前言及后记

第一篇：前言及后记

前 言

一本散发着油墨清香的教案集，承载着甘都镇中心学校课堂教学的探索；体现着新课标对课堂教学的统领作用；渗透着“自学、精讲，多练为主”的教学模式；肩负着打造高效课堂，全面提高教育教学质量的神圣使命。

这教案集从11月、12月8个完小组织一线教师进行集体备课，然后抽调20名骨干教师进行审核、定稿，本教案集结着我校一线教师智慧与心血。为教师们的课堂教学提供了便利，同时也为教师们进一步深入钻研教材作了资料上的准备，综合起来它具备了以下几方面优势：

一、合理使用循环教材，减轻了教师的备课负担。

二、提高了全体教师的备课质量，本教案集严格按照教材、课标要求、学校实际制定目标，根据课改理念设计思路，体现着“三个维度”，注意了教材的广度和深度。

三、规范了全校教师的课堂行为。本教案集严格按照新课程标准要求进行设计，对教师的教学行为和学生的学习活动都有具体设计，体现了学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、参与者和引领者等课程理念。

四、增设了“教学建议”和“课后反思”。“教学建议”旨在促进教师对本教案集提出有效的建议，使今后教育教学更趋完善。“课后反思”旨在促使教师做课堂教学的有心人，只有在反思中不断地进行总结，才能不断地提升自己。

五、为了克服统一教案给教师教学带来的弊端，本教案预留了大量的空间，要求教师必须结合自己的教学实际，进行教案设计，借其优点，删除不足，张扬个性，使课堂异彩纷呈。

参与本教案编撰的教师们几经改稿，精心打造，集集体的智慧于一书，为的就是教好书育好人，做一名求真务实的学者型教师。为了实现这一奋斗目标，让我们共同努力，各尽所能，守望甘都镇教育事业，为甘都镇教育的发展贡献力量。

后

记

我们根据课程标准（征求意见稿）编写一套教案集时，得到了许多一线骨干教师的大力支持。在本教案集终于和教师、学生见面时，我们特别感谢担任编写8个完小的校长及教师。感谢担任审核、定稿的马慧武、马海林、韩生明、孟平清、马良诚、赵麟、刘兰花、张振勇、沈雪琴、马静、马福、马丽、铁燕诚、韩秀芳、孟玉英、马玉婷、李珍、马海军、韩玉洁、韩德胜、马福海、马玉萍。并在此感谢一切对这套教案集提出意见，支持的所有领导和教师。

第二篇：优秀教职工事迹展前言及后记

2012学优秀教职工事迹展

前言

教师，承载着教书育人、推动人类文明进步的使命而来。教育是强国之基——只有办一流的教育，出一流的人才，才能建设一流的国家；教师是立校之本——办一流教育需要一流教师，打造一流师资才可兴办一流名校。

近年来，学校实现跨越式发展，无论是事业规模、硬件建设，还是教育教学质量都有很大的提升和突破。学校也取得了全国远程教育示范学习中心、江苏省四星级职业学校、江苏省高水平示范性职业学校、江苏省课程改革试验学校、南通市和谐校园、服务南通经济社会标兵集体等诸多荣誉和成绩，这是全校教职工共同努力的结果。这里，学校组织举办本次优秀教职工事迹展，我们撷取了XX县教育系统争先创优“标兵”，以及2011年教师节期间评选的学校优秀教育工作者，单项工作先进个人的先进事迹，展示他们扎根教育教学和服务工作，敬业爱岗、辛勤耕耘、默默奉献的优秀风采，以树立典型、弘扬先进，激励全校师生员工继续为XX职业教育、远程开放教育的发展做出更大的贡献。

后

记

三十载栉风沐雨，三十年春花秋实。正是以他们为代表的先进典型为学生、为教师、为学校倾注了满腔热情和无限的爱。他们那高尚的人格、博大的胸襟、无私奉献的精神无时不在这片热土上回旋、唱响。

新校区，新起点，新要求，新作为。学校正立于新的发展坐标，此次优秀教职工事迹展不啻为这一坐标上学校工作的新起点。我们期待，100名先进教职员工的他山之石能给全校师生以启发借鉴和示范带动，并在学校新的发展征程中显出成效，让职教中心的人才培养枝繁叶茂，桃李飘香。我们更期待，广大教职员工在新的发展平台上全情投入、倍加努力、勇于担当、尽展才华，与学校共同成长，为追求更高的目标，实现建设国家级示范性职业学校而共同奋斗！

第三篇：文集序言及作者后记补记-中央音乐学院

序 于润洋

此刻放在我书桌上面的，是一部长达六十余万字的音乐著述的电子文本。这是一份年近八旬的长者近三十年来撰写的音乐文稿。

作者毛宇宽先生是一位不仅具有良好的音乐功底和隽永的文采，而且还在俄罗斯语言方面有很高造诣的音乐学者。他早年在中央音乐学院主要从事苏联音乐的著作翻译和为苏联专家讲学的口译工作，发表和出版过不少很有分量的译著。50年代末，他曾为管弦系开设《弦乐艺术史》课程，在我国填补了这一学科的空白；80年代初，他为文革后首批入学的音乐学系学生讲授了《俄罗斯音乐选粹》课程，力求对历史人物和音乐作品进行新的思考与评价。1982年，毛先生移居香港后专事音乐著述，这部文集就是他三十年来孜孜不倦、潜心工作的成果。特别是后期，在眼力不济、直至近乎失明和完全失明的情况下，仍然不停地坚持写作，殚精竭虑，最终成就了这部弥足珍贵的文集。在当今商业大潮的冲击下，学术上急功近利、文风日下、文字垃圾成堆、“娱乐至死”的年代中，这部文集中所体现出的那种学术上的严肃、坚韧和敬业精神，委实令人敬佩和感动。

文集中所论，涉及对苏联—俄罗斯音乐、西方古典音乐的介绍和研究，也涉及有关中国近现代音乐历史和音乐批评的论述，以及对一些音乐往事的珍贵回忆。

文集中用力最深、给人留下最深刻印象和最富启迪的部分，是作者对苏联音乐的研究篇章，特别是其中对苏联音乐发展的历史反思，以及对两位音乐大师肖斯塔科维奇和普罗科菲耶夫的论述。《血泪凝成的光辉苏联音乐的历史警示》一文是在1994年香港大学举行的中国音乐美学研讨会上的发言基础上撰写的论文。文中对苏联音乐创作在特定历史土壤上的坎坷经历和辉煌成就，特别是对其惨痛历史教训的论述是深刻而发人深省的。非常可贵的是，作者在叙事中不是历史的冷漠旁观者，而是充满了严肃而又热烈的激情。文集中关于肖斯塔科维奇和普罗科菲耶夫的两篇长篇论文是为中央音乐学院主编的《中国音乐百科全书》撰写的重要条目释文，对苏联的这两位音乐大师的人生旅程和创作脉络做了认真的描述、概括和评价。文集中共收集了有关这两位音乐大师的31篇文章，对他们的一些重要作品一一做了认真的介绍和解说。以肖斯塔科维奇的作品为例，就囊括了肖氏的第七、第八、第十一、第十三、第十四、第十五交响曲，以及声乐套曲《犹太民间诗选》等重要作品。

作者在文集中用很大的篇幅介绍和评论了19世纪以来西方音乐历史中许多具有重要影响的作曲家及其作品。其中特别是关于捷克作曲家斯美塔那、俄国作曲家穆索尔斯基、意大利作曲家威尔第、德国作曲家理查·施特劳斯等人的篇章，内容丰富，文笔酣畅，给人留下深刻的印象。此外，作者还为多种体裁的古典音乐名作撰写了深入浅出的赏析性文章。它们不仅能对普及高雅音乐和提高听众欣赏水平发挥显而易见的作用，而且也将为从事音乐专业的朋友提供一份饶有兴味的读物。

文集中除了主要涉及西方音乐领域之外，特别使我们关注的是还收入了有关中国近现代音乐的篇章。在诸如《对中国近现代音乐史若干问题之浅见》、《音乐批评必须正本清源》等文章中，对中国近现代音乐历史研究和音乐批评现状中存在的问题，提出了自己的看法，极富针对性和论争性，体现了一种可贵的、鲜明的批评精神。《循历史轨迹探音乐创作的民族潮流》一文详细追述了西方音乐创作的历史中民族潮流的演进和发展过程，文章对中国当代的音乐创作很有启示意义。《马思聪创造的音乐瑰宝理当推向世界》一文则是一篇很有分量的马思聪研究文章，作者对马思聪作品的珍爱以及将其作品推向世界的呼吁体现了他身为一位中国音乐学家的历史责任感。关于国立音乐院幼年班的回忆文字是一篇非常感人的文章，极其生动的往日回忆，对吴伯超、廖辅叔等师长的怀念、感恩之情充溢在清新的叙述之中。这篇文章对中国音乐教育史的研究无疑具有珍贵的史料价值。

时光飞似地流逝了，但往昔的许多事情和情景在回忆中却仍恍如昨日。当我50年代初还在中央音乐学院读书时，便知道学院内有一位风华正茂、才华洋溢的青年翻译家和学者名叫毛宇宽。60年代初我从域外回国任教后与宇宽兄相识，至今已经整整50年了。三十年前他同夫人一起赴香港定居后，虽然我们之间交往的机会少了，但彼此间断断续续地仍然保持着联系。如今每当我回忆起几次赴港同他们夫妇相聚时那种老友相会的亲近、温馨的情景，都令我难以忘怀。就是在今年秋季，我们再一次在哈尔滨的一次会议上相见，也许因为我们都已经随着时光的流逝而老去，更对这次相聚感到格外的亲切和珍惜。

就是在这次相会时，宇宽兄交给了我一张刻有他三十年来撰写的文章的光盘，并邀我为他计划出版的文集作序。宇宽兄是一位极重情谊的人，他的这部文集是题献给使他“永远魂萦梦牵的”，“一生中唯一的母校”中央音乐学院建校七十周年的。为老朋友的这部大作付梓之前写一点什么，是我应做的事，于是便愉快地允诺了，这便是上面这一席话的由来。与其说是一篇“序言”，还不如说是一篇“感言”更恰当。这是因为，除了为它尽了一点向社会推荐这部著作的义务之外，更为重要的是，它表达了我拜读宇宽兄的这部著作之后在我内心产生的感触。一个人在失去了视力的耄耋之年，终于将用自己心血凝成的文字呈献给自己的母校、呈现给社会，这是怎样一种坚韧的毅力和令人敬佩的精神境界！宇宽兄所做的这一切也鼓励和鞭策我在有生之年为社会，也为自己的母校，在力所能及的情况下再多做一些事。这是我拜读这部著作之后发自内心的感言。

