第一篇：追求教育的新境界——读《教师的境界与教育》有感
追求教育的新境界
——读《教师的境界与教育》有感
威海市文登区泽库中学
侯胜伟 人生有境界之别，做教师也有境界之分。作者陶志琼博士从人生的境界入手开始探讨教师的境界的；并进而探讨了教师的境界与教育的关系。那么，教师的境界又在何处？著名的教育家魏书生曾说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领，在学生面前，我们是“师”更是“友”。只有真正与学生进行心灵上的沟通，才能达到最好的教育目标。那么如何让老师成为学生真正的朋友呢？我认为：
第一要多一份人格魅力
亲其道，信其师。构建良好的师生关系，来源于教师的精心营造。在这个过程中，教师是主动者，学生是受动者。要构建和谐的师生关系，教师应提高自身素养，即人格魅力。教师深厚渊博的专业知识，标准的普通话，飞扬的文采，妙语连珠的课堂语言，优美的书法字体，能给学生心目中的教师形象加分，勾起学生的景仰，让学生打心底里佩服和敬重教师，产生亲近教师的渴望。教师粗暴和对学生挖苦、讽刺、训斥的教育教学行为，易让学生疏远教师，甚至连已有的好感也顷刻间消散。另外，要给学生一个公正廉明的教师形象，抑制学生的逆反心理。在外貌上，应该打造端庄、稳重、文雅的形象，不着奇装异服，也不邋里邋遢。试想，一个说话咬牙切齿，开口恶语相加的教师，能得到学生的亲睐吗？人格魅力是教师的内驱力，能让学生不畏惧，自己向你走来。
第二要多一层了解
苏霍姆林斯基认为，在教育中必须了解学生的内心活动。他说过：“要公正处事，就必须细致入微地了解每个孩子的精神世界。这便是我为什么把未来的教育看作是对每个孩子更深刻了解的缘故！必须首先了解孩子的内心活动。单凭某些专门的手段是学不到这种本领的。只有依靠教育者高度的情感和道德修养才能做到这一点。”特别是在接手新班级时，我们应该抓住一切机会，尽快记住班级学生的名字！并建立学生个人档案，把他所有的荣誉、成绩都记录下来，这样便于及时而又全面地了解学生方方面面的信息，象现在网络时代，我们可以把自己的QQ、电子信箱都告诉学生，以期通过各种途径与个别学生交流，从而更及时地了解学生的心理想法！了解学生就要真正了解学生的内心世界。这样才会形成和谐师生关系的坚实基础，才能给学生以正确的导向，才会得到学生的尊重和信赖。
第三要多一点尊重
大家都需要掌声与鲜花。爱学生，就要学会尊重学生。青少年学生由于生理心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、教师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，教师要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。我们应该确立民主、平等的师生关系，学会尊重学生，尊重他们说话、思考、做事的权利。当学生犯错误时，允许他们有解释的权利；在讨论问题时，允许他们有争论的权利；在做事时，允许他们有思考、选择的权利。要学会尊重学生的自主性和个别差异。我们教师在教育中不只是活动的设计者、领导者，更应该扮演好对话者、引导者和帮助者的角色。
第四多一丝宽容 我们以宽容的心态去面对犯错误的学生。宽容是一种手段，能够为我们的教育教学带来新的理念，促进人与人之间和谐发展，共同进步；宽容是一种精神，让学生感受到爱的力量，让学生在教师的关爱和呵护中成长；宽容是一种美德，教师给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省，多一点安慰，这样更能促使学生健康身心的成长。
只要我们老师能永远做学生真正的朋友，就一定能建立和谐的师生关系。而和谐师生关系的建立一定会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高，提升我们师生的生命质量，实现教师本身应具有的价值。好书不厌百回读，今后的工作中，我把《教师的境界与教育》作为教育教学工作的指导，常读常悟，在工作中不断地提升自己的能力，努力成为一名合格的教师。
