第一篇：首师大小学科学三上《科学在我们身边》word教案
（首师大版）三年级科学上册教案
第一单元 走进科学 第1课 科学在我们身边
一、教学目标：
1.知道科学是研究各种自然现象的学问，知道通过探究和实验可以了解自然现象并对一些现象作出比较合理的解释，理解科学是一个充满想象力的创造过程，科学是不断发展的。知道科学的发现可以从观察身边的事物入手。
2.了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与自然的关系。
3.激发学生对科学的向往，培养和形成发现问题和提出问题的意识。4.培养学生的科学精神，及科学研究所需具备的科学知识和能力。
二、重点难点：
1.通过“观察”各种自然现象，让学生对科学产成一定的兴趣。这节的关键是让学生意识到“观察”在生活中学习科学的重要性，及如何通过观察去得出实验答案。
2.从自然现象到最新科技在生活中的应用，让学生感受到科学就在身边，并且在生活中占据了越来越重要的地位。这里就要引用大量的例子来说明了。课前准备：
三、教学过程：
（一）游戏导入新课
教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。）
讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？
学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。
继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。学生演示，验证猜测。教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。
（二）新课教学――科学在我们身边
1.让我们一起来感受奇妙的大自然：（播放课件）（1）不明飞行物（2）壮观的火山岛（3）珍贵的间蜂猴（4）美丽的含羞草
…
2.仔细观察不断变化的自然界：（1）种子发芽了（2）雨后出现了彩虹（3）大雁等等待南飞（4）筷子在水中“弯折”了
（5）中国赠送给日本的朱鹮孵化出第三代幼雏（6）晴朗的夜空会出现流星（7）还有许许多多的自然现象
昆虫蜕皮
青蛙冬眠
刮风下雨
潮起潮落
…（8）请你欣赏
速度冠军猎豹
跳高冠军跳蚤
游泳高手海豚
企鹅的行走和游泳
教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。
3.提问：你最感兴趣的自然现象是什么？你知道为什么会发生这种自然现象吗？ 4.科学就是一门研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案的学问。如果你在研究你感兴趣的自然现象，那你就是一个小科学家在从事科学研究。因为每一个小小的疑问都有可能引发科学的发现。
牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”
瓦特好奇于水的沸腾顶起壶盖而发明了蒸气机
小结：只要留心观察，从探究身边的问题着手,我们都可以进入科学世界。科学就在我们身边。
5.我们无时无刻都在观察生活，但观察的同时也要动脑筋，不然只能称为发呆。思考：金鱼为什么会在水里上升和下沉呢？ 实验1：会沉浮的气球。
请两个同学上来做实验，下面的同学观察并思考这个实验和金鱼能在水中浮沉的联系，从而小结出他们的原理。
小结：鱼能在不同的水层中上下游动，是因为其体内有一个鳔，它的体积变大，鱼就可以上浮，若要下沉则体积变小。实验2：“喷泉”实验
再请两位同学做，同样下面的同学观察，描述实验现象，并对此做出假设（注意看清楚实验条件）。
小结：科学探究的基本步骤 观察现象——实验分析——得出结论
四、课堂小结
在不断的观察，不断的发现，不断的探索中，我们的社会不断的进步着。不怕问题多，就怕没有问题，以后的学习生活中老师欢迎大家的提问，来推动彼此教学的共同发展。
第二篇：科学在我们身边
1、科学就在身边
一、教学目标：、让学生亲历提出问题、研究问题、解答问题的过程。
2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆现象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品。
3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学、我们的生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
二、重点难点：让学生亲历提出问题、研究问题、解答问题的过程
一次性纸杯吸管一杯水 一杯酒一杯醋
五、教学过程：
一、导入新课：
1、教师谈话：同学们，今天老师给大家表演一个魔术。在玻璃杯口上放一个塑料垫板，垫板肯定不会掉下来，如果在盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来么？
2、教师演示实验。
3、学生实验。
4、教师：这个小实验包含着科学道理，在我们的身边到处都有这样的现象，只要你细心观察，你就会体验到，今天我们这节课就从探究身边的科学开始。
二、探究过程：
活动一：我们来做小实验。
1、不借助双手的力量，你能站起来么？
（1）学生热身活动：起立、坐下、起立、坐下。
（2）讲解演示实验方法与要求：让一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚着地往前放。教师把手指放在他的额头前，不让他的身体向前倾，试一试，这位同学能站起来么？
（3）学生猜测并说出理由。
（4）分组实验：按照要求，两个同学一组实验。
（5）交流、分析实验结果：自由猜想坐在凳子上的同学无
法站起来的原因。
（6）教师小结：这个简单的实验包含着深奥的科学道理。
至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们可以继续研究，看还能发
现那些问题。
2、“吹蜡烛”实验。
