[学校体育学]习题

第一篇：[学校体育学]习题

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第二篇：学校体育学

学校体育学

1、说课的内容：指导思想，教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法与学法，教学过程，场地器材，效果预计，课的特色与创新。

2、平均心率参照标准：小学生120-130次/每分钟，初中生120-140次/每分钟，高中生（女）120-140次/每分钟，高中生（男）130-150次/每分钟。

3、在11-15世纪的骑士教育中，骑士七艺（骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗）的内容和形式，与现代体育十分相似。

4、在体能发展的过程中，不仅存在一个连续的增长速度较快的时期，而且还有一个体能发展的敏感期，即体能增长较快的年龄阶段，称为体能发展的敏感期。

5、学校体育对学生心理发展的作用：促进智力与能力的发展，调节情绪、缓解心理压力，有助于情感的发展，锻炼意志、增强进取心，培养与形成健康的个性。

6、学校体育对提高学生社会适应能力的作用：有助于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力；有助于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力；有助于培养学生良好的体育道德规范及协作精神；有助于培养学生的社会适应性。

7、我国学校体育的目的是：促进学生正常生长发育，增强学生的体质、增进学生的健康，与学校各种教育相配合，培养学生良好的思想品德和意志品质，促进其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和保卫者。

8、学校体育目标为：有效的增进学生的健康；使学生能较为熟练的掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯；培养和形成良好的心理品质，提高人际交往能力与合作精神；提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；形成积极进取、乐观开朗的生活态度；提高少数学生的运动技术水平。

9、实现我国学校体育目标的基本要求：全面贯彻教育方针，面向全体学生；以整体观点开展学校体育工作；处理好继承与发展，学习与创新的关系；加强体育师资队伍建设；加强学校体育的教学、科学研究；要保证必要的物质条件；加强领导，科学管理。

10、体育教学过程的基本规律：一般规律：社会制约性规律、认识规律、学生身心发展的规律、教与学辩证统一的规律、教育教养和发展相统一的规律、教学内容与教学过程像统一的规律、教学效果取决于教学基本要素合力的规律、体育教学过程的控制反馈规律。特殊规律：动作技能形成的规律、人体机能适应性的规律、人体生理机能活动能力变化规律。

11、体育课程的生物学基础：人体生理机能适应性规律、人体生理机能活动能力变化规律、体能发展的适应性规律。(与健康有关的体能：心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力和身体成分。与运动技能有关的体能：速度、力量、灵敏性、神经肌肉协调性、平衡及反应时。）

12、P70体育课程标准制定的理念：坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长；改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识；强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习；激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。

13、体育教学过程的特点：身体直接参与，体力与智力活动相结合，身体承受一定的运动负荷。

14、制定体育教学目标的基本要求：整体性、连续性、层次性。

15、制定体育教学目标的注意事项：与体育课程目标相关、有教育价值、目标描述要准确、充分考虑学生的实际、找到学生与内容的结合点、合理的目标分类、及时调整。

16、常用的体育教学方法：语言法（讲解、口令与指示、口头评价、口头汇报、默念与自我暗示），直观法（动作示范、直观教具与模型演示、采用多媒体技术、助力与阻力、定向与领先），完整法与分解法（完整法、分解法），预防与纠正错误法（强化概念法、转移法、降

低难度法、信号提示法、外力帮助法），游戏与竞赛法（游戏法、竞赛法）。

17、现代体育教学方法：自主学习法、探究式学习法（特点：问题性、实践性、参与性、开放性。注意事项：合理设置问题、鼓励学生积极探究、充分发挥小组的集体智慧、注意运动技能学习的特点。教学步骤：提出问题、分组讨论、验证方案、评价与提高），发现式教学法、合作学习法、领会教学法。

18、体育课组织与管理的基本要求：建立课堂常规、严格执行课堂常规、慎用与巧用批评与惩罚、合理使用指导与指令、善于集中学生的注意、提高学生的自我期待值。

19、教案：教案亦称课时计划，是体育教师根据教学目标、教学对象、教学条件等实际情况所设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。它是体育教师进行课堂教学的直接依据。

20、编写体育课程教案应考虑的问题：确定课的目标、根据单元教学计划的安排选定教学内容、选择恰当的教学方式和方法步骤、选择合理有效的教学组织及措施、对课中各种活动时间进行恰当的安排和分配、教案力求简单明了。

21、体育教学评价的内容：体能的评价、知识与技能的评价、学习态度的评价、情意表现与合作精神的评价、健康行为的评价。

22、体育课程学习的特征：在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主；学生的体育学习是在教师指导下进行的；体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行；在体育学习中学生要承受一定的运动负荷；体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用。

23、体育知识和运动技术学习阶段划分：动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概况阶段、作业阶段、反馈阶段。

24、P145运动技能形成过程及特点：认知与定向阶段、联系形成阶段、自动化熟练阶段。

25、元认知：元认知可以简单定义为对认知的认知，及个体对自己的认知过程和结果以及与之有关的事项（任务、目标、方法等）的认知，其实质是个体对自己认识活动的自我意识、自我体验和自我控制。

