那些不识字的人为何能成功

第一篇：那些不识字的人为何能成功

那些不识字的人为何能成功

宁可不识字，不可不识人 人的品德看言行； 人的思想看行为； 人的内心看做事； 人的心术看眼神； 人的知识看谈吐； 人的内涵看表现； 人的修养看性格； 人的能力看业绩； 人的身手看对手； 人的为人看朋友； 人的本质看历史。

孔子：九种鉴别人才的方法

1、故君子远使之而观忠；

2、近使之而观其敬；

3、烦使之而观其能；

4、卒然问焉而观其知；

5、急与之期而观其信；

6、委之以财而观其仁；

7、告之以危而观其节；

8、醉之以酒而观其性；

9、杂之以处而观其色。孔子的“三步识人”术

1、视其所以：即看对方跟什么样的人交往。一个人生活社交圈的状况，是思想境界高低的“标尺”；

2、观其所由：即看对方追求的是怎样的食物，为达到目的，所采用的手段方式如何；

3、察其所安：即看看对方的情感取向，看他“心安”或“情系”何处？ 诸葛亮识人7法

1、问之以是非，以观其志；

2、穷之以辞辩，以观其应变；

3、咨之以计谋，以观其学识；

4、告之以祸难，以观其勇；

5、醉之以酒，以观其性；

6、临之以利，以观其廉；

7、期之以事，以观其信。战国李悝“识人五法”

1、居视其所亲：看一个人平常都与谁在一起；

2、富视其所与：看一个人如何支配自己的财富；

3、达视其所举：处于显赫之时，看他如何选拔部属；

4、窘其所不为：处于困境时，看其操守如何；

5、贫视其所不取：人在贫困潦倒之际也不取不义之财，则可重用，反之，不可重用。八大识人术

1、自私的人--没智慧；

2、情绪不好的人--没领导力；

3、没魂的人，对爱与智慧美不绝对崇拜--他没指导思想；

4、没逻辑的人--没组织能力；

5、没自律的人--不会管理；

6、没运营力的人--会错过机会；

7、对未来不敏感的人--只会成功一时；

8、不能引领客户的人--会被客户淘汰。四大识人术

1、了解一个人的德，看他交往的朋友；

2、了解一个人的善，看他对困者、弱者的态度；

3、了解一个人的心胸，看他如何对待自己看不顺眼的人；

4、了解一个人的能力，看他发现和解决了多少难事，办了多少实事。识人6要诀

1、能耐得住寂寞的人，肯定是有思想的人；

2、能忍受孤独的人，肯定是有理想的人；

3、遇事能屈能伸的人，肯定是有胸怀的人；

4、处事从容不迫的人，肯定是个淡定的人；

5、经常微笑的人，肯定是有头脑的人；

6、看透天下事的人，肯定是个有智慧的人。心理技巧：面试中“微表情”的含义 把玩饰物--心神不宁 紧抿嘴唇--窘迫 挠头--不知所措 双手反复摩擦--焦虑 左顾右盼--害怕 撇嘴--不屑

手插在裤袋里且肩部顶起--紧张 双手抱臂--自我保护、不安 嘴微张眼瞪大--错愕 摸鼻子--思考 指尖塔状--自信

稍偏头微笑--自在与友善 微笑--自信

识人术：细节暴露性格 喜欢眨眼：这种人心胸狭隘；习惯盯着别人看：代表警戒心强； 喜欢提高音量说话：多半是自我主义者； 穿着不拘小节：也代表个性随和；

一坐下就翘脚：这种人充满企图心有行动力； 边说话边摸下巴：通常个性谨慎； 将两手环抱在胸前：坚持己见。识人术：从签名看透他

常年不变型：这类人注意力集中，做事耐性十足； 搞笑逗乐型：嘻哈逗乐，相处轻松愉快； 频繁更换型：兴趣广泛，情绪化，很啰嗦； 立志型：志大才疏，执行力低下； 文化型：对自己的文采很自信，很自我； 空白型：城府很深，跟人交流都是套话。识人技巧