预祝文集早日出版问世！

2009年岁末于中央音乐学院

于润洋，中国著名音乐学家、中央音乐学院教授、博士生导师及院长（1988～1992），亦出任国务院学位委员会学科评议组成员、教育部人文社会科学研究咨询委员会委员、中国音乐家协会理事以及中国音乐美学学会名誉会长等职。于先生在音乐美学和音乐史学等领域的丰硕研究成果在他的大量学术专著、译作及长期的教学工作中得到充分体现。

序 王次炤

前不久，郭淑珍老师从香港回京，带给我一封毛宇宽老师的信和一张文集的光盘，并再三叮咛我一定要为他即将出版的文集写一篇序言。毛老师是20世纪70年代末80年代初，我在中央音乐学院上学时音乐学系的老师，后来他全家移居香港，虽然我们很少见面，但一直保持良好的关系。毛老师在我心目中是一位非常值得尊敬的师长，他的才华和严谨的治学精神曾经令我们每一位学生敬佩不已。记得在70年代末，“文化大革命”的阴影还没有完全消除的年代，毛老师顶着学术界的“左”倾思潮，在中央音乐学院举办了一系列关于苏联20世纪现代音乐的学术讲座。那时候的教学条件远不如现在，毛老师的讲稿都是钢板刻印的，那粗糙发黄但却装订整齐的资料给我留下了深刻的印象。毛老师的讲课相当传神，对于那时求知欲很旺的学生来说更增添了无穷的乐趣。我们上学时，学生和老师经常有机会在一起开会，记得在全系大会上，毛老师很少发言，但一旦开口，他的讲话总会引起同学们的注意，不入俗套的见解和尖锐透彻的语言，并伴有幽默的学者风范，至今还记忆犹新。

1982年毛老师移居香港后，我们有很长时间没有见过面。直到1995年在香港举办的一次学术研讨会上才重见他和他的夫人金洁老师。在那次研讨会上，我又一次听到他的学术演讲，内容是对20世纪苏联音乐的反思。苏联音乐的这段历史是一段很难作评价的音乐历史。苏联音乐的成就无疑对欧洲乃至世界都产生了积极的影响；但它又被当时的意识形态深深笼罩。中国音乐界，曾在相当长的时间内跟随着苏联音乐的发展，并得到许多苏联音乐家的帮助。因而，无论从音乐史学的观点上来说，还是从情感立场上来说，都很难评价这段历史。毛老师的演讲紧紧把握住历史唯物主义的立场，用大量的历史材料，实事求是地论证并阐述了自己的观点。他对这段历史做出了客观的评价并在结语中对世人提出警示：“总之，苏联音乐是在一个极为特殊的条件下发展的。它的光辉成就举世瞩目，它的血泪教训也当为全人类镜鉴。”在听毛老师演讲时，我依然像学生时代那样聚精会神。特别令我感叹的是，毛老师离开学校已多年，又深受眼睛疾病的困扰，但他依然在学术的道路上耕耘，并始终保持着严谨笃实的学风。

又时隔15年，在中央音乐学院建院七十周年之际，毛老师要将他多年来所写的文章结成文集，以此作为献给母校七十华诞的礼物。他在文集的后记中说道：“从孩提时进入国立音乐院幼年班起，到如今垂垂老矣，我一生只有这唯一的母校。虽然身不在学院已近三十年，但与她的学术联系不曾间断，与师友们的情谊毫不褪色，那是我永远魂萦梦牵的地方……”眷眷深情多么令人感动！更使我备受感动的是，这是毛老师在完全失明的情况下所作的编撰工作。这需要多大的毅力和超常的劳动啊!我想，上帝也还有公正的一面，毛老师虽然失去了眼明，但上帝却赐给他一位最好的妻子——陪伴他四十年的金洁老师。金老师热情而又善良，她对毛老师的一往情深和百般照顾，一直是中央音乐学院的佳话。当我读完毛老师写的后记时，禁不住感动得流泪，我要对金洁老师深情地说一声：“谢谢！”这本文集同样也凝聚了金洁老师的心血。写到这儿，我眼前油然浮现出一个超常幸福的家庭——毛老师、金老师，还有他们的儿子毛翔宇……

毛老师的这套文集内容非常丰富，其中涉及苏联音乐研究的文章共32篇，这中间又以对肖斯塔科维奇和普罗科菲耶夫两位作曲家的研究为主。此外还包括对中国音乐的研究、音乐表演艺术的研究以及音乐批评、音乐史话和回忆录等。用毛老师自己的话来说：“这不是一部学术专著，而只是一个杂七杂八的大拼盘，姑且把它叫做另类的杂文集吧。”但我仔细阅读后，认为它是一部很有学术价值的音乐学综合文集。它的学术性主要体现在三方面：第一、史料丰富；第二、选题新颖和观点独特；第三、深入浅出。

学术研究的重要基础在于有丰富的资料准备，对于史学研究来说，史料收集的程度往往决定了研究成果的学术价值。正如毛老师所说：“史料翔实乃任何史论著作具可信性、权威性的基础。”通观文集，可以看出毛老师在史料收集上花了很大的工夫，不仅来源十分广泛，而且内容翔实可靠。比如：在评价杜那耶夫斯基的时候，除了引用大量历史背景材料以外，还先后摘引了美国《时代周刊》和苏联《真理报》等报刊的评价，引用了卓别林和斯大林等不同身份的名人语录；同时，还引录了杜那耶夫斯基写给威特契科娃和女记者拉伊等友人的书信。作者把多方面的历史资料综合为论据，用来加强文章观点的说服力。毛老师的资料工作不仅体现在正文中，而且还体现在大量的注释材料中。许多注释本身就是一份珍贵的史料。为了使读者对文章中所涉及的历史内容有更深入的了解，他不惜工夫把它们一一详述。比如：在谈到肖斯塔科维奇《第十一交响曲》末乐章主题之一《华沙革命歌》时，作者对此作了详细的注解，并用很长的篇幅介绍了这首歌曲的来龙去脉，读了以后的确令人感动。又如：在谈到肖斯塔科维奇《第十三交响曲》的歌词中出现的被害犹太少女安妮·弗兰克时，作者又在注释中详述了这位在西方为人熟知而在我国却鲜为人知的犹太少女的悲惨身世和对后代的影响。这些注释不仅能使读者加深对正文的理解，而且还能使读者从中获得丰富的历史知识。

值得一提的是，这本文集的资料功底不仅体现在文字上，还体现在丰富多彩的图片上。在某种意义上，图片也是学术资料，图片真实地记录了历史画面，为历史研究提供了视觉依据。它们对文集所起到的知识效果和学术效果是显而易见的。

在文集中，有些史料看似平常，但它的发现会改变我们对历史或历史人物的评价。比如：作者在《马思聪创造的音乐瑰宝理当推向世界》一文中，提到他亲耳所闻的关于卓明理先生评价马先生的一段话。说的是当年卓先生跟随马先生学小提琴，因贫穷交不起学费，马先生就把自己的钱塞给卓先生，要他把钱交给马太太，以解除马太太的不悦之情。这看似小事，但正如毛老师所说：“这是我偶尔得到的一个小小史料，但却凸显出一个伟大的人格，一个令人崇敬的一代师表，为马思聪的传记增添了光彩照人的一笔。”再如：文集中还向读者介绍了一位不为人们所熟知的外国音乐家——阿甫沙洛莫夫。这位俄裔音乐家看似不知名，但却与20世纪上半叶中国音乐发展的历史息息相关。他熟悉和热爱中国传统音乐，1918年来到中国，从事音乐创作和教学，历时三十年。“他创作的作品全部采用中国题材，依循中国风格。”阿甫沙洛莫夫对中国近现代音乐的发展所起的作用是其他人不可替代的。关于这位作曲家对中国近现代音乐发展的影响应该载入史册。总之，历史资料的丰富性，无疑给这本文集增添了无穷的学术光彩。

这本文集的学术性还体现在选题的新颖性和观点的鲜明性上。文集中有相当一部分文章的选题与众不同。当然，这主要是出于毛老师在不同时期对音乐问题和音乐现象产生的特定感受；但这些新颖的选题，也在很大的程度上说明了毛老师善于从新的角度和用新的方法观察和研究学术问题，由此带给人们新的思考。比如：应香港民族音乐学会之约而写的《循历史轨迹探音乐创作的民族潮流》一文，原本应是一篇理论阐述性的文章。但作者选择了一个新的论述角度和新的研究方法，以民族乐派发展的历史轨迹为线索，通过历史性的描述来探索关于音乐创作的民族性问题。从学术类型上来说，这是一篇史论结合的论文；从研究方法上来说，它体现了历史与逻辑的高度统一。

文集中，有一篇写得特别令我感动，这就是《对中国近现代音乐史若干问题之浅见》。这是一篇发言稿，是对刘靖之《中国新音乐史论》（以下简称《史论》）的评论。之所以令我感动的是，数年前我也曾粗读过这本书，也有一些意见。但毛老师却从积极的意义上来肯定该作，并如此认真地对它做出评价。尤其是，他在双目几乎完全失明的情况下，“借助电子放大器把字放得老大，慢慢啃完了两巨册”。毛老师针对书中几个关键性的问题，对作者提出尖锐的批评。例如他通过实例指出《史论》对待抗日歌曲的偏颇态度，基于主观好恶对历史人物的背离事实的褒贬评价，对政治性音乐作品不分青红皂白的笼统否定等等。毛老师对全书的史料做了十分认真的考据与核实，并对书中的许多观点提出纠正性的意见，最后又列出一张长长的史料勘误表……如此认真严谨的治学态度和开阔大度的学者风范，永远值得我们学习！这也正是贯穿在这本文集中的学术品格。

