刘美萍教案设计[5篇范例]

第一篇：刘美萍教案设计

PEP五年级下册Unit 5 Look at the monkeys Part A Let’s learn 教案

授课人：兴国县实验小学刘美萍

教学目标：

1.语言知识目标：

(1)掌握五个动词的ing形式：walking, flying, running, jumping和swimming。

(2)能运用句子“What is it doing?”询问动物正在做什么并作答

“It’s flying/running/swimmingwalkingjumping.”。

2.情感目标：在讨论中，乐于用单词和句子交流。

3.学习策略：在模仿的环境中，尝试明白学习语言知识点

教学重难点:

1.重点：掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“What is it/the tiger/…doing?”的意义与用法并能够运用句型“It is + 动词ing”描述动物正在做的事情。

2.难点：动词swim, run的ing形式。

3.学情分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。作为五年级的学生，虽已学了两年英语，有了一些简单的基本积累，但由于缺乏交流的氛围，羞于开口，不善表达，在有很多人听课的情况下更是有些怯场，这就需要教师给他们创造宽松的学习氛围，需要教师的关心与鼓励，增强他们大胆用英语进行交流的信心和勇气。

教学准备：媒体链接

单词卡片，课件及课文录音。教学过程： Step1: warm-up Free talk T: Hello, boys and girls.There are many animals in the world.Do you like animals ? What animals do you know ? S：cat/bird/rabbit T: Act like a catbirdrabbit ….(设计意图：利用谈话和表演动物的形式为学生创设轻松的学习氛围，激起对动物的兴趣，与老师产生共鸣，为后面谈论动物作好铺垫。)Step2: Presentation 1.Listen and guess

听声音猜动物并用动态图导入单词flying swimming：(操练方式：跟读、个别读、指读、男女读)（设计意图：让学生听鸟叫声和小鱼吐泡泡的声音快速的猜出动物fish和bird，调动学生的积极性，使学生迅速的进入学习状态）What is it doing ?--The bird is flying

--It’s flying.What is it doing ?--The fish is swimming.--It’s swimming.2.教师做兔子跳导入新授单词jumping：（操练方式：大小声、个别、小组读）（设计意图：通过形象直观的呈现法来引导学生说出 The bird is jumping）

T: What is it doing? S: It’s jumping.The rabbit is jumping.3.师：jumping 这个单词有魔法，如果你们一直读这个单词，它会给你们惊喜。

教师在学生读单词的同时利用动作效果变走兔子和变出老虎（设计意图：通过动画效果变走兔子和变出老虎的形式，充分调动学生的兴趣，让学生熟练掌握单词 jumping 并引出新单词 running）

教授单词：running（强调双写 “n”再加ing）T：What is it doing? S: It’s running.The tiger is running.4.猜谜导入单词：walking

The elephant is walking.（设计意图：通过设计谜语让学生猜动物，既有悬念又增添了课堂的趣味性）

It has a long nose and big ears.It drinks water with its nose, What animal is it ? T：What is it doing? S: It’s walking.The elephant is walking.5.回归课本，跟读课文中的单词和句子。6.Let’s try Listen and match Step3: Practice

1.Clapping Game（通过有节奏的拍手chant巩固新授单词并运用到句子中）Flying, flying.The bird is flying.Swimming, swimming.The fish is swimming.Jumping, jumping.The rabbit is jumping.Running, running.The tiger is running.Walking, walking.The elephant is walking.2.摘苹果比赛（设计意图： 通过快速读出从树上掉下的苹果，巩固五个新授单词）

3.I say, You say.Group 1 say” jump”

Group2 say “jumping”

4.Find the differences 找不同（设计意图：通过找不同的游戏让学生运用所学单词和句子描述出两幅图之间的不同之处。）Step4: Consolidation 1.Pair work : Practice with partner.（出示图片对话操练）A: Look at the frog cat duck

What is it doing ? B: It’s ….2.德育教育： Animals are our good friends, Let’s protect animals.Step5:Summary 1.让学生归纳和总结动词现在分词的变化规则。（1）一般情况下，直接在动词后加-ing。如：

work----working wash--washing

（2）重读闭音节的动词，要双写词尾字母，再加-ing。如：

run—running

swim—swimming Step6: Homework:

1、抄写本课时四会单词三遍。

2、放学后给你最好的朋友打一个电话，互问：What are you doing at home?

板书设计：

Unit 5 Look at the monkeys

Part A Let’s Learn

What is it doing ?

