第三届全国优秀教案参赛教案(陕西省凤县双石铺中学 李敏鸽)

第一篇：第三届全国优秀教案参赛教案(陕西省凤县双石铺中学 李敏鸽)

Unit 9 Do you want to go to a movie? Teaching materials analyzing and rearranging: 1.教案背景：本单元以电影为话题，从学生实际生活出发，谈学生的愿望和喜好和对电影的看法，以及对电影的了解。每个学生都有自己喜欢的明星或偶像，可以此为突破口，学习电影更多的知识。2.教材分析

本单元以 “Do you want to go to a movie?” 为话题, 共设计了三个部分的内容。计划五课时完成。本节课主要学习Section A部分，第一课时，所以快速有效的导入新课就显得特别重要。第一模块围绕“Do you want to go to a movie?” 这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；主要让学生认识电影的种类，谈自己喜欢的电影类型。someone likes and dislikes”,以小组活动形式展

开游戏讨论。

3.教学方法：

小组讨论、两人合作、两两对话，小组交流、合作学习4.教学过程：

Period 1 Listening and speaking Language goals: 1.Words & expressions

movie, go to a movie, action movie, comedy, documentary, thriller 2.Key sentences Do you want to go to a movie? Yes, I do.I want to see a comedy.Ability goals: Enable the students to ask about other’s plan.Emotion & attitude goals: We should learn to express preferences and make plans.Strategy goals: Help students to learn express preferences and make plans.Culture awareness goals:

People in different countries are how to express preferences and make plans.Teaching important: The patterns “Do you want to go to a movie？”and “Yes, I do.I want to see…”

Teaching procedures & ways: Step 1.Warming-up

In this procedure, ask students to learn the names of different kinds of movies.Show a picture or flashcard about Liang Chaowei to students on the blackboard and ask: T: Do you know who it is in the picture? S: Liang Chaowei.T: Liang Chaowei has many movies.This is his new movie HERO(Write “movie” on the blackboard.Make sure they understand the meanings of it.)T:(Pointing to the picture)This is an action movie.(Write “action movie” on the blackboard.)T: Do you know Mr bean? S: Yes, we do.T: He is a comedy actor.(Write “comedy” under “action movie”.Go on with “documentary” and “thriller” in a similar way.)

T: Tomorrow is Saturday.Do you want to go to a movie? S: Yes, I do.I want to see an action movie.T: Do you want to go to a movie tomorrow? S: Yes, I do.I want to see a comedy.Encourage students to go on practicing in this way.Step 2.Match work(1a)In 1a, students will learn the names of some kinds of movies and learn to ask and talk about what kind of movies they want to go to see.T: How many kinds of movies do you know now? What are they? S: We have four kinds of movies.They are action movies, comedies, documentaries and thrillers.T: Look at the words on the left.We have four words about movies.Please read them.And we have four posters marked with a, b, c and d.Try to match the words and pictures.Encourage or help the students to say something about the posters and do the match work.T: What kind of movie is it in poster b? S: It’s a thriller.T: Write “b” on the line next to the word “thriller”.Do you understand? …

Go on with the others in the same way.Then check the answers with the students.Step 3.Listening(1b)Let’s have a free talk about movies with students freely.T: It is fine today.Do you want to go to a movie? S: Yes, I do.T: Do you want to go to a documentary? S: No, I don’t.T: What movie do you want to go to? S: I want to go to a thriller.…

Then ask students to listen to the recording and circle the words they hear in 1a.T: You are going to hear a conversation.In the conversation, the people are talking about the movies.Please listen carefully as you look at the words in activity 1a.You’ll have to circle the movies you hear in 1a.Play the tape.Then check the answers.Ask the students to listen again and repeat after the recording.Step 4.Pair work(1c)Ask students to practice the conversation and make their own conversation.T: Among all the movies, which do you want to see? Now work in pairs and practice asking and answering questions about what movie you want to see.You can make your own conversations.As students work, move around the classroom to answer any questions they may have.Sample dialogue 1: — Do you want to go to a movie? — Yes, I do.I want to see a comedy.Sample dialogue 2: — Do you want to go to a movie? — Yes, I do.I want to see a documentary.Step 5.Sum up Ask some students to sum up this lesson by overhead projector and then have a test for the aim.Check the answers and correct the answers.Homework: 1.Ask the students to learn the new words and expressions in this unit(on P111).2.Practice the similar conversations in activity 1c.3.Finish off all the exercises on the screen.教后记：

