1.1.1体味文化教学设计(2015年)[合集5篇]

第一篇：1.1.1体味文化教学设计(2015年)

必修3第一课第一框《体味文化》教学设计1 【教学内容】高中思想政治必修③《文化生活》第一单元第一课第一框：体味文化

【计划学时】1课时 【教学目标】

1．知识目标：通过对日常生活的观察，感受文化存在的普遍性及多样性；通过对不同现象、事物、活动的对比分析，理解文化概念的内涵和外延；通过对文化作用的探讨，体察文化作为一种精神力量对社会生活的影响。

2．能力目标：通过列举身边的文化现象，培养准确表达看法的能力；通过对比文化现象的差别，培养全面分析问题的能力；通过深入理解文化的内涵，培养综合归纳观点的能力。

3．情感、态度与价值观目标：通过对生活中和本地区文化现象的观察，引发学生对文化及其影响的兴趣；认同文化是人类社会特有的产物；感受不同民族所具有的不同的文化特征；增强提高自身文化素养的意识和主动性。【学习目标】

1.1-1 文化现象的多样性； 1.1-2 文化的内涵及特征； 1.1-3 文化的性质与作用。【教学重点和难点】 教学重点：文化的内涵； 教学难点：文化是一种精神力量。【教学过程】

导入：在你们的生活中，有哪些生活内容是属于文化方面的？

学生：在学校接受教育、在家里看电视、上网、玩手机、看书、过节等。教师：我发现回到家你们最渴望和必做的事情就是上网，这也说明文化在我们的生活中已处于越来越重要的位置。在我们的生活中，文化无处不在，比如校园文化、社区文化、城市文化、饮食文化、建筑文化等，人们在社会实践中创造文化，也在生活中享用文化。

那么文化是不是人类进入现代社会以后才产生的现象？古代社会如原始社会有没有文化现象？

板书：

一、文化“万花筒”

1、文化无处不在，无时不有 教师：这几年随着经济的发展和人民收入水平的提高，兴起了旅游热，不少人都希望到处去走走看看。有人却说：有什么好看的，哪都一样。从文化生活的角度来看，这种观点对吗？

2、文化现象：各具特色

那么到底什么是文化呢？我们能不能从刚才所谈到的文化现象进行归纳呢？

其实说清楚文化是什么很难，连学贯中西的大学者钱钟书先生都说：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”所以对文化的内含，我们在此也仅是作一粗略的把握。

二、文化是什么

1、文化的内涵： 含义：相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品。组成：世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分；

自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。名词解释：【意识形态和非意识形态】

意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性。如：世界观 非意识形态：指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，不具有阶级性。如：语言学、绘画（考考你）

1、下列属于文化现象的有：(1)周末逛街购物（经济）(2)参加学校运动会(3)在朋友圈转发文章(4)开平雕楼群

(5)参加人大代表的选举活动（政治）(6)广西三江县某河里的石头（7）广西奇石馆中展出的石头 2.文化的特征：

（1）文化是人类社会特有的现象，纯粹自然的东西不能称为文化，文化是人们社会实践的产物。(从文化与人类社会的关系来看)(2)文化是人们的一种素养；不是天生的，而是通过对社会生活的体验、特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的(从文化与人们个体的关系来看)（举例：爱因斯坦小时候被老师断定不适合学物理，后来通过自己的努力成了最伟大的物理学家，台湾著名作家林清玄小学语文常不及格，现在已写了131本书）

(3)人们的精神生活离不开物质活动，精神产品离不开物质载体(从物质载体与精神文化的关系来看)（城市、农村的大拆大建对文化的破坏触目惊心而不自知）西装革履的男青年与稚气未脱的小学生谁更有文化? 区别：

• 文化（culture）：与“自然”相对，重点强调“化”的过程。• 文明（civilization）：与“野蛮”相对，主要指“明”的结果。联系： 广义的文化？

• 文化发展中的积极成果就是文明

三、文化的力量

1、文化的本质是一种精神力量

文化作为人类全部精神活动及其产品，是一种精神力量而非物质力量。

2、文化可以转化为物质力量

(1)文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。

举例：1850年斯托夫人写了一本《汤姆叔叔的小屋》,导致了美国南北战争的爆发,林肯说是一个小妇人引发了一场解放黑奴的大革命。

《共产党宣言》引发了全世界的社会主义革命，陈独秀等共产主义者创办的《新青年》杂志启迪了当时一大批的青年，使他们觉悟起来去推翻不合理的社会制度。

思考：文化对社会发展起积极的促进作用，这个观点是否正确？(2)不同性质的文化对个人、对社会产生不同的影响。

A、对个人成长的影响：先进的、健康的文化是个人成长的催化剂；落后的、腐朽的文化会把人引向歧途。

B、对社会发展产生的影响：先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用；落后的、腐朽的文化对社会发展产生巨大的阻碍作用。小结：（让学生回顾）

