第一篇：今天天气怎么样(网络搜索教案)
苏教版小学科学三年级下册
《今 天 天 气 怎 么 样 》教 学 设 计
江苏省镇江市京口区实验小学 徐文建
一、教学背景
1、面向学生：小学 学科：科学
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
让学生提前几天通过各种途径关注镇江的天气预报、每人准备大卡纸一张、彩笔。
二、教学课题
苏教版小学科学三年级下《今天天气怎么样》
三、教材分析：
《今天天气怎么样》是苏教版小学科学三年级下册中的一篇课文。这是学生学习本课的前认识。三年级的学生已经对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。但他们对天气的认识又是零散的和不全面的，他们在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化，缺乏关注天气、了解与认识天气变化的主动意识和行为，通过本科的研讨和阅读，意在使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。
四、教学方法：
利用网络教学平台，充分把学习的主动权还给学生，开展自主学习、共同探究讨论、动手实践的学法。通过教师创设的即将去春游引导学生去关注天气，从而让学生知道通过上互联网搜索等方法在内的几种途径去了解天气，通过教师的讲解，学生上网搜索了解各种天气符号的意思，意识到天气与人类生活的密切关系，激发学生自己创作天气符号的热情。
五、教学目标：
1、科学知识：知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气；认识一些常见的气象符号；了解现代和古代人们预测天气的方法。
2、科学探究：能够运用网络了解一些天气符号并设计富有个性的符号记录天气情况；能够运用网络搜索一些天气对人们生活的重要性的知识，能够利用网络等互联网设备搜集资料了解古代人们预测天气的方法。
3、情感、态度和价值观：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；愿意像气象工作者那样观察研究天气。
六、教学重、难点：
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：利用网络搜索相关知识，认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
七、教学过程：
一、导入
今天春光明媚，艳阳高照，外面也是桃红柳绿，鸟语花香，真是外出踏青的好时节。同学们，老师告诉你们一个好消息，再过几天我们就要春游了。同学们开心吗？那春游那天你最担心什么呢？
师：当天的天气情况。今天，我们就来学习有关天气方面的知识。（板书课题：今天天气怎么样）那怎么才能知道明天是否下雨呢？有哪些办法可以知道？（课件出示获取天气的几种途径）
二、天气预报的内容
1、昨天老师要求大家回家留心今天的天气情况，你们都了解了吗？下面我们一起来运用网络查一查。
【百度搜索】镇江天气预报
http:// 谁来做一次电视台天气预报的小发布员，向大家介绍一下今天的天气情况？ 那关于天气和天气预报你还想知道哪些知识呢？
师：老师将同学们的问题归纳总结了一下，只要有以下三个问题。（师点击课件）下面就同学们利用老师的课件和网络来解决你心中的疑惑。
2、学生点击课件、上网自学，师巡视指导。
过渡：同学们你们的问题解决了吗？下面老师要出几个题目考考你了！
出示一段中央台的天气预报，同学们仔细看这段预报是从哪些方面介绍天气的？又用了什么符号表示的？
【百度视频搜索】中央台天气预报
http://
2、这些小小的天气符号真是太神奇了，太有趣了！其实我们还可以设计的更有意思。瞧瞧这些天气符号。【百度图片搜索】卡通天气符号
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%BF%A8%CD%A8%CC%EC%C6%F8%B7%FB%BA%C5#pn=129 有趣吧！想不想自己也设计一个，下面我们比一比谁是我们班最具创造力的设计专家。设计之前老师想提出几点设计的规则：（大屏幕出示）
（1）每人设计2-3个表示不同天气的符号，时间如果多可以多设计几个，但是必须简单，不能复杂。
（2）你设计的符号要让别人一看就懂，下面文字注明你设计的天气。
（3）每人独立设计，设计完之后将你的作品在4人小组中交流，让别人辨认，如果大多数人都不认识，或者太复杂了，就说明你的设计不太成功。
