2018一轮浙江语文教案：专题11第1节Ⅱ.学_小说阅读的解题方法含解析

第一篇：2018一轮浙江语文教案：专题11第1节Ⅱ.学_小说阅读的解题方法含解析

Ⅱ.学——小说阅读的解题方法

(2015·浙江卷)阅读下面的文字，完成1～5题。(20分)[情节梗概] 烤肉刘开的回民馆子菜肴丰富实惠，深受当地各类食客的欢迎。作为馆子的常客，捡烂纸的老头有一次与在馆子里吃饭的小伙子发生误会与摩擦，然而这次摩擦以众人无视“老头”愤怒的招架而告终。几日后，不起眼的“老头”留下八千多元钱撒手人寰……

[文本主旨] 通过刻画捡烂纸的老头，展现了小人物的尊严及其丰富、复杂的内心世界，呼吁人们关注生活在底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。

[写作特点] 第三人称，描写细腻，结尾新奇，语言简洁明了。

捡烂纸的老头 汪曾祺

①烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、花卷、芝麻烧饼，罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。

②烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客

人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。

③有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。

④一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。

⑤这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。

⑥没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”

⑦有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。

⑧他攒下这些钱干什么？

(选自《汪曾祺全集》第二卷)【注 ①挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。, ►标题介绍了小说的主要人物。►第①②段：故事的开端。

·第①段，交代故事发生的环境。故事发生的场景设置在烤肉刘开的回民馆子，作者详尽地介绍馆子里种类丰富多样、实惠可口的菜色、主食等，为下文馆子里吸引各类食客的光顾做铺垫。段末特意描写了馆子里美味诱人的烧饼，为捡烂纸的老头偏爱吃烧饼埋下伏笔。

·第②段，分别描写了来烤肉刘馆子里吃饭的各类食客。工人们把这里当作食堂，无论是男工、女工还是退休职工都能找到自己喜欢的饭菜；会计与家人商定每日的生活开支都消

费在这里了；十多年长期到这里吃饭的煤站副经理总能受到特殊待遇，不仅服务细致周到，而且饭菜分量也与一般食客不同。来自各地的流动客人也会慕名到馆子里吃饭歇脚。正因为馆子里菜色丰富多样，各类食客总能选择符合自己需求的饭菜，并形成相对稳定的饮食习惯。这里不仅渲染了回民馆子常年热闹的市井氛围，而且为下文捡烂纸的老头的出场做了充分的铺垫。

►第③段：故事的发展。

·第③段，写捡烂纸的老头频繁来回民馆子吃饭。从“老头”的衣着、外貌上看，他的生活极其艰辛贫困。“老头”满口牙齿残缺不全，却不吃软和的食物，非要吃相对难啃的烧饼，而且一吃总要吃三个，可见其性格的古怪。吃完烧饼他还找一个别人用过的碗寻口面汤喝，侧面表现出他的邋遢与贫困。“老头”自言自语地寻汤、打招呼离开馆子，其孤独的处境不言而喻。

►第④～⑥段：故事的高潮。

·第④段，写“老头”与馆子里吃饭的小伙子的一次误会。小伙子只是“看”了一眼，跟同伴“小声”说了句什么，却使得“老头”“多了心”，表现了“老头”敏感的内心。“老头”出来招架，作者虚拟旁观者的口吻评说“老头”的行为，很有现场感，言语中透着惊讶、怀疑与鄙夷，衬托出“老头”行为的滑稽可笑。

·第⑤段，旁观者对“老头”招架行为的推测与嘲讽，进一步表现众人对“老头”的冷漠与“老头”行为的滑稽可笑。

·第⑥段，面对众人的不理睬，“老头”自己消了气，照常吃完饼喝完汤独自离开。此处重复了“老头”平日的吃饼、喝汤、自言自语的细节，与前文相呼应，又与之前的招架形成对照，突出了人物的性格特征。

►第⑦⑧段：故事的结局。

·第⑦段，“老头”去世后，众人却在他的席子底下发现了整齐地放着的八千多块钱，让人惊叹。

·第⑧段，再次表现旁观者对“老头”行为的不理解，进一步反衬了“老头”的孤独。以问句结尾，留给读者无限的想象空间。

1．概括第③段所描写人物的形象特点。(2分)

2．作者在第④段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？(4分)

3．赏析文中画线部分。(4分)

4．本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？(5分)

5．你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(5分)

1．【考点 本题考查鉴赏作品的形象的能力

【应考思路 第一步，要明确题干的要求。是分析哪一个人物形象？是分析性格特点还是形象特点？是直接概括还是简要分析？如是直接概括，则不需要概括相关的情节和事例。本题分析的人物是捡烂纸的老头，要求从第③段中概括出人物的形象特点。

第二步，搜寻直接描写人物形象的语句，并概括其特点。由“他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣”概括出“邋遢”；由“脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全”概括出“老丑”；由老头的“总是要三个烧饼”、喝别人剩下的面汤和自言自语概括出“怪异”。

第三步，组织答案。规范整理答案，一般分点作答。【答案 ①老丑；②邋遢；③怪异。

2．【考点 本题考查分析作品的主要表现手法的能力

【应考思路 第一步，从题干中找到要求分析的主要表现手法——旁观者的叙述角度。从知识储备中找出叙述的相关知识，主要包括叙述人称(视角)、不同叙述视角的表达作用。这篇小说第④段采用的是第三人称，其好处是显得客观冷静、不受时空限制、叙述相对自由。

第二步，从题干中找到要求分析的主要内容：评说“老头”的行为。虚拟旁观者是怎么来评说的？这里主要列举一连串问句的方式，灵活集中地表达了对“老头”的惊讶、怀疑与鄙夷，让读者感同身受。

第三步，从表达内容与艺术魅力两方面组织答案。表达内容上，主要从其他顾客对此人的态度、情感的角度分析；艺术魅力上，主要从读者和表达效果角度(真实感、客观性、灵活性、丰富性)考虑。

【答案 ①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。②把读者引入情境，增强现场感、真实感。

3．【考点 本题考查鉴赏、品味精彩语言表达艺术的能力

【应考思路 第一步，分析语句所运用的表现手法及其表达效果。此句采用了多种人物描写方法——神态描写(“悻悻地”)、动作描写(“很费劲地啃完”)、语言描写(“跟他们寻口汤去。”“回见！”)，交代出人物心理的变化，使得小说更富有戏剧色彩。

第二步，思考语句在情节结构和人物塑造上的作用。情节结构上，交代事件结局，“老头”言行恢复常态，既与前文的惯常言行相呼应，又与前文的招架形成对照；人物塑造上，强化了人物的性格特征。

第三步，组织答案。规范整理答案，一般分点作答。

【答案 ①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。②交代“打架”事件的结局；“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。

4．【考点 本题考查分析作品结构的能力

【应考思路 第一步，从题干中找到要分析的段落，回忆该类段落的一般作用。本题要分析的是开头两段和结尾两段，从知识储备中找出此类段落的作用。开头段一般有设置故事发生的场景、引出下文、为下文做铺垫、悬念迭起、吸引读者阅读等作用；结尾段主要有解释悬念、交代结局、揭示主题、深化主旨、给读者留下想象的空间等作用。

