刘圣菊《岳飞》教案设计及反思（最终版）

第一篇：刘圣菊《岳飞》教案设计及反思（最终版）

岳 飞

教学目标：

1、让学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高文化素养。

4、通过本课学习对岳飞有更进一步的了解，激发了解中华传统文化的兴趣。教学重难点：

1、《满江红》诵读及大意。

2、岳飞所具有的爱我中华，寸土不让的民族精神和气节。教学准备：有关《岳飞》的资料及其故事。教学过程：

一、课件播放《精忠报国》歌曲，导入新课。

师：今天老师带来了一首歌，不知道大家喜不喜欢。会唱的同学跟着唱，不会唱的同学认真听。播放歌曲。

听完歌曲后，师导入新课：歌好不好听？老师有几个问题要同学们抢答：

1、这首歌的名字叫什么？（精忠报国）

2、这首歌唱的是谁？（岳飞）

3、你从什么地方听出来是岳飞？

师：不错，看来你了解的不少。这首歌写的正是岳飞。岳飞可以说是中华民族精忠报国的杰出代表。今天我们就一起来走近、了解这位民族英雄。（板书课题岳飞）

二、师生交流课前收集的关于岳飞的信息。师：同学们了解岳飞吗？那谁来说一说你对岳飞的了解?（指生回答）

师：看来同学们对岳飞有一定的了解，其实咱们教材中也有一段文字，概括介绍了岳飞生平，老师把这段文字放在了大屏幕上，我们一起来看，一起来听。播放：人物剪影 师：听了这段话，你有什么想法？生谈个人的感受。师：岳飞的一生是短暂的，但他精忠报国的精神深受人们敬仰。尤其是他代表作的《满江红》是他的生命之歌，成为千古绝唱，代代相传。接下来我们就学习他的这首《满江红》。（出示《满江红》）

三、学习岳飞的《满江红》。

1、学生自读《满江红》，借助工具书读正确。后指生读。学生读不正确的老师范读，让学生多读两遍。

2、借助注释了解词的大意。

3、《满江红》这首词抒发了岳飞怎样的情怀呢？

师：从这首词中你读出了了什么？（岳飞的愤怒，岳飞建功立业的远大志向，岳飞勉励大家要珍惜时间，岳飞收复失地的决心。）（3）带着这些感情把全文读一读，指名读。

（4）师：同学们读的大有进步，其实关于词的诵读，不仅仅是要求正确、读流利，还要有感情，要有一定的节奏和韵律，我给大家带来了一段名家诵读《满江红》，下面我们一起来欣赏。（5）师生共同放声齐读。

听完了名家诵读，老师也忍不住想要放声读这首词，同学们想不想和老师一起来读？师生齐读这首词。

(6)这首《满江红》被后人谱上了曲，代代传唱，接下来我们欣赏一下这首歌。

四、了解岳飞给后人的影响。

1、从法国总统戴高乐对岳飞的评价切入。

师：其实，这首《满江红》不仅仅是我们中华儿女喜欢，就连法国前总统、著名政治家戴高乐在阅读这首词时也感慨万千，(他说，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，这是一个伟大民族的心声，是不可战胜的。他从这里读懂了中华民族的神圣，并写下了独具卓识的名言：中国这个沉睡的巨人，当他醒来时，全世界将为之颤抖。)生齐读戴高乐的这句话。

2、师:中国的迅速崛起和发展证明了戴高乐总统的预言是正确的。也充分说明了岳飞带给了中华民族甚至全世界深远的影响。作为中华儿女你是否也想对岳飞说点儿什么，拿出笔来，写出你的肺腑之言，抒发你的情感。指名发言，及时鼓励。

五、成长阶梯

其实，在我们中国，每当祖国遭受耻辱，生死存亡之际，总有大批像岳飞一样的爱国志士为她而献身。大家想一想，我国还有哪些民族英雄？请说出他们的名字，让我们牢记他们的名字，以他们为榜样，努力学习发愤图强，为实现习近平主席提出的实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗。

六、作业：

1、课下学唱《满江红》。

2、回家和爸爸妈妈多形式诵读，并背诵《满江红》。

3、你想全面了解岳飞吗？那就读一读《岳飞传》吧！

七、板书设计

岳 飞

精忠报国 杰出代表 满江红 千古绝唱 戚继光 林则徐 杨靖宇 发奋图强 实现中国梦 教后反思：本节课上，我采取了用歌曲《精忠报国》导入的方式，既吸引了学生学习的兴趣，又自然导入了岳飞——精忠报国的杰出代表的学习，学生学习的兴趣比较高。接下来交流关于岳飞的信息，让学生能在极短时间内共享信息，并能为下面学习岳飞的代表作做铺垫，比如有些学生收集到了“靖康之耻”的有关信息，有些学生收集到了岳飞写作《满江红》的背景以及岳飞被谋害的真正原因。了解了这些内容，有助于学生体会岳飞抒发的感情，也有利于激发学生的爱国之情，激发学生学习传统文化，传承优良传统的积极性。这也是学习传统文化的最终目的。整节课上学生学习的热情高涨，尤其是孩子们对岳飞的评价，都能做到有自己的观点，写下肺腑之言。为了让学生保持学习热情，也为了让更多的人了解岳飞，传承岳飞的爱国之志，我布置了以下课下作业：读《岳飞传》，和家长多种形式诵读《满江红》。

