第一篇：“do、re、mi”的趣味教学
“do、re、mi”的趣味教学
在小学中高年级的音乐课中，我们常能看到、听到学生直接模唱歌词的能力是相当强的，但是让他唱曲谱却感到很困难，这是因为在低年级的音乐教学中缺少了模唱乐谱的训练。如果在低年级就让学生掌握音符的唱名（１２ ３唱do re mi），进性唱名模唱的训练，这样不但有利于培养学生对音乐的敏锐感知，而且使学生从中获得与音乐作品情绪相一致的内心体验。
对低年级的孩子而言，乐谱的学习显得单调、枯燥，但我们老师可以利用一些音乐游戏性质的训练和活动让学生在愉快的气氛下快乐的学习和掌握乐谱，同时对于学生的乐谱学唱不能有过高的要求，只有这样，学生才会乐于学唱音名！
一、在童话故事中认唱音名
针对低年级孩子年龄小的特点：他们好奇、爱听故事、爱动。我设计了一个童话故事，在故事的讲述和表演中，让学生喜爱上音乐中的7个小音符：1（do）、2(re)、3(mi)、4(fa)、5(sol)、6(la)、7(si)。并能基本认唱好这7个小音符。
首先，我问孩子们：“听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？”孩子们都兴奋的说：“听过！听过！”于是我顺势引入一个故事（出多媒体画面）：在美丽的音乐王国里也住着七个小矮人。小朋友们，你们想认识他们吗？孩子们都急不可待的想看看音乐王国里的七个小矮人。画面里走出七个五颜六色的音符1、2、3、4、5、6、7。孩子们一下子就高声说出了他们在数学中的名字。于是我说：“小朋友们刚才叫的是他们住在数学世界中时的名字，可现在他们搬家了，住到了音乐王国里，他们就另取了属于自己的好听的名字。来，让我们听听他们叫什么。”在音响效果的配合下老师讲着关于这七个小矮人名字的故事：最小的小个子“1” do do的敲着门走了进来，在它的后面“2”re re小妹一蹦一跳的走了出来；“3”咪咪叫的mi出来了，后面的“4、5、6、7”唱着歌儿走了出来，让学生听听他们怎么唱自己的名字“fa、sol、la、si”。
接着，我告诉孩子们，这七个小矮人在音乐王国里快乐的生活着，它们变化着队型、变化着位置，跳着舞唱着各种各样好听的歌曲。然后出示给学生看、听他们学过的歌曲的乐谱，如：《上学歌》、《到小熊家里去》等等。孩子们看到、听到小小的音符有这么大的本领，也爱上了他们。也就乐于去学、去唱了。
二、游戏活动中熟唱音名、巩固音高
如果从心理的角度对识谱（视唱）的过程（主要是音高的训练）进行分析，视唱有三个心理过程：第一是 视觉反应的过程，即用眼看乐谱（识别音符）的过程；第二是听觉反应的过程，即从听觉的印象中“检索”出相应的音高的过程；第三是动作反应的过程，即指挥发声器官或其他动作器官进行唱或奏的过程。当然，这是我们对视唱过程的心理分析，这三个方面是一个不能分开的过程。
上述三个方面当中，视觉反应（第一个过程）基本上属于智力的范畴，与其它过程相比较，它对学生来说 是比较容易掌握的。无论是线谱教学时，让学生掌握音位（第几线、第几间唱什么？），还是简谱教学时，让学生掌握音符的唱名（１ ２ ３唱do re mi），这些都属于知识方面的快速反应，对于小学生的智力发展水平来说并不困难，稍作说明和练习就能够掌握。动作反应（第三个过程）的前提是听觉印象（第二个过程）是否已经熟练地建立起来，如果已经建立了“听觉的快速反应”，那么对大部分学生来说，动作反应也是并不很困难的，那是属于对发声等器官的控制问题。
而且认唱音名的最佳时期是在小学低年级阶段（当然在幼儿时期也是很好的）。这个时期的儿童在听觉的辨别力和记忆力方面都是发展得最快的阶段，牢固地掌握音高感，对这个阶段的儿童来说是轻而易举的事情。