第二步，概括所分析的段落的内容，分析其在结构上的作用。开头两段详细地描写了烤肉刘的回民馆子内各色菜肴与各类食客，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场做铺垫。结尾两段简要交代“老头”死后留下钱款，给读者留下悬念。

第三步，若段落独具特点，则要从表达效果、阅读感受等方面揣摩作者如此安排的意图。这篇小说开头繁，结尾简，反差极大，造成了强烈的对照，突破了常规的写法，给读者造成惊奇的阅读体验。

【答案 ①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场做了铺垫。②结尾交代“老头”死后留下钱款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。

5．【考点 本题考查探究作者创作意图的能力

【应考思路 第一步，抓住题干的关键词，找准答题的方向。本题题干的关键词是：刻画、捡烂纸的老头、用意。答题方向是对人物形象、思想内容的分析。作答时须先概括人物“捡烂纸的老头”的特点，再具体分析他在平日、愤怒、死后受到了怎样的对待，然后揣摩作者如此刻画人物的用意。

第二步，结合文本，品味意蕴。在旁观者看来，“老头”是老丑、邋遢、怪异的，他平日在馆子里吃饭无人在意他的自言自语与古怪行为。在馆子里，他与小伙子产生误会，也没人在意他愤怒的招架。在他死后，众人才发现他并不贫困，但依旧无法理解他的行为。

第三步，跳出文本，鉴赏评价。分别从个体形象与群体形象两个层面来分析作者刻画“老头”的用意。“老头”虽然微贱且招人鄙夷，他依旧我行我素，体现出他的尊严与丰富的内心世界，同时他也是无数像他一样处于社会边缘和生活底层的群体形象代表。作者呼唤人们关注这些处于社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。

【答案 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。

②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。

第二篇：2018一轮浙江语文教案：专题14第2节考点6诗歌综合填空含解析

考点6 诗歌综合填空

浙江卷的诗歌鉴赏题形成了自己独特的命题特点和风格。两道诗歌鉴赏题，其中第一道是填空题(注：2016年是简答题)，考查的内容多为识记、理解、分析和迁移、拓展，同时也涉及诗歌鉴赏的其他方面。“诗歌鉴赏”中出现的这种填空题型，在全国各省市的历年高考卷中极为少见，除浙江卷外，只有湖南卷采用了这种命题形式。因为题型特殊，有自己的命题特色，所以此处单独列为一讲，为考生作一简要分析和备考指导。

☞熟技巧

(一)加强识记，丰富积累

浙江卷“诗歌鉴赏”的填空题，往往考查一些名句背诵或历史文化常识等内容。这就要求考生们平时注意积累，将高中阶段和初中、小学阶段要求背诵的名篇名句背得滚瓜烂熟，甚至对课外的以及生活中广泛流行的名言、熟语、格言、警句等都要注意积累。

答题时一方面要准确领悟诗歌本身的句子和内容，另一方面要善于联想和准确迁移，由此一点引发联想，以唤起记忆和积累。知识需要积累，而联想能力则需要平时多多练习。

(二)字斟句酌，准确理解

做“诗歌鉴赏”的填空题，其实不仅仅是在考查知识积累，也是在考查理解分析能力、归纳概括能力、鉴别欣赏能力。浙江卷的这类题，往往从诗中的隐含信息或隐性的背景方面来命题。所以对于诗歌中所叙事件的时令、季节、地点、事件、起因等，一定要细细品读，准确把握。这些信息往往不是直接从诗句中表现出来的，而是通过景物或事象的特征．间接地暗示出来。例如“接天莲叶无穷碧”暗示夏季，而“人面桃花相映红”则暗示春天。除了仔细品读诗歌之外。还需要掌握一定的生活常识。

(三)掌握概念，善用术语

形象、意象、意境、感情、修辞、表现手法、语言风格等在填空题中仍然会有考查。与简答题或论述题不同，填空题往往是根据诗歌内容、表现手法、语言风格等某一方面的提示，要求填写出符合这一提示的某一个概念或术语，它与简答题的命题思维不同，是一种反向思维。因此，如果我们对诗歌鉴赏的各个方面(从形式到内容)，都有比较熟悉的了解和掌握，那么做起这类的填空题来，就能如鱼得水而毫不费力。

角度1：对古诗词名句的识记

(2013·湖南卷)阅读下面的宋词，完成后面的题目。(1分)

钓船归 贺 铸

绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。

南去北来徒自老，故人稀。．夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。

“鳜鱼肥”三字让人联想起张志和《渔歌子》“西塞山前白鹭飞，____________________”句。

【解题思维 第一步，明要求。题干要求默写相关名句。第二步，根据题示写答案。由“张志和”“《渔歌子》”和诗句的上句，很容易写出答案。

【答案 桃花流水鳜鱼肥

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

和练秀才杨柳 杨巨源

水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。

诗的前两句，作者引入了折柳赠别的风俗，这不禁让人联想到王维《送元二使安西》中的“____________________，_________________”两句。

【解析 本题考查诗词名句的识记。前二句用比喻道出杨柳枝的色泽，点明送别时间，借用折柳的习俗表明不舍之情；由此可联想起“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”一句。

【答案 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新

角度2：对诗歌内容的理解、分析和概括

(2009·浙江卷)阅读下面这首词，完成后面的题目。(2分)

踏莎行·雪中看梅花

[元]王旭

两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，无风吹得香零落。虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

【注 ①萼：花萼。这里指花瓣。

词中的“两种”指的是________，“一家”指的是________。

【解题思维 第一步，明要求。题干要求分析概括诗歌内容。第二步，读诗歌，找答案。根据题目及词的意思，两种是指“雪花”与“梅花”，作者就是通过梅花与雪花的对比，表达对梅花的赞美，词中“风流”是指“风度”或者“气质”，一家是指“大自然”或者“寒冬”。“两种风流，一家制作”这句意指梅与雪同处于冬天，都是大自然的产物但气质不同。

【答案 ①梅花与雪花 ②大自然

阅读下面这首词，回答问题。

清平乐

[北宋]晏珠

金风细细，叶叶梧桐坠。绿酒初尝人易醉。一枕小窗浓睡。

紫薇朱槿花残。斜阳却照阑干。双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。

这首词写的是________(季节)________(时分)的景象。

【解析 本题考查分析概括诗歌内容。第一空抓住诗中景物描写“金风”“梧桐坠”即可了解季节特点，第二空抓住诗中“斜阳”“银屏昨夜微寒”即可了解“时分”特点。

【答案 秋天 黄昏

角度3：对古代历史文化常识及文学

常识的识记和了解

(2015·湖南卷)阅读下面的古诗，完成题目。(2分)(文本见本专题考点5“即学即用”)【注 ①虚：废墟。

第二段诗句节选自唐代诗人张若虚的《__________》。

【解题思维 第一步，明要求。题目考查文学常识的识记。第二步，根据题目要求和提示，联想平时积累得出答案。

【答案 春江花月夜

阅读下面这首元曲，回答问题。

[双调]蟾宫曲 怀古

查德卿

问从来谁是英雄？一个农夫，一个渔翁。晦迹南阳，栖身东海，一举成功。八阵图名成卧龙，《六韬》书功在非熊。霸业戍空，遗恨无穷。蜀道寒云，渭水秋风。

曲中的“一个农夫”指的是________，“一个渔翁”指的是________。

【解析 本题考查文学常识的识记。第一空要抓住曲中“晦迹南阳”“八阵图名成卧龙”来理解；第二空要扣住曲中“栖身东海”“《六韬》书功在非熊”，结合相关背景材料来分析。

