教学设计1：用VJC编程

第一篇：教学设计1：用VJC编程

小学信息技术六年级下册 第3课 用VJC编程 教学设计

教学目标

知识与技能：

1．掌握编流程图程序的基本操作；

2．学会修改设置眼睛、发音等模块的属性； 3．学会编顺序结构程序。过程与方法：

通过知识迁移，培养学生利用已学过的知识进行自主学习；利用学习课本中的新知识及其功能培养学生观察、思考、总结的能力。通过练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。

情感与态度：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。

教学重点

1．掌握编流程图程序的基本操作，知道如何快速合理修改设置眼睛、发音等模块的属性；

2．能合理编顺序结构程序；

3．对于同样的任务，学会熟练使用编程。

教学难点

1．快速掌握编流程图程序的基本操作； 2．编流程图能使机器人运行。

课前准备

计算机课室、传奇控制软件、机器人软件、课件等。

教学过程

一、出示学习目标，激发学习兴趣：

（课件出示：学习目标）想不想让机器人听你们的指挥？生：想！

好，我们一起来找到小机器人。（打开机器人程序）一起来学习VJC编程。课件出示

二、动手操作，掌握要领

现在，每个人面前都出现了一个小机器人，你们想让它动起来吗？ 在前几节课的学习中我们学习乐机器人的简单知识，下面我们就来控制机器人。

课件出示学习提示：

（1）、实际编程之前，需要先设置机器人的型号。

（2）、步骤：在流程图编辑窗口中，执行“工具”菜单里的“设置选项”命令，打开对话框，选择机器人型号“AS-InfoX选项后确定。

（3）、改变机器人的型号后，必须重新启动VJC才能使改动生效。有信心吗？生：有！

师：好，那我们就快点走开始我们的任务吧！课件出示：

师：下面就让我们开始接收任务吧！课件出示：任务要求

① 以5人为一个小组，小组成员组织纪律性较强；

②小组成员必须团结协作，共同努力完成老师所布置的任务； ③所有回答问题的同学，都将为所在小组赢取一次登高机会；

④评选出三个优胜小组。回答问题最积极小组会被评为“智多星”组；能团结组员共同完成任务的会被评为“团结互助”组；组织纪律好的组会被评为“最佳搭档”组，请同学们积极争取。

三、小组合作，体验分析过程 1．制作流程图 动手做

编一个程序，控制机器人前进 请看老师示范！动手做 编一个程序，让机器人发音。

认真阅读课本内容，你能在小组内完成编程让机器人发音吗？聪明的你能在小组相互交流什么叫顺序结构程序吗? 在电脑上操作熟练后，向老师和同学汇报！

2．设置模块属性

画好流程图后，还可以设置模块的属性，控制机器人完成指定任务。任务一：修改程序，让机器人演奏长度不同的1、2、3。

请用你们聪明的脑袋阅读课本第25页，组内交流修改程序，让机器人演奏长度不同的1、2、3。在电脑上操作熟练后，向老师和同学汇报！

任务二：编一个程序，让机器人发出嘀的一生后，眼睛发绿光并向前行走。（看书页）

请认真阅读课本,小组合作完成编一个程序，让机器人发出嘀的一生后，眼睛发绿光并向前行走。在电脑上操作熟练后，向老师和同学汇报！相信你们都是最棒的！

3．评价小结：小结要领，总结知识点！总体评价颁奖。①、本节课我们主要学习了哪些内容？

②、把模块库面板中的模块插到工作区中连接起来就可以构成 流程图 程序。

③、编流程图程序一般分成两个步骤： a、用模块搭建流程图。

b、根据实际需要，设置流程图各个模块的属性。④、注意操作的技巧。

三、总结

师小结：在今天的执行任务中，你们个个都学得很认真，完成的很棒，掌握编流程图程序的基本操作，学会修改设置眼睛、发音等模块的属性和学会编顺序结构程序。

老师真为你们骄傲！切记：遇到要解决的问题，要先思考分析，再写执行操作！希望你们再接再厉！！

四、课堂拓展练习探索创新，编程序，控制机器人的眼睛发绿光，然后机器人向前走。停止后机器人眼睛发红光。

第二篇：体验VB编程教学设计

《体验VB编程》教学设计

一、教学内容分析

1．课程标准内容《信息的编程加工》教学设计

初步掌握用计算机编程加工信息的工作过程和基本特征； 2．教材作用与地位

教科版《信息技术基础》第三章第二节“信息的编程加工”，对这部分内容分两堂课完成。第一节课通过操作和剖析已经编好的计算机程序，在解决实际问题中分析并了解其工作过程，这种通过问题分析形成算法、再利用计算机程序解决问题的思路和做法，对学生帮助很大。

