第一篇：宋宇锋：第三届中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选初二语文《都市精灵》教案,参赛课件
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《柳叶儿》教案设计
一、教案背景
1，面向学生： 中学
□小学
2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备：
一、课前预习了解
二、完成课后习题
二、教学课题《柳叶儿》
教学目标：
1、初读课文，能用简洁的语句概括文章的内容。
2、精读课文，体会文中“乐”、“苦中带涩”的情感内涵。
3、学会珍惜今天的幸福的生活。重难点：
体会文中“乐”、“苦中带涩”的情感内涵。
三、教材分析
《柳叶儿》是苏教版七年级下册教材第二单元的一篇自读课文。第二单元从写作体例上说是散文单元，本单元要点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。《柳叶儿》这篇课文属于时令行的写景抒情散文，作者以清新优美的语言给我们我们讲述了关于柳叶儿的故事，把人们带入了那个苦涩的时代。设喻精巧，将精致描写可以说发挥到了一种极致。学生通过前面散文的学习，已积累了一些关于散文意境的欣赏方法，这篇课文给学生提供了一个自由赏析的绝佳文本。通过赏析，唤起同学们对那段困难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福。
四、教学方法
1、引导探究法：本着注重创设教学情境，运用直学领悟和心里体验的思维方法，运用引导探究法，带领学生进入艺术境界，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力。
2、在学习中运用小组合作讨论法，发挥大家的智慧，来挖掘文本内涵。
3、充分训练学生听、说、读、写的能力。
五、教学过程
一、创设情景，激情导入
柳是一种常见的植物，南方北方、山谷河畔、田间地头、校园幽径，到处都可看见柳的身影。
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C1%F8%CA%F7 %CD%BC%C6%AC&in=13064&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=64558826235&ln=2000&fr=&fm=index&fmq=***36_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2http://同学们，看了这些图片，你们对柳的感受是怎样的呢？（学生畅所欲言）可是作家宋学孟对柳的感受与我们完全不同。他说：“柳是我的救命恩人。”这是怎么一回事呢？让我们带着疑问走进课文《柳叶儿》一起去个感受那个时代。
二、新课学习
（一）浏览课文，整体感知。
1、速读全文，用一句话概括文章内容。（明确这篇叙事散文是以“柳叶儿”为线索，叙写“我”在饥荒岁月里的童年趣事。）
2、独立思考：作者围绕“柳叶儿”从哪几方面来写童年的？（试着用一个表示动作的字概括）
恋柳叶儿——抢柳叶儿——吃柳叶儿——咏柳叶儿
（二）合作学习，探究理解。
1、展示柳树美景图片http://www.xiexiebang.com/show/1/47/3712f75121237a38.赏析课文中写景句子 明确：
（1）美----第10小节：”天蒙蒙亮„„我和三叔一高一矮，一前一后„„偶尔传来一两声‘哗啦哗啦’的水响”。这一段文字向我们描绘了一幅乡村清晨的美丽画卷，请同学们大声朗读这段文字，领略一下这美丽的景色描写。其实在本文中景色美的句子不只是这一处，还有一处，把它找出来，告诉大家。http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C1%F8%CA%F7%CF%A6%D1%F4&s=0
第11小节，“这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上„„一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”
(2)苦---咱们继续往后看，看看作者作者到底摘柳叶时的感受怎么样？（学生阅读课文）
“我走过去样头看看，一下甩脱了鞋„„树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。”
（3）乐----作者那时除了觉得“美”、“苦涩”以外还有其他感受吗？ 乐体现在哪些方面？
第13小节：“每当这时，奶奶便不放我出去乱跑„„里面的肠子回淌出来。”为什么当时人们的肚皮都会那么薄？
“于是我拼了命直吃的肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。”（师生齐读）从这一句话中，你都了解些什么？
（作者身体非常的瘦，当时人们饥荒的程度很严重）（出示图片）http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=三年饥荒
第8小节：“谁说这树太高，没人能爬上去„„嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。”为什么作者对自己童年爬树的情景记得那么清晰？（因为这样可以显示自己上树爬高的本领，主要是为了逞能。）
（4）香----我想提一个问题，为什么作者拼了命的吃？（因为柳叶包子很好吃。）分析故事开头结尾的两段。（师生齐读）
小结：“柳叶儿”在宋学孟的眼中首先是救命粮，解开了开头的悬念，表达了对“柳叶儿”作为救命粮的留念之情。苦、乐相伴，正是本文作者要借“柳叶儿”传达给我们的深切体悟。
（三）自主讨论 领悟主旨
童年的生活应该是多彩多姿、无忧无虑的，那作者的童年呢？是苦多，还是乐多？结合你对本文的理解，说说你的看法和理由。
（四）铭记岁月 感受幸福。
欣赏下面一组图片，感受那段苦乐年华„„
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=中国大饥荒
三、抒写幸福，内化主旨。
欣赏完图片，让我们一起来静静地想一想，我们的生活幸福吗？把你所理解的幸福写到纸上。（要求发挥联想和想象，运用排比、比喻等修辞，生动地描写）
四、小结本课内容
出示：教师寄语：
时光已流逝，抹不去苦涩的记忆； 柳叶又抽芽，牵动着如歌的情思。
同学们，让我们记住柳叶的那个时代吧！但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活，用真正的幸福装点自己的人生。