【答案 诸葛亮 姜尚(姜子牙)角度4：对诗歌中所表现的思想感情的概括

诗歌中所表现的思想感情有时复杂．有时比较简单；而命题时答题要求也不同，有时要求详细地分析，有时则只要求简单地概括。有时诗歌中所表现的一种或两种感情，确实可以用一两个词精练地概括出来，这时就可用填空的形式来命题。

(2016·嘉兴模拟)阅读下面两首诗，完成后面的题目。(2分)

数 日 [宋]赵师秀

数日秋风欺病夫，尽吹黄叶下庭芜。林疏放得遥山出，又被云遮一半无。

野 望 [宋]翁卷

一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。闲上山来看野水，忽于水底见青山。

两首诗都写到秋天的景象，但是诗句中流露出的情感有所不同。赵诗流露出一种________的感情，而翁诗则流露出一种______的情感。

【解题思维 第一步，明要求。题干要求鉴赏诗歌的思想感情。第二步，结合具体诗句，抓住关键词，分析两首诗各自表达的思想感情。从两首诗的内容上来看，赵诗所抒发的感情，是由病体经受秋风、见到黄叶遍地而起的悲苦之情；翁诗自始至终都是以闲适的心态在欣赏秋景，抒发的是喜悦的感情。据此填入空格处即可。

【答案 懊丧(落寞、悲苦)欣喜(闲淡)

阅读下面这首诗，回答问题。

出颍口，初见淮山，是日至寿州

[宋]苏轼

我行日夜向江海，枫叶芦花秋兴长。长淮忽迷天远近，青山久与船低昂。寿州已见白石塔，短棹未转黄茅冈。波平风软望不到，故人久立烟苍茫。

【注 公元1071年(熙宁四年)旧历六月，苏轼因与王安石政见不合，遭王安石派的谢景温诬告．以太常博士直史馆出为杭州通判。

“日夜向江海”言作者离京都越来越远，使全诗笼罩在一种__________的情绪里。【解析 本题考查鉴赏诗歌的思想感情。“日夜向江海”即“相去日以远”之意，是说一天天愈来愈远地离开汴都，暗示了一种对朝廷的依恋、对被谗外放的忿懑不堪之情，使整首诗笼罩在一种怅惘的情绪里。据此作答即可。

【答案 怅惘

角度5：对诗歌中所运用的表达技巧的判别

诗歌的表达技巧是高考中出现频率很高的命题点．当然绝大多数是要结合诗歌来分析；有时只需要判别出诗歌中运用了何种表达技巧，并不需要结合具体诗句来分析，这时也可以命成填空题的形式。

(2014·湖南卷)阅读下面古诗，完成题目。

桃 夭(《诗经》)桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。桃之夭夭，有

②

其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。

【注 ①归：出嫁。②(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。

本诗在章法结构上采用了________的形式。

【解题思维 第一步，明要求。题目要求指出诗歌的章法结构。第二步，联系《诗经》的文学常识和教材中学过的《采薇》，很容易答出“重章叠句”。《诗经》中每段开头采用相同或相近的句式，只是更换个别的字，叫作重章叠句。

【答案 重章叠句

阅读下面这两首诗，完成后面的题目。

九月见梅花 梅尧臣

江南风土暖，九月见梅花。远客思边草，孤根暗碛沙。何曾逢寄驿，空自听吹笳。今日樽前胜，其如秋鬓华。

江 梅 杜 甫

梅蕊腊前破，梅花年后多。绝知春意好，最奈客愁何。雪埘元同色，江风亦自波。故园不可见，巫岫郁嵯峨。

这两首诗都运用了________的抒情方式，均借对梅花的描写表达了诗人________感情。【解析 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。第一空要抓住梅诗和杜诗借写梅之景来抒发情

感的特点；第二空可结合两诗中的关键诗句来思考，前首诗中“远客思边草”和后首诗中的“故园不可见”，都透露出作者所要表达的思乡之情。

【答案 借景抒情 客居在外的思乡

角度6：对诗歌中关键词语(或诗眼)的提取

“炼字”是“诗歌鉴赏”题中对语言进行赏析的一种代表性的题目，“炼字”可能涉及词语选用、修辞手法和表达效果等几个方面。这是一种带论述性的、能力要求较高、难度较大的语言鉴赏题，但如果命题者以反向思维降低难度——只要求考生按照某种表达效果的提示，从诗歌中找出能体现这种表达效果的词语，这时就可以以填空的形式来鉴赏诗歌的语言。

(2016·宁波模拟)阅读下面这首词，完成后面的题目。(2分)

海棠春·己未清明对海棠有赋

[宋]吴潜

海棠亭午沾疏雨，便一饷、胭脂尽吐。老去惜花心，相对花无语。

羽书万里飞采处，报扫荡、狐嗥兔舞①。濯锦古江头②，飞景还如许！

【注 ①“狐嗥兔舞”指蒙古入犯。吴潜作此词的前三年，蒙古就开始侵扰四川，但到达合州(今合川)时，遇到守将王坚的顽强抵抗。②锦古江头：代蜀地。蜀地有“香海棠国”之称。

上片能体现海棠花开之快、观赏者惊喜之情的两个词分别是________、________。【解题思维 第一步，明要求。题干要求找出两个关键词，即“诗眼”。第二步，分析诗歌句子作答。在词人的笔下，海棠花开迅速，观赏者更是欣喜若狂，上片中“便一饷、胭脂尽吐”将这层意思点得非常准确。作答时，从这句词中找出“一饷”“尽”即可。

【答案 一饷 尽

阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(2分)

题金陵渡 张 祜

金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲。

从体裁的角度来看．这首诗属于________；本诗的诗眼是____________。

【解析 本题考查鉴赏诗歌的体裁和诗眼。对体裁的判断首先要抓住题干中的“唐诗”，再根据诗句的数目和字数来分析。对于这首诗的诗眼判断，要注意抓住最能体现诗人情感的“愁”字。

【答案 七绝(绝句)

愁

第三篇：2017年高考语文一轮复习考点强化训练21 小说阅读-情节(含解析)

考点强化训练二十一 小说阅读——情节

(时间：40分钟)

一、阅读下面的文字，完成1～4题。

最初的温暖 邹扶澜

男孩小时候家里很穷，买不起新衣服，甚至有时连上学的本子也买不起，这时，他就用完了正面用反面。一天，班里来了位新生，是个漂亮的女孩，扎着鲜艳的蝴蝶结，背着一个让全班同学都眼红的书包。

