第一篇：(苏教版)二年级数学下册教案-求比一个数多(少)几的数是多少
求比一个数多（少）几的数是多少
教学目标
知识与技能： 探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。数学思考：使学生在解决问题的过程中不断积累解决简单实际问题的经验。
解决问题：通过练习，帮助学生进一步掌握比一个数多（少）几的数是多少的简单实际问题情感与态度：使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，增强学好数学的信心。教学准备
小黑板，挂图、花片 教学流程
一、复习
列竖式340+16
54+247
138+422
同桌互改，师统计对错人数。
二、创设情境，学习新知
1、教学“求比一个数多几的数”的实际问题 出示例题，学生观察
（1）提问：谁知道小华摆了多少个花片？你是怎样知道的？（2）学生动手摆花片。
（3）提问：你是怎样摆的？摆花片的时候，你先摆几个，又摆几个？为什么这样摆？
通过摆一摆，我们知道华摆了多少个花片？
（4）用什么方法计算？怎样列式？板书算式，指名口答。反馈
统计错误人数
（实物投影：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。）
3、教学“求比一个数少几的数”的实际问题
（1）提问：你知道小平摆了多少个花片吗？请你用刚才的方法摆一摆，算一算。（2）提问：你是怎样摆的？怎样想的？
（3）让学生独立解答。反馈
统计错误人数
4、小结：刚才我们帮助两个小朋友算出了他们自摆了多少个花片。现在请小朋友想一想，这两道题的计算方法有什么不同的地方？把你的想法说一说。
三、复习巩固，综合运用
1、“想想做做”第1题
（1）学生理解图意。让学生说说从图上知道了什么，要求什么。（2）学生独立列式计算。
（3）让学生说说自己是怎样算的，为什么这样算。统计错误人数，为什么错。
2、“想想做做”第2、3题。（1）学生独立完成。（2）交流、反馈。
3、“想想做做”第4题
学生独立做题，对答案，同桌互改，反馈。
四、作业
1、一台电视机988元，一台录音机比一台电视机便宜752元，一台录音机多少元？
2、小明身高123厘米，爸爸比小明高56厘米，爸爸身高多少厘米？ 教后记：
第二篇：二年级数学上册《求比一个数多(小)几的数是多少》教案
二年级数学上册《求比一个数多（小）几的数是多少》教案
教学内容：求比一个数多几的数是多少。
教学目标：1.使学生学会用减法解决生活中的简单问题,会分析并解决“求比一个数多几的数是多少”的问题。
2.培养学生运用知识解决问题的能力。
3.体验数学在生活中的价值。
教学重点:会分析并解决“求比一个数多几的数是多少”的问题。
教学难点:使学生学会用减法解决生活中的简单问题。
教具学具：黄色、红色花片若干,。
教学过程：
一、问题情境
师:我们学校每周三都要进行全校范围内的纪律卫生大评比活动,看,二年级卫生评比表已经出来了。
师:评比表的下半部分被遮住了,我们只知道一班得了12面小红旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?
生:我想知道二班得了多少面小红旗。
师:二班得了多少面小红旗呢?这就是我们今天这节课要共同解决的问题。
二、自主探究
师:面对这个问题,你是怎么想的呢?
生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基础上多加3面小红旗,也就是12+3=15。
生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是说二班比12面再多3面,就是12+3=15。
生3:我觉得“二班比一班多”是关键,因为只要二班的多,那就要在一班的基础上加上多出的部分。
……
师:同学们说得都很有道理。你们想不想知道老师怎么想的?
师:请同学们摆12个黄色的花片表示一班得了12面小红旗,然后我们用红色的花片表示二班的小红旗数。因为二班比一班多得了3面,所以在摆红色花片的时候就要比黄色的多摆出3个,那么求二班的小红旗数就要用加法,也就是12+3=15。同学们,自己一边说一边再摆一遍试试。
学生尝试操作讲解,教师巡视指导。
师:如果老师现在告诉你,三班的小红旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小红旗吗?试试看,一会儿把你的想法和算法告诉大家。
学生尝试解答,教师巡视,个别指导。
组织交流,重点说说自己动手操作的过程,说清想法:三班比一班的小红旗少4面,就是比12少4,即12-4=8。
三、总结
师:这节课你学会了什么?有哪些新发现和新收获?