第二篇：追求教育真境界
追求教育真境界
——李镇西教育思想专题报告会心得体会
9月23日，有幸听了李镇西老师的专题报告，李镇西老师用他风趣、质朴的语言，摆龙门阵式的讲述了一个个关于学生教育的故事，非常接地气，让我对教育的真境界，有了新的认识，多了一些新的思考。
教育为谁？李老师提出了问题。我们走了很远，却忘记了为何出发？陶行知说“真教育是心心相印的活动”，苏霍姆林斯基说：“教育，这首先是人学”。以人为本，以学生为本，把孩子放在第一位。李镇西举自己学校发言开场白顺序为例，把“亲爱的孩子”放在第一位，“尊敬的领导”放在最后一位。因为学校，学生才是本，细节之中突出了学生在李老师心中的地位。
教育真境界之“真”在何处？李老师认为，在于“坚守教育的良知，保持教育的朴素，遵循教育的常识”。教育的弊端：不讲良知，远离朴素，违背常识。所以追求教育的真境界要正视现实，时时叩问教育的良知：我们真正把孩子放在心上了吗？给学生讲的，我们自己信吗？我们要学生做的，自己能做到吗？如果自己一滩污泥，有什么理由和资格恨铁不成钢？
如果以学生的要求来要求自己，我们就非常了不起了！最好的管理莫过于示范，最好的教育莫过于感染，做孩子的榜样，就是最好的教育。李老师以升国旗为例，从教师的队形，从国歌的演唱等，教师都应成为学生的示范带头作用，言传身教，树立榜样，凝聚正能量，才是最好的教育。
教育真境界不是口号，而是一种积极的生活方式。李镇西调侃说自己这么多年来，创办了一所没有特色的学校。是的，从表面来看，她不像有的学校有自己的口号，但从内在来看，她是一所质朴的，追求教育真境界的学校，这何尝不是一种特色，因为学校教育，目的是培养人，教育人，不是拿来参观欣赏的。武侯区实验中学谢绝社会各界的参观，还学校一片净土，因为学校不是景点。
李镇西老师列举了几位大师级的人物，如晏阳初、陶行知，这些大师的教育历程，践行着着平民教育的思想，“爱满天下，教育为公”，让学生享受真正的教育，健康幸福成长，因为幸福比优秀重要，写在脸上的笑容，是灵魂散发出的芬芳，那不是“西瓜”“茄子”喊出来的。
李镇西老师以武侯实验中学唐燕老师为例，由开始不愿当班主任，但后来把学生教育难题当课题，使唐燕老师由平淡走向幸福。在她心中，每个孩子都是故事，通过记录每个孩子成长的点滴，收获了教育的幸福感。
幸福源于心态，不要有怨妇心态，埋怨一万句，第二天还是得面对，必须正视现实，摆正心态。
听李镇西老师讲故事，感悟教育真谛。
第三篇：教师的境界与教育读后感
《教师的境界与教育》读后感
葛家中学
2015-7-10
最近读了大师的书，颇有许多感慨，教育学家马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了”。这句话告诉我们，作为一名教师，若不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师，中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚，足见榜样的力量。教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生”。为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格，提升自身素质，要照亮别人，自己身上必须要有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动，而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中。走进书本你会与大师为友，走进书本你会与经典对话，而走近这些教育的痴心汉少一点浮躁和功利，多一点理解和宽容，多一点热情和关爱，更让我们认识到要用心去工作，努力让自己成为一个让人民满意的称职的好老师。
从育人的意义上，教师的人生境界可分为四个等级，即自然境界、功利境界、道德境界和人类境界，一个教师追求的人生境界越高，他培养出的一代新人的人生境界也越高。