要了解一个人，你只须和他在一起做三件事：喝一次酒、打一次扑克、出一次差。

因为当一个人身处放松的环境中，是很容易表现出自己真性情的。稻盛和夫就喜欢在喝酒的时候注意观察那些有“情绪”表现的下属，然后主动过去敬杯酒，这样就很容易能够听到下属“酒后吐真言”了。识人术：如何看一个人

看他有无朋友，有怎样的朋友？ 看他怎么花钱，把钱花在哪儿？

看他说话的关键词，以判断他心理、思想及价值取向； 看他的嗜好和偏好； 看他是否尊重别人？ 看他对事物的基本态度？ 看他的道德水准和诚信度； 看他在周围没人时做什么？ 识人要诀

过刚之人，图谋易就； 太柔之人，做事难成； 内柔外刚，真弱假强； 外柔内刚，势不可档； 端庄持重，必受人敬重； 举止轻浮，必被人轻贱； 自高者境危，自大者势单；

聪明过露者德薄，才华太盛者福浅； 轻上者招罪，轻下者不久； 独自向隅暗笑，密谋得逞；

瞬间即逝的笑眯眯，背后隐藏着愤怒。观人四法

1、观人于临财，爱财是否取之有道，有分寸感者视为不贪；

2、观人于临难，临难是否从容镇定，有意志力者视为不怕；

3、观人于忽略，办事是否漫不经心，有责任心者视为不懒；

4、观人于酒后，酒后是否放任自流，有自控性者视为不乱。三招提升“识人”能力

1、除关注应聘者过往经历、经验、知识、技能外，更多关注自我概念、特质、动机等冰山下层的潜在素质；

2、采用了行为面试法，通过深入了解应聘者过去的典型行为事例来有效地预测其将来的行为表现；

3、运用胜任力辞典，制定相对应的胜任力素质以及行为维度的评分表，统一标准。鉴别人才的3个关键点

1、有没有可被证实的业绩？是通过什么途径取得的？是在同一家公司取得成绩，还是靠不断跳槽取得业绩？

2、面试时他的回答方式：他讲到了什么？没有讲到什么？

3、背景调查：他是否是一个充满热情、非常进取、能够自我驱动的人。识人的10个角度

1、看他的价值观和思维方式；

2、看他的面相；

3、看他从事的职位；

4、看他的衣着和喜好；

5、看他的家庭；

6、看他的配偶；

7、看他的办公室和家庭陈设；

8、看他的朋友圈子；

9、看他在激怒的情况下如何反映；

10、看他接受信息的来源。识人难，但识人是成事的关键

第二篇：不识字的人

不识字的人

潘蜜拉

杜克斯

自从约翰有记忆起，文字就一直是他的克星。小时候上学，他总觉得书上的字母跑动跑西，元音的声音他永远捉不到。由于自卑，他在学校总是表情呆滞、沉默寡言，他多么希望有人能做到他身旁，拍着肩膀安慰他：“我来帮你，别害怕。”

但那时没人知道什么叫“阅读困难症”，约翰的左脑无法像正常人一样，将文字之类的符号有次序地排列。

小学二年级时，他被编到班上的“放牛组”。三年级时，老师将一把直尺交给其他学生，约翰要是不肯念书写字，每个人都可以拿尺抽他的脚。四年级时，老师点他起来念书，总目睽睽下，他只能沉默不语，其他学生以为他快要窒息了，他就这样一年熬过一年，最后终于完成了小学学业。

上了中学后，情况大为改观。由于他在篮球场上表现神勇，很快便成为风靡全校的明星人物。毕业典礼上，他母亲喜滋滋地表示要让他继续上大学。大学？这是他连做梦也不会想到的事。但他最后决定选择德州艾尔帕莎大学，并申请加入该校的篮球队。他深吸了一口气，紧闭双眼，准备硬着头皮往前走。