音乐游戏是最受孩子们欢迎的，当学生认识了音名之后，我就设计一些音乐游戏，让学生在快乐的游戏中进一步熟悉音名、巩固音高。
如“找朋友”的游戏：请7个小朋友身上挂上写有音符的胸牌。然后我出示一个音符，让学生在一段《找朋友》的音乐中，任意走动，音乐声停，学生的脚步也停止，要求找到出示的音符的左边和右边的音，并一起手拉手。这时，老师再请学生一起来唱唱。
再如游戏“小鸟回家”：这个游戏主要是让孩子进一步认识音名、感知音高。如：我说、唱、弹一个音，然后让小朋友找到写有相应音符的小鸟，并把这只小鸟贴到写有相应音符的小屋上。
在一些富有童趣的游戏中，孩子们认识了音符，掌握了音高，同时歌曲演唱的准确性也提高了。
另外在小学低年级阶段用听唱法进行唱歌等音乐教学，在听唱的过程中大力进行“唱名音程感”的训练，为今后的识谱做好准备，打下良好的基础。这个办法在美国的学校音乐教育理论中是早有定论的（３０年代的克瓦 尔瓦塞的理论），在日本的战后文部省主持的关于识谱教学的实验中（表现在日本音乐学习指导要领的规定）也确认了这一点，现今的实际教学也是这样的。对于低年级音乐教学中“多唱唱名”是乐谱学唱中一个既有重要意义、而又 简单易行的方法。
三、老师要放低对学生的要求
低年级的孩子毕竟年龄还小，对于这些不容易记忆的音符名字和不易掌握的音高还不可能一下子就掌握得很好，作为老师要有耐心，要对学生放低要求，不一定要他们一下子就能很准确的认唱音符，可以通过猜一猜：老师出示音符卡片，让学生猜猜是它叫什么；然后再来看看、唱唱，一般不要求学生能直接识谱。老师要对学生的一点小进步给于鼓励和表扬，让学生感受到识谱带来的成就感，只有这样，让学生在轻松、愉快的心境中来学习乐谱、演唱乐谱，才能让学生更好的掌握好乐谱知识。
如果我们在小学低年级的音乐教学中，认真地进行“模唱唱名”和“唱名背唱”的练习，使学生比较牢固地确立“唱名音程感”，那么在以后音乐课的识谱教学中将会进行得比较顺利而有效。
第二篇：《do re mi》教学设计
《doremi》教学设计
设计理念：本课，以学习新课程的具体理念为指导，从创设生动的意境入手，运用各种不同的方式引导学生感受2/4拍的节拍特点，为演唱歌曲作好准备；通过歌曲、图片、录像等欣赏，让学生在听觉、视觉上获得丰富的体验，帮助学生理解歌曲中情感的升华，激发学生的情感；充分运用媒体、钢琴、等丰富学生的学习资源，强调学生的动手操作和主动参与；通过丰富多彩的集体讨论、为歌曲伴奏等教学活动，引导学生亲身实践，充分发挥他们的想象力和创造力，以合作学习促自主探究。
教材分析:<
教学目标：
1、知识与能力：认识并唱准音阶中的七个唱名。指导学生用活泼的情绪和优美的声音演唱《do re mi》。
2、过程与方法：通过创设生动的意境，利用丰富的教学资源，采取合作学习等教学方式，帮助学生多角度的感受音乐、自主创新。
3、情感态度与价值观：通过歌曲《doremi》的学唱及欣赏，加深对歌曲内涵的理解，激发学生对音乐的热爱，树立乐观向上的生活态度；引导对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。
教学流程
一、师生问好
（拍手说）师：铃声响，什么课？生：铃声响，音乐课。
师：老师问声同学好。生：同学问声老师好。
齐：我们爱上音乐课，音乐课！
（有节奏的拍手问好，可以激发学生的学习兴趣，集中注意力）
二、复习旧知。
1、出示图片。师：老师带来了几个大家很熟悉的朋友。他们和我们的音乐课有什么联系呢？ 请同学在图片里找学过的音乐符号？
2、讲解七个音名、唱名，加入柯尔文手势唱音阶。注意声音的统一性。
三、谈话激趣、导入新课：
