关于加强和改进中小学教学工作的通知

第一篇：关于加强和改进中小学教学工作的通知

关于加强和改进中小学教学工作的通知

各中小学、幼儿园、局属各单位：

教学是学校工作的中心，是实现教育目的的基本途径。为全面贯彻党的十八届三中全会精神，落实自治区教育厅《关于进一步加强和改进全区中小学教学工作的意见》（宁教基[2014]150号）和《关于宁夏优质教育资源扩面工程实施方案》（宁教基[2014]140号）精神，加强教育治理体系建设和教育治理能力提高，深化教育领域综合改革，优化教育结构，全面提高教育质量，特提出以下要求：

一、加强教育教学管理

（一）强化教育管理工作

各校要高度重视教学工作，把加强教育教学管理作为落实立德树人、全面提高教育质量的重要工作内容，制定和完善教育教学管理各项制度，加强对课堂教学工作的指导、督查和服务。各校要以实施精细化管理为切入点，更新教育管理理念，改革管理方式，提高管理水平，保证学校教学工作有序、高效。教培教研中心要加强对中小学教育教学管理的研究，为教育行政决策提供可靠的专业咨询，为学校教育教学管理提供有效的专业服务。

（二）完善各项管理制度

各校要结合学校实际，制订包括教学思想管理、教学计划管理、教学实施管理、教学评价管理、教学资源管理、教学设施管理、教学研究管理、教改实验管理、教学档案管理等覆盖教学各环节、各方面的管理制度体系。各项制度要遵循教育教学规律、符合素质教育要求，要突出以质量为核心的发展目标，要体现科学性、可操作、有实效，保证学校一切教学工作有章可依、有据可查。

（三）明确责任 局各科室在教学管理上要明确责任分工、加强配合协调，要完善教育行政管理人员教学指导听课制度，开展教学管理专题调研，及时交流学校教学管理经验。中小学校长是学校教学管理工作第一责任人，要带头钻研课程、教学、评价、资源建设等具体内容，带头研究精细化管理策略。学校要明确各管理部门责任，实行“谁分管谁负责”“谁的岗位谁负责”“谁的课堂谁负责”“谁的班级谁负责”的岗位责任制，以落实有效教学为关键点找准管理的突破口，及时总结经验教训，不断创新教学管理模式。

二、改进教学工作，提高教学实效

（一）依据标准，规范教学行为

各学科课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是学校教学的基本依据。各校要指导教师贯彻落实自治区教育厅研制的《义务教育各学科教学指导》（以下简称《指导》）。《指导》依据课程标准，对学科各部分教学内容做了较为详细的结构化分析，提出了各知识内容的教学重点、难点；对各知识内容的教学目标要求进行了详细的解析；针对教师在各知识内容教学中易出现的困惑问题，提出了可操作的策略性教学建议；并提供了用以借鉴参考的教学设计或案例。《指导》进一步明确了各学科“教什么”（内容和要求）、“怎么教”（策略和方法），具有较强的操作性，对广大教师尤其是青年教师更新教学理念、确定教学目标、把握教学内容、优选教学方式，克服教学随意性，具有实际指导意义。教培教研中心和学校，要结合学习和落实新修订的义务教育课程标准，组织教师认真学习《指导》、灵活使用《指导》，把学习和使用《指导》作为一段时期内教研活动的重要内容，促进教师不断提高教学实效，减轻学生课业负担。

（二）运用信息化资源，提高教学效率

随着网络平台建设的推进以及电子白板等多媒体终端的逐步装备，信息化基础设施已发生很大改观，但教学应用效果不够好、作用亟待进一步发挥。教培教研中心要根据实际制定信息化资源应用的计划、方案，通过开展多种方式的培训、评比等活动，提高广大教师应用信息化资源改进教学的意识和能力。学校要根据本校设施、环境和教师、学生等实际，以促进教与学方式的转变、提高教学效率为目标，有针对地制定学校推进信息化教学资源有效应用的实施方案，通过制度建设、专题研究、观摩评比等多种方式，不断提高教师在备课、上课、辅导、评价反馈等整个教学过程中应用信息化资源的水平，逐步实现信息技术与学科教学的深度融合。教培教研中心要充分发挥专业引领和指导作用，加强信息化教学资源有效应用的专题研究，组织观摩交流，及时总结推广好的经验做法，推动提高区域内信息化教学资源应用水平。

（三）落实常规，提高教学质量

进一步加强教学常规管理，实现教学工作各个环节的科学化、规范化、精细化，提高课堂教学效益，是落实立德树人、提高教学质量的关键。

1、教学工作计划

教学计划主要包括学校教学工作计划、学校教科研工作计划、学校有关部门工作计划、年级组工作计划、学科教研组工作计划、备课组计划、教师个人教学计划等。其中，学科教研组工作计划应包括学期集体备课与听评课安排、专题研究内容及方式等，备课组计划应包括学期教学任务、教学要求、周教学进度、集体备课活动安排及教学检测与反馈安排等，教师个人教学计划应包括学情分析、本册教材分析及知识体系、教学目标体系、教学重难点、教学策略和方法、课时教学进度等，学校应在开学前一周制订出学校教学工作计划，作为学校各部门和教师制订教学工作计划的参照依据，学科教研组、备课组、教师应在开学后一周内完成各自教学工作计划的制订。各类计划应编制切实可行的行事历。教培教研中心要对学校制订各项教学工作计划提出明确要求，加强指导和管理，及时对学校教学工作计划制订和落实情况进行检查和反馈。

2、备课

备好课是上好课的前提。教师要依据《课程标准》精心备课，吃透教学内容，认真分析学情，明确具体教学目标和要求，科学设计教学过程，合理选择教学资源及其呈现方式。备课中要体现学生主体、教师主导的思想，体现因材施教、教学资源整合和资源生活化等理念，重视合理应用各种现代媒体手段。倡导教师集体研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式。集体备课要统一教学目标、教学内容、教学进度、作业布置和检测反馈等，个人教案一般要有教学目标、内容分析、学情分析、教学重难点、课型、教学方法、教学用具和资源准备、教学过程设计、教学评价方式及内容、教学总结、板书设计、课后反思等内容。学校要加强对教师日常备课质量的检查和反馈，要求教师备课要有一定的提前量，杜绝无教案上课，坚决制止不顾学情抄袭下载教案的行为。

3、上课

有效的课堂教学是落实教学目标、保证教学质量、提高教学效率、减轻学生课业负担的核心环节。教师进入课堂要有强烈的责任意识、目标意识和效率意识，要坚持教学目标明确、教学内容正确、教学方法恰当、教学过程合理、媒体使用有效、教学语言艺术、教态从容自如、板书有序合理，不得随意拔高要求、加深内容、增加难度；要处理好预设与生成的关系，关注学生课堂反应，师生互动、及时启发引导；要精讲多练、注重培养学生自主学习能力。