26、体育学习策略的指导：强化体育教师对体育学习策略指导的意识，提高指导能力；激发学生对体育学习策略进行学习和运用的兴趣；指导学生学习和掌握基本的体育学习方法；为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件；加强对学生进行元认知训练，提高学生元认知的能力和水平；尊重学生的个性差别。

27、体育课程资源的特点：多样性、潜在性、多质性。

28、竞技运动项目改造的基本方法：其一，简化技术结构，减小运动难度，使其既能增强体能、增进健康，又能减轻学生运动时的心理和生理负担；其二，调整场地器材规格，修改竞技比赛规则，使其能适应广大中学生的实际，有利于激发学生的学习兴趣，使他们全身心的投入其中；其三，降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳范围内，满足学生健身需求；其四，在组织教材内容时，调整和转换竞技运动特点，充分挖掘运动项目的多种功能，更多的考虑教材的健身、建心以及促进社会交往方面的功能。

29、P162竞技运动项目改造的因素：修改内容、降低难度要求、简化技术战术、改造场地器材。

30、课外体育活动是指课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操、健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。

31、P175课外体育活动的性质和特点：目的任务的多向性、活动内容的多样性、组织形式的灵活性。

32、学校课余体育训练是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动的技术水平，培养竞技体育后备人才。

33、P187运动场是道德的镜子。

34、学校课余体育训练的特点：学校课余体育训练与一般训练的共同点：提高运动成绩是主要目标、承担较大的运动负荷、训练内容手段的有机联系。不同点：学校课余体育训练的业余性、学校课余体育训练的基础性、学校课余体育训练的广泛性。

35、周训练计划：中小学课余体育训练每周一般安排3-4次，每次训练时间为1.5-2小时。

36、P206根据训练的目的确定各站的内容和站的数量：站的数量一般为7-10个为宜。

37、练习负荷的安排要从每站练习的数量、强度、间歇时间、循环次数等全面考虑。每站的负荷一般为学生所能承担的最大负荷的1/3-1/2。循环一周的时间为5-20分钟，各站之间间歇一般为15-20秒。

38、P213课余体育竞赛的特点：课余性、群众性、教育性、多样性。

39、体育节是指将体育竞赛、体育表演、体育文化知识讲座、体育知识竞赛有机融合的活动，包括体育竞赛和表演、体育知识竞赛、体育知识讲座等。

40、体育竞赛日程计划是对全校一学年的体育竞赛活动所做的全面规划和安排。其内容一般包括：本学年的竞赛项目、竞赛时间、竞赛地点、参赛单位、参赛人数和主办单位等。

41、竞赛规程是指根据学校体育竞赛日程计划，开展某一项比赛的法规性文件，是指导课余体育竞赛工作的只要依据。竞赛规程的内容一般包括：体育竞赛的名称，目的、任务和要求，时间地点，参赛单位和人数，竞赛项目和表演项目，竞赛办法（分组、竞赛规则、录取名次和计分方法等），奖励办法（精神与物质方面及名额），报名方法（各项目参赛人数、报名资格、手续、截止日期等），注意事项（运动员服装、号码、队旗、资格审查及处理规定等）等。

42、制定竞赛规程时应考虑的方面：竞赛规程的制定应明确可行、竞赛规程应利于更多的学生参加、竞赛规程应提前下达。

43、体育教师工作的特点：脑力劳动与体力活动紧密相结合；工作对象多，活动空间广；工作任务繁重复杂；体育教师的工作是面向全社会的。

44、P28细节透视。

45、选择教学内容的基本要求：符合学生的身心发展水平；能激发学生的兴趣，运动形式活泼；具有健身性、知识性、科学性；对增强体能、增进健康有较强的实用性；有适用性。

46、体育课堂教学评价有哪些内容：学生的体育学习兴趣是否得到激发；学生的主体地位是否得到体现；体育教学目标是否得到实现；体育教师的实践能力；课堂创新能力。

47、理想的体育教师应具备哪些素质：高尚的思想品德；良好的心理素质；全面的业务工作能力（较强的运动、教学、组织指导、科研、教育能力等）；合理的知识结构（哲学、教育学、心理学等基础知识、教学竞赛训练锻炼管理等专业知识）；强健的体魄充沛的精力。

48、课外体育活动的特点：以健身和丰富课余文化生活（健心）为目的；内容丰富，空间广阔；形式多样，方法灵活；发挥学生主体作用充分，有利于对学生能力的培养；群众性广泛，面向全体学生；具有补偿性、联系性和区别性。

49、课外体育活动的作用：增进学生的身心健康；发展学生的兴趣、爱好和特长；丰富校园文化生活，加强校园健身文明建设。

50、早锻炼的医务监督与卫生要求：早锻炼的负荷量和负荷强度均不可过大，时间也不宜过长，一般以身体微微出汗、发热即止。运动时一定要循序渐进。运动的内容一般以慢跑、做操、拉伸韧带等轻柔的活动为宜。冬天要注意保暖。雾天要注意呼吸方式与人身安全。