五、布置作业
1、把本文故事将给父母听，并交流感受。
2、阅读张洁的《挖荠菜》，并把你的感受写下来。
六、教学反思
《柳叶儿》是苏教版七年级下册教材第二单元的一篇自读课文。属于时令行的写景抒情散文，作者以清新优美的语言给我们我们讲述了关于柳叶儿的故事，把人们带入了那个苦涩的时代。设喻精巧，农村精致描写可以说到了发挥到了一种极致。通过赏析，唤起同学们对那段困难岁月的关注，体会到过去父辈的艰辛，从而能珍惜我们现在的幸福。
虽然这篇文章文字较为浅显，但学生大多只是从表面来理解而没能深入实质，理解较为肤浅，因此我设计了这一系列问题，从而能够试小组而生更好地挖掘文章的主旨。阅读就像旅游，除了去观赏沿途美景，还要探究其美在何处，为什么美。欣赏一篇美文，我们除了捕捉它的表层信息，还应从表现手法、表达方式、语言等多个角度去品赏。
初一的学生稚气未脱，比较喜欢听故事，看直观的图片。本文抢柳叶儿，吃柳叶儿的事情以及色彩明丽的课件相信，会吸引着很多的孩子们，因此在学习本文的过程中，学生可能会兴致较高，文字也较为浅显，学生不会感到吃力，只要老师做适时的引导，学生很容易就 能理解和掌握了。教无定法，而教又必有法，《新课标》要求教师不能再在课堂上充分当主导者，而是应是学生学习上的同行者，陪伴者。本着注重创设教学情境，运用直学领悟和心里体验的思维方法，运用引导探究法，带领学生进入艺术境界，让课堂成为感知美，欣赏美，品味美，探讨美的自由空间，提高审美能力。
第二篇：王立宝：第三届中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选初二语文《都市精灵》教案,参赛课件
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《都市精灵》教案设计
一、教案背景
1，面向学生： 中学□小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、课前预习了解
二、完成课后习题
二、教学课题教学目标：
1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能品味文章中的抒情议论句。
4、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
三、教材分析
《都市精灵》是苏教版八年级（上册）语文教材中的一篇课文。这是一篇随笔，文章着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。
四、教学方法
1、在学习中运用小组合作讨论法，发挥大家的智慧，来挖掘文本内涵。
2、注重朗读教学的运用，使学生能够在读中悟，读中来品味文本。
3、在教学中使用情境教学法，激发学生在课堂上的兴趣，激发学生的参与意识。
五、教学过程
一、导入新课 走近作者
1、导入语：辛弃疾的《西江月》：
【百度百科】西江月：#0$b58f8c5494eef01f467b3471e0fe9925bc317d12 作者夜行黄沙道中，用心去聆听蝉鸣蛙声，是多么的惬意呀！它为我们呈现了一幅令人向往的乡村美景，而在当今的社会，这种景象越来越少见了，今天我们就随着作家舒乙走进《都市精灵》，一起感受作者对都市生活的思考。
2、【百度百科】舒乙
舒乙1986年出版第一个散文专集，并以散文、传记创作为主，兼从事中国现代文学作家研究。已出版《我的风筝》、《老舍》、《大爱无边》等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。他的中国画被当代油画大师詹建俊称为“现代文人的现代画”。
二、合作探究
第一板块：初读课文感知文本
１．请学生借助工具书，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。
明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。（完成学案第一题）
2．师提问：
（1）、文中写了哪些都市可爱的精灵？.（2）、作者对这些都市的精灵持有怎样的感情呢？请从文中找出相关的词语或句子读一读。
学生回答：北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。师：有没有同学要对他的回答作补充的？
学生：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。
明确： “一景”、“一宝”、“幸事”→自豪。
“老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比，流露→→惋惜、可惜之情。师：很好。还有其他不同的感情吗？
(还有在写到春城昆明的成千上万只红嘴鸥→→羡慕，和对上海广场上放养鸽子→→佩服。旧金山等海鸟海兽城市的→→向往憧憬)
老师小结：大家回答得非常好，作者希望动物可以成为人们生活的友好伙伴，让我们人类享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。那么作者是用什么手法来表达自己的观点的？→呈现第二板块。
第二板块：精读课文 理解文本
1、师：作者是用什么手法来表达自己的观点的？.学生学生各自朗读课文，划出相关词语或句子
同学们读的很仔细。请大家结合课文来回答这个问题？
老师根据学生回答完成板书： 北京
不同城市北京“连乌鸦都久违了”
昆明成千上万红嘴鸥飞来过冬
上海城市广场上放养鸽子
旧金山海兽海鸟城
2、我们仔细的观察板书，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？ 师:通过对比
倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物。人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。（其实除了这两组对比之外还有一组的，你能找出来吗？ 过去乌鸦：多、闹、“钟” 现在乌鸦：少、静、呆
我们看到第一节，也是描写的现在的北京，这里是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象，我工作的这个地方，是现在北京的一个特例，而整个北京都是这样吗？（学生说不是）③我工作的地方（喜）又与整个北京的生活图景（忧）作了对比。）
那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？完成板书→→
3、师：表现了作者希望（板书：人与动物能和谐相处）的愿望。如果你是都市的一个小精灵，你能给城市生活带来哪些好处？