学校要加强对教师课堂基本规范的管理，要求教师在课堂上要衣着得体、仪表端庄、严禁接打手机等行为；课堂上发生的一般性违纪问题应在课后处理，不得在课上占用大量时间批评违纪学生；教师要严格按课表上课，不得擅自停课、调课以及请人代课，不得占用自习课或其他课程上课，严禁脱课、迟到、早退、拖堂现象发生。学校要加强对日常课堂教学质量的监督和管理，建立每日巡课制度，并有巡课记录，教务处每周要查阅核实《班务日志》，学校领导要经常随堂听课检查。

4、作业布置与批改

布置和批改作业是课堂教学的延伸，是学生巩固课堂所学和教师了解学生知识、技能和能力获取程度的重要途径。教师要根据教学要求和学生实际，精心选择、编写习题，不得盲目使用现有的习题，做到先做、精选、全批并及时反馈，提倡分层次布置作业以满足不同学生的需要，努力使作业设计体现针对性、巩固性和有效性的要求，不断提高作业质量。作业形式可灵活多样，除书面作业外，还可有口头作业及阅读、操作、实验、设计、观察、调查等实践性活动作业。小学低年级不留课后书面作业，可适当布置些活动类作业。学校要按照既保证教学质量又不加重学生负担的原则，明确课内外作业布置、设计、批改、讲评的要求，根据自治区关于各学段、年级作业量控制的规定，采取切实有效措施，调控平衡各学科的作业量，坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和大量机械重复的作业。局相关科室要加大检查监督力度，确保严控学生作业总量，提高作业有效性，减轻学生课业负担。

5、学习辅导 辅导是教学工作不可缺少的环节，是贯彻因材施教原则的一项具体措施。课外辅导主要为答疑解难和指导、督促、检查学生预习、复习及作业完成情况，要重视对学生学习态度、学习心理品质的辅导。辅导要针对不同学生采取多种方式进行，做到有的放矢，注重实效。学校要加强课外辅导工作的计划性，明确辅导的对象和具体内容，落实转化“学困生”的各项措施，做到时间、地点、内容、师资、措施、检查六落实。教师不得占用早晚自习课或其他课程进行集体辅导，不得在辅导时间讲授新课，要保证学生自主学习时间，不得以“培优辅差”名义加重学生课业负担。

6、检测反馈

通过作业、测验考试等方式进行教学检测评价，是教学工作的重要环节，是有效教学的有机组成部分。要改变检测评价过于强调结果和简单分等排序的做法，充分发挥检测评价的诊断、反馈和激励功能，使检测评价成为改进教师课堂教学、提高学生学习动力和能力的重要手段。测验考试除纸笔测试外，还可通过口试、操作及其他实践性形式进行。教师要学习测试评价的相关专业知识，依据课程标准、针对学生学习的实际科学命制试题；要对每次检测结果全面深入地进行科学分析，找出教与学中的问题，弄清问题产生的原因，制订具体的教学改进措施。学校要制定包括作业反馈、测验考试反馈的检测评价制度，明确测验考试的科目、次数、时间、形式、目的、要求及分析反馈和改进等规定，禁止不考虑学情盲目使用现成试卷的做法；要强化质量分析，定期召开分年级、分学科的质量检测分析与反馈会，制定学校改进教学工作的具体办法，提出教师改进教学的具体要求。教培教研中心要组织开展教学检测评价专项研究，引导和帮助学校逐步建立基于事实和数据分析的教学诊断、反馈和指导系统，促进不断改进教学、提高效益。局属相关科室要加强对检测评价的管理，根据自治区的有关规定，规范考试科目、控制考试次数，将检测评价的重心放在教学质量分析反馈上，促进提高教育教学质量。

7、教学工作总结

教师每学期末应对照个人教学工作计划，从教学思想、备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试测试、集体研修、自主研修、专题研究等各个方面对个人教学工作进行全面、详细的总结与反思，形成书面工作总结。教师要养成及时写教学总结与反思的习惯，每周至少写一篇教学随笔（或教学杂记、教后感、课后记等），每学期末要在梳理个人教学随笔的基础上，形成一篇800字以上的有一定主题思想的教学论文。学校每学期末要对照学校教学教研工作计划，从计划落实情况、实施效果、存在的问题及原因分析、今后的改进措施等方面对学校教学教研工作进行全面的总结。学校每学期末要组织形式多样的教师个人教学工作总结与教学论文展评交流活动，要不断提炼，形成值得宣传和推广的有效教学经验、教学案例等。局相关科室要对学校教学工作定期检查，通过多种形式促进学校之间教学工作的交流，积极总结和推广先进经验，促进区域教学质量的整体提升。

三、深化课程改革，促进学生全面发展

（一）树立全面科学的质量观

各中小学校要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人基本导向，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，树立科学的教育质量观，坚决改变单纯以学业考试成绩和升学率为唯一标准评价教育质量的状况，要以育人为本、德育为先、能力为重、全面发展为指导思想，充分发挥课程教学的育人功能，创新人才培养模式。

（二）严格落实国家和自治区课程方案

课程方案是学校教育教学活动的基本依据，体现了国家对教育教学工作的刚性要求，具有法规意义。各中小学必须严格按照国家和自治区课程方案的要求，科学编制课程表，确保开齐课程、开足课时。严禁随意增减课时以及为迎考提前结束课程。除校本课程外，不得随意将国家和自治区课程方案之外的课程列入学校课程表中，各种专题教育要融合渗透在相关学科教学和学校教育活动中。要特别重视体育、音乐、美术、科学、信息技术、通用技术、综合实践活动等课程的规范开设，要创造条件上好物理、化学、生物、科学等课程的实验课和技术、综合实践活动等课程的技能操作实践课。要保证学生每天在校自习时间。学校在开齐、开足、开好国家课程及自治区地方课程的基础上，要积极建设特色课程文化，合理开发和选用校本课程。相关科室要加强对学校课程开设的检查和督导力度，建立学校课程表审查制度，规范学校课程开设和教学安排，要把学校是否开齐课程、开足课时作为对学校教育教学工作检查、评比的一项硬性指标，坚决扭转非考科目不开、非考内容不学、随意增减课时的状况。

（三）提高学校课程实施水平

学校要结合校情，在开齐开足国家课程及自治区地方课程的基础上，开展整合课程内容和课程实施的研究与实验，开发校本课程，开展相关专题教育，探索课堂教学与综合实践活动、校园文化建设相结合的途径和方法，开展丰富多彩的科技、体育、文化艺术活动，形成具有特色的学校课程体系，促进学生全面而有个性的发展。教培教研中心要加强对学校课程实施的指导，帮助学校提升课程建设能力，总结提炼课程改革经验，健全相关课程制度，推动课程改革走向深入。