[知道了求比一个数多几的数是多少,可以用加法解决问题]
第三篇：求比一个数少几的数教案
教学内容：
课本P24---P25，练习四
教学目标：
1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
提高学生100以内的加减法知识的计算技能。
教学难点：
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学准备：
实物投影
教学过程：
一、创设情景，引入新课
出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。
[设计意图]：让学生明白练习的目标。
二、合作探索
1、完成第24页第4题。学生独立完成并回答。
2、完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。
3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。学生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。
[设计意图]：帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算，提高计算的正确率，同时提高学生的统计意识。
三、巩固练习，实践应用
1、完成练习四第6题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。
2、完成练习四第7题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？
[设计意图]：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。
五、随堂练习
第四篇：求一个数的几分之几是多少教案
求一个数的几分之几是多少
一、求一个数的几分之几（画线段图）
2是多少？ 3322）吨的是多少？
1051）15米的求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。这是乘法意义的扩展出现的新问题，解答“求一个数的几分之几是多少”这样的问题时的步骤，先确定单位“1”，然后按一个数乘分数的意义列式解答。15*2/3＝10 3/10*2/5＝3/25
二、课堂练习：
3（1）六（1）班有80位学生，其中男生占，男生有多少人？48
54（2）商店有18辆儿童单车，上午卖出了，上午卖出了多少辆？8
93（3）食堂运来24吨的煤，用去这些煤的是多少吨？这些煤价值2400元，它
433们的值多少钱？用去还剩这些煤的几分之几？18 1800 1/4 44
课后练习
一、指出下面每组中的两个量，把谁看作单位“１”。１）香蕉的筐数是苹果的3。43２）香蕉筐数的和苹果的筐数相等。
44３）黄牛只数的等于水牛的只数。
534）男生人数相当于女生人数的。
5二．综合练习。
1.（1）现有甲、乙两筐苹果，甲筐有80千克，拿出它的样多。乙筐原来有多少个苹果？
(2)现有甲、乙两筐苹果，甲筐有80千克，拿出它的数就一样多。乙筐原来有多少个苹果？
1放入乙筐后，两筐的个41后，两筐的个数就一41 指导学生画线段图，然后解答。
2.六年级参加数学小组的有36人，语文小组的人数是数学小组的的人数是语文小组的 答案
一．苹果 香蕉 黄牛 女生 二．1.（1）60（2）40 2.18
连续求一个数的几分之几是多少
一．连续求一个数的几分之几是多少的乘法应用题及其计算方法。
例题
小明有60本书，小红的书使小明的7小刚的书使小红的9
小刚有多少本书。
34，2。体育小组有多少人？ 33，体育小组4
画线段图解决。
1.先求小红有多少本书：60×再求小刚有多少本书：45×2.列综合算式：
377×=45×=35或 994373760××=60××=35（约分）
99443=45 47=35 960×讨论：这两种方法有什么相同点和不同点，看看能发现什么？ 计算分数连乘时，先约分，再把约分的结果相乘，这样算比较简便。
二、课堂练习
11.光明小学美术组有30人，生物组的人数是美术组的，航模组的人数是生物
34组的。航模组有几人？ 8 5142.商店运来45箱苹果．梨的筐数是苹果筐数的，橘子筐数是梨的．运来橘
53子多少筐？ 12
倒数
一、旧知回顾
在（）里填上合适的数。哪个同学和老师比赛，看谁说的快。
410 ×（）=1（）×=1 575 3 ×（）=1（）×= 1
6思考这两个因数之间的联系。发现分子分母位置颠倒。
二、引入新知
（一）教学倒数的意义
倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。
3.在倒数的意义中，“互为”一词非常重要，例如，我们能说3/4是4/3的倒数，但是不能说3/4是倒数。也就是说在提到倒数时，必须要说一个数是另一个的倒数（或者还可以说两个数互为倒数），单纯说一个数是倒数是没有意义的。4.下面的说法对吗？为什么？
21）是倒数。
32）得数为1的两个数互为倒数。
（二）教学倒数的求法。1.找出下列各数的倒数 922
219 0.4 10379592221提问：你是怎么找出的倒数的？
103795你是怎么找出9,0.4的倒数的？……
求一个分数倒数的方法，颠倒这个数分子和分母的位置，如果求一个整数的倒数（1除外），那么结果是一个分数，分子是1，分母是这个整数。2.讨论：