3、实物投影每组送一个设计最成功的，最有创意的。评分，授予“小气象设计家称号”。
过渡：同学们，我们现在之所以能准确的了解天气是因为有了天气预报，那你知道电视上的天气预报又是怎么来的吗？
四、天气预报的过程
（一）现代天气预报的过程
你们知道气象工作人员怎样提供这么准确的天气预报的吗？
1、学生说收集的资料。
【百度视频搜索】天气预报的过程
http://v.ku6.com/show/jP40IkdBxloepYYH.html
2、老师在网络上也搜到了一段资料，让我们来看一看。（播放课件）同学们认识了哪些气象仪器？你会看卫星云图了吗？
【百度视频搜索】天气预报仪器
http://v.ku6.com/show/_rKHv_y90RMfa89k.html
（二）古人如何预报天气
1、在古代没有先进的仪器，古人是怎么来预测天气的呢？ 【百度搜索】古人如何预知天气
http://
2、同学们也上网搜索过了，你能不能教一教同学们预知天气的简单方法？（学生交流）
3、老师也收集了一些，让我们一起来增长一些知识。自由读弄懂其中的意思，谁来向大家解释一下。师总结：我们要在生活中留心观察周围的环境和景物，适当时候还应做好记录，希望不久的将来，我们自己也能发现生活中的一些科学规律。
五、天气对人类的影响
1、你知道天气预报对于我们来说，每天了解它有什么作用吗？ 【百度搜索】天气对各行各业的影响
http://zhidao.baidu.com/question/40002804.html?an=0&si=2
2、听同学们一说，对于我们来说还真是重要，除了我们还有很多人也很关心天气情况呢，你知道是哪些人吗？为什么？（点击课件）
3、学生上网搜索天气对人类的影响的相关资料，请2人介绍一下。
师小结：天气预报对于我们的生活来说，实在太重要了，对于一些人来说，如果忽视了天气预报，可能会给国家给个人带来巨大的经济损失，甚至付出生命的代价。比如最近发生的日本大地震。因此我们要平时要格外注意天气预报。
六、总结拓展
师：通过今天的学习，你都学会了什么? 师：好，课后，同学们可以通过过互联网络去了解有关天气的知识，如：天气预报的仪器，明后天的天气等其他的知识，老师相信你会有更大的收获！
八、板书： 今天天气怎么样
气温、湿度
降雨量 云量 风力、风向
„„
九、教学反思：
《今天天气怎么样》是小学科学中为数不多可以利用网络来上的科学课，利用网络学生感到新鲜有趣，同时再和春游联系起来，学生的学习积极性较高。教学中让学生充分的利用课件，利用网络，重点围绕“天气预报的符号”、“天气预报是怎么做出来的”、“天气对人类的影响”这三个问题，教学条理较清晰。教学过程中，能及时调整教材，依据学生思路教学，把握教学脉络。重、难点教学手段灵活，同时利用好网络资源。对学生的独立学习，有扶有放，把重点放在学生的创新上，让学生明确他们也可以发明更加合理的、简便的、易记的气象符号。同时，及时加入思想教育，培养学生知识运用于生活的思想。教学难点放在对“利用网络了解天气预报的途径”的讲解上。因为这是学生所不了解的。也是学生应该体会到气象工作的工作是很辛苦的。让学生珍惜劳动成果。最后在扩展学生的知识面上，及时加入描述气象的谚语和歇后语，加入抗震救灾的内容，提高学习对了解天气重要性的认识。当然教学中还有不足，如：通过观测自然界、动植物或相关的天气信息来推测未来的天气情况时，把动作、声音也能感受到天气的变化遗漏，学生说出来，我没有及时加以强调。
第二篇：网络搜索教案1
一、教案背景
综合性是美术课程的特征。美术课绝不是一种单纯的技能技巧的训练课，而是一种文化学习。我国《美术课程标准》是明确指出“美术课程具有人文性质，是人文学科的一个重要领域。”新教材拓宽了美术学习的途径，拓展美术学校的时空。美术的外延广阔了，与其他学科的联系紧密了。教材引导我们借助各种媒体，广开美术资源，搜集美术信息。教材是点燃我们探究学习的火苗。引导我们用美术的视野去看大千世界，感悟人生。
二、教学课题
湘教版高中美术鉴赏《美术家眼中的自己》
三、教材分析
本课的核心是美术家本人对这个问题的看法及其在绘画中的表现。我们要理解教材的局限性，牢牢把握教材中心，最大限度地引导师生关注网络资源。因此我根据教材中活动建议二，挑选出凡高这个具有争议，学生感兴趣的画家入手，探究凡高自画像中表现自我的方式。通过凡高悲剧性的人生和创作经历引导学生深入理解自我和社会的关系，并提醒学生借助网络搜索，广开美术资源，搜集美术信息，并学会与人共享。