四、加强教研工作，促进教师专业发展

（一）充分发挥教培教研中心作用

教培教研中心要高度认识教研工作对促进教师专业发展、提高教育质量的作用，把教研工作作为内涵式发展、提高质量的依托和基础，进一步加强对教研工作的领导，完善教研工作制度。要重视教研队伍建设，根据国家课程方案设置，配齐配足各学科教研员，定期组织有针对性的教研员专题培训和研修活动，不断提高教研队伍的整体素质和工作水平。

（二）创新教研工作内容与方式，增强教研实效

教研员要增强服务意识，下移工作重心，以学校实际需求为导向、以教师为主体、以课堂教学为中心，深入研究重点难点问题，切实提出解决思路和办法。要不断创新工作内容与方式，从注重组织考试、教学评比、一般性听课等单一的事务性工作转身服务课程教学决策、组织学校和教师开展深入研究、实施专业指导引领、加强质量监测等综合性、系统性的专业化工作。集中力量研究高效课堂生成的途径和办法，引导学生学会学习，要从课堂教学源头上减轻学生负担；强化信息技术在教学中应用的研究，提高信息技术与学科教学融合的水平，促进课堂教学改革的信息化和高效化；改进和优化网络教研、片区教研、学科中心组教研、送教下乡等教研形式，不断提高区域教研工作实效。学校要把开展教学研究作为促进教师专业发展、提高教学质量的主要途径，加强制度建设，针对本校师资的实际，有计划地开展各种研训一体的活动；针对教学各方面各环节存在的实际问题，持之以恒地开展教学改革专项实验、专题研究、课题研究。要通过各种措施，鼓励和引导教师主动开展教学研究，激发各学科教研组的活力，发挥教科室、教务处等部门组织开展教研工作的职能。

（三）加强制度建设，提高教研质量

加强对学校教研工作的管理，完善学校和教师教研工作考核方案，落实教研经费保障机制，推动学校教研工作，提高区域教研工作水平。教培教研中心要全面分析把握区域基础教育改革发展形势，围绕提高教学质量整体规划区域教研工作，创新教研工作机制。教研员要加强业务学习，不断提高专业水平和工作能力，主动适应教育教学改革发展形势；要转变工作方式，逐步从事务型、经验型向研究型、实证型转变；要深入不同类型学校听评课调研指导，每学年听课不少于160节，并完成不少于一篇的专题调研报告；要针对本学科教学普遍存在的问题，组织教师开展专题研究、专项实验，将学科教科研工作引向深入、取得实效。学校要健全以校为本的教研制度，克服“教”与“研”脱节、教学教研两张皮的现象，提高教研工作实效。要加强学科教研组建设，各学科教研组至少每周要组织一次集体研修活动，并做到“四有”（有计划、有中心议题、有记录、有活动总结）、“五落实”（时间、人员、专题、方式、中心发言）。要根据教学改革的需要，完善听课制度，并对听课情况进行汇总，及时分析反馈。教师每学期至少上一次公开课（包括新教师的汇报课、中年教师的研究课、学科带头人的示范课等）。校长每学期听课不少于30节，分管教学的副校长、教务处和教科室主任每学期听课不少于40节，一般教师每学期听课不少于20节，青年教师每学期听课不少于30节。学校要定期、不定期地检查教师听评课记录。

五、实施优质教育扩面工程，促进教学质量的全面提升

发展共同体学校要以牵头学校为核心，彰显优质学校的品牌效应，成员学校要创新合作机制，拓展合作方式，做到全面合作、优势互补、资源共享、相互促进、共同提高。

（一）促进薄弱学校达到基本办学标准。义务教育阶段学校要贯彻教育部等3部委《关于全面改善贫困地区薄弱学校基本办学条件的实施意见》精神，对照《宁夏义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》，以校为单位，详细清查薄弱学校、农村学校教育教学、学生生活用房、设施设备及各类附属设施等方面的现状，摸清底数。按照“缺什么补什么”的原则，分析确定每所学校办学条件缺口，列出现状和需求清单，分年度编制每所学校改善方案。

（二）加强发展共同体学校之间的互动。逐步形成共同体各学校“业务互帮、优势互补、管理互促”的工作局面。按照校长交流比例不低于学校领导（中层）人数的20%，教师交流比例不低于专任教师总数的10%，建立行政管理干部、教师相互交流制度，深入开展学校管理专题研讨活动，共同研究解决工作中的实际问题，促进共同提高。以对岗互派、对口帮扶或蹲点指导的形式，积极开展干部互动、教师交流活动。各成员学校要将重大工作安排、重大活动开展、管理制度的改革情况及时通报，促进各校互学互进。各牵头学校每年要为成员学校提出一份有关学校管理、教育教学、文化建设、学校发展等方面具有针对性的建议书。

（三）实施教师研训联动工程。整合发展共同体内各学校教师资源，以解决教学一线问题、提升教师专业水平为目的，依托骨干教师、名师队伍，融通教研、科研两条辐射线，通过建立名师团队工作室，骨干（名师）互派交流蹲点、相互指导学习等多种形式，深入开展名师带徒、带教研组、带课题的“三带活动”。建立集体备课教研制度，制定切实可行的学科联片教研制度和主题活动计划，扎实开展学科专题教研、集体备课和听评课活动。建立科研培训联动制度，积极组织科研课题研究和教师校本培训方面的合作，共同开展学术论坛、教学沙龙、教学业务培训和课题研究活动，交流先进教育理念、教学方式和科研方法，提升教师业务能力。牵头学校要全面开放学校教育资源，吸纳成员学校教师参加听课、评课、优质课展示等教研活动，组织选派教师到成员学校上公开课、示范课。

（四）实施教育质量评价一体化工程。共同体内各学校要建立统一的教学质量监测、反馈系统。定期或不定期地开展共同体内教学质量的监测和分析，做到“质量一体监测、问题共同分析、措施共同研讨、质量共同提高”。建立健全过程管理体系，加强共同体内学校各学科的质量过程管理合作，实现教学进度把握、教学过程管理、教学质量检测等方式一体化，要随时掌握教学质量的动态变化，及时采取应对措施，促进共同提高。要围绕校本课程的定位要求，提高教师课程开发意识和科研能力，培养学生创新精神和实践能力，打造特色品牌学校，促进质量提升。

（五）实施校园文化共建工程。加强共同体内学校文化建设，强化制度文化的交流，不定期加强对共同体内学校现有的学校文化与课程建设、文化内涵与特色建设、师生评价与激励等管理制度的专题交流与研讨，组织学生共同参加各种主题教育教学活动，合作学校、城乡学校间的相应班级建立互助班级关系，并开辟学生之间的思想和学习交流阵地，共同推进学校管理制度规范化、科学化。注重精神文化构建，既要注重以人为本，促进师生全面发展，又要注重从学校历史积淀和办学经验积累中汲取深厚底蕴，培育富有特色的校园环境文化、积极向上的师生活动文化，树立良好的外显学校形象、营造健康向上的育人氛围。