1的倒数是谁？0的倒数呢？ 因为1*1＝1，所以1的倒数是1 因为乘积是1的两个数才互为倒数，而0乘任何数都得0，说明0乘任何数都不得1，所以0没有倒数。
三、课堂练习
1.下面哪两个数互为倒数？ 4÷3 5÷4 7 3÷4 4÷5 1÷7 2.说出下面各数的倒数。4÷11 16÷9 35 1÷5 3.判断（打手势）1）a的倒数是1÷a.2)因为0.5×2=1，所以0.5和2互为倒数。
四，总结
互为倒数的两个数的分子和分母的位置互相颠倒。互为倒数的两个数是相互依存的关系，不能孤立。…… 0没有倒数，1的倒数是本身。
求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置即可。
第五篇：求一个数的几分之几是多少教案
求一个数的几分之几是多少教案
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第71页—72页的内容。教学目标：
(1).运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。(2).进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
（3）在理解几分之几的基础上，掌握求一个说的几分之几是多少的方法，并能应用这种方法解决有关实际问题。教学重点：
掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用这种方法解决有关的实际问题。教学难点：
引导学生运用已有的知识自主探索解决一些物体的几分之几是多少的计算方法。
教法与学法
教法：创设问题情境，引导学生在活动中合作交流、探索发现。
学法：同桌小组合作、交流。教具准备
教师：多媒体课件，学生：蘑菇，圆片。
一、教学过程
12个蘑菇的3/4，是表示把12个蘑菇平均分成4份，取其中的3份
一、复习
1、用8个圆片表示出它的1/4和3/4 ①让学生动手摆一摆，画一画，点名说说怎样表示的？（并板演）②再让学生说出 1/4和3/4的含义。（同桌互相说说）师点名说。③ 8个圆片的1/4是几个圆片？（全班独立算，师点名回答）师：我们会求了一个数的几分之一是多少，那么，我们今天继续学习分数：“求一个数的几分之几是多少？”（多媒体出示课题：“求一个数的几分之几是多少？”）
二、教学例题。
1、出示实物图，让学生观察例图：你得到了哪些信息？ 要求小兔分到的蘑菇个数也就是求12个蘑菇的什么？ 板书：12个蘑菇的3/4是多少？
2、说说3/4表示什么意思？
3、让学生拿出12个蘑菇摆一摆，分一分，同桌互相说说分的过程。
4、全班交流：
师：你们是怎样分的这些蘑菇的？平均分成了几份？你拿出了这堆蘑菇的几分之几？是几个？ 师电脑演示并讲述：
把12个蘑菇平均分成4份，取出这样的3份，也就是拿出了这堆蘑菇的3/4，每份是3个，3份就是9个。
5、质疑：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能不能通过计算得到答案呢？
6、各小组合作探讨算法，算一算，互相说说每步算式的含义。
7、全班汇报交流算法：你是怎么算的？ 板书：12÷4=3（个）
3×3=9（个）答：12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇。
8、指名说一说每一步算式表示求什么？
小结计算方法： 先用除法算出每份的个数，再用乘法算几份的个数。
9、如果篮子里有16个蘑菇，那么这些小兔能分多少个？如果20个蘑菇呢？
学生自己思考，分一分，画一画，指名回答。
16÷4 =4（个）4×3=12（个）
20÷4=5（个）5×3=15（个）
三、想想做做：
1、第1题①6个苹果平均分成3份，这些苹果的2/3有（）。②12个苹果平均分成3份，这些苹果的2/3有（）。（1）根据实际问题里的“几分之几”说一说各分数的含义。（2）在每幅图中用虚线分一分。
3）让学生从实际操作和感知中抽象出算法。
（4）全班交流，说说过程。你是怎么算的？为什么这样算？
师：两次拿的都是2/3，结果相同吗？为什么？同桌互相说说，师点名回答。
小结：虽然两次都拿出了总数的2/3，但由于每次苹果的总数不同，所以拿出的结果也不同。
2、摆一摆，拿一拿，算一算（1）这8颗棋子的3/4 是多少颗？
①同桌分别按题的要求摆圆片，拿圆片；独立列式计算。②指名在班内汇报操作情况和计算结果。（2）先分一分，再和同学说说可以怎样算。①西红柿的 4/7 是多少个？ ②玉米的3/5 是多少个？
让学生独立完成，然后汇报结果。师及时鼓励学生。
（3）用分数表示图里涂色的部分。（提高：用分数表示应注意哪些？）
用分数表示 ：① 和总个数无关；②和每份的个数无关；③和平均分分的份数有关。
（4）默读题目，明确要求。各自在钟面上分一分，涂一涂，并列式计算。指名回答计算结果，班级交流。
四、全课总结：
通过这节课学习，你有什么收获？
五、课堂作业
完成想想做做第2题
一个数的几分之几是多少教案
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第71页—72页的内容。教学目标：
(1).运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
(2).进一步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