本节课以口语练习为主，听力为辅，读写跟上。重视了学生小组学习和合作意识，学生能较容易的接受新知识，了解电影的种类。为后面深入学习做好铺垫。美中不足的是缺乏相应的笔头练习，今后要注意。

第二篇：第三届全国高中青年数学教师优秀课参赛教案

第三届全国高中青年数学教师优秀课参赛说课教案函数的最大值和最小值

3.8函数的最大值和最小值（第1课时）

江西省临川第一中学游建龙

人教版全日制普通高级中学教科书数学第三册（选修Ⅱ）

【教材分析】

本节教材知识间的前后联系，以及地位与作用

本节主要研究闭区间上的连续函数最大值和最小值的求法和实际应用，分两课时，这里

是第一课时，它是在学生已经会求某些函数的最值，并且已经掌握了性质：“如果f(x)是闭区

间[a，b]上的连续函数，那么f(x)在闭区间[a，b]上有最大值和最小值”，以及会求可导函数的极值之后进行学习的，学好这一节，学生将会求更多的函数的最值，运用本节知识可以解

决科技、经济、社会中的一些如何使成本最低、产量最高、效益最大等实际问题．这节课集

中体现了数形结合、理论联系实际等重要的数学思想方法，学好本节，对于进一步完善学生的知识结构，培养学生用数学的意识都具有重要的理论价值和现实价值．

高中阶段对用导数求可导函数在闭区间上的最值的方法不要求作严密的理论推导，这一

方法完全可以由学生通过对函数图象的观察、归纳得到，所以本节教材还有一个重要的教育

功能，那就是培养学生的探索精神，体验自主学习的成功愉悦.【教学目标】

根据本节教材特点，结合学生已有的认知水平，制定本节如下的三维教学目标：

1．知识和技能目标

（1）进一步明确闭区间[a，b]上的连续函数f(x)，在[a，b]上必有最大、最小值．

（2）理解上述函数的最值存在的可能位置．

（3）掌握用导数法求上述函数的最大值与最小值的方法和步骤．

2．过程和方法目标

（1）在学习过程中，观察、归纳、表述、交流、合作，最终形成认识．

（2）培养学生的数学能力，能够自己发现问题，分析问题并最终解决问题．

3．情感和价值目标

（1）认识事物之间的的区别和联系，体会事物的变化是有规律的唯物主义思想．

（2）提高学生的数学能力，培养学生的创新精神、实践能力和理性精神．

【教学重点、难点】

1．教学重点

基于以上对本节教材特点和教学目标的分析，将本节课的教学重点确定为：

（1）培养学生的探索精神,积累自主学习的经验；

（2）会求闭区间上的连续函数的最大值和最小值．

2．教学难点

高三年级学生虽然已经具有一定的知识基础，但由于对求函数极值还不熟练，特别是对优

化解题过程依据的理解会有较大的困难，所以这节课的难点是

(1)发现闭区间上的连续函数f(x)的最值只可能存在于极值点处或区间端点处；

(2)理解方程f′(x)=0的解，包含有指定区间内全部可能的极值点．

3．教学关键

本节课突破难点的关键是：通过合作探究的方式，让学生在运动变化的过程中通过观察、比较，发现结论．

江西省临川第一中学游建龙(344100)1E-mail:lcyz_yjl@163.com

第三届全国高中青年数学教师优秀课参赛说课教案函数的最大值和最小值

【教法选择】 关于教法与学法：

（1）班杜拉的社会学习原理认为：观察学习是重要的学习方法．这节课采用的第一个方法就是“观察、比较法”；

（2）为了克服学生已有知识经验和阅历不足的弱点，采用多媒体辅助教学，设计了一个动画课件，让学生在函数图象的运动变化中观察、比较，发现数学本质；（3）根据新课标的教学理念，教学中要培养学生合作共事的团队精神，这节课还采用了“合作、讨论法”，让学生共同探讨、合作学习、取长补短、形成共识． 【学法指导】

对于求函数的最值，高三学生已经具备了良好的知识基础，剩下的问题就是有没有一种更一般的方法，能运用于更多更复杂函数的求最值问题？教学设计中注意激发起学生强烈的求知欲望，使得他们能积极主动地观察、分析、归纳，以形成认识，参与到课堂活动中，充分发挥他们作为认知主体的作用． 【教学过程】