（设计思路：我们渐渐感到，教材再也不是金科玉律了，而是点燃生活体验的火苗。我们如果能够充分利用网络资源，那么人间万象、大千世界、人生感悟可以尽收美术课程的视野。因此我根据教材的分析和大纲的要求，结合学生的认知能力，我确定如下教学目标：）
知识目标：通过网络收集资料对凡高作品的欣赏，让学生初步了解凡高的生平及艺术风格，理解自画像中自我意识的表达，并学会联系美术家的自我与社会的关系进一步认识美术作品，开阔眼界，增长知识。
能力目标：通过网络收集资料，感受、讨论、分析作品，激发学生学习美术的兴趣，学会根据画面内容来认识、分析和阐释美术作品的能力。即学会欣赏的方法，锻炼敏锐的观察力，提高学生对审美评价的能力。
情感目标：引导学生利用网络对自我的审视，帮助更好的汲取美术作品中所蕴含的丰富的人文精神，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。提高审美情趣，增强对生活的热爱。
（设计思路：在教学中，要倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生借助网络搜索，主动理解和体验、从中得到感悟和思考，获得情感的熏陶和思想的启迪。）
四、教学重难点：
从三个模块出发：
1、我所了解的凡高
2、别人眼里的凡高。
3、凡高笔下的自我，通过对凡高作品的欣赏，让学生初步了解凡高的生平及艺术风格，理解凡高自画像中自我意识的表达。
五、教学准备：
计算机房，互联网信息，收集凡高的有关资料，依据新课程理念和对学生学习情况的了解，制作多媒体课件。并在开课前，检测教室多媒体设备情况。
六、教法
我根据激、导、探、放的原则。充分利用网络资源，大容量、新视角、多元化的思维方式浓缩在教学中，除了使学生正确理解作品的有关知识外，还要进行比较深入的艺术分析，以增强学生感受和鉴赏艺术美的能力。鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品的比较和作品的评论。努力做到课堂欣赏教学与组织课外活动相结合，培养学生探究性学习的提高能力，帮助更好的汲取美术作品中所蕴含的丰富的人文精神，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
七、学法
高中生已经具有一定的认识能力和判断能力，现在信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为当代80后90后学生信息获取的重要来源。一方面发挥学生的主体性，鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源。另一方面通过对大量的网络资源的筛选、讨论，评述运用影片、图片等直观演示、启发式教学和相互讨论的方式来促进学生的思考。
八、教学过程：（1）、导入阶段
活动一 搜索体验 分享评述
1、在课前，教师让学生分组抽签了解梵高的生平，主要的代表作，画家的画风形成等学案，要求学生上网搜索相关信息。引导学生利用网络搜索，寻找有利于本课教学的内容。(由于网络资源极其丰富，学生在运用和把握上就很容易眼花缭乱，不易掌握其中心。）
2、3、教师播放梵高的歌曲《文森特》展示网络搜集的梵高自画像 展示课题：“美术家眼中的自己—自画像中的自我展现”
（2）、讲授新课
活动
二、欣赏作品 感受人生
1、观察表现 尝试探究
播放学生绘画课对着自己的照片画的自画像。
（引导学生说说自己绘画自画像时的情感体验，并从不同角度理解观者和画者的情感表达。）
2、（利用网络搜集美术资源）著名的美术家的自画像 提问“你认识他们吗？”欣赏解读美术家的自画像
丢勒 自画像是美术家自我意识的觉醒和社会地位的提高 高更 自画像是画家的自我审视和人类对自身的审视 凡高 自画像是画家对内心世界的表述 伦勃朗 自画像是记录了画家一生的生活笔记
3、通过网络收集，梵高的自画像
他从1886年至1890年艺术成熟期自画像作品多达四十几件。浏览画家自画像。（通过展示收集到的不同时期的自画像，让学生讨论分析这些自画像的不同风格，已经画家自己对每一幅自画像的自白，从来体验画家作品中的情感。）（3）、引出主题，走进大师
活动三 与大师对话—文森特 凡高，真正的凡高到底是怎样的呢？
1、学生分享搜集资料，讲解评述：
各组汇报演出，讲述对梵高及其作品的理解，感受梵高作品的情感表达。第一组：上网查阅梵高艺术馆的网页，并结合小组的讨论、研究阐释了梵高不同时期作品的艺术风格。其他各小组参与提问，讨论并解答。