女孩跟他成了同桌。她的文具盒里装满了各种漂亮的笔和橡皮，还有很多崭新的方格本，甚至有精装的笔记本。男孩偷眼看，既嫉妒又眼馋。

男孩自尊心很强，怕女孩笑话，本子用完了便不再用反面，也就不记笔记，只靠脑子记。女孩感到奇怪，有一天问他，他说：“会了，不用记了。”女孩好像明白了什么，主动拿出两个本子给他，男孩拒绝了，女孩羞红了脸，几天不和他说话。有一次，班里组织看电影，每人交5分钱，男孩没有钱，就没有报名。女孩高兴地跑到他跟前，说：“明天下午看电影，我替你把钱交了。”男孩气恼地说：“我不去，用不着你给我交。”女孩委屈地哭了，说：“你长大后还我还不行吗？”男孩没有再说话，勉强答应了她。

第二年，女孩要搬家了，男孩也不知道她要搬的地方在哪个方向，只觉得有一种留恋的感觉，有一种丢了东西的感觉。知道了她走的日期后，那一天他没去上学，而是早早地等候在一个十字路口——县城开往外地的车辆都要经过这里。终于，一辆大货车开了过来，女孩跟她哥哥站在车厢两边的护栏里。女孩看见了他，高兴地向他挥手，男孩想跟她说点什么，跟在后边拼命追，可车速太快，一溜烟就从眼前开过去了。

第二天上学，班里一个女同学给男孩送来一个沉甸甸的牛皮纸包，说是他的同桌留给他的。男孩打开，是厚厚一摞没有用过的各式作业本，还有她用过的漂亮的文具盒，里面装满了铅笔，还有一支能抽水的钢笔。笔中间夹着一张纸条，上面写着：“送给我最好的同桌刘兵。”

男孩哭了。他突然觉得，因为嫉妒，他对同桌太不友好了，但她没有记恨他。也就是从那天起，他的心知道了什么叫疼痛。

那个文具盒，他一直保存着。有时拿出来看看，眼前会晃动着一对鲜艳的蝴蝶结，一跳，一跳„„

几十年过去了，男孩读完大学，又读博士，打拼多年后成为一家上市公司的老总。阅尽沧桑后，他越来越怀念那个当年跟他同桌的小女孩，于是在报纸上登了寻人启事，寻找那个叫王丽晨的女孩。

电视台的记者闻讯后，邀请他做了一次访谈。面对现场的许多观众，他把掩藏在心底的那段往事说了出来，说到动情处，他几次哽咽，说如果能见一见当年同桌的女孩，他就死而 无憾了。

主持人问他：“为什么非要见她呢？相见不如怀念，保留最初的那份美好，为她祝福，不是很好吗？”

他摇了摇头。

主持人说：“王丽晨现在已经步入中年，也许已经发福，也许过得很不如意，如果是这样，你还会执意见她吗？”他说：“是的，我想当面对她说声谢谢，另外，如果她有什么难处的话，我想尽自己所能帮她一把。这么多年来，我一直想着她，甚至没有一天忘记过她。小时候，因为贫穷，我看过太多的冷眼，但她给了我最初的温暖，这成了我生命的动力，也让我一直洁身自好。我经常想，如果她也给我冷眼，就像压垮骆驼的最后那根稻草，也许我的人生就会完全改写„„”他已经泪光莹莹，“我想看见她还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光„„”节目的最后，主持人对观众说：“那好吧，让我们大家一起帮忙，让刘总实现这个多年的心愿。”

几天后，他收到一封信：

“亲爱的刘同学，不瞒你说，那天我就坐在观众席上。之所以不见你，并不是因为你太富有，或者我已经老了，而是越纯净越美好的记忆，越经不起现实的打搅。我很赞同主持人的那句话，有些美只适合放在心里，就像一坛陈酒，一旦打开味道就淡了。如果你对我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。感谢这么多年来，我一直活在你心里，并希望我能一直这样活下去„„”

这封信是那位主持人所写。刘兵所要寻找的王丽晨是他的妹妹，已经于3年前因病去世„„

1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()()A．男孩拒绝女孩给他本子和替他交钱看电影，而女孩却没有记恨他，临走时还留下很多学习用品，说明女孩是一个乐于帮困救弱的好学生。

B．小说主要写了两件事：一是少年时男孩和女孩同桌以及女孩要离开时发生的事，一是几十年之后男孩寻找同桌的女孩而被邀请做访谈的事。

C．小说中有关女孩头上扎着的“鲜艳的蝴蝶结”的描写前后出现了两次，说明男孩几十年来都没有忘记他的同桌主要是因为女孩给了他最初的温暖，这成了他生命的动力。

D．小说在塑造人物时运用了多种描写手法，如肖像描写、语言描写、细节描写等手法；在交代同桌的女孩最后的结局时还运用了插叙的手法。

E．男孩希望他的同桌“还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气„„”，而女孩却死了，这给男孩的心理造成了难以弥补的深深的伤痛。

答案：BC 解析：A项，“拒绝女孩„„替他交钱看电影”与原文情节不符，原文中是先拒绝，后来又“勉强答应了她”；再者说女孩“帮困救弱”，概括也不准确，男孩虽然有困难的一面，但他不“弱”，男孩是一个自尊心很强、很上进的学生。D项，“插叙”应为“补叙”。E项，“这给男孩的心理造成了难以弥补的深深的伤痛”分析错误。从小说的情节上看，男孩并不知道女孩已经去世。

2．(考点题)倒数第2自然段交代了主人公收到的信，这在小说中有什么作用？请简要分析。

答：

答案：①这封信为主人公刘兵寻找当年的同桌画上了一个句号，使他的寻找有了回应。②信中说明了他的同桌不见他的原因，为后文交代女孩的去世埋下了伏笔。③揭示了小说的主旨，过去生活中那些美好的东西，应该放在心里珍惜保存。

解析：可以从结构和内容两方面考虑，结构上主要是照应上文和引起下文，内容上主要是揭示小说的主旨。

3．小说中的刘兵是一个怎样的人？请简要分析。

答：

答案：①自尊心强：少年时拒绝接受同桌给予的帮助。②学业、事业有成：不仅学业有成，而且经过打拼成为一家上市公司的老总。③重感情，知恩图报：看重和同桌之间的情意，对同桌的离开感到伤心；对少年时同桌给他的温暖念念不忘，想方设法寻找过去的同桌，并希望如有需要的话能对同桌有所报答。

解析：联系全文，可知其重感情、有自尊心、事业有成等，结合文本分析即可。4.对于小说结尾一段的设计，有人认为过于哀伤，不利于小说主旨的表达，你有什么看法？请结合文本，说明理由。

答：

答案：(示例一)这样的设计有利于表现小说的主旨。①因为有了这个结尾的交代，读者才知道上面的信是主持人写的，而信的内容正是小说要表达的主旨。②小说表现的是主人公刘兵对少年时的同桌的一种难忘的情感，交代了同桌的去世，这份情感就只能在主人公的心里永远保留，不会受到现实的打搅。

(示例二)这样的设计过于哀伤，不利于表达小说的主旨。①小说要表达的是一种同桌间纯净美好的情感，而王丽晨的去世便失去了交流情感的一方，使小说蒙上了一层哀伤的色彩。②主人公希望见到同桌，并希望如果同桌有什么难处的话能有所报答，王丽晨的去世使主人公的希望落空，给人一种好人未得好报的感觉，令人生叹。③如果去掉这个结尾，会留给读者更大的想象空间，就使信中所表达的情感成为女孩内心的真实表白，更有利于突出小说的主旨。