本节课的教学，大致按照“创设情境，铺垫导入——合作学习，探索新知——指导应用，鼓励创新——归纳小结，反馈建构”四个环节进行组织．

【教学设计说明】

本节课旨在加强学生运用导数的基本思想去分析和解决问题的意识和能力，即利用导数

知识求闭区间上可导的连续函数的最值，这是导数作为数学工具的一个具体体现，整堂课对闭区间上的连续函数的最大值和最小值以“是否存在？存在于哪里？怎么求？”为线索展开．

第三届全国高中青年数学教师优秀课参赛说课教案函数的最大值和最小值

1．由于学生对极限和导数的知识学习还谈不上深入熟练，因此教学中从直观性和新旧知识的矛盾冲突中激发学生的探究热情，充分利用学生已有的知识体验和生活经验，遵循学生认知的心理规律，努力实现课程改革中以“学生的发展为本”的基本理念．

2．关于教学过程，对于本节课的重点：求闭区间上连续，开区间上可导的函数的最值的方法和一般步骤，必须让学生在课堂上就能掌握．对于难点：求最值问题的优化方法及相关问题，层层递进逐步提出，让学生带着问题走进课堂，师生共同探究解决，知识的建构过程充分调动学生的主观能动性．

3．为充分调动学生的学习积极性，让学生能够主动愉快地学习，本节课始终贯彻“教师为主导、学生为主体、探究为主线、思维为核心”的数学教学思想，引导学生主动参与到课堂教学全过程中．

4．在教学手段上，制作多媒体课件辅助教学，使得数学知识让学生更易于理解和接受；课堂教学与现代教育技术的有机整合，大大提高了课堂教学效率．

第三篇：第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教学设计

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教学设计

课题：天上的街市

学校：黑龙江省鹤岗市第十五中学 姓名：

高 金 波

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动

参赛教学设计

一、教案背景

1、初一新生

2、人教版七年级上册第六单元诗歌

3、一课时

4、学生需课前熟读课文

5、利用百度搜索作者简况

6、观看牛郎和织女故事http://

二、教材分析

《天上的街市》安排在七年级上册第六单元的第二篇课文，该诗想像既自然贴切，又新奇丰富。通过学习它来激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力。这首诗为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。

（1）诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的内容正代表着诗人的向往和追求。

（2）内容虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，对这一传说进行了全新的反传统的诠释，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。可以让学生充分体会诗歌的艺术魅力。由于该诗歌意境优美，节奏舒缓，适合学生朗读和思维训练。

基于以上分析，设定本篇文章的三维目标如下： ①知识与技能：

（a）有感情的朗读并背诵诗歌

（b）理解诗中联想和想象的作用，并初步培养学生联想、想像和创新等相应思维能力（c）体会诗中表达的美好理想和情感 ②过程与方法：

运用四读法，由浅入深，逐层欣赏。③情感态度和价值观：

通过朗读和品味文本让学生理解诗中所表达的追求理想、向往自由幸福生活的美好感情。

本课的教学重点为目标a,难点为目标b：只要完成了这两点的教学，教学目标3就会水到渠成。

三、教学方法

为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，使不同层次的学生都能主动参与学习，我将采用以下教学方法：

【教师教法】

(a)采用多种诵读（自读，范读，和评读）形式来让学生练习有感情的朗读诗歌。

(b)启发式教学：设计几个问题来引导学生以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。所以以此方法引领学生学会欣赏。

(c)引导学生学会运用网络来自主学习，思考。【学生学法】

为培养学生独立学习诗歌的能力，我将引导学生充分发挥自主创新和思考的意识来学习本诗。

（a）自主学习法，合作探究法（b）诵读品味法

（c）比较法：把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事作比较，引导学生其不同点出发去了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。

（d）模仿学习，以课文为拓展思维范例，培养学生联想和想像力，提高创新能力。

四、教学过程：

（一）、创设情境

联想和想象是人类的两个翅膀，因为有了它们，清代的学者沈复回忆童年往事，写下了充满儿时天真的《童趣》；因为有了它们，现代诗人郭沫若面对璀璨的星空，写下了感人优美的名作《天上的街市》。今天我们一起随着诗人走进诗歌，去逛逛天上的街市，看看那里有怎样的珍奇，怎样的景象？（然后板书课题及作者）

（二）、介绍作者：原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若等。中国共产党优秀党员，致力于世界和平运动，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。http://baike.baidu.com/view/2021.html

