人教版语文七下15孙权劝学教学案

第一篇：人教版语文七下15孙权劝学教学案

语文（七下·第一单元）

15＊孙权劝学 孙权劝学

编著：路纪善 总课时____时间_______周次_______星期________ 教学目标：

1、了解有关文学常识。

2、掌握文言字词。

3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。

5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较）教学重点：

1、字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合）

2、品读对话，分析人物形象。教学难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。教学方法：自学、合作、探究。教学课时：3课时

第一课时

一、品味词典词语：356恶贯满盈358鳄鱼眼泪 恩断义绝 恩同再造360而立 尔虞我诈361耳濡目染 耳熟能详 耳提面命 耳闻目睹362迩来

二、括号内注音：初，权谓吕蒙曰：“卿（）今当涂（）掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤（）岂（）欲卿治经为博士邪（）!但当涉（）猎，见往事耳。卿言多务，孰（）若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮（）目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（）拜蒙母，结友而别。

三、朗读节奏：初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中/多务。权曰：“孤/岂欲卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

四、注释：

1、初：当初，这里是追述往事的习惯用词。

2、权：指孙权，字仲谋，黄龙元年（公元222年）称帝于建业（今江苏南京），国号吴，不久迁都武昌（今湖北鄂城）。

3、谓：告诉，对„„说，常与“曰”连用。

4、卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。

5、今：现在。

6、涂：同“途”。当涂掌事：当涂，当道，即当权的意思。掌事，掌管政事（异议：当涂：地名）。

7、2010—2011学年下学期

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15＊孙权劝学

辞：推托。

8、多务：事务多，杂事多。

9、孤：古时候王侯的自称。

10、治经：研究儒家经典。"经”指四书五经，四书：《大学》《中庸.》《论语》《孟子》，五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》

11、博士：当时专掌经学传授的学官。

12、但：只，仅。

12、涉猎：泛览，广泛地阅读。猎，本意猎取，本文为阅读。

13、见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。

14、乃：于是，就。

15、及：到了„的时候。

16、过：到。

17、寻阳：县名，现在湖北黄梅西南。

18、才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。

19、非复：不再是。20、更：重新。

22、大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。

23、见事：认清事情。

24、但：只，仅。

25、孰若：谁像。孰：谁，若：像。

26、就：从事。

27、遂：于是，就。

28、士别三日：有抱负的人分别几天。三：几天，这里指“少”（与常见的“多”的解释不同）。

29、何：为什么。30、吕蒙：东吴名将，汝南富陂（今安徽阜阳）人

31、耳：表示限制，语气词，相当于“而已”、“罢了”。

32、吴下：指吴县，现在江苏苏州。

33、始：开始。

34、与：和。

35、论议：谈论，商议。

36、大：非常，十分。

37、惊：惊奇。

38、今：现在。

39、者：用在时间词后面，无翻译。40、复：再。

41、即：就。

42、拜：拜见。

43、待：等待。

44、吴下阿蒙：三国时吴国名将吕蒙，对吕蒙亲昵的称呼

46、当：掌管。

45、刮目相待：用新的眼光看待，即另眼相看。刮目：擦擦眼睛。

46、更：重新。

47、阿蒙：名字前加“阿”，有亲昵的意味。

48、邪：吗。表反问语气。

49、乎：啊。表感叹语气。

48、当涂：当权，当道，即当权的意思。通假字：邪(yé）通“耶”，语气词，表反问；“涂”同“途”一词多义：当：但当涉猎（助动词,应当）。当涂掌事（动词：正）。见：见往事耳（了解）。大兄何见事之晚乎（认清）。

古今异义词：博士：古，当时古代专掌经学传授的学官。今，一种学位。往事：古:指历史。今：过去的事。以：用。古今异义字：更 古：重新。今：更加，越发。及 等到......时候。大 很，非常。