4、探究活动：学生心灵告白：都市“精灵”
小组展示。师生点评。
师小结：小动物可以给都市带来生机；可以成为都市居民不可缺少的空中伙伴；可以成为都市的一种亮丽的风景，供都市中的人们欣赏；
可以使都市中的人感到欢欣，享受生活的乐趣，提高都市生活的质量。
第三板块：研读课文，品味文本
请你研读课文，找出你最喜欢的词语或句子，说说喜欢的理由。（修辞、情感、句式、词语的运用等角度）
示例：我欣赏的句子是
因为：
第四板块、拓展延伸反思文本
师：欣赏短片:
仔细观察，回答问题：
短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？
小鸟流泪的原因：
人类随意猎杀动物„„
小鸟快乐的要求：
人类不随意猎杀动物，要善待我们；„„
学生讨论总结：都市动物减少乃至灭绝的原因是：
人类的霸道和生存环境的不断恶化。
师：结束语：一个城市如果缺少了鸟鱼兽，整个城市就会缺少灵性，没了灵魂，丧失文明。我们希望“与狼共舞”局面的出现，而不愿看到“孤城寡人”惨剧的发生。善待自然，优化环境，让我们共同努力，珍爱这些精灵，从自身做起，维护人类的文明吧！（学生：，不随便到垃圾和排污，动用法律，„„）
师小结：大家的这些建议都很好，关键要看我们自己的行动，用自己的实际行动来为我们营造一个人与动物和谐的生活环境。今天老师给大家留一个作业：
六、总结本课，布置作业：
请你以一名中学生的名义，结合大家所提的建议，向我县县委书记蒋书记写一份建议书，建议在进行城市建设时应注意哪些方面，才能使沭阳魅力四射，声名远扬。
附板书设计：
都市精灵
①北京（今）昔；
②北京昆明、上海、旧金山。
对比
人与动物和谐共处
六、教学反思
《都市精灵》这是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重的理念。在导入的时候用了辛弃疾的《西江月》导入，把学生引入了课堂情境。
新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。读到这里，突然间我似乎捕捉到了一点灵感。对呵，我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心，体会作者的用意呢？我何不尝试以多种形式的朗读作为构建本节课教学思路的依据呢？
由此确立了教学探究的体验情感主线。“对北京城的动物怀着什么样的特殊感情？——对其他城市的动物又怀着什么样的感情？——作者满怀激情地想呼吁的是什么？”从情感的角度入手，应该很容易就能拉近学生和文本之间的距离，使学生与作者产生情感的共鸣，进而用了一个动画的视频，学生理解“人与动物要和谐相处”的主题就水到渠成了。通过语文活动学生形成正确的价值导向，为完成本课的教学目标打下了坚实的基础。
第三篇：韩冬：中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选初二语文《都市精灵》教案_参赛课件
《都市精灵》教案设计
一、教案背景
1，面向学生： 中学
□小学
2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备：
一、课前预习了解
二、完成课后习题
二、教学课题
教学目标：
1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能品味文章中的抒情议论句。
4、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
三、教材分析
《都市精灵》是苏教版八年级（上册）语文教材中的一篇课文。这是一篇随笔，文章着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。通过本课的教学让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。
四、教学方法
1、在学习中运用小组合作讨论法，发挥大家的智慧，来挖掘文本内涵。
2、注重朗读教学的运用，使学生能够在读中悟，读中来品味文本。
3、在教学中使用情境教学法，激发学生在课堂上的兴趣，激发学生的参与意识。
五、教学过程
一、导入新课 走近作者
1、导入语：辛弃疾的《西江月》：
【百度百科】西江月：http://baike.baidu.com/albums/383874/383874.html#0$b58f8c5494eef01f467b3471e0fe9925bc317d12
作者夜行黄沙道中，用心去聆听蝉鸣蛙声，是多么的惬意呀！它为我们呈现了一幅令人向往的乡村美景，而在当今的社会，这种景象越来越少见了，今天我们就随着作家舒乙走进《都市精灵》，一起感受作者对都市生活的思考。
2、【百度百科】舒乙http://baike.baidu.com/view/41333.htm
舒乙1986年出版第一个散文专集，并以散文、传记创作为主，兼从事中国现代文学作家研究。已出版《我的风筝》、《老舍》、《大爱无边》等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。他的中国画被当代油画大师詹建俊称为“现代文人的现代画”。
二、合作探究
第一板块：初读课文 感知文本
１．请学生借助工具书，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。
明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。（完成学案第一题）2．师提问：
（1）、文中写了哪些都市可爱的精灵？.（2）、作者对这些都市的精灵持有怎样的感情呢？请从文中找出相关的词语或句子读一读。
学生回答：北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。师：有没有同学要对他的回答作补充的？
学生：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。
明确： “一景”、“一宝”、“幸事”→自豪。
“老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤，都构不成北京的景致了，实在非常可惜。”作者把今昔北京的生活图景作了对比，流露→→惋惜、可惜之情。师：很好。还有其他不同的感情吗？
(还有在写到春城昆明的成千上万只红嘴鸥→→羡慕，和对上海广场上放养鸽子→→佩服。旧金山等海鸟海兽城市的→→向往憧憬)老师小结：大家回答得非常好，作者希望动物可以成为人们生活的友好伙伴，让我们人类享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。那么作者是用什么手法来表达自己的观点的？→呈现第二板块。
