培训做题11：谈谈你在字词教学实践中的好方法。

第一篇：培训做题11：谈谈你在字词教学实践中的好方法。

作业题目：谈谈你在字词教学实践中的好方法。

作业要求：

1.字数要求：每个作业作答内容不少于500字

2.作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

提交者： 郑晓燕

（提交时间：

30/11/2010 PM 8:31:16）答题内容：

我是一名小学教师，今年正好教一年级的语文，因为我没有教过低年级的学生，所以在教学过程中通过查阅资料、询问高一级教师，从不同途径掌握如何教好低年级学生的方法。我认为，低年级的字词教学是语文教学的重点，也是语文教学中的难点，在字词教学中，我主要从以下几个方面进行教学。

1.拼音是学好字词的基础。在一年级的教学中，我觉得重点是让学生学好拼音，我主要采取了以下措施：第一是把拼音分类，声母、韵母（单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节，让学生反复书写记忆；第二是通过编口诀来记拼音；第三是制作卡片来帮助记忆。

2.每篇课文教学前，我都让学生按下列要求集中学习本课生字词。通读全文，用红笔圈出生字词，在黑板上书写每个生字让学生在空中书写，并把生字的笔顺、笔画写在黑板上让学生在练习本上仿写。写到课文中生字的上面。

3.及时复习、巩固，我都会在讲授后用一两分钟将本课的生字词巩固一次。方法是：①快速朗读，对难读难写或难懂易错的字词以口答形式进行抽查、检测，以突破难点。②对于必须联系上下文才能理解的，或在文中起关键作用的字词，则在课堂教学时组织讨论学习或点拨讲授。

4.每篇课文学完后，我都要求学生将课后要求积累的字词听写一遍。每个单元结束后，再指导学生出一套字词的测试题，相互检测一次，及时找出每个学生易错的字，然后让学生对于易错的字强化记忆。

5.根据字的音、形、义去记，效果会好一点。不过对学习不好的学生应反复强调，他们才会掌握。

教学中，我的学生到了高年级后，生字、词语的教学一直采用课前预习解决的方法进行的，效果不错，即培养了学生的自学能力，有让他们掌握了一定的学习方法，学会了利用工具书学习。

第二篇：谈谈你在字词教学实践中的好方法

谈谈你在字词教学实践中的好方法

学生入小学后，由于年龄小，接受能力有限，给字词教学工作造成很大的压力。为了改变这种现状，我尝试着变些花样，结果使得高年级生字词教学既充满生趣，又省时高效，收到了意想不到的效果。那么，如何搞好字词教学呢？我认为应从以下两方面入手：

一、快乐记忆。学完一篇新课，家庭作业中抄写生字词一项肯定是学生的“保留节目”，对他们来说，抄写生字词简直是枯燥乏味的“苦差使”。教师如能把识记的主动权交给学生，那呈现在我们面前的将会是另一番新貌。比如学习《我的伯父鲁迅先生》一课，我一改往常抄写生字词的做法，而是让学生回家进行“玩生字游戏”，鼓励学生开动脑筋，想想用什么办法能又快又好地记住这些生字.这一下，学生来了兴致，识字写字的创造潜能得到充分的释放，他们各显身手，识记的方法层出不穷：有的根据生字的声母归类，如“搞、冠”声母是g，有的根据生字的韵母归类，如“枣、搞、奥、悼”的韵母同是ao，有的按生字的偏旁归类，如“嚼、咳、嗽”“搞、摊”“悼、悟”有同一偏旁；有的按生字结构归类的，如“仪、悼、搞、摊、咳、嗽、翰、敷”是左右结构的字，有的抓住字的共有特点归类，如 “骂、嚼、咳、嗽”都与嘴巴有关；有的是按构字规律归类，如“仪、悼、搞、骂、悟、摊、”是形声字。