51、课间操的医务监督与卫生要求：课间操的负荷量和负荷强度不宜过大；为调剂精神，课间操一般以轻松愉快的活动为主；做操时姿势要正确，动作要到位，并在此基础上加大幅度，这样才能取得良好的锻炼效果，做操不用力，动作走过场，就达不到锻炼效果；一般在体育课后，可不必进行课间操活动，以防止活动时间过长，体力消耗过大，出现体力不支的情况，影响学习和健康。

52、大课间的活动，每次课件活动时间为25-30分钟左右。

53、教学方法的改革：加强对学生学法的指导；加强教法研究，提高教学质量。

54、体育实践课组织：体育课堂常规（课前常规、课中常规、课后常规）；教学场地器材的布置；队伍、队形安排与调动；体育教学的组织形式。

55、体育课密度亦称一般密度或综合密度，是指课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间的比例，以及各项活动之间的时间比例。

56、密度测量的内容：教师指导、学生练习、组织措施、帮助与保护、观察与休息。

57、课密度安排与调控，在具体操作时应注意的要求：认真备课，周密设计；改进和提高组织水平；改进教法，提高教学技巧；加强学生思想、纪律教育。

58、体育课密度测定一般为2-3人一组，1人计时，1人记录，1人分析。（人盯人，中等水平）。

59、体育课的生理负荷指学生在课中从事身体练习时所承担的量与强度对机体的刺激强度。测定时间为2分钟测一次或者练习前后测（课前、课后2分钟和4分钟都要进行测试），总次数不少于20次。

60、心率指数是课中平均心率与课前安静心率之比。

61、研究表明体育课中学生的心理活动变化趋势一般表现为：注意的高峰一般出现在课的15分钟处（45分钟一次课）；情绪的高峰一般分别出现在课的4-18分钟和36-40分钟处；意志的高峰一般出现在课中20-30分钟处，它与机体生理活动变化规律所出现的工作状态一致。

62、体育课心理负荷的测定时间，一般每4分钟测一次。测试过程中一般观察被测者的注意、情绪、意志的外部表现。

63、体育实践课的准备：了解学生情况；研究教材教法；准备好场地器材；编写教案；培养体育骨干；教师预练。

64、实践课课堂工作主要包括以下方面：检查学生，安排见习生，宣布教学目标、内容、要求。组织教学、讲解示范、演示、辅导、帮助、保护、纠正错误等。指挥和调动队伍，使队伍符合教学的需求。对学生进行思想、纪律和安全教育，创造良好的学习氛围。安排调整场地器材，保护器材。小结布置课外练习。

65、编写实践课教案的步骤、方法与要求：确定课时教学目标。安排课的内容、组织教法与学练法。合理安排课的各部分时间，练习时间和练习次数。预计课的生理负荷和练习密度。计划课所需要的场地、器材和用具。课后小结。

66、编写理论课教案的步骤，方法与要求：确定课时教学目标。找准并弄清教学重点和难点。精心设计与编写教学内容和过程。设计板书。课后小结。

第三篇：学校体育学

学校体育学

1：我国现阶段学校体育特征和发展趋势是什么？

特征：社会·经济·文化·发展·政治等多种因素制约的特征。

发展趋势：1：目标向多元化方向发展 2：向具有中国特色的发展方向 3：追求阶段效益和长远利益相结合的方向发展 4：竞技性进步加强 5：逐渐整体化方向发展 6：管理向科学化方向发展

2：何为终身体育？它的思想是由何人在什么时代提出的？

1：终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和，即从一个人的生命开始到生命的结束都要适应环境与个人的需要进行身体锻炼已取得生存，生活，学习与工作的物质基础或条件。

2：提出：法国著名教育家保罗·朗格朗在20世纪60-70年代提出。

3：实现我国学校体育目标的基本要求是什么？

1：全面贯彻教育方针，面向全体学生

2：以整体观点开展学校体育工作

2.1：课内外相结合 2.2：普及与提高相结合

2.3学校体育与卫生保健相结合3：加强体育师资队伍建设

4：加强学校体育的教学科学研究

5：保证必要的物质条件

4：何谓体教学？体育教学过程是怎样构成的？基本因素有哪些？

1：在体育教师与学生的共同参与下，通过有效的教学方法及手段，使学生掌握体育与健康的基本知识，技术技能增强学生体质，培养体育能力的一种有组织的教育过程。

2：教学过程：准备阶段，实施阶段，总结阶段，放松阶段，实施阶段，检查与评定阶段。

3：基本要素：体育教学目标，体育教学内容，人际关系，体育教学方法手段，体育教学环境，体育教学的反馈等。

5：体育教学过程中应遵循的一般规律和特殊过滤分别是什么？

1：一般规律：感知教材，理解教材，巩固教材，通用知识。

2：特殊规律：1：适应社会发展需要的规律

2：动作技能形成的规律

3：学生身心发展的规律

4：生理和心理活动的发展规律

5：人体机能适应性的规律

6：何谓体育教学原则？体育教学原则有哪些？

1：体育教学原则是体育教学时间经验的科学总结和概括，是体育教学客观规律的反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。2：一般性原则：学生主体性原则，循序渐进原则，区别对待原则，直观性原则