【形成性练习】

1、下列关于“文化”的说法，正确的是（A）A．文化是人类社会实践的产物

B．人类社会产生前，文化就存在于自然界中 C．文化是人类天生就具有的

D．文化可以脱离人类社会而独立存在

2、东晋画家顾恺之的《庐山图》，以艺术形式形象展现了庐山的自然美。下列说法错误的是A

A、庐山的自然美也是一种文化

B、艺术是文化的一种表现形式

C、文化是人所创造的、为人所特有的 一种现象

D、《庐山图》的创作属于文化活动

3、在长期的生产劳动和社会生活中，广东人民创作了《赛龙夺锦》、《旱天雷》、《步步高》、《雨打芭蕉》等一大批富有岭南特色的经典音乐，享誉中外。这说明

(A)

①人们在社会生活中获得和享用文化

②人们在实践中创造和发展文化

③文化就是人类的精神产品

④文化是一种精神力量

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④4、150多年来，《共产党宣言》作为科学社会主义第一个纲领性文件，被译成200多种文字在世界各国出版，对世界范围内的社会主义实践，产生了不可估量的影响。这说明（B）A·文化作为一种精神力量，能自然而然地转化为物质力量 B·文化作为一种精神力量，能够对社会发展产生深刻的影响 C．文化作为一种精神力量，只对国家和民族的历史产生影响 D．文化一旦产生，就会推动社会历史的发展

第二篇：1.1体味文化

1.1 体 味 文 化

一、单项选择题

1．对文化的基本内涵，以下论述正确的是()

①文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品 ②文化既包括世界观、人生观和价值观等具有意识形态的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分 ③文化是自然界特有的现象 ④文化是人们社会实践的产物 A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

2．象形文字是最早产生的文字。字形来源于对实物的描摹，因此它本身就是一幅幅美丽的图画(如右下图)。如马是人类最早驯养的动物之一，与马有关的字就造了许多，如驳(马的颜色不纯)、冯(疾行中的马)等。这一现象说明()

A．文化是自然而然产生的B．文化是人们社会实践的产物 C．文化就是指语言文字D．文化具有意识形态的性质

3．毛泽东在《贺新郎·读史》一词中写道：“人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰，为问何时猜得？不过几千寒热。人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。流遍了，郊原血。”自“人猿相揖别”之后，出现了“只几个石头磨过”到“铜铁炉中翻火焰”的巨大变化，这表明()

A．文化是人们社会实践的产物B．文化就是指人类的精神产品 C．精神产品离不开物质活动D．物质资料的生产就是文化的生产

4．汉字大体来源于两个系统：一是刻画系统，一是图画系统。以图画系统为主，刻画系统为辅。这些原始文字属于表意字范畴，所描绘的或者是具体事物的形象，或者是生活当中的场景，或者是生活当中的事件，都是“近取诸身，远取诸物”。这一事实说明()

①文化是由人所创造、为人所特有的 ②文化具有非常丰富的形式 ③文化是一种社会精神力量④人们在社会实践中创造和发展文化

A．①②B．③④C．②③D．①④

5．2012年红色旅游再受游客热捧，韶山、井冈山、延安三个示范基地新年后迎来了更多的游人，日均人流量均比过去增加20%以上。参观者很受教育，更加坚定了对党的热爱，坚定了走中国特色社会主义道路的信心。材料表明()

①精神产品离不开物质载体 ②红色旅游有利于提高人们的文化素养 ③文化是人们社会实践的产物④文化是一种精神力量

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

6.2011年11月3日，2011中国(江门)开平碉楼文化旅游节在开平市区城南广场拉开帷幕。据了解，在旅游节期间，游客除了品尝特色美食外，更可以看到全新打造的夜色赤坎，也可以到当地的大沙镇品味当地特色茶文化。这主要告诉我们()

A．文化的产生离不开大脑B．人们的文化素养是生来就有的 C．精神产品要通过物质载体来体现D．一切物质现象都是文化的表现形式 7．漫画《精神大餐》形象地说明了()

A．人们的精神活动、精神产品离不开物质活动、物质载体 B．文化是人类全部精神活动及其产品 C．文化是一种物质力量

D．只要参与文化活动就可以提高文化素养

8．首届中国体育文化博览会于2011年12月中旬在北京国际展览中心举行。它由中华民族体育文化荟萃、中外著名体育俱乐部文化精髓展示、高端国际体育文化与经济论坛、国内外体育集藏精品展示交流、体育明星签名互动、品牌体育赛事文化沙龙、体育美术影视艺术博览等内容构成。对此，下列说法正确的是()

①体育文化博览会是一种文化现象 ②体育文化博览会是由人创造并为人所享有的 ③体育文化博览会的举办有利于提高人们的体育文化素养 ④体育文化博览会就是文化 A.①B．①②C．①②③D．①②③④

9．广东老人爱“饮早茶”，东北老人爱“扭秧歌”，北京老人爱“侃大山”。这说明()A．不同区域，有不同的自然环境B．不同区域，有不同的文化环境 C．文化现象无时不在D．老年人都有不同的兴趣爱好

10．看了2010年11月12日晚第16届亚洲运动会开幕式后，一位网友在微博中写道：“这是一台气势恢弘的史诗般的杰作，具有很强的艺术震撼力和感染力，极大地激发了国人的民族自豪感。”这表明()