作为教师，所要追求的境界——就是要追求做一名合格的人之师；同时，要追求更高的人生境界，追求道德境界或人类境界；并且，还要追求更高的治学境界，追求做一位名师、大师。得到学生认可。
好教师不能光靠专家评定，还要看学生是否认可。和好教师在一起，学生会感到愉悦，会萌发很多话题和探索的欲望。
什么样的教师是“好教师”？对此的回答可以说是仁者见仁、智者见智。
现在风行于全国的“双名工程”，建立起了一套较为完整的名教师、名校长的选拔培养机制，给不少教师搭建了学习、锻炼的平台，其中的佼佼者最后还有可能荣获“特级教师”的荣誉称号。经由这样的机制培养出来的教师，自然被人们公认为“好教师”。
“真正的好老师，是学生自己找的；真正的好老师，不会告诉你他是你的老师。”前一句话告诉我们，所有的人、事、物，均有可能成为学生的好教师，“荒野或自然，真的是人类文明最好的老师”。一个教师是否是好教师，不是所谓的专家评定出来的，而要看学生是否认可。我们一直倡导教育要“以人为本”，其中最要紧的就是知道并理解学生的感受和体验。后一句话告诉我们，真正的好教师，应该是有耐心的，是有好行为的，是不断学习新东西的，是助学生成长的，是懂得反思自己的，是像朋友一样温暖的，也是融入自然的。他不会告诉学生自己有多么好，多么特别，但学生和他在一起就会感到愉悦，就会萌发很多的话题和无尽的探索欲望。教师要做到这些显然不是可以培养出来的，那是怎么达到的呢？靠的是“自我教育”是一种反思，一种自我观照，自我叩问，自我鞭策，自我发展。教师能达到“不待扬鞭奋自蹄”他便会不断的自我发展。所以说，“教师的最高境界--自我教育”
我初上讲台时，教初二的那些孩子么。我满脑子想的都是教材教法，想着怎么样把每节课的知识点落实。教学目标是什么？教学重点、难点是什么？如何引入？如何设计变式训练？单元测试结果出来后，学生成绩在年级里名列前茅我就欢欣鼓舞，平均分不佳就急火攻心，然后花更多的时间去练习、讲解。那时候，年级里教我班的平行班的是另一位老教师，也是学校安排给我的带教教师。我使出浑身解数，所教班级也很差，她感谢我帮她理清思路，然而她不知道的是，这段时间我正处在一段情绪的低谷中。我常常为不能很好地控制自己的情绪而懊恼，自己跟自己生闷气。这个过程虽然痛苦，不过我并不沮丧，因为我知道做教师是在教自己，对自己的认识越清晰，才能更好地悦纳自己，进而在工作中将自己最好的一面展示出来，让包括学生在内的所有人遇见更好的自己。在我们的学校，几乎都用着一套统一的教育教学标准考评教师，它就像紧箍咒一样在控制教师的灵气、个性和创造力
在平常的教学中，人们津津乐道的好教师的教学，不外乎以下几个方面：对课程标准的把握——界定精准，重点突出；对教学内容的挖掘——鞭辟入里，入木三分；对教学流程的设计——环环相扣，跌宕起伏；对课堂气氛的调节——张弛有度，活泼有序；对学生学习的关注——体察入微，关怀备至„„讲得清楚、听得明白、学得有趣、做得出来，是很多教师一直追求的教学境界。
要想成为一名好教师，必须要在多年的教学中摸爬滚打，教学相长，当然教学的细节也是必不可少的，如：如果同时遇到几个女学生，校花和普通女生走在一起，先向长相普通的女生打招呼。如果遇到几个男生，先向内向的打招呼。
课堂上答疑时，优待貌不出众、内向的学生，越是长相普通、没有特点的学生越是需要老师给予足够的关注。尽量记住更多学生的名字，啦
一名普通的中学历史教师却能走上知名的“百家讲坛”，正说清朝二十四臣，当中央电视台《人物新周刊》的主持人问纪连海有什么成功的秘诀时，他说，自己只是把教师职业当成事业来做。在他看来，工作有两种：一种是职业，一种是事业。而当中学教师就是他的事业，而不是职业。
我相信我也会把教育当作一项事业来做的。
第四篇：教育的境界
教育的境界