入学的第一天，约翰便四处向人打听，哪个老师给分轻松？哪一堂课最容易混？每堂课下课后，他一定立刻将在课堂上画的涂鸦给撕掉，免得有人要跟他借笔记。在宿舍里，他也会抱着厚厚的教科书，若有其事的读着，免得他的室友起疑。他躺在床上，身心疲惫，但混乱的思绪却又让他无法入眠。毕业考的前一晚，他向上帝祈祷，这次若能过关，他一定到教堂连做弥撒30天。

后来他拿到了大学文凭，也遵守若言连做了30天弥撒。接下来该做什么呢？由于总有着极大的不安全感，他渴望能弥补脑中的这片空白，也许就是如此，他决定投身教职。

1961年，约翰开始在加州的一所小学任教。他每天轮流让学生上台读课文，考试用的是标准测验纸，使拥有答案洞的卡纸来改考卷。一到不用上课的周末，他便躺在床上好几小时，任由心情沉到谷底。

他后来遇到了在校表现杰出的护士凯西，一个外柔内刚的女孩。1965年，他决定携手共度一生。就在结婚的前一晚，约翰向凯西坦白：“有件事我得告诉你，我……我是个不识字的家伙。”

“教书的怎么可能不认字？他大概是觉得自己英文程度太差才这么说。”凯西当时并不以为意。但几年后，凯西发现约翰无法念一本故事书给18个月大的女儿听，她才了解他是真的不识字。也许有人会问，叫凯西教他识字不就结了？问题是约翰不肯学，因为他觉得他一辈子也学不会。

28岁那年，约翰贷款2500美元买了第二幢房子，装修并出租。他的房子越来越多，生意越做越大。他决定找人合伙，并雇佣秘书和律师来处理相关事宜。

经过几年的经营，约翰已跻身百万富翁的行列。但没人注意到这位百万富翁总是去拉门把上写着“推”的门；而在进入公厕前，他一定会迟疑片刻，看有男士进出的门是哪一个。

1982年，由于经济不景气，他的生意一落千丈，投资人纷纷打退堂鼓，那时每天都有人威胁要对他提出上诉或是没收抵押物。他每天忙着四处求银行延长贷款期限，安抚工人继续施工，还得面对堆积如山的复杂文件。他唯恐有一天会被叫到证人席上，接受法官的质询：“约翰.柯克隆，你真的不识字吗？”

到了1986年的秋季，48岁的约翰做了两个破天荒的决定。首先他用自己的房子做贷款抵押，然后，他鼓起勇气走进市里图书馆，告诉成人教育班的负责人，“我想学识字。”说完他便哭了起来。

教育班安排了一位65岁的老人当约翰的指导教师，她一个一个字母地耐心教导他。14个月后，他公司的运营状况开始好转，而他的识字能力也大有进步。

他后来在圣地亚哥的某个场合里公开自己曾是文盲的事实，这一告白跌破了与会约200名商界人士的眼镜。为了奉献自己的一份心力，他加入了圣地亚哥识字推广委员会，开始到全国各地发表演说。“不识字是一种心灵的残缺，”他大声疾呼，“指责他人只是徒然且浪费时间，我们应该积极教导有阅读障碍的朋友。”

约翰现在一拿到书本或杂志，或是见到路标，便会大声朗读，只要妻子凯西不嫌他吵，他觉得读书的声音可比歌声般美妙，他现在也能安然入睡。

有一天，他突然灵光一现，兴冲冲地到储存室翻出一个沾满灰尘的盒子，里面有一叠用丝带绑着的信笺。没错，经过了25年，他终于能看懂妻子当年写的情书。

第三篇：GMAT成功篇-如何能获得留美奖学金

-如果你正在准备美国留学，而且极其渴望奖学金，那么先听我讲完下面的故事。

有一位父亲带着三个孩子，到沙漠去猎杀骆驼。

他们到达了目的地。

父亲问老大：“你看到了什么呢？”

老大回答：“我看到了猎枪、骆驼，还有一望无际的沙漠”。父亲摇摇头说：

“不对。”

父亲以相同的问题问老二。

老二回答：“我看到了爸爸、大哥、弟弟，猎枪、骆驼、还有一望无际的沙漠。”