岂 难道。就 本意靠进，此为去做。士 人物的通称。过 到，经2010—2011学年下学期

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15＊孙权劝学

过。

但 【但当涉猎】 古：只。今：表转折关系的连词 耳 古：语气词，译为“罢了”。今：耳朵 治 古：研究。今：治理

博士 古：当时专管传授经学的学官。今：求学的高学位。见 古：知道。今：看见

【见往事耳】：了解。【大兄何见事之晚乎】：认清事物。

五、结合注释翻译

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六、参考译文：当初，吴王孙权对吕蒙说：“你现在身居要职掌握重权，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来加以推辞。孙权说：“我难道是想要你研究经书而成为博士吗！只应当广泛阅读，了解历史罢了。你说你事务繁多，哪个像我一样多？我常常读书，自己认为有很大的收益。”吕蒙就开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起商议，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说：“以你现在的才干和谋略，已不再是当年的那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日，就要另眼相待，兄长2010—2011学年下学期

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15＊孙权劝学

为什么知道这件事这么晚啊！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才告别。

七、整体感悟

1、读后感（重点词语句子以及全篇，感悟其运用之巧妙、准确。）

________________________________________________________________________________________

2、课文提要（写作思路），感悟作者之匠心。

____________________________________________

3、文眼（词语、句子或段落）____________________________________________

4、写作意图以及中心思想

________________________________________________________________________________________

5、写作特点（要举例说明）

（1）__________________（2）_____________________

八、质疑（你的疑难问题及探究结果），最少提出3个问题

________________________________________________________________________________________

九、研讨与练习：

（一）________________________________________________________________________________________(二)————————————————————————————————————————————

2010—2011学年下学期

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15＊孙权劝学

第二课时

编著：路纪善 总课时____时间_______周次_______星期________

十、展示学习成果

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十一、鉴赏：本文是根据先前的史书改写的。因先前的史书已有较详细的记载，而又无新的史料可以补充，所以本文是根据从略的原则对先前史书的有关记载进行改写的。与《三国志·吴志·吕蒙传》裴松之注引《江表传》的文字相比，本文仅区区119字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。

本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。

本文记事简练，全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地从另一个侧面反映出吕蒙的进步之大，孙权的循循善诱，鲁肃的英雄惜英雄，三位一体，足显作者的文笔功架之深厚。1．本文是怎样以对话表现人物的？

2010—2011学年下学期

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15＊孙权劝学

本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情趣。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。

孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。并且，他还很爱才。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。

在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。

2．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

十二、本文成语：吴下阿蒙、刮目相待、士别三日。十三、一课一得：句子和句子分类：句子是由词或短语构成的语言单位，能表达一个相对完整的意思，能完成一次简单的交际任务，在语音上有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使、2010—2011学年下学期

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15＊孙权劝学

感叹的语气，在书面上用句号、问号、感叹号表示出来。完整的句子结构是：

（定）主//[状]谓<补>＋（定）宾

例如：(我们)学生||[一定][要]学＜好＞（专业）课程

定语用在主语前面，是修饰限制主语或宾语的中心语的 如：“（冬天里）的春天”

补语用在谓语的后面，是补充说明谓语中心语的。如：“辨认＜仔细＞” 句子成分：

1、主语：主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。

例如：(1)中国人民志气高。(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。

2、谓语：谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。

例如：(1)满天乌云顿时消散了。(2)树叶黄了。(3)小王今年十六岁。(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。(5)明天星期日。(6)什么书他都看。

3、宾语：宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。

例如：(1)什么叫信息？(2)门口围着一群看热闹的。(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。

九、经典推荐：冉（）求曰：“非不说（）（1）子之道，力不足也。”子曰：“力不足者，中道而废。今女画（2）。” 「注释」（1）说：音ｙｕè，同悦。（2）画：划定界限，停止前进。「译文」冉求说：“我不是不喜欢老师您所讲的道，而是我的能力不够呀。”孔子说：“能力不够是到半路才停下来，现在你是自己给自己划了界限不想前进。”「评析」从本章里孔子与冉求师生二人的对话来看，冉求对于学习孔子所讲授的理论产生了畏难情绪，认为自己的能力不够，在学习过程中感到非常吃力。但孔子认为，冉求并非能力的问题，而是他思想上的畏难情绪做怪，所以对他提出批评。

