1_城市内部空间结构教学设计教案

第一篇：1_城市内部空间结构教学设计教案

教学准备

1.教学目标

(一)知识与技能

1、结合实例,了解城市土地利用方式。

2、结合实例,了解城市各功能分区并分析其成因。(二)过程与方法

1、自主探究学习法

2、读图分析法

3、讨论法

(三)情感、态度与价值观

引导学生关注社会、关注生活,增强学生对城市发展的参与意识。

2.教学重点/难点

【教学重点】:城市功能分区及其成因 【教学难点】:城市功能分区及其成因

3.教学用具 4.标签

教学过程

【导入】2.1城市内部空间结构

导入新课:(多媒体图片资料:城市,让生活更美好)城市是人类文明的中心,也是经济发展的中心,今天这节课,我们要来学习城市的相关内容。(设计目的:结合热点,激发兴趣)【活动】城市土地利用方式 学习主题一:城市土地利用方式 合作探究:假如你是锡东新城的总设计师,你要如何规划这座城市。以高铁商务区为例,简要说明各种土地的利用方式?(要求满足人们的生活、生产等方面的需求)(多媒体图片资料:高铁商务区的空白平面图)(设计目的:培养学生合作、探究、分析问题的能力,同时可增加学生对生活城市的感情)

1、学生回答(发挥想象,天马行空)(点拨:提醒学生联系实际,不能脱离现实)

2、对比政府对高铁商务区的规划,可见各土地的利用方式(多媒体图片资料:高铁商务区的政府规划图)(设计目的:结合现实,把学生的想象落实的实处,起到及时评价的作用)高铁商务区——规划

住宅用地789.97公顷,占建设用地28.10%;公共设施用地360.19公顷,占城市建设用地的12.81%;道路广场用地283.25公顷,占建设用地的10.71 %;市政机关用地81.91公顷,占建设用地的3.10 %;绿化用地共914.2公顷,占建设用地的34.56 %.........3、小结:土地利用方式有:商业用地、工业工地、住宅用地、政府机关用地、绿化用地、交通用地、农业用地等。(设计目的:归纳总结,使学生了解土地利用的方式)【活动】城市各功能分区

讲解:住宅用地在城市中的往往集聚在一起,形成特定的功能区——住宅区。(设计目的:承上启下,引出功能区)活动:图中所示的功能区分别以哪种功能为主,请分别给它们取个名字。(多媒体图片资料:北京市的不同功能区举例图)(设计目的:结合实例,了解不同的功能区及其特点)学生回答 小结:城市功能分区:住宅区、商业区、工业区、行政区、文化区

„„„„„

提问:

1、功能区之间有明确的界限吗?

2、各城市是否都具有各功能区? 合作探究:此图是某城市简图,请你将该城市商业区、工业区、住宅区、绿地分别与相应字母连接。并说明理由(全班分成四个小组,A组为商业区、B组为工业区、C组为住宅区、D组为绿地)(设计目的:通过小组合作,培养学生合作、探究、分析问题的能力,同时通过分析各功能区的位置,掌握各功能区的特点和成因)学生回答 A组(商业区): 位置:位于D处(引导学生得出:市中心或交通干线两侧、街角路口处)原因:位于交通便利和人口稠密处 结合实例(材料),认识商业区的分布: 材料:“首批中国著名商业街”

北京王府井大街

上海南京路

南京新街口新街口。。。。。

中心商务区(CBD):这里有大型商场、豪华酒店、知名大公司的总部,可以提供金融、保险、旅游等服务。(多媒体图片资料:纽约曼哈顿、上海陆家嘴)纽约曼哈顿

上海陆家嘴 B组(工业区): 位置:位于A处(引导学生得出:沿交通干线分布,趋向市区外缘)原因:交通便利和环境保护

案例:常州工业分布状况(多媒体图片资料:常州是工业区分布)C组(住宅区): 位置:位于C处(引导学生得出:在城市中最为广泛的土地利用方式,约占城市用地的40%到60%。)畅所欲言:请阐述你理想的住宅区是怎样的?(位置、环境、配套设施等方面)(设计目的:结合学生的想象,培养他们的发散性思维,同时了解不同等级的住宅区及其特点)中高级住宅区和低级住宅区(多媒体图片资料:低级住宅区和高级住宅区)中高级住宅区 低级住宅区 布局位置

城市的外缘 内城和工业区附近房屋面积

较大(有独立庭院)狭小(拥挤密集)环境

优美

较差 配套设施

齐全(如学校、医院、商店、绿地等)不齐全 D组(绿地): 位置:位于B处

原因:工业区和住宅区的隔离带

2、小结(三个主要的功能区)(设计目的:理顺知识,突出重点,明确要求)位置(分布)功能区特征 商业区

市中心、交通干线两侧、街角路口处

商业活动繁忙,建筑物高大稠密 工业区

沿交通干线分布趋向市区外缘 面积较大;位置远;分布相对集中 住宅区

高级住宅区与城市外缘、文化区联系 低级住宅区与内城、工业区联系

质量上,分中高级和低级住宅区。位置上,高级和低级住宅区背向发展。学生活动:读图2.5,分析香港功能区的空间分布特点(设计目的:结合实例,加深对各功能区的认识)(1)、找出商业区的主要分布地区。商业区的外围主要是哪一功能区? 答案:①商业中心在尖沙咀和中环,香港的中心地带;②商业区的外围主要是混合土地利用带