It’s ….flying

swimming

walking

jumping running

第二篇：少先队红旗中队 左美萍

少先队红旗中队”事迹材料

五四中队 左美萍

临河三小五四中队是一个拥有51名成员的集体，在这个充满爱与团结的大家庭里，每个人每天都在进步，都在为这个集体增光添彩。虽然年少，但充满自信；虽然稚嫩，但勇于拼搏；虽不杰出，但拒绝平凡。我们相亲相爱，携手共进，以坚实的步履留下了让我们引以自豪的足迹，展示了我们独特的风采。在这个温馨的大家庭里，每位队员都能为集体承担自己的责任和义务，自觉开展丰富多彩的少先队特色活动。具体表现如下：

一、师生共建精神家园

一个好的班集体，一个优秀的中队，应该是一个“家”，在这个“家”里，大家互相依存、互相关爱，密切合作，愉快生活。

1、开展“人人都是主人翁”主题队会，确立团队意识。

教育的目的是让每一个学生都得到发展。开学初，借助中队活动，开展“人人都是主人翁”的主题队会，让学生确立团队意识。事情是这样的：开学第一天，高硕因为家庭有事不能及时到校报到，从而不敢进入班级。家长对此也束手无措。我深入了解学生家庭情况后，给孩子打电话，告诉他“人非圣贤，孰能无过”的道理，并给他留下崭新的课本及适合的座位，及时开展“人人都是主人翁”主体队会，并让全体中队成员热烈欢迎他。孩子感受到了同学们的关爱，老师的关注，得到了大家的尊重，愉快地生活在我们的中队中。团队的力量也在此展现得淋漓尽致。为让中队里的每一个成员都能感受到快乐，健康成长。我带领全体队员制定了班级发展目标----将我中队建设成为优秀中队。为实现这一目标，大家一致认为必须做到“有信心、有爱心、有恒心、有上进心”。班级任务由以前“要我做”到“我要做”。为增强了主人翁意识。中队增设岗位，恰当灵活运用孩子们身上的闪光点，争取做到人人有事做。

2、培养队员感恩关怀精神，让爱洒满中队。

爱是真实的美，至高的善。爱是最合理、最光明的精神境界。中队开展“把爱送给同学”活动。利用中队里发生的不起眼的小事，培养学生之间互相关爱的优良品质。开展“将爱献给老师”活动。教师节时，怎么利用这一节日让孩子表达尊敬老师的美好情感？我组织学生为老师自制一份爱心小礼物，同时举办“老师，您辛苦了”诗歌朗诵会。让学生在这些中队活动里感受到老师的伟大，并用自己上好每一节课的实际行动，来表达对老师的爱。中队这个集体是孕育和保护孩子纯正、美好心灵的港湾。

有人说最好的教育是自我教育。为了更好地激发和引导学生进行自我教育，充分发挥他们的主动性与创造性，让所有的孩子都体验到成功的喜悦，我在中队内开展“哪个荣誉属于我”中队活动，让孩子们自我认识，自我提高。让孩子们写“今天，我眼中的生活”“今天，我最开心的事情”和“今天，我最烦恼的事情”的日记，启发孩子们深刻反思自己，培养良好的习惯。

建设师生共同的精神家园，让学生在这个家园里健康快乐地成长。

二、“爱班如家”形成集体荣誉感

为让孩子们切身感受到中队就是他们的“家”，我及时捕捉有效资料，开展中队活动，让他们的心灵有所依靠。

1、帮助特殊身残女生，开展“我爱我家”活动。

班里有一个特殊的女生杨甜，长得漂亮，学习成绩又棒，但是孩子却因“先天癫痫”而不能独立行动。每天都是妈妈接送，并扶着去厕所。由于学校开展“班班通”工程，孩子因行动不便，每次换班都是愁眉苦脸，我指名学生扶她去其他班级。久而久之，孩子们便谁有空谁便帮助她。这不仅让这位女生感受到了集体的温暖，更让她的心灵找到了避风的港湾。全体队员在这一不起眼的活动中，为集体出了一把力，并受到了热爱集体的良好教育。

2、运用活动凝聚人心，开展“我家我家”活动。

小学生的最大特点就是好胜心强，不甘落后。根据这一特点，我利用中队活动这一载体，开展丰富多彩的活动，如：“才艺展示我能行”、“节约我最棒”、“卫生小卫士”、“我为灾区献爱心”、“编演课本剧”、“安全在我心”笔试比赛等活动。这些活动为队员们提供了展示才华的舞台，在适度的竞争中，培养了他们的自信，激发了他们拼搏向上的精神，形成了“我为集体增光彩”的意识，从而增强了集体凝聚力，并让孩子们健康、快乐成长。