2010—2011学年下学期

复兴中学：母语伴我愉悦行 编著

第二篇：语文七下《孙权劝学》练习

《孙权劝学》同步习题

【基础积累与运用】

1．阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。

①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥岂（）

2．依据课文，解释下列词语的意思。

①当涂掌事：

②涉猎： ③才略：

④大兄：

3．朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加点虚词所表示的语气。

①孤岂欲卿治经为博士邪！答：

②但当涉猎，见往事耳。答：

③大兄何见事之晚乎！答：

4．下列句子中，没有人称代词的一组是（）

A．卿今当涂掌事

B．孤常读书

C．蒙辞以军中多务

D．自以为大有所益

5．（1）《孙权劝学》选自《

》，《

》是（）主持编纂的一部 通史，记载了从 到五代1362年间史事。

（2）文中“治经”中的“经”指《

》《诗》《

》《

》《春秋》等书。

6．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。

（1）比喻人学识尚浅。（）

（2）另眼相看，用新眼光看人。（）

7．宋代诗人刘过曾写过一首题为《书院》的“劝学诗”：

力学如力耕，勤惰尔自知。

但使书种多，会有岁稔时。

这首诗运用了（），表达的意思是（）。而《孙权劝学》则以 为主，言简意丰地表达了学习的重要性。

【精读】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1．下列各句中，加点词语意义和用法相同的一项是（）

A．①卿今当涂掌事 ②但当涉猎 B．①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益 C．①见往事耳 ②大兄何见事之晚乎

2．对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：

3．人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。

（1）卿今当涂掌事,不可不学!答：

(2)卿言多务,孰若孤 答：

4.下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）

A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。

B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。

C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。

D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

5.本文与《伤仲永》一文都是谈学习的重要性的，你从中得到了怎样的启示？

答：

【拓展阅读】

鲁肃过蒙屯下

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志·吕蒙传》节选）

1．解释文中加点词语的意思。

（1）过：

（2）诣：

（3）就：

（4）悉：

2．用“/”给下列句子断句。

于是又为择师使辅导之其操心率如此

3．句子翻译

（1）将何计略以备不虞? 译文：

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。译文：

4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？ 答：

5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。

答：

《孙权劝学》参考答案

【基础积累与运用】

1．卿qīng 涉shè 邪yé 孰shú 遂suì 岂qǐ 2．①当官掌权，②浏览群书但不作深入研究，③军事方面或政治方面的才能和谋略，④即长兄,这里是对同辈年长者的称呼。3．①邪：表示疑问的语气，②耳：用在陈述句尾，表“只有如此而已”、“罢了”的语气。③乎：表示感叹的语气，同“啊”。4．C 5．（1）《资治通鉴》 《资治通鉴》 北宋 司马光 编年体 战国（2）《易》 《书》 《礼》 6．（1）吴下阿蒙（2）刮目相待 参考答案：刚从大学毕业的张老师，由于业务知识不熟，教学经验少，在教学中常常捉襟见肘，但是，他勤奋好学，不久，在教学中取得了令人刮目相待的成绩。人们谈起他时，都喜滋滋地说：“张老师已不是以前的吴下阿蒙啦！”7．比喻 勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。对话。

【精段阅读】

1．C（A 动词，掌握/能源动词，应当；B介词，用/动词，认为；C动词，了解、认清。）2．我经常读书，自认为有很大的益处（或“好处”）。3．文中的“往事”在这里是“历史”，而在现代汉语中是“过去的事情”的意思；文中的“但”在这里是“只”，而在现代汉语中是表示转折关系的连词。4．（1）语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。（2）神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。5．B（正面）6．参考答案：读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。

【拓展阅读】

1．（1）经过，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2．于是又为择师/使辅导之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。4．鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。5．此题为开放性题目。（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。（此答案仅在参考，只要说的有理即可。）

第三篇：4《孙权劝学》教学案应用版

4《孙权劝学》导学案

【学习目标】

1．了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中的文言词语。（重点）

2、学习运用 “吴下阿蒙、刮目相待”等成语。（重点）

3、疏通文意及习本文运用语言描写和侧面描写的刻画人物的方法（难点）

4、学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。（重点）【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习学习课时：二课时