(2)、高级住宅区和工业区的分布是否相邻? 答案:①高级住宅区和工业区的分布是相离的 【讲授】课堂总结

课堂小结

课堂小结:通过今天这节课的学习,我们知道了城市中的土地有各种不同的利用方式,不同的城市土地利用方式有着各自的特点,而同一种土地利用方式在城市空间上的集聚,就形成了不同的功能区,常见的功能区有工业区、商业区、住宅区,它们有其各自不同的形成原因和特点。(设计目的:理顺知识,建立框架,突出重点,明确要求)

第二篇：城市内部空间结构 教学设计

《城市内部空间结构》教学设计

襄州一中 赵璇

【教材分析】

本节内容着重分析城市形态及内部空间结构的形成和发展变化，对于学生而言，以此为切入点，深入了解所处城市的发展现状，为后面城市化及其问题的分析奠定基础。学生对于城市功能分区以及城市内部空间结构具备基本的感性认识，通过举例说明，让学生随着课堂活动的开展，整理所见所闻，深刻认识所处的城市，达到学以致用的目的是比较有利的。【学情分析】

学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而理解人文景观与自然景观的关系，形成正确的人地关系观。【教学目标】

知识与技能：

1．了解城市土地利用的主要方式，理解城市土地利用类型与城市功能区的关系。2．掌握城市主要功能区的概念、特点，理解住宅区、商业区、工业区等的区位要求。3.了解城市内部空间结构模式的特征。

4．理解影响城市空间结构的形成因素。过程与方法：

1．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。

2．通过比较法和图文分析法，了解城市内部不同功能区的形成及其特点、分布。3．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。4．掌握能够运用地理原理分析实际问题的能力。情感态度价值观：

1．培养用变化、发展的观点分析问题的能力。2．帮助初步树立正确的城市发展观和价值观。【教学重、难点】

重点：1．城市的三个重要功能区的特征和区位；

2．影响城市空间结构形成的经济因素 难点：影响城市内部空间结构形成的主要因素

【教学方法】自主探究、合作交流、比较分析法与案例分析法。【教学过程】

【新课导入】播放《美丽襄阳》宣传片。上课前看到的宣传片是我们美丽的家乡襄阳。被誉为“„„”作为历史名城，在两千多年的岁月积淀中形成了深厚的文化底蕴和独具特色的人文生活。襄阳城和其他城市一样，有着高楼大厦和车水马龙的交通道路。那么今天这节课就和我们生活的地方有关，让我们去到城市看一看。

（板书）第一节 城市内部空间结构

大家在外出时，应该都做过16路公交车，那么在从襄阳东站去往人民广场的路上，我们在16路沿线两侧的都可以看到哪些重要的单位或者小区？

（学生举例）有襄阳东站、广电局、襄州区政府、军翔购物广场、民发世纪城小区、区一中、市3中、人民医院、武商量贩等。

（设问）那么这些建筑物、单位、小区的作用相同吗？（学生回答）

不同，那么在城市里面，我们就根据这些用途将城市用地划分成多种类型。例如襄州一中、城关一中等学校被称为教育用地或者文化用地，人民政府、土地局则被成为政府机关用地。生活小区则成为住宅用地。

那么，以此类推：以商业活动为主的即为——商业用地

以工业生产为主的即为——工业用地

以交通为主的即为——交通用地，当然除此之外还有农业用地、休憩及绿化用地。

（板书）

一、土地利用

在了解了土地利用之后，我们把视线转移到樊城区的一条主干道——长虹路上。（课件展示长虹路手绘图）在图中，我们可以看到在中原路和建设路之间的长虹路上，沿线自南向北依次可以看到一些街道景观，首先在最北边的万达广场、襄阳金街、然后是诸葛亮广场、食神饭店、现代城电脑城、中国石化石油大厦、时代环宇手机旗舰店、再尔广场数码产品、苏宁电器、沃尔玛、武商百货、军翔时代、长虹装饰建材市场等等。除此大型的商业广场之外还有一些小型的商铺分布在街道两侧，当然还有与商业活动有关的服务设施，如银行等。（设问）那么大家思考一下：为什么这么多的商场、商铺等集中分布在这个地方？（学生思考并回答）

这里交通便利，人流量大，位于市中心

那么这些就是商业用地的用地需求，在此基础上，使得长虹路就形成了以商业活动这一功能用地为主的区域，我们就将其称为商业区。

（设问）从图上可以看出商业区在分布上呈现出哪一种形态？（条状和点状）（设问）那么分布的位置上有什么要求？（市中心、交通干线的两侧和街角路口最多）那么这就是商业区。首先商业活动在市中心或交通线两侧集聚，从而形成了商业区，不仅仅是商业区如此形成，城市内部其他的土地利用类型也会通过这种集聚效应形成其他的一些功能区。

（板书）

二、城市功能区

商业区只是城市重要功能区其中的一种，城市还有其他功能区，以居住生活为主的是住宅区，以生产为主的是工业区。当然在我们居住的地方同样可以买到生活需求的物品，所以各功能区之间无明确的界线，某一功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其它用地，例如在住宅区中分布着超市和小型商铺。下面我们通过活动探究来看看城市功能区的位置和需求。