A．文化是一种社会精神力量B．人的文化素养不是天生的 C．文化是一种社会物质力量D．文化具有非常丰富的形式

11． 20世纪末，四川全兴集团宣称，在对成都锦江水井街的酿酒车间实施环保改造时，发现了历经元明清600年的古代酿酒作坊遗址。于是他们追溯历史，把文化掺在酒里卖，抓住多次文化事件树立水井坊品牌形象，仅仅用了7年便取得了骄人的营销业绩。这表明()A．文化作为精神力量决定着社会的发展B．文化作为精神力量深刻影响社会发展 C．文化是人类社会特有的现象D．文化作为精神力量是物质力量的反映

12．国务院总理温家宝曾指出，要大力发展文化建设，更好地满足人民群众多层次多样化文化需求，发挥文化引导社会、教育人民、推动发展的功能，增强民族凝聚力和创造力。这说明文化()①是一种物质力量 ②是一种精神力量 ③对社会发展有深刻的影响 ④作为一种精神力量，有利于增强民族凝聚力和创造力

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

二、非选择题

13．2011年9月10日晚，第九届全国少数民族传统体育运动会举行了热情似火的开幕盛典。操着不同的民族语言，穿戴着各异的民族服饰，但都拥有对民族体育的挚爱和对美好生活的憧憬，中华民族大家庭的兄弟姐妹齐聚美丽的贵阳参加全国性运动会。58年来，民族运动会既为我国少数民族提供了展示自身风采的舞台，也为各族同胞的相互交流提供了平台。这不仅是民族体育的节日，也是民族情感的融合，民族文化的展示，民族和谐的庆典！

结合材料，请问第九届全国少数民族传统体育运动会开幕式是文化现象吗？文化的形式有哪些？

14．近年来，各地纷纷挖掘本地历史文化资源，举办形式多样的文化节。例如，深圳于2011年10月22日至23日举行了第二届孔子文化节。本届活动呈现诸多亮点：文化节携手文学艺术名人，推出名人书画作品展，将抽象的文化符号审美化、具体化，文化活动更丰富，整体联动性更强；本届活动的主题、表现手段、演创队伍等均来自深圳，祭孔大典上的《祭孔子文》的撰稿、书写更是立足深圳，整合地方文化资源，深圳特色更加突出。据悉，10月23日晚慈善晚会拍卖所得善款将作为“孔子文化节”活动基金，用以推进传统文化的发展复兴。

运用《文化生活》的有关知识，分析说明各地举办文化节的原因及积极意义。

第1课时 体味文化参考答案

1．C 本题考查学生对文化基本内涵的理解能力。其中③错误，文化是人类社会特有的现象，①②④都属于对文化基本内涵的正确理解，故选C。

2．B 文字来源于对实物的描摹，也就是人们社会实践的产物，故选B。A项表述错误，有了人类社会才有文化。C、D两项片面地表述文化的内涵，故排除。

3．A “人猿相揖别”表明人类社会的产生，从最初的“只几个石头磨过”到现代的“铜铁炉中翻火焰”表明人类文明的发展。B、C、D三项说法均错误。

4．D 根据材料信息，主要说明文字的来源及发展过程，强调来源当时“生活当中的场景，或者是生活当中的事件”，①④符合题意。②③观点正确，但与材料信息不符。故选D。

5．C 红色旅游示范基地作为物质载体，承载着爱国主义教育的功能，①入选。由“参观者很受教育”可知②符合题意。③说法正确但不符合题意。参观者坚定了信心，说明文化是一种精神力量，④符合题意。故选C。

6．C B、D两项错误。A项与材料无关。开平碉楼属于物质载体，故选C。

7．A 电脑、外国名著、少儿读物都是人们获得知识的物质载体，故A项正确。B项说法正确，但与材料无关。C、D两项说法错误。

8．C 文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，④说法错误。①②是对体育文化博览会的正确认识，③属于举办体育文化博览会的意义。①②③当选。故选C。

9．B “饮早茶”、“扭秧歌”、“侃大山”是人类社会的文化现象，而不是自然现象，故排除A。题目是从区域角度分析，与时间无关，故C项不符合题意。老年人也可能有共同的兴趣爱好，故排除D。

10．A 题干中的“极大激发了”体现文化的力量，选A。C项说法错误，文化是一种精神力量。B、D两项均与题意无关。

11．B A项中的“决定”说法不正确；题目之意是强调文化对社会发展产生的影响，故C、D两项与材料不相符。

12．D ①说法明显错误，应舍弃。②③④正确。

13．[解析]本题考查学生对文化现象的判断，文化是一种精神现象，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，体育项目、语言、服饰等都是一种文化现象。第九届全国少数民族传统体育运动会是一个展示我国各族文化的平台，有民族语言、民族服饰等，各少数民族尽情展示自身风采，说明运动会开幕式属于文化现象，而且展示的文化形式多种多样。据此展开分析即可。[答案]①运动会开幕式属于文化现象。文化是一种精神现象，是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。②文化具有非常丰富的形式，如思想、理念、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程，都是文化活动。