第一课时

（一）预习导航

1、查找资料：宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

2、你在预习中遇到了哪些问题，请写在下面空白处。结合课下注释，运用工具书读文章，疏通文意，写下不懂的词或句子。

3、预习反馈：小组间互查预习情况。

（二）导入新课：猜猜看：他是谁？

术甚爱之，常叹曰：“使术有子如孙郎，死复何恨！”(《三国演义》第十五回)操以鞭指曰：“生子当如孙仲谋！”(《三国演义》第六十一回)建安十八年，曹操率领四十万大军进攻濡须口，孙权率兵七万抵抗月余，曹操与孙权相持于濡须，攻而不能破，远远的见对面吴军阵容整肃，将士严明，孙权英武异常，深为羡慕。

谁还知道有关孙权的故事。今天我们再了解一个孙权劝学的故事。

（三）检查预习，请看导学案上的三个题，哪位同学板书答案？来我们一起订正答案。请相邻同学互换用红笔批阅。

1、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从______到______共_____年的史事。

2、司马光（名）是北宋（时）_____家、______家。

3、请归纳本文两个成语：

比喻人学识尚浅：________ 用新的眼光来看待：________

（四）多层次朗读，首先明确要求（齐读）： 先看第一层

一、读准字音，读明节奏。

1、友情提示：文言文朗读中注意生字、通假字、多音字的读音。

请同学为下列字注音。

(1)生字：卿（）遂（）孰（）(2)通假字：(3)多音字： 更（）为（2、友情提示：句子节奏可以按语法划分。（主+状+谓+宾）(1)权谓吕蒙曰(2)卿今当涂掌事(3)蒙辞以军中多务 你还认为哪个句子停顿比较重要：

3、明确了字音和停顿，下面请两位同学读课文。其他同学准备听后点评。（字音、语言流畅、停顿不当、语调、语速过快、重音掌握不住）下面进入第二层

二、读通文意，读清思路。

请同学们把课前预习所遇到的疑难问题，交小组内交流，小组不能解决的交给全班讨论解决。友情提示：文言翻译五字法：

留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。

1、理解下列加点词语的意思。1初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂．．掌事，不可不学！” 2蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士．．

邪！3但当涉猎，见往事．．耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 4蒙乃始就．

学。5及鲁肃过．寻阳，与蒙论议．．，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 6蒙曰：“士别三日，即更刮目相待．．．．，大兄何见事之晚乎！” 7肃遂．

拜蒙母，结友而别。把不能准确翻译的或你认为重要的字词写在黑板上。书法好的板书。

2、理解下列重点句子的含义，并留意其翻译方法。①蒙辞以军中多务。(调)

②孤岂欲卿治经为博士邪！（留）③但当涉猎，见往事耳。(换)④孰若孤？(补)

⑤肃遂拜蒙母，结友而别。(补)

还有哪些句子的翻译，需要大家帮助？

了解了文意后，同学们再读文章，这次可以摇头晃脑，读出文言味。也有个要求就是读清思路。

3、理清结构，概括情节（人+事）：

孙权（劝学）（详写）——吕蒙（就学）（略写）——鲁肃（赞学）（侧面描写）

文章中介绍了哪几个人物？ 这三个人物各做了什么事呢？

本文主要叙述孙权劝吕蒙学习，那么鲁肃这个人物可否删掉。三个人三个身份，三个职能。下面进入第三层

三、读好语气，读出感情。

1、首先小组合作1分钟，揣摩人物对话的语气。

2、友情提示：A“卿今当涂掌事，不可不学！”简要分析，并试读。

卿（称呼）；当涂掌事（语境）；不可不（措辞）改为 “要”；！（标点）（句式：感叹句）；这个句子为感叹句，语气坚决，严厉中又见关心、厚望。（语重心长，谆谆告诫）B “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，读出不悦，委婉批评的语气。）改为陈述句。

C “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（反问句。否定吕蒙托辞的理由。既有批评语气，又有殷切的关怀，要重读强调。现身说法，语重心长，言辞恳切。）D “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，惊讶、赞叹的语气）