活动探究一：假如同学们为该市规划小组如何布局该市商业区、住宅区和工业区，使其能更好的促进经济发展，且有利于城市环境的改善。

（设问）在这个图中，商业区应该布局在哪里？

（学生回答）1、2、3.因为这里位于市中心，交通便利、靠近消费人群。而在一些大城市和特大城市，商业区会进一步发展成为中心商务区。（多媒体展示图片）从图片中可以看出中心商务区有什么特点？（建筑物高大稠密）这个地方主要是商业活动区和办公区，这个地区的居民一般白天在此上班，晚上回到居住地，因此中心商务区还有一个特点是：人流量昼夜差别大。

（设问）那住宅区和商业区如何布局呢？下面请大家以小组为单位，讨论这个问题，小组记录员负责做好成员意见记录。

（学生回答）

点评和总结：住宅区可分布在2、3、4、5、6、9等。其分布原因是：靠近商业区生活便利，交通较为便捷，有医院和学校，基础设施完善。而其中6可以布局高级住宅区，因为它环境优美、空气清新，靠近文教地区，交通便利。而在11则布局低级住宅区，靠近工厂，上下班方便。从中我们可以明显看出中高级住宅区和低级住宅区的发展方向是向背的。

点评和总结：工业区布局在10、13、14、15、16等。距市中心较远，对城区污染小。能源资源丰富，交通便利，能形成工业集聚。工业区对交通要求高，所以一般沿交通线或者河流分布。

在一些大城市或者特大城市还会有行政区等功能区。

（过渡）当功能区以不同的方式进行组合与分布就构成了城市内部空间结构。（板书）

三、城市内部空间结构

构成城市内部的空间结构的功能区，有些功能区用地需求是相同的，例如都需要交通便利，环保需求，那么同一片土地可能满足多种土地利用需求，从而可以布局多种功能区，因此就出现了竞争。例如下面这块土地：。待售土地靠近河流，水源充足，交通便利，环境优美。此时有三人要竞争这块土地，那政府会卖给谁呢？对于这块土地，甲出价1000万元，乙出价1500万元。丙出价1200万元。那么这块地就给了乙。这就意味着：影响城市内部空间结构的主要因素是：经济因素，即支付地租的能力。那么影响地租的高低的因素是什么呢？如何影响呢？ 探究活动二：

1、各类土地利用的付租能力随着距市中心远近的变化有什么异同？

2、在这种情况下，三种功能区经过（）不断形成城市地域结构，此时这种结构呈什么形态？ 同心圆，用模型来表示就是这样的，中间是商业区，向四周扩展依次为住宅区、工业区。

但是这种城市地域结构仅仅是受到经济因素的影响，然是城市的形成更加的复杂，并不只受到经济因素的影响，还会受到其他因素的影响，例如北京城区中心并不是高大的中心商务区，为什么？（学生回答）受到历史文化行政因素的影响、纽约的唐人街的形成受什么因素的影响？（学生回答）受到种族和宗教因素的影响，新的交通方式和交通线路的出现，城市的工业区可能就会搬迁到交通线的沿线，这就是受到交通等因素的影响。

那么在多种因素影响下，城市的内部空间结构就会由原先单一的同心圆模式会发生变化，当一条交通线穿过同心圆中间，同心圆模式就会被打破，城市的某种功能区就会沿着交通线呈扇形向外扩展。从而形成了扇形模式。而当城市不断扩大时，城市中心用地紧张低价上涨，那么在城市外围就会出现一个新的商业区，从而形成了多核心模式。那么同心圆模式、扇形模式和多核心模式是城市内部空间结构的三种基本模式。但是并不是说城市内部空间结构是不变的，它会随着社会经济的发展，在多种因素的作用下发展变化。

第三篇：城市内部空间结构教学反思

XXX中学青年教师教学技能

“比武”汇报课

教

学

反

思

课题：XXXXXXXXXX

执教人：X

X

班级：XXXXXX 时间：XX年X月X日

教学的真正的意义不仅仅是老师的“教”，学生的“学”，而是通过老师的“教”和学生的“学”，学生能将所学的知识在生活中应用出来，达到学以致用的效果。荀子《儒效篇》中说“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止矣,行之,明也。”这句话大概的意思是说学习要“闻”、“见”、“知”、“行”，只有学以致用和付诸实践，才能达到学习的目的。

在本节课中的教学中体现的也是要学以致用的理念。教学中，在我们学习完城市的外部形态后，展示铜仁市的地图，请同学们根据所学知识判断铜仁市的城市形态，这一过程节体现了在教学中要所学的知识解决生活中的实际问题；其次，先用同学们在生活中看到的影像——铜仁不同土地利用方式的图片，再请同学们总结城市中有哪些土地利用方式，这又体现了生活中的素材可以融入我们的教学中。因此，荀子关于教学的观点在本节的教学得以充分的体现。下面再根据教学过程中的不足进行了如下反思：

一、教材分析的反思

教材分析与处理是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计编写教案、制订教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材分析和教法研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析与处理的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。

