信息技术让英语教学越来越生动[范文大全]

第一篇：信息技术让英语教学越来越生动

信息技术让英语教学越来越生动

【摘要】 本文结合案例介绍了“有声有色”“有情有景”“有滋有味”的多媒体信息技术在英语教学中的合理使用，运用多媒体辅助教学能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。也从另一面讲了运用多媒体技术的弊端及注意点。

【关键词】 “有声有色” 激趣，“有情有景”促趣，“有滋有味”护趣

小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性，使他们形成良好的语音、语调，从而发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。而多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音于一体，能创设生动、形象、交互的开放式教学环境，具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，给小学英语课堂教学注入了新的生机和活力。实践证明，运用多媒体辅助教学能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。

一、“有声有色”激趣

多媒体计算机能把电视机、录像机、录音机等所具有的视听功能与计算机的交互功能相结合，创造出“有声有色”的人机交互形式。课堂交际教学要求从一开始上课，就要创造一种和谐自然的交际环境、浓厚的外语气氛，唤起学生主动参与意识，使他们积极投身到言

语交际活动中去。通过多媒体计算机“有声有色”的特殊功能，教师可根据各次不同的教学目的和内容设计出引人入胜的多媒体激趣活动。例如播放英文歌曲，从网上调出拼词等有关英文游戏，也可播放动画片段或者自己组合知识背景介绍画面、文字等来吸引学生的注意力。学生的兴趣有了，气氛就形成了，那么学生开口讲英语的兴趣自然就被激发出来了。例如，在教学江苏5A Unit9 Shapes 这课时，我先用“We can sing and dance” 歌曲来激趣，又用多媒体将Shapes 一一展现出来，让学生们非常的感兴趣，对本课产生了浓厚的求知欲望，再加上老师的激励，一课上下来对于句型What shape is it? It is a/ an …Show us how to …掌握得非常到位，口头表达得也非常好，好中差学生的参与率都非常高。

二、“有情有景”促趣

多媒体技术在辅助英语教学时，能给学生一个广阔的视觉空间，刺激学生敏感的视觉神经，令学生专注、留神并认真观察细节，对所提供的教学材料的理解力增强，有助于机械性和意义性的交际活动的展开。通过网络的宽广空间，学生还可以按照各自的交际学习实际、需求选择口头练习内容，进行自我反馈、调整，无须完全跟着教师走，可有的放矢地取长补短，从而提高了学生的学习主动性和积极性，充分体现学生的自主性。如我在教授5A的“Unit 2 A new house”一课时，这节课主要讲房子里有什么？对句型 What is in /on /under /behind /…? There is a … There are some …要求熟练掌握，最后还要讲清楚some与 any的用法。我预先录制了一段家中各室的录

像，里面有A部分与B部分的内容，将现实生活和多媒体有机地结合在一起，并利用小朋友年龄小好奇心重的特征，充分调动他们的好奇心，给他们参观我的新居，顺理成章地解决了本课难点。紧接着，我并没有就此打住，我在录制过程中又留了一些难题给学生：“What is in my bag? What is in my study …?” 使他们和 Partner 合作进行猜谜式回答，而且我还设立了奖项，使该活动趣味性大大增强，从而大大地调动了学生的多种器官参与学习的积极性，为了能得到奖品还有为小组争光，学生纷纷举手，把there be 这个句型操练得相当出色。真实的情景，动感的画面，富有情感的对话交流，创设了视听一体的教学情景，增强了形象的真实感，引起了学生的注意，极大地激发了学生的学习兴趣，吸引着学生积极主动地参与到语言实践活动中来。