父亲又摇摇头说：“不对。”

父亲又以相同问题问老三。

老三回答：“我只看到了骆驼。”

父亲高兴地点点头说：“答对了。”

这个故事告诉了我们什么呢？一个人若想走上成功之路，首先必须有明确的目标。目标一经确立之后，就要心无旁骛，集中全部精力，勇住直进。

在过去的10年中，作为一个美国留学顾问，我发现其实很多想获得奖学金的中国学生没有拿到奖学金并不是因为他们没有这个能力，没有这个可能性；而是因为他们的眼睛里有太多的东西，就像故事里的老大和老二一样。

老三是我们学习的对象。如果你能够像老三那样眼睛里只有骆驼(只看见奖学金)，你就会成功的获得奖学金。

下面和大家分享一下我的一个像“老三”一样思考和行动的申请美国大学的学生的例子。

Kathy(保护客户隐私，仅用化名)是一个英语专业背景的申请人，准备到美国转专业，改学商科。而且她希望获得一定数额的奖学金。她来自己单亲家庭。虽然母亲能够支付费用，但是她希望能分担母亲的经济压力。她来到我的办公室的第一句话就是，”樊老师，我读过了您很多的专栏文章了，不想问太多问题，我就想知道，我怎么样才能获得奖学金？”

我告诉她说，现在美国的英美文学专业、社会学专业等英语背景的申请人传统意义上能够获得奖学金的专业由于美国经济危机根本不可能获得奖学金了。她唯一的出路是商科(商学院，特别是名校的商学院的校友捐赠比较多，去年一位中国校友在经济危机的情况下仍然向耶鲁商学院捐赠了800万美金)。要获得奖学金，有两个条件。第一、她需要GMAT考试考到750分。第二、她需要获得知名的跨国公司的实习经历弥补自己的商业背景。

“樊老师，我想知道我考到GMAT 750的可能性，还有我需要付出多少时间。”我非常喜欢这个学生，她没有任何多余的问题，而是直奔关键的点。于是我安排了一次免费的GMAT模考并请专家给她出了一个评估报告。她得知自己需要学习大概500个小时，考2-3次才可能获得这个分数时，冷静的告诉我，让我给她一点时间，她回去做个学习计划。我三天后收到了她的email。她打算周一到周五每天学习4个小时，周末8个小时，这样每周36个小时，大约需要15-16周完成学习任务。四个月过去了，她带着770分的成绩来找我了。我非常吃惊。我问她，你如何让自己坚持下来的。

GMAT复习还是比较枯燥的。她说，我从您那里得知GMAT 750可以约等于5万美奖学金以后，我把每小时就换算成了100美金收入了---如果我获得这5万美金的话。这样我做题做烦了的时候就想，再坚持一小时，就是100美金了。这是我这辈子最好的一份兼职工作了。或者说，我每坚持一小时，我的母亲就可以少工作一天(尽管她是个律师，收入也不错)。我很受感动。这时候，kathy又告诉我，她的母亲是个内陆省份的律师，不大熟悉跨国公司，希望我能够帮助她找份实习弥补商业背景。”我可以付介绍费给您”，她很诚恳的说。”你已经支付了留学咨询的费用，介绍实习是我份内的事，把钱省下来以后去美国多到几个城市看看吧”，我回答她。通过多方的努力，她在面试了我通过朋友找的三家公司以后，获得了一份不错的实习。今年4月份，也就是她和我认识一年以后，她获得了RPI, Rice University, Boston University, Bentley College等四所大学的录取和奖学金。其中最高的多达55000美金(两年的总和)。希望美国留学获得奖学金的同学们，现在大家和我一起大声朗读这句话“我只看到了骆驼。”