解析：探究性题目，答案不唯一，但要做到观点明确，理由充分合理。另外，必须结合文本分析。

二、阅读下面的文字，完成5～8题。

赤之茧 [日]安部公房

日暮时分，人们赶回自己的居所，而我却无家可归，只好继续在房子与房子间狭窄的夹道中漫无目的地往前走。街上房屋鳞次栉比，却没有一个容许我栖身的地方，这到底为什么呢？„„我又开始念叨着这个早已重复了千遍万遍的疑问。

靠着电线杆，我发现旁边有一截被人落下的绳子。我突然产生了上吊自尽的想法。绳子斜着眼睛盯着我的脖子，一边说道：兄弟，休息吧！的确，我也想休息啊，但是却不能休息。因为我还没找到能够让自己满意的，我之所以没有家的缘由。

夜幕每天都会降临，人们每天都会休息，为了休息就必须有一个家。看来我应该也有一个家才对。猛地，我发现自己也许从根本上误解了什么。说不定我不是没有家，而仅仅只是忘记了拥有家这个事实而已。没错，就是这样。比如„„我在偶然路过的一座房子前停下了脚步。很可能这里就是我的家，我心里想着。于是，我鼓起了勇气，走，去敲门——

半开着的窗户里探出了一张亲切的女人的笑脸。希望的微风涌进我的胸膛，我的心脏化作一面舒展着的旗帜在风中飘扬。我也堆起笑容，绅士般地点点头。

“对不起，请问，这里是我的家吗？” 那女人转瞬间板起了脸：“啊？你是谁？”

我莫名其妙地语塞起来，不知道该如何向她说明。我是谁？在此时此刻这只是一个无关紧要的问题。可是，怎样才能让她明白这一点呢？我有点自暴自弃了。

“不管怎样，如果你认为这里不是我的家，请拿出证据来。” “啊„„”女人脸上流露出恐惧的神色，这让我感到有些恼火。“没有证据的话，就可以看成是我的家了。” “可，这是我的家啊！”

“那又怎样？是你的家，不见得就不是我的家，是吧？”

代替回答的是女人冷若冰霜的面孔和随即关闭的窗户。啊，这就是女人笑靥的真实面目。难道某种东西属于他人，就不能同时为我所有吗？从刚才那个女人表情的转变之中，我已经充分地感受到这一荒谬论调的本质。

但是，为什么一切都是别人的，而不是我的呢？哪怕至少有一个既不是我的，也不是别人的东西也好啊！我时常会产生一种错觉，觉得施工现场和材料堆置场的水泥管就是我的家。但那也正逐渐地成为他人的所有物，最终完全地被占有，从我的眼前消失，丝毫没有顾及我个人的感受与意愿„„或者说，在他人干涉下，那些水泥管彻底地转变为与我的家没有任何关系的事物。

那么，公园的长椅呢？当然很棒。如果那里真的是我的家，如果没有人拿着棍棒赶我走的话„„没错，长椅是大家的东西，而不是某一个人的东西，可是警察却对我这样说道：

“喂，起来！长椅是大家的东西，而不是某一个人的东西，更不可能是你的东西。” 日暮时分，我不停地往前走。房屋„„不曾消失，不曾改变，伫立在地面之上纹丝不动的家家户户。在那之间是一条不断变化着的没有固定形状的裂隙——夹道。我不停地往前走。我还没有理解自己之所以没有家的缘由，因此我还不能把自己吊死。

啊！是什么东西缠住了我的脚？若是吊颈的绳子，请不要这么心急地催促我嘛！不，好像是具有粘性的丝线。捏着线头拽过来一看，线的另一端在鞋子的破洞里，随着我的扯动一点一点地往外冒。这玩意儿真奇妙！在好奇心的驱使下，我用双手不断地把丝线拉出来。紧接着，更加奇妙的事情发生了——我的身体渐渐地偏向一侧，无法与地面保持垂直的状态了。是因为地轴倾斜，引力方向改变了吗？

啪的一声，鞋子离开我的脚掉落到地面上。我终于明白，那是我的一只腿短了一截。在抽出丝线的同时，我的腿变得越来越短。

不知所措的我茫然地单脚站立在原地，在我的掌心，已经化为丝线的我的腿同样不知所措地独自蠕动起来，顺溜地从我的指缝间滑落，自行地开始分解，像一条蛇似的紧紧地缠绕着我的身体。在左脚全都脱落之后，丝线自然地转移到了右脚。不久，丝线就像一个口袋裹住了我的全身，即使如此，身体的分解也仍然没有停止，从腹部到胸口，再从胸口到肩膀，丝线依序地脱落，再从内部加固整个口袋。最后，我消失了。

只剩下一个没有任何内容物的茧。啊，这下总算可以休息了。夕阳把空茧染成耀眼的赤红色。这才是我的家，确确实实地，谁也无法干扰，谁也无法妨害的，只属于我一个人的家。然而，拥有了这个家以后，能够入住的我却已经不存在了。

茧内，时光永远驻留在相同的时刻。外边天黑了，里边也依然还是黄昏，残留在内部的晚霞还在不间断地闪动着赤红色的光芒。

5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()()A．“我”不能理解自己为什么没有家，是因为“我”不能准确地理解“家”的含义。B．由于看到“女人”亲切的笑脸，“我”心中充满希望，心情愉悦，与后文构成对比。C．小说写“水泥管”和“公园的长椅”，实际是为了说明“我”自私而狭隘的思想。D．文中两次写到“日暮时分”，以此来烘托悲凉的氛围，并衬托“我”的悲惨遭遇。E．结尾写“我”变成“赤茧”，照应标题，写出“我”在经历艰苦追求后的欣喜结局。答案：BD 解析：解答此题，可从人物形象、小说结构及表现手法的角度分析选项是否正确。A项，“是因为‘我’不能准确地理解‘家’的含义”原因解说有误。C项，“说明‘我’自私而狭隘的思想”中，“我”的思想解析有误。E项，“欣喜结局”理解不正确。

6．(考点题)小说第1自然段的内容在文中起什么作用？请简要分析。答：

答案：①点明故事发生的时间；②运用对比的写法，用人们赶回居所与“我”无家可归对比，街上房屋鳞次栉比与“我”无栖身之处对比，反衬突出“我”的孤独、苦闷和缺乏归 属感，奠定感情基调；③提出疑问，设置悬念，吸引读者；④引出下文“我”对“家”的追寻。

解析：第1自然段在内容上，交代了时间，表现了“我”无家可归的孤独凄凉；在结构上，引出下文“我”对家的追寻；从表现手法的角度，运用对比手法，来突出“我”情感上的感伤；从读者的角度，起着激发读者阅读兴趣的作用。