应该说这是第二遍读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，以前在读教育硕士时曾读过，当时就为这位教育家的热情执着而感动。但这次重读却有了不一样的感受。主要是因为我的工作的调整，使得我有点手足无措，急于找到良丹妙药。我以前教直升班和实验班，都是比较好的学生，现在我担任普通区的年级主任，接触的是高中学部中最差的学生，对一些孩子的行为习惯，心理上接受不了，就免不了急躁。怎样对待问题学生成了我的新课题。所以当我再读这本书中关于问题学生转化的章节时，就格外用心地认真思考他说的每一句话。他的第一条建议就是：请记住：没有也不可能有抽象的学生。不要向儿童要求他不可能做到的事。教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。在学习中，无论内容还是时间，都应当采取个别对待的态度。反思我们的课堂，往往是教师以知识为中心的灌输状态，而不是以学生为中心的学习状态，教师整齐划一的要求，很难触动一部分学生的内心，课堂开始躁动甚至骚乱。师生关系进入不良循环，双方都受到伤害，而不是互相促进。关键问题是没有设计让学生体会到脑力劳动乐趣的学习活动。我发现学习困难学生的主要问题是缺乏学习愿望，对于长期后进的状态麻木冷漠、无动于衷，对自己同学的成功和失败也抱着与我无关的态度。列宁说“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求。”这种积极上进的精神并不能靠如谈话啦、开会啦来解决。还是要根据学生情况量身定做一套措施，并督促落实。1班有个孩子，上高中以来就不写作文，对作文本能的反感。我只好让他抄喜欢的作文，然后仿写。我曾经为了让他写几个排比句，花上一个多小时，我让他每周选择一天汇报他所阅读的东西，他每次都磨磨蹭曾，我真的有些不耐烦了。但奇迹就在我快要坚持不住的时候出现了。他写了一篇不错的作文，并且脸上有了笑容，和我有说有笑，不再隔阂了。我体会到了耐心等待的力量。人人都有学习的愿望，教师的职责就是保护启发学生求知的渴望。
另一条建议是让每一个学生都有最喜欢做的事。“无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。”有了最喜欢做的事，生活才有希望和热情，才会热爱学校，热爱老师，追求知识。才不会去做损害学校、老师和同学的事情。教师首先必须具备强烈的爱心和责任心，你不能看着任何一个学生无所事事或无动于衷。你才会去想各种办法激发他的求知欲。再者就是以你强烈的对某学科的激情去点燃学生，他会崇拜你模仿你，进而向你学习他认为值得学的东西。作为语文教师，我必须有深厚的文学素养，我自己说话得出口成章，侃侃而谈，我自己写东西得文采斐然，洋洋洒洒。我才会有说服力感召力。当我在课堂上口若悬河，滔滔不绝时，我总能看到学生歆羡的眼光，我再让他们背诵，他们就有动力。今年我管理了一个年级，我必须考虑哪些是能激发学生求知欲的活动，怎样能把学生的注意力集中到学业追求和积极奋斗上来。为此，我们学部搞人生规划，请职业规划讲座，联系易迈步职业潜能测试和学习潜能测试，让学生了解自己的优势，发挥自己的特长。组织各种社团活动，成立年级戏剧社，搞语文背诵比赛，英语朗读比赛。鼓励学生参加学校的各种活动，学校宿舍管委会主要是我们的学生，今年的名家大师进校园的宣传、接待、主持、选座工作也是我们年级的学生承担。我们定期举办报告会，让学生汇报在各种活动中的收获。高一下学期开学，我就准备召开一个学生和家长共同参与的表彰汇报会。学生汇报项目有社会实践、社区服务、美国旅行报告、澳洲旅行报告、香港学习收获、人生规划设计、孝道行动。教师的作用就是唤醒沉睡的心灵，启发学生内心真善美的追求。
最让我感动的是他研究和教育学习最差的学生的科学态度和方法。他观察这些儿童的思维处于一种受抑制的、静止不动的、“僵化”的状态之中。他努力研究他们的家庭、父母状况，他在探究学习困难儿童的思考器官里究竟在发生着什么变化？为他们确定特殊的习题，编写专供他们阅读的文选，孩子们每逢傍晚就到他这里来听故事和编故事。在他细心的引导
