首师大小学科学四下《昼夜交替》word教案

第一篇：首师大小学科学四下《昼夜交替》word教案

（首师大版）四年级科学下册教案

第二单元 共有的家园

21．昼夜交替

一、教学目标

1．科学知识、技能：了解昼夜交替是地球自转形成的。2．科学能力：

（1）初步学会演示昼夜交替现象的模拟实验。

（2）通过研究 昼夜交替现象，培养学生细致的观察能力、分析问题的能力和空间想象能力。

3．态度、情感、精神、价值观：进行严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的科学价值观的教育。

二、教学重点、难点

1．重点：学生通过模拟实验了解昼夜交替是地球自转形成的。

2．难点：学生比较、分析对比实验中的现象，想象地球的自转形成了昼夜现象。

三、教具、学具准备：小地球仪（2个每个贴上标志）、蜡烛（2个）、地球自转的光盘资料

四、教学过程

（一）提出问题

（学生看书上第20页图）谈话：观察两幅图有什么不同？ 学生分组观察、交流。

学生会发现两幅图的不同之处是一个是白天，一个是黑夜。谈话：白天和黑夜是怎样形成的呢？ 学生分组讨论发言

学生可能会有不同的观点：一种是太阳在围绕地球转动；另一种是地球在围绕太阳转动。这两种观点在教学中学生都有可能提出来，也可能只提出一种解释。根据学生的观点，引导学生进行模拟实验。

（二）探究研讨 1.分组实验：

谈话：昼夜的形成到底与什么有关系呢？通过模拟实验，看会有什么发现。（板书：昼夜）

教师引导学生用蜡烛表示太阳，地球仪表示地球。在地球仪上的北京位置做一个标记。鼓励学生仔细观察现象。学生分组实验、观察并记录。2.汇报观察结果：

谈话：你们观察到什么现象？ 学生汇报。

谈话：你怎样解释这些现象呢？ 学生分组讨论、汇报。

引导学生发现在“阳光”的照射下，“地球”上明显地分为明暗两半球，明亮的部分向着太阳，那里是白天；黑暗的部分背着“太阳”，那里是黑夜。当“地球”转动时，同一个地方会发生昼夜交替的现象。（板书：地球自转 交替）教师播放地球自转的光盘资料。

（三）巩固反馈

1.问：这节课你知道了什么？ 2.思考问题：

（1）白天和黑夜交替出现，告诉了我们什么信息？（2）如果没有昼夜的交替，会发生什么现象？（3）为什么太阳每天都会东升西落？ 3.学生分组讨论、交流

教师鼓励学生充分发挥想象力，推测关于地球的一些问题。

五、板书设计：

6．昼夜交替

地球自转

六、随堂检测：

1．昼夜交替是（）形成的。地球自转一周大约是（）小时。2．由于地球（），所以人们就会看到每天太阳东升西落。3．地球每时每刻都在围绕着地轴转动，地球的这种运动叫做（）。

4．少年儿童每天应保证（）小时的睡眠。每年的（）月（）日为“睡眠日”。5．地球是个（）体，太阳只能照亮地球的（），向着太阳的那面是（），背着太阳的那面是（）。

第二篇：昼夜交替教案

一、导入新课：、多媒体演示昼夜交替情景。

师：这是我们生活中常见的一种现象，大家知道是什么现象吗？ 2、昼夜变化有什么规律呢？对此，你有哪些感兴趣的问题？ 3、学生讨论交流。

今天老师就和大家一起来探究这个秘密（板书课题）

二、学习新课：

活动一：通过模拟实验，认识昼夜交替的成因

我们都知道了白天形成是太阳照射地球的缘故，（课件）

1、你认为昼夜现象是什么原因造成的？

我们做个实验就清楚的知道了。

老师为大家准备了手电筒和地球仪，他们分别代替太阳和地球，你们能动手模拟一下白天是怎么形成的吗? 提醒一下：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动？

我们以祖国为例，确定好祖国的东方和西方，分别用两种转发来实验。（逆时针旋转）

2、学生分组模拟实验，讨论昼夜的成因。

3、分组汇报。

老师很高兴大家都解开昼夜交替的奥秘了，下面你们可以多转几圈，仔细观察一下昼夜交替的过程。

(学生打开手电筒，照射地球仪)