《城市内部空间结构》是普通高中课程标准实验教科书地理必修2第二章第一节的内容。在进行教材分析时，我查阅很多的资料，理清本节课重点的教学内容，并对本节课的知识逻辑关系进行了总结，同时还对本节课在本章节的地位进行的认识。但在进行教材进行分析时仅局限于对教材文字和图片进行分析，而忽略了“活动”的重要性。

二、教学目标的反思

教学目标的指定首先要体现落实新课程标准的过程；其次，对于课标中的行为动词要注意以下四个方面：① 行为主体是学生而不是教师；② 行为动词要尽可能具体而明确；③ 确定明确的行为条件，如“运用实例，分析城市内部空间结构，解释其形成的原因。”的行为条件是运用实例；④ 表现程度指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评定学习表现或学习结果所达到的程度。目标表述的是基本的、共同的、可达到的教学标准，而不是无法实现的最高要求。

这节课的教学目标制定，较好的体现了落实课程标准的过程，但是由于对课程标准理解的不够透彻，致使教学目标的制定存在了一些偏差。如有关情感态度价值观的内容实际上已经融入在行为动词中了，教学目标就不要单独列出这一条了。在今后的教学中，要更加深刻的研读课标，全面关注教学目标制定的各个方面，将新课改的思想融入到具体教学目标的制定当中。

三、教学重、难点的反思

教师对教学内容处理时，一项重要的工作就是要确定教学重点和难点。这是因为学科知识浩如烟海，无所不包，尽管作为课程的内容已经筛选，但仍然很庞杂，且教学中存在教学内容多与课时少的矛盾，故要求教师在教学过程中，分清主次，区别轻重，突出重点，解决难点。所谓重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的连接点，是教师设计教学过程的主要线索。所谓教学难点是指“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点”，也就是“学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。”

课堂教学过程是为了实现目标而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务。因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学确定静态的教学重点难点。

在备课阶段，我准确找出本节课的教学重点和难点，并围绕教学重、难点设计教学过程，力求在教学的过程中突显出来，便于学生能够领会到本节课的难点和重点是什么，能够在课堂中掌握。但我却没有将教学的重、难点在教学课件中展示出来，没有对学生起到提醒的作用。

四、学情分析的反思

学情分析是教学设计的重要组成部分，与教学设计中的其他部分有着密切联系，可以说，没有学情分析，一切教学目标的实施都不可能真正实现，只能是空中楼阁。学生是课堂的真正主体，一切教学活动是围绕这一主体的主动参与学习展开的，只有当教师充分了解自己的学生，对学生进行学习前的各种情况分析，才能有效地利用学生的最近发展区完成各项学习活动，从而做到有的放矢。学情分析应该包括以下几个方面：学生原有知识的分析；学生现有认知能力的分析； 学生原有生活经验的分析；学生的情感分析。

虽然在准备教案的过程中想到这些方面，并在教学过程中有所体现，但在教学设计中学情分析中没有罗列出来。比如：分析到该班学习基础较差，尽管是一轮复习，但在教学中也只能按照新授课的设计来上，由于已经是高三的学生，生活经验还是比较丰富，所以在授课时能例举附近熟悉的城市。

五、教学方法的反思

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。对此可以从以下三个方面来理解。首先它是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。

在备课的过程中，重点落在了对教师“教”的方法的呈现，而忽视了学生“学”的方法。因此今后在思考教学方法时，不仅仅要考虑到教师的教法还要考虑到学生的学法，这将会远远提高教学的效果和质量。本节课的教学的方法是：探究讨论法、读图观察法、课堂讲授、讲练结合法。通过这些教法，引导学生主动参与到教学活动中来，思考、分析老师提出的案例和问题，对知识点总结。并通过这些教学方法，还能提升同学们的读图能力。

六、教具准备的反思

教具是教学过程中的辅助工具，主要起到的是对课本中出现的局限进行补充，并可以通过教具能展示一堂课的知识结构，达到较好的教学效果。本节课用到的教具是多媒体课件。

在课件准备中，考虑到了图片、文字色彩、声效、超链接等方面。比如，在课件设计中，我把大框体和子框体用不同颜色的文字，并且同一知识点的背景不同，这样可以起到提醒同学们什么颜色的文字的一个重要知识点，并且发现到文字背景切换也就切换到下一个知识点；在图片选择上，我侧重于选择铜仁市中有代表性的图片，这既与我们本节课的内容十分贴近，又能在学生的心里形成直观的感受；利用声效，提醒同学们这是一个重要的知识点，要请同学们注意，要重点掌握。

尽管在课件设计上十分用心，但却依然存在瑕疵。由于电脑的原因，PPT翻页器不能正常使用，只能站在电脑边操作，因此不能与学生有较多的互动。总而言之，准备不够充分，有待加强。

七、教学过程的反思

根据教材的安排和课标要求，我以乡村聚落和城市聚落的差别导入，进而引到城市的发展与形成，利用书本上的知识，来分析我们所在的城市铜仁的外部形态，通过展示铜仁市内不同土地利用方式的图片，让学生归纳功能区的形成，进而引出商业区、住宅区和工业区来。然后加强了对三大区的分布位置和特点的分析。过程以学生为主，老师只是引导点拨一下。以功能区的组合分布形成城市的内部空间结构为过渡，重点分析了城市内部空间结构的影响因素，其中经济因素是最重要的因素，所以利用资料图做了重点分析，其他影响因素以实例的形式点出。总体来说内容处理的有详有略。但是教学过程中还存在学生的参与度不够，问题最好围绕教学重点、难点来设问，通过层层设问突破重难点。