这节课，有一些小问题出现，一是《满江红》这首词打在了大屏幕上，不知什么原因每一行最后两个字重叠在了一起，课前没在多媒体教室检查自己的课件，这样的失误以后是必须要避免的。再有一个就是关于岳飞师父周侗（侗的读音），事先自己一直认为应该读tóng,没有去查其它读音，结果有个学生读周dòng,当时让学生去查字典，有没有找到确切的读音，虽然我也对这个课堂生成资源利用了，但没有达到理想的效果，只能让学生课下去解决。这个问题提醒自己课前备课要细致、细致再细致。

第二篇：教案-刘惠菊

英美节日文化

英语组

刘惠菊 教学目标 知识与能力:

初步了解圣诞节、复活节、万圣节、感恩节的由来和习俗，感受文化的多元性。培养学生学习收整理、分析探究、自主学习的能力。情感态度与价值观

通过对英美节日文化的了解感受人类文化的多元性，懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。通过对感恩节的了解，让学生学会感恩。使学生了解中西文化的差异，培养学生的跨文化意识。教学重点与难点

了解圣诞节、复活节、万圣节、感恩节的由来及习俗；中国流行过洋节的原因。

学情分析

从学生的认知水平和能力状况来看，学生已初步具备了一定的查找材料和信息的自主学习能力，但学习的方法和习惯还有待养成。在此基础上引导学生自主、探究、合作学习，大多数学生喜欢思考，能积极参与学习交流活动，但他们也需要老师适当引导。过程与方法

（1）教师对各节日进行深入了解、对学生的课外资料收集进行针对性指导。

（2）课前老师先将学生分成小组,给每个小组布置一个英美的主要传统节日(包括圣诞节、复活节、万圣节、感恩节)每个小组找出和这个节日相关的信息，探究、讨论，得出结论。

一、自主学习、了解新知

二、深入探究、畅所欲言 英美主要节日 美国元旦

除夕之夜，人们在外开篝火晚会。夜十二点，大家一起把旧物扔进火里烧掉，并围火歌舞，狂欢至黎明。新年是全美各州一致庆祝的主要节日之一,但在美国，新年远不如感恩节或圣诞节那样热闹。美国人过新年,最热闹的是除夕晚上。是夜，各地教堂都举行隆重的礼拜活动。人们聚集在教堂、街头或广场，唱诗、祈祷、祝福、仟悔，并一同迎候那除旧更新的一瞬。午夜12点整，全国教堂钟声齐鸣。乐队高奏有名的怀旧歌曲《一路平安》。在音乐声中，激动的人们拥抱一起，甚至素不相识的人也可以互相亲吻。人们就这样怀着惜别的感伤和对新生活的向往共同迎来新的一年。英国元旦

在英国，公历元旦虽没有圣诞节那样隆重，但在除夕夜和元旦，还是根据当地的风俗习惯开展种种庆祝活动，以示送旧迎新。英国人在除夕的深夜，常带上糕点和酒出去拜访，他们不敲门，就径直走进亲友家去。按英国人的风俗，除夕千夜过后，朝屋里迈进第一只脚的人，预示着新的一年的运气。如果第一个客人是个黑发的男人，或是个快乐、幸福而富裕的人，主人就将全年吉利走好运。如果第一个客人是个浅黄头发的女人，或是个忧伤、贫穷、不幸的人，主人在新的一年中将遭霉运，会遇上困难和灾祸。情人节

传说公元三世纪时，古罗马有一位暴君叫克劳多斯（Claudius）。离暴君的宫殿不远，有一座非常漂亮的神庙。修士瓦伦丁（Valentine）就住在这里。罗马人非常崇敬他，男女老幼，不论贫富贵贱，总会群集在他的周围，在祭坛的熊熊圣火前，聆听瓦伦丁的祈祷。这一时代，古罗马的战事一直连绵不断，暴君克劳多斯征召了大批公民前往战场，为了保证人们忠于战争，他下令禁止人们于此时结婚，甚至连已订了婚人也马上要解除婚约。许多年轻人就这样告别爱人，满怀悲愤地走向战场。瓦伦丁对克劳多斯的虐行感到非常难过。当一对情侣来到神庙请求他的帮助时，瓦伦丁在神圣的祭坛前为它们悄悄地举行了婚礼。人们一传十，十传百，很多人来到这里，在瓦伦丁的帮助下结成伴侣。消息终于传到了克劳多斯的耳里。他暴跳如雷，命令士兵们冲进神庙，将瓦伦丁从一对正在举行婚礼的新人身旁拖走，投入地牢。公元270年的2月14日，瓦伦丁在地牢里受尽折磨而死。悲伤的朋友们将他安葬于圣普拉教堂。

为了纪念瓦伦丁，后来的人们把这一天2月14日作为“情人节”。愚人节

愚人节也称万愚节，是西方社会民间传统节日。节期在每年4月1日。愚人节与古罗马的嬉乐节(Hilaria，3月25日)和印度的欢悦节有相似之处。从时间的选择上看与“春分”（3月21日）有关。在这期间天气常常突然变化，恰似是大自然在愚弄人类。对于愚人节的起源众说纷纭。有种说法认为这一习俗源自印度的“诠俚节”。诠俚节规定每年3月31日这天，不分男女老幼，可以互开玩笑、互相愚弄欺骗以换得娱乐，这点与愚人节相似。复活节

复活节是纪念耶稣基督在十字架受刑死后复活的节日，西方信基督教的国家都过这个节。复活节是纪念耶稣复活，也是基督教最重要的一个节日。据圣经记载，上帝的儿子耶稣降生在马槽里，当他三十岁的时候，挑选十二个学生，开始传道工作。三年半中，他医病、传道、赶鬼，帮助各样有需要的人，将天国的道理说给人听。一直到上帝所安排的时候到了，耶稣基督被门徒犹大出卖，被捉拿、审问，被罗马兵丁钉死在十字架上，临死前曾预言三日后必复活。果然在第三日，耶稣复活了！按圣经的解释，耶稣基督乃道成肉身的圣子，来世上为要赎世人的罪，成为世人的代罪羔羊，这也是为什么复活节如此重要了。

