人教版新课标高中必修2教案 2.1城市内部空间结构

第一篇：人教版新课标高中必修2教案 2.1城市内部空间结构

第二章 城市与城市化

第一节 城市内部空间结构

三维目标 知识与技能

1． 分析城市的空间形态和城市的功能分区（土地利用）两个方面。所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点；

2． 会解释这种结构特点的形成原因；

过程与方法

1． 运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。2.能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态与地形、水系和交通线等因素的关系，理解其城市空间形态的形成原因。.情感态度与价值观

1． 地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化。

2． 通过认识城市热爱自己生活的城市。[教学重难点] 1．根据城市外部轮廓，能说出该城市的城市形态。

2．以某个具体城市为例，说出该城市的土地利用类型（商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地）.3． 能说出地租与交通便捷程度和距离市中心远近的关系，并根据各类土地利用方式在城市不同位置的付租能力说明城市功能分区形成原因。[课时安排] 2课时 [教学过程]（导 入 新 课）投影几幅不同外部轮廓的城市（如：成都、兰州、重庆等），让同学初步认识到什么是城市形态。并让他们能说出有几种常见的城市形态。

（学生答）

（教师总结）回答的很不错。因为每个城市都要占据一定的空间，有着特定 1 的外部轮廓形状，这就是城市形态。那大家想想有哪几种城市形态？

（学生答）团块状、条带状等

（教师总结）对，还有一种是城市被分成几个片区的，我们也可以称它叫分散式，组团状。这些城市的形态因为和当地的地形有关，所以依据当地的地形，城市会发展成不同的形状。列举成都、兰州、重庆等城市进行讲解。

（转承）我们知道城市是人口十分密集的聚落形式，城市的土地利用形式有很多，城市中以某一种土地利用形式为主的区域构成城市的功能区。以南京为例,说说在一座城市中,一般有哪几种功能区?导致城市功能分区的主要原因有哪些?（学生答）

（教师讲解）这就是这节课我们要讲的第二个内容。（板书）

二、城市土地利用和功能分区。

（教师讲解）城市不仅有各种形态，而且城市的各项活动都需要占用一定土地，由于城市土地面积相对有限、不同地块的交通便捷程度和地价等也各不相同，所以城市内部可能因为土地利用方式的不同，形成不同的功能区。请同学们看书后回答，有哪些功能区？

（学生答）为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。

（教师总结）回答的很好。请看图2.2，图中的功能区分别以哪种功能为主下面我们来具体的看一看为什么会有这样的分区？比如说为什么会形成商业区？有哪位同学能说说看？

（学生回答）

（教师讲解）比如说刚开始的商业活动一般在什么地方进行？是选择在交通发达的还是闭塞的地方？是选择在人多的地方还是人少的地方？

（学生回答）

（教师讲解）商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才能带来大量的消费人口，因此商业活动大都分布在交通比较便利的市中心和街角等位置。商业活动在某地发展起来后会带动众多的消费者，这又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应，商业区逐渐形成。

商业区

由商业街和各种商场等组成，大多呈团块状或条状，且多分布于交通便捷的市中心和街道两侧．中小城市的商业区多位于市中心，而大城市往 往有多个商业区．商业区人员流量大，地价高，土地利用集约，是城市的核心区。中心商务区（central business district,英文缩写为CBD），是大城市中心集金融、贸易、信息、展览、会议、经营管理、旅游机构及设施、公寓及配套的商业文化、市政、交通、服务设施等于一体的功能区．

世界著名的CBD有美国纽约曼哈顿区、日本东京新宿区和上海陆家嘴地区等 工业区

近代城市的发展都与工业有关．由于工业生产专业化程度的提高，企业之间的协作与竞争加强，而企业在城市地域中集聚可获得集聚效益和规模效益．目前，工业区一般分布在城市外围，并沿主要交通干线分布

住宅区

为城市居民提供休养生息的场所，是城市最基本的功能区．城市中最为广泛的土地利用方式就是住宅用地．一般住宅区占据城市空间的40%—60%。

（阅读图2.3）请同学讲解高级住宅区与低级住宅区的差别（学生答）（教师总结）

（教师讲解）另外还有行政区、文化区等。而在中小城市，这些部门占地面积很小，或者布局分散，形成不了相应的功能区。

（教师提问）我们把城市功能区分了好几种，比如说住宅区，是不是土地都是被居住地占据呢？是不是就没有其他的功能了呢？

（学生回答）不是

（教师总结）不是的。我们说的住宅区只是在占地面积上，它是占绝大多数，但还是有土地是被其它功能占据的，比如说住宅区里的商店、绿化等也要占据一定的土地，只是占的比例比较小而已。下面请看书上的活动题。