第二板块：精读课文 理解文本
1、师：作者是用什么手法来表达自己的观点的？.学生学生各自朗读课文，划出相关词语或句子
同学们读的很仔细。请大家结合课文来回答这个问题？ 老师根据学生回答完成板书：
北京
不同城市 北京 “连乌鸦都久违了”
昆明 成千上万红嘴鸥飞来过冬 上海 城市广场上放养鸽子 旧金山 海兽海鸟城
2、我们仔细的观察板书，你能看出作者是用什么方法来表达这些丰富的感情的？ 师:通过对比
倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物。人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。（其实除了这两组对比之外还有一组的，你能找出来吗？ 过去 乌鸦：多、闹、“钟” 现在 乌鸦：少、静、呆
我们看到第一节，也是描写的现在的北京，这里是一幅乌鸦、喜鹊一片欢腾的景象，我工作的这个地方，是现在北京的一个特例，而整个北京都是这样吗？（学生说不是）③我工作的地方（喜）又与整个北京的生活图景（忧）作了对比。）
那么作者通过这些对比主要想表达一种什么愿望呢？完成板书→→
3、师：表现了作者希望（板书：人与动物能和谐相处）的愿望。如果你是都市的一个小精灵，你能给城市生活带来哪些好处？
4、探究活动：学生心灵告白：都市“精灵”
小组展示。师生点评。
师小结：小动物可以给都市带来生机；可以成为都市居民不可缺少的空中伙伴；可以成为都市的一种亮丽的风景，供都市中的人们欣赏；
可以使都市中的人感到欢欣，享受生活的乐趣，提高都市生活的质量。第三板块：研读课文，品味文本
请你研读课文，找出你最喜欢的词语或句子，说说喜欢的理由。（修辞、情感、句式、词语的运用等角度）
示例：我欣赏的句子是
因为：
第四板块、拓展延伸 反思文本
师：欣赏短片:http://v.ku6.com/show/wBqy0S9gND3dp7xCFX3zkQ...html 仔细观察，回答问题：
短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？
小鸟流泪的原因：
人类 随意猎杀动物„„
小鸟快乐的要求：
人类 不随意猎杀动物，要善待我们；„„
学生讨论总结：都市动物减少乃至灭绝的原因是：
人类的霸道和生存环境的不断恶化。
师：结束语：一个城市如果缺少了鸟鱼兽，整个城市就会缺少灵性，没了灵魂，丧失文明。我们希望“与狼共舞”局面的出现，而不愿看到“孤城寡人”惨剧的发生。善待自然，优化环境，让我们共同努力，珍爱这些精灵，从自身做起，维护人类的文明吧！（学生：，不随便到垃圾和排污，动用法律，„„）
师小结：大家的这些建议都很好，关键要看我们自己的行动，用自己的实际行动来为我们营造一个人与动物和谐的生活环境。今天老师给大家留一个作业：
六、总结本课，布置作业：
请你以一名中学生的名义，结合大家所提的建议，向我县县委书记蒋书记写一份建议书，建议在进行城市建设时应注意哪些方面，才能使沭阳魅力四射，声名远扬。
附板书设计：
都市精灵
①北京（今）昔； ②北 京 昆明、上海、旧金山。
对比
人与动物和谐共处
六、教学反思
《都市精灵》这是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重的理念。在导入的时候用了辛弃疾的《西江月》导入，把学生引入了课堂情境。
新课程标准指出：在语文的学习过程中，要培养学生“独立阅读的能力”，要“注重情感体验”。读到这里，突然间我似乎捕捉到了一点灵感。对呵，我能否尝试从情感体验角度去引导学生感受作者的心，体会作者的用意呢？我何不尝试以多种形式的朗读作为构建本节课教学思路的依据呢？
由此确立了教学探究的体验情感主线。“对北京城的动物怀着什么样的特殊感情？——对其他城市的动物又怀着什么样的感情？——作者满怀激情地想呼吁的是什么？”从情感的角度入手，应该很容易就能拉近学生和文本之间的距离，使学生与作者产生情感的共鸣，进而用了一个动画的视频，学生理解“人与动物要和谐相处”的主题就水到渠成了。通过语文活动学生形成正确的价值导向，为完成本课的教学目标打下了坚实的基础。
第四篇：“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《鸟岛》教案设计
一、教案背景
1．面向学生： 小学 2．学科：语文 3．课时：2 4．学生课前准备：
（1）初读课文，了解课文大意。
（2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（3）让学生准备好表演头饰。
二、教学课题
苏教版小学语文第四册课文《鸟岛》。
三、教材分析
苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，初步进行了保护野生动物的教育。因此，这篇课文的教学中要引导学生抓住鸟岛的特点，激发学生爱鸟、护鸟的情感，培养学生的环保意识。同时这篇课文条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。因此我认为教学重点是有感情地朗读和背诵课文。发挥想象、理解课文内容是本课教学难点。在教学中利用多媒体集“声、光、影、像”与一体的优势，形象展示了鸟岛的情景。所以我认为图文结合、发挥想象可充分调动学生的学习兴趣，同时有助于理解课文内容。为此，我把本课的教学目标订为：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，在朗读中理解体会词语的意思。
3．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，进行保护野生动物的教育。
四、教学方法
依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算采取借助多媒体课件，以读代讲，在教学中把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。同时充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。
使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。
情境教学法。学生对鸟岛的特点缺乏感性的认识，即使用上想象也不够大胆，因此电教手段在这里的运用显得尤其重要，特别是在教学第三自然段时，课件的运用使学生入情入境，降低理解的难度。借助贴画，联系上下文，通过反复朗读理解课文，领悟感情。给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