二、灵活运用。以往生字词教学的功能只定位在疏通阅读障碍上，因此，只要学生能够读准字音、记住字形、了解字义就可以了。这样学到的生字词，学生在短期内可能会记得住，但时间一长，就容易遗忘。一是变抄写生字为“识字——组词——造句——写段”，这样在掌握、巩固学生字的音、形、义的过程中，又训练学生的书写能力。如学习《燕子》一文，要求学生选用一些生字组词后，再造句；或选用词语写一段话。二是试着用生字词说说课文大意。如学习《军神》，在学生预习课文的基础上，老师就让学生听写生字词“刘伯承、拒绝、麻醉剂、哼叫、晕倒、堪称”，学生相互订正后，再要求学生用上这些词或选用其中的几个词概括本文的主要内容。这样，看起来平平常常的生字词检查，由于增加了一个环节，其作用和价值就大不相同了，既巩固了生字词，又检查了学生的预习情况；既初步把握了课文内容，还进行了说话练习，可谓是一举多得、一石多鸟。

第三篇：谈谈你在字词教学实践中的好方法

谈谈你在字词教学实践中的好方法

在小学阶段，生字词的教学是基础。学生只有把生字词掌握住了，才能够流利地朗读课文。课文读熟了，才便于学生理解课文，感悟课文，体会课文的思想感情。生字词掌握了，学生写作也就没有了困难，就能够写出流畅、优美的文章来。在我任小学五六年级语文两个多月以来，在字词教学方面有一些小小收获和体验：

一、要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。兴趣是学习最好的老师，要激发学生学习汉字的积极性。

二、养成正确的书写姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。硬笔书写楷书、行款整齐、有一定的速度。

三、在教学中，重视教学细节，我主要采取了一下几个步骤来教学。一类生字：

1、读准音。要求先要把字音读准。一个字音读三遍。然后找到这个字的音序。并把音序写到拼音的上面。

2、认清形。字音读准后，要认清字形。有的字笔画容易错比如：多点或者少点，多横或者少横等情况在字中都会出现。要求学生一定要认清字形。并拿红笔在容易出错的地方做标记。提醒自己。有的字容易跟其它字弄混淆。就把不容易区分的字写着旁边，以此提醒自己。每一课的生字后都有生字描红。要求学生认真描红。真正掌握这些字形，会写这些字。

3、明白意。读准了音，认准了形，还要明白意。一个字在字典里的解释有多种，要看看，哪种解释是这个字在本课的解释。这就要求学生仔细阅读课文，并且知道这个字在课文中如何运用的。通过读，品味，进而可以选择出这个字在课文中合适的意思。

4、会组词。明白意思了，就要会组词。首先知道这个字在课文中如何组词，然后可以再组两个或一个常用的组词。扩大知识的积累。

5、会运用。即是要用这个字说一句话。因为是六年级了，说得句子要完整、生动，具备五六年级学生的水平。

对于二类生字，只要求读准音，会组词。当然，学习能力强的同学，可以按照生字预习5步骤来学习。对于课文中的新词，我采取的教学步骤是这样的：

1、除了课后一些必须掌握的字词外，我还画出课文中的新词。读课文，画出课文中自己不理解的词语，或者认为用得好的词语。读读这些词语。会熟练读。

2、采用合适措施，理解生词。画出来的词语，会读后，试着理解这些词语的意思。结合课文内容，联系上下文，理解生词。如果联系上下文理解有困难，先查字典词典理解，然后再结合课文内容，来理解。明白这些生词在课文中到底怎么用得，如何解释。为我们体会课文的思想感情做了铺垫。

3、会写，会用。每一课生词画出来后，不仅要求会读，理解意思。还要去会写。能够正确书写。正确默写。为准确运用这些生词做准备。方法措施很好，但还要和有效的评价和督促检查结合起来，才能够促使学生掌握预习方法，进而形成一种习惯，牢固掌握生字词。所以，课堂上的检查、鼓励、课下的督促，定期的生字词听写，都必不可少。今天，我在这里抛砖引玉了，以上是我对五六年级生字词教学的粗浅认识和简单做法。不知道各位朋友和同行是如何看待六年级的生字词教学，又是如何来教这些生字词的。请大家多多帮助。我定会虚心学习的。