三、多姿多彩的中队活动

定期召开的主题中队会是队员接受教育、丰富校园生活的重要方式。开学以来，中队组织开展了“清明节经典诗歌朗诵”、“地球是我家，保护靠大家”、“安全知识教育”、“课本剧表演”“辩论会”等形式多样的主题中队会。

结合学校大队部的工作安排，联系实际，队员们在“雷锋月”成立了“学雷锋志愿服务小队”，打扫校外的人行道，巡视校园。

在“爱心义卖”活动中，队员们纷纷奉献爱心，把义卖的钱捐给了贫困地区的孩子。

也因此，我们的中队在学校名列前茅。活动是桥梁，它使师生、生生关系更密切。使班级这个大家庭所有成员由相识到相知，再到相亲相爱，在互相理解、互相关怀的过程中，增进友谊，增强团结。同时，也让其感受到集体荣誉与个人的努力是分不开的，从而齐心协力为集体争光的强烈自豪感便油然而生。

中队是每个队员在校生活的“家”，它与学生的成长息息相关。作为中队辅导员的我们，更要着力营造一个民主、和谐、涌动着生机、活动的精神家园，让学生在这里获得智慧、关爱、友谊，养成合作与创新的精神，得到锻炼与发展。将中队建设成为学生向往的乐园，这是每一位中队辅导员的不懈追求。

第三篇：《春》教案设计--刘燕

山东省临朐县北苑中学 刘燕

一、教材分析

朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。我们可以回顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》，《紫罗兰瀑布》《理想》等，主要是抒写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。

本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精巧、语言精湛、意境优美、富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力，又可受到美的熏陶。

《春》是写景抒情散文的典范。一年四季春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。

二、学情分析

初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生学习《春》语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，进一步得写景时要抓住景物特征，语言要准确生动，以及节奏的把握。

三、教学目标

1.知识与能力目标

⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。

⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。2.过称与方法目标：自主互助 合作探究 3.情感态度与价值观目标：

领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

四、教学重点、难点

教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。

教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。

五、教法与学法 1.教法

《春》教案设计 指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示‚春天‛的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在‚自主‛朗读的基础上，师生‚合作、探究‛，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业

2.学法

本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用‚朗读——质疑——探究——解疑——练笔‛这五个环节，完成本课的学习任务

六、教学过程

一、导语设计

春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如‚乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄‛、‚不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀‛。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）

古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏‚春天‛的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》

二、自主学习：检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）

三、朗读训练

1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

四、听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书）

五、合作探究、精讲点拨：学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）

1.春草图

⑴本文写小草突出了它的哪些特征？ ⑵‚钻‛字用的好，好在哪里？ ⑶此图运用了哪种感官技巧写景？ 2.春花图 ⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？ ⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？ 3.春风图

⑴‚‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你‛此句运用了哪些修辞手法？ ⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？ 4.春雨图

⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？ ⑵‚斜织‛‚薄雾‛这两个词好在哪里？ 5.迎春图

⑴由什么景物引出人迎春? ⑵颂扬了一种什么精神？

教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：‚偷偷‛、‚钻‛把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的‚形象美‛‚绘画美‛‚音乐美‛‚含蓄美‛。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。

六、教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。

七、用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧〃鸟朦胧〃帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。

八、拓展延伸：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

10、在空白处填上课文的原句。（2分）

11、“斜织”一词表现春雨的什么特点？（3分）

12、文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4分）

13、解释下列词语在句子中的意思：（3分）

黄晕：烘托：

静默：

14、下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：（3分）

A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（）

B、像牛毛，像花针，像细丝。（）

C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（）

15、在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？（4分）

16、写出语段中写色彩的三个词。（3分）

17、语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是。（3分）

18、从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（）（3分）

A、由远及近，有动有静B、由近及远，有动有静C、由近及远，有静有动

19、“像牛毛，像花针，像细丝”使用了的修辞手法，分别形容雨丝、、。（4分）

A、闪光B、紧密C、细长

九、布置作业 1.积累摘抄优美句子。

2.在朱自清的笔下，春是多么美丽啊，请你选择四季中的一季，也写写它的美丽吧，300字左右。

十、【板书设计】春 盼春（１）语言积累 总写（２）春草图（３）

绘春（２～７）春花图（４）表达 春风图（５）春雨图（６）

十一、教学反思

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春，草木争荣、生机勃发的景象，赋予了春以感情和生命。文章文质兼荚，适合朗读，因此本教案设计了听读、齐读、自读、默读等方式，采用以读带讲的教学方法。