同学们，现在你们明白昼夜是怎么形成的了吧？

太阳的东升西落

活动二：模拟实验，发现时差

刚才同学们在自己的模拟实验的时候，有没有发现：世界上有很多国家所处的昼夜状态正好是相反的呢，比如当中国处在白天的时候，有哪些国家和地区处于夜晚呢？让我们的祖国处在白天的状态（学生转动地球仪，自己去发现）

哪些国家和地区是清晨？哪些国家和地区是黄昏？ 这样说地球上不同地方的时间就有了差异了，他们的时间又能差多少呢？（视频）2、小组实验，填表。3、汇报。

活动三：根据已知地点的已知时间，推测其他地点的所处时间

1、我们知道了昼夜形成的原因，你能解释这个问题吗？

2008 年北京奥运会的开幕式定在晚上 20 点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播？ 提示：（1）确定这些国家所处的位置；

（2）考虑地球自转方向。

2、学生分组讨论

3、分组汇报。

这就是时差（放光碟）

活动四：了解人类认识昼夜交替现象的历史

这节课通过我们的学习和模拟实验知道了昼夜交替的成因以及时差是怎样形成的，这得益于我们的古人留下了宝贵的知识和经验，可我们的古人为了弄懂其中的奥秘却经理了长时间不懈的努力，下面我们就来看看我们的古代科学家经历了怎样的一个科学过程。

1、分组自学书 P8 页内容。讨论：（1）这几种传说和理论中，哪一种更加可信？

（2）找出这几种理论中合理和不合理的地方。

2、分组讨论；

3、分组汇报；

4、阅读了这些资料之后，你有什么想法？ 师：人类对自然的认识是不断进步的。

第三篇：昼夜交替教案

《昼夜交替现象》教案

山西省晋城市阳城县第二小学 原鹏飞

教学目标：

1、科学概念：昼夜交替现象有多种可能的解释；昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

2、过程与方法：能提出地球产生昼夜交替现象的多种假说，并用模拟实验进行验证，能引用实验收集的证据修正自己的解释。

3、情感价值观：树立在没有其它新证据之前，大胆猜测假设，并努力验证自己的猜测的意识。认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断，培养主动探究，积极合作的态度。

教学重点：产生昼夜交替现象有很多可能的假说。

教学难点：根据假设进行模拟实验，结合模拟实验进行观察研究，根据现象修正自己的假设。

教学准备：手电筒、小地球仪若干。教学过程：

一、激趣引入

1、出示分别描写黑夜和白天景色的诗句。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。美吗？接着看。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。对比这两组诗词，你有什么发现？ 引出白天、黑夜，并概括为昼、夜。

白天黑夜是我们最常见的一种自然现象，在浩瀚的宇宙中，我们生活的这颗蓝色星球----地球真是奇妙无比。太阳东升，白天来到，人们学习、工作；太阳西落，夜幕降临，人们可以好好休息，那么你知道这白天黑夜，也就是昼和夜是怎样产生的吗？

2、引出“昼”“夜” 形成的原因。（课件演示）

3、揭示课题

现在我们这里是白天，也就是昼，昼过后是夜，夜过后第二天又是“昼”，昼过后又是“夜”。我们所在的这一地区一直明亮黑暗在交替变化着。日复一日，年复一年，我们把这种现象称之为“昼夜交替现象”。(板书课题)

二、大胆假设

1、在地球上，为什么会出现昼夜交替这一现象呢？想一想。如果我是太阳，这个男孩是地球，我们都不动，会是什么情况？

2、太阳和地球在运动时可能会有那些状态呢？在没有足够的证据之前，我们可以进行大胆的猜测，这是我们进行科学研究的一种重要方法。许多同学可能已经有了自己的想法，那我们写一写、画一画，同时在小组内交流一下，小组长要做好记录，咱们比比哪组的想法多。