耶稣虽然像犯人一样被钉十字架，他死并不是因为他有罪，而是要按上帝的计划替世人赎罪。现在他从死里复活，表示他为我们赎罪成功。任何人只要信靠他，向他认罪，就可得上帝赦免。而耶稣的复活，代表他胜过了死亡，所以凡是信靠他的人，都有永生，就是可以永远和耶稣在一起。因为，耶稣现在仍然活着，所以他听得见我们向他的祷告，会看顾我们每天的生活，赐力量给我们，让每一天都充满了希望。他现在仍然活着，天天与我们在一起。.感恩节

感恩节（英语：Thanksgiving Day）是美国和加拿大共有的节日，由美国人民独创，原意是为了感谢上天赐予的好收成。在美国，自1941年起，感恩节是在每年11月的第四个星期四，并从这一天起将休假两天；而加拿大与美国的感恩节时间不同，10月第二个星期一。像中国的春节一样，在这一天，成千上万的人们不管多忙，都要和自己的家人团聚。加拿大的感恩节则起始于1879年，是在每年10月第二个星期一，与美国的哥伦布日相同。

在第一个冬天，半数以上的移民都死于(die)饥饿和传染病，活下来的人们在第一个春 感恩节食物火鸡

季即1621年开始播种。整个夏天他们都热切地盼望着丰收的到来，他们深知自己的生存以及殖民地的存在都将取决于即将到来的收成。最后，庄稼获得了意外的丰收，为了感谢上帝赐予的丰收，举行了3天的狂欢活动。从此，这一习俗就沿续下来，并逐渐风行各地。1863年，美国总统林肯宣布每年十一月的第四个星期四为感恩节。感恩节庆祝活动便定在这一天，直到如今。届时，家家团聚，举国同庆，其盛大、热烈的情形，不亚于中国人过春节。畅所欲言

几百年过去了，感恩节已经被世界上越来越多的人接受，因为人们发现这个世 界有太多的东西值得感恩，你觉得有哪些值得你感恩的？请举例说，并说出为什么

第三篇：岳飞教学反思

《岳飞》教学反思

在教《岳飞》时，我采取了用歌曲《精忠报国》导入的方式，既吸引了学生学习的兴趣，又自然导入了岳飞——精忠报国的杰出代表的学习，学生学习的兴趣比较高。接下来交流关于岳飞的信息，让学生能在极短时间内共享信息，并能为下面学习岳飞的代表作做铺垫，比如有些学生收集到了“靖康之耻”的有关信息，有些学生收集到了岳飞写作《满江红》的背景以及岳飞被谋害的真正原因。了解了这些内容，有助于学生体会岳飞抒发的感情，也有利于激发学生的爱国之情，激发学生学习传统文化，传承优良传统的积极性。这也是学习传统文化的最终目的。整节课上学生学习的热情高涨，尤其是孩子们对岳飞的评价，都能做到有自己的观点，写下肺腑之言。为了让学生保持学习热情，也为了让更多的人了解岳飞，传承岳飞的爱国之志，我布置了以下课下作业：读《岳飞传》，和家长多种形式诵读《满江红》。我在教《岳飞》时，也出现了小问题：我把《满江红》这首词打在了大屏幕上，不知什么原因每一行最后两个字重叠在了一起，课前没在多媒体教室检查自己的课件，这样的失误以后是必须要避免的。1篇二：刘圣菊《岳飞》教案设计及反思

岳 飞

教学目标：

1、让学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高文化素养。

4、通过本课学习对岳飞有更进一步的了解，激发了解中华传统文化的兴趣。

教学重难点：

1、《满江红》诵读及大意。

2、岳飞所具有的爱我中华，寸土不让的民族精神和气节。教学准备：有关《岳飞》的资料及其故事。

教学过程：

一、课件播放《精忠报国》歌曲，导入新课。

师：今天老师带来了一首歌，不知道大家喜不喜欢。会唱的同学跟着唱，不会唱的同学认真听。

播放歌曲。

听完歌曲后，师导入新课：歌好不好听？老师有几个问题要同学们抢答：

1、这首歌的名字叫什么？（精忠报国）

2、这首歌唱的是谁？（岳飞）

3、你从什么地方听出来是岳飞？

师：不错，看来你了解的不少。这首歌写的正是岳飞。岳飞可以说是中华民族精忠报国的杰出代表。今天我们就一起来走近、了解这位民族英雄。（板书课题岳飞）

二、师生交流课前收集的关于岳飞的信息。1 师：同学们了解岳飞吗？那谁来说一说你对岳飞的了解?（指生回答）

师：看来同学们对岳飞有一定的了解，其实咱们教材中也有一段文字，概括介绍了岳飞生平，老师把这段文字放在了大屏幕上，我们一起来看，一起来听。播放：人物剪影 师：听了这段话，你有什么想法？生谈个人的感受。

师：岳飞的一生是短暂的，但他精忠报国的精神深受人们敬仰。尤其是他代表作的《满江红》是他的生命之歌，成为千古绝唱，代代相传。接下来我们就学习他的这首《满江红》。（出示《满江红》）