（学生活动）

（教师总结学生发言）（课堂小结）（布置作业）（教后记）（板书设计）

一、城市形态

1． 2．

概念

常见形态：团块状、条带状、组团状。

二、城市土地利用和功能分区

第二篇：高中地理《城市内部空间结构》教案5 必修2

城市内部空间结构(教案)【教学构思】

“城市内部空间结构”主要阐述了城市的形态、城市土地利用和功能分区及城市内部空间结构的形成和变化的影响因素，城市是人类的重要居住地，如何进行合理的功能分区规划，更有利于人类的居住是城市规划中的重要课题。在这节课的教学中，教师采用“主导—主体”的设计模式，让学生处自己获取信息、自主探究并进行知识意义建构。

学生在生活的城市中，已经对城市的功能分区有了一定的感性认识，对本节这些知识有所了解，这为本节的学习奠定了基础。另外，学生通过各种媒体尤其是网络信息的接触，学习本节知识并不困难，因此本节教学的主要目的是让学生通过学习探究活动，形成正确的城市规划观。【教学目标】

知识目标：

1、要求学生了解城市外部形态的特点与地理环境的关系；

2、让学生理解影响城市功能分区的主要因素

能力目标：通过案例的分析，让学生理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系，能够说出该城市的空间结构，并解释其形成原因，用变化发展的眼光看待城市的发展及其地域的变化。

情感目标：通过师生互动，各个典型案例的分析，让学生欣赏城市的景观美，热爱自己所居住的城市，从我做起为创造更适于人居的城市而做出努力。【教材分析】

重点：运用实例，分析城市内部的空间结构，解释其形成原因。

难点：

1、理解城市内部空间结构的形成和变化规律；

2、综合应用影响城市空间结构的各种因素进行合理的城市规划设计。【教学方法】

调查研究、网络探究、角色扮演

课前，教师收集一些城市形态的图片，将相关资源放到教学课件中，或发布到局域网上。在教学中，让学生进行“角色扮演”，以城市规划师的身份利用计算机与网络及其它教学媒体来分析教师给出的各种规划方案，并且给自己选择的城市设计出最合理的方案，从而获取相关的城市规划知识。教学【教学准备】

用心

爱心

专心 1 上课之前，让学生每人准备一幅大比例尺的江门城市地图，利用课余时间调查江门市的城市各功能分区，并在图上作标示。

让学生收集最近公示的江门市城市总体规划方案及规划远景。【教学过程】

用心

爱心

专心 2

流程：“情境导入——引导探究——自主发现——总结提升”。

用心

爱心

专心 3

用心

爱心

专心 4

【评议】

本节课把课前的调查研究，课堂的网络探究和小组合作学习结合起来，紧密联系当地实际，让学生运用所学知识来解决当地的实际问题。从知识的展现程序来看，先由远及近，展现世界著名城市的景观图片，激发学生的学习兴趣和美感，再提出问题让学生分析讨论，再由本地实际出发，理解城市地域结构的概念和空间分布特点，再提升学生的能力，以江门为例探

用心

爱心

专心 讨怎样的城市地域规划最适宜人居。显然这样的教学设计符合新课程的理念，学习对生活有用的地理、学习对学生终身发展有用的地理，体现探究性学习的思路。总之林烈老师按照教学系统的原理设计的教学流程，巧妙合理。