三、“有滋有味”护趣

现今，英语课堂教学活动只是学生学习的一部分，每天40分钟左右的英语课堂活动对学生提高会话能力起不来多大作用。同时，英语有别于母语，学习者不可能有自然的语言环境练习和使用这种语言，平时也没有说英语的习惯。因此，课外的实践至关重要。多媒体的超文本特性与网络特性相结合，为英语课堂教学带来了延伸的可能性，为学生继续操练英语提供了条件。英特网是现今最大的知识库和资料库，适合学生进行自主发现、探索式的学习。其中，各网站的英语学习网页更适合学生进行实践活动。课后学生可以访问各种类型的英语学习网页，这些网页提供了大量的英语学习信息和资料，例如听、说、读、写、语法、测试、背景知识等。英特网为学生学习英语带来了方便，同时也促使学生学习英语的兴趣更加浓厚，学生们学习英语也越来越主动。

我们把多媒体引入课堂教学的同时，应该注意以下问题：

1、在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。

多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”例如：英语课堂上开始时的 “Free Talk”、值日生的 “Daily Report”或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们就必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，因为再先进的现代化教学工具，也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及

时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。

2、注意计算机多媒体运用的频度。

有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。从表面上看，在这样的课堂学生的兴趣很浓，但实际上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教学信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。因此，我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习和创造活动所必需的 “有意后注意”。要做到这些，在有些环节我们可以多用些，在其它环节少用一些。但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标－―挖掘教材中的情景语言点来“活化教材”，创造真实的情境，使学生在用英语思考、用英语表达的过程中提高自己的英语水。

3、避免只重视多媒体而忽视常规教学媒体和手段

确实，一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学

需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处，并要根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式。

4、避免把投影屏幕当成黑板

有些英语教师把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。众所周知，在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响，并且使适时创设情景引导学生进行英语语言操练变得难以把握。总之，完全用屏幕代替黑板，不仅丢掉了传统，而且会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。

总而言之，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生臵身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。图、文、声、像并茂，形式活泼，学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得

英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。反之，则不但违背计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的，而且违背了英语教学的规律，影响学生学英语的基础阶段。在当今信息化时代，技术的飞跃推动了社会的进步，时代的发展对我们提出了更高的要求，我们要清楚地认识到多媒体网络是连接教与学的桥梁与纽带，是我国深化教育改革、贯彻实施创新教育的突破口。在课堂教学时，合理地应用多媒体网络教学技术辅助英语教学，既能有效地激发学生学习兴趣，培养学习能力，促其个性发展，又可攻破教学难关，提高课堂教学效率，深化教学改革，使英语教学跟上时代的潮流。

参考文献

Peccei,J.S.2000.儿童语言[M].北京：外语教学与研究出版社.桂诗春.1998.心理语言学【M】.上海：上海外语教育出版社.胡春洞.1990.英语教学法【M】.北京：高等教育出版社 译林出版社.2001.义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语5A【T】.南京：译林出版社

第二篇：让语文课堂生动起来

让语文课堂生动起来

高二王国祥

中国是一个有五千年悠久历史，创造了灿烂文明的泱泱大国。语文就是中国语言文化的缩影，语文课本来应该是形象生动、活泼有趣的中华民族文化传授课，不知什么候开始，语文课成了枯燥的文言语法讲解课，单调的文章肢解阅读课，机械的应试解题技巧传授课。于是，语文课失去了魅力，学生的语文课兴趣日渐消失。今天随着课改的逐渐深入，开启生动语文课堂的呼声日益高涨。

怎样让语文课生动起来呢?任何东西要想吸引人，必须打动人心，如何打动学生年轻活跃的心，点燃学生的激情，引起学生的共鸣，才是最关键的。要做到这些，必须让语文课紧跟时代，贴近学生生活，让抒发学生真情实感，师生合理定位。

紧跟时代步伐

每个民族的文化都是这个民族经过悠久的历史发展，长期积累下来的精华，语文课本有义务也必须成为传承中华文明精华的火炬，语文教师必须承担起我们优秀民族文化尤其是语言文学的责任，但是，我们语文课本拘泥于文传统优秀文章，编入语文课本的课文，几乎是古代或现代早期的优秀文章，基本上没有与学生生活同时代的文章。课本中这些文章虽然文采、思想兼优，但是，对于年少的学生来说，基本上是古文或者是过去时的文章。由于时代的相隔，背景的陌生，远离学生生活，对学生的吸引力自然下降，课本文以载道的功能难以实现。青少年学生风华正茂，作为追风少年的中学生，追随时代潮流是他们的本性和爱好，所以，我们语文教师，在进行语文课堂教学时，不能把青少年 1