3：特殊性原则：身体全面发展原则，合理的运动负荷原则，安全性原则，巩固提高原则

7：何谓语言法，何谓直观法？

1语言法：教师在教学过程中，运用各种表达方式的语言进行教学，使学生掌握学习内容和指导学生进行练习的一种方法。

2：直观法：体育教学中教师通过实际演示和外力帮助借助学生的、视觉、听觉、触觉和本体感觉器官来直接感知动作的教学方法。

8：简述讲解示范的感念及要求。

1:讲解：在体育教学过程中教师用语言向学生说明教学目标，动作名称、作用、要领、方法要求，一直到学生掌握体育知识技术与技能。进行学习的一种方法。

讲解的要求：讲解的要明确并具有教育性，讲解的要生动形象、简明易懂，讲解要富有启发性、讲解要注意时机和效果、注意精讲多练。

动作示范：以具体的动作为范例，知道学生进行学习的一种方法。

示范要求：要有明确目的、示范要正确熟练具有感染力、示范的方向和位置要利于学生观察、示范与讲解相结合。

9：简述完整法、分解法、的概念和优缺点？

完整法：是指以动作开始到结束，不分部分和段落完整的连续的进行教学的一种方法。优点：能使学生完整的掌握动作，不至于破坏动作结构和产生动作脱节。缺点：不易于较快的掌握动作技术中较为复杂的要素和环节

分解法：把完整的动作合理的分成几个部分按部分逐渐进行学习达到全部掌握的一种教学方式。

10：在体育教学中学生产生动作错误的原因有哪些，应如何预防及纠正？

1：学生因素：学习目标不明确积极性不高，怕受伤，缺乏信心，有畏难情绪 学生对所学的动作技术的概念

教学的外部环境与条件因素，主要是受到了场地器材等教学条件多方面环境的影响

2：预防和纠正：运动分解法解决复杂技术问题 通过诱导性练习及转移性练习等消除学生的紧张情绪 加强基本技术的教学全方面发展学生的身体素质

11：实施矫正法的程序是怎么样的？

预测错误—-发现错误—-分析原因---纠正错误---验证效果---总结经验

12：体育教学中的一般教育法有哪些？ 批评法、说服法、评比法、榜样法、表扬法

13：确定体育课结构的理论依据是什么？体育课的典型结构各部分的主要任务是什么？

1：基础结构的依据：人体生理和心理变化的规律“工作能力”逐步上升阶段“稳定阶段”和“下降和恢复阶段”

具体结构依据：体育课的任务，板材性质，学生特点，场地器材特点，季节气候特点。2：准备活动的主要任务：集中学生，明确课的内容任务和要求，激发学生学习动机，做好准备活动，使机体迅速进入工作状态，为完成基本部分的任务做好准备。

部分基本的任务：学习式复习，考核教学进度规定的教材，使学生掌握体育的知识、技术技能、发挥体能。增进健康，培养良好的道德品质和社会行为。

结束部分的任务：使学生逐渐恢复到相对安静状态，有组织的结束教学活动。

14：体育课的组织教学包括哪些内容？

体育课常规，学生学习队形安排与调动置场体器材和确定教学组织形式。

15：安排学生学习队形的基本要求是什么？ 有利于学生看的清“示范”“演示”“听得清教学”学生尽可能背对阳光、背风沙、背干扰站立。

队伍的站立应有利于教师观察、帮助、指导、调动。

16：体育课的分组轮换形式有几种？分别在什么情况下采用？ 两组一次等时轮换

在学生人数不多，技材比较困难复习板材也比较困难的情况下采用。

17：何谓体育课的密度？有效利用的各项教学活动和教学辅助活动包括那些？

1：一般密度：一节课中，有效利用的各项教学活动，教学辅助活动的时间与总时间之比。专项密度：指某种活动合理运用时间，课后总时间之比，比如学生做练习总时间与课的总时间之比又叫“练习密度”。

