《Word文本框边框底纹的设置》教学反思

第一篇：《Word文本框边框底纹的设置》教学反思

Word<<文本框边框底纹的设置》教学反思

经过对《Word文本框边框底纹的设置》一课的设计与实施，我对教学进行了深入的反思。本课需要在授课过程中有清晰的思路，突出重点，突破难点，才能让学生熟练掌握操作方法。结合授课的实际情况，我发现了如下的一些问题：

一、填充效果中的图片选项学生操作情况不好

在讲授设置填充效果内容时，学生大多数只尝试了渐变、纹理、图案三种效果，而对图片效果的设置没有深入研究。在我对个别学生进行提醒之后，有学生设置了图片效果，并进行了演示讲解，但是在操作过程中几乎所有学生运用的都是电脑中的示例图片而没有运用我给他们准备的图片素材。

出现这种情况的原因是我在教学过程中没有将这一内容讲透，再学生示范讲解之后，教师如果能给学生做一次示范操作，提醒学生电脑中还有很多漂亮的图片，学生一定会对图片填充效果的操作掌握的更牢固。

二、没有及时挖掘学生的闪光点。

个别学生在进行操作的时候，用了三维立体效果，使文本框的美化效果增色很多，我也对这些同学的作品进行了展示，但是评价不到位，没有将立体效果和文本框的美化很好的结合起来，所以就不会被学生更好的吸收理解。这一问题我觉得可以通过加强教师的评价语言来解决，在学生评价时已经有学生提出了三维效果，教师应及时强调，三维效果好不好？好在哪里？引导学生深入观察。

三、分层次练习设计的梯度不大。

在最后综合练习的环节我设计了三个梯度的练习，但是基础练习和综合练习的难度差别不大，所以导致了班级大多数学生都选择了综合练习，而只有少数学生选择基础练习，分层效果不明显。

四、评价环节思路不清晰

作品展示综合评价的环节，我采用了学生自评、互评、师评的顺序，并分发了评价表，但是评价表在这节课中作用不大，学生互评和师评也没有起到很好的评价作用。

所以我感觉这节课最突出的问题就是学生评价问题，这也是我要在今后的课堂中重点要解决的问题。

第二篇：Word教案《边框和底纹》

实训项目：Word字体段落练习

素材：

1.引言

脆弱数字水印（Digital Watermarking）是多媒体数据（如图像、声音、视频信号等）中添加水印），并且这些数字信息可以部分或全部从混合数据中恢复出来，以达到版权保护等作用。一般地，数字水印应具有如下的特性：安全性（嵌入在宿主数据中的水印是不可删除的，且能够提供完全的版权证据）、鲁棒性（水印对有意或无意的图像操作与失真具有一定的抵抗力）以及不可觉察性（水印对人的感觉器官应是不可觉察的，或者说是透明的）、保真性（加入水印后，并不会损害原来的媒体内容价值）。2.基础知识

任务要求：请把素材文字设置为如下格式

要求：查阅 “我学习我快乐”微信公众号上的文章和提示，在班级微信群．．中发布操作要点和效果，并把结果发送到服务器作业区。

第三篇：第3课 添加边框和底纹-教案

第3课

添加边框和底纹

【教学目标与要求】 1．知识与技能

学会给文章设置边框和底纹，并学会用打印预览观看作品效果。2．过程与方法

在尝试边框和底纹对话框的学习活动中，提高动手操作能力。3．情感态度与价值观

在设计作品的过程中，提高审美意识，感受信息技术应用的价值。4．行为与创新

初步形成知识的生活化，学以致用。【教学重点与难点】

教学重点：设置页面边框、文字或段落的底纹。

教学难点：设置页面边框的不同线型和设置底纹时应用范围的选择。【教学方法与手段】

本课采用教师引导、学生探究学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体等多种形式进行学习活动。【教学过程】