（六）实施优质项目合作工程。对共同体内学校的各项工作进行全面梳理归纳，科学规划，明确学校发展方向和定位，着力联手培育、开发、改进、提升学校发展优势项目。并以某一学校的特色优质项目为引领，充分发挥优质项目的辐射、示范、带动作用，深入开展校际间一对一的项目结对活动，促进双方同发展、共提升。要着眼优质提升，以课程研究引领，深入项目共建内容，进一步扩大优势的聚集效应，做大做强优质项目，促进特色教育品牌项目的形成，全面提升共同体学校整体竞争力和影响力。

五、深化教学评价改革，以评价促质量

（一）建立科学的教学质量评价体系

局相关科室要根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号）精神，按照“以学生发展为核心，更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，既关注学习结果又关注学习过程和效益，改变单纯强调结果忽视学校、教师、学生进步和努力程度的倾向”等要求，结合我市的实际建立“分层次、看起点、比进步”的教学质量目标评价、监控体系，全面、科学地评价学校教学质量、教师教学成绩、学生学业发展水平，激发学生学习动力、提高学习能力，促进教师主动改进教学，调动学校不断提高教学质量的积极性，减轻学生过重的课业负担。

（二）建立科学的教师教学评价机制

教师评价是激发教师职业热情、提高教学水平、促进专业发展的有效途径。学校要结合本校师资状况的实际，建立科学、合理、公正的教师评价机制，将发展性评价与奖惩性评价有机结合。评价既要重视教学效果，也要重视教学过程，杜绝片面依据学生考试成绩和升学率对教师进行奖惩评价的现象；评价内容要得到教师认同，既便于操作，也便于教师自我管理；要建立教师业务档案，健全经常性的评价机制，促进教师综合素质的提高。

（三）完善质量奖惩办法

要建立教学质量激励机制和约束机制，对教学工作负责、教学质量突出的学校和教师给予奖励，最大限度地挖掘教师潜在能力，逐步建立起劳酬挂钩、绩效挂钩、职称考核与聘任挂钩的激励机制。市教体局将建立全市中小学教师教学成果表彰制度，每四年对中小学教师教学成果进行一次评选表彰，激励广大教师主动地研究教学、改进教学，不断提高教学质量。灵武市教育体育局 2014年6月24日

第二篇：教学工作改进

通过一段时间的学习，我发现在以前的教学过程中存在着很多不足，为了消除这些不足，也为了以后的工作得到更好的发现。我认为要从以前方便进行可让教学改进，一、从实处入手，着重革新课堂设计思路

在备课中体现合理课堂要素的新配置：对于每一堂课的备课环节来说，最重要的莫过于课堂教学设计思路的变革。改变过去以知识掌握为主线的设计思路，在设计中以能力形成为主线，将知识、方法、技术和情感熔于一炉，使课堂的各个要素得到有机重组。

①明确课堂的教学点，也就是明确教师的操作点和学生的掌握点。它包括知识的重点、难点和运用点，也包括方法指导点、情绪协调点及个别调节点。

②课堂上不仅要保证一定的信息量，而且要保证较大比例的多边活动量，从学生的脑、手、口、眼、耳各个部位强化刺激，以形成有意义的弧反射。

③针对学生的个体差异性，课堂设计应有不同程度、不同密度、不同进度的上、中、下三层设置。

④教育心理学告诉我们，课堂悬念符合学生的求知心理，它是引发兴趣的重要方式。多样化的传播序列可以避免课堂形式的单调性，产生良好的教学效果。

⑤“有效性”是课堂教学的生命，教师应对课堂的“有效程度”有清醒的认识，每堂课的课后都应有相应的自我评价。

二、重视课堂教学组织

传统的课堂教学往往以复习的形式引入新课，教师通过提问、听写、背诵等方式来检查学生对所学知识的掌握程度，这使得部分学生一开始上课就紧张，惟恐被教师提问。因此，上课之初营造一个宽松、愉快的学习环境很有必要。这有利于引起学生愉快的情感体验，从而达到培养学生学习兴趣、提高学习效果的目的。这样既达到了复习旧课的目的，又可以让学生在不知不觉中轻松地进入新课的学习。

三、注重课堂教学的全过程。

教学过程是教师与学生以教材为中介的双边交流活动。在教学过程中，要明确学生的主体地位和教师的主导地位，教师应积极引导学生直接参与一些创造性活动，并多为他们提供参与机会，让他们成为学习的主人；鼓励学生多提问；对学生的成绩多鼓励、少批评，帮助他们建立自信心；培养学生独立思考问题的能力，充分发挥他们的想像力和创造力。

四、改进课堂教学方法针

对不同的教学内容和学生，教学方法应灵活多样，切忌千篇一律的模式。特别是在基本理论和基本概念的教学上，学生大多认为枯燥无味而且难学，那是因为过去教师在教学时，讲得太多，忽视了学生动手能力的培养。现在，我们认识到了这一点，并且正在对教学方法进行改革：打破传统的“重讲轻练”的教学方法，取而代之以“课前预习——课中实施——限时作业的”教学手段来突出授课重点，突破难点，精心安排课堂教学内容，让学生积极参与教学活动，形成真正的教学互动，活跃了课堂气氛，实现教学目的。

五、完善课堂教学手段

随着科技的发展，课堂教学的教学辅助手段越来越多。教学光盘、计算机教学软件等为课堂教学注入了新的活力。它们为我们改进课堂教学手段提供了强有力的技术支持和物质保障。合理利用这些先进的教学手段，对激发学生的学习兴趣，提高课堂教学成效十分有益。当然，在课堂教学改革的过程中还涉及到许多其他方面的问题，比如教材的改革、考试制度的改革、教师素质的提高等等，所有这些都需要我们不断地探索和总结。

第三篇：教学工作改进措施

样田中心小学教学工作改进措施

我校多年来非常重视教育教学工作，近几年来学校根据上级指示精神，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育以《基础教育课程改革纲要（试行）》和各科课程标准为依据，重视过程评价及方法，建立了发展性的教学制度，切实促进教师教育观念和行为的改变，促进学生素质的良好发展和全面提高。现就我校教师日常教学工作的计划与落实情况，制定了一些改进措施。

一、制定了科学的教学制度。在教学过程中教师能按学校要求，采用个人备课与集体备课相结合的方式做到开学前提前两周备好课，平时提前一周备好课，在教学过程中采用科学的教学方法，运用各种教学手段，创设结合实际生活的各种教学情境，使课堂教学生机盎然，体现了三维目标的要求。在学校领导的引领下，教师不仅能备好课上好课，对学生的作业学校要求也特特别严格，每学期定期检查学生的作业、教师的教案、各项笔记、记录等，针对教师的教学工作情况做出的总结，并在每次总结后都提出合理化的建议，使全体教师的工作都不得力争一步一个台阶，使学校的教学工作也逐渐上升。