E “大兄何见事之晚乎！”（感叹句，带有调侃、自豪的语气。）埋怨吗？

3、小组分角色朗读，模仿人物的语气、神态和体会说话时的心境。其他组听后点评。（掌声）（语气、感情、神态）人物的语气非常符合人物的身份特征；表演的精彩、到位；人物说话的口吻、情态和心理；惊讶的语气还不够强烈；得意洋洋，眉飞色舞；

（五）合理想象，情景再现，表演课文内容，演后人物评价。

1、课本剧表演。（掌声）

2、对自己饰演的人物的把握（理解、评价）

孙权：严中有爱、以身作则、循循善诱、勤奋好学，鲁肃：敬重人才、爱惜人才

吕蒙：知错就改、虚心好学、才干谋略、大有长进

3、剧中人物给“我”的启示：

孙权：善劝。首先一语破的，指出学习的必要性；继而现身说法，指出学习的可能性。现身说法，不生硬，不盛气凌人。以理服人，让吕蒙真心的去学习；最好能够将心比心；读书方法：涉猎法；

鲁肃：人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。

吕蒙：知识改变命运，甚至改变历史。学习态度、信心。与方仲永比较。开卷有益。

我把心老人的三句话赠给大家：读书好、好读书、读好书。希望同学在知识的海洋中，直挂云帆，到达理想的彼岸。

【当堂检测】 见《基础训练》《配套练习》

1、2题

第二课时

学习探究 小组展示

古今异义词：辞

古义：

今义：

治

古义：

今义：

但

古义：

今义：

及

古义：

今义：

孤

古义：

今义：

博士

古义：

今义：

往事

古义：

今义：

一词多义： 当

例句：

大

例句：

见

例句： 文言虚词：以

例句： 文言句式：倒装句

例句：

省略句

例句： 拓展延伸。

鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。选自《三国志•吴志•吕蒙传》 1.解释文中加点的字。

轻： 或： 故： 遂： 安： 画：

2.翻译句子。

（1）君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

3.吕子明的学问好，在文中是通过鲁肃的（）表现出来的，而鲁肃的这一举动，也说明鲁肃是一个不（以旧眼光待人）的人，这是一个好领导必须具备的品质。

4.吕蒙能得鲁肃赞美，是因为他读书好学，这在现在仍有教育意义，你从中得到什么启示？

课后作业

1.《基础训练》《配套练习》相关练习2.熟练背诵课文

3.比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？

第四篇：劝学教学案

《劝学》知识点归纳

一、古今通假

(1)虽有槁暴，不复挺者(有，通“又”)

(2)虽有槁暴，不复挺者(暴，通“曝”)

(3)则知明而行无过矣(知zhi，通“智”，智慧)

(4)君子生非异也(生xing，通“性”，资质，禀赋)

二、一词多义

(1)绝假舟楫者，非能水也，而绝江河(横渡)忽然抚尺一下，群响毕绝(终止)

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境(隔断)以为妙绝(到了极点)

佛印绝类弥勒(非常)

（2）强蚓无爪牙之利，筋骨之强(强健)

挽弓当挽强，用箭当用长(有力的弓)策勋十二转，赏赐百千强(有余)

乃自强步，日三四里(qi6ng，竭力，勉强)

（3）假君子生非异也，善假于物也(借助、凭借)以是人多以书假余(借)

假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳(如果、假如)乃悟前狼假寐，盖以诱敌(不真，与“真”相对)

（4）望

吾尝跛而望矣，不如登高之博见也(向远处看)望日夜挈将军至，岂敢反乎(盼望)先达德隆望尊(名望)适冬之望日前后(月圆之时，即农历每月十五日)

(5)闻顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(昕到)博闻强志(见闻、知识)

不能称前时之闻(声誉、名声)