第四篇：成功就是不放弃

成功就是不放弃

有一天，我有幸听到中国银行北京总行稽核部石总讲述了一个他年轻时如何销售月饼的故事，听后很受启发，与大家做个分享：

在十几年前，北京的月饼销售占各大酒店销售收入的比重较大，各大酒店都很重视月饼销售这项工作。由于北京的大酒店云集，各大知名酒店和知名月饼品牌实际上已经包揽了各个大公司的月饼需求市场。每年的月饼销售都是一场非常激烈的营销大战。当时石总所就职的酒店在北京并不太知名，作为这家酒店的销售总监，他是如何带领他的营销团队应对这场营销大战的呢？通过仔细的市场情况分析，他和他的销售团队决定选择一家大型企业作为突破口，这无疑就是在其他知名酒店的口中去争夺份额，这对石总和他的销售团队来讲充满挑战。经过一番详细的市场调查和自身的条件分析，他们最终选择了摩托罗拉公司这个大型外资企业作为主攻方向。

销售的第一要素是从客户出发，为客户着想，敢想他们想都不敢想的事。为拟定摩托罗拉公司的营销方案，他们始终站在摩托罗拉公司的角度去量身定做适合他们的产品。首先，石总和他的销售团队做了大量的资料收集工作，对摩托罗拉公司的发展历程和现期目标，以及未来的发展战略进行了全面而详细地研究、分析。然后，他们对收集的信息进行整理、提炼，把月饼销售计划制作成了精美的PowerPoint。在那个时候，以PowerPoint的方式进行产品推介还是比较新颖的推销方法。

当各项工作准备就绪后，石总和他的销售团队登门拜访了摩托罗拉公司北京分部的有关负责人，但拜访的理由并不是专程去推销月饼。在交谈中，他们首先展示了关于摩托罗拉公司的幻灯资料，内容涵盖了摩托罗拉的过去、现在与未来。由于准备充分，资料十分详尽，让在场的摩托罗拉公司领导和职员都感到非常吃惊。因为他们所展示的有些资料甚至是摩托罗拉自己的员工都不尽清楚的。摩托罗拉的领导在听过介绍后，有些困惑的问石总:“你们的目的是什么?”石总回答道：“我们的目的是想为摩托罗拉量身定做今年的中秋月饼。”摩托罗拉领导立即表示：“我们已经有合作的对象了。”面对摩托罗拉领导的当面推辞，石总和他的销售团队不急不躁，又继续向摩托罗拉的领导展示了他们为摩托罗拉公司量身定做的月饼方案，并与摩托罗拉以往的月饼方案进行了比较。石总充满自信地说：“以前，摩托罗拉公司为顺应中国的传统文化，在中秋节需要定购上万盒月饼作为中秋礼品赠送给你们的合作伙伴，但是一般的做法均是购买北京市场上的知名品牌。这样虽然表现出了企业的诚意，但不能为摩托罗拉公司本身带来广告宣传效应;同时，还间接地为月饼商家做了无偿宣传，这对摩托罗拉来讲，无疑是花大价钱替他人做嫁衣。我们推出这个方案，月饼盒的制作带有强烈的摩托罗拉企业文化风格，除了醒目的企业标志外，还有附和中国传统习惯的代表摩托罗拉公司的问候及祝福语，月饼的整个制作既符合摩托罗拉公司的大企业形象，又充满了温馨的中国节日文化特点，给人留下深刻的印象。另外，还在月饼的表皮上设计了摩托罗拉公司的Logo，体现出公司的用心。当然,我们也不会忘记在饼盒的下方印上我们这个并不算知名酒店的名字。我们认为这个月饼方案本身弥补了摩托罗拉公司以往在月饼宣传中的不足，同时为你们公司的形象起到了画龙点睛的作用。”听完石总的介绍，摩托罗拉公司的领导当即决定采用他们的方案，签下了当年2万盒月饼的订单。这笔订单，为酒店带来了丰厚的利润，也成为他们这个不太知名的酒店与国际知名企业合作的开端。