1.：师：大家现在肯定疑惑了，为什么我们要学习音阶？它和我们的课有什么联系？大家不知道。正是这简单的七个音，它们创造出了很多美妙的乐段。今天我们要学的这首新歌。歌名是这七个音里的前三个音——《DO RE MI》.2．揭示课题，介绍作者。幻灯片播放电影片段。教师：“这首歌曲是影片《音乐之声》的插曲。这部电影讲诉的是一个真实的故事，退役的上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二位老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使他们受到良好的教育。下面我们就一起看一看发生在玛利亚和七个孩子之间的音乐故事，请欣赏电影原音《DO RE MI》片段。
(设问：这首歌让我们认识了什么？音乐情绪是怎样的?)（欢快，跳跃，积极）
四．新授部分：学唱并欣赏《DO RE MI》
1.教师：听完了电影原声音乐，现在同学们是不是想要迫不及待的学习这首好听的歌曲呢？让我们一起来听一遍完整的歌曲。
播放中文版录音，出示歌词幻灯片。让学生边听歌曲边拍手律动。感受音乐。(设问：共有几个乐句？歌曲将七个音代表什么？作者为什么这样编写歌词？)讲解歌词的含义，熟悉歌曲。.教师用琴教唱，用“啦”模唱旋律。
3.再听歌曲，要求听的过程中注意节奏。讲解重点节奏型。教唱歌曲。讲解升降记号部分，难点解决。重点教唱有变音记号的部分。
5再教歌曲，注意细节的部分。齐唱歌曲，唱的时候在唱名的地阿芳加上相应的柯尔文手势。五 歌曲表现
1、音乐游戏：
（1）老师唱do，分组唱其他几个音，分组接龙唱。
（2）请七个同学到讲台前没人一句接龙，要求为自己的一句加上动作，其他的同学可以跟着做动作也可以拍节奏伴奏。
六．拓展部分
1.美国影片《音乐之声》里的插曲曾经一度风靡全球，影片中的片段插曲至今已经成为世界名曲。各国的人们，歌唱家都来传唱。，还有那些好听的歌曲呢，让我们来听听。
2.欣赏《孤独的牧羊人》
七、结课 师：玛利亚老师用她的爱心和音乐把七个孩子从调皮捣蛋变成了一群可爱的音乐天使，这就是音乐的力量。音乐在我们的生活中也无处不在，上下课铃声，课间操，眼保健操等等，愿音乐能继续丰富我们的生活，给同学们带来无限的快乐！今天的音乐课到此结束。
第三篇：《DO RE MI》教学设计
《DO RE MI》教学设计
教学目标：
1、学习五线谱相关知识
2、在音乐游戏中唱准do——si七个音
3、能用圆润的声音演唱《DO RE MI》 教学重点：
积极主动的参与音乐活动，初步了解五线谱记谱方法。能用圆润的声音、欢快的情绪表现歌曲。教学难点：
英文歌曲正确的咬字吐字，流畅地演唱。教学方法：
演唱法、练习法、综合法、“师导生探”教学法。教学用具：
电子琴、多媒体课件、相关音频（视频）。教学过程：
一、导入
师：请同学们想一想，我们平时所听到或学过的歌曲，这些美妙的旋律都是由什么组成的呢？
生：音符。
二、新课
（一）、五线谱知识1、2、出示学习目标
请两名同学分别到黑板在五线谱上写出C大调音阶和五种基本音符的性质（名称、写法、时值）
3、结合两名同学写的答案进行对知识回顾
（1）、五线谱的由来
五线谱是世界各国普遍使用的最完善的记谱法。它可以记录音乐所采用的所有乐音。
五线谱最大的优点是以线与间的高低位置来记录乐音的高低，而且每一个位置都只能代表一个固定的音高，读谱时形象生动。
我们国家的专业音乐工作者，也都采用五线谱，连民族音乐领域也逐渐过渡到五线谱上来与国际接轨。在音乐的领域里不管你是哪国人，只要拿起同一张五线谱，大家唱出的都是同一个调子。可以说五线谱是无国界的，是音乐中的“世界语”。这就是五线谱的优点，要想进入音乐的世界里，我们必须首先学会五线谱，它是我们跨入音乐大门的桥梁。