第二组：通过网路播放梵高生平，由于给予其评述的时间要求，在众多的梵高生平的电影资料里，他们选择的一段梵高的动画片。并配以学生的精彩讲解，以梵高的人生经历为明线，梵高的艺术成就为暗线，解读生梵高坎坷的人生及其对其绘画的关系。
第三组：搜集对梵高有影响的同一时代的绘画大师的资料。
（设计思路：启发学生进行合作探究，以帮助学生学会自主学习的能力，在整个教学过程中网络资源的搜索、开发、利用始终从学生的实际出发，按照学生以有的阅读水平，发现资源、运用资源，充分发挥学生的主观能动性。）
教师通过学生展示资料，并提出问题：
从以上各组同学搜集的资料中，你感受到凡高是个怎么样的人？他的内心世界是怎样的？为何他的作品风格如此独特？ 你认为他是什么样的一个人呢？
2、别人眼里的梵高（教师通过网络搜集各新闻报道中，人们对这位大师的评价。）
3、画家笔下的自己
教师再次展示画家一生不同时期的自画像，以画家的书信作为自己对自画像的自我表白。然后出示重要的四个时段的代表性的四幅自画像，引导学生作出简单的评述与判断。
（4）、课堂总结 情感升华
活动四
欣赏歌曲 文森特 画家作品浏览
在音乐声中，带领学生再次回顾在网络搜索代表其不同时期的作品。让学生的情感得以延伸。活动五 课后拓展
给学生提供相关网络链接。以便学生课后拓展。
九、教学反思
本节课注重学生的能力开发，引导发现运用互联网资源，将学生的能力提高到最佳状态，让学生在自主探究中，获得成就感，并轻松而愉快的在本节课中受益匪浅。在教学过程中，我也发现了几点问题。
1、我们看到了，运用互联网搜索拓宽了学生的视野，给本课提供了充足的资源。但是这必须依赖于一个良好的学习基地，需要有一个计算机房，可以接通互联网，这对发达城市的学校不成问题。但是如果是边远山区或农村条件差的学校来说则望尘莫及了。
2、互联网的搜索大大的缩短了我们欣赏美术的空间，可以跨地域跨国家的流量大量的信息，但是这个给我们教学带来了一件大问题，就是如何筛选这些资料，更好的运用到教学上去。
九、网络搜索资源
1、百度搜索，关键词：梵高
链接：http://baike.baidu.com/view/3521.htm
2、百度图片搜索，关键词：梵高
链接：http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=梵高
3、百度图片搜索，关键词：自画像
链接：http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%D7%D4%BB%AD%CF%F1&s=0&oq=zihuax&f=3&rsp=0
4、PPT资源 谁能救梵谷
http://
7、歌曲：文森特 Chloe Agnew-Vincent-Starry, Starry Night http://v.youku.com/v_show/id_XMzE3NjExMTY0.html
第三篇：今天天气怎么样教案
今天天气怎么样
一：预期学习结果
1． 知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气 2． 能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号 3． 意识到天气与人类的生活密切相关。4． 知道通过什么途径来了解天气预报。二：教学重点与难点
重点：懂得天气影响人类的生产生活。
难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化 三：教学准备 教师准备： 学生准备： 四：教学过程：
一、谜语引入
1、谈话：今天老师给大家带来了两则谜语。我们一起来猜猜.（1.)千根线，万根线，掉到河里都不见.（雨）
（2）你见过它吗？你没见过，我也没有见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，它正从那里经过。你见过它吗？你没见过，我也没有见过。但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。（风）
小结：刮风下雨是最常见的两种天气现象。
二、感受不同天气，提出问题 师：同学们，你们平时关心天气吗？ 生：关心
师：为什么要关心天气？ 生：
师：还有哪些人也会关心天气？为什么？ 生： 师：谁来说说今天天气怎么样？ 生：好。
1、师：刚才几个同学说的只是天气情况中的几个方面，那么，从哪里可以比较准确的知道今天的天气呢？
生：天气预报，看电视，上网，手机
师：谁知道拨打哪个电话号码可以查询天气情况？ 生：不清楚