用心

爱心 专心 6

第三篇：辽宁省大连市四十四中高中地理 《2.1城市内部空间结构》教案二 新人教版必修2

辽宁省大连市四十四中高一地理 《2.1城市内部空间结构》教案二

新人教版必修2

三维目标：

知识和技能

了解常见的城市形态、城市用地类型、城市地域结构类型，在地图上区分城市的主要功能区，分析经济因素对城市地域结构类型的影响。

过程与方法

1、收集资料，分析、讨论、评价城市问题。情感、态度与价值观

1、调动学生的思维，联系实际，培养学生积极思考问题的能力，从而渗透素质教育。教学重点：

1、城市形态类型及形成原因。

2、城市土地利用和功能分区。

3、城市内部空间结构的形成和变化。教学难点：

城市土地利用和功能分区。教具、资料：

课本插图、课件、补充材料 课时安排：

1课时 教学过程：

三 城市的空间结构 1.成因

〈讲〉一个城市的功能分区结构的形成可能是一个长期的过程，也可能是一个计划好的短期的过程。它的成因一般来说可以分为历史因素、经济因素、社会因素和行政因素等几种。我们来了解这些原因是如何影响城市功能分区的。〈过渡〉首先我们来看历史因素 a)历史因素

〈问〉一般来说，新建的或扩建的功能区（比如新建的居民区）是否会把旧区全部拆除之后再整体规划建设呢？为什么？ 〈答〉略

〈讲〉所以早期的土地利用对日后的功能分区，有着深远的影响。尤其在中国，城市的发展背景复杂，历史因素对城市功能区的形成作用更加明显。比如现在的日本东京（看地图册的19页），是在封建都城的基础上发展的。作为封建社会的都城，皇城一般位居城市的中心，皇城外围是一般居民区。现在的东京的工业区也只能在城市外缘分布。〈问〉这样做主要是为了什么？

〈答〉继承、保护历史遗产，减少建设投入。

〈问〉那么原来位于市中心的高级住宅区变成了低级住宅区又是什么原因？

〈答〉市中心日趋拥挤，环境恶化，在交通便利的推动下，高级住宅区的人们向郊外转移，留下的房屋由低收入的人接手，因多年失修再加上建筑老化变成为低级住宅区。b)经济因素

〈问〉同学们中有没有人在学校附近租房子住？租金大概是多少？ 〈答〉略

〈问〉你们知道大连市房屋租金最贵的地方在那里吗？ 〈答〉略

〈问〉为什么这两个地方的租金相差这么多？ 〈答〉距离市中心的远近不同以及交通通达度不同

〈讲〉在区位条件好的地方自然会形成高级住宅区，条件不好的地方就会形成低级住宅区。各功能分区对土地利用的竞争能力就表现为对土地租金的支付能力。〈问〉看图2.8，比较各功能区对土地的竞争能力有什么不同？

〈答〉一般来说，商业区的支付能力最高，所以它能选择分布在地价最昂贵的市中心分布；住宅区的支付面积不大，且要便于上下班和生活娱乐，所以一般选择分布在地价较低的市中心边缘；而工业区面积较大，为了节省租金只能分布在最便宜的郊区。c)社会因素

〈问〉为什么高级住宅区的人们一定要选择地价昂贵的房子呢？

〈答〉为了获得更好的居住环境，提高知名度以及身价和地位等。

〈讲〉同时在西方还有一些明显的种族聚居区，比如唐人街、黑人区和好莱坞的贝佛利山的富人区等

〈问〉这些功能区的出现又是怎么形成的？

〈答〉在一个区域内如果某个种族或宗教团体占优势，他的影响或势力范围可能逐步扩展，从而形成一个专门的功能区。d)行政因素

〈过渡〉如果说历史因素、经济因素和社会因素对城市功能区的形成的影响是局部的，行政因素的影响则起着控制全局的作用。

〈问〉解放路可以说是海口的市中心，这里集中了大大小小的商店，交通便利，人流集中，是海口市最繁华的地段之一。为什么一中计划要搬迁出去呢？

〈答〉对于学校来说，这里是最佳区位，但对于政府来说，如果在市中心同时容纳商业区和文化区，一个将要占去大片可开发利用的土地，减少财政收入，另一方面也会形成不协调的景观。

〈讲〉由此可见政府采取行政手段制定政策和城市规划，或划定不同的功能区，安排城市的各项建设活动，对功能区的形成有重要的控制作用。2.城市地域结构模式

〈过渡〉各个功能区必须有效组合形成一个有序的整体，才能更好地发挥城市职能，在各种因素的作用下，必然形成不同的城市内部结构。〈问〉看图2.7，常见的三种结构模式有哪些？ 〈答〉同心圆模式、多核心模式和扇形模式 〈问〉它们是如何布局的？ 〈答〉略