课堂活动的设计动机是为了能够更好的引导学生学习新知识，使他们对知识点能够在加深印象，充分理解的基础上灵活掌握，并能利用地理知识来分析一些实际问题，提高学习兴趣。通过这些课堂环节，不但增强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛，而且使老师能够了解学生们对所学知识的掌握情况，检验教学效果，并及时发现问题，迅速给予指导和帮助。因此，在教学过程中，我多次向同学们提问，让他们参与到课堂的教学活动中来。

但在教学过程中有两点明显的不足。第一是由于学生基础较差，课堂的互动较少，没有请同学单独完成某个问题；第二是对课堂的时间把握不够准确。

八、板书设计的反思

本节课采用了结构式的板书，条理比较清晰，基本体现了落实新课程标准的过程。但是板书设计内容过于精简，内容看起来有点简洁。课后我对板书设计做了调整，基本上使板书设计能够比较精练、完整的表示出来。今后在教学过程中要提高板书设计能力，以课程内容为基础，知识间的内在逻辑层次、因果关系为线索，充分体现板书是对教材内容高度的精练和浓缩的特点。但在授课的阶梯教室由于黑板较小，且离学生的距离较远，因此板书没有得到展现。

总体看来，本节课既有不足，但有些亮点：

（一）亮点：

1．整堂课条理清楚，便于学生逻辑思维的形成。2．通过乡土案例分析得出结论，贴近生活。

3．通过设置问题来引导学生自学，诱导学生说出结果及原因。4．问题分析的比较透彻。

（二）不足

1、学生对城市的外部形态有一定的了解，如何从外部形态过渡到内部结构，思维有些混乱，也就是在承转方面做得不好。

2、总结不到位,尤其在学生展示完讨论结果后，对各功能区特点以及不同城市功能分区差异的总结和点拨是十分必要的。我虽然也有总结，但总感觉不够到位。

3、随机应变能力有待加强。90后的学生思维很活跃，在课堂上，经常会提出一些你意想不到的问题，所以当这些意想不到的情景出现时，我有时显得很笨拙。

作为一名刚投入教学工作不足两年的年轻教师而已，反思越多，收获亦多，教师对自己教学行为不断的探究、质疑，审慎地考虑教学实践并不断矫正不正确的教学行为，合理地进行自我评价，追求教学实践合理性，指导未来的教学行动，使自己从自我经验型的教师发展成为智慧型的教师。日常教学中我常自省其身：反思是否已转变了自己的角色；反思是否已学会欣赏学生；反思是否教会学生自主学习的方法；反思是否激发学生的创新意识。

总之，目前的新课改处于不成熟的探索阶段，要正确、深刻地认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。

第四篇：城市空间结构教学设计

湘教版 高二必修 第二章 第一节 城市空间结构教案设计

城市空间结构教学设计

教材分析：

本节课是高中必修II中第二章”城市与环境”中的内容.本章包括:城市空间结构,城市化过程与特点,城市化过程对地理环境的影响三节内容.城市是人类物质文明和精神文明的象征，是区域经济的核心和灵魂。上海世博会的主题：城市，让生活更美好，引发了更多人对城市与环境的思考。本节教材内容较多、容量大，分为两课时讲授.主要包括城市区位分析、城市土地利用、城市功能分区和空间结构、中心地理论四部分内容，其中城市内部空间结构的形成和变化是重点，而要理解城市内部空间结构的形成和变化必须了解城市土地利用和城市功能分区的基本知识。

学生在中学已经初步积累了一定的城市感性认识，在高中阶段需要引导学生在大量感性认识的基础上，对城市进行理性的思考，进而形成正确的人地关系。

教学目标

1知识与技能：

⑴了解城市的形成，城镇空间布局的特点；能够判断出城市土地利用的类型； ⑵了解城市土地利用类型，掌握其分布特征；

⑶理解城市功能分区和空间结构的形成原因和分布规律； ⑷理解中心地理论 2过程与方法：

⑴通过对不同城市区位的分析了解城市形成的原因：包括自然地理区位，经济地理区位；通过分析得出城镇空间布局的特点

⑵通过利用城市地图分析城市的土地利用类型进而得出城市功能分区和空间结构的原因 ⑶通过讲授法学习中心地理论 3情感态度价值观：

⑴ 地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化

⑵ 通过认识城市热爱自己生活的城市

教学重难点

1教学重点：能够通过实例分宜某一城市的形成原因，区位条件；根据城市地图能够分析该城市的土地利用类型

2教学难点： 城市空间结构的分析、中心地理论原理

教学方式：启发讲述法、案例分析法、图示法等 教学过程(第一课时)【教学导入】：城市是经济发展的产物。人口和产业在集聚到一定规模之后便形成了城市。2010年的上海世博会主题：城市，让生活更美好！这种“美好”不是天然出现的，它需要从人的层面、城市层面、环境