第二节课主要是通过制作“QQ登陆”这个小程序，体验 VB编程的过程。让学生了解一些简单的编程知识。我们认识问题的过程一般都是像课本那样：从概念到案例。即从事物的原理出发，以实例来验证原理。这样的方法虽然对阐述问题的整体性是有益的，但是却并不容易突破难题，给人以就事论事的感觉，没有鲜活的体现。

所以本节采用的策略是：从案例到概念。即从事物的表象出发，根据现象去探索原理。这样的方法更符合青少年的求知心理，也更容易在用技术实现软件模型过程中体验到程序的本质意义和巨大价值。而且要通过例子来让学生明白计算机语言只是工具，算法才是程序设计的灵魂，从而理解计算机工作的内部机制，也就理解了为什么说自动化信息加工和人性化加工是智能化加工的一个基础。

二、学生分析

因为大多数学生在初中都没有接触到利用计算机来进行编程方面的内容，因此在利用 VB来进行编程方面的基础可以说是零，老师就要从最简单、最基础的方面来引导这些零起点的学生。在学生已有的计算机基础上给他们讲解一下程序设计中的算法以及一些简单的VB编程。

三、教学目标： 1．知识与技能目标

引导学生了解有关程序设计的基本知识；让学生了解计算机加工信息的内在机制以及算法的含义。

2．过程和方法目标

让学生了解计算机解决问题的一般过程，了解用高级语言编程工具解决问题的基本方法，感悟计算机程序设计的思想，了解计算机程序设计的基本流程。

3．情感与价值观目标

激发学生对信息技术的求知欲，提高其学习兴趣，形成积极主动学习信息技术的态度。

四、教学重点

1．了解VB程序设计的界面组成。

2．了解怎样用VB编写简单的小程序，并且运行小程序。

五、教学难点

学生对于算法和 VB编程的理解程度。

六、教学过程

1．第一环节：观看程序，查看代码，了解设计程序的一般过程 通过演示“QQ登陆框“小程序激发同学们的兴趣。

学生观察其界面。分析其程序。

教师：上节课大家通过修改程序体验了一下编程的神奇力量，今天这堂课大家就变身真正的程序员，自己设计程序，编写代码，大显身手了！首先，我们来设计它的外观吧！

第二环节 上手模拟软件外观。

认识算法：制作软件需要编写程序，编写程序要有一定的工具，事先还要有一定的规划和设计，即算法。以盖房子为例讲解算法：预计有多少房间，规划每个房间的功能是什么，建筑的过程是怎样的，最后的装修使用等。