2：有效的活动包括：教师的指导，学生的练习，学生的自练、讨论、分析、相互观察与帮助，学生必要的休息，必要组织教学活动。

18：合理安排体育课的生理负荷应该注意哪些问题？

根据课的类型和教学目标安排生理负荷 根据教材的性质和数量安排生理负荷

生理负荷的强度及过程的安排符合学生的年龄、性别、身体发展水平。根据不同教学组织形式安排生理负荷 考虑作息制度。

19：如何调节体育课的生理负荷？

改变练习内容

改变练习重复次数、延长或缩短练习时间和练习之间的间隔时间 改变动作的某些基本要素 改变练习组合和顺序

改变课的组织教学形式，如采用循环练习式增加竞赛因素等 改变练习条件：如场地大小，器材的重量

20：体育实践课应如何准备？

了解情况：包括学生情况和学校情况

钻研教材教法：钻研教材的特点和作用，钻研教材的技术规格及其重点，研究教法。田径运动会秩序册制作过程

1：封面（运动会的名称，主办单位）2：目录（根据秩序册的内容表明内容页码）3:竞赛规程（竞赛规程和报名报提前下发）4：补充通知 5：开幕式，闭幕式程序 6：组委会及工作人员名单（技术代表，技术官员）7：仲裁委员会名单 8：裁判员名单 9：各单位参加人数统计表 10：各项参赛人数统计表 11：兼项人数统计表 12：大会作息时间表 13:各代表队名单 14：竞赛日程表 15：竞赛分组表（蛇形分组、斜线分组、抽签分组）16：男女最高记录表 17：场地平面示意图

第四篇：学校体育学

1、试述我国西周时期学校体育的基本内容和特点

西周学校的教育内容是礼、乐、射、御、书、数，其中射、御是当时主要的军事技能，在学校教育中也是体育。乐的舞也有体育的意义。

特点：学校是为奴隶主贵族子弟设立的，是培养统治者和官吏的专门机构，其中射御可以培养统治阶级镇压奴隶反抗的军事本领，最受贵族教育的重视，所以体育在学校教育中具有很先要的地位。

2、体育教学具有哪些特点

3、什么是讲解法？运用时应注意哪些要求？

4、什么是动作示范？运用时要注意哪些要求？

5、在体育教学中学生产生动作错误的原因及纠正的办法有哪些？

6、什么是游戏与竞赛练习法？其特点是什么？运用时要注意哪些要求？

7、试述注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式并做案例设计。

8、什么是运动负荷？构成运动负荷的因素有哪些？

9、课余体育训练有哪几类？10、17、试述发现式体育教学模式并做案例设计。

发现式的体育教学模式：

1、含义及教学指导思想：也被称为“问题解决式教学模式”或“创造式教学模式”等，是主张通过体育教学，使学生既懂又会，并使学生通过学习运动的原理，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学“智育”因素。这种理性的为终身体育服务的教学模式，主要遵循在体育教学中学生认知的规律来考虑教学过程的。

2、教学过程的结构特征：这种教学模式在设计时，先将运动教材中有关原理和知识进行归纳和整理，组成“课题串”和“问题串”，每个问题都有其验证、讨论和归纳的方法，然后将几个大的问题分别放在各节课中；课的教学过程一般有问题提出、验证学习、集体讨论、归纳问题、得出结论等几个学习阶段，运动的学习和练习则紧密地穿插其中，多采用提问、设疑、讨论等教学方法。

3、具体案例：F教师进行高一的跨栏跑教学，单元按课题“什么是跳栏、跨栏、跑栏”，“跨栏为什么要攻栏”，“攻栏的要素”，“如何练习攻栏的动作”，“你的同伴的攻栏动作如何”等相互有关联的问题，放在8个课时的单元中进行教学。如第三节课时，课题是“攻栏的要素”，教师先让学生测量自己起跨点到栏的距离和下一栏第一步着地点与栏的距离，以诱导学生认知攻栏的技术结构，在实地验证和讨论中得出攻栏与速度、身体柔韧性与技术之间的关系，使学生找到练习的方向，并实践了如何理性地进行运动学习的过程与方法。

11、简介制定单元教学计划的基本步骤?

12、在体育教学过程中，体育教师应如何正确处理师生间的人际关系

13、试述竞技体育在学校体育中的作用

1、把先进的竞技运动文化作为学校体育内容，可以唤起学生的学习欲望，提高学习兴趣与积极性；

2、以部分竞技运动手段作为学校体育内容，可以有效的增强学生的体质；

3、通过体育教学掌握各种竞技运动项目的基本知识、基本技术和基本技能，有助于提高学生的整体素质，并为学生将来走向社会做好准备。

4、竞技体育可以丰富学生的课余文化生活；

5、运动会是学校体育工作的重要环节之一；

6、通过学校竞技体育的开展，可以及时发现竞技体育人才。

14、如何正确处理课余训练与文化学习之间的关系？

利用课外活动时间和节假日时间进行训练，不得占用文化课上课时间，平时上课时间，运动员负荷也不宜过大，避免学生出现过度疲劳，影响其文化课学习，节假日期间，可适当增加训练时间，在学习任务繁重如学段考试和升学考试时训练时间可减少，甚至停训。