从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、情感目标，循序渐进，易于实施。

从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析，问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析五幅图画，而是以春草图为例，教给学生方法，让学生自主讨论学习其他图画；并设计了四幅图画之间的比较阅读，充分发挥了学生的主观能动性。将品味语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的方式，让学生对语言有真切的体会。拓展延伸部分，安排听音乐想像作文的练习，注意锻炼学生的想像力。用珍惜青春、理想的启迪教育对学生进行思想道德熏陶。语文教学更重要的是培养学生对语文学习的兴趣，养成学习语文的良好习惯。本课安排学生做摘抄，就是启发学生多读书，养成积累词句的学习习惯，为今后的学习奠定良好的基础。而朗诵会的设想，则是对语文学习的延展，深化语文学习成果。

总之，本教案贯彻新的教学理念，注重培养学生自主、探究、创新的精神，可操作性强。

《伤仲永》教学设计与教学反思

城关街道北苑中学

刘燕

第四篇：时代人物--知音编辑作家赵美萍

我的苦难，我的大学

俞婧妍

赵美萍，出生于七十年代。她的人生经历近乎传奇——她从小丧父，因家境贫寒只读到小学毕业。她砸过石头，在餐馆端过盘子，在服装流水线上做过缝纫工、技术员，在广告公司做过业务员……她用柔弱的双肩扛起家庭重负，用挣来的微薄收入养活全家，供妹妹读书。最后，她以小学文凭和发表的数百万字作品，大胆应聘著名期刊《知音》杂志社的编辑、记者，并被破例录用。

读赵美萍的自传，在让我为之怜悯为之落泪的同时，也不禁思考，是什么让她功成名就，而与她的人生成长错之千里的我，该怎样实现自己生命的升华。

“成长是痛苦的，但生活并未停止”，这是书中作者赵美萍对人生的一句深刻感悟，她痛苦地成长换来了逐渐升华了的生活，她的苦痛成了她成功的资本，成了她的文凭，她的大学，幼时的经历教会了她坚持与奋斗，也铸就了她坚忍不拔的毅力与永不言输的精神，沉重的付出终带来了丰厚的回报。

如她所说，人有两种世界，精神世界和物质世界。无奈作者的物质世界承受了太多压迫，只有在精神世界里弥补，所以她的思想徜徉天际，自由成长。上帝在关了一扇门的同时会为之开一扇窗，在我认为，世上本没有什么是绝望的，哪怕再痛苦，哪怕再伤悲，只要活着，就有希望，坚持着，总会有雨过天晴的那一天。

与她的成长相比，我们大多数人的成长应该说算是一帆风顺的，在父母与社会的呵护下，人们长得娇嫩，长得易碎，哪里还能经受得住狂风骤雨的击打？物质文明飞速发展的今天，我们置精神文明于何地？我们无法接苦难的洗礼，但是一定要向苦难的精神学习！精神文明应于物质文明之上，引导物质文明的发展，引导社会在正确的轨道上前进。

太多太多，这本书教会了我们太多，关乎梦想，关乎奋斗，关乎人格。那些我们看懂的读懂的，那些苦难生命中流露出的，应被我们珍藏，成为我们人生的养料，推动我们前进。

第五篇：通榆刘继成《秒的认识》教案设计

秒的认识》教学设计

吉林省通榆县同发明德小学 刘继成

一、教学分析

（一）教案背景：

1，面向学生：小学 2，学科：数学 3，课时：1

（二）教学内容分析：

《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生以对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。

（三）教学对象分析：

学生在低年级对“时”和“分”这两个时间单位已有一定的认识，在日常生活中对“秒”这个时间单位也有一些了解，但对“秒”与“分”的关系认识不清。“秒”如何计量？有什么价值？„„这些知识学生在心目中很模糊，但学生对这些知识也十分感兴趣。因此，针对学生原有的知识基础和对认识“秒”这个时间单位的强烈求知欲，是教好本节课的坚实基础。在教学设计过程中要围绕这些条件设计好教学过程。

（四）教学资源与工具设计分析：

教师教的资源：多媒体教室设备、课件；学生学的资源：各种钟表实物。

二、教学目标分析：

1、知识与技能：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，知道1分＝60秒。经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

2、过程与方法：通过观察钟面上秒针的走动，让学生知道钟面上秒针走一小格、一大格、一圈分别是多少秒，会进行一些时间的简单计算。

3、情感、态度与价值观：让学生充分感受数学与生活的密切联系，初步在学生的头脑里建立“秒”的观念，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

基于以上目标，确定教学重点难点如下：

教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。

三、教学策略选择与设计：

基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在积极主动的观察、操作、实践活动中，掌握基本的数学知识和技能，努力构建开放而有活力的数学课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。教师为学服务的，本节课我以新课标为指导，以人为本，以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，并借助百度搜索到的参考资料，努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。让学生始终处于探索问题的积极状态，让学生真正成为学习的主人。