石总讲的虽然只是一个月饼销售的故事，但是从中让我体会到：要做出适合市场的产品，为公司带来更大的效益和发展，就要了解客户、贴近客户、为客户着想，赢得客户的信任。在具体工作中就要做到认真二字。要想获得，就要付出，付出越多，获得才会越多。成功的营销就是永不放弃。面对市场的风云变幻，面对先进的营销理念、营销模式、营销创新的冲击，营销舞台的“奶酪”在逐渐改变，如何在竞争中生存？如何演绎营销的人生之梦？作为一名刚刚从事信托的营销人，我最深的感受就是要珍惜公司给予的机遇，以营销为事业，规划好营销生涯，学会在变化的营销市场环境中奋斗拼搏，学会检讨改进，学会修正完善，学会蓄势待发，以对营销的火热之心，积极面对各种困难和挑战，用青春的激情、持之以恒的毅力、拼搏的双手去演绎精彩的营销生涯。

第五篇：几种成功的识字教学方法

汉字是中华文化的载体。对于中国人来说，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和日后发展的基础。

在中国历史上，自从有了汉字，便有了识字教育。识字教育和中华文明史同步地走过了漫长的道路。中国传统的语文教育十分重视识字教育。早在纪元前，西汉的史游就编撰了《急就篇》，这大概是成书较早、流传最久的识字教材。之后，主要用三百千，即《三字经》《百家姓》《千字文》这些识字教材，对蒙童进行识字教育。古代蒙学识字，主要有三个方面的特点：集中识字为主要形式，文以载道为一贯传统，背诵识记为基本方法。

新中国成立后，教育事业发展迅速。到2000年底，中国基本上普及了九年义务教育。其间，识字教育在不断改革、不断发展，以适应教育的发展和提升民族素质的需要。

随着教育的发展和社会的进步，识字教育研究的问题也不断深入。上世纪五十年代末六十年代初，是识字教学研究的一个活跃期。那时思考和研究的主要问题是，由于小学低年级单纯识字，且识字速度慢(每课书只学三至五个字，当时称之为三五观点)，对刚入学的儿童来说，这样识字既枯燥，又中断了语言的发展。1958年出现的集中识字和分散识字，旨在解决上述问题。七八十年代，是识字教学研究的又一个活跃期。1982年出现的注音识字，也是为了解决上述问题。进入九十年代，随着计算机的普及和信息化社会的到来，识字教学思考的问题不仅是识得快，还有如何把识字和普及信息技术结合起来，如何借助多种媒体识字的问题，于是，计算机辅助识字等应运而生。据不完全统计，到目前为止，在中国有一定影响的识字教学方法有二三十种。其中，侧重从字形入手的有集中识字、部件识字等，侧重从字义入手的有分散识字等，侧重从字音入手的有注音识字、汉字标音识字等，从形义结合入手的有字理识字等，从音义结合入手的有听读识字、炳人识字等，从形音义联系入手的有字族文识字、韵语识字等，此外，还有计算机辅助识字。下面就几种有代表性的、效果较好、影响较大的识字教学方法，逐一进行简单介绍。

一、集中识字

1958年由辽宁省黑山北关实验学校首创，1960年北京景山学校加入，文革后中央教育科学研究所投入研究，形成两山一所的集中识字教学流派。集中识字直接承继蒙学识字教育的经验，旨在通过一、二年级快速大量识字，使学生尽早做到能大量阅读，来解决识汉字和学汉语的矛盾。基本做法是一、二年级的四册教材每册都分作几个部分，在每部分中先归类识字，再读若干篇课文，识字-阅读不断循环编排。在归类识字中，基本字带字是最主要的识字方法。如，由基本字青，带出清、蜻、情、晴、请、睛；由基本字方带出房、访、放。这里的基本字，是指在字形相近的一组字中共同含有的能够独立成字的构字部件。而带出的字，多为形声字。由于在一组字中形、音、义有一定联系，易学易记易掌握。此外，基本字带字还采用部首带字的形式。如氵带出河、滴、洗、游；穴带出空、窗、穿。基本字组字，如禾-火-秋门-口-问，会意字、反义词归类等也常采用。总之，集中识字主要依据汉字中占有很大比例的形声字的规律，以字形为中心组织识字。由于带出的形声字具有声旁表音、形旁表义的特点，且大多成串地学习，因此便于掌握。由于字串中有一个共同部件(基本字)，所以有利于识字过程的迁移。由于带出生字的基本字大多是熟字，在识字时学生可以利用已有的知识经验，以已经掌握的基本字为支点，因此能够化难为易。采取集中识字的方法，大多都能在两年内识字2000个以上。为了使基本字带字顺利进行，在识字起始阶段先学一批构字率高的基本字，打好汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首、间架结构等识字基础，是十分重要的。