操作演示：从制作软件者的视角，了解 VB的结构特点。（1）控件。

VB就像盖房，有各种材料、器件——控件，以图像控件为例，演示给学生插入一个控件。（2）控件的属性。

每个控件都有一定的属性，就像壁画有名称、大小、内容、位置等。为图像控件的 Picture属性引入一个图片。

（3）事件响应代码。

有的控件要能响应一定的功能要求——事件。就像门铃按动时有声音，按门铃就是事件，声音就是响应。

教师演示如何设计程序界面！（演示一个控件即可！更改其属性，并引导学生观察每个对象的属性说明，选择相应的属性进行修改。）

学生：设计程序界面。

教师要引导学生观察每个对象的名称。第三环节 探索软件智慧的来源。

教师：设计好了程序界面，我们运行程序，是否会相应我们的操作！我们输入了正确的账号和密码，就会显示登录成功的界面吗？

学生：不会！要给它编写代码！

教师：是呀！我们刚才只是给它一个躯体，并没有赋予它灵魂！只有编写了正确的代码，它才会按照我们的指令去操作！

那我们来分析一下这个程序！什么时候我们才能登陆成功？ 学生：输入正确的账号和密码！教师：什么时候出现错误的提示：

学生：账号错误或密码错误或者账号密码都错误！

教师：分析得非常好！明确了解决问题的过程，我们就开始动手编写代码吧！（高一的数学已经了解程序设计的相关知识，学生读懂程序没有什么障碍！老师稍加点拨即可！）

问题是我们现在对那个对象编写代码？这是我们要解决的问题！

学生通过讨论和思考：单击“登陆”按钮才引发的事件，应当对“登陆”按钮编写代码！代码如下：

Private Sub Command1_Click()mm = “gl123” hm = “2423366923” sr = Text2.Text If sr = mm And Text1.Text = hm Then Form2.Show Else MsgBox(“密码输入错误！”)End End If End Sub 教师和学生共同理解程序。

教师：在编写程序过程中，难免会出现错误，就需要进行运行和调试！解决编程中出现的问题！有学生提出疑问：老师，我输入的密码为什么不能以“*”显示？ 教师：在文本框有一个passwordchar属性，大家更改一下看看如何？

还可以对程序进行哪些修改呢？我们有时遇到网络很差，想取消登陆怎么办？引导学生对程序进行进一步的修改和完善！

第四环节 总结程序的作用及程序的结构特点。教学反思： 1．教学设计

本节课在教学过程中，紧扣课标，从学生的认识特点和实际能力出发，没有用教材提供的例子，而用教师自己设计的例子——设计QQ登陆程序，引发学生的学习兴趣。数学中已经初步了解了程序设计语言，了解了程序涉及的三种结构，从学生熟知的例子入手，这样引入课题自然、清楚，更重要的是简化了“算法”和简化了程序，课堂效果较好，达到了课标的要求。本节课的教学我感到最为成功的地方是，以学生为本，紧扣课标，教材处理恰当。通过分析通过剖析程序让学生了解编程解决问题的方法和步骤；通过学生上机实践，亲身感受计算机编程解决问题的过程；通过学生感悟编程的过程，感受到编程就像跟计算机对话一样；

2．分层教学的实施

教学中采用了分层教学，对不同的学生有不同的要求，“零起点”学生亲身感受计算机程序解决问题的过程，懂得计算机程序设计的基本流程，“非零起点”的学生在“零起点”的基础上，能够根据自己的需要对程序进行进一步的完善。这样所有的学生都能达到课标的要求，每个学生在自己的基础上都有所提高。

3．感悟和提升

在教学中教师让学生感悟程序设计的过程像什么活动一样，好多学生都能感悟出像对话一样，这正是程序设计的“精髓”。教师告诉学生编程不但能解决画函数图像这样的小问题，还能解决更大更复杂的问题，你们现在所用的 Office就是用VB开发出来的，你们以前所学内容主要是在应用别人开发的程序，如果有一天你能开发出程序让别人使用，那么你的计算机水平将上一个台阶，你自己也很有成就感。

4．不足

前面在程序设计界面上，学生花费了较多的时间，在完善程序，如密码框改变其属性passwordchar，设计取消登陆框的“取消”按钮，没有完成。

第三篇：编程小结1

编程

人与人交流使用人类语言，人与计算机交流使用计算机语言。随着计算机技术的发展，计算机语言也逐步得到完善。C语言是当今世界应用最为广泛的程序设计语言。认识C语言有助于更好地学习、掌握和运用C语言。

计算机语言随着计算机技术的发展而不断地更新完善，人们最初使用的计算机语言是二进制代码也就是机器语言，后来使用助记符语言即汇编语言，现在使用最广泛的计算机语言是高级语言。

机器语言是计算机最早使用的语言。机器语言是直接用代码指令表达的，由0和1组成的一串二进制代码，这些二进制代码是面向CPU指令系统的，可以由计算机直接识别，不需要任何解释，执行速率很高。由于机器语言是面向硬件的，计算机使用的CPU类型不同，所以每一种类型的CPU都有一种对应的机器语言，因此，一台计算机上面的指令换到另一台机器上后就无法使用，由此可见，机器语言的移植性和通用性很差。机器语言是由二进制代码编写的，数据位数比较难记忆，在进行编写和输入时难度较大，并且是纯数据，可读性差，不便于程序员之间进行交流与合作，所以使机器语言无法获得迅速推广。