（1）教师提出实验要求：在同学们的实验桌子上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、文具盒、书本等，隔着现状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭么？思考其中的道理。
（2）学生预测：隔着什么物体能吹灭蜡烛？
强调注意事项：瓶子、木块等于蜡烛的距离必须相等；嘴与
蜡烛的火焰妖在同一个水平线上；这个实验不是比赛吹蜡
烛，而是试一试那种方法能吹灭蜡烛。
（3）分组实验：小组合作试验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比试验，并做好实验记录，同时启发学生把身边的事物作为实验材料，注意进行试验。
（4）讨论：
A、为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？（隔着瓶子吹气时，因为空气流动越快，气压越低。空气沿瓶子四周流动形成低
压区，外部气体迅速流入低压区，正式这种空气流动吹灭了
蜡烛。而隔着漏斗吹气有两种情况：一是使漏斗的宽口对着
火焰，火苗将斜向口都的宽口端，并不容易被吹灭。因为吹
出的气体从细口到宽口时，逐渐疏散，气压减弱。这时，漏
斗宽口周围的气体由于气压较弱，将涌向漏斗的宽口内。因
此蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处。如果吹气时用力大，空气流速大，外面的空气就会从喇叭口中央向内跑，从而在蜡烛周围形成气流，也能将蜡烛熄灭。
二、使漏斗的小口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的宽口处用力
吹气，蜡烛能很容易的被吹灭。）
B、为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？（空气
吹不过去，形不成气流）
3、“吸饮料”实验。
（1)教师：我们在生活中喝饮料、喝奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便的帮助我们喝到饮料和牛奶。今天我们
用两个吸管试一试。
（2）提出实验要求：同学们用两只吸管同时去吸饮料，一
支插到饮料里，一致放在杯外，用嘴同时吸两支吸管，看能
否吸到饮料。
（3）学生实验，教师巡视指导。
（4）引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。（在一般情况下，我们用吸管来喝饮料时，嘴就好比一个真空泵，稀奇时口腔的气压就降低了，由于空气压力要保持平衡，外
面的气压比口腔内的气压大，大气压压迫饮料的表面，就把
饮料沿着吸管压到口腔里来了。如果我们口含两根吸管，那
根露在杯子外的习惯使你的口腔无法形成真空泵，换句话
说，你的口腔这台真空泵漏气，这样你口腔中的压力和外面的大气压一样，饮料依然原封不动的留在杯子里。）
4、教师小结：同学们，刚才做实验的过程就是做科学的过
程。实际上，我们做的这些活动既是科学家曾经做过的活动。
科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断地做实
验，知道弄清楚为止。比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验
制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高
了运行速度和安全性能。
科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。
活动二：交流生活中的科学。
1、寻找是中的科学：
（1）教师：实验中、游戏中有科学，我们身边的所有物品
都关系着科学。我们的生活中哪里还有科学呢？
（2）小组交流：生活中哪里有科学？
引导学生从不同的角度说一说我们身边哪里还有科学，可以
从学过的内容中找，可以根据自己的时候经验从上海中找，可以从一些科学书籍中找，还可以从自己的身边找。
（3）教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有
科学，主要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。
2、交流资料，感悟科学。
（1）交流课前学生搜集的资料。
（2）教师播放自己准备的资料：（课本第四页中的内容）让
学生了解一些简短的高科技产品，及科研新成果，感受科技
在进步，增强学生学科学的信心，使学生感悟到身边处处有
科学，我们的生活离不开科学。
三、拓展活动：
课下，请大家以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索的脚步。
六、教后反思： 本节课是三年级学生的第一节科学课，学
生对科学充满了未知和新奇，如何让学生对这门课程培养出
浓厚的兴趣和主动探究的习惯，我选择了通过游戏导入让学
生初步认识科学，又通过三个有趣的实验让学生经历了提出
问题——猜想假设——实验验证的科学探究的过程。
整个教学过程充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则，注重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展的目的。从而达到培养学生从小爱科学、学科学、用科学的目标。
当然在教学过程中也有不尽如人意的地方，比如对于课堂临时生成的一些问题，如：隔着流线型的瓶子能吹灭蜡烛的原因有些班的学生没有回答出关键原因，在我当时看来有些累赘罗嗦，当时，我没有尊重学生的思维方式，而是急于想否定学生的想法，言行过急，没有及时做出有效调控，效果不够理想。
通过第一次上科学课，我深深感受到作为一个科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从全新的视角来看待每一节课，这样才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学目标
第三篇：《科学在我们身边 》教学反思
《科学在我们身边》教学反思