共3页第1页 城市空间结构

层面共同努力，那么城市如何才能使生活更美好呢？怎样让我们的地球成为所有人和谐生活的美好家园。带着这样的问题我们今天共同学习第二章的内容城市与环境。

【活动】：展示河北省石家庄市城市图片。石家庄市正在进行三年大变样工程，可以说城市面貌焕然一新。我市共计有近一千万人口，是河北省的经济政治文化中心。那么由此大家能否概括出城市的概念。【教师总结】：城市首先聚落，是居民聚居地，人口需要达到一定的规模，并且主要从事非农业产业活动。所以城市的定义是人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。

【承转】：我们把与城市相对应的聚落形态称为农村，那么与城市相比，城市具有哪些特点呢？（学生回答），那么为什么有些地方能够成为城市，有些地方却相对形成农村呢？这就和区位有关

【讲述】：区位顾名思义，是一个空间范畴的词，一事物与另一事物的空间关系。那么城市区位是指：某一城市与它所处位置上的自然因素、社会因素和经济因素的空间关系。大体可以分为自然地理区位和经济地理区位。

以我们石家庄市为例，位于冲积平原地区所以地形较平坦，土壤肥沃利于农耕；位于东部季风气候区因而温暖湿润，利于人类生活和居住；是河北省的省会城市所以是经济政治文化的中心，有多条铁路线在此交汇因而交通便利；周边县市有矿产资源因而利于发展工业，这些要素都是石家庄的城市区位因素。当然不同的城市还会有其他不同的区位因素，如首都北京主要依靠政治因素，港口城市大连主要依托海上运输，在一个城市的众多区位中会有一个因素起主导作用，这样的区位因素成为城市的主导因素，它的发展变化会突出影响该市的发展。

【活动】：分析过了城市的区位我们来看一下世界大城市分布图，从中我们可以得出城镇空间分布的特点。

①人口密集地区城镇数量较多,并在其人流物流的集聚部位形成比较大的城市

②沿河,沿湖,沿海地区城镇较多,在两条河流交汇处,或大的河流交汇处,或大的河流入海处,往往会形成比较大的城市

③在交通运输枢纽处会形成较大城市

④在历史文化胜地,著名旅游地,大规模的商品集散地和边境口岸,都有可能形成比较大的城市。【承转】：在分析完城市的外部要素后，我们来看看城市的内部特征。人们要在城市的内部进行各种生活和生产活动，那么不同的生产生活方式，就会有不同的城市土地利用方式。（展示石家庄城市规划图）。请大家看这幅我市的城市规划图，图中用不同颜色表示出不同的土地利用类型。包括供居民消费购物的商业用地、居民居住的住宅用地以及市政用地和工业用地等。

【活动】：为方便人们的生产和生活，同一城市里有不同类型的土地利用。（展示石家庄市地图）。从图中我们可以看出位于市中心的地区主要集中了东购，北国商城等大型购物中心，在一环附近是许多生活区，居民区，二环外是工业区。那么城市土地的利用有哪些特点呢？翻开课本30页看图2-4说说城市土地利用的基本特征。

【教师引导】：商业区面积较小，一般位于城市中心或交通干线两侧；居住区比重最大；工业用地多分布于城市边缘交通干线两侧。

【结束语】：由于城市土地面积相对有限，各个地块的交通通达性和地价等也各不相同，因此，经济活动之

共3页第2页 城市空间结构

间必然要发生空间竞争，导致同类活动在空间上高度聚集，就形成了功能区。下节课，我们将学习城市功能区和空间结构。

板书设计

第一节 城市空间结构

一 城市 二城市区位分析

1自然地理区位：地形, 气候, 水文

经济地理区位：政策, 交通, 历史文化, 矿产资源开发 三城市土地利用

教案设计中的反思： 什么是”城市区位”与城市形成原因能否等同 2怎样利用课本中的”活动”环节进行教学设计

共3页第3页

第五篇：1 城市内部空间结构 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

知识与技能

1.分析城市的土地利用和城市的功能分区两个方面。所谓会“分析”，是指会在城市地图上，说出城市具有什么土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特点。

2.会解释某地城市内部空间结构特点的形成原因； 过程与方法

1.运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。

2.能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态与地形、水系和交通 线等因素的关系，理解其城市空间形态的形成原因。

情感态度与价值观

1.地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化，培养学生热爱地理文化。

2.通过认识城市热爱自己生活的城市。

2.教学重点/难点

教学重难点

1.以某个具体城市为例，说出该城市的土地利用类型（商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农 业用地）.2.能说出地租与交通便捷程度和距离市中心远近的关系，并根据各类土地利用方式在城市不同位置的付租能力说明城市功能分区形成原因。

3.教学用具

多媒体设备、课件

4.标签

教学过程

教学过程设计

【导入新课】 投影几幅功能区不同的城市（如：北京、上海等），让同学初步认识到不同城市功能区分布的不同，说说在一座城市中,一般有哪几种功能区?导致城市功能分区的主要原因有哪些?（板书）

一、城市土地利用和功能分区。

（教师讲解）城市不仅有各种形态，而且城市的各项活动都需要占用一定土地，由于城市土地面积相对有限、不同地块的交通便捷程度和地价等也各不相同，所以城市内部可能因为土地利用方式的不同，形成不同的功能区。请同学们看书后回答，有哪些功能区？