三、古今异义

古义：墨线；今义：泛指所有绳索。

2金就砺则利

古义：金属制品，此代指金属制的刀剑等；

今义：黄金。

古义：检查；今义：探究并领会。

4假舆马者

古义：凭借；今义：虚伪的，不真实的。

5蚓无爪牙之利

古义：爪子和牙齿；今义：帮凶、走狗。

古义：腿，蟹腿；

今义：两腿弯曲，使一个或两个膝盖着地，跪下。

四、重点虚词

1、于

青，取之于篮，而青于蓝。

于，介词。前者引进动作的处所，作“从”讲；后者引进比较对象，作“比”讲。君子生非异也，善假于物也。

介词，引进动作对象，作“对”、“向”讲。

2、者

假舟楫者，非能水也，而绝江河。

者，代词。组成名词的“者字结构”，作“的人”讲。

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

者，助词，表停顿，并提示下文要说的原因。

3、而

青，取之于蓝而靑于蓝

而见者远

而致千里

而绝江湖表转折，但是

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣表递进 并列

吾尝终日而思矣

吾尝跂而望矣

登高而招

顺风而呼表修饰

积善成德，而神明自得，圣心备焉表因果，锲而不舍假设，如果

蟹六跪而二鳌并列，和

军惊而坏都舍表比喻，好像

五、词类活用

君子博学而日参省乎己(名词作状语，“日”表示动作的经常性：每日)

上食埃土，下饮黄泉(名词作状语，“上”和“下”表示动作行为的方向：向上，向下)假舟楫者，非能水也(名词用作动词，游水)

木直中绳，鞣以为轮(动词的使动用法，使„„弯曲)

假舆马者，非利足也(形容词的使动用法，使„„快，走得快)

六、文言句式

(1)判断句

①青，取之于蓝，而青于蓝。(直接把主语和谓语放在一起表示判断)

②虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。(用“„„者，„„也”表示判断)

③登高而招，臂非加长也。(用否定词“非”表示否定判断)

(2)介词结构后置句

①青，取之于蓝，而青于蓝。(第一个“于蓝”，表示动作“取”的处所。第二个“于蓝”表示比较。“于”相当于“比”)

②冰，水为之，而寒于水。(介词结构“于水”，表示比较。“于”相当于“比”)

(3)定语后置句

蚓无爪牙之利，筋骨之强。(形容词“利„‘强”分别作“爪牙”“筋骨”的定语)《劝学》练习题

阅读第一段，完成文后练习：

君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木 直中绳，揉以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，〔车柔〕使之然也。故木受 绳则直，金就砾则利。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

1、选出加横线字词解释不正确的一项（）

A、学不可以已停止

B、木直中绳，輮以为轮合乎

C、故木受绳则直，金就砺则利磨砺

D、君子博学而日参省乎己省察，反省

2、下列各项中没有通假字的一项是（）

A、木直中绳，輮以为轮

B、虽有槁暴，不复挺者

C、则知明而行无过矣

D、金就砺则利

3、下列各组加横线的虚词意义和用法正确的一项（）

（1）青，取之于蓝，而胜于蓝（2）冰，水为之，而寒于水

（3）君子博学而日参省乎己（4）则知明而行无过也

A、（1）（2）不同，（3）（4）相同B、（1）（2）相同，（3）（4）不同

C、（1）（2）不同，（3）（4）不同D、（1）（2）相同，（3）（4）相同

４、请准确翻译下列句子（６分）

（１）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水

（２）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

阅读第二段，完成文后练习：

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝〔足支〕而望矣，不如登高之博见 也。登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

５、下列各句中“而”字的用法不同于其他三项的是（）

A、吾尝终日而思矣B、臂非加长也，而见者远

C、登高而招D、顺风而呼

６、下列加横线词语与现代汉语意义相同的一项是（）

Ａ、非能水也，而绝江河

Ｂ、金就砺则利

Ｃ、蟹六跪而二螯

Ｄ、而闻者彰

７、选出加横线字词的用法和其他项用法不同的一项（）

Ａ、非能水也，而绝江河

Ｂ、君子博学而日参省乎己

Ｃ、上食埃土，下饮黄泉

Ｄ、廊腰缦回，檐牙高啄

８、请准确翻译下列句子：（６分）

（１）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

（2）假舆马者，非利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也，而绝江河。

阅读第三段完成文后练习：

积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备 焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