1、复习

师生一起完成前面所学的知识。（插入文本框和文本框格式设置等）

2、导入 师：欣赏一组画，同学们对比一下，这两幅画有什么不同？那个漂亮一点？ 预设学生：一个有框、有颜色。有框的漂亮一点。师：其实在我们的生活中随处可以看见像画框这样的画。（继续看屏幕）如：（相框、窗户框、门框，应用这样广泛，对我们的生活起到了什么作用）预设学生：装扮、美化生活等等。

师：请同学们看屏幕。

教师引导学生看一看屏幕中的实例，提问学生：你能发现这个两个文档有什么不同吗？ 预设学生：多了边框、颜色。

师：同样在Word中给制作的文档添加像画框、相框这样的框也可以起到美化作用，会使文章更加赏心悦目。这就是我们本课的教学内容。出示课题：“第3课 添加边框和底纹”

结合“课前知识”学习新课

（1）设置边框

第一步：选定文字、段落； 第二步：单击“格式”菜单中的“边框和底纹”对话框；选择“边框”选项卡对文字、段落进行设置；选择应用范围。第三步：单击“确定”。练习（请学生操作）

（2）设置底纹

第一步：选定文字、段落；

第二步：单击“格式”菜单中的“边框和底纹”对话框；选择“底纹”选项卡对文字、段落进行设置；选择应用范围。

第三步：单击“确定”。练习（请学生操作）

（3）设置页面边框

单击“格式”菜单中的“边框和底纹”命令，打开”边框和底纹”对话框，切换到“页面边框”选项卡进行页面边框设置。

（4）利用打印预览看一看页面的整体效果。

练习（请学生操作）

3、思考与讨论

(1)如何清除边框?(2)在设置底纹的时候要注意些什么？

4、复习

今天我们学习了在Word中设置边框和底纹——复习（师生一起完成）

5、总结

让学生说说本节课的学习收获。学到了什么？（在Word页面的边框和底纹加上美丽的边框和底纹，会让文章更加赏心悦目，美观大方。）

6、课堂作业

（1）对《想象力与音乐》设置边框和底纹设置。（2）对《想象力与音乐》设置页面边框。

【教学小结】

现在我们来看一下谁做的很好，来展示一下，同时让他说一下他是如何做到的：输入格言内容，对选中文字字符格式化设置文字颜色大小，选中文字，格式——边框和底纹——边框选项卡（进行设置）底纹选项卡进行设置。

第四篇：轻松学礼仪(添加边框和底纹)

礼仪课堂

行政管理专业礼仪培训课

培训目的

礼仪，是个人素养和社会观的外在表现，也是公司形象的具体表现。良好的礼仪可以有助于提高专业形象，提升公司的外在形象。

所以，学习礼仪，已成为企业提高美外在形象和声誉、提升员工素质的重要手段。

仪表

头发：整洁、无头屑，头发软者可用摩丝定型。在办公室里，留长发的女士不披头散发 眼睛：清洁、无分泌物，避免眼睛布满血丝 鼻子：别让鼻毛探头探脑，勿当众抠鼻子 嘴巴、牙齿：清洁、无食品残留物 指甲：清洁，定期修剪