除此之外，这本文集中还涉及对苏联音乐的评价和对肖斯塔科维奇与普罗科菲耶夫的作品评价的文章，都显示出作者扎实的史学功底和善于表达鲜明学术观点的能力。

最后，这本文集的学术性还体现在深入浅出的表述上。学术界往往把“深入浅出”视为学术研究的最高境界，这应该是一个学术常理。毛老师文集中所写的每一篇文章，即使是理论性很强的专论，从无刻意提升理论高度，更无晦涩难解之处；而是寓述于论，寄论于史，用清晰而动人的语言把大量活生生的事例展现给人们，用简洁而形象的表达把深刻的道理交心于读者。这种文风和语性在毛老师的两类文章中都体现得非常充分。一类是理论性的长文，另一类是随感性的短文。这里特别要提到的是后一类文章，这类文章主要集中在文集的下卷。毛老师用“乐苑史话”、“姑妄言之”、“余音绕梁”和“抚今追昔”来概括四个方面的随感。假如我们细细地去品味这些文章的话，这每一篇看似浅显的短小文章都包含了深刻的学术道理。比如：《永生永世的知音和知心》写的是舒曼与克拉拉的爱情故事，作者用副标题“爱的酸甜苦辣造就了艺术的至真至美”来暗示爱情故事背后的艺术真谛。这篇史话性质的文章实际上也是在表达作曲家的一种创作心理。心理学家马克斯·格拉夫曾经把“性爱”看作是作曲家从事音乐创作时重要的内在体验，这篇文章也正是在验证这种特殊的作曲心理。再如：《言外之意蕴含音乐中》写的是穆索尔斯基的音乐介绍，作者选用了管弦乐《荒山之夜》、歌剧《霍万斯基之乱》的乐队序引《莫斯科河上的黎明》以及艺术歌曲《跳蚤之歌》三部作品。毛老师写这篇文章的意图非常明确，即通过对这三部作品中所蕴含的意义之解析，来说明一种创作思想的重要性。这也是穆索尔斯基所崇尚的、并一直影响着苏俄音乐创作的艺术思想，即如同作曲家自己所说：“艺术家不可能逃避外在世界，即使主观色彩很强的创作，也反映了外在世界的印象。”这里我还要举两篇很有意思的文章为例，一篇是《新发现和老问题莫扎特究竟写了多少交响曲》。这看起来好像是为儿童而写的趣味性文章，但假如仔细想想，在我们中间究竟有多少人明了这个老问题？也许有人认为这个问题不重要，但我认为这既是一份历史知识，也是一份重要的史学资料，需要有这种“新发现”。还有一篇是收集在上卷中的《它是“语录歌”的开山鼻祖吗普罗科菲耶夫的康塔塔〈献给十月革命20周年〉》。我之所以认为这篇短文意义深刻，不仅是因为它为我们研究“文革”时期的语录歌提供了历史参考，而且更重要的是作者通过讲历史故事的形式，提出了一个发人深省的问题：“难道整整一个历史时代所创造的许许多多艺术瑰宝都要由于这样或那样的政治牵累而统统扫入垃圾堆吗？是否人类的文明就该是这么一个不以人的意志为转移的演化过程，必须经过漫长岁月，再由后代子孙去寻宝、去重新发现和挖掘？难道历史就要这么作弄人！？”

写到这里，突然发现我的这篇序写得太长了，也许是因为有感而发，想要说的话真的还很多……姑且用毛老师在最后一篇文章《访欧柏林音乐学院散记》中的结语结束这篇序言，文中写道：“我希望这篇文字不仅能够让朋友们有兴趣读得下去,而且能引起一些思索。”这一定不只是指这篇文章，而是指这本文集吧。序言应该写完了，但我还有个希望，我真的非常非常希望，希望有一天毛老师的眼睛突然复明，我想，这也应该是中央音乐学院每一位教职员工、学生和校友的希望啊！

2010年8月18日于北京

王次炤，音乐学家，中央音乐学院教授、院长。先后在该院开设七门音乐学各类课程，出版音乐学著作和教材多种，发表论文和各类音乐学文章百余篇。兼任全国政协委员兼教科文卫体委员会委员、教育部全国高等学校艺术类专业教学指导委员会主任、全国艺术硕士教育指导委员会副主任、中国音乐家协会副主席兼理论委员会主任、中国音乐评论学会会长及《人民音乐》主编等职。

作者后记

这本文集（上、下卷）终于要面世了。我说不清此时究竟是怎样的心情，喜悦、欣慰、感激、担心、惶恐……真是五味杂陈、百感交集。

这不是一部学术专著，而只是一个杂七杂八的大拼盘，姑且把它叫作另类的杂文集吧。文集中的八十余篇东西，绝大部分是我1982年初移居香港后近三十年来陆陆续续写出的，有些是受托或应约而作，有些是自发而为，文集中也选入了几篇译作，这是源于我曾从事翻译工作多年形成的一种心态——每当读到国外的好文章，就情不自禁想要翻译出来与大家分享。

我本想让文集在香港出版，毕竟这是它的出生地，多少体现了一点一国两制的特殊性。但此间一家颇负盛名的出版社编辑对我说：“东西很好，但对不起，我们不能出，在香港没有这种书的市场。”如果自费呢？“那也不行。仓库的空间有限。”可悲啊，香港！你那顶并不太光彩的“文化沙漠”的帽子何时才能彻底摘掉呢？于是我打消此念，这部书也就落叶归根回到北京来了。

* 1963年我因视网膜剥离手术失败而一眼失明，此后另一只眼的情况也每下愈况，后来视力仅余0.01。朋友们常常对我是怎样进行文字工作的表示关切和好奇。我不妨借此机会做个交代吧。在近二十年里，我是借助名为“阿拉丁”（即： 神灯）的电子放大器把字放得老大，在荧屏上阅读印刷品的，并运用电脑的字体增大功能和反差功能（黑底白字）进行写作的（因用纸笔写字已不可能）。可是2004年又一次医疗失误把我最后一点微弱视力也彻底夺走了。从此“神灯”不管用了，我也就与阅读书籍、报刊的乐趣永别了；电脑的特殊功能再也无力助我，靠眼睛操作电脑的能力丧失了，我不得不开始仰仗台湾出品的一个叫作“大眼睛”的发音软件来听取电子文件，摸索着键盘凭听觉进行文字处理和其他操作（因鼠标并不适用于盲者）。个中的困难的确是常人难以体会的。举例说，中文的同音字词实在太多，以至写完一篇东西，虽然听它读得很顺畅，但其实是受骗了，可能是满纸错别字，非经明眼人校对是见不得人的。加之这种只有极少数人才要使用的软件设计并不完善，而且往往与电脑中其他通用软件缺乏良好的兼容性，导致操作上发生层出不穷的种种障碍，尤其是无缘无故拒绝发声变成哑巴，更动不动就让你“死机”，抹掉已打出的文稿。要排除故障唯有重新启动电脑。这样一来，写一篇几百字的东西，可能被迫关机开机无数次，思路被搅得七零八碎。但除了按下性子从头写过还能怨谁呢？大大小小的重复劳动几乎无日无之，我已习以为常,好像家常便饭。

此外,某些文章我是早在北京时就做了资料搜集的。按照习惯,我把想要的资料随手抄录在作废的油印讲义背面，字迹潦草，不少缩写句以及提示性外文字母，总之是前言不搭后语。20年后我已只能依靠妻子金洁来帮我启用这些资料了。她需要绞尽脑汁同我一起推敲，把“天书”般的东西读出来，录在MD上，使之成为我能够使用的有声笔记本。但那些在当时就属于质量极差的纸张，如今已破碎得几乎像败絮一般，好像某些出土纺织品接触空气后被氧化了似的,需一块一块小心拼凑起来。这样的资料整理工作已不是困难二字所能形容，何况这只不过是金洁为本文集劳心劳力的点滴而已（要知道她的本职是钢琴教师，工作十分繁重，还要挑起操持家务的全副重担啊）！

我的儿子翔宇任教沪港两地，又要开音乐会、出唱片，生活紧绷到难以喘息的地步。虽然如此，但为了排除我电脑上各种非常态的麻烦、核查文稿中的失误、解决插图处理的许多难题……他往往埋首工作，通宵达旦。当我觉得还欠缺某些资料，必须加以补充时，便会向他提出要求。如果在香港各院校的图书馆也无法找到那些材料，他就发动已赴海外深造的旧学生到当地的音乐图书馆去搜寻，然后再把寻获的资料口译在MD上，供我参考。

如此这般的故事真是不胜枚举，但我仍要说一句话： 这部文集若非他们母子俩数十年如一日无怨无悔地支持，事无巨细不厌其烦地协助，是断不能完成的。

* 文集中的文章很多都曾在北京、上海、香港、台北、纽约等地的报刊发表。我感到安慰的是，默默耕耘而收获的这些杂粮蔬果，得到不少朋友和读者的好评和鼓励，令我这个本该报废的老头儿得以摆脱自暴自弃的废物感，从而认定自己仍可继续融入社会，发挥若干积极功能，不致沦为我们时代的“多余人”。

为此我要对许许多多关心过、帮助过我的朋友们表示深切谢意，特别是： 在百忙中为文集作序的于润洋教授、王次炤教授、刘靖之教授和周凡夫先生，为文集出版鼎力相助的郭淑珍教授，以及为本书担任责任编辑的中央音乐学院出版社社长俞人豪教授和编辑部主任徐冬女士。此外，我还要特别向在文集出版的全程中，以义工身份挑起最复杂、最艰难的工作重担而又坚拒笔者公开鸣谢的一位朋友表示最诚挚的谢意和敬意。

* 明年我即将跨入80岁，这个数字在人的一生中是值得做点什么来留个纪念的。但我还是要赶在今年把文集推出来，因为这样做更有意义。2010年是我的母校中央音乐学院的70华诞，我将把这部文集作为对她的献礼。从孩提时进入国立音乐院幼年班起，到如今垂垂老矣，我一生只有这唯一的母校。虽然身不在学院已近三十年，但与她的学术联系不曾间断，与师友们的情谊毫不褪色，那是我永远魂萦梦牵的地方，甚至60年前与全院同志一起大扭秧歌欢庆学院成立的情景也恍如昨日，历历在目。我怀着这样的激动心情来献上一份薄礼，衷心祝愿母校蒸蒸日上，为国家、为世界培育更多德才兼备、技艺超卓的高级音乐人才。

2010年6月26日

作者补记

我已写了一篇作者后记，但意犹未尽，既然文集分上下卷，我不妨再写一篇补记吧。

明年我就整整80岁了，而今年又是我和金洁结婚40周年。在这时竭力把文集完成，的确也有一点给自己做个小小纪念的意思。为什么值得这样做？因为能有今天也实在是来之非易啊！