〈讲〉由此可见，无论何种模式，其布局原则实际上就是我们前面所学的各功能区的区位要求。只是在适应不同环境的过程中形成了不同的形式。〈练习〉

〈小结〉通过本节课的学习，我们不仅掌握了城市发展的一般模式，同时也更深入地了解了我们所居住的城市——大连市。但城市发展是一个综合课题，我们必须要善于发现生活，了解生活，才能真正学以致用。希望同学们在课后可以更积极的收集我们身边的例子，让我们更了解大连，更爱大连。

板书设计：

城市内部的空间结构的形成和变化

1、概念

2、影响因素

3、城市低于结构模式

作业： 活动教材24页

第四篇：2020-2021学年人教版高中地理必修二：2.1城市内部空间结构导学案

2.1.1城市的空间结构

【学习目标】1、理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域之间的关系。

2、掌握城市功能分区及其成因。

3、影响城市地域结构的因素。

【重点】1、城市各个功能区的空间分布规律和特点。

2、影响城市功能分区的因素。

【难点】1、城市空间结构的含义。

2、城市各功能区的空间分布规律。

3、城市空间结构的形成原因。

【学习方法】自主探究法、读图分析法、讨论法

【预习案】

1、概念：指构成城市的各个要素在上的及

状况。

2、主要功能区：

1）功能分区：由于同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这会导致同类活动在城市空间上的集聚，形成了各种城市功能区。城市中常见的功能区有：__________、_________、__________。各功能区间（有、无）_____明显界线。

区位：位于城市；

2）中心商务区：

特点：，高楼林立。交通。早晚，人口。

组成：由

和

组成。

3）商业区

区位：多分布于

或；

特点：，人流。

高，土地。

是城市中的用地方式（占40℅-60℅）

组成：有成片的住宅楼及配套的。

4）住宅区

分类：企业或单位职工的和的住宅区。

分化：由于

原因，出现

与的分化。

年级：高一

主编：

审核：

使用时间：第5周区位：多分布在城市的和的地带，这里交通，多、及

通过。

5）工业区

工业区大都不同程度地存在、、和

污染，区位选择要考虑

因素。

3、城市的其它功能区：、、、。

历史原因

原因：目前主要区位因素。城市

土地价格昂贵，一般为经

济地租较高的区，向外，土地价格，为

和的分布区。城市中每一块土地用于哪一种活动，取决于各种活

动愿意付__________的高低。一般来说，通达度越高，土地价格或租金越________。城市中心通达度最_______，租金最_______。距市中心越

4、形成原因

近，土地租金也越_____。远离公路的地区租金比较________。所以城市中每一块土地用于哪种活动取决于取决于各类活动的付租能力和地租水平高低。而影响地租高低的因素主要有______

_____和_________

__

__。

社会原因：由于各种社会集团的、、的不同而形成不同的居住区和活动区

行政原因：政府通过

和，合理引导或明确划定不同职能区。

【探究案】案例一：地租与距离

案例二、试说明以下案例受何因素的影响。

（1）、天安门广场交通便捷，却没有高楼大厦，为什么？

___________________________________________________________________

（2）旧金山唐人街的形成____________________________________________

（3）美国好莱坞贝佛利山是名流们居住的地方__________________________

【当堂练习】

【课外练习】绩优学案P25例1，学习评价案P7的1-9题。

第五篇：《荷塘月色》教案(人教新课标版必修2)

荷塘月色【背景材料】

一、作者简介

朱自清原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江省绍兴市，1898 年生于江苏省东海县。1903 年随家定居扬州，故自称“我是扬州人”。1916 年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改为“自清”，考入本科哲学系。以后的五年里在江苏、浙江等地的中学教书。在大学时代，朱自清就开始创作新诗，1923 年发表的长诗《毁灭》，在当时的诗坛上产生了很大的影响。1929 年出版诗集《踪迹》，1925 年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928 年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家。

1948 年 8 月 12 日，朱自清病逝于北京。他的一生既是作家、学者，又是民主战士。逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)、《朱自清诗文选集》。

二、月夜有无蝉声？

《荷塘月色》中有一处写到作者在月下漫步荷塘时听到了蝉声。

“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；……”