学生与当今时代文化隔离，让学生只欣赏过时的文章。把握时代的脉搏，让学生紧跟时代，了解时代，把时代的新鲜空气引入语文课堂，也是我们语文教师的义不容辞的责任。

我们可以灵活机动地根据课本单元的特点，适时穿插一些学生喜闻乐见的时文或视频。既拓展学生的视野，又进行道德熏陶。在对当今社会潮流思考讨论时，我们选取了刘强东与奶茶妹的恋爱事件、内地小孩在香港街头小便事件、特斯拉电动车等等热点新闻事件，让学生了解社会了解世界动态，把握时代脉搏；我们还转载一些热点时评，如：《刘强东还需向王石学习“谈恋爱”》、《造神运动：马斯克成功解救乔布斯》等，引导学生讨论；结合励志教育，我们选取中央电视台主办的《开讲啦》部分视频播放，如：李昌钰的《不可能的可能》、林清玄的《不怕人生的转弯》、阿信的《当我和世界不一样》等等。让学生在欣赏观看中得到道德情操的升华，激励学生在人生道路上勇往直前。语文课堂的取材广泛，带来课堂的多彩。紧跟学生所处时代，消除了陌生感和疏远感，自然排斥、抵制情绪消失，随之而来的是兴趣。

抒发真情实感

情感虚假，胡编乱造已经成为当代中学生写作文的痼疾，帮助学生找回表达真情，说真心话，引导学生走向真善美，避免学生滑入假丑恶泥潭。为了鼓励学生表达自己的真情实感，展示自己对社会、对人生的思考，我们利用课前三分钟演讲这个平台，让学生自己走上讲台，表达自己的心声。我们每个学生在经过一段时间锻炼后，每节课都要进行课前演讲，对网络、社会、身边的事进行评论，发表自己的看法。演讲完后，教师进行评点。虽然，学生刚开始时，演讲稿写得粗糙、幼稚，上讲台害羞、不自然，讲话声音微小、语速像打机关枪，甚至说话紧张得结巴„„但是，经过一段时间锻炼，学生演讲逐渐熟练，动作、语速逐渐老练，课前三分钟，成为学生最快乐、热闹的时光，学生演讲热情高涨。期中、期末考试前，老师想停下来，学生都不愿意了。课前演讲也成为学生展示才华的大好机会。每一次演讲都成为学生自己生活真情实感和阶段最高写作水平的展示。这才是真正的有感而发，真情表达，自然，学生的写作语言特色逐渐显现，周记、议论文水平也迅速提高。

主客换位

中学课堂历来有教师演主角，学生当观众看客的习惯，语文课也不例外。语文教师长年累月当演员，演技再优秀也有江郎才尽的时候，学生看多了也会产生审美疲劳。要让学生保持激情和兴趣，就必须改变传统的课堂模式，学生反客为主，师生主客换位，让学生扮演主角，教师充当引导和观众的角色，引导学生思考探讨问题。这样课堂才会活跃起来，生动起来。当然，最好让学生最大限度全员参与互动，使所有学生得到锻炼学习的机会。《先秦诸子选读》由于是空的跨越度大，又加上先秦文言文的跳跃性大，往往被学生认为最枯燥无味的文本，我们改变以往学生阅读教师讲解的习惯，把全班学生分成学习探讨小组，让学生以小组为单位，有时讨论翻译原文，有时探讨对原文的理解，有时联系现实思考古代文化经典的时代意义。课堂教学活动期间，以学生探讨发言为主，教师只是偶尔点评，提问。这种主客换位的方式，极大激发学生的学习潜能，甚至平时少言寡语的学生也跃跃欲试，急不可耐参与发言。原来那种，鸦雀无声的课堂模式教学模式被彻底颠覆，学生对文本思考的深度，理解的到位程度都得到极大改善。课堂的生动活泼，成了水到渠成的事。