三、学习岳飞的《满江红》。

1、学生自读《满江红》，借助工具书读正确。后指生读。学生读不正确的老师范读，让学生多读两遍。

2、借助注释了解词的大意。

3、《满江红》这首词抒发了岳飞怎样的情怀呢？

师：从这首词中你读出了了什么？（岳飞的愤怒，岳飞建功立业的远大志向，岳飞勉励大家要珍惜时间，岳飞收复失地的决心。）

（3）带着这些感情把全文读一读，指名读。

（4）师：同学们读的大有进步，其实关于词的诵读，不仅仅是要求正确、读流利，还要有感情，要有一定的节奏和韵律，我给大家带来了一段名家诵读《满江红》，下面我们一起来欣赏。

（5）师生共同放声齐读。

听完了名家诵读，老师也忍不住想要放声读这首词，同学们想不想和老师一起来读？师生齐读这首词。

(6)这首《满江红》被后人谱上了曲，代代传唱，接下来我们欣赏一下这首歌。

四、了解岳飞给后人的影响。2

1、从法国总统戴高乐对岳飞的评价切入。

师：其实，这首《满江红》不仅仅是我们中华儿女喜欢，就连法国前总统、著名政治家戴高乐在阅读这首词时也感慨万千，(他说，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，这是一个伟大民族的心声，是不可战胜的。他从这里读懂了中华民族的神圣，并写下了独具卓识的名言：中国这个沉睡的巨人，当他醒来时，全世界将为之颤抖。)生齐读戴高乐的这句话。

2、师:中国的迅速崛起和发展证明了戴高乐总统的预言是正确的。也充分说明了岳飞带给了中华民族甚至全世界深远的影响。作为中华儿女你是否也想对岳飞说点儿什么，拿出笔来，写出你的肺腑之言，抒发你的情感。

指名发言，及时鼓励。

五、成长阶梯

其实，在我们中国，每当祖国遭受耻辱，生死存亡之际，总有大批像岳飞一样的爱国志士为她而献身。大家想一想，我国还有哪些民族英雄？请说出他们的名字，让我们牢记他们的名字，以他们为榜样，努力学习发愤图强，为实现习近平主席提出的实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗。

六、作业：

1、课下学唱《满江红》。

2、回家和爸爸妈妈多形式诵读，并背诵《满江红》。

3、你想全面了解岳飞吗？那就读一读《岳飞传》吧！

七、板书设计

岳 飞

精忠报国 杰出代表

满江红 千古绝唱

戚继光 林则徐 杨靖宇

发奋图强 实现中国梦

教后反思：本节课上，我采取了用歌曲《精忠报国》导入的方式，既吸引了学生学习的兴趣，又自然导入了岳飞——精忠报国的杰出代表的学习，学生学习的兴趣比较高。接下来交流关于岳飞的信息，让学生能在极短时间内共享信息，并能为下面学习岳飞的代表作做铺垫，比如有些学生收集到了“靖康之耻”的有关信息，有些学生收集到了岳飞写作《满江红》的背景以及岳飞被谋害的真正原因。了解了这些内容，有助于学生体会岳飞抒发的感情，也有利于激发学生的爱国之情，激发学生学习传统文化，传承优良传统的积极性。这也是学习传统文化的最终目的。整节课上学生学习的热情高涨，尤其是孩子们对岳飞的评价，都能做到有自己的观点，写下肺腑之言。为了让学生保持学习热情，也为了让更多的人了解岳飞，传承岳飞的爱国之志，我布置了以下课下作业：读《岳飞传》，和家长多种形式诵读《满江红》。

这节课，有一些小问题出现，一是《满江红》这首词打在了大屏幕上，不知什么原因每一行最后两个字重叠在了一起，课前没在多媒体教室检查自己的课件，这样的失误以后是必须要避免的。再有一个就是关于岳飞师父周侗（侗的读音），事先自己一直认为应该读tóng,没有去查其它读音，结果有个学生读周dòng,当时让学生去查字典，有没有找到确切的读音，虽然我也对这个课堂生成资源利用了，但没有达到理想的效果，只能让学生课下去解决。这个问题提醒自己课前备课要细致、细致再细致。4篇三：《出师表》教学反思

《出师表》教学反思

九（1）班 袁知钦

这堂课，本质上还是一种文言“仿真学习”，其所“仿”之“真”，乃是采用角色换位的方式，让学生真实地进入文本描述的情境，真实地揣测人物心态，真实地体验人物情感，从而激发学生主动地品味、咀嚼文言。

这次特殊的文言情景教学，促使我对现在关于文言教学的两个热门论题继续进行着思考。第一，文言文的教学是背读在前还是分析在前。传统的文言教学模式是重背读在前的。现在台湾等地正在大力倡导的幼童读经活动也在回归传统力主文言学习“背下来”再说。为了让《出师表》的这次“背读在前”的学习能够有效实施，我采取了很多的辅助措施。比如为学生讲述刘勰、文天祥、杜甫、陆游、岳飞等人和《出师表》的故事，激发学习热情。让学生听课文录音，发起总动员，掀起背诵大潮。采用丰富多彩的比赛的形式进行诵读比赛，如“背诵击鼓传花”、“背诵pk赛”等，力争优生中等生熟诵，“忧生”重点段落基本成诵等等。有了全文的反复诵读，才可能有整体的独特感知，“情景教学”才能取得实效。可以说，从语感的培养规律来说，“背读在前”的方式对学习文言文是经济有效的。

第二，文言文的教学是以文言字词积累为主还是以理解内容为主。我认为，这并不是矛盾的问题。比如关于识字教学的问题，小学初年级采取集中识字的方法，而高年级则采取分散识字的方式。从人的长远学习来看，字词的掌握和文本内容的理解是融和在一起的。“融和观”也应该是符合语文学习规律和学生身心发展规律的。片面强调文言字词的积累只会把文言文学习推到纯粹技术化的尴尬