我生于1931年，刚过了满月便国难当头，爆发了“九一八”。接着母亲病故，我只从一张照片见过她的容貌，还在襁褓中嗷嗷待哺便只能交给祖母照料。大约五六岁的时候，我有了继母。继母没有生育，待我不错，并不像一般人印象中的后娘。但那种温存甜美、出自天然的母爱，我却没有亲身感受过。不久，抗日战争爆发，开始了颠沛流离的逃难岁月。由于随家四处迁徙，不断转学成了常态。从小四起我就是住校生。在那个年头的鄂西山区，所谓“小学”是个什么样子啊！我永远忘不了那所湖北恩施的龙凤坝小学。它原是个豆腐干大的土地庙，坐落在二三百米高寸草不生的荒山秃顶上。晚间就打开薄被以泥地为床；下雨天地上湿漉漉的，其情其景可想而知。但最可怖的还是夜里要跑出庙门去山坡边小解，寒风呼啸，荒野一片漆黑，那种令人毛骨悚然的无名恐惧是幼小的心灵很难承受的。好不容易捱到了战争结束，但没过几天消停日子，重又烽烟四起，一场更加惨烈的骨肉相残撼动了每一个人。我和家人从此隔绝，天各一方。这段经历，在本文集“抚今追昔篇”已作详述，不再啰嗦。总之我这个人，先天不足、后天失调，从小是个体质羸弱的瘦皮猴。不少人都说“这孩子长不大”。而如今我居然年过古稀活到了80，怎不深感庆幸。

回首既往，虽然路途崎岖，但我仍把自己归于幸运儿一类。而在我的许许多多幸运中，我觉得最大的幸运是我有金洁这样一个妻子。老实说，这样的话我从未吐露过。有些事情是不必挂在嘴边的。但这一回我却忍不住要表白表白。

要知道，50年代初我刚刚步入青年便罹患病情不轻的肺结核，60年代初正当“而立之年”，又遭一眼失明的迎头痛击，被推倒在自卑的深渊。这种无比沮丧的心态最突出的表现就是不敢对爱情、对幸福存丝毫痴心妄想。为了压抑心头的苦闷，唯有埋头书案，不论周末还是假日，都拼命工作，用苦干来消磨时光，忘却现实，化解郁结。说来可笑，我居然因而屡获“先进工作者”的殊荣。但这又有何用？我宁肯没有这样的虚荣而拥有爱情和家庭的幸福。“文革”开始后，一向“追求进步”的我忽然意识到自己不过是个所谓“国民党残渣余孽的孝子贤孙”，是贱民不如的“狗崽子”，加之医生又断言我的另一只眼也只能维持约十年，于是深重的自卑更与绝望交织在一起了。眼看“不惑之年”已经迫近，而我却仍在惶惑之中蹉跎。但万万没有料到，就在此时，上苍居然给了我以仁慈的眷顾： 金洁走进了我的生活。任谁都能想象得出，她要克服多少内心的障碍和外来的压力，才能跨出这前景黯淡、荆棘满途的一步。除了我的种种异于常人的负面条件，年龄差距也是个不小的问题。那时候，我们只有极少数的支持者，大部分熟识的人都心存疑惑，还有一些她的同学出于好意更是直截了当加以反对劝阻。我们结婚刚10天，音乐学院奉命全院下放三十八军，要长期住进军营，在严密的军管下去接受“脱胎换骨的改造”。对于我来说，这犹如一个晴天霹雳。为什么？因为医生曾一再警告我要十分小心保护仅存的一只眼，它的视网膜上也有危险的裂口，不能干重活，提重物也不行，还要避免摔跤。试想，我的眼睛怎能经受得了部队中那种严酷的“改造”生活： 行军操练、体力劳动……？我赶紧跑去以眼科闻名的同仁医院，要求提供一纸病情证明，正好碰到那位身为院党委委员的眼科主任，她给我动过手术并对我的致盲负有一定责任。但她却给我开了一个这样的证明：“此病人不宜从事精细工作。”换言之就是任何重体力活都可以干。多么无耻啊！在那个人性泯灭的年代，起码的医德和良心都荡然无存了。迫于无奈，金洁只好去向部队负责人哭诉，希望让我免除下放。经她再三恳求，我终于被批准留校值勤，看守大门。其实，作为一名门卫，我连稻草人的功能也不如。成群的校外顽童为了寻开心，不时地拿恶作剧来欺负我，我招架不住，只能“闭关自守”。但万幸的是，没有下放却延续了我的光明。日月荏苒，40个寒暑过去了，我们夫妇相濡以沫，儿子也十分孝顺。我们是一个以音乐为主轴、为寄托的家庭，儿子的每一个演奏会都成为我们的家庭节日，让我们的幸福感提升。我和金洁都很满意自己的婚姻。甚至连当年进行劝阻的朋友也不止一次向我们发出诚恳的感叹：“你们是真正幸福的一家！”是的，我们深感欣慰。但我还是要强调，一切都多亏了金洁，特别是来到香港后的30年，正是她以自己卓有成效的教学工作为家庭打下了经济基础，全家的“内政外交”都由她一手操持。若不是她，什么幸福也谈不上。一家人哪来居有其屋，衣食无忧？儿子哪能去海外接受最好的教育，事业有成？我也不可能活到80，更不必奢谈什么安心写作、出版文集了。可见，一个美满的婚姻和家庭是何等重要！这就是为什么我执意要在此大书一笔的因由。

最后，有必要再啰嗦几句。我移居香港后，不论新知还是旧雨，许多人总是一本正经地称我为毛教授。即便我向他们解释我并没有这个学衔，只是一个民间学者（即学习者），但也不管用，或许是人家看我一副老学究模样，硬要给我扣上这顶帽子。不错，关于我的学衔问题的确有过一些颇饶兴味的故事，但时过境迁不必细说了。总之，没完没了地解释也实在累人而且尴尬，无奈之下，只好自我开脱： 爱怎么叫就怎么叫吧，只要不是自己在冒充就好了。因此，当看到周凡夫先生为本文集写的序言时，我并没有要求更正，就让这个强加于我达30年的带引号的“教授”留下一点书面痕迹吧。

2010年8月18日于香港

第四篇：法制教育专刊、前言及发言稿

法 制 专 刊

前言：一个时期以来，一些学校频繁发生了学生之间打架斗殴的恶性安全事故和学生离家出走的典型案件。近段，我校创安办公室也陆续接访、处理了一些学生与学生之间，学生与教师之间，教师与学生家长之间由某些原因引发的矛盾、纠纷案件。尽管学校加大了对违纪违规学生的处罚力度，但少数学生仍然我行我素，一意孤行：有的学生组织纪律涣散，经常迟到、旷课；有的学生沾染了一些坏习气，吸烟喝酒，长期泡网吧；有的学生个人义气严重，拉帮结伙，打架斗殴；有的学生不辨是非，明知违纪，却一意孤行；有的学生不能正确辨别美与丑，追求低级趣味，穿奇装异服，染发戴首饰，留怪发型；有的学生不尊重师长，公然与老师顶对，逆反心理严重……这些都严重阻碍了学校平安和谐校园的建设步伐，直接影响了学校正常的教育、教学秩序，于人于己均产生了较为严重的后果，对学校身誉造成了极大的伤害。为了增强学生的知法、守法意识，努力减少和杜绝学生中的打架斗殴、离家出走等行为和现象的发生，加强校园治安环境的整治工作，维护学校正常的教育、教学秩序，为全体学生营造出优良的学习、生活环境，我们精心搜集整理了发生在学生中的一些有关打架斗殴、离家出走的典型案例，仔细剖析了产生这些现象和行为的原因及危害，并提出了一些防范策略和预防方法，特办成此刊。望全体师生仔细阅览，认真思考，引以为鉴。

2009年10月21日

同学们，老师们： 一个时期以来，一些学校频繁发生了学生之间打架斗殴的恶性安全事故和学生离家出走的典型案件。近段，我校创安办公室也陆续接访、处理了一些学生与学生之间，学生与教师之间，教师与学生家长之间由某些原因引发的矛盾、纠纷案件。这些都严重阻碍了学校平安和谐校园的建设步伐，直接影响了学校正常的教育、教学秩序，于人于己均产生了较为严重的后果，对学校身誉造成了极大的伤害。为了增强学生的知法、守法意识，努力减少和杜绝学生中的打架斗殴、离家出走等行为和现象的发生，加强校园治安环境的整治工作，维护学校正常的教育、教学秩序，为全体学生营造出优良的学习、生活环境，今天，我们有幸邀请到了龙华山派出所的刘所长到我校为大家做专题的法制教育报告。让我们以热烈的掌声有请龙华山派出所刘成所长做报告。茫茫学海中，平安和谐校园是我们唱响生命赞歌的芳草地，也是我们享受人生乐趣的欢乐园。

刚才，刘所长给我们上了一堂生动的法制教育课，大家也一定很有感触！为搞好这次讲座，刘所长作了精心的准备，在百忙中专门为大家做法制报告，在此，我代表全校师生，向刘所长，表示崇高的敬意和衷心的感谢！这次法制教育专题会，刘所长列举了许多的案例，用活生生的事实，给我们敲响了警钟。这些学生由于他们平时放松了对自己的严格要求，给社会带来了危害，给家庭带来了耻辱，也给自己带来了终生的悔恨，可以说教训是沉痛的，也是发人深省的。