课堂不生动，不联系实际，不与学生互动，不倾听学生见解，这种“四不会”的语文教师一定不是一个优秀的语文教师，更不是一个受学生欢迎的语文教师，所以，语文教师有义务把自己的课堂生动起来，让学生感受的中国语言文化的魅力，体会民族传统文化的博大精深，产生学习探究的激情，成为祖国文化的传承者，让我们优秀的传统文化得到发扬光大。

第三篇：让人居环境越来越舒心

让人居环境越来越舒心

——宜宾县政协十届一次会议2号提案办理工作纪实

每天一大早，在宜宾县柏溪镇二二四农贸市场内一些固定摊位无人摆放，而不少流动摊点却摆在了农贸市场口，使过往群众行走极为不便，也影响了市容市貌。

但是，这些现象现在却消失了。

这个位于宜宾市宜宾县和翠屏区交界地段的农贸市场，人口集中、人员复杂，是市场管理的难点。今年以来，由宜宾县城管部门牵头，联合翠屏区城管部门，联合执法、加强管理，使农贸市场管理发生了极大变化，农民的摊子摆放规范了、市场口也不再拥堵了、群众买菜更舒心了。

目前，宜宾县百万群众有一个共同的感受：不只是农贸市场管理更规范了，就连场镇清扫保洁、车辆停放监管等工作也得到加强，居住的环境变得越来越舒适了。

这背后与县政协2号提案的关注推动紧密相关。今年9月以来，县政协主席钟建华，副主席曹益平、邓良、蔡宇，先后带领县政协委员赴该县柏溪、永兴、高场、安边等乡镇视察督办，了解提案建议落实情况，为工作进一步建言献策。

小提案聚焦民生问题 去年12月中旬，宜宾县政协十届一次会议期间，该县政协提案联谊委员会的提案《加强城乡环境综合治理，切实改善人居环境的建议》，在会上引起共鸣，县政协将其列为2号提案，由主席会议领衔督办。

该提案指出，各乡镇开展城乡环境综合治理工作中，清扫保洁、垃圾清运、环卫设施建设和环卫设备添置等支出占本乡镇总收入的10—15%，由于县财政没有治理经费预算，乡镇严重缺资金用于治理工作，是导致城乡环境治理工作不能实现常态化的主要原因之一。

除此之外，管理人员不落实、治理成效不明显、思想认识不到位等，都是不容忽视的问题。提案从加大经费投入、完善管理机制等四个方面提出了具体建议。

‚县政协2号提案深刻剖析了我县城乡环境综合治理工作中主要存在问题和推进瓶颈，提出的措施，具有很强的针对性和指导性，为我们推进工作提供了很好的参考。‛作为 主办单位负责人的县城管办主任于生和认为，县政协2号提案对加强城乡环境治理、留住绿水青山意义重大。‚县委、县政府要求在起草《关于进一步加强城市管理工作的实施意见》和《宜宾县城乡环境综合治理工作考核及评分细则》时研究吸纳意见。‛

这套在今年1月中旬出台的制度文件，都充分吸收了县政协提案建议。

打好组合拳协同办理

该提案的办理涉及1个主办单位、9个协办单位。为办理好该提案，承办单位制定了实施方案，并明确了各主、协办单位职责，但具体落实情况如何？6月9日，10家主、协办单位齐聚县政协，向委员介绍办理情况，听取意见建议。

县财政局有关负责人在办中协商座谈会上介绍，充分吸收提案‚根据乡镇治理难度和现有财力状况，把城乡环境综合治理经费列入县级财政预算‛的建议，县财政在对乡镇2017年的经费预算中，对乡镇分别预算了53万元——190万元不等的专项经费，保证了乡镇有资金开展治理工作。

作为主办单位，县城管办除了制定方案协调推动提案办理落实外，就提案中涉及城管部门的具体工作进行了认真梳理，并指出，为加强城镇管理执法工作，抽调了43名执法人员充实到县联合执法大队，将原来的2个中队细分为6个中队；积极推进县城环卫服务市场化运作，日处理垃圾90——120吨；投入40余万元，拆除户外广告（店招店牌）150处，清除牛皮癣17000余张等。