后来有一位叫陈少白的写信给朱自清，说蝉子夜晚是不叫的。朱自清为此问了好几个人，他们也都认为陈的话不错。朱自清为了进一步弄清问题，又去请教他在清华大学的同事昆虫学家刘崇乐教授。刘崇乐则从别一个人的著作里摘抄了一段文字寄给朱自清，这一段文字说月夜确有蝉声，不过那位著者又说，平常夜晚蝉子是不叫的，那一个月夜，却听到它们在叫。这么一来，朱自清反复考虑，就把“好几个人”的话当作“客观实际”，而把那个著者的亲耳所闻当作“是个例外”，至于自己文中那一段描写，则自认是“记忆错误”。于是朱自清给陈少白复信，表示了感谢，并且慎重表示：散文集《背影》（里面收有《荷塘月色》一文）以后再版要删掉月夜蝉鸣的句子。

过了些时候，陈少白又在《新学生》月刊上发表文章，再次讨论这个问题，并且涉及到宋代王安石的《葛溪驿》一诗，因为这首诗里也有月夜蝉鸣的描写。也就在这个讨论之后，朱自清自己又有两次亲耳听到了月夜蝉声，“跟《荷塘月色》中所叙的有相同的地方”，朱自清因为“有切己的问题在心里’，所以对此印象格外深刻。这才写了《关于“月夜蝉声’》一文，公开作答。从这番周折中可以看出朱自清对写文章是极其认真负责，绝不含糊的。

朱自清还从这件事中引出一个更深的教训，他在作答的文章中深有感慨地说：“我们往往由常有的经验作概括的推论。例如由有些夜晚蝉子不叫，推论到所有夜晚蝉子不叫。于是相信这种推论便是真理。其实只是成见。这种成见，足以使我们无视新的不同的经验，或加以歪曲的解释。我自己在这儿是个有趣的例子。”朱自清这一段话意味深长，它告诉我们轻率的推论会使人们误把成见认作真理，妨碍我们获得新的经验，接受新的知识，这个体会和认识已经远远超出“月夜”有无“蝉声”的讨论本身了。

三、荷塘夕照明——怀念朱自清先生

今年（1978）八月十二日，是朱自清先生逝世三十周年。清华大学为了纪念他，把座落在“水木清华”池边的古老方亭命名为“自清亭”。它和附近小山坡上纪念闻一多先生的“闻亭”比邻而立。朱、闻两位老教授，都是毛泽东同志称颂过的“表现了我们民族的英雄气概”的爱国知识分子。

“自清亭”的命名，使我想起解放初清华园的荷花池畔，也曾为纪念他而建过一个草亭，名“荷塘月色’。那草亭早因破旧而拆除了，可是，那荷塘呢？

夏日的黄昏，刚下过一回阵雨。雨过天晴，我信步来到荷花池畔。荷塘一片碧绿，间杂着朵朵莲花，微风中送来阵阵清香。

我想起了朱自清的散文《荷塘月色》，这是我在中学里读过的。在解放前，到清华念书的时候，我打听到朱先生笔下的荷塘，就是这个荷花池，走去一看，原来不过是一湾死水，几树垂杨，败叶残花，潦倒其间。塘中央还有座小岛，岛上杂树丛生，荆棘遍地，偶尔还从斜刺里跑出一两只野兔来，人称荒岛。

朱自清写《荷塘月色》的时候，这里是“阴森森的有些怕人”，“白天也少人走，夜晚更加寂寞”。这篇文章的头一句话是：“这几天心里颇不宁静”，这冷僻而又有几分清幽的荷塘月色，就正好成了他“什么都可以想，什么都可以不想”的暂时“自由”“独处”的地方了。

我那时虽是工学院的学生，由于爱好文艺和对朱先生的倾慕，对清华园里的进步文艺活动，总是要挤进去听听的。朱自清经常出席文艺晚会，发表演讲。他这时已不是我想象中风度潇洒的诗人，而是一个扶着手杖，身材瘦小的老人了。但看去精神却很好。他认定了前进的方向，提出要做“向下的”知识分子，即接近工农大众的知识分子。他领头发表反对国民党打内战的和平宣言，在抗议国民党反动派逮捕学生的争人权宣言上签名，起草教授罢教宣言，还常扶着手杖去征集签名。“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”。他这用以自况的诗句，表明晚年的朱自清的确不再是写《荷塘月色》时感伤独处的朱自清了。