（2）、五线谱的线与间
五线谱共有五条线，四个间。但是乐音体系中的所有音不能完全用五条线四个间来表示完整，因而产生“加线、加间”。（3）、注意事项
A、“上加线”和“下加线”根据音符只需要画一条短线，不需要很长。够表示音符就可以了。
B、在表示“上加间”和“下加间”的时候，不需要再把这个音符上面或下面的线画出来了。（4）、符干的正确写法
音符是由符头、符干、符尾三个部分组成的。在记谱的时候一般的规则是以五线谱的第三线为准。在第三线以上的音符，在记谱的时候，符干要朝下，也就是说符头在上，符干朝下。在三线以下的音在记谱的时候符干要朝上，符头在下。而在第三线上的音符，符干可以自由，朝上朝下都可以，根据前后的音自由处理。
（二）、五种基本音符
1、全音符
这个空心的白色音符叫“全音符”。它是音符家族的老大哥，其他音符的时值都比它短，而且要以它为准。依次分为两半。
2、二分音符
这个长着身子（学名叫符干）的白色音符叫“二分音符”。它只有全音符的一半长，（它等于全音符1/2的时值）。
3、四分音符
这个黑脸的音符叫“四分音符”。它比二分音符又小一半。（它等于全音符1/4的时值）。
4、八分音符
这个黑脸的音符长出了尾巴，它叫“八分音符”它比四分音符还小一半。（它等于全音符1/8的时值）
5、十六分音符
这个黑脸的音符长着两条尾巴，它叫“十六分音符”。它比八分音符还要小一半。（它等于全音符1/16的时值）
（三）、学唱《DO RE MI》
1、师：今天我们来学习第三单元歌曲《DO RE MI》，画面上的这个女人是一名修女，名字叫玛利亚（ppt图片展示）。请同学打开书，看看这首歌曲选自哪部电影呢？
生：《音乐之声》。
2、介绍作品背景
影片讲述的是1938年发生在奥地利萨尔茨堡的一个真实的故事。在那里一个古老的修道院中，有一位年轻的实习修女叫玛丽亚，她性格开朗、热情奔放，喜欢唱歌跳舞，并且善于弹吉他。一天修道院的院长对玛丽亚说：当地的特拉普上校是一个已经退役的海军军官，几年前妻子去世，现在需要一位家庭教师帮他管教孩子。他有七个孩子，最大的十六岁，最小的只有五岁。当玛丽亚到了上校家里以后，发现上校对他的孩子实行的是纯军事化的家庭管理。她不让孩子们尽情欢笑，不让孩子们大声歌唱。
孩子们心情非常压抑并且非常淘气和调皮，在初次见面就开始捉弄她。玛丽亚并没有灰心。她用自己的爱心和音乐和这些失去母爱的孩子建立了良好的关系。她带孩子们四处去郊游，感受大自然。并在上校离开家的时候教孩子们唱歌，孩子们用甜美的歌声迎接上校的回来。歌声深深地打动了上校，使上校情不自禁地加入到了演唱的队伍中来。并使得上校和自己的儿女的关系得到了极大地改善。后来玛丽亚和上校结了婚。当他们度完蜜月回萨尔茨堡的时候，发现自己的家乡和祖国被法西斯占领，并且法西斯分子要上校到海军去服役，为纳粹工作。正直的上校不肯出卖自己的祖国，他决心和玛丽亚一起带着孩子们逃脱。
但是就在他们要逃走的时候被敌人发现了，敌人要上校马上去上任。于是上校就谎称自己要带全家人一起去参加萨尔茨堡的音乐节而暂时逃过一劫。在音乐节上，敌人一直对他进行监视。上校一家在表演完自己的节目后，趁评奖仪式正在进行，敌人麻痹之际逃到修道院，并最终在修道院的帮助下，徒步翻过了阿尔卑斯山，跨过国境，最终获得了自由。
3、欣赏《音乐之声》视频
师：思考两个问题：歌曲的情绪是怎样的，玛利亚教孩子们唱这首歌是为了让孩子们认识什么？
生：歌曲情绪是欢快活泼的，歌曲让我们认识了七个唱名。
4、学唱歌曲
（1）、复听歌曲
思考：歌曲共有几个乐句，每个乐句告诉我们什么？（2）、教师范唱、学生跟琴学唱（3）、跟伴奏演唱，并及时纠错（4）、歌曲情绪的处理
三、课堂延伸