按照建议，县交警大队牵头制定了县城区车辆乱停乱放专项整治工作方案，及时完善和更新交通标示、标线等设施，合理设置车辆临时停放点。今年以来，累计劝离车辆6000余台，处罚机动车800余辆。

结合各自职能，工商、食药监、编办、环保、经济商务等协办单位，也在提案推进会上晒出‚成绩单‛。

‚有思想、有行动、有措施、有成效，让大家感受到了城乡环境综合治理带来的舒适环境。‛分管提案工作的县政协副主席曹益平对各部门的办理成效给予肯定。他建议，要进一步营造好全民参与治理的浓厚氛围，加强对乡镇治理工作的指导和协助执法。刘益委员提出，应进一步理顺城管系统的管理体制，落实好场镇管理机构和人员，才能实现治理工作的常态化。

督办促建议落地生根

‚以十个专项活动为引领，着力加强场镇‘五乱’和农村‘七乱’治理‛，这是提案承办单位围绕提案建议落地采取的有效措施。

在城乡环境综合治理中，各承办单位将治理工作放在重中之重的位置，工作扎实开展，建议落地有声，但是任务仍然十分艰巨。

今年8月初，在曹益平的带领下，组织部分县政协委员分别深入该县孔滩、古罗、古柏、双龙、凤仪等乡镇，对提案的办理落实情况开展督办调研。

‚治理中还存在个别地方垃圾清运不及时、工地乱象尚需强化治理、夜宵摊点摆放不规范、城管队伍素质有待提升等问题。‛8月18日，调研组针对发现的问题向承办单位进行了集中反馈，并希望承办单位再次针对问题加以整改落实，确保主席会议督办时能见成效。

9月29日，钟建华带领主席会议全体成员、提案者和部分委员，以及承办单位负责人深入柏溪镇大街小巷视察督办提案。

‚垃圾清运不及时的问题得到了有效解决，基层群众的满意度明显提高。‛督办协商座谈会上，作为提案方代表，县政协提案联谊委副主任唐益礼表示，相关部门还需制定出台相互协调和配合的方案，形成整治合力，整体发力，打出‚组合拳‛，才能进一步彰显办理实效。

‚我们建立了联席会议制度，不定期召开会议，重点研究解决治理工作中遇到的困难和问题，督促问题的整改。‛于生和对唐益礼的建议进一步解释，下一步还将利用‚改县设区‛的契机，加快城管系统管理体制改革，充实乡镇城管执法力量，完善治理工作的长效机制。

‚劝导违章占道摊主100余家、游商100余人次、规范农贸市场摊主80余户，开展占道经营集中整治行动50余次，整治街道30余条，处罚占道经营户140余户。‛‚在开展扬尘治理中，出动执法人员1240人次、执法车辆360台次，发出整改通知8份，查处违法运渣车辆90多辆，处罚违规车辆30多辆。‛……会上，有关承办单位对前期督办调研中反馈的问题进行了一一回应。

肯定成绩，直面问题，探讨方法，提办双方旨在让百万群众居住环境更美好，面对面交流。

城乡环境治理好坏，是评价一个地方人居环境好坏的重要指标，钟建华建议，要进一步加强城管队伍建设，提升管理水平；进一步强化宣传效果，营造人人参与治理的氛围；进一步健全长效机制，实现治理工作常态化。

面对已取得的‚成绩‛，该县副县长袁峰要求，各承办单位要站在改善人居环境高度，切实加强环境综合治理；要进一步完善机构设置和解决人员编制问题；要采用购买服务和现代科技手段相结合提升管理水平；要认真吸收委员建议，确保提案办理成果惠及百万群众。