境地。我们应该相信，文言学习也不能够脱离语言学习的一般规律。当然，有意识地恰当的总结归纳文言字词的用法是有必要的，这和片面追求文言学习字词化不是同一个概念。

这堂课不足的是，因为重情感体验，所以在字词咀嚼的精微程度上还远远不够。争取在有限的教学时间内，既能够尽可能地多积累品味字词，又能让学生对人物和主题有较为深入的理解，这就是文言教学的较高层次了吧。《出师表》是一篇上书言事的应用文，也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述，对后世很有借鉴意义。这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异，作者以恳切的言辞，表达了真挚厚重的感情。多数学生是喜欢这篇课文的。除文中少数语句必须由教师解释外，绝大部分语句可以让学生对照注解，通过讨论相互启发，自行弄清大意。但文章内容上的重点到底是什么，学生往往把握不住；对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的，学生更难以体会得深刻。因此，在教学过程中应该把课文的重点、难点化成若干足以启迪学生思维的问题，并把这些问题按合理的顺序编排，进而把学生的阅读思考活动导向深人。篇四：《岳飞》教学设计

《岳飞》教学设计

作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、了解著名将领岳飞的事迹和有关作者的文学常识；疏通文意，积累文言词语。

2、把握文章主要内容，学习本文详略得当、正面与侧面相结合来描写人物的方法。

3、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。

4、学习岳飞的高贵品质、民族精神和爱国精神，提高自己的道德品质。

教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

课时数：2课时。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

大家会唱《精忠报国》这首歌吗?那么有没有哪位同学知道，《精忠报国》这个 故事是写谁的，给大家讲一下好吗?今天我们继续学习传记。

二、整体感知课文内容：

1、文章以人名为题，交代记叙对象。

2、毕沅（1730—1797），清代史学家。字秋帆，自号灵岩山人。江苏镇洋人。治学范围较广，由经史旁及小学、金石、地理，也能诗文。有《灵岩山人文集》《灵岩山人诗集》。

3、岳飞（1103-1141），南宋军事家，民族英雄。字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并炼就一身好武艺。19岁时投军抗辽。不久因父丧，退伍还乡守孝。1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家为国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字，这成为岳飞终生遵奉的信条。

岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳略”著称。在其戎马生涯中，他亲自参与指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。岳飞无专门军事著作遗留，其军事思想，治军方略，散见于书启、奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武

穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。

4、学习生字：

姬(jī)姝(shū)遗(wai)旰(gàn)宁(nìng)壕(háo)刍(chú)徇(xún)戍(shù)犒(kào)铠(kǎi)蹙（cù）

5、难解字词：

亲：父母，文中指母亲。索：平素；平时。却：推脱；推却。

育其孤：抚育他们的遗孤。克捷：获胜。阙：缺少。

6、教师范读课文，学生自由朗读课文。

三、古汉语知识：

1、古今异义：

（1）、吴玠素服飞（素服：素，一向，素来。服，佩服。今两字为一词，常用于朴素的．．

衣服，或颜色不鲜亮的衣服。）

（2）、却不受（却：推辞，今常用于转折连词。）．

（3）、或问：“天下何时太平？”（或：不定代词，“有的人”的意思。今常用于选择． 句中的连词。）

（4）、课将士注坡跳壕（课：督促。今常用意是“上课”、“课堂”等。）．

2、词类活用：

（1）、皆重铠以习之（重铠，名词做动词，穿着重铠。）．．

（2）、卒夜宿（夜：名词做状语，修饰、限制“宿”。）．

3、一词多义：

（1）、调：亲为调药（调制。）；每调军食（调集）。．．

（2）、之：饰名姝遗之（之，代岳飞。）；皆重铠以习之（之，表示对动作的强调，不．．

译。）；飞何功之有（之，反问句，提前宾语的标志，不译。）；尝问用兵之术（之：助词．．

“的”。）。

（3）、以：善以少击众（以：介词。）；立斩以徇（以：连词，表顺承关系。）。．．

四、默读课文，理清条理：

课文可分为三层：

第一层：从开始到“天下太平矣”，写岳飞对亲（父母）上（皇帝）至孝至忠。

第二层：从“师每休舍”到“阙一不可”后，写岳飞治军有方，军队所向披靡。第三层：从“每调军食”到结束，写岳飞关心百姓和将士的疾苦。显然，课文正是从上述三个方面赞扬了岳飞的高贵品格。

五、教师小结：

文章中记叙了岳飞对亲（父母）上（皇帝）至孝至忠；精通用兵之术，军队所向披靡；好贤礼士，关心百姓和将士的疾苦等多层次、多角度的描写，表现了岳飞“精忠报国”、不顾身家的高贵品质，以及超乎寻常的忠肝义胆和杰出才能。

全文详略得当，有分寸。集中笔墨写岳飞的杰出军事才能，对亲上的至孝至忠是铺垫，关心百姓和将士疾苦是补充，各部分比例协调，组成有机的整体。其次在记叙上笔墨变化有致，文章第一层用对话表现岳飞的精神世界；第二层以写行动为主，展示岳飞治军的种种行为，记言记事结合，相映成辉，格外生动。

六、布置作业：研讨与练习一。

第二课时：

一、复习导入：

本文节选自《续资治通鉴·宋纪》。毕沅是清朝史学家，他仿效《资治通鉴》形式体例进行续写。与《资治通鉴》相衔接，即起于宋太祖建隆元年（公元960年），下迄顺帝至正二十八年（公元1368年），是一部较完备的宋辽金元编年史。其中北宋部分较精，元代部分较略。