14．[解析]解答本题可从提高人们的文化素养以及文化作为一种精神力量对深圳的发展有着重要的影响这两个方面展开分析。

[答案]①每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。深圳举行的第二届孔子文化节，有利于提高深圳人民的文化素养，让人民在社会生活中获得和享受文化。②文化是一种社会精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。各地通过举办文化节，挖掘和传播优秀传统文化，能够促进当地先进文化建设和社会和谐发展。

第三篇：体味文化教学设计

【教学课题】

体味文化

【教材版本】

人教版普通高中课程标准实验教科书 【教学学科、册别】

高中思想政治必修Ⅲ《文化生活》 【教学年级】

高二年级 【教学目标】：

1、知识目标：识记 文化的概念；理解文化的内涵；分析文化是一种精神力量。

2、能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。

3、情感、态度、值观目标

增强培养文化素养的意识和自觉性。【课程标准】：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。【教学方法】：

(1)坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。(2)自学探究。(3)集体讨论。

【教学手段】 多媒体课件 【教学过程】： 【课文导语】：

文化，一个我们十分熟悉的词汇。然而“熟知并非真知”。有人说，文化是知识；有人说，文化是艺术。究竟什么是“文化”?只要在社会生活中细细体味，我们就能真切地感悟“文化”的内涵与文化的力量。【新课教学】：

一、体味文化

(一)、文化“万花筒”

◇点拨：多媒体展示图片结合教材插图：旨在向同学们展示丰富多彩的文化现象，使同学们对“文化”概念有一个感性的认识。

◇课堂探究：(1)你通常采用什么方式欣赏自己：喜欢的文艺节目?(2)你怎样对这些舞台艺术市H进行归类?(3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法? ◇探究提示：上述探究课题旨在检测同学们对文化概念的理解和认识程度。(1)欣赏方式包括观看电视、电影，收听MP3，网上点播等。(2)如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等。

(3)仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。1．文化现象无时不在

展示从古到今的文化现象，学生体验感受。2．文化现象无处不在

展示校园文化、社区文化，还有转瞬问已不再新奇的网络文化图片，学生体验。

◇点拨：教材此处的插图及辅文(读书俱乐部、上网、晨练)，旨在使同学们体味生活中处处充满着文化，如校园文化、社区文化、网络文化等。

◇课堂探究：(1)你参加过学校和社区的哪些文化活动?能说说参加这些活动的感受吗?(2)有人说，芯片的发明不仅为社会带来了技术进步，而且为我们这个时代创造了一种新的文化景观。你赞同这个看法吗? ◇探究提示：(1)略。同学们可各抒己见。

(2)芯片就是集成电路。各种高科技芯片为社会的发展带来了技术进步，这一点毋庸赘述。而作为其中一族的各种文化芯片，如语音音乐芯片、ID卡玩具芯片、手机监听芯片等各种信息产品，正日益改变着我们的生活。3．文化现象丰富多彩

展示世界不同国家建筑，我国川剧、东北二人转、摔跤图片，学生体验感受。【形成理念】：

一、文化万花筒(文化的普遍性与特殊性）文化现象无时不有 文化现象无处不在

不同地域的文化各具特色，丰富多彩 ◇课堂练习：

1、下列活动属于文化现象的有()①工人、农民从事生产活动②参加学校运动会③参加演讲会、辩论会④购买蔬菜水果⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部⑥合唱团、舞蹈队、装表演队⑦浏览网站，领略世界各地风土人情⑧某国议员竞选

A．①③⑤⑦ B．②④⑥⑧ C．②③⑤⑥⑦ D．①②④⑦⑧(二)、文化是什么

◇课堂探究：甲说：文化就是文明。乙说：文化就是文学艺术。丙说：文化就是世界观、人生观、价值观。

你认为以上观点对吗？

1、含义（课件展示）

强调：文化是一种精神现象

◇课堂探究：有一种观点认为，文化与自然界同在，与人类社会共始终。这种观点对不对，为什么？

文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然，的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。

准确把握文化的概念应注意两点。第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的；第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。强调：文化是一种社会现象（考考你）略

◇课堂探究：这是一组发生在公交车上的镜头(教材插图略)．你认为。这两个镜头中西装革履的男青年和稚气未脱的学生，谁更有“文化”?