从去年底提出，到今年的持续跟进督办，提案建议得到了较好落实，带来了全县人居环境的大变化，赢得了百姓的赞许，体现出了政协的力量和智慧。（黄春祥）

作者地址:四川省宜宾县政协提案工作办公室

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第四篇：让信息技术在英语教学中绽放光彩

让信息技术在英语教学中绽放

【摘要】信息技术为现代教育教学提供了一个高科技的教学平台，也成为现代教育改革的驱动力。它改变了传统的教学模式，对教师素养提出了更高的要求，也为课程设置提供了新的内容。本文通过对信息技术在英语教学中的应用所体现出来的特点和重要性，从英语教学的实际出发，进行了科学的有效分析和探讨。主要表现在学习氛围的良好载体，课堂教学延伸的有效手段，素质教育的有效补充，学生的多项思维能力的培养等方面。【关键词】信息技术、英语教学、教师素养、素质教育

国家基础教育课程改革纲要指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可见，信息技术在教学活动中，特别是在英语教学活动中，个人认为其重要性尤为重要。

实践告诉我们，许多教师特别是中老年教师还没有充分认识到信息技术在提高教学质量上的重要性。同时，学校也缺少有效的引导和培训机制，以及对信息技术运用重要性的认识。随着现代教育的飞速发展，信息技术在教育中的普及应用，为现代教育提供了有力的支持，为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。学校信息技术与教学活动这个智能化的教与学的平台，成为当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点。不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中,这是人类进步的重要动力,是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。充分利用现代信息技术教学,是教学发展和新课程改革的时代要求。

信息技术是手段，是载体，是“桥”和“船”。英语课程是主体，是目的。如何让信息技术在英语教学中充分体现它的优势和作用，是我们广大英语教师不断学习和实践的时代要求。

一、信息技术是营造英语学习氛围的良好载体。像所有其他语言一样，英语是一门技能，它只能在实践中获得，英语的实际能力也只有通过语言实践活动才能达到。创设一种真实的实际环境，必须有一个真实的交际场所，即一个真实的课堂氛围。在英语教学中，我经常用多媒体设计一个适合课文内容的一个场景，丰富生动、兼知识性与趣味性为一体的课堂，既像是一个知识的“乐园”，又像亲切的“家园”，让学生身临其景。学生在这样一个丰富多彩的氛围中学习是多么快乐的一件事。教学经验告诉我，在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一幅五彩斑斓的画吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们的心灵。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，琅琅上口，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了学生对教学内容的记忆，让学生学地轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。在正式授课之前，我都会用多媒体播放一段英语小故事或英语歌曲，这些都是英语教学的重要补充，也为课堂教学营造了一种英语学习的氛围。同学们在这样一个丰富多彩的课堂氛围中学习，既活跃了身心又获得了知识。

二、信息技术是实现英语课堂教学延伸的有效手段。

教师根据学生特点设计出形式多变的英语课外作业，这样，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣，让学生在作业中游戏，在游戏中学习。七年级的学生刚刚系统学习英语，学习兴趣很浓，积极性很高。抓住他们的这种心理特点，我布置的课外作业是把今天学会的对话、歌曲说、唱给家长及同学听，第二天告诉老师他们是怎样评价的；

八、九年级的学生有了一定的英语基础，我布置的课外作业是录下自己所读的最好的课文和唱的最好的歌曲，在班上公开评比出最棒的学生。这两种课外作业都能让学生有一种成就感。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。

三、网上资源是提高英语素质教育的有效补充。在当今知识经济的时代中，需要大批高素质的创新人才，有效地利用网上英语学习资源，可以实施创新教育，造就创新人才。网上英语资源十分丰富，是一个巨大的宝库。

在网络环境下，网络自身就是一个生动丰富的课堂，它不仅为每个学生提供个性化的学习空间，还让学生能动地自主学习。利用网络资源为课堂教学创设形象生动的环境，使网络英语教学生动有趣。“网上英语课堂”不仅为学生提供了必须学习的内容外，还另外开设了阅读欣赏、新闻英语等栏目，学生可以读到文字优美意义深刻的文章、时事新闻等；通过网上的英语俱乐部，学生还可以欣赏到影视的精彩片段以及特别推荐的英文歌曲、诗歌等，满足了英语学习者的个人兴趣、陶冶了情操，了解了国外的风土人情。此外，“网上英语课堂”设有的BBS公告栏，作为语言教学的专题讨论、习作刊登、消息公布、师生交流等用途，对于这些活动的参与，学生摆脱了为了应付英语考试而与语言应用脱节的学习模式，能让他们充分地学以致用，全面提高其英语素质。