15、如何用简易的方法计算一次练习的负荷强度并举例说明？

用运动成绩和心率计算。

16、用什么样的方法计算一个项目或一组练习的负荷强度？

17、你认为创新型体育教师应具有哪些特征？

第五篇：学校体育复习习题2

学校体育学作业

（二）参考答案

（第6章）

一、名词解释

1、体育教学目标：体育教学目标是学生在体育教学的实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准。

2、体育教学方法：在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。

3、语言法：语言法是指在体育教学中，运用各种形式的语言，指导学生掌握学习内容，进行练习的方法。

4、讲解：讲解是教师给学生说明教学目标、动作（练习）名称、动作要领、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能学习，掌握运动技能的方法。

5、直观法：直观法指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。

6、动作示范：动作示范是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。

7、完整法：完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落、完整地传授某种运动动作的方法。

8、分解法：分解法是将完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。

9、探究式学习法 探究式学习是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式。

10、发现式教学法：发现式教学法又称问题法，它是从青少年好奇、好问、好动的心理特点出发，以发展学生创造性思维为目标，以解决问题为中心，以结构化的教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行学习的一种教学方法。

11、合作学习法：合作学习法是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习的形式。

12、过程性评价：过程性评价是伴随整个体育教学过程中，持续进行的，目的在及时了解学生学习的进展情况，及时反馈和有效调整教学过程的评价。

二、判断题

1、体育教学是体育教师的教与学生的学的统一活动。（√）

2、学生直接从事各种身体练习，进行运动学习是体育教学的主要特点。（√）

3、体育教学目标是体育课程的亚目标，它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。（√）

4、体育教学目标的多元性，以及体育运动的可替代性，增加了体育教学内容选择与组织的难度和多样性。（√）

5、学生的体育兴趣在很大程度上确定着学生对体育活动的注意，并在很大程度上决定着学生学习的方向，成为决定体育学习的主导力量。（√）

6、在体育教学中，运用讲解法时应尽量详细。（√）

7、完整法一般在动作结构比简单、协调性要求较低、方向线路变化较小，或动作虽然比较复杂，但动作各个部分联系非常密切，不宜分解，或虽然动作比较复杂，但学生的运动能力储备较多，运动学习能力强时采用。（√）

8、分解法是将不完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整教授动作技术的方法。（×）

9、在学生因为恐惧和焦虑或旧运动技能影响而形成错误动作时，应采取变换练习条件，采用一些诱导性、辅助性练习，将学生从已经形成的动作错误中转移出来。（×）

10、在学生完成动作过程中，由于体能与紧张心理造成动作错误，应运用改变练习内容，降低作业难度，分解完成动作等，以便学生在相对简单容易的条件下完成动作。（×）

11、异质分组是将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技能水平将学生分成若干个教学班，由不同的老师分别进行教学。（×）