◇探究提示：教材安排的这一探究活动．目的在于让同学们体会文化的含义．这里的“文化”是“文化素养”“文明”的意思。显然，从图中二人的表现看，稚气未脱的学生比西装革履的男青年更有“文化”。强调：文化又是人们的一种素养

例如，一个时代的文化、审美等等，必然表现在这一时代的文学作品、影视作品，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。而这些文化艺术形式的发展。也记载着社

会的发展和变迁。因此．我们阅读书籍。欣赏艺术品。参观历史文物．都叮以看到历史上的和现实巾的文化，认识文化的传承和发展。

强调：社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往往足这一时代社会发展轨迹的反映。【形成理念】：

“文化”一词在实际运用中具有多义性，把握“文化”的含义主要从以下三方面入手：（1）广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，刚，用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。

这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。例如，考古学中讲的“文化”(大汶口文化、河姆渡文化等)通常就是这种广义的文化。

（2）狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。

（3）我们所讲的“文化”，是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的“文化”，也不同于那种狭义的“文化”。

◇读一读：什么是中国特色社会主义文化? 中国特色社会主义文化以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的文化。这一文化主要具有以下基特征：科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。◇课堂练习：

1．下列属于文化现象的是()①西双版纳的植物王国②张家寨、九寨沟的自然风光③敦煌莫高窟的飞天壁画 ④大汶口文化遗址⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑 ⑥克隆技术⑦伦理道德观念⑧生产资料所有制和分配制度⑨乡镇企业⑩军队、警察、法庭、监狱等国家统治机器

A．①②③④⑤ B．⑥⑦⑧⑨⑩ C．③④⑤⑥⑦ D．③⑤⑦⑨⑩ 2．人们所具有的文化素养是天生的吗?如何培养文化素养? 答案：(1)每个人所具有的文化素养，不是天生的，也不是在后天自发形成的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。(2)文化素养的培养，离不开生活、实践和教育。培养公民的文化素养，国家要大力发展科学、文化和教育事业，为个人成长创造良好的社会和文化环境；作为公民个人，要努力学习，积极实践，汲取文化营养以发展自己。

（三）、文化的力量 1．文化的形式是多样的

文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺 术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。2．文化是一种社会精神力量

文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

◇点拨：“教材插图”(图略)，“马克思、恩格斯和《共产党宣言》”及辅文内容，以事实说明，文化作为一种社会精神力量，对社会发展及个人成长有着深刻的影响。（1）文化对个人成长的影响。

文化作为一种精神力量，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。

（2）文化对社会发展产生深刻的影响。

文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。这一点我们在下一框内容中还会学到。

◇注意：文化对个人成长和社会发展的作用具有双重性。先进的、科学的文化对个人成 长和社会发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没蓉的文化则对个人成长和社会发展起着

重大的阻碍作用。

◇点拨：教材此处的“相关链接”旨在说明马克思主义是科学的、先进的文化，它对 世界的影响将是长期而深远的。◇课堂练习：

2001年9月中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》2004年2 月，中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》党的十六大报告强调，按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，大力发展民族的科学的大众的文化，建设中国特色社会主义文化。党和国家之所以如此重视思想道德文化建设．这是因为()①文化是一种巨大的精神力量影响②文化对社会发展及个人成长有着深刻的影响③文化是个人成长的催化剂④先进的、健康的文化对个人成长和社会的

A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④

答案：C 解析：③的说法是不准确的。故舍去。【课堂小结】

【课后小结】：在教学过程中，时时刻刻不忘记在课堂教学中贯彻新课标的理念。改变传统的政治课堂教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少等等弊端，这些倾向妨害和限制了学生的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神，做到真正以学生为主体。

第四篇：体味文化教学设计

1.1体 味 文 化 授课时间：4.16-4.17 【教学内容】：

《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。【学生分析】：

在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。【设计思想】：

使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。【教学目标】

（1）知识目标：识记文化的概念；理解文化的内涵；理解文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融。

（2）能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力。

（3）情感态度与价值观目标：增强培养文化素养的意识和自觉性；懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。【教学重点】：

文化的内涵——“文化是什么” 【教学难点】：

文化的作用——“文化的力量” 教学辅助：多媒体 教学准备：

（1）、教师准备：收集各种具有代表性的文化现象做成课件。（2）、学生准备：了解自己家乡的特色文化

教学过程：

导入新课：文化，是我们经常使用的一个词汇。我们在日常用语中会说：你真有文化或是你这人咋这没有文化呢？在这里，我们把知识等同于文化，文化就是知识，有知识就是有文化。你是否赞同这种看法（我看到有的同学摇头）那究竟什么是文化，让我们在生活中细细体味，来真切感悟“文化”的内涵与文化的力量。

随着经济的发展，文化越来越多的渗透到人们的日常生活中。刚才我们讲的学习知识是文化，还有呢？课本上呈现的歌舞艺术也是文化的重要内容，还有如今吃饭讲求“饮食文化”，穿衣讲求“服饰文化”，住房讲求“建筑文化”。文化有丰富的内涵，文化的形式也多种多样。

1、文化“万花筒”

（1）文化形式：多种多样

我们都生活在这个繁华的社会，用我们雪亮的眼睛来窥视着种种文化现象。在我们的校园中，将要进行什么样的文化活动？（校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天„„）

我们现在的文化生活很丰富，那么生活在几百或者几千年前那些前辈们，你们猜猜看，他们有文化生活吗？大概是怎样的呢？（设置悬念，学生探究）（2）文化现象：无时不在，无处不在

个人：当我们还在母腹中时，就已通过胎教开始接受文化的洗礼；出生后，又在咿呀学语中接受父母传递的文化信息。在成长过程中，我们常听的音乐歌曲、常看的电视节目和书刊杂志。社会：龙文化-儒家文化-信息高速公路