９、选出加横线字词解释不正确的一项（）

Ａ、故不积跬步，无以至千里半步

Ｂ、非蛇鳝之穴无可寄托者把理想、希望、感情等放在某人或某物上

Ｃ、锲而不舍，金石可镂雕刻

Ｄ、顺风而呼，声非加疾也疾劲，强，大

１０、下列各句句式与例句相同的一项是（）

例句：蚓无爪牙之利

Ａ、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也

Ｂ、又杂植兰桂竹木于庭

Ｃ、何陋之有

Ｄ、居庙堂之高则忧其民

１１、请准确翻译下列句子：（６分）

（１）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

（２）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

练习答案

1、C2、D3、B4、(1)靛青，是从蓼蓝中提取的，但比蓼蓝更青；冰，是水所凝练成的，但比水更冷。

（2）君子广泛地学习并且每天对照反省自己，就能智慧明达而且行为没有过失了。

5、B6、D7、A8、（1）我曾经整天地思索，却不如片刻学习的收获大；我曾经踮起脚跟眺望，不如登到高处见得广阔。

（2）借助船只的人，并不是善于游泳，却能够横渡江河。

9、B10、D11、（1）不汇聚细流，就不能形成江海。

（2）螃蟹有六条腿和两只蟹钳，然而没有蛇和黄鳝的洞穴就无处容身，这是用心浮躁的缘故。

第五篇：劝学教学案

《劝学》知识点归纳

一、古今通假

(1)虽有槁暴，不复挺者(有，通“又”)

(2)虽有槁暴，不复挺者(暴，通“曝”)

(3)则知明而行无过矣(知zhi，通“智”，智慧)

(4)君子生非异也(生xing，通“性”，资质，禀赋)

二、一词多义

(1)绝假舟楫者，非能水也，而绝江河(横渡)忽然抚尺一下，群响毕绝(终止)

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境(隔断)以为妙绝(到了极点)

佛印绝类弥勒(非常)

（2）强蚓无爪牙之利，筋骨之强(强健)

挽弓当挽强，用箭当用长(有力的弓)策勋十二转，赏赐百千强(有余)

乃自强步，日三四里(qi6ng，竭力，勉强)

（3）假君子生非异也，善假于物也(借助、凭借)以是人多以书假余(借)

假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳(如果、假如)乃悟前狼假寐，盖以诱敌(不真，与“真”相对)

（4）望吾尝跛而望矣，不如登高之博见也(向远处看)望日夜挈将军至，岂敢反乎(盼望)

先达德隆望尊(名望)

适冬之望日前后(月圆之时，即农历每月十五日)

(5)闻顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰(昕到)博闻强志(见闻、知识)

不能称前时之闻(声誉、名声)

三、古今异义

古义：墨线；今义：泛指所有绳索。

古义：金属制品，此代指金属制的刀剑等；

今义：黄金。

古义：检查；今义：探究并领会。

古义：凭借；今义：虚伪的，不真实的。

古义：爪子和牙齿；今义：帮凶、走狗。

古义：腿，蟹腿；

今义：两腿弯曲，使一个或两个膝盖着地，跪下。

四、重点虚词

1、于

青，取之于篮，而青于蓝。

于，介词。前者引进动作的处所，作“从”讲；后者引进比较对象，作“比”讲。君子生非异也，善假于物也。

介词，引进动作对象，作“对”、“向”讲。

2、者

假舟楫者，非能水也，而绝江河。

者，代词。组成名词的“者字结构”，作“的人”讲。

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

者，助词，表停顿，并提示下文要说的原因。

3、而

青，取之于蓝而靑于蓝

而见者远

而致千里

而绝江湖表转折，但是

君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣表递进 并列

吾尝终日而思矣

吾尝跂而望矣

登高而招

顺风而呼表修饰

积善成德，而神明自得，圣心备焉表因果，锲而不舍假设，如果

蟹六跪而二鳌并列，和

军惊而坏都舍表比喻，好像

五、词类活用

君子博学而日参省乎己(名词作状语，“日”表示动作的经常性：每日)

上食埃土，下饮黄泉(名词作状语，“上”和“下”表示动作行为的方向：向上，向下)假舟楫者，非能水也(名词用作动词，游水)

木直中绳，鞣以为轮(动词的使动用法，使„„弯曲)