12、只要能有效地实现教学目标，符合体育教学的客观规律和原则，能改善教学效果，教案越简明越好。（√）

13、体育学习评价要使用统一的、绝对性评价，要求所有学生达到同一标准。（×）

14、在体育学习评价中，定性评价主要是通过学生的体育达标测验，如学生的体能、运动技能等，评定学生运动能力的达标程度。（×）

三、填空题

1、体育教学是在学生与体育教师的共同参与下，有目的、有计划的体育认知、身体练习、情感和交往活动。

2、体育教学目标是体育课程目标的进一步具体化，是指导体育教学活动设计、实施和评价的基本依据，对体育教学活动具有导向、指引、操作、调控、测评等功能。

3、体育教学不仅仅是使学生学习和掌握运动技能、提高体能，而且要有效地增进学生的身心健康，培养学生良好的个性和品质。

4、体育教学目标，特别是行为性目标陈述的基本要素有四个：行为主体、行为动词、行为条件和表现方式（程度）。

5、体育教学中的条件一般包括环境条件、信息条件、情景条件三类。

6、体育教学内容是体育教学中传授给学生的体育基本知识、技术、技能的总称。包括身体练习及体育基本知识两大类。

7、选择体育教学方法，应考虑体育教师自身的专业素养、教学水平和体育教师的个性特点，选择能展示教师教学水平的教学方法。

8、体育教学中语言法运用的具体方式有：讲解、口令与指示、口头评价、口头汇报、默念与自我暗示。

9、口令是有一定的形式和顺序，有确定的内容，并以命令的方式指导学生活动的语言方式。

10、示范的位置与方向要根据动作性质、场地器材布局、学生队形、要求观察的部位、安全要求等进行选择。

11、领会教学法是体育教学中教学方法指导思想的一项重大改革，它把体育课的着眼点从传统的强调动作技术的发展转移到培养学生的认知能力及兴趣。

12、新课程标准将体育与健康课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。

13、教案的编制应在充分了解学生、体育课程资源、课的前后联系的基础上进行。

14、体育学习的评价内容不仅应注意体能和运动技能的评定，还应对学生的学习态度、习惯养成、情感、合作等方面评定。

15、在体育学习评价中，定性评价一般是对学生体育学习中的态度、情感、行为表现等情况给予等级制评定。

四、论述题

1、体育教学过程有哪些特点？ ①身体直接参与 ②体力与智力活动相结合 ③身体承受一定的运动负荷

2、如何制定体育教学目标？

①分析教学对象

②分析体育教学内容

③编制体育教学目标

3、体育教学内容选择的基本要求是什么？ ①基础性： ②实用性： ③兴趣性：

④科学性：

4、选择体育教学方法主要应考虑哪些因素? ①根据体育教学目标

②根据教材内容的特点 ③根据学生的实际情况 ④根据教师的条件

5、常用的体育教学方法有哪些？ ①语言法 ②直观法 ③完整法与分解法 ④预防与纠正错误法 ⑤游戏与竞赛法

6、现代体育教学方法有哪些？ ①自主学习法 ②探究式学习法 ③发现式教学法 ④合作学习法 ⑤领会教学法

7、运用探究式学习法应注意哪些事项？ ①合理设置问题 ②鼓励学生积极探究 ③充分发挥小组的集体智慧 ④注意运动技能学习的特点

8、体育课管理中应注意哪些问题？ ①体育教师有指导的责任 ②合理设计体育教学过程

③创设促进学生学习的情境

④及时而恰当地反馈

9、体育课程内容选编的基本要求是什么？ ①符合体育与健康课程的要求 ②符合学生身心发展的规律和特征 ③具有实效性 ④符合学生的运动兴趣 ⑤具有科学性

10、编写体育课教案应考虑的问题有哪些？ ①确定课的目标

②根据单元教学计划的安排选定教学内容 ③选择恰当的教学方式和方法步骤 ④选择合理有效的教学组织及措施

⑤对课中各种活动的时间进行信当的安排和分配 ⑥教案力求简单明了

11、体育课程学习评价的理念是什么？ ①内容的全面性和可选择性

②评价方法的选择上要关注学生的个体差异 ③实现评价主体的多元性 ④关注学生的进步与发展

12、体育学习评价的内容有哪些？ ①体能的评价 ②知识与技能的评价 ③学习态度的评价

④情意表现与合作精神的评价 ⑤健康行为的评价

（第7章）

一、判断题

1、运动技能的保持主要是依靠小脑和脑低级中枢。

（）

2、在体育学习中，学生是以直接经验的学习和掌握为主。

（）

3、体育学习是以运动技术的学习为中心而展开的活动。

（）

4、体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用。

（）

5、运动技能的形成过程包括认知与定向阶段、联系形成阶段和自动化熟练阶段（）

二、选择题

1、研究学习策略的重要意义在于

（）A.有利于提高学习质量

B.有利于突出教师的主体地位

C.有利于促进教师的学习指导 D.有利于促进学生学会学习

2、体育学习的特征有

（）A.以掌握直接经验为主 B.以学生自学为主 C.要承受一定的运动负荷 D.以身体练习为手段

3、动作技能形成的阶段包括

（）

A.准备阶段 B.认知与定向阶段 C.结束阶段 D.联系形成阶段 E.自动熟练阶

4、动作技能一旦形成，便不易遗忘的原因有

（）

A.动作技能是通过大量练习获得的 B.连续性的运动技能不易遗忘 C.动作技能的保持主要依靠小脑和脑低级中枢

D.动作技能容易记忆

5、学习策略包含的意义有

（）

A.学习策略的采用是主动的 B.学习策略具有调节和控制功能

C.学习策略是外显的行为表现

D.学习策略的调节主要通过一系列的程序、规则、方法等来实现

6、体育学习的认知策略主要包括

（）A.注意策略 B.复述策略 C.练习策略 D.精细加工策略

7、认知与定向阶段的练习策略主要有

（）A.模仿练习 B.分解练习C.降低难度的练习D.负荷量大的重复练习

8、体育学习策略的特点有

（）A.指向性 B.调控性 C.操作性 D.灵活性

9、研究学习策略的重要意义有

（）A.有利于提高学习质量

B.有利于突出学生主体地位

C.有利于促进学生学会学习D.有利于促进教师的学习指导

三、填空

1、运动技能的保持主要是依靠小脑和。

2、在体育学习中，学生是以学习

经验为主。

3、体育学习是以

学习为中心而展开的活动。

4、体育学习主要是在从事

过程中进行。

5、在体育学习中学生要承受一定的。

6、运动技能的形成过程包括认知与定向阶段、联系形成阶段和

阶段。

7、体育学习的认知策略主要包括选择性注意策略、复述策略、和精细加工策略。

四、名词解释

1、学习

2、体育学习

3、学习策略

4、体育学习策略

5、元认知

五、简答

1、体育学习的特征？

2、动作技能一旦形成，便不易遗忘的原因是什么？

3、研究学习策略的重要意义？

4、动作技能形成过程“认知与定向阶段”的练习策略有哪些？

5、体育学习的资源管理策略主要有哪些？

6、体育学习策略的特点有哪些？

6、影响体育学习策略的因素主要有哪些？

六、论述题

1、如何对学生的体育学习策略进行有效的指导？

2、体育学习的特征主要有哪些？

3、动作技能形成过程“联系形成阶段”的学习策略主要有哪些？

答 案：

一、判断题

1、（√）

2、（×）

3、（√）

4、（√）

5、（√）

二、选择题

1、（ABC）

2、（CD）

3、（BDE）

4、（ABC）

5、（ABD）

6、（ABCD）

7、（ABC）

8、（ABCD）

9、（ABCD）

三、填空

1、脑低级中枢

2、间接

3、运动技术

4、身体练习

5、生理负荷

6、自动化熟练

7、练习策略

四、名词解释

1、广义的学习指个体以经验的获得来适应其周围不断变化的环境或生活条件的活动。狭义的学习指在学校教育情景中，学生有目标、有系统、有组织地掌握知识、形成技能、培养品德和发展能力的过程。