二、利用工具书，疏通文意：

三、整体探究：

1、默读课文，说说作者从哪三个方面写了岳飞的品格?其中哪方面写得最详细? 明确：

一、写岳飞对亲上至孝至忠。

二、写岳飞治军有方，军队所向披靡。

三、岳飞关心百姓和将士的疾苦。

第二层最详细，从“严”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五个方面细述。

2、你认为哪些属于详写，哪些属于略写?为什么要详写第二部分? 明确：第一部分、第三部分属于略写，第二部分属于详写。因为岳飞首先是个抗金将领，所以，应详细写他治军有方，略写其它。

四、细读品味：

1、同学们把《岳飞》这篇课文已经串译一遍，然后总结出岳飞的三大品格，现在我请几个同学讲一讲。

（1）、至孝至忠；（2）、治军有方；（3）、爱民如子。

2、能不能具体分析一下

（1）、写岳飞至亲至孝，只写了一句话，“飞事亲至孝，家无姬侍”。岳飞幼年丧父，所以“亲”偏指母亲，“家无姬侍”说明岳飞亲自伺候母亲；写他至忠，共写了两件事，一写吴玠送美女给岳飞，岳飞辞而不受，并对吴玠说：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”二是写友人问岳飞“天下何时太平”时，岳飞的回答“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”两句话铿锵有力，掷地有声，表现了岳飞爱国尽职的崇高品质。

（2）、文章花了很多笔墨在表现岳飞的“治军有方”上，文中还引用了一句话从侧面概括了他的这一品格——“撼山易，撼岳家军难！”为什么能达到这种效果？用岳飞的话讲，那就是“仁，信，智，勇，严，阙一不可。”能不能从文中找出例子加以说明？ 仁——表现在三个方面：“卒有疾，亲自为调药”，写他爱兵如子；“诸将远戍，飞妻问劳其家”；“死事者，哭之而育其孤”，更写了他“仁”的程度之深。

信——“有颁犒，均给军吏”，皇上的犒赏，不贪不占，一律发给军中将士，为官诚信清廉。

智——“凡有所举”“谋定而后战”，“猝遇敌不动”，不但表现在他指挥的智慧，还表现在他善于集中全体军官的集体智慧，所以能够“所向克捷”。

勇——“善以少击众”。

严——一是对将士作战训练严格要求，“课讲师注坡跳壕，皆重铠以习之”；二是对将士军民关系要求严格，“有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇”，而且有军号：“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。

（3）、岳飞的爱民如子表现在他“每调军食，必蹙额曰：‘东南民力竭矣！’”，说明他关心百姓和将士疾苦。

课文正是从这三方面赞扬了岳飞的高贵品格。

3、岳飞这个名字太响亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，根据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，明确：他国尔忘身，爱民如母；力挽狂澜，无私奉献；沥血衔冤，忠贞不渝；他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。

这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的出现，不仅中国人民引以自豪，也为世界人民所敬仰。

4、同学们搜集的资料很丰富，那么历史发展到了今天，我们怎样认识岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬？

明确：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品格，当然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。

5、课文最后还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了很多诗词，你们知道的最多的恐怕要数那首脍炙人口的《满江红》了，下课之前我们全班同学一齐朗诵一遍。

满江红

怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。

抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。

三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；

臣子恨，何时灭！

驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

待从头收拾旧山河，朝天阙。

五、教师小结：

岳飞一代名将，为世人敬仰。尤其是他待士兵如兄弟，更令人钦佩。正因如此，岳家军士兵才效命沙场，使岳家军成为战无不胜、攻无不克的雄狮。

孝敬父母也是岳飞优秀品质之一。孝敬父母是中华民族的优良传统，岳飞正是从爱母亲起到爱百姓、爱士兵，唯独不爱钱。这样的优秀品质是值得我们学习的。

六、布置作业：研讨与练习二。

七、板书设计：

28、岳飞

至孝至忠——略写；篇五：教学反思案例

教学反思案例

教学反思案例一 1基础知识和基本技能掌握，对绝大多数同学来说，还是比较好，但极少数同学还是比较差。对于灵活性较强的问题，解题能力较差，知识的综合运用能力欠缺。

原理分析：1 学生原有基础较差，个体之间的差异较大。

2、本人对两个班级的定位太高，在教学上有些好高骛远，对于基础较差同学的学习效果不是太重视，学生们接受地有点囫囵吞枣。

整改：

注意基本知识和基本技能的教学，一步一个脚印教深教透。2 多调动同学的学习兴趣，注意关注基础较差的同学，注重他们的听课效果。3 注重较好同学的能力培养。

教学反思案例二

通过两个多月的初三政治课教学,结合本学次期中考试成绩, 发现自己在教学方面取得了长足的进步,但也存在许多不足之处，现反思如下：

一．优点

1．能认真钻研教材，注重学生基础知识的训练。

从本卷可看到，学生选择题正确率越来越高，很多题目都是要求识记的内容，如“资本主义国家的本质”，“工业革命完成的标志”等类似的选择题，学生能够全部做对。2．能注重对学生答题方法的训练。

如本卷中“国家统一和青少年成长的关系”，学生能够从正反两方面深刻分析其联系，并外延到青少年应该怎样为国家统一做贡献。

二．缺点

1．没有注重教会学生对基础知识应该如何灵活运用

例如，选择题第3题，绝大多数学生知道“文字的出现是人类进入文明时代的标志”，“铁制农具是封建社会出现的”，可换成了“人类进入文明时代以后发生的现象”，很多同学都不知道选择“铁制工具的广泛应用”。2．没有理清一些容易混淆的概念，使学生在选择时迷失了方向。如是“生产力决定生产关系”还是“生产关系决定生产力”。3．没有培养学生的归纳、推理、演绎的能力。