五、教学过程
(一)创设情境，争当小导游
教师：同学们，在这美丽的季节，我们到神奇的鸟岛转了一圈，今天我们的教室来了这么多老师，他们也肯定都想去鸟岛看看，这节课，你们愿意给大家当导游和老师们一起走进鸟岛吗？（学生积极响应）
（二）以读代讲，品读感悟 学习第一自然段 师：老师们最先想知道的是鸟岛究竟在哪儿？哪位小导游愿意介绍一下？出示第一自然段。1.指名读第一小节。
2.各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？
3、这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛(课件出示帮助找到位置)。【百度搜索】http:// http://photo.ooopic.com/photo/1111332/ ③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。（2）窝多。
①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）
②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。③想读的同学一起读。（3）蛋多。
①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）
②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。
想象说话练习：鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你们想象的翅膀想一想，说一说！（学生说）
出示：填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的————，有的————，还有的————，小岛成了鸟的世界。]
2.指导朗读。
你能不能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来？
你想把这神奇的画面印在自己的脑海中吗？先自己读一读，再试着背一背。
3.师：这真不愧是名副其实的鸟岛啊！成千上万只鸟在这里繁衍生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。（课件）【百度搜索】http://pp.fengniao.com/photo_7815497.html 看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞，浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩。同学们，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？
你们愿意做一只快乐的小鸟吗？就让我们在音乐声中插上飞翔的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（学生戴头饰）
【百度搜索】http:// 小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？
小鸟，小鸟，你在这儿生活的快乐吗？为什么呀？ 小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？ 小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？
小结：是啊，因为鸟是人类的朋友。
学习第四自然段
1.师： 多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？ 2．（师引读）的确，来岛上游玩的人很多。他们——————————————————————————————————————————，因为——————————————。
3.出现句式：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以————————————————————————。
没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为——————————————。
（三）总结课文，爱鸟教育
导游：“海西皮”之所以能成为鸟的世界，是因为那里不仅有适合鸟类生活的自然环境，更重要的是，这里的人都把鸟当作朋友，从不伤害它们，所以这里是鸟类栖息、繁殖的理想生态环境。正因为
人和鸟之间没有侵犯，没有伤害，所以鸟岛才能成为鸟的天堂。才能成为闻名中外的旅游胜地！
（四）补充资料，课外拓展
师：但是，我很遗憾地告诉大家：青海湖鸟岛在哭泣！（出示材料）
近年来由于受全球大气候的影响，青海湖地区干旱少雨，草原沙化，退化严重，风光秀美的鸟岛地区也面临着全面沙化的严重威胁。自1959年开始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年间，下降了近3米，鸟岛已经由湖中孤岛成为半岛，对鸟儿的生存构成了严重威胁。
听完这段话，你想说点什么？
青海湖鸟岛的人们也正在采取一系列的综合治理措施，恢复和保护鸟岛以及周边地区的生态环境，要使美丽的青海湖鸟岛，永远成为鸟的乐园，鸟的天堂！只要我们都行动起来，我们的生态环境才会更美好，人与大自然之间才会和谐。因为地球是我们共同的家园！
（五）板书设计：
春季：？
18、鸟岛
闻名中外 鸟儿多 各种各样
夏季：热闹 鸟窝多 密密麻麻 一个挨着一个 鸟蛋多 窝里窝外 到处
六、教学反思
本课主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语言易懂。在教学时，我根据低年级儿童的心理喜欢生动直观的画面的特点，整节课我借助多媒体导学。看网络上鸟岛的影片，抓住课文中的重点词句，品读感悟，创建心目中的鸟岛„„视听结合，让学生有身临其境之感。同时根据儿童爱玩的特点，我创设了带老师去鸟岛旅游的情境来贯穿整堂课的始终，激起了学生学习的兴趣。整个课堂上我们引导孩子抓住关键词句，感受鸟岛的鸟多，并读出自己的感受来。在学生找出体现鸟多的一些
词语后，一方面还创设情境，给孩子们展开想象的空间。整堂课上，孩子一直处于积极的学习状态，思维得到了发展，语言表达也得到了训练。课堂上我们还留给学生写的时间，让学生手脑并用，和谐发展。
第五篇：第三届全国中小学“教学中的网络搜索”优秀教案评选案例
第三届全国中小学“教学中的网络搜索”优秀教案评选
走近风雨沧桑的盂城驿
一、教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：小学综合实践活动课
