同学会后记

第一篇：同学会后记

后 记

十五年的期待，小半年的忙碌，就这么三天的相会，一晃就过了！

十五年风雨的付出和心路历程，有许多的挫折、困顿、颓丧、喜悦、成功等情感交错纠集在一起，让我们不时去感悟和体味着校园的点点滴滴。尊敬的老师与亲爱的同学，大家的笑容，大家的歌声，大家的身影，大家的文字，大家的情怀，大家的智慧，大家的一切的一切，映衬着母校的辉煌甚至于赣州市的蓬勃发展，仍可见你我当年依稀模样，必将时刻萦怀。

短暂的相聚，却体验着许多的感动：感动大家久别重逢时的快乐相拥；感动大家能脱口而出叫唤同学名字时的自豪；感动大家见面时情同手足般的握手，和那有力的击掌；感动大家聆听老师教诲时的专心和宁静，满脸灿烂重返课室的身影；感动大家赠送老师礼品时的优雅和从容；感动大家宴会席上甘愿把自己灌醉的心境，在KTV的包厢中，用自己激情的嗓门吼出一阵阵动情的歌声，用真情的步伐舞出成年人的魅力；更感动在见面会上老师们的殷切嘱咐和同学们的踌躇满志，这是大家发自心底的希望和祝愿！

我们没有辱没职业所赋予我们的责任，我们敬仰着传授我们知识的老师们，并把老师们的榜样揉进我们的信仰里，助推我们的事业于平淡中见精彩，更显有声有色。同学永远是充满温馨和浪漫的词汇，并用我们所珍爱的这个词汇来激励着我们未来的征程。

相见时难别亦难，感受着恋恋不舍，却期盼着昔日同窗的一切消息，有高兴，有祈祷，有祝福，祝福大家的平安，大家的幸福，大家的健康，大家的快乐。

衷心感谢为此次同学聚会付出心血与不懈努力的老师与同学们，你们慷慨解囊，不辞舟车劳顿，辛苦了！

同学聚会是为了重温旧友深情，也为了日后更好的联系。我们有理由庆幸，这毕竟又是开始，开始憧憬下一次所有同学的欢聚一堂！

赣南师范学院 外语91本

二〇一〇年七月

第二篇：40周年同学会后记

后记

感时光匆匆，叹人生无常。叙同窗情谊，话重逢苦乐。

吴中75届师生聚会在真情涌动和激情感慨的热烈氛围中落下了帷幕。2015年12月13日，将成为我们参加聚会的每个人生命历程中又一个值得终身铭记的日子。从此，记忆长河中又多了一组温馨的画面，人生版面中又添上一抹绚丽的色彩，寂寞的心灵更有了一份温柔的牵挂！

短暂的欢聚，圆了一个久别重逢的梦想。聚后，我们依然天各一方，为不同的目标辛苦忙碌。挥挥手，把欢乐带回家，把微笑留下，依依离别意，悠悠同窗情，装帧小小纪念册。让怀旧的心，追寻深情厚谊；让不了的情，跨越山重水隔，架起彼此沟通的桥梁。点击鼠标，打开界面，拨动号码，常来常往。让电话延长我们友谊，让微信继续我们梦想；让QQ牵线，为你我复制幸福、粘贴快乐；让邮箱搭桥，剪切烦恼、删除不幸。因为，我们有一个共同的名字——吴堡中学75届。

本人为这次聚会虽作出一定的付出，但后续工作不尽人意，实感愧疚，仰望谅解！其成就感仍驱动着我，愿一辈子为同学们相聚而鞍前马后。

期盼再过五年、十年、十五年、二十年后再聚首……

葛 鸿 广

2015-12-13

第三篇：同学会纪念册后记

同学会纪念册后记

艾莉莉

编辑此册使我们似乎有回到了风华正茂的年代，回到了曾经一起度过的激情岁月，那喜人的、感人的、动人的、急人的、烦人的一幕幕，又呈现在眼前……

编辑此册使我们似乎又回到了这个令人依依不舍的大家庭，同学们手足情深，互相照顾，在一起面对困难、一起流汗、一起欢笑，一起成长……

编辑此册使我们似乎又回到了老师身边，他们的笑容还是那么清晰亲切，他们的尊尊教诲，仍绕耳边，他们渊博的知识和对事业的执着对生活的热情时时感染着我们……

编辑此册使我们对这个集体有了更新的了解，许多感人的往事使我们更加留恋这个可爱的集体，面对生活中的风风雨雨，人生路上的坎坎坷坷，我们彼此热心关照相互鼓励共克难关……