（3）在理解几分之几的基础上，掌握求一个说的几分之几是多少的方法，并能应用这种方法解决有关实际问题。教学重点：
掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用这种方法解决有关的实际问题。教学难点：
引导学生运用已有的知识自主探索解决一些物体的几分之几是多少的计算方法。
教法与学法
教法：创设问题情境，引导学生在活动中合作交流、探索发现。
学法：同桌小组合作、交流。教具准备
教师：多媒体课件，学生：蘑菇，圆片。
一、教学过程
12个蘑菇的3/4，是表示把12个蘑菇平均分成4份，取其中的3份
一、复习
1、用8个圆片表示出它的1/4和3/4 ①让学生动手摆一摆，画一画，点名说说怎样表示的？（并板演）②再让学生说出 1/4和3/4的含义。（同桌互相说说）师点名说。③ 8个圆片的1/4是几个圆片？（全班独立算，师点名回答）师：我们会求了一个数的几分之一是多少，那么，我们今天继续学习分数：“求一个数的几分之几是多少？”（多媒体出示课题：“求一个数的几分之几是多少？”）
二、教学例题。
1、出示实物图，让学生观察例图：你得到了哪些信息？ 要求小兔分到的蘑菇个数也就是求12个蘑菇的什么？ 板书：12个蘑菇的3/4是多少？
2、说说3/4表示什么意思？
3、让学生拿出12个蘑菇摆一摆，分一分，同桌互相说说分的过程。
4、全班交流：
师：你们是怎样分的这些蘑菇的？平均分成了几份？你拿出了这堆蘑菇的几分之几？是几个？ 师电脑演示并讲述：
把12个蘑菇平均分成4份，取出这样的3份，也就是拿出了这堆蘑菇的3/4，每份是3个，3份就是9个。
5、质疑：我们可以分一分得到12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇，我们还能不能通过计算得到答案呢？
6、各小组合作探讨算法，算一算，互相说说每步算式的含义。
7、全班汇报交流算法：你是怎么算的？ 板书：12÷4=3（个）
3×3=9（个）答：12个蘑菇的3/4，是9个蘑菇。
8、指名说一说每一步算式表示求什么？
小结计算方法： 先用除法算出每份的个数，再用乘法算几份的个数。
9、如果篮子里有16个蘑菇，那么这些小兔能分多少个？如果20个蘑菇呢？
学生自己思考，分一分，画一画，指名回答。
16÷4 =4（个）4×3=12（个）
20÷4=5（个）5×3=15（个）
三、想想做做：
1、第1题①6个苹果平均分成3份，这些苹果的2/3有（）。②12个苹果平均分成3份，这些苹果的2/3有（）。（1）根据实际问题里的“几分之几”说一说各分数的含义。（2）在每幅图中用虚线分一分。
（3）让学生从实际操作和感知中抽象出算法。
（4）全班交流，说说过程。你是怎么算的？为什么这样算？
师：两次拿的都是2/3，结果相同吗？为什么？同桌互相说说，师点名回答。
小结：虽然两次都拿出了总数的2/3，但由于每次苹果的总数不同，所以拿出的结果也不同。
2、摆一摆，拿一拿，算一算（1）这8颗棋子的3/4 是多少颗？
①同桌分别按题的要求摆圆片，拿圆片；独立列式计算。②指名在班内汇报操作情况和计算结果。（2）先分一分，再和同学说说可以怎样算。①西红柿的 4/7 是多少个？ ②玉米的3/5 是多少个？
让学生独立完成，然后汇报结果。师及时鼓励学生。
（3）用分数表示图里涂色的部分。（提高：用分数表示应注意哪些？）用分数表示 ：① 和总个数无关；②和每份的个数无关；③和平均分分的份数有关。
（4）默读题目，明确要求。各自在钟面上分一分，涂一涂，并列式计算。指名回答计算结果，班级交流。
四、全课总结：
通过这节课学习，你有什么收获？
五、课堂作业
完成想想做做第2题
教学目标：
1、运用生活经验和分数的知识，解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、发展实践能力。
教学重点难点：运用生活经验和分数的知识，解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
教学准备：课件、学具
教学过程：
一、复习
把4个苹果平均分给4个小朋友，3个小朋友分得这些苹果的（）。
把12个苹果平均分给6个小朋友，5个小朋友分得这些苹果的（）。
二、新授
1、教学例题。
（1）出示题图，引导看图：你从图上看到了什么？
（2）讨论
要知道分给它们多少个，该怎么想?
①我用小棒分一分。
②12个蘑菇，平均分成4份，给小兔3份。所以是9个。
谁能来列式呢？
12÷4=3（个）
3×3 = 9（个）
2、小结：
把12个蘑菇，平均分成4份，每份3个，给小兔3份，就是9个。
三、巩固练习。
1、分一分，算一算。
让学生根据“几分之几”的含义，说说每幅图分成几份，每份几个？要求的份数分别是几个?
（1）苹果（6个）的六分之一是多少个？
（2）梨（14个）的七分之二是多少个？
（3）鞋（10只）的五分之三是多少只？
（1）地球（12 个）的六分之五是多少个？
2、摆一摆，算一算。
（1）摆8根小棒，拿出它的四分之三。
（2）摆12根小棒，拿出它的五分之二。
3、引导学生先在钟面上分一分、涂一涂，再回答。（72页第3题）
四、思维训练
希望小学三年级有学生100人，四年级的人数是三年级的五分之四，五年级的人数是四年级的五分之四，五年级有多少人？
五、小结：怎么求一个数的几分之几？
六、作业：
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