四、教学过程：

（一）.创设情境，初步感受秒

（1）放映“神舟七号”升空的片段（百度搜索：

（2）引导学生交流：录像中最激动人心的场面是什么？你有什么感想？

（3）师：倒计时中的10、9、8„是什么意思？（生自由答）让我们重温“神舟七号”腾飞的精彩，我们一起来倒计时。（出示时钟，伴随着“滴答”声让学生共同进行倒计时）

师：刚才我们进行倒计时，像这样要计量很短的时间，就常用比分更小的单位— —秒，今天我们就一起来认识这个新朋友。（揭示课题：秒的认识）

师：对于秒这个新朋友，你了解多少？在什么地方还用到时间单位秒？（生答后，播放准备好的图片、视频）图片红绿灯画面、视频春晚倒计时、图片百米赛跑。

（二）自主探索，合作求知。1.认识各种钟表上的秒

（1）组织学生分小组观察钟表、电子表、秒表等，想一想怎样计量用秒作单位的时间呢？

（2）组织学生组内交流，班上汇报。（出示实物各种钟表）（3）学生反馈：

（4）生活中你还见过那些钟表？（课件出示各种钟表图片）2.体验1秒的长短。

（1）组织学生跟着秒针走动拍手，每秒拍一下。（2）组织学生跟着电子表数数，每秒数一个数。

（3）组织学生闭上眼睛，听钟表的滴答声，跟着拍手，每秒一下。（4）组织学生先跟着钟表拍手，教师适时停止钟表的声音，学生接着拍。

3.体验 1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？（生答后，出示图片）

飞机每秒约行250米、火车每秒约行55米、小汽车每秒约行20米、卫星每秒约行7900米、有的电脑一秒可以计算约3万亿次

师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？（12秒91）百度刘翔雅典夺冠视频：

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？ 4.探究秒与分的关系

（1）师：1分钟是多少秒？（或多少秒十一分钟）

（2）引导学生探究分和秒之间的关系。组织小组合作观察： a、钟表上的秒针走一圈是多少秒？秒针走一圈，分针走几格？说明什么？

b、电子表上表示秒的数，走到59后，看表示分的数有什么变化？说明什么？

学生汇报，师相机板书：1分=60秒

5、体验活动

活动一：整理文具(学生自己计时，整理文具需要多长时间)活动二：深呼吸一次大约用几秒？（同桌互测并在小组内交流）活动三：一分钟有多长？（建立时间观念—分）

（1）谈话：刚才通过学习我们认识了很多有关秒的知识，下面 我们通过具体的活动来感受一下1分钟（60秒）到底有多长？同学们有没有兴趣？

（2）做口算题，感受1分钟有多长？

a、屏幕展示：30道口算题，教师手拿秒表，先让学生作好准备，展示30道题。

喊开始时学生开做做口算题。b、学生做1分钟口算题，刚到60秒时老师喊停。c、学生汇报：1分钟分别做了多少道口算题。

d、教师评价：对哪些做得快的学生进行表扬，做得慢的学生进 行鼓励。

（3）1分钟还能做什么呢？（组织学生体验一分钟能做什么，如画画、写生字、读课文、踢毽子等）

（三）、巩固新知，学以致用

1、在（）里填写合适的单位。

（1）我们每天大约睡9（）。百度图片：（2）系红领巾大约需20（）。百度图片：（3）煮饭大约需25（）。百度图片： 屏幕展示：（图文并茂展示练习内容）

2、在○里填上“>”、“<”或“=”。9分○90秒 4时○24分 5时○500分 140秒○2分

（四）.总结全课，谈谈收获

师：今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？ 师：孩子们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年积累起来的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。相信你们在以后的学习和生活中一定会珍惜时间，合理安排好每一分、每一秒的时间，做时间的小主人。

五、教后反思

《秒的认识》是人教版小学《数学》三年级上册第五章《时、分、秒》中的教学内容，在教学设计过程中，充分利用多媒体教学软件提供的丰富教学资源，如：奥运倒计时画面，钟面上秒针的转动，1秒钟的价值等等，通过学生的充分感知，认识钟面的特征，掌握看钟表的方法，知道分、秒这两个单位之间的进率，能进行一些简单的时间计算，让学生初步建立“秒”这个时间观念。

《数学课程标准》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。这节课中，始终贯穿的一根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中，不知不觉他们对秒的认识已经达到一个高潮，也较好的完成了本课的教学目标。现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才得以发挥出来。任何的学习都是一种主动建构过程。有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。