（三）、确定目标

（a）有感情的朗读并背诵诗歌

（b）理解诗中联想和想象的作用，并初步培养学生联想、想像和创新等相应思维能力

（c）体会诗中表达的美好理想和情感

（四）、品读诗文，领会形式美

1、学读：

（1）学生听朗读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。http://www.xiexiebang.com/programs/view/8pYg9x96-3M/

（2）指名读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏。同

学互相点评。

2、想读：

（1）出示鹊桥会的小动画，让学生交流自己“看到”的画面。（2）配以音乐，使学生在享受诗歌音乐美的同时，沉醉在想象

中小声读。

3、析读：

以第三、四小节为例，我设计以下问题引导学生的思维走向：

①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。

（五）、合作探究，感受情感美： 分两步：先探究内容——问题是

a．全诗共四个小节，你能指出哪些是写实，哪些是想像吗?

b．本诗是怎样逐步展开想象的？（想象的过程）诗人想象的目的是什么？

再探究情感。先围绕问题小组合作探究，问题是

a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?

b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情? c.师生合作朗读。

（六）、拓展训练：紧扣难点，帮助学生形成思维整合。

出示习题进行练习，激发学生调动思维去联想和想象。

仿照示例写句子：

例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

（1）牵牛花开放了,____________________。

（2）月光照在地上,_____________________。

（3）笼中的小鹦鹉,_____________________。

（4）我不在父母身边的时候，_____________________。【板书设计】

街灯——像——

明星

教学反思 明星——像——街灯

联想、实写

不满黑暗现实

天上的街市向往自由生活

街市——物品——神奇厅

牛郎——天河——织女

他们——流星——闲游

想像、虚写

力。以读来学习和体会诗歌的美，让学生初步了解和掌握这种学习诗歌的最好方法。实际教学中也初步达到了我的教学目的。在设计中对学生的指导和训练时间有些紧，个别学生的课前任务做得不够认真，所以个别同学没能达到预设要求。但正以此来让学生学会利用网络搜集网上朗读本文资源，找到自己喜欢的朗读范例去学习，拓宽学生学习的渠道，课后在找课余时间交流和展示。通过多层次的朗读，使学生在充分的诵读中体会到诗歌的独特魅

第四篇：第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案设计

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案设计 第六单元

碳的单质 课题1 金刚石、石墨和C60

【教案背景】

1、面向学生：中学

2、学科：化学

3、课时：2课时

【教学目标】： 1．知识与技能

(1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。(2)了解C60分子的结构特点

(3)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。

(4)知道木炭和活性炭具有吸附作用 2．过程与方法

(1)会对展示或演示的资料分析、归纳。

(2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。

3．情感态度与价值观

(1)以发展的观点看待碳的单质(2)树立物质的性质决定用途的观点。【教学重点】：金刚石、石墨和木炭、活性炭的物理性质和用途。【教学难点】：使学生知道物质的结构与性质、性质与用途的关系。【教学方法】：观察——总结，实验探究——归纳。

【教具准备】：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、防毒面具、导线、灯泡、红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉。课时安排： 2课时

第一课时

【教学过程】：

[板书]课题1 金刚石、石墨和C60 [引言]我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗? [展示]金刚石，石墨、C60分子模型

[介绍]金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。[教师]你能得到什么结论? [学生总结]同种元素可以组成不同的物质。[引导]观察金刚石样品，试描述有关物理性质。[学生观察、讨论、总结]无色透明、正八面体形状。[展示]玻璃刀

[介绍]刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃。[设问]你想到了什么? [学生发言]金刚石很硬，所以可用来裁玻璃。[板书]

一、碳的单质

1．金属石很硬，可用来切割玻璃。

[介绍]金刚石经仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的装饰品钻石，它的价格比金刚石还高，现在带钻戒的人越来越多，说明人们的生活水平越来越高。

[引导]观察石墨样品，试描述有关物理性质。

[学生观察描述]深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体。[引导]用手触摸一下石墨，有何感觉? [学生]石墨很软、有滑腻感。

[介绍]由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因此生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉以增加硬度。最软的铅笔是6B，最硬的铅笔是6H，HB铅笔则软硬适中。

[演示实验]把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上电池和灯泡，接通电源后，观察灯泡是否发亮。[学生观察]灯泡发亮。