该电影曾获得38届奥斯卡奖十项提名，并最终夺得最佳影片、最佳导演、最佳音响、最佳剪辑与最佳作曲五项大奖。影片中一些优美动人的歌曲如：《哆、来、咪》、《雪绒花》、《孤独的牧羊人》、《再见》等，在我国广为流传。
《音乐之声》电影原声带更驻留唱片排行榜上长达233周久，是电影史上最经典的音乐片和最受欢迎的影片之一。
四、小结
今天我们学习了五线谱知识和歌曲《DO RE MI》。了解了音乐所带来的乐趣，生活中音乐无处不在，音乐能给人带来无比的快乐，愿音乐能给同学们带来无限的欢乐！
第四篇：《Do Re Mi》教学设计
《Do Re Mi》教学设计
教学内容：
学唱歌曲《Do Re Mi》。教材分析：
《DO RE MI》是人音版小学六年级下册的内容，根据同名音乐剧改编的电影音乐故事片《音乐之声》颇具特色的插曲，它用生活中最常见的用语来启发孩子们对每个音符的记忆，妙趣横生中又有较强的训练价值，课内课外均可演唱,而且是首深受学生喜爱的歌曲。这首歌曲的特点是：歌曲为C大调，2/4调子，自然音阶的七个音以“模进”的形式,令人产生奋进向上的动力,结构加入升、降半音使旋律线呈跳进的波浪形，给人以兴奋感。反复记号的恰当使用,使歌唱者反复咏唱,意犹未尽。
学生通过此课的学习，多方位调动学生的情感体验，在学习过程中培养学生主动学习、合作意识和探究精神。教学目标：
1、学生能够积极的参与音乐活动，体验音乐学习的乐趣，并能与同伴友好的合作，共享快乐。
2、在互动、欣赏、演唱、肢体表现等过程中感受音乐作品。
3、在音乐游戏中唱准1----7七个音；能用圆润的声音演唱《DO RE MI》。教学重点：
学生能兴趣盎然的，积极主动的参与音乐活动，成为学习的主人；能用圆润的声音、欢快的情绪表现歌曲。教学难点：
学生通过音乐活动，唱准1----7七个音。教具准备：
电子琴、课件、图片、教学光盘等。教学过程：
一、师生问好
二、学唱《Do Re Mi》
1、谈话导入
师：有人说音乐像一个七色魔方,七个音符长长短短,高高低低,任意排列组合,形成一个多彩的音乐世界。这是一组音阶，音符下面的是它的音名，老师请同学把你最喜欢的唱名贴在五线谱的音符上。
（设计思路：直接引出七个音和它的唱名，让学生对这七个音的唱名有一个比较直观印象。）
2、唱音阶（注意唱歌姿势：姿势要端正，高音不要喊，肩膀不耸胸微挺，呼吸自然……）① 学生跟琴在游戏中唱准音阶。（音阶反复唱三遍）
② 学生在游戏活动中跟琴唱有难度跨度的音。（13 24 35 46 57 1）
（设计思路：在这一环节主要是让学生通过不同的游戏，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化，生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）
3、介绍作品背景
师：同学们，你们都看过什么电影啊?(生回答)师：同学们看过的电影真多！那么，今天老师也要给大家介绍一部电影——《音乐之声》。它是罗杰斯的代表作之一。剧情讲述了1938年的奥地利，通过描写一个生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里当一名家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。大家想看吗？（生：想！）
4、欣赏《音乐之声》片段视频
师：好，下面，我们一起来欣赏一下其中的一个片段吧！在欣赏的过程中，请同学们思考两个问题：歌曲的情绪是怎样的，玛利亚教孩子们唱这首歌是为了让孩子们认识什么？（播放视频）
生：歌曲让我们认识了七个唱名，歌曲的情绪是欢快活泼的。
5、学唱歌曲 ① 导入：