朱自清写过一首《挽一多先生》的诗，称闻一多是“一团火”，那么，自清先生又该比作什么呢? 他同闻一多的性格是大不相同的，也许是一池清水吧。虽是清水，也会时起波澜，甚至卷起千堆雪。不是吗? 你看他在 “一·二九”运动中，跟随清华学生游行队伍进城，“一·二一”运动中，他到灵堂向四烈士致敬。闻一多被害时，他冒着危险，在成都各界人士追悼会上发表演说。他宁可饿死，不领美国“救济粮’。他在日记中写道：“此事每月须损失六百万法币，影响家中甚大，但余仍决心签名……此虽只为精神之抗议，但决不应逃避个人责任。”在弥留之际，他还一再嘱咐家人不去买那出卖中国人灵魂的“救济面粉”……

在池塘边漫想，清华园这些年的风风雨雨，更教人心潮难平。从朱自清的诗句，想到叶帅的“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明”。这两句诗反映了我国老一辈革命家的壮志豪情；我想，也反映出今天老知识分子们的心境吧。而《荷塘月色》呢，该另有新篇了。

（摘自《光明日报》）

四、《采莲赋》参考译文（罗定五）

漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。鹢首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。【示范教案】

荷 塘 月 色教学目标

一、知识教育目标

1．把握写景抒情散文情景交融的特点。

2．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。

二、能力训练目标

1．训练整体感知、揣摩语言的能力。

2．提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。

3．提高对情景交融意境的鉴赏能力。

三、德育渗透目标

1．培养学生健康的审美情趣。

2．引导学生关注社会，追求理想。

教学建议

一、本文的教学重点应放在结构安排、写景的层次和运用语言的技巧上。

二、本文语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会文章的韵味。

本文语言朴素、典型，充满诗意，这是教学的重点，也是难点，要引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。

解决办法

1．介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。

2．引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句。

3．引导学生体味本文描写景物的特点，从中领悟寄寓的思想感情。

4．通感的修辞方法学生第一次接触，可以结合练习题讲一点知识，必要时可扩展一些练习。教学要点

讲解《荷塘月色》，弄清作者写作的缘起及描绘月色下的荷塘的特点，环境描写与抒发感情的关系。引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。教学时数

一课时教学内容与步骤

一、解题：荷塘月色（加点部分板书，下同）是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。

朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月社会主义革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。1927 年，蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，朱自清陷入苦闷之中。他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣苦闷。本文中所反映出来的憎恶现实，想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情，在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。

二、学生默读课文，参照“练习”一，初步理解文章的意思。

三、教师先读课文、正音并解释词语。

四、理清全文的段落。教师归纳：全文分三大段。第一大段，（即第 1 自然段），写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。第二大段，（2—6 自然段）是全文的主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。第三大段（末两个自然段），写江南采莲习俗及惦念江南之情，表达了作者对美好生活的向往。全文结构完整，衔接自然紧密，写景与抒情有机地揉合在一起。

五、讲读第一段。

（一）指名朗读。

（二）提问：作者为什么惦念起荷塘来了？作者写自己离开沉浸在寂静中的家有什么用意？

师生共同谈话，注意“忽然”两字。

月亮升高了，马路上孩子们的嬉笑声听不见了，妻子拍着闰儿也渐入睡。周围已经沉静下来了，本来可以好好想一些问题，但是，许多的事萦绕在自己头脑中，无法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是为了排遣内心的烦恼，找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。

第一句是全文的“文眼”，它象是一支乐曲中的主旋律，在全曲中回荡。

六、讲读第二段：

（一）提问，这一段是按照什么线索来写的？学生回答，教师归纳：这一段是按照作者

漫步荷塘的过程来写的。按照作者的活动、视线的转移，有层次地展现荷塘月夜的美丽景色，抒发作者的感情。

小路（第 2 节）——荷塘（第 4 节）——月色（第 5 节）——荷塘周围的树（第 6 节）

漫步——思索（线索）（板书）

（二）讲读第 2 节：

文章先写去荷塘必经的小路。提问：这条小路有些什么特点？学生回答，教师归纳：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多树的特点（板书），这三者中，幽僻是主要的特点。曲折与多树是构成幽僻的重要条件。小路沿荷池而筑，随荷池弯曲，呈曲折之态。多树则蓊蓊郁郁，更显幽深僻静。