3、课时：1课时
4、学生课前准备（1）、组织学生参观“盂城驿”的活动，提供综合实践的平台，把一些历史古迹拍摄、记录下来。
（2）、让学生通过实地参观、结合翻阅历史书籍、上网查阅资料等手段，自主选择研究主题，依据研究主题，形成四个小组（导游组、历史组、诗词组、宣传组）
（3）、各组在老师、组长的带领下，依据各组研究组题，到盂成驿考察，收集相关资料。
（4）、组织各小组将参观、考察实践、网络搜索的相关资料进行整合，充当小导游、自制手抄报、设计宣传语等。
二、教学课题
1、认识、情感领域：
拓宽学生知识的领域，引领学生走进、了解邮文化，传承、弘扬邮文化，发展、创造邮文化，有效提升学生的人文素养，激发他们热爱家乡、建设家乡、共同谱写高邮历史新篇章的情感。
2、操作领域
能够利用互联网借助搜索引擎了解高邮更多的信息 懂得利用互联网借助搜索引擎搜索的资料为我所用，从而形成自己对高邮发展的思考。
3、能力领域和扩展目标（1）、通过参观、收集、摄影、合作探究等活动培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）、通过开展自我评价、同伴评价、教师评价多种评价形式，实现校本课程、教学和学生的三维发展。
（3）学生利用网络搜集整理资料并能及时展示自己成果，锻炼了学生独立思考的能力和动手实践的能力。
(4)、培养学生利用网络平台自主探索的能力。
三、教学目标
高邮是一座历史文化名城，留存名胜古迹59处。盂城驿成为目前全国保存最完好、规模较大的驿站，一个“国保”级的稀世遗珍，真可谓“华夏一邮驿，神州无同类”。
以故乡高邮正在筹备邮文化节活动为契机，组织学生参观盂城驿，利用网络平台的资料搜索和收集，使学生知道家乡高邮与“邮”密切相连，是邮之根，邮之源，邮文化内涵极其丰富，引领学生走进、了解邮文化，传承、弘扬邮文化，发展、创造邮文化，有效提升学生的人文素养，激发他们热爱家乡、建设家乡、共同谱写高邮历史新篇章的情感。
四、教材分析
本节课是小学综合实践课，结合校本课程《基于乡土文化的小学综合实践活动课程开发研究》，以故乡高邮正在筹备邮文化节活动为契机，组织学生参观盂城驿，利用网络平台的资料搜索和收集，使学生知道家乡高邮与“邮”密切相连，是邮之根，邮之源，邮文化内涵极其丰富，并深深植入高邮人生活中的各个方面。组织各小组将参观、考察实践、网络搜索的相关资料进行整合，充当小导游、自制手抄报、设计宣传语，既拓宽了学生知识的领域，引领学生走进、了解邮文化，传承、弘扬邮文化，发展、创造邮文化，又有效提升了学生的人文素养，激发他们热爱家乡、建设家乡、共同谱写高邮历史新篇章的情感。
五、教学方法
1、教学方法：情景导入法、任务驱动法、师生互评法
2、学习方法：自主学习法、小组合作探究法、分组讨论法
六、教学过程
（一）、视频导入 【百度视频】http://tieba.baidu.com/%C1%D9%D4%F3%D5%F2/shipin/play/714cfb6ca31669127d2bc9d9/ 同学们从刚才的视频中看到了家乡哪些名胜古迹。生
1、文游台 生
2、魁星阁 生
3、盂城驿„„ 【设计意图】
通过播放由著名作家汪曾祺作词的高邮名歌《我的家乡在高邮》，通过视觉、听觉，让学生在领略高邮美景的同时，了解家乡的名胜古迹，折射悠久的历史文化，激发学生参与了解家乡，建设家乡的热情。
过渡：前段时间我们五（1）班全体同学一起参观了目前全国保存最完好、规模较大的驿站一个“国保”级的稀世遗珍——盂城驿。参观之后同学们热情高涨，根据大家的兴趣爱好，分为导游组、历史组、诗词组、宣传组，请各组长闪亮登场作介绍。
师：先请大家再跟着导游组的同学一起去盂城驿游览一番。
（二）、汇报交流
生:我是盂城驿导游组的小导游，请大家随着我一起游览盂城驿。
【百度视频】http://（结合视频画面进行讲解）盂城驿坐落在高邮南门大街的南端、大运河东侧。站在大运河畔的秦邮亭边向东看，一座高二丈
四、宽近二丈，两柱三楼式结构的“皇华”牌楼巍然屹立在南门大街口与驿巷西口广场的交界处。从运河东堤踏着古皇华厅的石阶下去，穿过牌楼向东走百余步，右首是宽四丈
二、高一丈零五的盂城驿影壁，影壁前是一块卧式汉白玉石石碑，上面镌刻着“全国重点文物保护单位”，石碑的对面便是盂城驿大门及门厅。
盂城驿门厅为三开间两耳房的建筑，门楣上方“古盂城驿”四个苍劲雄浑的大字是原全国人大常委全副委员长、前邮电部部长朱学范所题。大门左侧悬挂的“邮驿博物馆”馆牌则是原邮电部副部长刘平源的手笔。
穿过门厅，越过一个小小的“天井”，就是盂城驿正厅。正厅是驿站的管理中心，共五间，三明两暗。明间为皇华厅，是传宣政令的场所，也是古代高邮州官拜望过往上级官员的地方。其廊檐两侧的抱柱上悬挂着“国中置驿交通利；天外飞鸿顷刻来”的楹联，“皇华厅”匾额下的楹联则是“消息通灵会心不远；置邮传命盛德留行”，这两副楹联把古代驿站的功能和作用概括得很精当。明间两侧的板壁上悬挂着“邮驿律”、“派单表”、“马船统计表”、“分工职责表”等驿站图表及《水驿捷要歌》、《驿夫泪》等诗篇，帮助游览者进一步了解古代驿站的功能。东暗间为驿丞签押室，西暗间则是驿丞的寝室兼书斋。
生（迫不及待地问）:古代驿站究竟有哪些功能呢？ 生（历史组）:盂城驿是我国古代南北大动脉——京杭大运河上的一处重要的水马驿站。盂城驿的主要功能我们从网络上搜索【网络资料】http://quanzhugui1965.blog.163.com/blog/static/***102349440/发现有四个方面：一是邮政，邮送过境公文；二是接待，供过往使臣投宿，相当于现代的招待所或宾馆，“过客相逢应止宿，征途到此变为家”；三是漕运；四是类似现在的看守所，凡官府押解的犯人经过是，可作为临时的看守所。
师：请小导游继续介绍。
生：从正厅向后走，再越过一个小天井就是后厅，后厅也是三明两暗五间，三间明间为“驻节堂”。驿丞接待各路使节及四方宾客的场所。后厅檐柱上的楹联是：“过客相逢应止宿；征途到此便为家。”厅堂两侧的楹联写得很富有诗意：“梅寄春风劳驿使，葭怀秋水托鸿邮。正厅、后厅都保留着典型的明代建筑风格，尤其后厅，是原汁原味的明代建筑。后厅梁架上面的木雕，有象征万事如意的“玉如意”，象征年年有余的“双鱼跃龙门”和象征必定胜利的“毛笔、银锭”，还有“八仙过海”、“和合二仙”、“状元及第”、“刘海戏金蟾”及“犀牛望月”等，真是丰富多彩、精美绝伦。
生：转过驻节堂，后面就是库房。由库房右拐向东，就到了礼宾轩，礼宾轩是过往官员及使臣临时休憩的场所，它的南面是一个面积较大的庭院，院内栽植着各种花草树木，还有一座观测时间的“日晷”和一个小巧而精致的金鱼池，庭院的西侧是曲廊，曲廊的内壁上镌刻着明清文人们吟咏盂城驿的诗词。