利用校园网的光盘库，校园局域网和多媒体教室中的计算机终端，播放教材同步VCD光盘，进行视听说教学。自己采集和利用教学资源库的歌曲、影视音像资源，通过校园局域网在多媒体教室中进行听说练习，寓教于乐，增强对英语的感性认识。利用校园网中的教学资源库充实自己的教案，丰富学习材料，开拓思路，更好地为教学服务。

在英语教学过程中，通过英语网站，如http：//www.xiexiebang.com(中国日报)，http://www.xiexiebang.com（中国国际广播电台英文台）等，学习最新的英语词汇和表达，了解国内国际大事。让学生在学习与生活中正确运用英语表达的同时，体会学习英语的实用性和趣味性。

四、英语信息技术教学能培养学生的多项思维能力

能有效培养学生的直觉思维能力。直觉思维是一种建立在丰富实践经验和丰厚知识积累基础上的超常思维形式。我在练习模块中选用了大量学生熟悉的生活场景或实物图片及声音动画，要求学生在接受信息的第一时间作出反应，形成直觉思维。如：在教学“We love animals”一课Let’s learn部分时，我利用AuthorWare软件，设计了“练习屋”模块，采用计算机连机教学手段，让学生上机操作，自主复习。学生在模块界面点击题号出现相应的组题，每组题目由各种趣味性的动画或图片组成。如点击“Listen and choose the picture”，画面出现a pig，a cat，a dog．如果音箱里发出“dog”的读音，学生立即（直觉思维）点按狗的图标，马上就听到音箱里发出一阵掌声，否则，就会听到错误音效。通过这一练习，使学生动脑动口动手，达到了温习巩固的目的。经过一段时间的操练，学生的动手能力大大增强，思维得到培养，智力得到开发。而教师则无需开口，只要走下讲台听一听、看一看，计算机会给每个学生一个准确的答案。这就给每个学生提供了自主学习、自我完善的机会，帮助学生完成了英语知识的再认识。

能有效启发学生的空间思维能力。对事物的空间视觉表象去把握，从而作出概括与间接的反应，这是空间思维形式。因此，运用计算机动画将单词的含义与单词的空间结构表象结合起来，既能增加单词学习效果，又能培养学生的空间思维能力。如：在教学“We love animals”这一课的Let’s learn时，我利用PowerPoint软件，将书本中dog、elephant、monkey等单词与磁带读音整合在多媒体中。在生词学习界面中，屏幕上依次出现该课的动物图片与动画（空间思维形式），学生看到这个画面之后，自然想知道这个单词的发音。这时教师点击PLAY键，学生立即可以听到单词的发音。待学生对单词有了总体意象之后，教师再带领学生操练生词，这样，在单词含义与单词空间表象之间建立起了必然联系，学生的兴趣开始被调动起来，枯燥的单词学习变得生动有趣，令人头痛的单词记忆变得轻松自如。这样，每个学生都争着与电脑比效率，活跃的课堂气氛，强烈的竞争意识和轻松愉快的心情使学生的空间思维能力得到了有效培养。

能有效引导学生的自主学习能力。借助多媒体计算机和网络的大存储容量，每一个学生都会很容易得到比以前任何时候都多的信息。有着丰富内涵的光盘越来越受到广大师生的喜爱，如：《走遍美国》、《英语百科全书》、《轻轻松松背单词》等英语课件，借助于此，学生的知识面得到拓宽。丰富的信息资源将使学生获得更多的学习机会。在众多的资料中进行筛选，是对学生分析、综合、归纳、分类等思维能力的一种考验与锻炼。成功的选择，将使学生能够深入地阅读、研究所学主题的有关材料，取得更好的学习效果。利用这些英语学习资源，在为学生提供更多的学习机会的同时，借助计算机的大容量也有利于因材施教和个别化教学，更有利于培养学生的学习兴趣，以使其找到获取知识的最佳途径，从而取得最佳的学习效果。这些信息技术给学生自主学习能力的培养提供了有效的平台。