二、制定了严格的考试制度。

每学期学校除了参加学期末县里统一组织的考试外，不组织任何形式的考试。但每学科教师可结合自己学科的教学情况进行一些随堂揣测来检验学生的学习情况。学校按照教学质量监测制度，严格了考纪，严格按照县里的统一部署，有计划、有组织、有步骤地组织地组织考试。针对每次县里组织的考试，各年级、各学科均由学校领导统一监考，同年部教师对换批卷，批完试卷后，由学校教学领导统一阅卷，作出科学合理的质量分析。

三、完善学生作业批改制度。

1、作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据和手段，必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。

2、作业分为课内和课外，口头和书面、实践操作作业等。课内作业当堂完成，课外作业要注意深度和广度。作业要求不能一刀切，要有基本题和提高题。

3、严格控制作业量，当天无课的学科不准留作业，当天各学科作业累计总量不得超过1.5小时。

4、布置作业努力做到“三不练”，即知识覆盖面不大的题目不练，不能培养学生能力、开发智力的题目不练，不紧扣课标和教学要求的题目不练。

5、凡书面作业要及时批改，及时进行讲评订正。普遍问题集体讲，个别的要面批面改。一般要求语文作业在教完另一课之前批改，每次作文要在另一篇作文写出前批改好。数学作业在教下一课之前批改好。

6、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂。

四、加强教学质量分析，制定改进措施。

通过各种形式的期末测试，各年级、各学科都取得了较好的成绩，但也存在一些不足，针对这些不足作出全面的分析，并提出改进建议。

1、加强学习，提高素质。学校的全体教师加强对新课标的学习，尽快地掌握教学新理念和把握好各学科的特点，一定要学习、学习、再学习，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教师。

2、踏实抓好平日教学。学生的能力非一日之功，知识的积累非一日之功，不能立竿见影，因此教师必须备好每一节课，讲好每一节课，不能为完成教学进度，而做“夹生”饭。

3、强化训练，严格要求。教师一定要对学生的书写、计算等各方面强化训练，严格要求，让学生养成良好的，终生受益的学习习惯。

4、关注差生。教师关心每个学生，使不同的学生在不同的程度上有不同的发展，教师不放弃任何一个差生，要细心、耐心地加强对后进生的辅导，让他们最大限度地在原有基础上有所提高。

总之，今后全体教师只有按照新的理念，新的教学方式完成课标对各年段的教学目标，才能跟上新课改形势，取得理想的教学效果。

第四篇：教学工作改进意见

个人教学工作改进意见

一、上学期工作的总结

(一)成绩

1、能按照教学常规的要求，转变教学理念，撰写学案，具有可操作性，能体现教学过程和学生学习过程，符合认知规律。

2、学案突出重点，分散难点，抓住关键。

（二）不足

1、课堂气氛不能体现宽松和谐，使学生在愉悦的氛围中完成学习任务。

2、学生的合作有时只是个摆设、样子，缺乏有效性、必要性。

3、课堂上对学生学习习惯的关注程度不够。

4、对中下学生的关注程度不够，尤其是差生，致使他们放任自流，上课没有一点压力。

5、教师的角色转换不够，有时能让学生自己完成的内容，被老师包办了，长此以往，使学生分析问题和解决问题的能力难以提高。

二、本学期教学工作改进意见

1、认真着眼教材，提高驾驭能力，深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。

2、时间少，任务重，编制能够指导学生有效进行复习的学案，高效、快节奏的进行复习，课堂上教师精点，生多记、多练。

3、用准确的化学术语，规范课堂语言，改掉啰嗦就怕学生不会的习惯，同时坚持每节课都有一个小检测，及时了解学生对当堂知识的掌握程度。

4、认真研读课标和中考考试说明，了解课标中所注明的各个知识点所要掌握的具体程度，以便在教学中真正做到有的放矢。

5、充分利用手中的资料、精选习题，精心编写学案，使学生两相结合，提高工作效率。

6、培养学生良好的解题习惯。大多数学生只是满足于做会题，结果出现会做的题有很多的失误，下一步要让学生注意做题的许多小细节，让不该失的分不失。

7、要加强化学思想方法的训练，教给学生做题的规律，同时要以中低难度的试题为主，抓好双基的训练。

第五篇：中小学教学工作常规

中小学教学工作常规

为全面贯彻国家的教育方针，积极推进课程改革，确立学生在教学中的主体地位，坚持一切为了学生全面发展的教育宗旨，进一步规范学校教学工作，全面提高学生素质，努于培养有理想、有道德、有文化、守纪律、有创造能力的一代新人，特制定《凉州区中小学教学工作常规》。

一、总 则

1、教学是学校的中心工作。学校要坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家的教育方针，认真执行有关法律、法规，逐步建立教学常规管理体系。

2、课堂是实施素质教育的主渠道。学校要坚持面向全体学生，引导学生进行自主、合作、探究性学习，促进其思想品德素质、文化科学素质、劳动技术素质、身体心理素质等多方面的发展与提高。

3、教学是教师和学生共同提高的过程，其基本特性是交往互动。教师要转换角色，当好学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者，在教学活动中，教师要追求生活性：课堂教学充满生活的气息，学习成为一种生活需要；发展性：课堂教学以人的发展为本，学习成为一种发展的需要；生命性：课堂教学充满生命气息，学习成为一种生命需要。要重视教法与学法的研究，正确处理教师与学生、教学内容与教学环境之间的关系，充分体现师生平等、教为学服务的原则，充分调动学生学习的积极性和主动性。

4、学校要倡导教师与时俱进，把学校建成学习型的组织。教师要努力成为学习型教师，深入开展教学改革和教学交流，提高教育教学质量。

5、教学计划、备课、上课、作业批改、帮助辅导、考试(考查)是教学过程的基本环节，要重视对全过程进行整体的、动态的评价，以保证环环紧扣，环环落实，环环优化。

6、学科之间要统筹兼顾、相互渗透，注重学生知识与能力的基础性、发展性和均衡性，切实减轻师生过重的课业负担。

7、学校要按国家课程计划开课，教师要按《课程标准》要求教学。

二、计 划

8、教学计划包括学校教学工作计划、教研(室)组计划、备课组计划(年级)和教师学科教学计划。

9、计划要具备以下内容：

（1）学校教学计划一般要包含指导思想、工作任务及目标，重点内容（应含德育、科学、活动课、校本教研活动、师资培训安排等）、实施措施、评估督查办法等。

（2）教研（室）组计划一般包括目的要求、主要工作任务、主要措施、主要活动（含课外活动）安排及教学工作总结的要求。（3）备课组计划及教师学科计划内容一般包含：A、学生知识、能力、学习方法和非智力因素的基本情况分析；B、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见；C、教学资源的开发；D、教学任务或目标；E、减轻课业负担，提高教学质量的措施；F、教学进度和活动安排；G、教学总结及反思的要求。