刘所长所列举的这些案例，无疑都是血淋淋的。这些人所走过的弯路，以及他们犯下的过错，给我们的是警示，更是反思。同学们都应该认真的去想一想，我们从这些案例中应该吸取些什么。今天，我们坐在宽敞明亮的教室里学习，平时有父母的衣食之奉，老师的谆谆教诲，大家都不要辜负了父母“望子成龙、望女成凤”的那种期盼，辜负了老师对你们精心的培养，更不要辜负了国家和人民寄予你们的厚望。我们只有珍惜今天，努力学习，勤奋刻苦，奋发向上，才能谈得上对得起国家，对得起人民，对得起老师，对得起养育自己的双亲....学校虽然加强了规范化管理，制定了各项规章制度，狠抓了常规管理，目的是为了创造优良的学习生活环境，让同学们舒心的学习。但从近段情况看，仍有少数同学的所作所为，是不尽如人意的，是与学校的规章制度背道而驰的，他们如不及时纠正自己的错误行为，就很可能会走上违法犯罪的道路。其具体表现为：有些同学组织纪律涣散，迟到、旷课现象严重；有的同学沾染了一些坏习气，吸烟喝酒，有的经常泡网吧；有的同学个人义气严重，拉帮结伙，打架斗殴，动辄出手，结伙打群架，影响了正常的教学秩序，造成了很坏的影响；有的同学贪图安逸，平时学习不努力，缺乏勤奋学习的意志，课上不认真听讲；有的缺乏辨别是非的能力，明知违纪，却一意孤行；有的同学不爱护公共财物，不珍惜别人的劳动成果，不爱护我们的校园环境；有的同学，不能正确辨别美与丑，追求低级趣味，穿奇装异服，染发戴首饰，留怪发型；有的同学违反《中学生守则》，不能正确处理好男女同学之间的关系，不是把主要精力用在学习上，过早地陷入早恋的漩涡，沉醉在这些乌七八糟的交际中；有的同学不尊重师长，甚至与老师公开顶对，不服从管理，逆反心理严重。对具有破坏性和影响性的事件，我们曾不止一次的予以处理，但仍有个别同学无视学校的组织纪律和法律法规，不遵守学校的有关规章制度，无组织无纪律，我行我素，胡作非为。对那些屡教屡犯的，学校将从重处理。同时，我们将保持与龙华山派出所的联系，刚才刘所长也给我们做了承诺，对这些同学决不姑息迁就，以确保给同学们一个安静祥和的学习和生活环境。同学们，大家正处在长身体、学知识的时期，可以说美好的前程就是在这一时期奠基，因此，我们要不断增强法制观念，把法律纪律带在身边，大事想到法，小事也要想到法，平静时想到法，激动时更不能忘记法，时时刻刻都要用法律、纪律来规范指导自己的行为。当你无意中碰了别人一下时，一声“对不起”就可以化干戈为玉帛；当别人妨碍了你的时候，一句“没有关系”就可以成为友谊的纽带。退一步海阔天空，让一分则心胸宽广。切莫因一些蝇头小利而丧失了自己的人格，也不要因一些鸡毛蒜皮的小事而影响了自己的前程。一失足就会铸成千古恨。俗话说的好“种瓜得瓜，种豆得豆”，你播种什么就会收获什么，有付出必有回报，所以，为了实现你的人生理想，从现在做起，从我做起，从自身做起，珍爱生命，把自己的青春时光，都用在学习上，刻苦勤奋，努力拼搏，去争取幸福美好的明天。同学们，希望通过这次大会，同学们会有所觉悟，有所警醒。会后，同学还要认真开展讨论，仔细反思，搞好自查自纠，争做文明守法的好学生。至于那些犯过一些小错误，还没有走上违法犯罪道路的同学，更要引以为诫，尽快悬崖勒马。努力做一个“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的新时代的好青年好学生.！

结合这次报告会，我还提几点要求：一是同学们要加强学习，努力拼搏，不断提高自己的知识文化层次，使自己成为优秀中学生；二是全体师生要共同努力，为进一步建设平安校园，给自己创造一个和谐安全的学习工作环境贡献自己的力量。三是通过今天的报告会，全体同学要对照自己，提高认识，在今后的生活中要做到自觉遵纪守法，做一个知法守法的合格中学生。各班要以这次专题报告会为契机，举行一次以珍惜生命，善待生命，铸造完美人生；磨砺意志，尚学明德，为了不负希望为主题的班会，并上交一篇心得体会，使每一个同学都能在我们共同创建的平安和谐的校园中健康、茁壮的成长。最后，让我们再一次对刘所长所作的精彩报告表示衷心的感谢！

珍惜生命 善待生命 铸造完美人生 磨砺意志 尚学明德 为了不负希望

中学生打架斗殴、离家出走现象分析及防范对策

一、打架斗殴案例、危害及对策

（一）、案例分类：

1、取乐性打架斗殴

何湾村王某，在读书期间，自恃身强力壮，经常欺负弱小同学，总是以打了某某同学来炫耀自己。每天放学后他不是立即回家，守在校门口，看到不顺眼的就动手打。同学被打哭后，他就站在旁边奚落、取笑。为此，他3次被巡逻的民警抓到派出所，后被学校开除。离开学校后，仍不思悔改，还是到各学校门口殴打同学，后来发展到擂肥，2006年终因故意伤害他人罪被判刑、劳教。

2、习惯性打架斗殴

某初中一年级学生邢方身强力壮，好勇斗狠，是班上的“小霸王”。他在寝室里总是以老大自居，任意占用他人的生活、学习用品。对哪个同学稍有不满，就拳脚相加。汪明瘦小软弱，十分惧怕他，见到他总是躲得远远的。有一次下楼梯时撞了他，就被他打得昏死过去，送到医院抢救、治疗。近万元医疗费全部由邢方家长支付。后被强行送至工读学校。

某初中二年级学生郭海明家境不好，但养成了好吃懒做，贪图物质享受的习惯，长期欺负、殴打弱小同学，经常向低年级的同学强行索要钱物，少则1元、2元，多至10元、20元。如果对方不给，就拳脚相加，在学校造成极为恶劣的影响。一年级学生万某过早时刚拿出家长给的四元钱，就被他强行夺去。万某央求他还一元钱过早，钱没要到手，反遭一顿毒打。万的叔叔刚好路过，看到侄儿挨打，上去把郭某一阵好打。郭的一条腿被打断，成了终生残疾。万的叔叔也因为此事被判刑四年。

3、迁怒性打架斗殴

2004年5月6日，仙桃艺术高中学生欧阳邈找同学郭祥借磁带，遭到郭祥的拒绝。欧阳邈说了几句不中听的话，郭祥就怀恨在心。当日，郭祥从宿舍拿了一把水果刀，找到教室，见欧阳邈正在埋头学习，就问欧阳邈是不是要找人打他，欧没有回答。郭祥就从身上抽出水果刀对准欧阳邈后颈部砍了一刀，造成欧阳邈重伤，送至医院抢救，住院治疗近二月，花了一万五千多元钱的医疗费。后全部医疗费由郭某家长负担，欧阳邈也因住院错过了当年的高考。

仙桃一中高三学生许某在初一时就加入了共青团，当选为班长，工作负责、学习优良，多次被评为三好学生、优秀共青团员。有一天许某准备回家时，发现同班学生在他后面说风凉话，做鬼脸。许某非常生气，认为同学侮辱了自己，就约了几个同学一起上去与对方理论。原以为被教训者不会怎样，没想到这个学生在上晚自习前就邀约了一帮人来报复，自己反被毒打了一顿。为了不甘示弱，许某从外面买来一把水果刀，在上课之时，持刀将同学捅死。许某因此事不仅断送了自己美好的前程，而且将面临长久的牢狱和深深的悔恨。

4、报复性打架斗殴

2005年6月26日中午，我市某中学生林某同年级同学钟某因一点小事发生矛盾。当晚8时许钟某纠集一帮同学挟持林某到校外一小巷内，将林某打倒在地。后来林某起身掏出水果刀，对其中的王某等人乱刺后逃离现场。王某被刺后送医院抢救无效死亡。法院以林某犯故意伤害罪，判处林某有期徒刑三年，缓刑四年

5、模仿性打架斗殴

汪虹是某初中学生。这所学校里的学生多数是工人子弟，为数不多的“社会生”经常遭到“子弟生”的欺侮。汪虹从最初自己被欺负到后来欺侮别人，越来越霸道，逐渐成为“社会生”的头儿，经常恃强凌弱。一天中午，一名同学不小心踩了他一脚，他带领“同伙”将该同学打了一顿，致使这名同学因颅脑外伤造成失血性休克。汪虹作为主犯被判处有期徒刑9年，其他参与犯罪的同伙根据情节的轻重分别受到了应有的惩罚。

汪奇，15岁，喜欢看VCD暴力片，刻意模仿电影中侠客的着装，使用暴力工具大砍刀，研究作案手段和方法，多次在同学当中耀武扬威，殴打同学。2003年9月15日，汪在钱沟上坡处被行人张某不小心撞了，汪抽出随身携带的大砍刀不由分说对张某一阵猛砍，口中还“哼哼”有词。张某因失血过多，不治身亡。犯罪嫌疑人汪某被派出所当场抓获，后因故意杀人罪被判处无期徒刑。

6、义气性打架斗殴

初一学生蒯彪找到同班同学方宏伟，让他一起去教训教训同年级的李和林。因为李和林总是带着一帮人欺负蒯彪。方宏伟和蒯彪是铁哥们，他二话没说就答应了。结果，他们和李和林一帮人恶战了一场，最后，方宏伟被人捅了一刀，昏迷在打斗现场。后被送到医院抢救，住院一个多月。拿刀捅方的人一直没查出来。

某中学李明和张军从初中到高中一直是同班同学，家住在一起，两人都是武侠迷。他们学着书中的情节结拜兄弟，发誓要有福同享，有难同当。一天课余活动时，李明在球场上与外班的一名同学冲撞了一下，双方打斗起来，后被同学劝开。李明认为自己吃了亏，找张军帮忙。张军一听很恼火，他认为那位同学欺负李明就是不把他放在眼里，一定要出这口气。在放学途中，李明和张军在路上截住了那位同学，一顿拳打脚踢，结果把那位同学打伤住进了医院，花去医药费6000余元。李明和张军也因故意伤害罪被判处有期徒刑一年。

7、妒忌性打架斗殴

赵某很会打篮球，在场上动作灵敏，潇洒帅气，旁边观看的女生都高声喝彩。王某看了心里很不舒服，就开始喝倒彩。赵某瞪了王一眼。王就站起来，冲到篮球场上，动手打赵某。因为赵个子较高，就冲到场边，捡起一块砖头，将王头部砸破，住进了医院，花去医疗

费4000多元

某重点高中的高材生李某，因踢足球时表现很骄狂，受到观众席上一名学生的批评与指责。李某非但没有收敛自己，反而暴跳如雷地与之谩骂。之后李某越想越不是滋味，第二天携带尖刀找到那位同学，要求他当众向自己认错。这位同学毫不畏惧，断然拒绝。于是，惨剧发生了，李某用尖刀刺进这位同学胸膛，致使他当场死亡。李某也因此走上了漫长的服刑之路