当前，改变传统的教学模式是对每位教师教学的迫切要求，应该强调信息技术在英语教学中的运用不是一种形式，而是一种常态的熟练的运用，不是一种呆板的固定的模式，而应该是一种观念。台湾学者徐新逸教授说：“信息科技可以是一个工具、一位助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，其实最简单常见的Word和Powerpoit，就可以做出很有效的教材，达到所需的学习效果。戏法人人会变，各有巧妙不同。同样的教材，不同背景和特质的教师与学生，从不同的角度切入与互动，就可以赋予教学与学习不同的生命力，产生不同的学习效果。这也是教育可称为一门创造性艺术的迷人之。”希望我们英语教师携起手来，让信息技术在英语教学中绽放。参考文献：

﹝1﹞郭绍青：《信息技术教育的理论与实践》，中国人事出版社，2002年7月。

﹝2﹞段少敏，胡淑娟：《计算机及其网络在辅助英语教学中应注意的几个问题》，2001年7月。

﹝3﹞郭永平、梁建国：《更新教育观念 实施课程整合》。

﹝4﹞钟启泉：《国家基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师范大学出版社。

﹝5﹞《信息技术与英语学科整合之我见》---《中国教育现代化》，2004年1月。

﹝6﹞余胜泉：《基于Internet的学习模式》，《中国电化教育》，1998年4月。

第五篇：梦想让青春生动演讲稿

梦想让青春生动

老师，同学们，大家好

我演讲的题目是《梦想让青春生动》

人生最美好的时光莫过于青春。她激情、美丽、充满希望。而在我看来，更重要的，是因为青春怀揣着最自由广阔的梦想。梦想让青春生动！

青春，是生命的一个阶段，更是一种感觉。是梦想给心灵活力，让这种青春的感觉永不老去。我坚信追求梦想的心灵会青春永驻。

梦是期待，而梦想是坚强--是把飘渺的梦坚持作为自己理想的勇气和执著，是对自己负责的最高境界。我们的梦想，是一个简单的信念，是一份对自己未来与生命的责任。也许，是二十岁的豪情壮志；也许，是青春期的迷茫与冲动；也许只是一份平淡的渴望，渴望掌声，渴望成功。无数的“可能”，无数的“希望”，因为我们的青春岁月充满奇迹，我们心中大大小小的梦，在生活的每一个角落里芬芳弥漫

关于青春梦想，一个叫石田裕辅的日本人让我震撼。他原是普通上班族，梦想环游世界。于是发下「不去会死」的豪语，辞掉人人称羡的大企业工作，踏上世界之旅。历经千辛万苦，最后终于完成壮阔的五大洲完骑世界记录。实现了自己的梦想。

有些地方，不去会死，有些事情，不做会死。有人拥有如此执着而纯粹的梦想。我想，石田裕辅的人生一定是精彩绝伦，充满生机的，因为他一直在践行着他的梦想，做着他最想做的事情。

我买了一本他据此出的书，书名就叫《不去会死》，放在桌上，提醒自己，既然有梦就下定决心去实现，这才是青春该有的气魄与坚定。才不会辜负了这最美好的年华。

也许，梦想总是很遥远，但只要我们踏实前进，总会一点一点缩短梦想与现实的距离。

你的梦想是什么？能说出自己梦想的人，就会比没有梦想的人有更多的机会去实现梦想。

若有梦想，就从现在开始去尝试实现吧，也许不久就会梦想成真！若还没有，就请仔细思考自己的梦想吧，梦想是收获的土壤，是成功的萌芽。梦想让青春生动，让生命充实！