下，所有107名原来在发展上有重大障碍的儿童，后来都成了充分够格的有教养的人。面对这样的教育家，真是让人高山仰止，景行行止。同时很为自己的行为羞愧。我这样细心耐心的对待过成绩差的学生吗？我为他们做了什么，除了言辞教育，我为他们编过教材吗？我设计过符合他们学习的学案吗？他们需要的是切实的帮助而不是说教。我觉得这种工作要求特别尊重学生的人格。我们年级有一个女孩，成绩在全年级倒数第一，她参加了春节去美国的旅行团，很多同学都不愿和她同住，因为她的生活习惯太差了，东西乱扔，几乎每天都要丢东西，但大家都想不到的是她竟然带了团员证，她没什么值得夸耀的，既没有别人个子高，漂亮，又没有别人成绩好。我想她一定是想向美国朋友证明自己的优秀。一上飞机就和其他班的同学聊天，她潜意识里肯定害怕同学们抛弃她。她拼命的要和别人泡在一起，可到了最后一晚上，还是和同屋闹了矛盾。回国之前，还是把手机拉在送我们去机场的大巴上。每每想到这个学生，我心里就很痛，她太需要帮助了，但老师们都说帮助她成长太困难了。但这样的学生如果我们不制定具体措施，她就毁了。其实，这些孩子是非常渴望老师的帮助的，在旅途中，邢志伟老师经常帮她收拾东西，她很感激，看邢老师累了，就主动给老师捶背，这些闪光点一定要发扬。我和班主任商量向她提供可结交的朋友名单，给她提出要求，桌子上的东西不能超过三样（因为她的书桌上摆满了吃的，玩的，常常上着课就往下掉东西，找不着东西更是家常便饭）。只要认真听一节课、独立做一次作业就表扬，慢慢提高要求，让她感觉到成长的快乐。
尊重生命、科学态度、高度的责任感是做好教育工作的必备条件，这一切都需要爱心和热情，没有对学生的爱，没有对工作的热情，就很难有深刻的思考、深入的研究。如果说苏霍姆林斯基是一片海，我可以做一条小河，目标是海；如果说苏霍姆林斯基是一棵大树，我可以是一棵小苗，努力长成参天大树。（2008、3）
第五篇：读《教师的五重境界》有感
读《教师的五重境界》有感
银河园中一班 范婷婷
利用暑期，我阅读了《教师的五重境界》这本书。感觉到此书真得是一本难得的好书！该书从五个不同阶段详细的介绍了对教师职业的理解。第一个阶段：教知识。第二个阶段：教方法。第三个阶段：教状态。第四个阶段：教人生。第五个阶段：教自己。在书中细细的介绍了一些好的方法和案例分享，让我看了以后感到受益非浅！
比较受益的内容：
P10：卡尔〃雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一个老师说什么有时候并不重要，他是怎样想的、他是怎样做的，他在无意识的情况下流露出的内心情感，会润物细无声地影响着学生，并决定了他的教育到底是正数，还是零和负数。
P15：教师为人师表，为学生示范正确的价值观。大教育家叶圣陶曾说过，教育工作者的全部工作就是为人师表。这句话初听起来有些极端，却道出了教育的本质。教育是一种影响和熏陶，而不是命令或训导。我们要培养学生坚毅的品质，自己必须先具备坚毅的品质；我们要培养学生广阔的视野，自己必须先具广阔的视野。
P52：孩子无论做了什么，无论和我们的价值观有多么严重的冲突，我们首先要学会接纳。孩子是无辜的，他们的任何观点都是其人生经验的产物，而根源常常在我们教育者自己身上。即便孩子的情况很糟糕，一旦我们从内心里接纳，做孩子真正的朋友，顺畅沟通的条件就具备了。
P92;多一把尺子，多一批好学生。
P105:理性、理念、理想，是人生三个重要的关键词——青年充满激情，最需要理性；中年不缺乏经验，最需要经验；老年过于保守，可重温理想。人生一世，总是要大步向前，勇攀高峰，而不是自怨自艾，或者满腹牢骚。
P186：青少年问题专家孙云晓说：“教育本就是十八般武艺，表扬、批评、奖励、惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种脆弱的教育、不负责的教育。”当然，和表扬相比，惩罚更加困难，对教育者的要求更高，它“是一种危险的、高难度的教育技巧。”
读第二个阶段：教方法——“如何做一个不累的班主任”，我得出的感悟是：放下“架子”。
书的开篇写到：“当班主任累不累？”这个问题几乎不用回答。老师一旦被任命为班主任，便不会做轻松的打算，除非他根本就没有想做好。
班级就像一个小社会，除了教学活动之外，还包含了许多教学以外的内容。老师与幼儿的关系、班主任与配班老师的关系、家长与老师的关系、孩子与孩子的关系都需要用心建立，悉心维护。
因此，对于工作中的“累”，身为班主任的我们要学会转变观念。不防学习老子“无为而治”的理念，有所为有所不为，不能因为班主任过于能干，抑制了其他老师的能干。下面是我在工作中的几点心得：