３、交流、补充。在黑板上标示出学生假设的情况。

４、现在请同学们就我们黑板上总结出来的这几种假设快速地和书上的猜测进行一下对比，看看哪些相同，哪些不同。

５、同学们真厉害，大家不仅得出了和书上一样的猜测，而且还有属于自己的想法，佩服！科学研究就是要大胆猜测，有了那么多的想法，那你觉得哪几种运动状态出现昼夜交替的可能性较大。

三、模拟实验

1、我们得出了这么多的假设，但别高兴的过早，我们这还只是纸上谈兵，要知道，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行呀！那怎么办呢？如何来验证你的想法呢？

2、出示实验提示，并解读其中的重要环节。

3、学生分小组进行模拟实验，师巡视指导。

4、全班展示交流实验结果。

四、总结分析

1、通过实验你们有什么发现？

2、那你认为哪一种才是地球上出现昼夜交替的真正原因呢？

3、播放视频，引发思考。

在没有新的证据之前，我们通过模拟实验发现这几种猜想都有可能产生昼夜交替现象，到底哪种猜想更合理呢？请看科学家的解释。

4、全课小结

同学们，对于一个自然现象人们可能会有很多种解释，但要找到符合真实情况的解释我们需要更多的信息和证据，当获得的证据越多，我们就越可能对所看到的现象做出更合理的解释，我们也就越接近真理。

科学研究是一个漫长的过程，这节课大家通过观察、猜测、讨论、验证对昼夜交替现象有了一定的认识。我相信，在今后的学习过程中只要大家继续寻找新的的信息和证据，一定能就昼夜交替这个现象作出最正确的解释。正所谓：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处！

这节课我们就研究到这里，下课。

板书设计：

昼夜交替现象

太阳

地球

1、不动

围着太阳转

2、围着地球转

不动

3、不动

自转

4、不动

自转并围着太阳转

第四篇：首师大小学科学四下《果实的结构》word教案

（首师大版）四年级科学下册教案

第三单元 植物的花和果实

11.果实的结构

教学目的：

1.知道果实的结构是由果皮和种子两部分组成的，果实有肉果和干果两类。

2.培养观察能力和揭破果实的操作能力，发展学生的归纳、概括果实结构的能力和分类能力。

3.增进学生研究植物果实的兴趣和爱好，发展学生热爱自然的情感。

教学重点：知道果实的结构是由果皮和种子两部分组成的。教学难点：区分个别肉果。课前准备：

学生准备：自己喜欢的果实。

教师准备：苹果、柿子椒、花生、豆荚、马铃薯、萝卜、小刀、垫板、小盒、图片、核桃等。

教学过程：

（一）导入

今天，同学们带来了很多果实，谁说说都有什么果实？看老师带来了什么果实？

它们的结构怎样？今天这节课我们就学习果实的结构。

学生自由谈

（二）新授

一、认识果实

1.指导学生通过解剖认识苹果和柿子椒的共同特征

1）出示：苹果和柿子椒 谈话：苹果和柿子椒的外形各不相同，要想了解它们的共同特征，我们还是应该从它们的内部结构找一找。那我们就需要把它们切开，科学上叫做解剖。怎样解剖呢？