生：由庭院再向南就是鼓楼了，鼓楼是驿站里用来值更报时、站岗放哨、报捷庆典的。当士兵在其上放哨，远远看到一骑绝尘而来就击鼓让驿卒提前准备驿马，然后接力传递公文，真正做到换马不换人，马不停蹄。盂城驿的鼓楼为十字脊三重檐结构，方形，上下三层，记达四丈三尺五寸，是盂城驿的标志性建筑，所以，由邮电部发行的的纪念邮票《古盂城驿》就是以它为主要画面设计的。鼓楼底层内墙上嵌有黑色大理石，大理石上有《重修盂城驿记》和《捐助纪念碑》。由木质楼梯登到二层、二层有回廊，站在回廊上凭栏远眺，向东可看到净土寺、魁星阁，向北可看到文游台及市区，向西可看到波光粼粼的高邮湖和逶迤如练的大运河中岛上的镇国寺塔。如果更上一层楼，便可看到一面直径三尺多的牛皮大鼓、敲响糨，声音可传得很远很远。
生：从鼓楼折向东几十步，是马厂区，马厂区北面是檐牙高啄、庄严肃穆的马神庙。驿夫们接受传递的任务后，都要到庙里来烧一炷香，磕上几个头，让马神菩萨保佑自己一路平安。马神庙工业东侧是一排马房，古侧有一匹与真马差不多大的石马，石马旁边有几块“上马石”，石马是盂城驿修复时才雕塑的，而毫不起眼的“上马石”却是地地道道的秦汉时期的古董，距今已有二千多年的历史！
师（补充）:而今只有马神庙前的那匹大石马，见证过昔日邮路的繁忙于繁华。由马厂区正北，有两个展览室，“中国古代邮驿史”展区以大量的照片、实物和图例证明我国是世界上最早建立有组织的信息传递的国家，有着发达的邮驿文明史。而“高邮说邮”展区则从春秋战国时期吴王开邗沟通驿路说起，相继说到秦王筑高台建邮亭，说到汉以后历代相传的邮驿之路，高邮亭一直在此驿道线上，说到唐宋水马驿，说到明清盂城驿，一直说到1912年北洋政府正式宣布裁撤驿站，真正是“一支邮之歌，从古唱到今”。【设计意图】通过导游组几个学生结合视频介绍，加上学生在课前任务的驱动下进行大量的资料收集整理,把一个集古代邮驿建筑、邮驿功能及悠久的高邮历史文化于一体的盂城驿展现在学生面前。
生评：听了导游组精彩介绍，我们仿佛身临其境再次来到了盂城驿。生：我们导游组还自制了手抄报，请大家欣赏。
师：你们知道吗？现在大家看到的盂城驿历史相当久远，随着邮驿功能的消失，历史的变迁，几乎将要淹没于历史的尘埃。在很长一段时间里，人们似乎渐渐将它淡忘。直到1985年一次文物普查中才被发现，高邮市人民政府主持于1993年开始修缮，两年后终于重新焕发出昔日的光彩。
生1：接下来由我们历史组成员向大家介绍通过搜索了解的盂城驿风雨沧桑的历史。高邮设驿由来已久。如果向前追溯，最早可以追溯到战国时秦王赢政于公元前223年在我们这里筑高台置邮亭，故名高邮，因宋代诗人秦观有诗句“吾乡如覆盂”，又称盂城，盂城驿故而得名。
生2：你的介绍，让我们知道盂城驿名字的由来，还让我们知道高邮名字的由来。公元前223年那一年，秦灭楚后即在淮南这块高地上“筑高台、置邮亭”这就是最早的驿站，从此历代沿袭，只不过在名称上有所变化：汉为“舍”，唐为“馆”，宋为“站”，元为“赤”，到了明代，特别是明初，无论是太祖朱元璋，还是成祖朱棣，都对驿站十分重视。朱元璋专门诏令中书省对驿传要“务中存恤”，朱棣则令“沿河（指大运河）州县有驿递者，悉免其民杂役”。同时，他们还采取严厉措施，禁止私人滥用驿递。这样做的结果是保护了驿夫的积极性，促进了邮驿事业的发展。
盂城驿建于明洪武八年（1375），为知州黄克明开设，到嘉靖三十六年（1557）毁于倭火，隆庆三年（1569），知州赵来亨重建。盂城驿在明朝时有正厅、后厅各5间，车房3间，廊房14间，神祠1间，马房20间，前鼓楼3间，照壁楼1间，驿丞宅14所。而在鼎盛时期，盂城驿厅房达100多间，在驿马130匹，驿船18条，马夫200多人，真正称得上是“地当广陵、涟水交衢，两京通津。郡国之输将，华裔之朝贡，使节之巡行，咸取道焉”的水马大驿。盂城驿原规模宏大，占地面积一万六千平方米，现修复两千平方米，只占原来八分之一。
生
3、邮驿是“国之血脉”，历朝历代均高度重视邮驿，明代时定驿律，且践行极严，极实。通常分为几个等级，类似于现在的平信、挂号、快件。在不同的等级中都会定下非常严格的时间要求，甚至于具体到几个时辰几分，其中最快的为八百里加急，要求在一天一夜送达，经常会在驿道上出现十万火急飞传军情不辞辛劳以至累死在马背上的悲壮和凄惨。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，控诉的是封建统治阶级的奢靡生活，但同时也说明了邮驿之路的通畅和快捷，当然这所谓高效通信速度，正是以邮夫累死、骏马跑死的代价换来的。现在一个电话一条短信就到了。
生
4、封建统治者之所以重视邮驿，是因为邮驿事务大都与国家军机要务相联系，直接为政权服务，并有明显的军事使命和保卫边疆的职能。但是，“邮驿”也是一把“双刃剑”，由于“邮驿”为官方通信组织，其开支十分庞大。盛世之年，财政有保证，管理较为严格，“邮驿”效率较高，运转正常。但到五朝衰落之时，财力不济，管理松弛，加之扰驿、侵驿现象屡禁不止，弊端丛生，邮驿堕落为贪官污吏损公肥私的工具。所以到晚清以后，邮驿逐步走向了消亡。
生（评）：盂城驿所透出沧桑的历史让人无限感慨，为此我们历史组同学还自制了一张手抄报。
师评：谢谢历史组同学让我们领略了具有沧桑历史的邮驿文化。在国内像这样大规模的古驿实属少见，对研究我国古代邮政史、交通史、水利史具有科学、艺术、历史和文物价值。高邮市的文物、规划部门已经对该驿站进行规划保护，并成功举办“古盂城驿”史料展览，希望同学们特别是历史组的同学也能参与这项研究中来。
【设计意图】通过历史组同学利用网络搜索的资料较系统地介绍了盂城驿风雨沧桑的历史，让学生感受到邮驿的发展与国家的兴衰、百姓的生活密切相关。
生
1、没有诗还能称其为驿站么？驿站是应该有诗的，叫“邮驿诗”。我们诗词组的同学网络搜集了不少跟盂城驿有关的诗词，相信同学们一定很感兴趣。
元·萨都剌《秦邮驿》：“二月好风吹渡淮，满湖春水绿如苔。官船到岸人多识，楚馆题诗客又来。近水人家杨柳暗，禁烟时节杏花开。一官迢递三山远，海上星槎几日回。”
淮河在高邮以北百余里，萨翁乘二月春光沿京杭大运河南下。这年是元顺帝至元二年（1336年）萨翁时年65岁，自京到闽就职，任闽海福建道肃政廉访司知事。“官船到岸人多识”，反映了作为运河沿线邮驿重镇的高邮，对南来北往的官船已司空见惯。“楚馆题诗”则反映驻驿官员的浪漫情调。这里需要指出的是“楚馆”一词，《辞海》解释为“楚馆秦楼”，泛指歌舞场所，多指妓院。由于接待功能是古代邮驿的重要功能之一，作为秦邮驿接待萨都剌这样的士大夫当是驿站的本份。萨翁为元代蒙古族嫡传、功勋重臣之后，诗风浪漫，放荡不羁。萨翁的这首诗，成为我们研究驿站接待功能的可信史料。
生
2、盂城驿邮驿诗中反映邮驿接待功能，描述接待场面喧闹的诗词也不少。