第四篇：谈谈你在字词教学实践中的好方法

谈谈你在字词教学实践中的好方法

低年级的教学是以拼音字词教学为主，更让我觉得教会学生学会生字的方法，是最有效的方法。因此，我针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征，积极挖掘教材，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与教学，让学生在趣味教学中快乐识字。

一、形象描绘法

汉字中有不少的字是象形字，从图画演变而来。我认为，如果在教学中讲出一个故事，或者还原其形，倒能激起学生的学习兴趣。如学“羊”字，我就用问答法和学生研究，羊的上边两点像是两只角，前边一横是羊头，后边两横分开像两条腿，中间一竖像是脊背和尾巴。经过这样的描述，学生就会牢牢地把字的音、形、义记下来。

二、顺口溜学字法

有不少汉字属于合成结构体，是几个独体字组成的。如按笔画去教很难学会，编成顺口溜去学，就容易记忆。如学“碧”字，这个字有14笔，很难记。但是根据它是由“王、白、石”三个常用独体字组成，那么就编成“王同志、白同志，同坐一条石凳子。”让学生度，就容易记了。

三、猜字谜法

学生学过的生字容易遗忘，这是规律。为了进行巩固，我常根据汉字的特点编成字谜，在课外活动时让学生猜一猜，用以提高识字的巩固率。

四、竞赛复习法 儿童都富有好胜心。在识字教学中，组织学生开展一些竞赛活动，是提高识字巩固率的有效办法。在这方面我采取了多种竞赛形式。如、查字典竞赛、增笔赛、减笔赛、换部首赛等。

总之，小小汉字，奥妙无穷。我要发挥自己的主导作用，调动学生的多种感官，使学生积极地参与到识字教学中；从学生的实际出发，鼓励学生多多实践，使学生获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字课堂真正成为学生兴趣的乐园。

第五篇：字词教学实践中的好方法

字词教学实践中的好方法

低年级的教学是以拼音字词教学为主，更让我觉得教会学生学会生字的方法，是最有效的方法。因此，我针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征，积极挖掘教材，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与教学，让学生在趣味教学中快乐识字。下面我就谈谈自己的几点做法：

1．识字教学要开启儿童心扉，为学习生字架起想象的翅膀。在低年级，以语言训练为中心，把识字、阅读、写话结合起来是一条行之有效的途径。

2．在课外阅读中培养学生的识字兴趣。

学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，学校的各种规章制度，学校的墙报、宣传栏，在生活中看到的广告牌、游戏、家具使用说明、看电视时出现的字幕等，引导学生平时留心观察，随时随地识字，这无疑是一个提高学生学习兴趣，增加识字量的一个好方法。

3.图文结合帮孩子认识事物，学会表。

让孩子们仔细观察图画，说说看到些什么？并且让他们用完整的话进行一句话两句话表达。

4.鼓励学生多渠道地自学识字。

经常开展“比一比，谁认的字多”等活动，让学生说说自己最近又认识了一些什么字，是怎样认识这些字的。识字的渠道很多，可以多读带有汉语拼音的读物，多看带有图画小孩爱玩的游戏小卡和带有汉字的动画片，观察街上的商家的招牌上的汉字等等，这些都可能让学生感受到汉字的存在，提高学生参与识字活动的积极性。鼓励学生多 1 诵读课文，通过背诵积累词语，当学生认识了这个词句时，运用时就会得心应手。

总之，小小汉字，奥妙无穷。我要发挥自己的主导作用，调动学生的多种感官，使学生积极地参与到识字教学中；从学生的实际出发，鼓励学生多多实践，使学生获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字课堂真正成为学生兴趣的乐园。