第一篇：王巧玲学案崇尚宪法依法治国
• 成功的秘诀就是抓住目标不放，相信自己一定能行！•
学案： 崇尚宪法
依法治国 目标要求：
☆知道依法治国是我国的治国方略，增强法律意识。
☆认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威。
学习流程
一、（知识梳理）
◎知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求，树立法制观念。
●依法治国的基本方略。
●依法治国，是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求。
●法律面前人人平等。
◎理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。
●实行依法治国，建设社会主义法治国家，就要有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。
●有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的含义和意义。
第一框 ： 依法治国的含义、意义、要求
；如何实施依法治国的基本方略。◎知道宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，树立宪法意识。
●宪法是国家的根本大法。
●宪法具有最高的法律地位和法律效力。
●宪法是一切组织和个人的根本活动准则。
●自觉遵守宪法，树立宪法意识。
第二框
1、为什么宪法是国家的根本大法？
2、宪法具有最高的法律地位的表现。
3、怎样维护宪法权威？
◎了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利。
●建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障。
●监督是广泛的。监督包括党内监督、人民群众的监督、社会组织的监督、法律监督、检察
机关的监督和社会舆论的监督。
●参与政治生活，依法正确行使监督权等政治权利。
●行使监督权的渠道。
第三框
1、公民的政治权利
2、公民行使监督权的渠道
3、公民行使监督权的意义
4、如何正确行使监督权？
5、了解维护国家安全的含义、意义
6、公民怎样维护国家安全？
学习流程二：（走近中考，实战演练。）
学习流程二：走近中考，实战演练 一． 选择题：
（08河北）“五五”普法规划要求，“12.4”全国法制宣传日要集中开展以宪法为核心的法制宣传教育。2007年全国法制宣传日的的主题式“弘扬法治精神，推进依法治国”，回答1—2题： 1．集中开展以宪法为核心的法制宣传教育，是因为（）
① 宪法是国家的根本大法 ②宪法是最高行为准则 ③宪法规定国家生活中的全部问题 ④公民的法制观念需要进一步增强
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④ 2．下列做法体现依法治国基本方略的是（）
① 国家制定《未成年人保护法》 ②依法打击网络犯罪 ③依法维护校园安全 ④依法惩治制假
售价行为
A．①②③④
B．②③④
C．①③④
D．①②
（2009河北）截至2009年1月底，我国现行有效法律达231件，行政法规600多件，地方性法规7000多件，自治条例和单行条例600多件。回答：3—4题： 3.上述材料表明（）
① 我国法治建设取得重大成就 ②中国特色社会主义法律体系更加完备 ③我国公民的权利
和义务具有一致性 ④我国的所有事务已完全纳入纳入法治轨道 A．②③
B．①②
C．①④
D．③④
4.在我国所有的法律法规中，法律地位和法律效力最高的是（）
A、刑法
B、未成年人保护法
C、民法通则
D、宪法
5.（2012杭州）某官员多次以手机短信方式向15位业内人士泄露国家宏观经济数据，涉嫌故意泄露国家机密，被判有期徒刑6年。该案例告诉我们（）
①违法必究是依法治国的必要保证 ②
执法必严是依法治国的中心环节 ③
维护国家安全是依法治国的前提
④ 维护国家安全是我们必须履行的基本义务
A.①④ B ②③ C.①③ D.②④
6.（2011江西）2008年8月我省开通一个问计网，省内各级政府，大凡有重大发展问题，先拿到问计网上公布，征集广大网民建议。到2011年11月初，问计网已推出25期问计问题，内容涉及社会、经济等多方面问题。这样做（）
①有利于公民行使监督权 ②体现公民参政议政的水平得到极大提高 ③ 说明公民有权直接参与政府的重大决策 ④ 表明社会主义民主政治得到进一步发展 A.①④ B ②③ C.①② D③.④
7.（2012河北）选民王某从打工的县城专程赶回村里参加投票。王某（）①积极参加了政治生活 ② 行使了自己的监督权 ③行使了自己的民主权利.④
直接行使了管理国家的权力
A.①④ B ②③ C.①③.D②③.④