师：老师告诉大家，是96121.课前老师拨打了这个电话，现在让我们一起听一听今天的天气情况，并且思考气象预报员报道了天气的哪些方面？ 学生听当天本地区天气预报的电话录音。
生：电话里说了今天的温度，风有多大。
师：我们可以从气温、降水量、风力、风向等方面来描述天气。
2、刚才有同学说上网也可以了解到天气情况，我们来试试。演示百度网站搜索天气情况
师：谁知道这两个符号表示什么天气。生：回答
师：还能读出哪些天气信息？
课件出示：多云 雨夹雪 雷阵雨 中雪 大雪 风等气象符号 师：小组讨论（1）、这些符号又表示吗意思呢？（2）、设计台风的天气符号，并说出为什么这样设计。（3）、读一读这几个地区这几天的天气情况。学生小组合作。完成三个学习任务。师：现让我们当一回小小气象员，说一说这几天的天气情况。生：回答
师：哪个小组把设计的台风天气符号给大家展示一下？并说一说 师：这是气象部门设计的台风符号，你们觉得如何？ 生：和现实中的台风图片很接近，很形象。师：那么使用天气符号有什么优点？ 生：简单，形象，方便 师：刚才我们只是认识了一小部分的天气现象，可这些现象的演变却成了一年四季里大自然丰富的表情和内容。
课件出示：沙尘暴、龙卷风、暴风雪、霜冻等天气。师：这些丰富的天气现象时如何得来的呢？气象工作者为了获取更为准确的天气信息，依靠现代技术，做了许多的工作。我们来看一段天气预报师如何产生的录像。看的过程中，请你将录像中关键词记录下来。
师：看完录像，你知道天气预报是如何产生的呢？
生：观测，制作天气图，分析天气图，天气会商，发布。
师：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是如何预测天气的呢？（1）从动物、植物的一些反应来获取天气信息
1、人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。
2、你还知道哪些生物可以预告天气？
2、看云（风，天象，物象）识天气。
人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种关系。如：天生钩钩云，地下雨淋淋 朝霞不出门，晚霞行千里 喜鹊枝头叫，出门晴天报
这种以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验是天气谚语。课后再收集一些气象谚语，并掌握这些谚语的含义。
第四篇：今天天气怎么样教案
今天天气怎么样
教学目标： 教学重难点： 教学准备： 教学过程：
一、谜语引入
1、谈话：今天老师给大家带来了两则谜语。我们一起来猜猜.（1.)千根线，万根线，掉到河里都不见.（雨）
（2）你见过它吗？你没见过，我也没有见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，它正从那里经过。你见过它吗？你没见过，我也没有见过。但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。（风）
小结：刮风下雨是最常见的两种天气现象。
二、感受不同天气，提出问题
师：同学们，你们平时关心天气吗？
生：关心
师：为什么要关心天气？ 生：
师：还有哪些人也会关心天气？为什么？ 生：
师：谁来说说今天天气怎么样？
生：好。
1、师：刚才几个同学说的只是天气情况中的几个方面，那么，从哪里可以比较准确的知道今天的天气呢？
生：天气预报，看电视，上网，手机
师：谁知道拨打哪个电话号码可以查询天气情况？ 生：不清楚
师：老师告诉大家，是96121.课前老师拨打了这个电话，现在让我们一起听一听今天的天气情况，并且思考气象预报员报道了天气的哪些方面？ 学生听当天本地区天气预报的电话录音。
生：电话里说了今天的温度，风有多大。
师：我们可以从气温、降水量、风力、风向等方面来描述天气。
2、刚才有同学说上网也可以了解到天气情况，我们来试试。
演示百度网站搜索南充天气 师：谁知道这两个符号表示什么天气。生：
师：还能读出哪些天气信息？
课件出示：多云
雨夹雪
雷阵雨
中雪
大雪
风等气象符号 师：小组讨论（1）、这些符号又表示吗意思呢？
（2）、设计台风的天气符号，并说出为什么这样设计。
（3）、读一读这几个地区这几天的天气情况。学生小组合作。完成三个学习任务。
师：现让我们当一回小小气象员，说一说这几天的天气情况。生： 师：哪个小组把设计的台风天气符号给大家展示一下？并说一说 师：这是气象部门设计的台风符号，你们觉得如何？ 生：和现实中的台风图片很接近，很形象。师：那么使用天气符号有什么优点？ 生：简单，形象，方便