师：你们理解的真不错！那么，今天这节课我们就一起来学习这部电影中的一首插曲《Do Re Mi》，让我们也在歌声中领略一下音乐的美好!首先，我们来做一个小游戏，全班分成七组，分别代表1234567这七个音，老师播放歌曲录音的时候，当你听到属于你们小组的唱名时，请你举起手。明白了吗？（放歌曲《Do Re Mi》录音）
（设计思路：多方位调动学生的情感体验，体验音乐学习的乐趣，并能与同伴友好的合作，共享快乐。）
② 复听歌曲：
师：你们的耳朵可真灵！我们再来听一遍这首歌曲，思考：歌曲共有几个乐句，每个乐句告诉我们什么？
生：一共有八个乐句，1是一只小母鹿„„
③ 再听歌曲，请同学们找出第一遍和第二遍的第八句有何不同？跟琴再唱一唱。④ 跟伴奏唱歌曲，并及时纠正学生的错误。⑤ 情绪的处理：歌曲的情绪是欢快活泼的。
（设计思路：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，获得审美体验。）⑥ 二声部练习：
生唱歌曲，师配伴奏。然后学生来感受一遍（123大组唱，第4大组和伴奏）。
6、表演分组唱
每一组唱一个乐句，轮到唱时需起立，最后一个乐句全体合唱。
（设计思路：通过师生合作和生生合作的方式来进行表演。让学生感受音乐课堂的快乐。）
三、课堂延伸
师：歌曲《Do Re Mi》是音乐电影《音乐之声》的插曲，这部音乐剧获得了五项奥斯卡金像奖，是一部经典音乐故事片。你认为音乐剧和普通电影有什么不同？
生：音乐剧主要借助歌曲、音响、对白来推动故事情节发展，和普通电影不同。
师：除了《Do Re Mi》这首歌还有两首插曲分别是《雪绒花》和《孤独的牧羊人》，很多同学对《雪绒花》比较熟悉，会唱的同学一起来唱唱。
四、小结
今天我们学习了歌曲《Do Re Mi》，了解了音阶所带来的乐趣，明白了音乐学习其实并不难，生活中音乐无处不在，只要你留心观察，你会发现音乐很奇妙，也能给人带来无比的快乐。愿音乐给同学们带来无限的快乐！
课后反思：
一节成功的音乐课，不仅仅是对学生进行一次学习兴趣的培养，而是让学生在音乐活动中感受“美”的熏陶。作为一名音乐教师，我们应充分发挥音乐教育中美的作用，让音乐课成为感受美、创造美的殿堂，再让美贯穿音乐课堂，同时，我们应送给孩子们一双翅膀，一双能让他们乘着音乐自由翱翔的翅膀。这节课主要欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi》，让学生从中体验并表现学习音乐的快乐，感受歌曲的音乐情绪，初步了解音乐剧。刚上课时，我对学生进行了发声、音准的课堂常规训练。通过有效的发声训练，调整唱歌的正确姿势，这种方法在唱歌课上作课前准备是很有必要的。在组织学生欣赏歌曲《Do Re Mi》的教学活动中，我首先简要的向孩子介绍电影《音乐之声》，让孩子观看电影《音乐之声》的片段，特别是以主人翁美丽的修女玛利亚带领孩子郊游时，和孩子创编歌曲《Do Re Mi》过程。以此激发了学生“我要学”的欲望。让孩子们在聆听过程中，体验、感受作品在创编《Do Re Mi》的过程中所产生的“美”。在学唱歌曲的过程中，我运用不同演唱形式对学生进行反复的歌曲练习，在歌曲中感受音乐剧的魅力，师生合作歌唱表演，感受角色的不同音高和学习的无限快乐。最后，让学生思考音乐剧是靠什么来推动故事情节的发展的，初步了解音乐剧的有关知识，通过了解《音乐之声》剧中的主要人物和故事情节，促进学生思维的变化，激发了学生对音乐的喜爱，对老师的喜爱，同时拓展学生的音乐视野。
第五篇：Do Re Mi说课稿
《Do Re Mi》说课稿
－－张燕
我今天要说的是竖笛的初级练习《DO Re Mi》我依据新课标的理念，结合了自己的教学设计了本课的环节来与大家共同探讨和研究教学思想及教学策略。整个环节，我是按下面4个方面进行的：