（投影展示）各个功能区，加深感性认识

（学生答）为商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。

（教师总结）回答的很好。请看图2.2，图中的功能区分别以哪种功能为主下面我们来具体的看一看为什么会有这样的分区？比如说为什么会形成住宅区？有哪位同学能说说看？

1、住宅区 为城市居民提供休养生息的场所，是城市最基本的功能区．城市中最为广泛的土地利用方式就是住宅用地．一般住宅区占据城市空间的40%—60%。

（阅读图2.2）请同学讲解高级住宅区与低级住宅区的差别

（教师提问）我们把城市功能区分了好几种，刚才讲的住宅区，是不是土地都是被居住地占据呢？是不是就没有其他的功能了呢？

（学生回答）不是（教师总结）不是的。我们说的住宅区只是在占地面积上，它是占绝大多数，但还是有土地是被其它功能占据的，比如说住宅区里的商店、绿化等也要占据一定的土地，只是占的比例比较小而已。

（转折提问）比如说刚开始的商业活动一般在什么地方进行？是选择在交通发达的还是闭塞的地方？是选择在人多的地方还是人少的地方？

（教师讲解）商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才能带来大量的消费人口，因此商业活动大都分布在交通比较便利的市中心和街角等位置。商业活动在某地发展起来后会带动众多的消费者，这又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应，商业区逐渐形成。

（板书）

2、商业区 由商业街和各种商场等组成，大多呈团块状或条状，且多分布于交通便捷的市中心和街道两侧．中小城市的商业区多位于市中心，而大城市往往有多个商业区．商业区人员流量大，地价高，土地利用集约，是城市的核心区。中心商务区（central business district,英文缩写为CBD），是大城市中心集金融、贸易、信息、展览、会议、经营管理、旅游机构及设施、公寓及配套的商业文化、市政、交通、服务设施等于一体的功能区．

（展示图片）纽约曼哈顿和石家庄万达广场（学生思考）中心商务区的特点有哪些？

①建筑物高大密集

②经济活动繁忙

③内部有明显分区

④人口数量的昼夜差别大

（问题转折）世界著名的CBD有美国纽约曼哈顿区、日本东京新宿区和上海陆家嘴地区等前面提到的住宅区、商业区，与它们同等重要还有工业区。那么工业区布局需要考虑哪些因素？布局特点是什么？

3、工业区近代城市的发展都与工业有关．由于工业生产专业化程度的提高，企业之间的协作与竞争加强，而企业在城市地域中集聚可获得集聚效益和规模效益．目前，工业区一般分布在城市外围，并沿主要交通干线分布。大多沿河流、铁路和公路沿线分布。

（合作探究一）下面请看书上图2.5的活动题。1．读教材图2.5，分析香港有哪些功能区，以及不同类型功能区的空间分布特点。2． 找一幅你所在的城市或熟悉的城市的平面图，看看这个城市有没有不同的功能区，这些功能区在空间上是如何分布的。

参考答案：

一、1、服务

2、住宅 40% 60%

3、交通通达性 地价 高度集聚 功能区

二、1．香港的功能区主要有商业中心区、混合土地利用带、高级住宅区、低级住宅区和工业区。商业中心集中分布在尖沙咀和中环，香港的中心地带；混合合土地利用带分布在商业中心区外侧；高级住宅区多分布在混合土地利用带的外侧，如九龙塘和半山区及山顶，还有远离闹市区，环境优美的舂坎角；低级住宅区则主要分布在混合土地利用带和高级住宅区外侧；工业区主要分布在远离商业中心区，交通便利的沿海地区，如荃湾、葵涌、观塘、柴湾、黄竹坑等地。

2．联系实际，置身于生活，了解自己家乡的城市功能分区，如住宅区、商业区、工业区、文化区、行政区、旅游区等，并简要说明各自分布的方位。

（教师小结）除了常见的三种功能区，另外还有行政区、文化区等。而在中小城市，这些部门占地面积很小，或者布局分散，形成不了相应的功能区。

（转折）城市中，不同功能区分布和组合构成了城市内部空间结构，而多种多样的空间结构，又是有不同的因素影响下形成的。

（板书）

二、城市内部空间结构的形成和变化（板书）

（一）城市地域结构 1．概念：

在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，称为城市地域结构 2．三种具有代表性的城市地域结构模式（了解）

(投影展示)（若时间允许，本部分可以采取学生课上阅读的形式进行）

（转折）多种多样的城市地域模式，造就各异的城市功能形态。那么，城市内部空间结构的形成有哪些原因呢？

（板书）

（二）城市内部空间结构的形成

1．不同的城市具有不同的城市地域结构特点 —— 即城市内部各功能区的空间组合不同。

2．影响城市内部空间结构的因素——多种因素共同作用的结果（1）经济因素——主要因素。

对城市来讲 —— 城市土地有限，不同地段租金不同。在市场经济条件下，只有付出租金最高的经济活动才可能得到相应的地段。

而不同的经济活动类型其付租能力（或愿意付出的租金）又不同。直接影响地租高低的因素主要有以下二个方面：

（投影交通通达度图）I交通便捷程度。一般来说，交通便捷程度越好，土地价格或租金就越高。(图2．8)