7．“女人”是一个怎样的人？作者运用了什么描写方法刻画这个人物？ 答：

答案：①“女人”是一个不理解“我”的想法和行为的普通百姓；她表面上待人友好，实则冷漠。②运用了神态描写、语言描写、动作描写等描写方法。

8．结合文本内容，试探究小说中存在的象征意义或寓意。答：

答案：①寻找“家”，象征着对未来生活的一种探索和找寻；②“家”象征着一种生命的归属感；③变身为“赤茧”象征着为追求自己的归属感而和这个不合理的社会永远决裂，是一种对于现实社会的反抗；④“赤茧”的赤色象征着生命之色，完全封闭的茧象征着作者与社会现实的隔离，是一种消极的人生态度；⑤房舍、“水泥管”“公园的长椅”等象征着一种共产主义的生活；⑥公园里的警察，象征着国家权力与国家的既成秩序。(答出4点即可)解析：解答此题，可在整体感知小说内容及主旨的基础上，从作者的写作意图角度探究“家”“赤茧”“公园的长椅”“警察”等的象征意义，例如可从家的归属感、未来生活的探寻、与社会的隔绝、共产主义生活等角度探究其象征意义。言之有理即可。

第四篇：2015届高考语文一轮复习题典：小说阅读 小说阅读(三) Word版含解析]

小说阅读(三)

一、阅读下面的文字，完成1～4题。

梦里有你

罗威刚要出门，接到一个电话：“罗威啊，我是李台阳。好，我马上就过来。” 罗威想：和李台阳这么多年没联系了，自己刚升职，莫不是„„

门铃响了，门开处，伸进一个乱蓬蓬的脑袋，一只黑色的塑料袋子“嗵”地放在地板上。

罗威说：“是台阳啊，快请进。”

坐在沙发上，罗威递烟给李台阳。李台阳抽出一支，凑在鼻子上闻闻，说：“罗威，你混得不错啊。”

“听说你要来，特地去超市买的。”罗威用打火机给他点烟。

李台阳嘻嘻一笑，放下烟，说：“那么破费干吗？我早戒了，那东西耗钱。” 罗威说：“那就吃些水果吧。”

李台阳也不客气，抓了个苹果，边吃边环顾房子，说：“你这房子够气派啊。” 罗威说：“我是‘负翁’一个，现在每月还在还房贷呢。”

李台阳说：“你们夫妻俩都是白领阶层，这钱来得容易，债也还得快。哪像我们，能吃饱饭，不生病，孩子上得起学，就上上大吉了。”

罗威想，这像是要借钱的开场白吧。他说：“是啊，现在，谁都活得不容易。” 李台阳说：“你真是身在福中不知福。我打小就知道，你将来肯定比我活得有出息。” 罗威说：“哪里哪里，也是混口饭吃吧。”

李台阳正色道：“你这样说就不对了，人要知足，对吧？”然后，又开起玩笑：“你可不要犯错误啊。”

两人聊起童年时的事儿，说到小时候的邻居谁离婚了，谁出国了，谁还是那么一副臭脾气，一聊聊到快中午，李台阳还是没说他来的目的。罗威说：“台阳，咱们去外面馆子吃吧，边吃边聊。”

李台阳说：“今天肯定不吃了，我答应老婆回家吃饭的。”仍然继续刚才的话题。罗威见他一直不提正事，又没有走的意思，想到自己下午还有个会，又不好意思催促，心里便有些七上八下起来，心想可能李台阳不好意思自己提出来，便说：“台阳，你还在摆地摊吗？不如找个固定的工作，做保安什么的，收入也比那强啊。” 李台阳说：“我不喜欢做保安，我倒是想过自己租个门面，这样总比被城管赶来赶去强。”

罗威说：“城管大队的人我倒是认识，你今后有什么麻烦的话，我可以帮忙。” 李台阳拍了一下罗威的肩膀，说：“兄弟，有你这句话，说明我没有白惦记你。十

多年了啊，你还是这般热心肠。好，我高兴，真是高兴啊。”边说边站了起来。罗威说：“吃了饭再走。”

“老婆还在家等着我呢。好，我走了啊。”

听着李台阳“嗵嗵”的脚步声一路下去，罗威低头看了看地板上的黑袋子，打开来一看，原来是自己小时候最喜欢吃的鱼籽干。罗威不知说啥好，忽然觉得自己特俗。

楼梯口又传来“嗵嗵”的脚步声，好像是李台阳的。罗威想：可能刚才他没勇气说出口，就冲这一袋子鱼籽干，不管他提啥要求，自己一定想办法。

打开门，果然是李台阳，尴尬的脸上都是亮晶晶的汗珠。他不好意思地说：“你们这个小区像个迷宫，我绕来绕去总找不到大门。”

罗威说：“瞧我这粗心，应该陪你下楼去的。”说着，便和李台阳下了楼。走到楼下，李台阳去开自行车锁，那辆车和李台阳一般灰不溜秋、尘头垢面。

罗威问：“你是骑车来的？”他知道李台阳住在西城，从那骑车到他这儿，起码要一个小时。

李台阳说：“是啊，骑惯了。”

罗威说：“台阳，你有啥困难只管开口，我能帮的一定帮你。” 李台阳说：“没啥事，就想来看看你。”

罗威说：“多年咱都没联系了，你今天上门一定有事。你只管说，别开不了口。” 李台阳看看罗威，似下了决心说：“我说出来你可别生气。”

见罗威点头，李台阳说：“我昨晚做了一个梦，梦见你得了重病，很多人都围着你哭。这一醒来，我心里就七上八下的，连地摊都不想摆了。知道你混得好，我也不想打搅你了。可这梦搅得我难受，连我老婆都催我来看看你，看你气色这么好，我就放心了。唉，梦呗，我这人还真迷信。”

罗威的眼睛红了，他一把抱住李台阳，说：“兄弟。”

1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A．罗威一直猜李台阳来访是有求于自己，因为他刚升了职，而且自己的生活水平比李台阳高，他有些嫌弃李台阳，想赶快打发他走，而李台阳却浑然不知。

B．李台阳和罗威是童年时的好朋友，李台阳给罗威带来他“小时候最爱吃的鱼籽干”，可以看出李台阳虽然与罗威多年没有联系，可是一直没有忘记他。

C．罗威想知道李台阳来访的原因，可是李台阳只是和他叙旧事闲谈，于是罗威就故意说如果有困难，可以帮忙，目的就是弄清真相。

D．罗威喜欢用功利的心理和别人交往，文章中关于罗威的心理描写无一不生动地表现出他多疑世故、优柔寡断的一面，细腻地刻画出罗威微妙复杂的心理。

E．小说以“梦里有你”为题，既在情节上照应李台阳梦见罗威这件事，也在主题上暗

示人们对纯真的人性、情谊的怀念与渴盼，可谓言浅意深。

解析 A项，“自己的生活水平比李台阳高，他有些嫌弃李台阳，想赶快打发他走”表述不确切。C项，“罗威就故意说如果有困难，可以帮忙，目的就是弄清真相”表述有误，由原文可知，罗威是在李台阳委婉地拒绝当保安，说出自己想租个门面的想法之后说“今后有什么麻烦的话，我可以帮忙”的，其目的只是想帮助李台阳一下。D项中罗威“优柔寡断”的判断，文中无依据。答案 BE 2．“罗威不知说啥好，忽然觉得自己特俗。”这句话在内容和结构上起什么作用。

答：_________________________________________ 答案 内容上，使人物形象更加丰满。李台阳没有提出任何要求，这不仅出乎罗威的意料，而且令他很惭愧。结构上，为情节的进一步发展蓄势(说承上启下也可)。作者这里令罗威反思自己对李台阳的庸俗猜想，然后在李台阳揭晓来意时，罗威的感动就更加顺理成章。