《科学在我们身边》是三年级学生的一节科学课，学生对科学充满了未知和新奇，如何让学生对这门课程培养出浓厚的兴趣和主动探究的习惯，我选择了通过游戏导入让学生初步认识科学，又通过三个有趣的实验让学生经历了提出问题——猜想--------假设——实验验证的科学探究的过程。
整个教学过程充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则，注重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展的目的。从而达到培养学生从小爱科学、学科学、用科学的目标。
当然在教学过程中也有不尽如人意的地方，比如对于课堂临时生成的一些问题，如：隔着流线型的瓶子能吹灭蜡烛的原因有些班的学生没有回答出关键原因，在我当时看来有些累赘罗嗦，当时，我没有尊重学生的思维方式，而是急于想否定学生的想法，言行过急，没有及时做出有效调控，效果不够理想。
通过本节课，我深深感受到作为一个科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从全新的视角来看待每一节课，这样才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学目标。
第四篇：我们身边的科学
我们身边的科学
泗阳双语六（10）
翁羽
在我们的日常生活中，衣食住行所有的一切都离不开科学，比如：烤面包机、自行车、手机、电脑、汽车、灯泡等这些我们每天都要用到的物品，都是在科学技术上孕育而生的。房屋、摩天大楼、桥梁、火箭的设计与建造也离不开科学。除此之外，科学还包括预测天气，探索天体……
我们生活在一个信息世界里。在教室里学习、听广播、看电视、读书看报、上网浏览，与亲戚朋友通信等都是在获取信息。现代社会信息量越来越大，传递信息的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。互联网让人们可以随时接收任何地方传来的文字、声音和图像，坐在家中的计算机前轻点鼠标，远在万里之外的友人便可在瞬间收到你发去的电子贺卡。这都是科学技术给我们生活带来的便捷。
大家对机器应该很熟吧，它们在我们生活中无处不在！机器能帮助我们完成许多工作，或者能使我们的许多工作变得简单易行。我们穿的衣服加工过程中需要纺纱机、织布机……我们小朋友最喜欢玩的跷跷板，一上一下，这似乎是跷跷板的特色，很难看见平衡的阶段，即使有也只是一瞬间，平衡了一瞬间又出现了一边高一边低的现象。其实跷跷板就是一种机械装置，利用杠杆原理进行工作的。我们生活中有大大小小的机器，比如：螺丝，它也是一种机器，简单实用，它是带有螺纹的圆柱形小金属杆。只要轻轻拧动螺丝就能完成需要很大力气的推拉或上举工作。
交通工具已是现代人的生活中不可缺少的一部分。随着时代的变化和科学技术的进步，我们周围的交通工具越来越多，给每一个人的生活都带来了极大的方便：陆地上的汽车、海洋里的轮船、天空中的飞机，大大缩短了人们交往的时空距离；火箭与飞船的发明，使人类探索另一个星球的理想成为现实；神舟九号一飞冲天，完成了首次载人空间交会对接的重大任务，这代表着中国正一步一个脚印地实现自己的太空梦。也许不远的将来，我们可以到太空中去旅行观光，我们可以到另一个星球去观察学习。
科学无处不在，我们人类凭借着自身的力量和智慧不断地对事物加以改造。我们要不断的创造科学，利用科学，让我们的世界变得更加奇妙无比！
第五篇：科学就在我们身边
科学就在我们身边
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！我是**班的黄秋鳌，今天我演讲的主题是《科学就在我们身边》。同学们，你们知道向日葵为什么总是向着太阳吗？你们知道冰淇淋为什么会“冒气”吗？你们知道为什么燃烧的火焰总是向上窜吗？这些发生在我们身边的司空见惯的现象，里面却蕴藏着深奥的科学知识。当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏与先进的玩具，坐上高速的列车……你可曾意识到科学的力量？科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。
翻开20世纪的壮丽篇章，我们发现人类在这百年中不仅经历了血与火的洗礼，更创造了无数科学奇迹。在21世纪的今天，高科技更是无处不在。作为跨世纪的一代，我们又该以怎样的姿态去适应新世纪，担起新世纪的重担呢？
科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中，这就正需要我们小学生热爱科学，学习科学。参加科技比赛、阅读科技书籍，使我明白了许多道理。精密的机器人，不用燃料的汽车，虚拟的足球赛，高科技信息的传送等等，一个个生动有趣的现象，激起了我探索科学的愿望。我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创造新生活。从1910年发明的真空吸尘器，到人造地球卫星、载人宇宙飞船、蛟龙号、太空漫步，科技在不同领域里显示出了强大的力量。电子产业、通讯技术的日益普及，纳米技术、超导材料的广泛应用，不久的一天，也许就在你的餐桌上，会出现像太空青椒、人造牛排等生物工程食品。学习科学技术，不是为了成为科学家，而是为了能适应生活，更为了能成为新世纪的主人，担起新世纪，为国家建设，为人类文明做出贡献。
邓小平爷爷说“科学技术是第一生产力”，的确如此，科学为我们祖国的腾飞插上了翅膀。毛泽东主席曾对青年说，世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。这句话，饱含了长辈们对我们的殷切期望。
同学们，爱科学、学科学、用科学，让我们从小做起。我们要努力学好各门功课，因为这是一切学习的基础；同时，对各种适合我们小学生看的科普书籍、报刊，最好在课余多阅读一些；还应该积极动手搞各种科学小实验、小制作，写科学小论文等，培养对科学的兴趣。历史告诉我们，中国的腾飞需要科学技术；时代告诉我们，赶超世界先进国家离不开科学技术；我们的使命在不断地提醒我们，祖国需要有知识有文化的接班人。让我们从小学科学知识，当科学主人，发奋学习，向着世界科技的高峰，一步一个脚印地攀登，再攀登！
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