例如，学生在答对某人的言行有何感慨时，不知如何下手，没能从“是什么”“为什么”“怎么样”方面进行答题。再如“实现祖国的完全统一是谁也抵挡不了的”，学生也没有从“历史”“现实”“政治”“经济”“道德”“法律”等角度进行推理。4．没有训练学生的审题能力，导致所问非所答，如“曲线说明了什么”答成了“为什么”，再如“脱贫致富是如何体现社会主义本质的”，没有答“什么是社会主义本质”。

三、措施

1．训练学生如何审题，把所有容易出现的题目都罗列出来，让他们多思考。2．培养学生的归纳，推理，演绎的能力

列出所有的题型，教会他们如何拓展、延伸、使答案既不偏题，又能答到知识点上。3．理出容易混淆的概念，反复辨别 4．抓住基础知识不动摇，使他们在中考之前基础扎实，思维清晰，遇到各种题型不慌不乱，争取最佳状态，最优成绩。

教学反思案例三

试卷分析: 这份试卷对基础考查较多,涉及到教学各个方面, 难度不大, 但紧扣课本, 从反馈看, 学生掌握情况各不相同, 这一部分很好地反映了学生的基本功状况, 便于以后教学的针对性。

在阅读方面，学生理解上没有大的困难，但做题时方法需要指导，特别是扣准中心把握主旨一类题。

教学反思 1．由于刚接收这两个班级，在师生磨合上需要些时间，初一至初二在学习方法上也有一个转变，因此教师开始把重点放在创建师生配合，帮助学生形成良好学习习惯上，在经过两个月后已初见成效，师生间沟通也呈良好状态。2．两个班学生基础都较薄弱，平时不太注意书本，很多人没有养成复习的好习惯，且对基础的字词，课文的默写较轻视，这在平时的听写、测试中有明显表现，针对这一状况，教师格外注重默写等基本功，但目前为止，成效不十分理想，必须继续强化。3．要重视笔记，由于是实验班，课堂效率还是较高的，但学生不太重视笔记，或是只抄板书，或是记录零散，回家后更不复习，以至讲过的内容无法掌握，以后需对记好课堂笔记做适当指导，并不定期检查记录及掌握情况。4．加强阅读训练，拓展学生思维，充分利用学生现有资源，以课内集体精讲，课外自主练习结合的方式，完成一批优秀阅读的训练，题在精，不贵多，但矛盾是学生课外没时间做语文题。

5．强化作文训练，把这作为以后教学的一个重点，上半学期由于几次征文活动，正常的作文教学受到一定影响，因此讲评的机会较少，但通过考前个别指导看，还是很有帮助的。6．要取得家长的积极配合，家长的理解与支持可以使有些工作落到实处。作为中途接班的教师，也格外需要家长的配合。首先，在教学中引导学生运用网络这个信息渠获取资料、运用资料，提升学生学习的兴趣。时代飞速发展，信息技术冲击着我们的生活。教学要创新，首先要紧随时代步伐。在学习课文时，学生不仅渴望了解作者，更想身临其境去看一看那榕树、那鸟。网络资源的开发和利用为课堂教学插上了翅膀，学生的实践能力、想象能力、创造能力得以不断激发。其次，课文课程不仅要注重基础知识的传授，同时也应重视语文的熏陶感染作用及丰富的人文内涵对学生的影响。

《鸟的天堂》教学反思

《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象榕枝繁叶茂，众写欢乐歌唱。作者巴金以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。教学过程实际上是师生情感交流和碰撞的过程。教师应尊重学生独特的体验。语文课上学习资源和实践机会无处不在，无时不有，课文本身就有语言形式上的美，并从中可以展开想象，感悟作者美好的感情，并结合生活实践受到没的感染，培养了审美的情趣。这节课中学生感受到了动物间以及人与自然间的和谐统一的美，感受了巴金饱满的情感，培养了发现美、感受美的乐趣。使学生实现了一次人文精神。教学中将学生引入了物我同一的境界。我既是树，你既是鸟，树鸟相互欣赏，形成整体。最后，在课堂中倡导学生充分朗读，自主体会，独立创作，力求体现主动参与，合作互动的教学境界。提高学生的学习能力，培养学生的人文素养。但由于教学时间调空不当，致使学生在读文时读得不够充分，后面的自主感悟、换位整合没有充分展开，使学生未能淋漓尽致的表达自己的感受。今后，我应倍加努力钻研、探索、提高自身素养。

《梅花魂》教学反思 上完《梅花魂》这一课，我的心里涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自己，也为学生。课文主要讲述了身在异国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。课文通过外祖父教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪；因为年龄大不能回国时，竟像小孩一样呜呜的哭；因为“我”弄脏墨梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等这五件事，反映外祖父对祖国的眷恋之情，这部分是全文的重点，一、创设情境。教学开始，我让学生说自己喜欢的花，由花引到对梅花的了解。自然而然地导课。在体会梅花精神这部分内容时，让学生结合自己搜集的资料，交流中华民族那些有节气的民族英雄。通过交流，学生加深对文本的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。让学生漫步在文化的长廊里，沉浸在浓厚的文化意蕴里。文中一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融为一体，梅花魂已注入老人的生命之中。学生透过字里行间，受到一次独特的人文关怀。这种人文关怀，将成为孩子们一次独特的生命体验、一次高尚的精神洗礼、一次深刻的情感升华。