师：刚才我们只是认识了一小部分的天气现象，可这些现象的演变却成了一年四季里大自然丰富的表情和内容。
课件出示：沙尘暴、龙卷风、暴风雪、霜冻等天气。
师：这些丰富的天气现象时如何得来的呢？气象工作者为了获取更为准确的天气信息，依靠现代技术，做了许多的工作。我们来看一段天气预报师如何产生的录像。看的过程中，请你将录像中关键词记录下来。
师：看完录像，你知道天气预报是如何产生的呢？
生：观测，制作天气图，分析天气图，天气会商，发布。
师：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是如何预测天气的呢？（1）从动物、植物的一些反应来获取天气信息
1、人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。
2、你还知道哪些生物可以预告天气？
（2）、看云（风，天象，物象）识天气。
人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种关系。
如：天生钩钩云，地下雨淋淋
朝霞不出门，晚霞行千里
喜鹊枝头叫，出门晴天报
这种以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验是天气谚语。课后再收集一些气象谚语，并掌握这些谚语的含义。
第五篇：信息海洋网络搜索
《信息海洋，网络搜索》教学设计
一、教案背景
本节课是学生在掌握了互联网信息浏览基础知识上的一个提高课，主要学习利用搜索引擎在互联网上查找信息，寻找有关问题的答案，让学生体会使用搜索引擎带来的快捷与方便。
二、教学课题
生活中的“开心辞典”——信息海洋网络搜索
三、教材分析
本节课选用的教材是华中科技大学出版社出版发行的《网络技术应用》九年级上册第2课《信息海洋网络搜索》。本节课主要教学内容是使用搜索引擎在互联网上查找自己所需要的信息，包括搜索引擎的相关知识和使用技巧。这节课是学生利用网络进行探究学习的必备知识，也是以后更进一步学习分类下载的基础。
四、教学目标
1、知识与技能：了解搜索引擎的相关知识，掌握多种条件搜索的相关技巧。
2、过程与方法：以游戏方式引入使用互联网搜索答案，布置任务让学生以小组合作的形式共同完成学习任务。
3、情感态度与价值观：以解决生活中问题为切入点，培养学生使用搜索引擎自主探究学习的良好习惯。树立正确的上网意识，引导学生正确认识互联网带给我们的快捷。
四、教学方法
引导式教学、任务驱动法、自主探究
五、教学重难点
教学重点：认识搜索引擎的概念及使用方法
教学难点：使用多条件关键字查询，筛选出合适的信息
六、教学过程
（一）、教学导入
同学们都听说过“开心辞典”吧，今天我给大家也组织一次“开心辞典”，看同学们知识积累的怎么样。发送“开心辞典”题目到学生桌面上，让学生自己完成其中的答案。
教师提出问题：生活中遇到这些形形色色的问题，我们如何找寻答案？ 学生：可以请教同学，家长，老师，可以查询相关书籍，上网搜索等等。。
（二）、信息搜索的方法
1、提问：“刚才有同学提到在网上搜索，那么如何在网上搜索出自己想要的答案呢？用的什么工具？”学生思考回答
2、介绍搜索引擎。
搜索引擎是帮助我们查询网上信息的服务网站，它的作用相当于我们生活中的114查询台一样。
常用搜索引擎：百度，谷歌，搜狐„„
3、演示搜索“蚂蚁传递消息依靠什么”问题的答案 方法：①打开百度网站，选择“网页”分类 ②在搜索框内输入关键字“蚂蚁” ③点击“百度一下” ④显示查看搜索结果
此时，百度会显示出很多相关网页，如何筛选自己想要的信息？ 学生思考后总结进一步添加关键字。
4、学生动手完成课本第34页的10个问题，通过网络搜索找到答案，总结搜索的方法。
（三）、学生登录e21教学网站进一步学习总结搜索的各种方法：总结常见的搜索方法，比较几种方法的区别，然后完成“搜索方法对比表”（通过网站学习培养学生自主探究学习的习惯）。
(四)、布置任务：
组织去武汉春游，大家在网上搜索下去的路线，费用。分组进行搜索，完成任务。任务完成后派代表展示搜索出的成果，并一起交流。
（五）课堂小结
师生共同总结搜索的方法，特点和技巧。
七、教学反思
本节课教学中充分利用了网络资源，通过教学网站这个互动平台为学生的自主学习，协作学习，整个教学过程比较顺利，基本完成了教学目标，通过游戏的方式引入课题，激发学生学习兴趣，调动了学生的学习积极性，通过引导提问的方式锻炼了学生积极思考，自主探究的习惯。
点击咨询 