二、分散识字

1958年由江苏南京的斯霞老师实验成功的一种注重音、义联系，以字不离词、词不离句、句不离文为主要特征的识字教学方法。它与集中识字以字形为核心不同，强调在具体的语言环境中识字，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。后来被称之为分散识字随课文识字。分散识字先教学汉语拼音，采取看图识字等方式教学一些独体字，打好识字基础。而后采取多读课文多识字的方法，随课文识字，两年学习课文近180篇，识字2000多个。在识字教学时，具体有以下几种处理方式：1.依在课文中出现的顺序，边读文边识字；2.把课文中的重点字词提出来先学，其他的随课文讲读时再学；3.先学字词后读文；4.在理解课文以后再学生字词。这种识字方法从改革识字与阅读的关系入手，寓识字于阅读之中，在识字的同时通过阅读发展儿童的语言。此外，注重激发识字兴趣，强调打好识字基础，教给识字方法，培养识字能力，也是分散识字的主张和实施要点。

三、注音识字

1982年在中国文字改革委员会和一些专家的指导下，黑龙江省首创的识字教学方法。这种识字方法一改集中识字、分散识字力求加快识字的做法，旨在从发展语言入手，解决识汉字和学汉语的矛盾，使初入学儿童不至于因为完成繁重的识字任务，而中断了语言的发展。相反使语言和思维得到及时的训练，与此同时学习汉字。具体地说，以学好汉语拼音并发挥其帮助阅读的功能为前提，以寓识汉字于学汉语之中为原则，在儿童未识字或识字不多的情况下，借助汉语拼音，使听说读写同时起步，相互促进，达到发展语言、训练思维和同步识字的目的。儿童入学，首先要学好汉语拼音，借助拼音阅读纯拼音课文继而阅读注音课文。儿童在读注音课文的过程中一目双行，既看上一行汉语拼音，又看下一行汉字，很自然地对汉字边读边识，渐碰渐熟。这所谓是无师自通的不定量识字。同时，设写字课，有计划地识字写字，这所谓是有师指导的定量识字。实验表明，儿童读书多，识字多。到三年级末，人均认字3000个，会写其中的2400字。儿童说普通话的水平也有较大提高。

四、字族文识字

由四川省井研县鄢文俊等1960年开始探索、1980年成型并开始实验的一种识字方法。它在传统识字经验和集中识字等经验的启发下，认为在汉字中有一定数量具有派生能力的母体字，母体字可以衍生出几乎所有的常用字，称为子体字。经过筛选，精选出2500个常用字。把用母体字带出的一批批音形相近的合体字，组成一个个字类家族，称作字族。在2500个常用汉字中，确定母体字220个，字族389个。而后，以一个字族中的字为主，编写出课文，称作字族文。利用编就的一篇篇字族文来识字，是字族文识字的主要方式。例如，围绕母体字青以及衍生的子体字(合体字)请、清、情、晴、睛，编写了课文《小青蛙》：

河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

请你保护小青蛙，它是庄稼好哨兵。

字族文识字法包含四个逻辑层次：母体字是识字的逻辑起点，字族是识字的单元和方法的载体，字族文是读文识字的载体，字族文识字是识字教学的载体。字族文识字吸收了集中识字重视汉字构字规律的经验，分散识字重视在语言环境中识字的经验，注音识字重视在发展语言、发展思维中识字的经验，融会贯通，自成一家，体现了字形类联字音类聚字义类推的特点，小学生在两年中识字可以达到2200个以上。实验者对字族文识字作了如下概括：组字为族，因族设文，族为文统，族文相生；学文识字，披文见族，族字类推，环环扩展；以读促识，以识促读，文熟字悉，一矢两的。