综合实践活动课计划由相关的活动课教师制定，教导处统一管理。

10、教学计划每学期制定一次，应经集体讨论后定案。学校教学计划于开学初由校长组织全体教师讨论通过，其它计划开学后一周内制定，学校组织审定，然后交有关人员执行；定期检查、讲评计划执行情况。

三、备 课

11、备课是教师对教学的设计，是教师实现“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的构思，是教师教学智慧和创造精神的展现。

12、备好课是上好课的前提，不备课不能上课。不备课而上课的应按渎职行为处理，不认真备课的应予以批评。

13、各人备课。各人备课要做到“五备”，即备课程标准、备教材、备课程资源、备学情、备教法，在“五备”到位的基础上，设计好教学过程，写好教案。

14、集体备课。学科教研组长或年级备课组长要坚持每两周召集教师集体备课。集体备课要按面向全体、分类指导的原则搞好“三定”、“三研”。“三定”即定时间、定内容、定中心发言人；“三研”即研究重点难点，研究双基，研究教法、学法。在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用。

15、要求学生完成的作业，教师备课时应自己先做一遍，并作好参考答案。理、化、生、综合实践应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要的演示设备，以保证上课时实验的成功。

16、备课要适当提前，以保证教者有反复思考、精心设计的时间。

17、教学活动的设计原则：

①整体性原则；②主体性原则；③发展性原则；④过程性原则；⑤开放性原则；⑥情景体验教学原则。

在此基础上解读并超越教材，设计弹性化教学方案。

18、写好教案。

①教案应按课时逐节撰写。

②教案格式、详略不强求一律，应视教材深浅程度、教师基素质、班级学生情况而定，但应反映出一堂课的主体内容：A、教学目标、要求；B、重点、难点；C、教学步骤和过程；D、问题设置和主要教法；E、板书设计；F、作业内容；G、反馈小结。

③提倡运用电子设备备课和运用多媒体辅助教学。

19、对德育、综合实践活动课以及教学经验极为丰富的名教师、老教师，教案编写要求可适当放宽，具体要求由各校自行规定。

20、每学期学校应组织有关人员，抽查四次、普查两次教案。查后要注明检查人员姓名和日期并盖章。教案质量不以页数多少论高低，主要看一堂课的教学目标是否明确，教学设计是否恰当，训练内容是否落实，依人按科的实际给予恰当评定。不允许以往年的教案顶替现行教案，不允许抄袭他人教案，不允许以课本、资料上的评注圈点取代教案。检查结果学校要讲评，并记入教师业务档案。

四、上 课

21、按课表上课。调课权在教导处，教师不得擅自停课，私自调课或请人代课。

22、做好上课前的准备工作。上课前十分钟应准备好教材、资料(影像)、备课本、书写工具、演示仪器、教具等，教师进入教室后，不得中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取所需用品。

23、教师要以人格魅力影响学生，举止文明，穿着大方，仪表端庄。具体要求：①男教师不留长发，不得穿拖鞋、穿背心、着短裤进入教室。②女教师不穿袒胸露背的或透明的服装，不得浓妆艳抹。③在进课堂前，教师必须关闭通讯工具。④在课堂上，不准吸烟、接打电话或干其它私事。

24、每节课小学为40分钟，中学为45分钟。教师必须严格执行课堂规则，上课不迟到，下课不拖堂。无特殊情况，严禁坐着讲课。

25、普通话是教师的职业语言，不用方言讲课。板书要工整，书写要规范，不写错别字及不规范的简化字。

26、每一堂课要达到的基本要求：①教学目标设置明确，教学活动围绕目标组织；②知识传授准确，教学过程优化；②联系生产生活实际，注重知识转化能力；④学习方式多样，鼓励学生自主、合作、探究学习，课堂气氛生动活泼；

⑤师生交往互动，课堂民主和谐；⑥重点突出，难点突破，教学效果明显。

27、教师要讲究教学策略方法，以学科内容、结构特点组织教学，以问题解决过程为线索组织教学。讲授要坚持启发式，废止注入式、满堂灌。讲授的范围、详略依课程标准而定，依教学目标而定，依教材而定，依学生学情而定。

28、在学科教学中注重培养学生的非智力因素，把传授知识、培养能力和思想教育、心理教育和谐地结合起来，做到文道统一。

29、重视教学效果，力争当堂过关，节节过关，每个学生过关。课堂练习一般不少于15分钟，练习题要精心选择和设计。课内做练习时，教师应当巡视，掌握典型情况，当堂评讲。

30、注重直观和实践性教学，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。物理、化学、生物、综合实践和生理卫生等学科要认真上好实验课或技能操作课，教材规定的实验(演示实验)开出率达到l00％，学生实验和技能操作，城镇中小学达l00％，农村中小学达90％以上。要加强自制教具工作。

31、正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标准的基本载体，教师要变教教材为用教材教，要根据课程标准的要求和学生实际灵活处理教材内容，创造性地用活教科书，实现各种教育资源的有机整合，切实提高课堂教学效率。

32、增强改革意识，加强教学研究。要把重点放在课堂教学改革上，积极推广先进可行的教学模式，努力提高课堂教学效率，要花大力气优化课堂教学结构，切实改进学生学习方法，提高学生自主学习的能力。

33、学科教师每学期至少召开两次学生代表座谈会，学校要对每个教学班每个学科举行问卷调查，征求学生对教学的意见。提倡教师写教后反思，及时总结教学得失。

五、作业及作业批改

34、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既要有“双基”的训练，又要注重学习方法、学习能力的培养；坡度适宜，难度适中。训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会。鼓励和提倡创新学生作业的形式和内容。

35、凡按国家课程计划开设的课程，可视情况精选习题布置课外作业。思品(政治)、历史、地理、生物(自然)、科学等学科，课外允许布置少量作业。音乐、美术、体育、综合实践等不布置课外书面作业。语文、外语、数学、物理、化学等学科的题量应严加控制(每学期每学科的作业次数由各校自定)。提倡学生写周记或日记。

36、作业布置要适量，坚决反对“机械重复”、“题海战术”。课外作业日总量高中不宜超过2小时，初中不宜超过1．5小时，小学低年级可不布置书面家庭作业，中年级一般不宜超过0．5小时，高年级一般不宜超过1小时。严禁占用学生节假日做大量重复低效的作业。

37、学生作业练习要有规范化的要求，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。不合要求的要更正，未做的要及时补做补交。

38、作业批改要认真、及时。按要求布置的课外作业要全批全改。学生作文批改可采用面批、学生互改等形式(对通过学校批准同意进行作文批改实验的老师，可另作规定)。

小作文由教师查阅。周记、日记不作统一要求。对补交和更正的作业要细致批改。每次作业要给予评价，不得发生只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”的不负责任的批改现象。批改后写明批改日期，要保证在下节课上课之前将作业本发给学生。