[设问]看到这个现象，你想到了什么? [学生讨论回答]石墨有良好的导电性。[展示]干电池中的石墨电极。

[教师]石墨有良好的导电性，所以在生活中用途很广。试总结石墨的重要性质。

[学生]石墨很软、有良好的导电性。[板书]2．石墨很软、有良好的导电性。

[介绍]生活中常接触到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗? [活动探究]在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭(或活性炭)，轻轻振荡，观察现象。[学生活动] [交流]我们可以看到淡红色的水颜色褪去。

[教师]木炭具有疏松多孔的结构，表面积大，具有较强的吸附性。另外活性炭的吸附性更强。

[板书]3．木炭、活性炭有强吸附性。[设问]利用这一性质，活性炭会有什么用途? [学生发言]1．防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的；2．冰箱的除味剂；3．制糖工业的脱色剂。[展示]防毒面具

[讨论]结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系。[结论并板书]4．性质 用途

[教师]随着科技的发展，新形态的碳单质逐渐被人们发现，其中取得重要进展的是C60分子，另外还有碳管。[展示] C60分子模型

[介绍]这是一个C60分子，它由60个碳原子构成，分子形似足球，又名足球烯。

[设问]上面我们认识了三种碳的单质，它们的性质类似吗? [学生回答]性质各不相同。

[总结并板书]5．不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。如：金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质各不相同，是因为碳原子排列方式不同。[反思]通过本节课的学习，你有何收获? [小结]本节课我们学习了碳的单质。首先认识了几种不同的碳单质，并了解了它们重要的物理性质和用途。[作业]习题2、3、4，家庭实验2。

【板书设计】： 课题1 金刚石、石墨和C60

一、碳的单质

1．金刚石很硬，可用来切割玻璃。2．石墨很软，有良好的导电性。3．木炭、活性炭有强吸附性。4．性质用途

二、碳的化学性质

1．常温下，碳的化学性质不活泼。2．高温下，碳能跟多种物质反应。(1)跟氧气反应：C+O2＝ CO2(充分燃烧)2C+O2 ＝2CO(不充分燃烧)(2)跟某些氧化物反应，2CuO+C ＝2Cu+CO2↑

3．还原反应：含氧化合物内的氧被夺去的反应。还原性：能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性。考题回顾：

1．金刚石、石墨、C60都是碳元素组成的单质，关于它们的说法正确的是()①碳原子的排列不同 ②化学性质相似 ③物理性质相似 ④是同一种物质

⑤完全燃烧都生成二氧化碳 ⑥都是黑色固体

2． “依靠科学，战胜非典”，佩戴一种含有活性炭的口罩可以预防“非典”，这是利用了活性炭的___________作用。

3．我国的黑白山水画用的墨汁主要成分为炭黑的微粒，用这种墨汁画的国画千百年都不易褪色，这是因为墨汁中的炭()A．具有氧化性 B.具有还原性 C.具有吸附性 D．常温下化学性质稳定

4．金刚石和石墨的性质有很大差异的原因是()A．金刚石和石墨是由不同种元素组成的 B.金刚石是单质，而石墨是化合物

C.金刚石和石墨里碳原子的排列不同 D．金刚石不含杂质，而石墨含杂质 【课后反思】

本节课是第六单元课题1的第一部分，主要介绍了碳的几种单质的性质和用途，并适当介绍了一些结构知识。这堂课是一堂以学生活动为主的课，需要课堂气氛活跃，才能体现出教学内容丰富，知识容量大。学习中注重以学生为主体，倡导自主学生、合作学习和探究学习的精神。

本节课的最大特点是必须充分调动学生学习的积极性，学生在课前做了一些准备，课上思维活跃，积极参与各种活动，表演及实验也很成功。例如，上讲台表演 ；上讲台演示实验；演讲个人查阅资料；讨论、汇报、发言等；有近三分之二的学生参与到各项活动。