经过近半年的努力，这本纪念册和大家见面了。从策划收集材料到编辑出版同学们都花费了很多心血，翻箱倒柜找照片，很多都是有意义的珍影。有的几次三番寄来大作，还有远在外省的同学，也寄来了图片资料及文章。热情之高，令人感动。所以说这本纪念册是我们这届同学共同创作的结果，共同努力的结晶。这本纪念册如期出版了，还要感谢关心支持这项工作的各位恩师，以及众多热心人的帮助。尤其是编委会成员和各班的联系人。然而由于时间紧迫，材料收集得不够充分，难免会有这样或那样的错误和遗漏，留下诸多不足和遗憾，在此谨向大家表示歉意。

希望这本纪念册能给大家带来美好的回忆，在高兴的时候，在思念的时候，在困惑的时候翻翻这本纪念册，多想想我们可爱的集体。我们曾经年轻我们的心将永远年轻。顺祝各位恩师同学，多保重，祝大家健康长寿。

第四篇：后记

《吃水不忘挖井人》教学后记

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。

由于文本内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。

在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话，让学生想象情境，练习说话。

每当烈日炎炎的时候，乡亲们„„ 每当寒风刺骨的时候，乡亲们„„ 每当大雪纷飞的时候，乡亲们„„ 每当暴雨倾盆的时候，乡亲们„„

这样，学生深切的体会到水的来之不易后就更能感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便，以及乡亲们对主席的敬意。从而深刻地理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。然后让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”。这样，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。

同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

《一分钟》教学反思

学生的感悟深浅，多数来源于自身的实践体验。只有让学生亲自参与实践活动，才能在语文教学中加深学生的情感体验。

如第二册语文教材中有一篇课文《一分钟》，讲述小朋友元元因多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。借由这篇课文，我布置了一个作业，让学生回家测试一分钟能干些什么，同时指导学生收集有关珍惜时间的名言警句，第二天进行交流。学生回家做的测试题五花八门，如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了21个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46道数学口算题|”“一分钟内读了一个寓言故事|”„„在学生的交流中，一分钟内学生做了许多的事，学生们通过自己的亲身体验，再一次感悟到一分钟不仅短暂，还很有用，从而认识到一分钟是宝贵的。接着，我将自己收集的“一分钟能做的事”的资料与学生共享：一分钟，车子就可以开很长一段路，；铅笔厂可生产铅笔1600支；核潜艇水下航行可达1200米；银行的点钞机可以数1500张人民币；计算机计算量等于60个人不停地计算一年；一个印刷工人能印一千多张报纸。最后，我让学生结合自己的体验来谈谈学了这篇课文的感受。学生的发言异常热烈：“一分钟等于60秒，我要珍惜”；“老师，一分钟好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。”；“老师，我现在明白浪费时间就是浪费生命这句话的意思了。”„„从孩子们七嘴八舌的发言中不难看出，孩子们的情感体验和感悟在自然而然中不断得以深华，真像课标中说的那样：“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，才能形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。”

“活动促体验，活动促感悟”，这就是我在本课教学中得到的初浅体会。

《猜字谜》教学后记

小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。

课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议：1生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；2.学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；4.最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；5.课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。

“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。总之，在今后的课程中不断向师傅学习，向老教师们学习，多听课、多思考，不断提升自己！

《树和喜鹊》教学后记

《树与喜鹊》是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。

开课伊始，我设计了故事导入，目的是让学生了解文章的主要内容，让学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。

在教学过程中我采用自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流的方式进行教学。并重点引导学生理解下列语句。让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？整堂课学生学习很有热情。

《静夜思》教学后记

《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。

一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。

会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。还让认识字的同学说出自己是怎么认识的，请认识的学生当小老师，教那些不认识字的同学。于是我采用包干到人的方法，让认字有困难的同学自己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都非常喜欢。小老师认真负责得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。

这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。

第五篇：教学后记（推荐）

《花钟》教学后记

《花钟》是人教版三年级上册第四组课文中的第一篇课文，这是一篇精读课文，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了一天之内不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展讲植物学家根据这一原理修建了“花钟”。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，旨在激发学生善于观察，勤于思考。

这篇课文用语言优美，思路清晰，所以在教学中，我以“读”为本，引导学生采用多种形式进行朗读，如自由读、同桌互读、小组读、指名读、默读、齐读、配乐读等等，使全体学生主动、有效地参与到教学的整个过程，体会到语文学习的乐趣，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情。当然，我的教学中还存在着不足，因为这节课的内容比较多，我担心教学任务没法按时完成，所以给学生们思考的时间比较少，学生只是围着我的思路在转，回答问题单一缺乏主见，在今后的教学中我将注意纠正这点。

朋兴乡星光小学 ：王丹