男士的胡子：每日一理，刮干净

配件及饰物：检查有否污损或被碰歪了

男士着装

衬衫：衬衫的领子和袖口不得有污秽，不挽起袖口。

领带：领带应与西装、衬衫相配，不得肮脏、破损或歪斜松弛。鞋：应保持清洁，不得穿带钉子的鞋。袜子：深色为首选。

手表：应选择品牌手表。

饰品：除结婚戒指，一般不要戴饰品。女士着装

外套不得过紧或过于时尚化。不可以休闲装代替商务装。

商务活动中穿套裙，需附有领子、袖子。

袜子：不要过短、不要有破损、以肉色、浅色为主。皮鞋不要太高或太细，以浅口船鞋为主。色彩：不超过3种。

站姿

腰背挺直，胸膛自然。

颈脖伸直，头微向下，使人看清你的面孔。两臂自然，不耸肩，身体重心在两脚中间。

坐姿

坐下后，应尽量坐端正，把双腿平行放好，不得傲慢地向前伸或向后伸，或俯视前方。要移动椅子的位置时，应先把椅子放到应放的位置，然后再坐。电话礼仪

电话来时，听到铃响第二声后取下话筒。

先问候，并自报公司、部门。对方讲述时要留心听，并记下要点。接听电话时，要询问对方单位名称及所属部门。通话时声音不宜太大，让对方听得清楚就可以。

当对方要找的人不在时，在不了解对方的动机、目的时，不要随便传话 握手礼仪

握手要迅捷，在握手的瞬间应有力度并且充满热情。手掌直伸，略微用力表平等、尊重。在握手的同时要目光直视对方。介绍

先把地位低者介绍给地位高者；也可把年轻的介绍给年长的。把一个人介绍给很多人时，应先介绍其中地位最高的。

应先把男性介绍给女性，若女性年轻，可先把女性介绍给男性。拜访礼仪 事先约定时间

做好准备工作

出发前再与拜访对象确认一次,算好时间出发 至客户办公大楼前 进入室内 见到拜访对象 商谈 告辞

与下属相处的礼仪

以身作则：“己所不欲，勿施于人”

平等待人：忌拉帮结伙、任人唯亲；要惟才是举、平等待人 礼遇下属：尊重

关心下属：冷暖挂心上

信任下属：“士为知己者死”

接近下属：知无不言，言无不尽、上情下达

与上司相处的礼仪 理解：人人都有难念的经 保持距离 不卑不亢

与同事相处的礼仪 真诚合作 同甘共苦

一个好汉三个帮 公平竞争 宽以待人

人非圣贤，孰能无过

要想快速适应竞争激烈的工作环境，学好礼仪是关键，祝大家在今后的工作中工作愉快！让我们共同创造美好的明天！！

第五篇：《设置幻灯片背景》教学反思

《设置幻灯片背景》教学反思

信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更 多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。《设置幻灯片背景》这节课我设计了这样四个环节进行教学：即“创设情境，激情导入”——“自主学习，探究新知”——“巩固新知，展示自我”——“评价小结”。这个设计从信息技术教学的特点出发，体现了新课程理念，展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用，使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用，整个教学过程真实、扎实、朴实，各环节的学习力求让学生都能亲历自主学习、合作交流的过程，使不同学习能力的学生都有所感悟、有所收获，产生了良好的教学效果。

1、教师定位准确

整节课中，教师不是在做一个说教者，没有刻意地去进行知识的讲授，而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。可以说，老师在本节课中不是一个导演，而是剧中的一个组织者，这样就很好地发挥了教师的引导作用。

2、教学过程清晰

本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先用展示比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，并安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。主要内容层层递进，将不复杂的内容教出了新意，使课堂呈现出轻松活泼的局面。

3、营造情境，激发兴趣

信息技术教学中的情境营造不仅在于提高内容的趣味性、增强气氛，更在于学习信息技术的过程应提倡不断地探究。教师在一开始就通过生动的语言讲授把学生带进希望学习的情景中，在教学中又通过设置各种问题和练习，不断为学生营造学习的环境，诱导学生追踪事件的各个环节，调动学习兴趣。

4、自练自悟、自主学习

《新课标》表现出了对创新能力的极大关注，要求我们在教会学生知识的同时更要都会导学怎样学习，要从传统的班级授课制向建构主义的现代化教学转变。怎样在信息技术课中让学生掌握良好的学习方法是目前面临的一个重要课程，我们要学会利用好我们的课本，让孩子真正学会看书。在课堂上，我们清楚地看到，学生们不仅会看书，而且看得很认真，并能按照步骤完成操作任务，培养学生学会学习，掌握学习方法，真正成为课堂的主人。

5、积极主动，合作探究

合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，教师充分调动学生的合作学习精神，尽可能为学生创造交流学习的条件。在处理书中做一做时，引导学生合作探究，并由学生汇报学习结果，不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。

问题和不足：教学是门艺术，艺术要追求完美，自然有缺憾，所以教学永远是一门缺憾的艺术。自己在组织教学时，激励性评价不够，没能很好的调动学生学习的积极性，由于大班额不能照顾到每一个学生，造成了缺憾，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，博采众长，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。