3．小说中的李台阳具有怎样的性格？请简要概括分析。

答：_____________________________________________ 答案 ①重情义。例如因为梦到朋友得了重病，就不顾路途遥远前往看望。②真诚淳朴，例如对朋友能过上好日子献上由衷的祝福。③踏实淳朴，对生活从不奢求，例如明知朋友可以帮助自己改善生活处境，却绝不提要求。

4．小说的语言、结局很有特色。请在语言和结局中任选一个方面，结合原文进行分析。

答：_______________________________________________ 答案 语言特色：①句式上以短句为主，节奏明快。②风格质朴，口语化，富于生活气息。③描写手段上以对话为主，切合人物身份以及思想性格。(能答出两点即可)结局特色：①出人意料，不落俗套。从情节发展看，作者故布疑阵，借罗威的心理活动，不断暗示李台阳登门拜访一定有所求，并以此构成情节发展的脉络。结局点明来意完全出乎罗威以及读者的心理预期。②深化主题，温暖人心。结局通过李台阳天真而动人的来访理由，批判了庸俗的人际关系，同时具有温暖人心的力量。③结局同时也是情节发展的高潮，引人回味，令人深思，增强了小说的可读性。(能答出两点即可)

二、阅读下面的文字，完成5～8题。

莲池老人 贾大山

庙后街，是县城里最清静、最美丽的地方。那里有一座寺院，山门殿宇早坍塌了，留得几处石碑，几棵松树，树顶上蟠着几枝墨绿，气象苍古。寺院西南两面是个池塘，清清的水面上，有鸭，有鹅，有荷；池塘南岸的一块石头上，常有一位老人抱膝而坐，也像是这里的一个景物。寺院虽破，里面却有一座钟楼。那是唐代遗物，青瓦重檐，两

层楼阁，楼上吊着一只巨大的铜钟。据说，唐代钟楼，全国只有四个半了，可谓吉光片羽，弥足珍贵。只是年代久了，墙皮酥裂，瓦垄里生满枯草。若有人走近它，老人就会隔着池塘喝喊：

‚喂——不要上去，危险——‛

老人很有一些年纪了，头顶秃亮，眉毛胡子雪白，嗓音却很雄壮。文物保管所的所长告诉我，他是看钟楼的，姓杨，名莲池，1956年春天，文保所成立不久，就雇了他，每月四元钱的补助，一直看到现在。

我喜欢文物，时常到那寺院里散心。有一天，我顺着池塘的坡岸走过去。‚老人家，辛苦了。‛ ‚不辛苦，天天歇着。‛ ‚今年高寿了?‛

‚谁晓得，活糊涂了，记不清楚了。‛ 聊了一会儿，我们就熟了，谈得很投机。

老人单身独居，老伴儿早故去了。他的生活很简单，一日三餐，有米、面吃就行。两个儿子都是菜农，可他又在自己的院里，种了一畦白菜，一畦萝卜，栽了一沟大葱。除了收拾菜畦子，天天坐在池边的石头上，看天上的鸽子，看水中的荷叶，有时也拿着工具到寺里去，负责清除里面的杂草、狗粪。——这项劳动也在那四元钱当中。他不爱说话，可一开口，便有自己的道理，很有趣味。中秋节前的一天晚上，我和所长去看他，见他一人坐在院里，很是寂寞。我说： ‚老人家，买台电视看吧。‛

‚不买。‛他说，‚那是玩具。钱凑手呢，买一台看看，那是我玩它；要是为了买它，借债还债，那就是它玩我了。‛ 我和所长都笑了，他也笑了。

那天晚上，月色很好，他的精神也很好，不住地说话。他记得那座寺院里当年有几尊罗汉、几尊菩萨，现在有几块石碑、几棵树木，甚至记得钟楼上面住着几窝鸽子。秋夜天凉，我让他去披件衣服。他刚走到屋门口，突然站住了，屏息一听，走到门外去，朝着钟楼，放声喊起来：

‚喂——下来，那里玩不得呀！踩坏我一片瓦，饶不了你……‛喊声未落，见一物腾空一跃，逃走了。我好奇怪，月色虽好，但究竟隔一个池塘呀，他怎么知道那野物上钟楼呢?他说他的眼睛好使，耳朵也好使，他有‚功夫‛。

可是有一天，我忽然发现他死了。那天上午，我到城外给父亲上坟，看到一棵小树下，添了一个新坟头。坟头很小，坟前立了一块砖，上写‚杨莲池之墓‛。字很端正，像用白灰写的。我感到太突然了，想着他生前的一些好处，就从送给父亲的冥钱里，匀了一点儿，给他烧化了……

当天下午，我怀着沉痛的心情，想再看看他的院落。一进院门，吃了一惊，屋里传出了欢笑声。推门一看，几位老人，有的坐在炕上，有的蹲在地下，正听他讲养生的道理。

我傻了似的看着他说：‚你不是死了吗?‛ 老人们怔住了，他也怔住了。‚我在你的坟上，已烧过纸钱了!‛ ‚哎呀，白让你破费了!‛

他笑了，笑得十分快活。他说去年冬天，到城外拾柴火，见那里僻静，树木也多，一朝合了眼，就想‚住‛到那里去。见那里的坟头越来越多，怕没了自己的地方，就先堆了一个。老人们听了，扑哧笑了，一齐批判他：好啊，抢占宅基地!天暖了，他又在池边抱膝而坐，看天上的鸽子，水中的小荷……有人走近钟楼，他就隔着池塘喝喊：

‚喂——不要上去，危险——‛

清明节，我给父亲扫墓，发现他的‚坟头‛没有了，当天就去问他： ‚你的‘坟头’呢?‛ ‚平了。‛ ‚怎么又平了?‛ ‚那也是个挂碍。‛

他说，心里挂碍多了，就把‚功夫‛破了，工作就做不好了。

（摘自《中国短篇小说百年精华》，有删改）5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A．这篇小说以纯净自然之笔，叙述了一个老人看护寺院钟楼的事情。叙述舒缓，没有太强的故事性，因而故事中人物的性格特征都不鲜明。

B．小说采用第一人称“我”叙述故事，使读者产生了真实感和亲切感；在叙述的同时穿插着议论、抒情，从而巧妙地传达了作品的内在意蕴。

C．文中说莲池老人是个“有功夫”的人。这里的“功夫”指的是莲池老人不同于一般人的视觉与听觉。

D．莲池老人在“堆坟头”后又“平坟头”，是因为“堆坟头”一事影响得他不能正常地工作，只有“平坟头”才能让自己正常工作。

E．小说中的对话描写贯穿全篇，其中我和莲池老人交谈时真诚的态度，表达出我对老人的喜爱和敬佩之情。

解析 A项,‚故事中人物的性格特征都不鲜明‛不确切。D项，文中说‚心里挂碍多了，就把‘功夫’破了，工作就做不好了‛，并没有说‚影响得他不能正常工作‛。答案 BE

6．文章以寺院的环境描写开头，这样写有什么作用？请简要分析。

答：___________________________________________ 答案 ①交代故事发生的地点，引起下文;②渲染了环境的清静、美丽，为人物的出场营造一个诗意的氛围;③衬托人物性格，暗示出莲池老人的独特个性。7．“莲池老人”有哪些性格特点？请简要分析。