第一、说教材；第二、说教法；第三、说学法；第四、说教学过程。
一、说教材
《雪绒花》选自美国影片《音乐之声》，全曲为C大调，2/4拍，本课选学的为该曲的B段。作者巧妙的构思在于将七个音的唱名，按孩子年龄的不同，来安排每个孩子代表一个唱名，并从“Do、Re、Mi„„”构成的音阶出发，使孩子们在不断的反复变化中将“多、来、咪、发、梭、拉、梯”这个音阶深深地印在脑中。歌曲中将音名编成故事来学，使得学习音乐变得轻松、愉快。
教学重点：体验2/4节拍的律动性，并能用欢快活泼的情绪、准确的音高演唱歌曲。
教学难点：认识五线谱 课时安排：本节课为第一课时。
教具准备：多媒体课件、钢琴、音乐书。
二、说教法
伟大的音乐家柏辽兹曾说：“音乐是心灵的迸发。它不像化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。”基于这一点结合新大纲的要求，在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，为学生创设愉悦、轻松的环境。在这种环境中，让学生感受音乐的美。针对六年级学生爱玩、好动、乐于竞争的年龄特点，我还采用了游戏法，师生互动来进行歌曲的学习；利用小组讨论、小组合作、进行歌曲的表演，实施了寓教于乐的教学策略。加入探究式教学让学生体会创作的快乐。
三、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。特别是音乐课更应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。让学生完成 “游戏” ——“聆听”——“学唱”——“合作”。主要通过聆听歌曲，让学生去感知音乐，从而激发学生去学习音乐、表现音乐、创造音乐。
四、说教学过程
1、游戏导入
一、创设情景，导入新课。
我先简单介绍八孔竖笛的种类；并富有表情的范奏竖笛曲目《雪绒花》，拉近师生距离，激发学生学习音乐的兴趣。
二、新课教学：
1、介绍竖笛的起源，播放国外竖笛演奏视频。（学生更是跃跃欲试）
2、简介八孔竖笛的两种演奏体系；并教给学生区分德式和英式竖笛的方法。通过唱唱、写写认识七个音符。聆听歌曲并找出七个音符在歌曲哪里出现？ 4．学习吹奏八孔竖笛的姿势：要求学生扎实掌握八孔竖笛的基本练习要求。5．单音“1”的学习，练熟后进行火车接龙游戏。让学生能够在玩中学习。6．“
2、3”的学习，学生自由试吹奏小乐曲《小星星》或《我有一只小羊羔》。来达到巩固do re mi的音阶练习，让学生感受新鲜，自己动手表现歌曲的魅力。
这一环节我先让学生分组自学自己这组的乐句，激发学生集中注意聆听歌曲，快速学习自己组的乐句。聆听自学之后马上分组演唱反馈自学成果并引出学唱难点。通过观看电影片段使学生对本课歌曲的创作来源及对电影的故事有所了解，激发学生学唱歌曲的兴趣。最后完整演唱歌曲解决歌曲的重点难点，用欢快活泼的情绪、准确的音高演唱歌曲。
5、学习第二首《DO RE MI》
出示歌曲两个乐句的旋律请学生说说音符的唱名，加强学生对五线谱的认识。通过“手指五线谱游戏”熟悉歌曲的旋律并激发学生学习五线谱的乐趣。我与钢琴二声部的合作使学生注意聆听，熟悉歌曲旋律，感受二声部的和谐。最后学生二声部合作让学生感受声部间的和谐。
6、小结
演唱美国民歌《我有一只小羊羔》、《小星星》，再次运用“开火车”和“手指五线谱游戏”巩固本课学习的五线谱知识与七个音符在五线谱上的位置。
2013年11月
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