二、尊重个性

《语文课程标准》指出：“语文是人类文化的重要组成部分，”其基本特点是“工具性与人文性的统一。”在新课标的理念指导下，我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本、获取书面知识，更要尊重学生在阅读文本时的感悟，与作者情感共鸣。由此，我深入文本，努力寻找贴近学生生活的话题作为切入点，让学生自我感悟。最后我认为“哪些地方最让你感动？想想为什让你感动？”这一发散性的问题可以让学生在自主学习，积极阅读文本的基础上，纷纷表达自己的想法，在阅读中将自己的感情情通过文中的语言表达出来。尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候，教学达到了高潮，孩子们想到了精忠报国的岳飞，想到了留有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗句的文天祥，想到了不辱使命的苏武，不顾威胁利诱，冲破阻挠回到祖怀抱的钱学森，想到了王二小，江姐??望着他们一张张激动的小脸，我感受到孩子们已经感受到了梅花魂就是民族魂，就是中华民族千百年来不屈不挠的民族精神啊。

在整个教学过程中，我始终尊重学生独特情感，和已有的认知水平，围绕学生如何设计教学活动，体现以学生为主体，力图营造一个充满活力的课堂。

第四篇：个人简历 刘圣鹏

个人简历

姓名 出生年月 学历 电子信箱 英语水平

刘圣鹏 1992.12 本科在读

性别 联系电话专业

男 ***

地质学

民族 工作经验所在学校 必修课绩点

汉族

副班长、副书记助理

长江大学 2.8984 2.91807

1945710755@qq.com

四级567六级506四六级口语C+ 学位课绩点

自我评价本人性格随和，易于相处，团队意识强，做事认真负责，对人诚恳热心，爱创新，有较强的动手能力，自学能力较强。望您能给我一个学习、实践的机会。

大学主要经历：

2013年4月

地球科学学院辩论队替补队员

简介：本人主要负责资料收集、讨论，协助队友获武汉校区冠军。

2012年10月—11月

班级辩论队队员

简介：本人主要负责资料收集、讨论及比赛，与队友荣获院辩论赛冠军。

2012年9月—至今

地球科学学院党总支副书记助理

简介：主要负责在副书记办公室值班，为其撰写各种汇报、申请、总结材料，收集、整理各项学生工作材料，组织协调院学生会及各学工助理准备学生工作总结等材料。有时也协助院内老师、院学生会成员策划、组织、举办活动，或为活动撰写新闻、总结。

2012年7月—9月 地球科学学院专业分流学生负责人（7月由地球物理学专业转为地质学专业）

简介：类似于班长，负责与院里老师、学生组织联系，及转专业进入地球科学学院学生行李搬运，寝室分配等事项的通知与组织实施。

2012年3月—年7月

“学思行”学社西校区副会长

简介：“学思行”学社为长江大学一新成立的学生社团，旨在于大学校园里培养一批

您的一个机会将是我茁壮成长的阳光雨露

“博学 慎思 笃行”的精英少年。本人主要在该社团中主要负责协会每周活动的策

划、总结，也经常负责活动的宣传、通知、主持等具体实施事项。

2011年10月

—2012年7月 “成功学社”财务部副部长 简介：“成功学社”为长江大学一优秀学生社团，通过成功学知识的宣传、举办“成功讲坛”（校外成功人士及优秀学生访谈交流活动）给本校大学生正能量。本人在社

团主要负责活动经费预算、财务总结及报销工作。

2011年9月

—2012年7月 地物11102班副班长 简介：主要负责班级活动策划、组织、实行，班费收取及使用记录。

主要获奖情况：

2012年4月 在2011-2012学年第一学期综合素质测评及奖学金评定中，荣获“一等奖学金”。

在长江大学2012五四表彰中被评为“优秀团员”

2011年11月 同队友获地科学院第九届班级辩论赛冠军

您的一个机会将是我茁壮成长的阳光雨露

第五篇：《少年岳飞》观后感刘巍

《少年岳飞》观后感

陈仓区大众小学四年级刘巍指导教师：张亚娥

学校组织看电影——《少年岳飞》，我很喜欢岳飞，决定要做一个像岳飞一样的人。

岳飞小的时候非常聪明好学，村里建了座学堂，孩子们都想去上学，要考试合格了才能上，岳飞考了个第一。上课时，岳飞认真听讲，积极回答问题，做为奖品的点心大部分都被他获得。老师发现岳飞力气很大，不但聪明而且好学，就收他为徒也教他学武，他看见妈妈做鞋底时，针扎不透鞋底，旋转着针向里扎就扎透了，他思索着这个道理，把它用在了他的枪法上，创立了岳家枪。有一伙强盗来抢师傅的武功秘笈，岳飞利用他的机智勇敢，带领同学们设了迷魂阵，帮助师傅擒获了强盗。

岳飞小小年纪不但聪明好学，而且机智勇敢，在敌我力量悬殊的情况下，利用迷魂阵法，把凶恶的强盗们绕得团团转，分散敌人，个个歼灭。让我想起了很多这样的英雄，如雨来，为了保护共产党的联络员不被鬼子抓到，自己挺身而出，与鬼子周旋，拖延时间，机智地利用自己的游泳技术高超，在鬼子的眼皮底下，成功逃脱他们的魔爪。又如放牛郎二小，鬼子要进村扫荡，让二小带路，结果把鬼子引到了八路军的埋伏区，鬼子全军覆灭，村民们安全了，可是王二小却牺牲在鬼子雪亮的刺刀下。岳飞学东西不是单调地学，而是善于观察，勤于思考，看见妈妈做鞋底的针法，就运用到自己练武的枪法上，就这样一点一点地积累，师傅教给的枪法，在他的手里有了提升和改进，岳家枪法是这样诞生的。

电影中的岳飞给我了很大的启示：有的人聪明但不好学，不能成才；有的人机智但为了自己的利益却不奉献，不能成器。只有像岳飞、雨来和王二小那样，智勇双全，敢于奉献的人，大家才会爱戴他。