8、应急性打架斗殴

2004年6月27日中考前一天，五名社会青年冲进某校初三（3）班教室殴打初三学生林某。林某情急之中掏出随身携带的水果刀威胁社会青年。其中一名社会青年冲过去殴打林某时被捅伤，后经抢救无效死亡。

2007年8月20日晚上8时左右，苏某和同村的符某、许某等十五六人去某中学，欲挑逗正在上晚自习的女学生。因怕被人打，苏某从家里带了一把西瓜刀。苏某等人进入校园后四处乱逛、起哄，挑衅其他学生。由于校园学生较多，他们未得逞。苏某等人的挑衅行为，引起学生陈某等人的反感。大家每人拿上一根木棍去打苏某等人。当苏某等人看到有人持棍冲过来时分散逃跑。苏某在逃跑途中突然听到背后有人喊了一句：“朋友。”苏某以为是他认识的人，就转过身。此时，陈某冲到苏某面前，一棍打到苏某的左臂，棍子被打断。苏某举起手中的刀就朝陈某砍去，伤到陈某的右臂。陈某转身要跑，却摔倒在地。苏某上前举刀朝陈某砍了一刀后，逃离现场。陈某左枕顶部因遭受锐性物体暴力作用，造成开放性颅脑严重损伤导致死亡。

9、纠纷性打架斗殴

初二年级的王伟和林高在教室里打的不可开交，同学们拉也拉不开，直到班主任老师赶来，才将他们的打架行为制止,此时,林某以被王用板凳砸伤,住进了医院,花费医药费3000元。原来王伟和林高是同桌，两人块头都挺大，坐在一起都感到有些挤，总多想占点地方，他们经常用胳膊肘扩展自己的地盘，直至两人用胳膊肘的进攻，发展到真正挥拳踢腿的打斗，用板凳砸同学，使其住进了医院。之后,王的家长支付2500元。

（二）、案例分析：

1、心理分析：

初中学生正处在青春发育期。这个时期是人类生命过程中的一个极为特殊的阶段。这个阶段的生理发育加速，他们提早进入成熟状态，但是心理发展速度却相对缓慢。由于心身发展的不和谐和不平衡，就引起了心理发展上的种种矛盾：心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；在精神上想摆脱成人的束缚但有希望得到成人的支持和保护的矛盾；心理闭索性与需要理解、交流的矛盾；要求独立自主与依赖之间的矛盾；自以为是与常常出现自卑感之间的矛盾。这一切都可能导致学生在情绪、情感，行为表现等方面出现问题，容易产生迁怒和移情，在行为上趋向上有一定的危险性，往往就会引发学生之间的暴力行为。

2、其它原因：这个时期的学生他们都缺乏自制力和情绪调控能力，当遇到外界刺激时容易失控。自我概念建立的不清晰也是导致学生参与打架斗殴的原因。学生自我概念的形成大致要经历三个阶段，即从生理自我到社会自我，最后到心理自我。

十三、十四岁正是社会自我处于自我的中心阶段，这个时期学生的自我概念很强，会过多的关注自我的感受和自我的想法而忽略了他人的观点和感受；会很在意别人对自己评价而自己对自己却没有正确而合理的评价。这就容易导致其会过多的关注老师对其不好的评语，甚至夸大某些话语的严重程度，导致老师和学生之间产生误会，产生摩擦。而且这个时期学生的自尊心是格外强烈的,哪怕是一点点小事情他都会认为伤到了他的自尊心。因此,如果学生的自尊心经常受到打击、伤害，也会导致暴力行为的发生。

此外，家庭教育的错位也容易使学生产生暴力行为。喜欢用暴力惩罚子女的父母，他们的孩子易产生攻击行为。这里，突出的是父母的攻击行为对孩子的消极影响。家长的暴力行为，会促使子女性格粗暴、情绪压抑，并且产生崇尚暴力的心理。学生攻击行为的产生，与学习、模仿也有很大的关系。影视中的暴力内容和网络游戏往往对青少年产生攻击行为有较大的影响。有些中学生多次人观看暴力节目，逐渐会形成实施暴力的倾向，本来就喜欢打架的中学生，观看暴力节目后，更加强了发生攻击行为的可能性。

（三）、打架斗殴的危害

打架斗殴是一种不良行为或有害行为，是行为人双方在失去理智和自我约束情况下的一种外部激烈的冲突。

1、扰乱学校正常的教学秩序。校园内发生的打架斗殴都会严重扰乱学校正常的教育、教学秩序，影响同学们正常的学习和生活。学校是学生学习,生活的地方,每发生一起打架斗殴事件,都会牵扯老师们许多的精力。少数学生参与打架斗殴，还严重破坏学校的良好氛围。尤其是群体性的打架斗殴，还容易产生轰动效应，被少数人挑拨利用，形成不安定因素。

2、妨碍团结友谊，破坏成才环境

同学之间理应相互尊重，团结友爱。打架斗殴，只会伤害感情,削弱友谊，破坏团结，使自己孤立于集体之外，失去从他人身上得到帮助及受他人启发以增长自己的学识的良好机会。

3、有碍身心健康，导致心理障碍

良好的学习和生活环境不仅是求知的前提条件，同时对学生的身心健康发展具有十分重要的作用。打架斗殴恰恰使这一环境遭到破坏，给心灵带来伤害。有的学生心理承受能力本身就比较脆弱，与同学发生纠纷后，心理上受到压抑，性格变得孤僻，烦躁和沉闷，甚至因为过度的担心、焦虑而造成心理障碍，患上精神疾病。

4、诱发违法犯罪，断送美好前程。打架斗殴常因小事而起，是一种故意伤害他人身体的恶劣行为,构成故意伤害罪，一旦酿成刑事、治安案件，都会被追究刑事责任。

5、打架斗殴都会造成对身体的伤害，给家庭造成巨大的经济负担。人的生命和健康是无价的。可以说：以损害他人生命和健康为目的的打架斗殴行为是一种最昂贵的消费行为。为此花上成千上万、几十万、甚至上百万都不是什么稀奇事。

（四）、教育策略与转化措施

1、学生要通过合理的发泄方式进行发泄，提高自我控制的能力。

2、通过认知行为疗法和合理情绪疗法，建立清晰而合理的自我概念，调整思维模式，多从自身找问题，学会合理归因，学会和老师相处。

3、采用行为矫正方法。有些中学生偶而打架殴斗只是为了自我显示，目的是想引起旁人注意。为此，学生必须学会换位思考，想一想假如时你自己被人欺负后会有什么感觉。

二、离家出走案例、危害及对策

青少年离家出走的行为是指青少年未经父母同意离开家庭，长时间夜不归宿的行为。

（一）、案例分类：

1、对学习失去兴趣后离家出走。

2007年9月4日上午8时许，黄荆小区社区巡逻队员照常在小区内巡逻，巡至浏潭闸附近时，发现一名小青年正搬着一捆铁栅栏在行走，巡逻队员当即将这名小青年拦住盘问。听到喊停声，这名小青年丢下铁栅栏拔腿就跑。几名巡逻队员立刻追赶，将小青年抓住。经过审讯，小青年交待叫刘影，胡场镇人。由于学习成绩很差，对学习完全丧失了兴趣，隔三岔五的逃学，后来干脆离家出走，流浪在城区街头。由于生活无着，为了解决肚子饿的问题，专门撬盗居民户铝合金门窗、市政单位铁护栏后变卖度日。在短短的几个月时间内，刘影多次作案，涉案金额高达5000余元。由于年纪小，不够判刑，派出

所通知家人拿钱领人。因为家里很穷，其父东借西凑到钱后到派出所领人。二人回到家时，其母已悬梁自尽。

2、要求得不到满足后离家出走。

2008年元月22日晚七点，民警照例在大新路巡逻，发现有很多人在大街上围观，交通严重阻塞。民警当即下车查看，原来是一名学生被汽车扎断了左腿。经询问，这名学生是通海口某中学的一名在校学生，因为星期天和父母上街，其父母没答应他买那套名牌运动装，离家出走到城区已四天了。由于没带钱，已经饿了三天，加上天气又冷，没有了力气，汽车开到了跟前都躲闪不及。民警联系其家人，才知道其父母派二十多人正到处找他，已经花费4000多元。

3、缺乏家庭关爱后离家出走.杨林尾某中学学生鲁伟（13岁）父母双亡，由于没有人照料生活，就离家出走到城区，与一班小青年混在一起，在艺术高中附近抢劫学生现金100多元，作案3起；彭场某中学女学生张梅（14岁），父母离异后离家出走到潜江与一伙小青年混在一起，为他人实施抢劫制造条件，共抢劫他人手机五部。同是父母离异的西流河某中学学生杨明、何四毛从西流河离家出走到仙桃后，在艺术高中抢劫学生现金400余元，作案7起；15岁的夏小欢在父母外出打工后，从天门离家出走到仙桃采取暴力手段殴打学生，抢劫学生现金68元，作案3起。以上这些学生均被送至沙洋少管所接受劳动教养四年。

4、受到老师批评后离家出走。

小光是某初中二年级学生，因为生病了，家庭作业没有完成，老师发现后，对其进行了严厉的批评，并要求他将作业补上，他不敢跟老师讲明情况，总是自己觉得自己很委屈，中午回家吃饭后就从家里拿了800元钱离家出走到武汉。刚下车，钱就被人偷走。自己就靠乞讨、在地上捡东西吃度日。家人找了一月有余。其父找到武昌火车站，询问民警。民警带其到停尸房认尸，死者正是小光。原来小光在过铁道时，被飞驰而过的列车撞死。

5、受到恐吓后离家出走。

某中学学生小明，在读书期间，与同年级同学小军因为一件小事发生了矛盾，双方也发生了斗殴。小军多次到班级找小明威胁，并留下话，要搞他的人。小明因为害怕，整天提心吊胆，又不敢跟老师和家长讲，终于有一天谎称学校要交钱找爷爷要了300元离家出走到武汉。在武汉逗留四天后，钱已用光。就找武汉的亲戚，被人贩子骗走，卖到广东。被人取下器官眼角膜后，丢弃在广州火车站，被广州火车站巡警发现后送回仙桃，此时的小明已经再也看不到外面美好的世界。