文章用了对比的方式，衬托出月下小路的美。看看作者是怎样进行对比的？

用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、没有月光的晚上（阴森森的）和今天的淡月比，写出景色朦胧，富有诗意，第一次把“月色”点了出来。

（三）讲读第 3节：

提问：这一节写作者去荷塘时的感受，请你说说这种感受的具体内容？

学生回答。教师归纳：请学生把“象今晚上，……现在都可不理”这段话划出来。这是作者感受的具体内容。作者感到在这种幽僻的坏境之中，自己成了一个自由的人。在这种环境里，可以不做违心的事，不说违心的话，可以无拘无束、自由自在，抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。联系文章的写作背景，可以理解这种感受，表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满，进一步点明了夜游的原因。

（四）讲读第 4 节：

背诵课文第四段，讨论以下问题。

（1）作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的? 有何特点?

先总写荷塘，再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。

（2）鉴赏景物特色及语言技巧

荷塘

曲曲折折

用叠词，突出广度

荷叶

田田

用叠词，突出密度

像亭亭的舞女的裙，用比喻，以动写静，写出了高而圆的风姿

荷花

袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美

羞涩，拟人，含苞欲放的娇美情态

明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和

星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和

美人，比喻，纤尘不染的美质

荷香

远处高楼上渺茫的歌声，通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受

荷波

闪电，比喻，突出快速

凝碧，以静写动

流水

脉脉，拟人，默而有深情

（3）归纳月下荷塘的总体特点，寄寓的感情素淡，宁静，寄寓了淡淡的喜悦之情。

（五）讲读第 5 节：

背诵课文第五段，讨论以下问题。

（1）这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?

先写月光，再写月影，最后写光与影。

（2）作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处?

“泻”，照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景。

“浮”，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅。

“洗”，“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。

“笼”，“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和。

（3）月光朦胧、柔和的原因是什么？“酣眠”比喻什么？“小睡”比喻什么？作者为什么说“恰是到了好处”？

原因是天上有一层淡淡的云。“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。

（4）作者为什么又要写月影？哪个动词用得精妙？

荷塘四周有蓊蓊郁郁的树。月影当是景中一景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月色表现得更为精妙。

一个“画”字用得精妙，仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。

（5）写光与影运用了什么修辞方法？有什么好处？

运用了比喻与通感的手法。将视觉形象化为听觉形象，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，扩大了意境。

（6）这段描写荷塘上的月色，总体特点是什么？寄寓了作者怎样的思想感情？

朦胧，和谐，寄寓了作者淡淡的喜悦之情。

七、讲读末两节。写夜游荷塘引起的联想，想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念，表现了作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情，进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往。在思乡的哀愁中结束全文。

八、写作特点：

本文语言朴素典雅，准确生动，富有韵味。作者是如何使语言表达得如此美的？

（1）作者精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，创造出生动的意境。

（2）作者善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌。

（3）作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使语言形象生动，创造出引人入神的意境。

九、归纳中心思想。让学生归纳，教师总结。从荷塘月色美丽景色的描绘中，表露了作者对黑暗的社会现实的不满和对美好生活的向往。总结、扩展

领悟作者的思想感情，要善于通过鉴赏作者的景物描写去把握其中寄寓的情感。而鉴赏作者的景物描写，要善于分析景物描写的层次、景物描写的技巧造成的效果，要品味景物的特点，最后归结到美感特征。

课外阅读朱自清的另一篇散文《绿》，领悟寄寓在梅雨潭的绿中的思想感情，并与《荷塘月色》表现的思想感情进行比较。布置作业

自由命题写一篇情景交融的散文，要求运用比喻、通感的修辞方法，在选用动词与叠词上下点功夫。

附：板书设计

荷 塘 月 色

朱自清 荷叶像裙

形态美 月下荷塘 荷

塘

荷塘月色 月

色

荷塘四面

荷花似星

荷香比歌

叶颤如电

“波浪”凝碧

流水含情 月光如水

薄雾似纱

花叶若梦

灌木黑阴斑驳

杨柳倩影如画

光影和谐似曲胧 树色如烟似雾

杨柳风姿绰约

远山隐隐约约

灯光没精打采

蝉蛙静中显闹

动态美

静态美

正面为主

侧面为主

静

↑

↑

衬

动 素 淡 朦

胧