（投影）II距离市中心的远近。(如下面表格及相应的坐标图示)（本部分建议采取学生分析教材图2．8，完成相应问题，教师进行总结归纳的方式进行）

1、各类土地利用付租能力随距市中心远近的变化有何异同？

阅读P23面，思考图中各类土地利用付租能力 随距市中心远近的变化有何异同？如果由各类用地 的付租能力来决定土地的用途，那么图中OA最有 可能成为哪一类功能区？AB和BC呢？所示的功能区以 哪种功能为主，分别给它们取个名字？

（过渡）在实际生活中，城市内部空间结构并非完全按照这一经济规律呈现，而是更具复杂性。这说明除了经济因素外，还有很多其他因素在起作用，请大家结合你的认识、图2．9和案例1：纽约市的少数民族区谈谈你的看法。

（板书）（2）其他因素

I收入—— 形成不同级别住宅区的常见原因。

有能力支付昂贵租金和选择最佳居住环境的人，其居住地往往 形成高级住宅区。

II知名度——城市内某些地区在历史、文化或经济方面具有很高 的声誉，这往往会吸引更多新的住宅或商场建在该处，以提高其 知名度。

III种族聚居区的形成 ——在有些城市的某一区域内，如果某个种族或宗教团体占优势，就可能形成种族聚居区。如纽约市的唐人街、哈林区、小意大利区等。IV历史因素——城市的建筑物和街道设计可以维持久远，早期的土地利用方式对日后的功能分区有着深远的影响。

（转折）城市各功能区的形成发展经历一个渐进的变化过程，从初期到城市发展的中后期经历怎样的变化呢?试试思考回答：

（板书）3．城市内部空间结构的形成和变化

（三）城市的合理规划

关键：处理好居住区和工业区之间的关系。居住区和其他工作地点之间应有：

1．便捷的交通联系（为了方便职工的上下班）

2．排放废气和废水的工厂应布置在居住区的下风向和河流的下游地带的远郊区 3．卫生防护带

在工业区与城市之间设置绿化带，以减弱工业企业污染程度。【合作探究二】 P24活动题(2)方案一的布局存在哪些问题? 提示：①居住用地集中在城市中心，四周被工业用地包围；②上下班交通拥挤；③工业区处于东南和西北方向，地处季风区，冬夏季都受大气污染物的影响。

(3)如何对方案二进行改进? 答案：①将工业区布局在与城市盛行风向垂直的郊外，即东北和西南方向。②应该注明工业污染程度的大小，污染小的可以在住宅区附近，严重污染的要远离住宅区。

城市内部空间结构不是一成不变的，随着城市的发展，它也逐渐发展变化。

活动内容说明了合理的城市内部结构能使各功能区之间既相互联系，又避免相互干扰。由于城市中大部分为住宅区，就需要解决好住宅区和工业区、住宅区和商业区等其他功能区之间的关系。交通便捷是保证城市各项活动正常进行的必要条件。工业区和住宅区之间一要交通便捷，二要住宅区免受工业区的各种污染。

（小结）由于不同工业部门对环境影响不同，在规划工业区时需要具体问题具体分析。一般情况下。对环境污染小的工业可以布局在住宅区附近；有严重污染的工业多布局在远离住宅区的下风向和河流的下游。同时工区和住宅区之间应用防护带隔离。

（板书设计）

一、城市土地利用和功能分区。

1、城市土地利用的集聚效应

同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这会导致同一种活动在城市空间上的集聚。

2、功能区之间并无明确的界线，某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。

3、功能区比较

二、城市内部空间结构的形成和变化

1、城市地域结构模式：同心圆模式、多核心模式、扇形模式

2、经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素，体现在各种活动的付租能力。影响付租能力高低的因素主要有：交通的便捷程度，距离市中心的距离。

3、各类土地利用付租能力随距离递减示意图

4、影响城市内部空间结构的其他因素： 收入的高低，导致住宅区的分化 历史文化或经济方面的声誉 种族或宗教团体（唐人街等）早期土地的利用方式影响

5、城市内部空间结构随城市发展而逐渐形成和变化[理解] 早期：功能区分异不明显，市中心以市场、交通等优势吸引工业聚集

一定规模后：由于用地紧张、交通拥挤、环境污染等问题，工厂企业向外搬迁，城市内部空间结构发生变化。

典例警示

【例】

1、对影响城市功能分区的历史因素的理解北京的市中心是天安门广场，交通便捷，但却看不到摩天大厦的原因是（D）

①天安门广场在市中心，地价太高 ②北京是中国的古都，应保留历史风貌 ③天安门广场是商业中心④天安门广场是中国的象征，为了保证其安全

①② B.③④ C.①③ D.②④

2、上海现代化的中心商务区，将浦西的外滩和浦东的陆家嘴联结起来，下列说法不正确的是(B)A.在继承历史的基础上创新 B.昔日的土地利用现在已完全改变 C.知名度对城市功能分区有很大影响 D.同类活动在空间上的高度聚集 技巧点拨

1、影响城市功能分区的历史因素与中外有所不同。中国城市多以继承历史为主，早期的利用形式多不改变，而欧美城市则改变早期利用方式占多数。

2、各时期城市的核心功能区各不相同，要看城市的主要功能而定，如欧洲中世纪为神权统治时期，城市主要功能区则被教堂占据，产业革命后以以济发展为主要职能，则市中心成为中心商务区。

3、距市中心远近与交通通达度对地租的影响既有联系又有区别，需依具体情况而定。