8.（2012河北）温家宝总理在2012政府工作报告中指出，各级政府都要按照法定权限和程序行使权力，履行职责，所有政府工作人员都要学会并善于依法处理经济社会事务，这表明（）①我国是一个法治的国家，实行依法治国 ②政府依法行政，是建设法治国家的重要方面 ③法律是一切国家机关及其工作人员的最高行为准则 ④依法治国的核心是依宪治国 A.①④ B ②③ C.①②.D②④
9.（2011武汉）道路安全法规定：饮酒后或者醉酒驾驶机动车发生重大交通事故构成犯罪的应依法追究刑事责任。这说明（）
A执法必严是依法治国的核心B 依法行政是依法治国的前提 C 违法必究是依法治国的必要保证 10.北师大附中4位学生致信教育和出版部门提议：将画作《中国钓鱼岛》及相关文章列入中国教科书.以上材料共同说明（）、A公民自觉履行了监督政府决策的基本义务 B 公民自觉履行了维护国家主权领土完整的义务 C政府部门在依法行政上迈出了重要一步D 公民依法行使了建议权 二．非选择题：（2011年河北）走进法治，探究实践(12 分)
在中国特色社会主义法律体系形成之际，某中学举办了“法制进行时”图片展览。请你根据同学们搜集到的图片，完成以下探究任务。
（1）根据依法治国的基本要求，对图片①、②、③合理排序。（用序号表示）（1分）图片①、②体现了法律的哪两个特征？（2分）
（2）说出图片④反映的内容对法治国家建设的作用。（3分）
（3）为突出社会主义法律体系的核心，还应该增加反映哪部法律内容的图片？（1分）谈谈
该法在法治国家建设中的重要性。（3分）
（4）写出你对建设法治国家的两点期盼。（2分）
三、自我反思：
第二篇：王巧玲工作总结
大三班教学工作总结
王巧玲
忙碌而充实的一学期即将结束，回顾本学期的工作，自己收获了很多、也成长了许多。一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。现将本学期教学工作总结如下：
一、阅读教学方面
在本学期的语言教学中我将“爱的小脚印”系列的阅读作为语言教学的重点。在这一学期的教和学中，我在阅读教学上总结出了一套自己的教学模式。
首先，通过谈话、提问、情境创设等方式引出要学习的故事或者儿歌，然后通过孩子自主的阅读，来锻炼孩子们的读图能力，起初的时候大部分孩子们在这方面存在一定困难，不能完全读懂图的意思，但是通过一学期的训练以后孩子们的读图能力都有提高。在教学的过程中我特别注重引导孩子们观察细节。通过孩子们自己的观察，读懂故事的内容。形成了这样一种教学模式后，孩子们对故事阅读的兴趣有了很大的提高。本学期我们学习到的8个故事，孩子们都能根据图片讲述出来。例如，在复习故事《“年”的传说》时，孩子们能捕捉到图片上的人们在看到“年”时恐惧的表情、摔倒在地、东西撒落在地上等这些细节。
在儿歌教学上，我采用了让幼儿自由根据儿歌内容创编动作的方式，让儿歌的内容更容易被孩子们理解，更容易记忆，本学期我们所学的8首儿歌，孩子们读起来都朗朗上口，而且都能加上他们自己创编的动作。
二、建构式主题教学方面
建构式主题教学是我园教学内容的又一重要组成部分，我主要承担其中的语言、社会领域的教学。该课程的目标以“儿童发展为本”为主旨，服从于每个幼儿全面地、和谐地、富有个性的发展，并将这一目标蕴涵于课程的一切活动之中。以主题为主线，并将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成部分。这一课程展示出幼儿的发展是在多种活动过程中进行的；是在显性和隐性的环境中诱发的；是在家园合作的影响下统一地连续发展的；更为重要的是“儿童是课程的主体”，因此，任何目标的达成，不是“外加”的，而是根据幼儿自身发展的特点，在多种教育活动过程中，通过幼儿自我建构而实现的。
因此，我在主题教学的过程中从不将自己的期望强加于幼儿，而是通过逐步的引导让幼儿通过自我建构达到学习目标。教学活动中我经常会用到幼儿自由讨论，思考等形式，而不是直接将学习的内容或者正确的答案告所孩子们。我也很注重在一日活动中孩子们给我的每一个教育契机。例如，在学习“七彩世界”这一主题时，有一则故事叫“七彩虾”，故事要传递给幼儿的信息是尊老爱老的美德，但是我在教学过程中并没有将这一主题直接透露给孩子们，而是让孩子们从
讨论“如果你是小青鱼，你会怎么做？”这个问题出发一步步让孩子们自己得出故事的主题。
三、美术、剪纸教学方面
在开学之初，我们班有很大一部分幼儿在涂色、剪纸上存在很多问题，如涂色不均匀、大面积涂色没有耐心、涂色是容易涂到图形边线外面，没有掌握“短线密涂”的技巧等，在剪纸方面很多孩子在减去曲线上存在困难，检出的图形边缘不够光滑等。
针对这些问题，我在美术教学时先从基本的涂色练习开始，每幅美术作业孩子们都要给画册上已有的图形涂色，然后在进行绘画。经过半学期的练习后，全班幼儿在涂色方面的进步特别明显，尤其是魏锦萱、谈得昊、芦菁等幼儿。