计算机执行用机器语言编写的程序的速度很快，但是难于记忆、辨认，编出的程序效率低、质量差，所以人们对机器语言作了一种改进：用一些简洁的英文字母、符号来代替特定的二进制指令串。例如，将十进制数1000送寄存器AX写成：

MOV AX,1000

对于8088微处理器来说，机器语言编写的代码为：

***000000011

高级语言是目前绝大多数编程者的首选，它将许多相关的机器指令合成为一条指令，并且去掉了与具体操作有关但与完成工作无关的细节，大大简化了程序中的指令。高级语言是相对于低级语言而言的，它不是特指某一种具体的语言，而是包括很多编程语言，如Fortran、Pascal、Cobol、C、C++、Basic、Ada、Java、C# 等。

用高级语言编写的程序称为源程序。高级语言不是面向硬件的，计算机无法读懂，与汇编语言程序类似，需要进行转换。将高级语言程序转换成机器语言程序的过程称为编译，完成这个转换任务的系统称为编译系统。根据编译的时间不同，可将编译系统分为解释和编译两类。

面向对象的语言是在面向过程的计算机语言的基础上发展而来的。概括地讲，面向对象系统包含对象、类和继承三个要素，能支持这三个方面的语言被称为面向对象语言。面向对象语言的发展有两个方向：一种是纯面向对象语言，如Smalltalk等；另一种是混合型面向对象语言，即在过程式语言及其他语言中加入类、继承等成分，如C++等。

面向对象语言刻画客观系统较为自然，便于软件扩充与复用。面向对象语言系统中的基本构件可以认为是一组可识别的离散对象，具有相同数据结构与行为的所有对象可组成一类，具有唯一的静态类型和多个可能的动态类型，在基本层次关系的不同类中共享数据和操作。基于类的面向对象语言是面向对象世界的主流。面向对象的程序设计语言有C++、Java、C＃、VB.NET。

第四篇：《用心灵去倾听》教学设计_1

《用心灵去倾听》教学设计

一、揭题解题，激发兴趣

什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节就让我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。

１、出示题，学生齐读题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？２、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）

二、初读感知

１、自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。

２、同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：《心灵的倾听》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿写的，先写＿＿＿＿，再写＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿。文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，文主要写的是＿＿＿＿。

３、简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

三、研读感悟

１、这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。

２、交流最受感动的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），预设：

⑴我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

（找到了倾诉的对象，感到安慰）

⑵“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。

（悦耳？请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？再读句子。）

⑶我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（怎样回答才叫“耐心”地回答？当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人？有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。）

⑷你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

是什么原因让苏珊说这番话的？

你怎么知道“我”很伤心？

作者告诉苏珊自己很伤心了吗？

一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢？

老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？

你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？

是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？

是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。

听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？

请你读读８～１１自然段。

⑸但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。

小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为＿＿＿＿＿＿＿＿。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）

３、用自己的语言说说你心中的苏珊。

４、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？板书：

人间真情冷暖

四、总结深化

让我们用心灵去倾听人间真情冷暖，用爱心去对待绚烂美好的明天吧！

同学们，让我们再次读响题：用心灵去倾听。

五、附板书

用心灵去倾听苏珊汤米

人间真情冷暖

第五篇：用计算器探索规律教学设计1

用计算器探索规律

教学内容：用计算器探索规律

教学目标：

1、能借助计算器探求简单的数学规律。

2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。

3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。

教学过程：

一、创设情境提出问题

1、使用计算器，小组合作

任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？

2、小组汇报，展示过程，讨论发现。

3、采访学生，有什么感受。

师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？let’s go!

二、探究交流解决问题

1、出示例10 独立操作，你发现了什么规律？ ①商是循环小数 ②下一题结果是上一题的2倍… 不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。

2、用计算器验证。

小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。

3、独立完成“做一做”，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。

4、请学生总结，也可质疑。

教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。

三．巩固应用强化提高 P31 7-9 四．回顾整理反思提升 你有什么收获？