五、字理识字

是九十年代初由湖南省岳阳市教育科学研究所贾国均提出的。所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，也就是说通过对象形、指事、会意、形声、转注、假借等造字法的分析，运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的。这种识字方法，揭示和解析字理，以使学生牢固建立字的形音义之间的联系，是核心；启发学生展开想像和联想，是基本和有效的方法。字理识字的大体程序是：读准字音，解析字理，识记字形，指导书写。采用的基本方法有：图示法，如，教隹字，出示鸟的图画，教采字，出示手在树木上采摘的图画。点拨法，如，教牧字，点出是牛的变形，攵是手拿鞭、棍的意思，而手拿鞭子放牛，正是牧的本义。联想法，如，教沙字，启发学生想像河水少会看到什么--水少而沙现。演示法，如教灭字，可进行火上加盖东西以灭火的演示。歌诀法，如，教互字，可引导学生用歌诀上一下一，倒七正七，互相学习来帮助记忆。猜谜法，如，教画字，老师可说出谜面空山中间一方田，让学生猜。字理识字教学法适用于任何一种语文教材。它在不增加学生负担的前提下，强化儿童对汉字音形义的记忆，能有效地预防错别字的产生和减少错别字，有利于儿童观察能力、理解能力和想像力的培养。

六、双脑识字

1991年上海市实验学校引进智能双拼编码后创造的一种新型的识字教学方法。它改变了以往先学汉语拼音再识汉字的传统做法，将学习双拼码、识汉字与打电脑结合起来，学生在认读字、词、句的过程中巩固双拼字母的拼读，在进行文字输入的过程中复习认读的生字词，实现了电脑、双拼、识字的同步学习。这一识字法把学习语文和普及计算机技术结合起来，利用电脑学习语文，利用电脑开发人脑，具有广阔的发展前景。以该识字法为基础编写的教材，循着学习双拼码，边学习文字输入边识常用汉字，在识了一定量的汉字之后开始阅读文质兼美的短文、儿歌的顺序进行编排，把识汉字、学汉语、发展语言结合起来，达到大量识字，提前阅读的目的。初入学儿童两个半月认字1000个，能阅读浅近的儿童读物，能用电脑写出自己编的故事。1997年还编制了与教材紧密配合的多媒体教学辅助软件《语文电子学本》，包括学习性内容练习性内容创作性内容信息性内容，使学生的学习进入人机互动阶段，从根本上改变了学生的学习方式，提高了学生的自学能力，开发了学生的智力。

中国的识字教学取得了很大的成绩。识字教学的改革方兴未艾，正在深入发展。特别可喜的是，不少识字教学流派开始从自我封闭的状态下走向开放，在向别人学习的过程中认识到自身的不足与局限。就整个汉语文学习来说，一方面要看到识字非常重要，因为它是阅读和作文的基础，还因为汉字本身也是一种文化；另一方面要看到识字不是目的，而是一种手段，尽早突破识字关，才能更早、更顺利地进行阅读，以便能够自由地吸纳有用的信息。识字教学要处理好量与质的关系，既追求一定的量，比如，前两年认字2000个，使儿童尽早进入利用汉字阅读；又追求一定的质，即靠合理的序和科学的法，使儿童获得较强的独立识字能力。所谓合理的序，譬如，先识哪些，再识哪些要讲究。特别是初期识的300字、500字、1000字，一定是出现频率高的、和儿童生活联系比较紧密的。所谓科学的法，譬如，要取各家之长，充分发挥汉字形、音、义特有的综合优势；要鼓励儿童在生活中自主识字；重视在语言环境中识字；在不同的年级段侧重采用不同的识字方法。我们相信，在今后的教学改革中，中国的识字教学一方面会继续呈现百花齐放的局面，各种识字教学方法会日臻完善；另一方面会涌现出更能体现汉字规律和识字教学规律，综合体现汉字、汉语优势的新的识字教学方法。我们期待这一天的早日到来!