2、学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。

3、学习策略包含有三方面的含义：第一，学习策略是学生为了达到学习目标而主动使用的；第二，学习策略是学 生对学习活动所做的自我调节和控制。具体表现在学习过程中，是对“怎么学”、“学到什么程度”等问题的决策；第三，在具体的学习过程中，学习策略对学习活动所进行的调控，主要是通过一系列的程序、规则、方法、技巧等来实现的。

4、学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标,提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能。

5、对“认知的认知”，是个体对自己认知活动的自我意识、自我体验和自我监控。

五、简答

1、①在体育学习中，学生以直接的身体体验感受学习和掌握间接经验 ②学生在体育学习中是在教师指导下进行的 ③体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行 ④在体育学习中学生要承担一定的运动负荷 ⑤体育学习可以培养学生良好的情感和品德

2、①运动技能是通过大量练习之后获得； ②连续性的运动技能不易遗忘； ③运动技能保持主要是依靠小脑和脑低级中枢。

3、①改进学生的学习，提高学习质量； ②有利于突出学生的主体地位； ③有利于促进学生学会学习； ④有利于促进教师的学习指导。

4、①模仿练习②分解练习③突出重点的练习④降低难度的练习

5、①时间管理策略 ②环境管理策略 ③努力管理策略 ④寻求他人支持策略

6、①指向性 ②调控性 ③操作性 ④灵活性 ⑤综合整体性 7、1）内部因素：①学生的年龄特征②学生的智力水平③学生的元认知发展水平④学生的动机水平⑤学生已有的体育知识和动作技术基础

2）外部条件：①体育教师因素②体育学习内容的难度③体育教学环境因素④学习时间和反馈调节

六、论述题

1、①强化体育教师对体育学习策略指导的意识，提高指导能力； ②激发学生对体育学习策略进行学习和运用； ③指导学生学习和掌握基本的体育学习方法； ④为学生提供灵活运用体育学习方法的机会和条件；

⑤加强对学生进行元认知训练，提高学生的元认知的能力和水平； ⑥尊重学生个性。

2、①在体育学习中，学生以学习和掌握间接经验为主； ②学生的体育学习是在教师指导下进行的； ③体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行； ④在体育学习中学生要承受一定的运动负荷；

⑤体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用。

3、①完整练习法②组合练习法③变换练习法④负荷量大的重复练习

（第8章）

一、判断题

1、体育课程资源是一切能够支持和拓展体育课程功能的总和。

（）

2、同一体育课程资源对于体育课程具有不同的用途的价值。

（）

3、显性体育课程资源一般为精神形态的体育课程资源，它以潜在的方式对体育教学活动施加影响。（）

4、对现有运动项目的改造要用整体健康观对运动项目进行课程设计。

（）

5、体育教师本身就是体育课程中的重要资源。

（）

二、选择题

1、体育课程资源的特点有

（）

A.健身性 B.教育性

C.社会性

D.多样性

2、下列属于显性体育课程资源的是

（）A.体育教材 B.体育风气

C.师生关系 D.体育氛围

三、填空

1、对竞技运动项目的改造，主要是指、、、。

2、体育课程资源根据功能特点可以分素材性资源和

资源。

四、名词解释

1、体育课程资源

2、显性体育课程资源

3、隐性体育课程资源

五、简答

1、体育课程资源的特点？

2、学校体育对竞技运动项目改造的基本方法？

3、体育课程实施过程中开发和利用人力资源主要是哪些？

答 案：

一、判断题

1、（√）

2、（√）

3、（×）

4、（√）

5、（√）

二、选择题

1、（D）

2、（A）

三、填空

1、简化规则、简化技战术、降低难度要求、改造器材

2、条件性

四、名词解释

1、体育课程资源是指有利于实现体育课程目标的各种因素，是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以自然资源的总和。

2、显性体育课程资源一般为物质形态的体育课程资源，是指看得见摸得着，可以直接运用于体育教学活动的课程资源。

3、隐性体育课程资源一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在的方式对体育教学活动施加影响的体育课程资源。

五、简答

1、①多样性 ②潜在性 ③多质性

2、①简化规则 ②简化技战术 ③降低难度要求 ④改造器材

3、①体育教师 ②学生 ③家长 ④社区体育指导员等