一、放下“架子”，做有亲和力的班级管理者
人们之所以“摆架子”就是要让自己显得威风、了不起，无论何时，无论何地，处处一副盛气凌人，居高临下的样子。在我们身边，很多班主任喜欢“摆架子”，甚至把这种“架子”当作管理班级的重要手段，认为孩子们只有“怕”你，才会听你的话，于是他们在孩子面前颇有威风，让孩子天天“提心吊胆”。其实，如果我们班主任不乱摆架子，亲和一点，更容易获得孩子的信任和拥护。
二、放下“架子”，展示新教师的能力，建立其任职自信 刚参加工作的新教师最怕的是出错，如果班主任总是对她说“这样做不对”“你不应该„„”就会使得新教师没有自信，甚至产生逆反心理。
由于长期与孩子接触，班主任熟悉班级里各个孩子的特点和兴趣爱好，了解采用什么样的教学方法能够适应孩子。因此，新教师到岗第一天，首先指导她们从熟悉和掌握幼儿的年龄特点、兴趣爱好的角度进入幼儿的学习生活，进而通过班主任的带班示范使其明白每一个常规培养的目的、方法，每一个环节设置的作用。在此基础上，在教学方法方面，边示范边讲解并按照“多说不如多看，多看不如多做”的原则对其进行培训。在教学实践过程中发现新教师需要改进的地方，进行针对性和具体案例的指导。例如，我常常将孩子分成两半，通过上相同课的对称性教学方式，让新教师在掌握幼儿年龄特点和兴趣爱好的基础上，在教学技能等方面都有快速提高。
此外，班主任还应帮助新教师树立在孩子们心中的威信。如当着孩子们的面大声赞扬新教师唱歌非常好听，画画得真棒，新教师是个故事大王！让孩子尽快喜欢新教师，新教师自然也会很开心地面对孩子，从而形成新教师与孩子之间的良性互动
同时，班主任要善于发现新教师的闪光点，帮助她们寻找自身的强项，放大其优点，并不断强化。例如，可以抓住家长开放日和全体教师观摩的机会，放手让新教师展示她的特长和能力；在集体教研活动时，放手让新教师流畅地表现；在联欢会时，我会给新教师机会，让她们在同事面前展示和表现自己的特长和能力，让大家看到她的优点。此外，在领导和同事面前也要多肯定，多称赞，缺点和问题则通过私下面对面沟通交流的方式解决。这样能使新教师得到领导和同事的认可，减轻压力，树立自信。
心理学家说：“每个人其实都希望得到他人的认可，潜意识当中都在强烈地维护着自己的形象和尊严。”如果班主任在与其他老师相处过程中过分表现的高他们一等，就是在无形中对其他老师的自尊和自信带来伤害，其他老师就会自然而然地产生排斥心理甚至是敌意。所以说，班主任如果想真正管理好班级，必须放下“架子”，培养自己的亲和力。
三、放下“架子”，将命令口吻变成商量语气，充分利用家长资源促进班级管理
让家长配合工作，千万不要表现出“命令”的姿态，更不要以为只要下达命令就没问题了。作指示、下命令是必要地，但要注意用商量的语气去下达命令。比如，班主任可以这样说：“你看，如果这次事件我们采用这个方案，大家觉得效果会不会更好一点？”同时要告诉家长为什么要这样做，用商量的语气和家长对话会使他们更容易接受你的观点并虚心改正自己教育方面的误区，同时也维护了家长的自尊心，使他们感觉到自己的重要性，这样他们才会乐意听从班主任的意见，乐意为班级服务，而不是用抵触的情绪敷衍老师的命令，应付老师交给他们的任务。
在实际工作中，我们也了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在每学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
班主任对班级很多的事情都拥有决定权，但如果总是独断专行，难免显得太过主观，不容易得到老师、孩子和家长的拥护与支持。如果班主任善于征询他人的意见，就会给他人一种被尊重的感觉，会增强班主任的影响力。
放下包袱，开动机器。忙是班主任的生活的主旋律，把有限的时间和精力投放到如何与幼儿谈心做朋友上；与家长沟通、理解上。让我们在和谐的师生氛围中把幼儿的工作给做了；在轻松的环境中把家长的工作给做了。
各位班主任：身影忙碌是我们工作的写照；心情愉悦才是我们工作的境界。班主任加油！
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