本节课的另一特点是能从学生熟悉的事物出发，充分利用实验、实物、模型等各种教学手段，精心设计教学情景，充分地调动了学生的学习积极性。

在注重以上特点的同时，不能疏忽渗透物质结构与性质间的联系，从宏观到微观的分析与理解等学习化学的基本思路。

教师个人资料

江西省赣州市安远县第三中学 姓名：黄明仔

通讯地址：江西省赣州市安远县第三中学 邮编:342100 联系电话:*** 电子邮件：hmz0796@163.com

第五篇：第三届全国中小学优秀教案评选活动《小学信息技术》三(下)第四课

第四课 大熊猫的舒适家园

——插入图片

知识目标：

1、掌握幻灯片插入图片的方法。

2、掌握图片插入到幻灯片中的效果（大小和位置）的设置方法。能力目标：

1、培养观察能力和实践能力，加强信息素养的培养。

2、培养运用所学知识和技能创作作品的能力。情感目标：

1、通过学习，培养初步的审美情趣，在不断的尝试中，体验学习的快乐，从而激发学习信息技术的兴趣。

2、培养尊重他人、欣赏他人，发现别人长处，互相学习的良好品质。学习重点：插入图片文件的基本操作方法。学习难点：插入的图片合理，图片大小、位置适中。教学方法：

创设情境法、演示讲解法、自主探究法、小组合作法、任务驱动法等教学方法。教学准备：

课件、红蜘蛛多媒体网络教室 课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，引入课题

师：小问号同学信心满满地参加了学校的电脑制作活动竞赛，结果没有获奖，他感到困惑不解。下面是他和另外一个同学的作品，请同学们来点评一下，谁该获奖？为什么？

展示两份演示文稿（一份只有文字内容，一份图文并茂，插入了剪贴画、图片及自选图形）

学生鉴赏、分析，点评两份作品。

由此可见一份好的作品，需要恰到好处地使用图片来修饰幻灯片，达到图文并茂 的美化效果。今天我们就一起学习如何在幻灯片中插入图片，并对图片格式进行简单设置。

二、回顾旧知，探索新知

1、复习旧知

我们曾经学习了如何在Word文档中插入图片的操作，大家还记得是怎么操作的吗？（打开 Word窗口）

学生集体回答。

教师根据学生叙述，演示打开“插入”——“图片”菜单。

2、探究新知

那么在PowerPoint中该怎么插入图片呢？它们与Word中的操作有什么相同与不同之处呢？

让学生启动Powerpoint，选择“文件”菜单中的“打开”命令，找到上节课保存的演示文稿“大熊猫的渴望”，插入一张“新幻灯片”，试着在本地磁盘D中选择一张喜欢的图片插入到Powerpoint中。

学生做探究练习：

（1）如何在幻灯片中插入图片？共有几种方法？（基本）（2）插入图片后如何调整到合适的大小和位置？（提高）（3）怎样做到图文并茂？是不是图片越多越好？（拓展）教师巡视、指导，及时了解学生学习过程中存在的共性问题。

哪位同学来展示一下自己的探究成果？（全体广播，根据学生回答板书知识要点）请几名学生汇报探究成果，并给予鼓励、肯定的评价。让学生解释为什么会选择插入这张图片？

在选择图片时，只有选择与幻灯片文字内容相关的图片，才能起到烘托主题的作用。

展示两份学生作品（一幅作品图片位置与大小不合理，另一幅设置合理），让学生给予评价，并说出理由。

师：图片的大小和位置设置非常重要。合理的调整这些设置，可以使我们的幻灯片内容更加饱满、美观。请同学们修改自己的作品，看看它是不是会变得更美观些？

小结：看来要让作品图文并茂并不是那么简单的事，这需要在实践中慢慢琢磨、细心体会。

3、拓展延伸，协作学习讲授旋转图片的方法：

大熊猫为了感谢大家对它的关爱，它想给大家表演摆姿势的节目。通过教师演示操作的方式，让学生掌握旋转图片的方法。

演示操作旋转图片的方法，请学生认真观察。

师：你学会了吗？让你的“大熊猫”也来表演表演吧！教师巡回指导，给学生以鼓励与启发。

三、综合练习

师：大家已经掌握了在幻灯片中插入图片的方法，现在请同学们小组合作，一起修改小问号的作品，相信经过你们的精心修饰，一定会让作品焕然一新。

教师利用红蜘蛛多媒体网络教室软件把小问号作品发送到学生机器。学生小组合作、交流，讨论、制作。

5、展示作品，激励评价

抽个别小组作品让学生分享并自已点评。

教师补充完善学生的点评，引导学生学会正确评价（如插入的图片是否符合文字内容、图片大小和位置是否合适等）

四、课堂总结

结合自己的作品，让学生谈本节课的收获，回馈本课的知识点。

五、思考与练习：

对自己幻灯片中的图片进行合理的调整。板书：

大熊猫的舒适家园 ——插入图片

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课后反思：

本课内容，以学生自主、探究为主要学习方式，教师从旁引导为辅助，在自主、探究的基础上，教师和学生共同完成所学内容。