教师演示：横切、纵切的方法

提出要求：

（1）注意安全

（2）切好后，仔细观察，它们有什么相同点？

学生横切、纵切苹果和柿子椒

汇报： 小结：苹果和柿子椒的内部都有种子和果皮，那么，其他果实有没有这种特征呢？我们还要继续观察几种果实。

二、指导学生观察、比较干果的共同特征

（方法同上）

三、指导学生认识果实的结构

1.学生交流：果实的结构怎样？

2.汇报。

3.小结：由此可以推想，所有的果实都有种子和果皮，这是果实的共同特征。

四、指导学生给果实分类 谈话：我们二年级的时候，把果实按颜色、形状等进行了分类，今天我们再看看，果实还可以按什么分类？

学生分组讨论： 汇报：果实有的干燥，有的水多。小结：像苹果这样成熟后肥厚多汁的果实叫做肉果。像花生这样干瘪少汁的果实叫做干果。作业

观察你身边的果实，并说出他们是什么样的果实？

板书：

１１.果实的结构

果皮

干果 构成分类 种子

肉果

第五篇：1.1.3 昼夜交替教案

内江师范学院资源与环境科学学院

昼夜交替

教学目标：

（一）知识与技能

1.能够解释昼夜现象和昼夜交替现象。2.能够读图判别晨昏线和运用晨昏线的特征。

（二）过程与方法

1.运用地球仪演示昼夜现象和昼夜交替现象。2.运用图片分析和解释晨昏线的判别和特点。

（三）情感态度与价值观

树立世界的物质性及物质运动规律性本质性的价值观。

教学重点：

1.昼夜现象和昼夜交替现象的区别。2.晨昏线的判别。

教学难点：

晨昏线的判别和特点

教学方法：

讲授法、读图分析法、引导法 教具准备：

地球仪和书本插图

课时安排：

1课时

教学过程： 【新课导入】

[复习导入] 同学们，大家好，现在开始上课。在我们日常生活中白天黑夜不断交替，我们地理上把白天黑夜叫做昼夜，那么我们今天我们就从地理的角度来研究一下我们生活中的昼夜交替现象，这也是我们地球自转的第一个地理意义。

昼夜交替（板书）

一、昼夜现象（板书）

内江师范学院资源与环境科学学院

【新课学习】

[提问] 请同学打开你们的书，翻到十六页，快速浏览这一部分内容。同时，思考一下为什么在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半？

学生回答：

[讲解] 由于地球是一个既不发光，也不透明的球体，所以同一时间里，太阳只能够照亮地球表面的一半。向着太阳的半球是昼半球（白天），背着太阳的半球是夜半球（黑夜）。这样就产生了昼夜现象，它是在太阳光的照射下由地球自身的特性决定的，是一个静态的过程。

二、昼夜交替的原因（板书）

[过度] 我们都知道地球无时无刻都在自转着，同时转动地球仪，让学生观察，就会发现白天和黑夜不断转换，引起昼夜交替现象。

[小结] 学生通过观察就能得出昼夜交替的原因是地球的自转，它是一个动态的过程。着重区分昼夜现象和昼夜交替现象是两种不同的自然现象。

三、昼夜交替的周期（板书）

[提问] 同学们，我们知道的昼夜交替的原因是地球的自转，那么通过刚才的看书，有没有同学知道昼夜交替的周期是多少呀？

学生回答：

[讲解] 不错，就是一个太阳日（24小时），昼夜交替是以太阳作为参考点的，所以周期是一个太阳日。昼夜交替影响着人类的起居作息，因此，太阳日被用来作为基本的时间单位。

四、晨昏线（板书）

[过度] 由于太阳距离地球非常遥远，我们粗略得把太阳光线看作是平行光线。请同学看图1.19太阳光线照射在地球表面产生了昼半球和夜半球。而昼半球和夜半球的分界线（圈），叫做晨昏线（圈）。

[讲解] 顾名思义，晨昏线是由晨线和昏线构成。晨线就是顺着地球的自转方向，由夜半球进入昼半球的分界线。昏线就是顺着地球的自转方向，由昼半球进入夜半球的分界线。在这里要着重强点顺着地球的自转方向，它是判别晨昏线的关键。

[过度] 我们学习了如何判别晨昏线，那么，它有哪些特点呀？请同学看图1.19，归纳一下晨昏线有什么特点。

学生回答：

[讲解] 晨昏线有如下特点:平分地球，是过球心的大圆（大圆的圆心和球心重合）；晨昏线平面与太阳光线垂直；永远平分赤道，可以点出晨线与赤道交点的地方时为6点，昏线与赤道交点的地方时为18点；与经线圈的关系重合或者有夹角，夹角a的范围在0度到23度26分，且与太阳直射点的度数相同。

内江师范学院资源与环境科学学院

五、昼弧、夜弧（板书）

[讲解] 晨昏线把纬线圈分割成了两半，位于昼半球的这部分纬线叫做昼弧，位于夜半球的这部分纬线叫做夜弧。

【板书设计】

昼夜交替

一、昼夜现象

二、交替原因

三、交替周期

四、晨昏线

1.构成 2.特点

五、昼弧、夜弧