6、受到诱惑后离家出走。２００７年4月29日晚三名初中学生

凌娟、陈妙芬和陈小花逛街后，在小吃摊宵夜。邻桌的６名２０多岁男子也在宵夜，并大声的讲述某旅游景点很好玩，有一人还绘声绘色讲他游玩时的一些刺激、有趣的经历。其中一名很帅气的小伙子见凌娟、陈妙芬和陈小花在听他们讲话，就上前搭讪，说他们准备明天就去那个地方旅游，有专车不用花钱，问她们有没有兴趣一路同往，并留下了联络的手机号。三个小姑娘之后一合计，觉得正好五一长假，不会耽误上学，又是搭顺风车，何不出去长长见识。第二天一大早，不由分说就都上了他们的车。没曾想，车开到近郊一靠海的偏僻山头后，几名男子兽性大发，三位小女生惨遭轮奸。事发后的第二天凌晨，陈妙芬蹊跷死去。陈小花打破沉默说出前一天晚上的遭遇。死者父母随后报警，但已覆水难收。花季少女已经时面目全非。

7、受到邀约后离家出走.学生李某与胡某、黄某是很要好的同学。胡某、黄某喜欢上网，是网上高手，经常与李某讲网络游戏如何如何精彩、有趣。胡某、黄某多次邀请李某一起去上网，刚开始是一起上网，只玩到10点左右，后来就是通宵达旦，再后来就是逃学，成绩直线下降，多次被父母在网吧找到带回家后被一阵毒打。一个星期六的晚上，为了远离父母的视线，李某一个人离家出走到潜江某网吧上网，被一名小青年看上，找其要钱，他不给，双方展开斗殴，被对方一刀刺死。

（二）、案例分析

离家出走是一种比较糟糕的方法，是为了逃避责任，不敢面对现实的消极表现。

1、心理分析：

初中生的思想活跃、敏感但自控能力差；易走极端却又不善于自我协调；敢作敢为又盲目冲动，一旦受挫却又心理承受能力弱。这些心理特点表现在心情动荡不安，渴望被人理解却又内心封闭，缺乏家庭意识和家庭亲密感等，出走是他们出于对玩乐和无拘束的渴望，是大胆冒险消极性格的表现。现在的孩子多是独生子女。进入中学后，他们在身体不断发育的同时，思想也随着时代的变化而发生改变；随着青春期生理发育的不断成熟，其心理也同时发生了相应的变化，总感觉到自已已经长大了，不再是躺在父母怀抱里的小孩子了，遇事喜欢独立行事，且逆反心理又很强，这就容易造成父母和子女之间的矛盾。有的家长望子成龙心切，并根据自己的理想设计模式，要求孩子做这个学那个，完全控制了孩子的学习、生活等，当孩子达不到期望值时，喜欢和别人的孩子相比较，埋怨自己的孩子不如别人，致使孩子对家长产生了反感，甚至出现了自卑的心理；有的家长一味遵循传统权威型的教育模式，未能与子女平等交流，成为孩子正常社会化的强迫施加者，严重伤害孩子的自尊心，使孩子产生自暴自弃的心理；

而有的家长则对孩子呵护备至，溺爱有加，这同样给孩子施加了压力。在这样的家庭环境下，孩子难以和大人沟通，结果，孩子不知如何面对挫折，感到孤独和烦恼，由此产生了不满情绪。为了寻求心理上的解脱，他们离家出走，宁愿混迹于社会之中。

另外，不少学生感到学习负担过重，作业多，压力大，厌学情绪因此产生，某种逆反心理也会形成。他们学习成绩不好，但自尊心强，害怕受到老师与家长的责罚。角色观念变异与拜金心理也是造成孩子离家出走的原因。学生通过各种信息渠道接受了大量信息后，一部分人会对读书不感兴趣，而热衷于读书以外的东西，比如早恋或迷恋于网络。此外，拜金倾向严重的学生，在学习中经常表现出漫不经心，逃学去挣钱，或学某些歌星、影星，离家外出闯天下。最后就是盲目从众心理。当媒体披露因片面追求升学率造成一些学生压力太大而离家出走的消息后，有的学生就加以仿效，以为是解脱的好方法。从众心理本是一种正常的现象，但若盲目从众，将有百害而无一利。



2、什么样的孩子容易离家出走 对于天底下做父母的来说，在孩子的成长过程是最感到棘手的事就是遇到孩子离家出走。孩子出走的心理原因也许很复杂，但是一点是共同的，就是孩子面对着他无法解决的心理压力一走了之。(一)、关系紧张。出走的中学生大多是因为父母望子成龙心切、师生关系紧张以及与同学相处不融洽，造成了心理上的压抑，感到学校、家庭环境不能给他们带来快乐。所以他们弃学离家出走，游荡，去结识“意气相投”的新伙伴，去开辟另一片“自由”的新天空。(二)、学业过重。社会对学校的升学压力越来越大，学校为了追求更高的教学质量，学生的课业负担繁重，课余活动却很少，学生的厌学情绪就会产生，某种逆反心理也会形成。有些学生便以逃学或出走的方式来解脱，去追求轻松、愉悦的、没有丝毫压力的游乐生活。(三)、性格怪僻。这种学生会对周围的人抱有敌意和戒备心理，他们常常会因为与学校或家庭的成员发生矛盾冲突而突然出走。(四)、义气行事。中学生思想不够成熟，最讲义气，“为朋友两肋插刀”，宁肯不服从父母和老师，也不愿违背伙伴的意愿。有的学生本人并不想离家出走，可是好朋友犯错误要出走，为了表示够义气，也就陪着走一遭。(五)、盲目效尤。当媒体披露因片面追求升学率造成一些学生压力太大而离家出走的消息后，有的学生就加以仿效，以为这是解脱的好方法。(六)、厌恶家庭。家庭不合，父母争吵、分居、离婚会使孩子感到难堪、孤独、自卑、屈辱和痛苦，他们感受不到家庭的温暖和父母的爱。为了弥补在家庭中失去的温暖，解除心中的烦闷，满足内心的需要他们就会到相似环境的同伴中去寻求温暖和爱。他们有共同的心理、共同的感受、共同的语言，他们常会在一起计划离家出走独立生活来改善处境。他们在这种心理的触动下，某件不顺心的事件就是离家出走的导火线。(七)、角色变异。学生通过各种信息渠道接受了大量信息后，一部分人会对读书不感兴趣，而热衷于读书以外的东西，比如早恋、迷恋于网吧，抽烟、喝酒、看录像等。消费观发生变化，拜金倾向严重的学生，在学习中经常表现出漫不经心，逃学去挣钱，或学某些歌星、影星，离家外出闯天下，另一方面，有些学生会因无法挣钱而为生活所迫去偷盗，先偷自家、亲戚，后来会越来越严重。(八)、威胁师长。有的学生由于某些要求得不到满足，或者对家长逼迫学习过紧而产生反感；有的对教师批评不满，对老师有意见，为了恐吓或威胁家长和老师而出走。有的学生直接跟家长讲：“你再老是批评我，我就不回家了”以此威胁家长。有的学生并不真正出走，只是在同学家住几天，制造一种紧张气氛，使家长和老师屈服。因此，父母尽量要亲自照看孩子，在早年使孩子的基本安全感得到满足。一个有安全感的孩子，遇到问题不是逃避而会迎接挑战。

（三）、离家出走的危害：

学生离家出走的原因无非就是为了回避矛盾和存在的问题，或想以此达到自己的某种目的，而结果往往使问题更加复杂，甚至产生你无法承担的后果。学生离家出走危害性极大。1．学生离家出走后，必然会荒废学业。2．一个未成年人独自或结伴出走他乡，没有了父母的关心和爱护，失去了生活的依靠，很容易受人欺负和成为被害人。3．学生出走后，常常会成为犯罪分子的侵害对象，并极易受骗。女生出走后出于无知和无奈，容易受坏人诱骗，走上卖淫道路。4．由于学生出走后陷入缺衣少食困境之中，因此很容易铤而走险，或在不法分子的拉拢和教唆下，参与抢劫、偷窃、斗殴等违法犯罪活动。5．学生出走后，会遇到种种挫折和障碍，加之自身心境恶劣，很容易产生自杀的念头。6．中小学生不辞而别，造成家长、老师精神上的焦急和惊恐。他们必然耗费钱财和精力去四处寻找，严重影响了他们正常的生活和工作，并致使精神上受到折磨。学生离家出走，不管是出于哪种原因，都是一种偏激的行为，无助于解决危机，于家于已都没好处。

（四）、教育策略与转化措施

孩子之所以会离家出走，在很大程度上与家庭教育不当有关。所以说，要防微杜渐，必须从父母自身做起。第一、提高家长教育孩子的责任心，改进家教方法。父母要与孩子交流思想，坦诚相见，尊重他们的人格，不提过分的要求。发现问题要及时教育疏导。第二、了解和重视孩子的成人感和自我意识，尊重孩子的自主自立，努力成长的意愿。对他们少一些限制，多一些肯定、鼓励和支持。第三、家长

要明白，不是每一个孩子都可以上大学的，但天生我才必有用。要根据每一个孩子的心理发展、兴趣爱好去要求他们。第四、家庭应保持和睦温馨的氛围，家长要以一种积极乐观的态度对待生活，给孩子树立一个良好的榜样，让孩子感到家里是最幸福的地方。第五、家长要多与老师以及孩子的同学接触，及时了解自己孩子的情况。第六，家长对孩子应当少一点怜悯和照顾，多给他们一些磨练自己的机会。从根本上消除孩子身上的娇气任性，依赖思想。引导孩子学会感激，学会感恩，学会真诚，学会责任。唯有如此，我们的孩子才能理解家长的苦心，老师的爱心，社会的关心，才能肩负起自己应尽的责任！

对于每一个在校学生来说，当前升学、就业以及生存压力越来越大，人与人之间的竞争越来越激烈，如果一味放纵自己，让自己成了温室中的幼苗和花朵，学不到一定的知识和专长，经不起任何的风吹雨打，以后如何在社会上立足？所以在学习和生活中遇到各种麻烦，应当自觉和父母、同学或老师进行沟通，得到妥善解决。不要以离家出走来相威胁或者企图以离家出走摆脱困境，这样只能适得其反。在日常的学习生活中，还应当在有一定压力的环境中不断锻炼和提高自己，增强心理承受能力，增加对家庭和社会的责任，让自己成为一个对社会有用的人才。

第五篇：采矿工程毕业设计前言及目录

前言

毕业设计是采矿工程专业培养计划中最后一个，也是最关键、最重要的一个教学环节，是教学时间最长（14～16周），参与教师最多，学生独立学习量最大，教育任务最重的一个实践性教学环节。毕业设计的效果直接影响培养目标的实现和学生就业后在专业上的发展。