社区文化

校园文化（黑板报、桌凳、宣传栏、校报）企业文化-快男 网络文化（3）文化特色：不同区域的文化各有特色

我的家乡有哪些特色的文化活动？洪滨丝画、博望刃具、当涂河蟹、杨祠姥会

广东粤剧、湖北花鼓戏、安徽黄梅戏、江苏昆曲、东北二人转等等中国龙文化、齐鲁文化、燕赵文化、别有风味的傣族泼水节、斗牛文化、穆斯林文化„„

我们聊了“文化”这么久，究竟什么是文化呢？这是一个很复杂的问题，也是我们本课要重点探讨的理论问题。

2、文化是什么

（根据学生的回答，引导得出结论）

（1）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。文化是人类全部精神活动及其产品。那么我们反来过想一下，除了我们人类，别的物种朋友具有这些活动吗？牛弹琴？鸡跳舞？疯狂的石头？（学生回答，教师归纳）（2）文化是人类社会特有的现象

那能不能这么说，文化是人与生俱来就有的？我们怎么样才能做到有“文化”？（学生回答，教师归纳）

（3）个人所具有的文化素养，并不是与生俱来的。（4）文化现象实际上是精神现象。

就个人所具有的文化素养来说，它是我们通过对社会生活的体验，通过受教育，参与文化生活，接受知识教育逐步培养出来的。文化现象实际上是精神现象。（引导学生分析教材中选作《周易》的文段）点拔：这里的文化有“教化”的意思。

（引导学生看教材中的两个“镜头”，分析：谁更有文化？）

点拔：小学生让座，体现出了一种教养；男青年在公共汽车内抽烟，缺乏公共礼仪、教养。既然文化是人类特有的，也是人类在社会实践过程中创造的。那么文化一定有它独特的魅力和力量。

探究：文化作为一种精神活动和产品，是不是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品呢？ 学生各抒己见（略）。

教师适时点拨：文化传承离不开物质载体。

思考：我们的生活是否离得开文化？文化对我们的生活有哪些影响？文化对我们国家又有何深远的意义？

老师：（结合课本第八页的探究活动讲述）《共产党宣言》对人类社会的影响是积极的，但是，我们也知道，有一些文化会对社会发展产生消极影响。

展示法轮功受害者相关图片，日军侵华及对历史的态度......3、文化的力量。

每当大家在看电视或者参与其他文娱活动的时候，也许家长在旁边唠叨：“看电视可以当饭吃啊？”其实他们说得没错。我们想想，看电视可以抵御饥饿吗？上网可以抵御寒冷吗？很明显不能。但是，我们每每看到一段感人的节目，阅读到一段奋进的文字，都会泪流满面或者血液澎湃？这说明什么问题呢？

（引导学生思考，归纳）

（1）文化是一种社会精神力量。（文化现象实质上是精神现象）（结合课本的探究活动）

从探究活动我们可以看到，《共产党宣言》对人类社会的影响是积极的。但是我们也会经常看到，一些文化导致了严重的社会悲剧。比如受封建思想观念影响较大的地区和个人，如重男轻女，出现不少的社会悲剧。（引导学生思考，归纳）

（2）文化具有不同的形式。从地域看，有中外文化；从时间看，有古今文化；从性质看；有先进与落后文化。

（3）文化对个人成长和社会发展产生不同的影响。不同的文化对人产生不同的影响；同一文化对不同的人有不同的影响。

非常好，我们已经很轻松地把今天的内容学习完毕。下面大家一起回顾一下，我们主要学习了什么内容。

通过对真实案例的分析，让学生切身体验，畅所欲言，激活了思维，产生独到的见解和感受。自觉摒弃落后的、消极的文化的影响，逐渐形成正确的文化观，培养爱国主义情感

教师适时启发：除此之外，文化其实体现在一个人如何对待自己、如何对待他人、如何对待自己所处的自然环境。

在一个文化落实的社会里，人懂得尊重自己，他不苟且，因为不苟且所以有品味；人懂得尊重别人，他不霸道，因为不霸道所以有道理；人懂得尊重自然，他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。我们都生活在一定的文化中，文化就像血液一样浸润着我们的心田，我们的生活需要文化，我们的成长呼唤文化,让文化引领着我们走向成功。

第五篇：思想政治③必修1.1《体味文化》教案

第一课 文化与社会 1.1 体味文化

教学目标

一、知识目标

了解文化现象的普遍性和文化形式的多样性；理解文化的内涵及其特征；掌握文化是一种精神力量。

二、能力目标 通过全面、准确理解文化的内涵，培养学生对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力；通过对多种文化现象的感受、剖析，培养学生学会运用全面的观点看问题的能力。

三、情感、态度与价值观目标 体味文化的力量，感悟不同文化对个人和社会的不同作用，增进学生积极参与文化生活和提高文化素养的自觉性。教学重点

文化的内涵和特征。教学难点

文化作为一种精神力量，对社会发展产生深刻的影响。教学方法

情境创设法、合作探究法、分析讲授法。课时安排：1课时。教学过程

一、导入新课

在学习了《经济生活》和《政治生活》两个模块之后，这学期我们要开设一门全新的课程《文化生活》。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，大家却不一定懂得。那么究竟什么是“文化”?文化又有什么作用呢？这节课我就和同学们一起进行探究。