39、要帮助学生自己订正、修改作业错误，培养学生自我检查和自我矫正的习惯。改正后的作业一律交回再批阅。

40、可根据学生程度，分层次布置作业，规定必做和选做内容，使学生有灵活掌握作业的空间。作业本一般要求同科设A、B本，以便收缴和批改。

41、建立优秀作业当堂表扬奖励制度。每学期每班至少要有两次优秀作业贴堂。学期结束，各班要对作业做得较好的同学给予表扬，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨治学的态度。

42、教师对学生课外作业的批阅应做好摘要记载，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。

43、学校对教师作业的批改情况每学期至少普查两次。检查结果应记人教师业务档案。教师进行作业批改的改革实验，必须经学校批准后方可试行。不允许以任何借口放松对批改的要求。

六、帮助与辅导

44、教师必须时刻关注学生的成长：①关注学生的思想品德；②关注学生的智力开发； ③关注学生的生活经验；④关注学生的学习方式；⑤关注学生的处境与感受。在此基础上了解学生的需求。

45、为了学生的成长发展，教师是学生的帮助者。

①帮助学生检查、正视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么； ②帮助学生寻找、搜集和利用学习资源； ③帮助学生设计恰当的学习活动；

④帮助学生发现他们所学东西蕴含的价值和意义； ⑤帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；

⑥帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

46、教师应立足于不让一个学生掉队，加强辅导工作。

①辅导要贯彻因材施教的教学原则，既要有课内的辅导又要有课外的辅导，既要有集体的辅导又要有个别的辅导。

②辅导要有计划。学科教师对任课班的学情进行分析，并由班主任主持召开班级学困生分析会诊会，确定重点辅导名单，然后由科任教师制订辅导计划，提出具体措施。

③辅导要突出重点。辅导的重点是学习上有困难的学生。

④辅导要讲求效益。辅导能否有效益，关键在教师的态度，要做到热心、耐心、细心、有信心。要避免疲劳战，放学后不准集体留学生辅导，个别辅导的时间不宜过长，不准以留校辅导为名惩罚学生。

⑤辅导要运用多种形式。应组织学生参加丰富多彩的学科活动、文体活动、科普活动、社会实践活动以及互帮互学活动。提倡家访，学校要加强同家长的联系。

47、要建立学生成长记录袋，及时记录学生的成长过程，促进学生的健康成长。

七、考查、考试

48、教学效果检查可采取考查、考试两种形式。课堂提问、随堂测验、检查作业、单元测验，属于平时考查；期中、期末考试，毕业会考，属考试。考查由科任教师组织，除由教育行政部门统一组织的考试外，其余考试由学校负责组织。义务教育阶段重在教学过程的测试，要谈化分数意识和甄别意识，着眼于改进教学，全面提高教学质量。

49、按教学计划开设的课程都要进行考试考查。综合实践活动课、音乐、美术、体育可以随堂测验、技能考核，其它各科均应按规定组织好测试。50、期中、期末考试内容要以课程标准为依据，以教材为媒体。试题要注重“双基”、体现能力，多考查学生生活与社会相联系的内容，多考查学生动手实践和创新思维的内容，少出一些死记硬背的内容。

5l、考试应进行改革。

①考试提倡运用“双向细目表”命题； ②可尝试开卷和闭卷相结合的测试办法；

③初中、高中可试行单科和综合几个学科出题的办法；

④考试除笔试外，语文、外语要重视口语(听力)考试，物理、化学、生物、综合实践课要进行操作技能的考试(考核)。

⑤信息技术课可采用笔试、上机操作和评价学生作品等方式进行考查。各科考后不准张榜公布学生成绩，不准按考试成绩给班级和学生排名次。

52、学期学业成绩要根据平时成绩和期末考试(考核)成绩全面综合评估。

53、期中、期末考试后，学校教师要进行全面质量分析，召开学生座谈会，或进行教学方面的问卷调查，收集意见，做好阶段性教学工作总结。书面质量分析一般应包括：①考试概况；②试题分析；②质量情况；④改进教学的措施等。

54、学生学年成绩不及格的，学校要组织补考，未达到毕业水平的学生，应按有关规定组织补考。补考后升留级按有关规定执行。

55、小学生学科成绩提倡实行素质综合评价制度。

56、严肃考风考纪，严禁弄虚作假，考试前要向学生进行考纪教育，严密组织命题、阅卷、登分等考务工作，考试中教师要严格监考，考试后要对考务、考纪、监考等工作进行总结。凡规定上报的成绩不得弄虚作假，对违纪舞弊行为要严肃处理。

八、附 则

57、职业中学、特殊教育学校及其它类似学校可参照本“常规”执行。

58、本“常规”自颁布之日起实行，解释权属区教育局。

教学常规

一、备课

1、开学前制定好教学计划，内容包括基本情宽分析、目的任务、具体要求、改进教学、提高教学质量的具体措施、进度安排。

同年级同科目的教师应进行集体备课‘每一单元开始教学之前’首先根据大纲钻研教材‘然后集体讨论研究教学目的、要求、重难点、深度、广度力求统一。

2、上课之前必须写好教案，做到超周备课。在新授课的前一周星期五，备课组长审查签字。教案内容必须写明教学目的要求、重难点、教学方法、制作与动用教具、板书事故与作业设计、巩固科后效果检查等重要环节（可根据课堂类型适当增减）。反对脱离学生和自己教学实际纯粹抄录的教案；但也要注意教案简明扼要，不要过于繁琐。对新到校青年教师在开始教学时，应要求他们把教案

写得详细些，练好教学的基本功。

3、语文课的读书知识、基础训练、作文评讲、阅读指导，数学课的复习都应当写详细教案。

备课时要着重研究下列几个问题；

1、深入钻研教材，掌握编写意图，根据学生实际，确定教学目的，重难点、基本知识和基本机能训练。

2、根据教材内容，决定教学方法。确定课堂教学机构以及各个环节所须时间。课堂教学结构，一定要有利于培育学生的自学能力，有力于发展智力，有利于信息的及时回馈。如何复习巩固新旧知识。

二、上课

1、上课是教学的基本形式，是教学过程的主要环节，要严格按照大纲，教材要求，把基础知识讲清楚、将准确。必须按课堂教学的十要求上好课，不仅教学生学会，同时要教学生会学。、要按计划完成课堂教学，提高课堂教学的效率。对违反课堂纪律的学生要进行教育，但不能为了少数人不遵守纪律而停课训斥或赶出教室，凡碍全班同学学习。

3、上课钟声停止，教师走进教室，不迟到，不早退，不拖堂，不无故离开教室，家大课堂教学密度，挤去课堂教学的水分。下课时不在黑板上留作业或其它内容，以免影响下节课。教法要科学，要精讲巧练，讲练结合。注意学习方法的指导，培养自学能力，提问要照顾到多数学生，课堂练习充分，做到教书育人。