矿井设计是一个涉及煤矿开采学、井巷工程、矿山机械、矿井通风与安全、矿山环保等诸多技术科学的系统工程，虽然本次设计题目中存在一些理想化的条件，但是通过这次设计，我已经基本掌握了矿井设计的方法和步骤，培养了搜集、整理、运用科技资料和生产技术经验的能力，提高了撰写技术文件和解决实际问题的能力。这些能力的培养对以后走上工作岗位做了良好的铺垫。

本次设计的参照矿井是靖远煤业集团宝积山煤矿，本次设计就是在宝积山矿。

煤矿实际地质条件的基础上，根据收集到的矿井生产图纸和数据，按照指导老师的要求作了一些改动后，对矿井做的初步设计。其主要内容包括：矿区概况及井田地质特征；矿井储量、年产量及服务年限；井田开拓；采煤煤方法；矿山通风，提升运输等方面。

目录

摘要........................错误！未定义书签。

前言..........................1

第1章矿（井）田地质概况.................错误！未定义书签。

1.1矿（井）田位置及交通...............错误！未定义书签。

1.1.1交通位置....................错误！未定义书签。

1.1.2地形地貌....................错误！未定义书签。

1.1.3气象及水文情况................错误！未定义书签。

1.1.4矿区概况.........................错误！未定义书签。

1.2 矿（井）田地层及地质构造.....................错误！未定义书签。

1.2.1 地层...................错误！未定义书签。

1.2.2 构造........................错误！未定义书签。

1.3 矿体赋存特征及开采技术条件.................错误！未定义书签。

1.3.1 煤层及煤质.....................错误！未定义书签。

1.3.3 水文地质.................错误！未定义书签。

1.3.4 工程地质.................错误！未定义书签。

1.4 矿（井）田勘探类型及勘探程度评价..............错误！未定义书签。

1.4.1勘探成果综合评述..................错误！未定义书签。

1.4.2存在的问题及建议..................错误！未定义书签。

第2章井田开拓.....................错误！未定义书签。

2.1 矿井设计生产能力及服务年限.................错误！未定义书签。

2.1.1矿井工作制度..................错误！未定义书签。

2.1.2 矿井设计生产能力.................错误！未定义书签。

2.1.3 矿井设计服务年限.................错误！未定义书签。

2.1.4 矿井储量、设计生产能力和服务年限的关系..............错误！未定义书签。

2.1.5 矿井设计生产能力的确定..............错误！未定义书签。

2．2矿（井）田境界及储量.................错误！未定义书签。

2.2.1 井田境界.................错误！未定义书签。

2.2.2 资源/储量...............错误！未定义书签。

2.3井田开拓...................错误！未定义书签。

2.3.1 工业场地及井口位置.....................错误！未定义书签。

2.3.2井筒形式的确定.....................错误！未定义书签。

2.3.3 井筒数目的确定.....................错误！未定义书签。

2.3.4 井田内划分及开采顺序.................错误！未定义书签。

2.3.5 回风大巷的布置.....................错误！未定义书签。

2.4 井筒.....................错误！未定义书签。

2.4.1井筒断面设计..................错误！未定义书签。

2.4.2井筒参数确定..................错误！未定义书签。

2.5 井底车场.....................错误！未定义书签。

2.5.1设计依据..................错误！未定义书签。

2.6 方案比较、确定开拓系统.................错误！未定义书签。

2.6.1、提出开拓方案...............错误！未定义书签。

2.6.2、开拓方案比较...............错误！未定义书签。

2.6.3方案一和方案二技术经济比较具体情况..............错误！未定义书签。

第3章 大巷运输及设备...................错误！未定义书签。

3.1 大巷运输方式选择.....................错误！未定义书签。

3.1.1 大巷运输方式选择.................错误！未定义书签。

3.1.2 运输系统.................错误！未定义书签。

3.2 矿 车..........................错误！未定义书签。

3.2.1 矿车车辆配备.................错误！未定义书签。

3.2.2 井巷铺轨.................错误！未定义书签。

3.3 运输设备选型.....................错误！未定义书签。

3.3.1 电机车选型.....................错误！未定义书签。

3.2.2 带式输送机选型.....................错误！未定义书签。

第4章 采区布置及装备...................错误！未定义书签。

4.1 采区布置.....................错误！未定义书签。

4.1.1采区准备巷道的确定.....................错误！未定义书签。

4.1.2回采巷道的确定.....................错误！未定义书签。

4.1.3采区车场的确定.....................错误！未定义书签。

4.1.4采区内工作面的接替.....................错误！未定义书签。

4.1.5采区巷道断面设计及支护方式..............错误！未定义书签。

4.2 采区的划分........................错误！未定义书签。

4.2.1采区倾斜长度的确定.....................错误！未定义书签。

4.2.2采区走向长度的确定.....................错误！未定义书签。

4.2.3采区生产能力的确定.....................错误！未定义书签。

4.3 采煤方法.....................错误！未定义书签。

4.3.1采煤方法的确定.....................错误！未定义书签。

4.3.2采煤工艺..................错误！未定义书签。

4.3.3工作面有关参数.....................错误！未定义书签。

4.4 巷道掘进与掘进机械化.....................错误！未定义书签。

4.4.1 巷道断面尺寸和支护型式..............错误！未定义书签。

4.4.2 掘进工作面个数及机械配备.................错误！未定义书签。

4.5 工作面设备确定.................错误！未定义书签。

4.6 劳动组织.....................错误！未定义书签。

4.6.1作业方式与循环方式.....................错误！未定义书签。

4.6.2劳动组织..................错误！未定义书签。

4.7 技术经济指标分析.....................错误！未定义书签。

4.7.1 工作面设计标准.....................错误！未定义书签。

4.7.2 工作面技术经济指标.....................错误！未定义书签。

第5章 矿井通风与安全...................错误！未定义书签。

5.1 拟定矿井通风系统.....................错误！未定义书签。

5.1.1 矿井通风方式.................错误！未定义书签。

5.2计算矿井总风量..................错误！未定义书签。

5.2.1矿井总风量计算.....................错误！未定义书签。

5.3 矿井通风容易与困难时期的通风阻力计算..............错误！未定义书签。

5.4 矿井通风设备的选型.................错误！未定义书签。

5.4.1设计依据..................错误！未定义书签。

5.4.2设备选型..................错误！未定义书签。

5.4.3反风措施..................错误！未定义书签。

5.5 概算矿井通风费用.....................错误！未定义书签。

5.5.1电费（W1）...............错误！未定义书签。

5.5.2设备折旧费(W2)...............错误！未定义书签。

5.5.3材料消耗费用(W3)...................错误！未定义书签。

5.5.4通风工作人员工资费用(W4)............错误！未定义书签。

5.5.5专为通风服务的井巷工程折旧费和维护费(W5).............错误！未定义书签。

5.5.6每吨煤的通风仪表的购置费和维护费用(W6)........错误！未定义书签。

5.6 预防瓦斯、火、矿尘、水和顶板等事故的安全技术措施.......错误！未定义书签。

5.6.1防瓦斯安全技术措施.....................错误！未定义书签。

5.6.2 综合防灭火措施.....................错误！未定义书签。

5.6.3防尘措施..................错误！未定义书签。

5.6.4井下防治水措施.....................错误！未定义书签。

5.6.5其它灾害的防治措施.....................错误！未定义书签。

5.7煤矿井下安全避险“六大系统”............错误！未定义书签。

5.7.1监测监控系统..................错误！未定义书签。

5.7.2井下人员定位系统..................错误！未定义书签。

5.7.3紧急避险系统..................错误！未定义书签。

5.7.4压风自救系统..................错误！未定义书签。

5.7.5供水施救..................错误！未定义书签。

5.7.6通信联络..................错误！未定义书签。

第6章 矿井提升、运输、排水、压缩空气设备选型............错误！未定义书签。

6.1矿井提升设备选型.....................错误！未定义书签。

6.1.1 设计依据.................错误！未定义书签。

6.1.2 主井提升设备的选型计算..............错误！未定义书签。

6.2 主运输设备的选型.....................错误！未定义书签。

6.2.1 带式输送机的选型.................错误！未定义书签。

6.3排水设备选型.....................错误！未定义书签。

6.3.1设计概况..................错误！未定义书签。

6.3.2 1260水平设备选型计算................错误！未定义书签。

6.4压缩空气设备...................错误！未定义书签。

6.4.1设计依据..................错误！未定义书签。

6.4.2压缩空气量计算.....................错误！未定义书签。

6.4.3 空压机站的空压机、制氮机选择..........错误！未定义书签。

6.4.4 压气、注氮管路系统.....................错误！未定义书签。

第7章建井工期.....................错误！未定义书签。

7.1 移交标准.....................错误！未定义书签。

7.1.1施工准备的内容与进度....................错误！未定义书签。

7.1.2矿井设计移交标准..................错误！未定义书签。

7.2 井巷工程量........................错误！未定义书签。

7.3 建井工期.....................错误！未定义书签。

7.3.1井巷工程施工进度指标..................错误！未定义书签。

7.3.2 井巷主要连锁工程.................错误！未定义书签。

7.3.3三类工程的施工顺序和施工组织的基本原则..............错误！未定义书签。

7.3.4建井工期预计..................错误！未定义书签。

第8章 矿井技术经济...............错误！未定义书签。

8.1 劳动定员及劳动生产率.....................错误！未定义书签。

8.1.1劳动定员..................错误！未定义书签。

8.1.2劳动定员表.....................错误！未定义书签。

8.2 建设资金概算及筹措.................错误！未定义书签。

8.2.1投资范围..................错误！未定义书签。

8.2.2投资编制依据..................错误！未定义书签。

8.2.3投资构成..................错误！未定义书签。

8.2.4资金筹措....................错误！未定义书签。

8.3设计生产成本估算...................错误！未定义书签。

8.3.1矿井经营成本..................错误！未定义书签。

8.3.2 原煤成本.................错误！未定义书签。

8.4经济分析及评价.....................错误！未定义书签。

8.4.1原煤产量..................错误！未定义书签。

8.4.2产品销售价格、销售税金及附加...........错误！未定义书签。

8.4.3财务评价..................错误！未定义书签。致谢......................错误！未定义书签。参考文献.....................错误！未定义书签。