二、新课教学

（一）文化“万花筒” 1．文化形式：多种多样

教师活动：暑假刚刚过去，同学们放假在家都会做什么呢？

学生活动：自由发言，如，看电视、上网、旅游、温习功课、打球等。

教师活动：请同学们思考一下这些活动是经济活动、政治活动还是文化活动呢？ 学生回答：文化活动。

教师设问：大家还能列举哪些文化现象呢？

学生活动：十字绣、书法、皮影、电影海报、超女画片、话剧、舞台剧、杂技、舞蹈、曲艺等。

课堂探究：(1)你怎样对这些舞台艺术节目进行归类?(2)你通常采用什么方式欣赏自己喜爱的文艺节目?(3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法? 探究提示：(1)如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等。

(2)欣赏方式包括观看电视、电影，收听MP3，网上点播等。

(3)仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。

2．文化现象：无时不在，无处不在

回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。

从社会的角度看，有了人类社会就有了文化的存在。例如，原始社会的“浙江河姆渡文化”、封建社会的“祭祀文化”、资本主义的“竞争文化”、社会主义的“和谐社会文化”。

从个人的角度看，人从出生到死亡都有文化的存在。当我们还在母腹中时，就已通过胎教开始接受文化的洗礼；出生后，又在咿呀学语中接受父母传递的文化信息。在成长过程中，我们常听的音乐歌曲、常看的电视节目和书刊杂志，乃至我们所创造的一切，无不是文化现象。

文化与人们的生活息息相关。我们读书是学习“文化”、吃饭有“饮食文化”、穿衣有“服饰文化”、住房有“建筑文化”；出行有“旅游文化”，在中心都市有“都市文化”，在周边的乡镇有“乡镇文化”，在遥远的村落有“村落文化”„„环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。

3．文化特色：不同区域的文化各有特色

不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活，无不呈现出各自特有的色彩。

在都市，摩天大楼、城市雕塑、公园、游乐园、音乐厅、美术馆、书店、体育馆、电影院等，构成了繁华的文化景观。在乡镇，人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动。在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更具特有的乡土气息。

再如，江南的婉约、山东的豪爽、四川的热辣。川剧的变脸让人感到神奇莫测；东北二人转，唱出东北人的淳朴豪爽；骑马、摔跤等则体现蒙古人豪迈奔放的性格等等。

课堂探究：(1)你参加过学校和社区的哪些文化活动?能说说参加这些活动的感受吗?(2)有人说，芯片的发明不仅为社会带来了技术进步，而且为我们这个时代创造了一种新的文化景观。你赞同这个看法吗? 探究提示：(1)略。同学们可各抒己见。

(2)芯片就是集成电路。各种高科技芯片为社会的发展带来了技术进步，这一点不再赘述。而作为其中一种的各种文化芯片，如语音音乐芯片、ID卡玩具芯片、手机监听芯片等各种信息产品，正日益改变着我们的生活。

我们聊了“文化”这么久，但是有一个问题，我们还没有解决。那就是到底什么是文化呢？请阅读教材第6—7页，了解什么是文化，它有哪些特征呢？

（二）文化是什么 1．文化的内涵

这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。

注意：（1）本书中的文化是相对于经济、政治而言的精神现象，经济活动和政治活动不属于文化活动。

（2）主体是人类，是人类全部的精神活动及其产品。小辞典：

(1)什么是意识形态?意识形态是关于社会制度和生活方式的一种系统化的思想观念体系。

(2)什么是世界观、人生观、价值观? 简单地讲，世界观是人们对世界各种现象和事物的总的看法，其中包括社会观、自然观以及伦理观、审美观等。有了世界观，也就会产生人生观和价值观。人生观主要是指人们对人生问题的总的看法，包括人生的意义、目的、态度和理想等。价值观主要是指人们对客观事物有无价值以及价值大小的一种认识和评价。为了进一步理解文化，我们来看文化的特征。2．文化的特征

（1）文化是一种社会现象

文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然的东西”不能称为文化。文化是人们社会实践的产物。

文化与人类社会与生俱来。当人类从第一次使用兽皮遮体、保存火种烘烤食物的那一刻起，不仅诞生了文化，也从此离不开文化。

自主探究：九寨沟自然风光是文化吗？将九寨沟开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗？两者有什么区别？

学生回答：略。教师归纳：九寨沟本身不能称之为文化。将九寨沟开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人精神活动的产品，因而成为文化。

教师设问：文化现象是不是人们凭空捏造的？ 学生讨论：略。教师归纳：《西游记》是我国著名的神话小说，其中塑造出的一系列栩栩如生的文学形象，如孙悟空、猪八戒以及牛魔王等，都给人们留下了很深的印象。但这些神话形象都可以从人们的生活实践中找到各自的影子。如果人们在实践中根本就没有遇见过猴、猪与牛等动物，作者吴承恩是无论如何也不可能把这些形象描绘出来的。这说明文化是人们社会实践的产物。