明代著名的散曲家被称为“南曲之冠”的王磐，高邮人，在其《朝天子·咏喇叭》中称：“官船来往乱如麻。”此曲作于明武宗正德年间，当是高邮城西大运河官船往来如穿梭的场景的缩写。明初四朝重臣、侍讲学士、礼部尚书、文渊阁学士王英路过高邮时，按例当在高邮盂城驿停留，同样热闹非凡。他在《舟过盂城》中有“画船挝鼓过盂城”句。又是“画船”，又是“挝鼓”，多么气派，多么热闹。
明代中期的户部尚书、兵部尚书、内阁首辅大臣杨一清路过高邮时，《过高邮》中亦有“画船萧鼓坐空明”句，并发出“东风也避王师路，万顷波涛一霎平”的感叹！此外，我们还能从明清的邮驿诗中，推断出盂城驿和界首驿当有“驿楼”和“邮亭”。
生
3、明初学者吴与弼有《盂城驿》一首，称“都将古今兴，尽向驿楼书”。同时他还著有《皇华馆即事》一首，“皇华”是使者的别称，邮驿专用词语，这里的皇华馆应为“秦邮公馆”。另明永乐进士、御史、翰林院学士薛暄写盂城驿的驿楼更为直接：“驿楼清望远，漫漫野湖平。”
明永乐进士、御史、翰林院学士薛暄写盂城驿的驿楼更为直接：“驿楼清望远，漫漫野湖平。”
清代著名戏曲作家、《桃花扇》作者孔尚任的《秦邮端梅庵至舟》中有“隔堤绝爱湖烟好，那得从容上驿楼”句。盂城驿的驿楼还应叫“红楼”。
师补充：还是那位薛暄，在《高邮冰泮发舟》中有“晚泊高邮城，寓此盂城驿”句。接着又在《高邮》一诗中写到：“水上红驿楼，登眺忆往岁。”
生4：明中期监察御史刘玉在《高邮次韵留寄白岩》诗中有“林下渐藏元亮径，驿边微露仲宣楼”句。“仲宣楼”与黄鹤偻、晴川阁、岳阳楼合称“楚天四大名楼”。该楼因“建安七子”之一的王粲（字仲宣）有《登楼赋》而出名。刘玉在此将盂城驿驿楼比喻为“仲宣楼”，实有恭维之意。明永乐进士兴化人高彀在回家途中经高邮时，有《回自秦邮途中书事》一诗，有“官亭临路喜重修”句。据查高邮盂城驿在永乐年间曾由知州王俊重修，诗句中大概就是指此时。
洪武进士王洪在《舟中杂兴》中两次提到“邮亭”：“燕飞村落曙，花发驿亭春。”“古道长河外，邮亭落照边。”因此诗写于过宝应县之后，当为写高邮之邮亭。最直接写盂城驿的邮亭的，莫过于永乐北京国子监祭酒、《永乐大典》总裁官胡俨其《盂城八景》诗中的“秦邮亭下古邗沟，一族人家烟树稠”句。
师评价：从这些邮驿诗中，我们知道了邮驿的功能，再现了盂城驿是高邮的骄傲，是高邮的一张名片。高邮因邮而生，因邮而兴。1997年10月，江苏省人民政府、国家邮电部、国家文物局在高邮举办了“97中国邮文化节”，如今邮文化节每隔两年就举办一次，其目的在于以邮会友，以邮兴邮，让四海宾朋了解高邮。【资料图片】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%D3%CA%CE%C4%BB%AF%BD%DA&in=16195&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=85288537140&ln=1142&fr=&fm=result&fmq=***56_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=1484392201,4175330111&istype=2#pn0&1&di12720643950&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fimages%2F10192849_324150.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fgaoyou.html&W500&H322&T7550&S66&TPjpg 【设计意图】通过诗歌组收集的古代诗人所留下的与高邮、邮驿有关的诗歌，再次让学生通过古人的诗词内容了解盂城驿的兴衰与祖国的兴衰融为一体。现代的高邮正是基于这一点，有国家、省、市领导下的大力弘扬下让古代邮驿文化重放光芒，在新时代造福于人民。
生：我们宣传组的同学还搜集、设计了一些宣传语来吸引广大游客来高邮做客，来盂城驿做客，为高邮旅游业献计献策。
生：秀美高邮湖,千年古邮驿 生：访古盂城驿，亲水高邮湖 生：走邮驿古道,品运河风情 生：赏古邑风情，游生态高邮
生：大运河堤邮邑路，高邮湖畔帝尧居 生：游神山秀水，品名城古驿
生：千年古驿烟雨境，一泓碧水高邮情 生：生态魅力高邮，旅游休闲天堂 生：甓湖十万倾，驿道三千年 生：访帝尧故里，走邮驿之道
生：华夏一邮驿，神州无同类。生：观盂城驿，知邮驿史。生：千年驿站，稀世遗珍。师：千年驿站，无可伦比。„„
师：齐读一遍。
【设计意图】通过让学生有创意地用最精炼的语言概括家乡的美景，赞美家乡的历史文化。宣传邮驿文化，让他们充分参与家乡的宣传建设中来，培养他们从小爱家乡、建设家乡的情感。
（三）、小结、延伸。
生：我们从参观盂城驿到上综合实践活动课，我们不仅领略了盂城驿的风光，了解了盂城驿的风雨沧桑的历史，而且还知道了盂城驿在完成驿站的传送功能、接待功能、转运功能起着巨大的作用以及对当代研究邮文化有着重要的意义。在活动中，我们大家一起学习研究，一起讨论交流,互相帮助，合作愉快，知识面拓宽了，合作意识和团队精神也增强了。
师：六百年的明盂城驿的发现并修葺如初，为具有三千年邮驿文化史，找到了有力的见证和活的化石。它是全国乃至世界唯一保存完整的古代驿站，它全方位地向人们展现了邮文化的内涵。两年一度的第六届邮文化节就要到了，希望同学们能更多地了解邮文化，传承、弘扬邮文化，发展、创造邮文化。
七、教后反思
1、综合实践活动课程是开放的、综合的学习
《综合实践活动课程标准》指出综合实践活动课程要充分地利用本地区的教育资源和优势，而不是封闭在教室里、局限在书本上，教师要引导学生在家庭、学校、社会的广阔背景中创造出更多、更好、更适宜的活动来。因此，我组织学生走出校门，去参观我们家乡的名胜古迹之一——盂城驿。虽然组织学生很不方便，要注意安全，但看到一个个渴望“飞出去”的孩子们，我还是决定带领他们出去。实践证明，孩子们的热情很高。积极开发地方资源，拓宽学生知识的领域，引领学生走进、了解邮文化，传承、弘扬邮文化，发展、创造邮文化，有效提升学生的人文素养，激发他们热爱家乡、建设家乡、共同谱写高邮历史新篇章的情感。
2、综合实践活动课具有自主性
综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。比如，我让他们根据自己的兴趣、爱好选择研究主题，分为导游组、历史组、诗词组、宣传组，自己摄影、自己到图书馆借阅书籍、自己上网、自己整理资料、自己制作手抄报，尽管某些方面不尽人意，需要老师的指导，但毕竟会走路了。他们在活动中学会了发现、研究、探索、解决问题，创造性的火花不断生成，让我对他们刮目相看。
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