假舆马者，非利足也(形容词的使动用法，使„„快，走得快)

六、文言句式

(1)判断句

①青，取之于蓝，而青于蓝。(直接把主语和谓语放在一起表示判断)

②虽有槁暴，不复挺者，鞣使之然也。(用“„„者，„„也”表示判断)

③登高而招，臂非加长也。(用否定词“非”表示否定判断)

(2)介词结构后置句

①青，取之于蓝，而青于蓝。(第一个“于蓝”，表示动作“取”的处所。第二个“于蓝”表示比较。“于”相当于“比”)

②冰，水为之，而寒于水。(介词结构“于水”，表示比较。“于”相当于“比”)

(3)定语后置句

蚓无爪牙之利，筋骨之强。(形容词“利„‘强”分别作“爪牙”“筋骨”的定语)《劝学》练习题

阅读第一段，完成文后练习：

君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木 直中绳，揉以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，〔车柔〕使之然也。故木受 绳则直，金就砾则利。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

1、选出加横线字词解释不正确的一项（）

A、学不可以已停止

B、木直中绳，輮以为轮合乎

C、故木受绳则直，金就砺则利磨砺

D、君子博学而日参省乎己省察，反省

2、下列各项中没有通假字的一项是（）

A、木直中绳，輮以为轮

B、虽有槁暴，不复挺者

C、则知明而行无过矣

D、金就砺则利

3、下列各组加横线的虚词意义和用法正确的一项（）

（1）青，取之于蓝，而胜于蓝（2）冰，水为之，而寒于水

（3）君子博学而日参省乎己（4）则知明而行无过也

A、（1）（2）不同，（3）（4）相同B、（1）（2）相同，（3）（4）不同

C、（1）（2）不同，（3）（4）不同D、（1）（2）相同，（3）（4）相同

４、请准确翻译下列句子（６分）

（１）青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水

（２）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

阅读第二段，完成文后练习：

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝〔足支〕而望矣，不如登高之博见 也。登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

５、下列各句中“而”字的用法不同于其他三项的是（）

A、吾尝终日而思矣B、臂非加长也，而见者远

C、登高而招D、顺风而呼

６、下列加横线词语与现代汉语意义相同的一项是（）

Ａ、非能水也，而绝江河

Ｂ、金就砺则利

Ｃ、蟹六跪而二螯

Ｄ、而闻者彰

７、选出加横线字词的用法和其他项用法不同的一项（）

Ａ、非能水也，而绝江河

Ｂ、君子博学而日参省乎己

Ｃ、上食埃土，下饮黄泉

Ｄ、廊腰缦回，檐牙高啄

８、请准确翻译下列句子：（６分）

（１）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

（2）假舆马者，非利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也，而绝江河。

阅读第三段完成文后练习：

积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备 焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

９、选出加横线字词解释不正确的一项（）

Ａ、故不积跬步，无以至千里半步

Ｂ、非蛇鳝之穴无可寄托者把理想、希望、感情等放在某人或某物上

Ｃ、锲而不舍，金石可镂雕刻

Ｄ、顺风而呼，声非加疾也疾劲，强，大

１０、下列各句句式与例句相同的一项是（）

例句：蚓无爪牙之利

Ａ、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也

Ｂ、又杂植兰桂竹木于庭

Ｃ、何陋之有

Ｄ、居庙堂之高则忧其民

１１、请准确翻译下列句子：（６分）

（１）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

（２）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

练习答案

1、C2、D3、B4、(1)靛青，是从蓼蓝中提取的，但比蓼蓝更青；冰，是水所凝练成的，但比水更冷。

（2）君子广泛地学习并且每天对照反省自己，就能智慧明达而且行为没有过失了。

5、B6、D7、A8、（1）我曾经整天地思索，却不如片刻学习的收获大；我曾经踮起脚跟眺望，不如登到高处见得广阔。

（2）借助船只的人，并不是善于游泳，却能够横渡江河。

9、B10、D11、（1）不汇聚细流，就不能形成江海。

（2）螃蟹有六条腿和两只蟹钳，然而没有蛇和黄鳝的洞穴就无处容身，这是用心浮躁的缘故。