课堂探究：(教材第6页插图)你能否用这个图示，描述人类文化创造和演进的历程? 探究提示：例如，文字的发明——记数的发明(如阿拉伯数字)一一中国古代四大发明——工业革命——1969年美国阿波罗登月行动——载人航天行动。

文化是人类社会特有的现象,并且是在社会实践中逐步创造出来的.那能不能这么说,文化是人与生俱来就有的 我们怎么样才能做到有“文化”？（2）文化又是人们的一种素养

每个人所具有的文化素养．不是天生的，也不是在后天自发形成的。而是通过对社会生活的体验．特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。文化现象实质上是精神现象。

材料展示：狼孩的故事。

1929年，在印度加尔各答东北的米德纳波尔，人们常看到一种神秘的动物出没于森林。一到晚上，有一个四肢走路的怪物尾随在四只大狼的后面。后来，人们打死了大狼，在狼窝里发现了两个怪物，原来是两只母狼养大的裸体女孩，大的有七八岁，小的只有两岁。他们的习性像狼，不吃素食，用牙撕开生肉来吃，爬行，不会说话，不会思维，每天从午夜到早上3点钟都会像狼一样嗥叫，惧怕火和水，常常在晚上出来觅食。她们一直没有说话，4年

内只学会6个词，能听懂几句问话。7年内只学会45个词，直到死去时也只有4岁女孩所具有的智力。

教师设问：狼孩为什么不能像正常的人一样进行生活与思考？这一事例说明了什么道理？

学生思考：略。

教师归纳：这一事例说明，虽然狼孩本身是人，但由于长期与狼群一起生活，完全脱离人类社会，没有对社会生活的体验，因而他们无法学会人类的文化，不能与正常的人一样进行生活。

教师设问：文化作为一种精神活动和产品，是不是一种“纯”精神现象？ 学生讨论：略。（3）文化素养的表现

人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等体现出来。我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。

例如，一个时代的文化、审美等等，必然表现在这一时代的文学作品、影视作品，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中。而这些文化艺术形式的发展也记载着社会的发展和变迁。

课堂探究：这是一组发生在公交车上的镜头(教材第7页插图)．你认为。这两个镜头中西装革履的男青年和稚气未脱的学生，谁更有“文化”?

探究提示：教材安排的这一探究活动．目的在于让同学们体会文化的含义．这里的“文化”是“文化素养”“文明”的意思。显然，从图中二人的表现看，稚气未脱的学生比西装革履的男更有文化。

课堂探究：阅读教材第７页“专家点评”，谈谈“文化”与“文明”是否相同？ 学生自由发言 ：略。

注意：“文化”是与“自然”相对，重点强调“化”的过程，它既包含积极的方面，也包含消极的方面。而“文明”是与“野蛮”相对，主要指“明”的结果。文化发展中的积极成果就是文明。

教师点拨：应从三个方面把握“文化”的含义。

其一，广义的“文化”是指人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称。用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。这种广义的“文化”概念与“文明”含义相近。例如，仰韶文化、玛雅文化、大汶口文化、河姆渡文化等。

其二，狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。

其三，教材所讲的“文化”，是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同 于广义的“文化”，也不同于狭义的“文化”。

（三）文化的力量

1．文化具有丰富的形式。

文化的形式是丰富多彩的。从静态角度说包括思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等；

从动态角度说包括各种文化活动，即人们进行文化生产、传播、积累的过程。作为一种精神现象，文化的作用主要体现在精神力量上。2．文化是一种社会精神力量

文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。

文化从性质看，有先进与落后文化。先进的、健康的文化对个人与社会的发展产生巨大的促进作用，落后的、腐朽的文化则对个人与社会的发展起着重大的阻碍作用。

优秀的文学作品激励我们奋进，黄色、暴力作品导致的青少年犯罪率则大幅上升；封建迷信（如星占、卜筮、风水、命运等）的泛滥消磨人的斗志；“毛泽东思想、邓小平理论”推动了中国革命的胜利和生产力的发展；“文化大革命”、袁世凯复辟则对社会的发展产生了阻碍作用。

对于每个人的生活来说，文化同经济、政治一样重要，都是追求美好幸福生活的重要内容。对于每个民族和国家的发展来说，文化是民族延续的重要标识，是国民素质和科技水平的重要标志。今天，我们全面建设小康社会，既离不开经济、政治建设，也离不开文化建设。

三、课堂小结

本节内容主要讲述了文化的内涵以及文化的力量，文化作为一种社会精神力量，对个人和社会的发展具有重大影响。我们都生活在一定的文化中，我们的生活总是离不开文化，我们的成才呼唤文化，这就要求我们青年学生积极学习文化知识，提高自身的文化素质。

四、板书设计

（一）文化万花筒 1.文化形式

2.文化现象 3.文化特色

（二）文化是什么 1.文化的内涵 2.文化的特征

（三）文化的力量

1.文化具有丰富的形式 2.文化是一种社会精神力量