4、注意教学卫生，经常指导学生读书、写字的姿势。板书要工整，字体大小适度，第二、四节课教师课后要指导学生认真做眼保健操。

5、教师上课的语言要精练，力求说普通话。仪态要朴素大方，精神要振作，不坐着讲课。实验课前，先作好充分准备，从走进到离开实验室，除严格要求学生遵守操作规程外，应向学生认真辅导实验内容。

6、体、音、美教师要认真备课、上课。决不能放任自流，促使学生德、智、体、美、劳全面发展。

三、作业布置

1、反复教育学生，按时、认真、独立完成作业。对不能按时完成作业的学生，要查明原因，进行教育。

2、不论课内、课外作业，都要以教材的练习题为主，不能离开课本另搞一套。作业的份量和难以易程度要适当，尤其是家庭作业要严格控制，要给学生留足睡眠和休息时间。

3、教师要精选作业习题，要选具有代表性的题目让学生进行练习。选题时，不仅要注意广泛与具体结合，而且要有针对性和连贯性，让学生通过练习，获得最大可能的知识效果和一定能力的提高。

4、布置作业既要有统一要求，有要因材施教。即：既有全班学生必作的作业，又可对优秀学生布置难度较大的作业。

教师要有指导学生作业的方法，并辅导那些经过钻研而又发生困难的学生，尤其是基础较差的学生。

5、作业批改要及时认真，要评定等级。对作业中的错误应采取适当方式加以纠正，其中带有典型性的错误，应记载下来分析原因，以便在评讲时进行指导。

四、辅导

1、辅导是课堂教学的重要补充，是应才施教的重要措施，应认真抓好。

2、辅导要抓两头，带中间。要避免那种不问学生懂不懂，一说辅导，便给全班学生讲一遍的方法。

3、辅导应包括自习课辅导和课余学生学习辅导。

4、自习课辅导要根据学生实际情况，除教学上的共同性问题外，要以个别辅导为主，注意流给学生自习时间。

5、课外辅导要完成以下任务：指导学生自学，解答疑难，既指导作业，也指导学习方法。

6、根据每课教学效果和学生学习态度及时进行辅导。辅导要因材施教，发现有创建、成绩突出的学生，要支持培养，发展他们的特长：发现学生知识有缺漏，要及时补救，使其嫩跟上学习进度。

7、辅导的方法，可以采取个别辅导和小组辅导，指导自学，不要用课外辅导代替课堂教学。

8、辅导时要有全面观点，随时注意照顾其它学科，注意学生课业负担和健康。

五、作业批改

1、作业设置种类，可根据年级各学课的特点，进行适当的而又的布置要求，防止作业种类设计过细和繁琐教师批改作业要细心认真，字迹要清楚、工整，批语要适当。对学困生的要适当面批，以便因材施教，指导提高。

2、各类作业除家庭作业外，要全收全改。各年级教学作业要当日批改：作文如次数超过十次，可采取轮批、精批与略批相结合，各别批阅与集体批阅相结合等方法。家庭作业可让学生互相检查，教师轮流抽查批阅。

3、作业批改要建立情况记载簿，一便辅导学生，改进教学。

4、作业封面书写要统一，要保持干净、整齐，要教育学生爱护作业，班级和学校要定期检

查评比。

六、批改符号：

批改作业常用符号作文、语文、政治、历史、地理、英语 ×：错别字，标在字右。

b：别字号，标在字右。（bie）的第一个字母。0 ：股励号，标在字下。

一般正确的，不打符号，只写批阅日期。：删除号，用在删去一个字或标点符号上。

——：小删节号，横线从字上通过，用于删除几个字或删句。：大删节号，用于删除句群或段落。换位号，标在要换位的同文字之间。

↑：大换位号，在隔行使用，箭头标在应插入部位。

∧：小增减号，添字较少时使用，号的尖端在字间的上方或下方。∧ ：待添字词符号，让学生添。——：大减加号，添字较多时使用。→∣：降格缩行号，多用于段落开头未空格。∣←：升格提行号，箭头指到应升到的位置。：复原号，标在已删去的字、词、句下面。？：疑问号，用在用词不当，语言不明的地方

数学、物理、化学、生物 √：正确号，标在题后。×：错误号，标在题后。

？：部分运算错误号，标在出错之处的下面。√：基本正确号。（运算过程不周全）。

——：大增减号，添字较多时使用。号的尖端标在字间的上方或下方。

七、考试及成绩评定

1、平时考查和阶段考试

平时考查：平时考查可在课堂教学过程中结合进行。主要采用提问和书面练习的方法。

阶段考试：这是总结性考查教学效果的一种重要方法常是在完成一个大的阶段教学任务之后，停课举行。一般有期中、期末考试，有些课程只举行期末考试。

2、考试方法：以闭卷笔试为主，也可以辅已口试和教师可根据不同学科的特点和具体教学内容灵活选用。

3、考试命题：已大纲为准则，已课本为依据。期中、期末考试由学科教研

组命题，教导处批准。

4、试卷的批改：试卷可由课任教师批改，也可以采取教研组“流水”批改方式。要把学生试卷中共同性错误的类型和性质，认真进行记录，写出试卷分析，提出改进意见。

5、学生成绩的评定：对学生学业成绩的评定，要力求做到客观、工正、准确，真实地反映学生卷面的水平，使成绩评定起到教育鼓舞的作用。一般采用百分制的记分法。一门学科的评分，是对学生劳动的评价，是决定流级的重要根据，必须严肃、认真地对待。

6、学校领导要以考试成绩的评定结果为依据，决定学生的升流级。

八、学校领导兼课与听课

1、学校领导兼课，可以从教学工作的要求中，取得第一手资料。这样有利于和教师一起总结经验：有利于出现问题和教师一起研究。

2、领导兼课，还可以把自己教学的亲身体会，作为研究教育理论的感性材料，从理论和实践的结合上提高领导教学工作的水平，取得领导教学工作得主动权。

3、学校领导听科，有平时听科和有目的地听科两种方式。目的不同，听课的方式也不同。

4、听课前，首先要了解任课老师的教学进度；其次要熟悉教学 大纲和教材；最后要研究有关这门学科的教学经验和有关教学参考资料。

5、听课后，要找适当的时间和场合，和讲课的老师进行推成置腹的交谈，并提出改进教学的最佳方案。

6、领导 和任课教师要根据自己的实际，每学期都要订听课计划，并写出听课记录，以备检查。

九、教师缺课补课及调科

1、各科教学时数均按教学计划规定，不得随意增减，更不得赶前和放慢进度。特殊情况须经教导处同意，报校长核准。

2、教师利用自习科或调动上科时间必须事前征得教导处同意。

3、为了稳定学校教学持序，非特殊情况一概不能调科。

4、教师因病不能上科者，可与教导处联系以便及时安排，避免延误时间，影响教学。

5、教师缺授功课均应补授。原则上规定须在销假后两周内补齐。