答：_____________________________________________ 答案 ①对工作专注，尽职尽责;②生活勤俭，知足常乐；③幽默达观，淡泊悠闲。8．有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致小说。请谈谈你的观点和具体理由。

答：___________________________________________ 答案 观点一:这是一篇叙述一个平常人的寻常事的小说。

①从题材来看，小说叙述的是一个普通的守钟楼老人的故事;②从主题来看，小说显示出的是普通人的生活境遇和人生态度，其中蕴含着朴素的人生哲理;③作者将目光投向普通人，在平常人的寻常事的叙述中流露出对其深深的爱怜和敬意。观点二:这是一篇意蕴丰富的精致小说。

①平凡中蕴含着深刻的哲理，“心无挂碍”“有‘功夫’”莲池老人的身上，折射出的是中国传统文化中道家的超然和儒家的担当;②选材典型，撷取老人工作与生活中的几个片断，突显人物性格;③语言纯净有昧，很有表现力，如开头莲池老人的出场，描写意境悠远，有古典的诗意。

第五篇：江苏省扬州市2016年高考语文一轮复习教案：小说阅读3环境含解析[范文模版]

● 复习目标 第三课 小说环境描写

1.了解小说环境描写分类及作用

2.掌握小说环境描写的常见题型及答题思路。

● 重点、难点

重点：把握小说自然环境描写和社会环境描写的作用。难点：一景三考——特点、技巧和作用。

● 设计思想

环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。

● 教学资源

《小说环境描写》教学PPT

● 教学设计 考点解读

一、把握自然环境描写的作用

小说中的自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。它的主要作用有： ①自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。

②渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。③烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。

④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当作社会环境的暗示。

⑥深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

二、把握社会环境描写的作用

社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。

具体作用：

①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。②交代人物身份，表明人物性格。③揭示社会本质特征，深化作品主题。三、一景三考

对小说环境描写的考查，一般是就指定的环境描写(多是景物描写)，分析其特点，鉴赏其技巧，概括其作用，俗称“一景三考”。“三考”中，景物描写技巧虽同散文中的景物描写技巧一样，但在小说里一般不是考查重点，而景物特点、作用是考查重点，尤其是景物描写的作用，是重中之重。1． 如何概括景物特点或寓意

概括景物特点首先要看描写的是哪些景物，其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物特点的形容词。如果没有这些词语，则需要自己选用词语概括。

至于分析景物的寓意，则要关注它所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。

2． 如何分析景物描写的技巧

(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。(3)写景有层次，讲究观察角度。

(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。(5)白描和工笔。

3． 如何分析景物描写的作用(1)掌握景物描写的基本作用

①交代故事发生的时间、地点和人物活动背景；②渲染气氛，奠定基调；③暗示人物身份、地位、思想、性格，或烘托、衬托人物心理；④象征、暗示社会环境(背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系)；⑤暗示、铺垫或展开、推动故事情节发展(场景转换)；⑥作为情节线索，勾连故事；⑦揭示或深化主旨，增强意蕴，情景交融，营造意境。

简言之，①指向环境：交代……时间(背景)，营造……氛围，渲染……气氛。

②指向情节：推动……发展，暗示……转换，勾连……情节，为……做铺垫，为……埋下伏笔。③指向人物：暗示……思想，侧面写……性格，烘托……心理。④指向主题：表达、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。(2)根据位置判定作用

如在开头，往往是交代故事发生的时间、地点、背景，营造氛围，渲染气氛。在中间，往往是推动情节发展，烘托气氛，衬托情感，表现心理。在结尾，往往是升华主题，照应开头。

实战演练

(2009·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。

魔 盒(英)大卫·洛契弗特

在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处，有口钟正在铮铮报时。

这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。

这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起了敲门声。……

(有删节)概括第一段所写景物的特点并简析其作用。

答：________________________________________________________________________ 答案 特点：封闭压抑，阴沉死寂。

作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。

解析 分析景物描写的特点，我们应该注意抓住描写的景物及景物的修饰语，例如文中“缠绵而又朦胧的夕照”“房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞”“景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色”“远处，有口钟正在铮铮报时”。分析景物描写的作用，应该结合景物的特点，从整体的氛围、人物的心理及性格、故事情节的发展等角度来分析。根据景物的特点及后文第二、三段写自己离家后的感受——沮丧、伤心，我们可以分析得知开头的景物描写营造了压抑、忧伤的氛围，渲染了自己孤独烦闷的心情。

题型总结 1． 审题

(1)审清所给文字的类别：是自然环境还是社会环境或者兼而有之，它决定了答题的基本走向。(2)审清所给文字及所在位置，尤其要把散见的写景文字找足找全。

(3)审清问法：问的是景物特点还是景物作用。尤其区别好“景物特点”与“景物描写特点”的答题方向。2． 答题

(1)既要认真阅读所给文字，更要依据所给文字在文中的不同位置回答不同的作用。

①如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”，或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主人公的作用。

②如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展。

③如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格。

④如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。

小说的景物描写作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的内容进行具体分析。

(2)所给的景物描写文字一般是集中的、具体的，对于那些散见的景物描写在答题前一定要找足找全，不得遗漏。如2011年江苏卷《“这是你的战争！”》第4题探究题“自然景物叙写”包括了“雪”与“腊梅林”两项，如只找出了有关“雪”的文字进行探究，则最多也只能得一半分。(3)掌握答题模式。

①环境(景物)的特点

常见的答题模式：a.描写了……景象，b.渲染了……气氛，c.呈现出……格调。②环境描写的手法

常见的答题模式：运用了……手法，突出了(表现了)……。③环境描写的作用

常见的答题模式：a.突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比；b.烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象；c.引发……思想(情感)转变，推动了情节的发展。

(4)环境描写题答题很容易模式化、套路化，因而最易答得笼统、空泛。这时，特别强调答题要与文本“这一个”特定内容的分析结合起来。仅仅写“渲染氛围，烘托心情”之类的套话万万不可。

● 课堂反馈

(2013·山东)阅读下面的文字，完成文后题目。

活 着 余 华

我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。

那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：

这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。

孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

买牛那天，我在路过邻近一个村庄时，看见一群人要杀一头老牛，于是在众人的哄笑中把它买了回来。我左看右看都觉得它像我，就定下来叫它福贵。(编者改编)老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。

两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。

老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。

(节选自余华《活着》，有删改)1． 请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

答：________________________________________________________________________

(2011·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。

第9车厢

(俄罗斯)米哈依尔·扎多尔诺夫

我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。

如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？

列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。

列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车 命令。

这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”

当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”

我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。

听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！

我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”(本文有删改)2． 赏析画线部分的景物描写。

答：________________________________________________________________________

● 课后测评

(2008·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。

乌 米(俄)阿·马·高尔基

乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊—佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。

(原文第五段)1． 指出该段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。

答：________________________________________________________________________ 答案：

一、课堂反馈

1．①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。

2．①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。

二、课后测评

1．手法：①衬托(以动写静，以景衬人)；②分层写景，远近高低结合。

作用：①烘托出肃穆静谧的气氛，②突出乌米孤独无助的处境，③暗示人物的命运。

● PPT（见附件）