对于孩子们的绘画作品的欣赏，我也形成了自己的特色，我和孩子们共同商量出了在他们的作品上做的标志所代表的意义，例如：笑脸表示“画的真好”，哭脸表示“还要加油”，同时我还会给孩子们在作品上写上鼓励、肯定的语言，并读给孩子们听。因此，孩子们打自己的绘画作品交给我的时候都会很用心的看老师到底会给他写上什么，得到笑脸的孩子总会美滋滋的跑去告诉他的小伙伴们。这种激励的形式对我班幼儿绘画能力的提高也起到了很大的作用。
对于剪纸方面存在困难的孩子，我充分利用家园共育的形式，让这些孩子回家后从最基本的剪直线开始练习，为了提高孩子们的兴趣，我把这项练习称为“剪面条”，练习从剪直线的“拉面”过渡到弯弯曲曲的“方便面”，孩子们每天早晨都会把自己剪得“面条”带
到幼儿园展示给我。同时，我也会在区角活动的时候有针对性的让一些孩子坐到美工区进行剪纸活动，经过一段时间的练习后，我班幼儿的剪纸水平有了很大的提高。在在新年到来之际，我和孩子们一起剪了许多不同图案的窗花迎接新年的到来。
四、健康教学方面
在健康教学方面，我认真按照教学计划上的内容完成所要求的健康教学内容，同时也注重孩子们在走、跑、跳、钻、爬、攀、平衡等方面能力的培养，如利用户外活动的时间引导孩子们走平衡木、在冬季户外活动时带领孩子们进行跑步活动等。通过练习走平衡木，班上原本平衡能力很弱的几个孩子也可以再不用老师的帮助之下顺利的走过平衡木。
除了完成教学计划所安排的健康教学内容以外，我也很很注重丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。例如：结合日常生活进行，并与其他学科结合进行。在培养幼儿健康行为过程中，集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。
例如，针对孩子们在整理衣服方面存在的困难，几乎全班幼儿都没有将秋衣塞到裤子里以保证肚子不受凉的习惯，我在孩子们起床的时候做示范教给孩子们这样做的方法和为什么这样做的原因，经过几
天的提醒后，孩子们在起床、穿衣时会主动的互相提醒，每个幼儿都会把自己的秋衣塞到裤子里。
五、区角活动中的教育
区域活动是幼儿园教学内容的重要组成部分，因此，我也很重视区域活动对孩子发展带来的影响。在开展区域活动时，我们根据本班孩子的年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。例如：对于在剪纸方面有困难的孩子，我会有针对性的让他们多参加美工区的剪纸活动，并根据幼儿的能力的不同设计不同的剪纸内容，是这些孩子的剪纸能力得到逐步提高。在学习了关于月亮变化的知识后，我给孩子们准备了各种不同形状的月亮卡片，让孩子们进行操作，把停留在视觉刺激层面的知识转化成可操作的内容，使幼儿更加容易理解。
六、工作中的不足
回顾本学期的教学工作，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。但是，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，不够吸引幼儿，而且，在很多时候我的思维无法跳出成人思维的固定模式，不能更好的引导幼儿，这些问题，都有待于我慢慢累积经验，使自己的教学方法有更大的提高。
我还应加强业务钻研，及时反思，随时总结，不断改进工作中的不足。并合理安排工作时间及工作内容，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在来年的工作中，这些都是我的努力方向，我将努力向先进教师学习，争取使我的工作更上一层楼。
第三篇：大班第二学期王巧玲工作总结
大三班教学工作总结
王巧玲
本学期的工作即将结束，回顾一学期的时光，有得也有失，有进步、也有不足，现将本学期的教学工作总结如下：
一、阅读教学方面
本学期的阅读教学较上学期有了很大改变，表现在以下几个方面：
首先，资源更丰富。
本学期“爱的小脚印”配套的课件内容更加丰富，资源更加多样。从阅读前的图片知识的铺垫到故事内容里的图片和动画的结合，从识字游戏到情景表演，课件中的每个板块都极大地丰富了教学资源，从而可以更好的开展阅读活动，孩子们对阅读课的兴趣更浓厚了。
其次，教学重难点的转移。
在上学期的阅读教学中我更加注重对孩子们读图能力和观察力的培养，通过一学期的观察发现我们班孩子在这方面的能力有了很大的提高，所以在本学期的教学中孩子们已经有这方面能力的铺垫了，为了做好幼小衔接准备，在这学期的阅读教学中我更加注重识字教学。结合每个故事、儿歌课件中的识字游戏，我在教学活动中或者在孩子们有空余时间时，会让每个孩子都有机会玩课件中的游戏，从而让他们加深对字词的印象。同时我也在识字教学中加入了组词和说句子的练习，例如，出现在故事《小丑鱼奇遇记》里面的词语“生活”“安全”“危险”“海洋”，大部分孩子都能用这些词说出简单的句子，如马一宁说“我生活得很幸福”。
二、建构式主题教学方面
本学期在建构主题教学方面共开展了四个主题，风别是《大自然的语言》、《我的身体》、《动感天地》、《走进小学》，主题内容按月更换较上学期相比每个主题进行的更加深入。
本学期进行的四个主题内容切合孩子们的实际，贴近孩子们的生活，在教学活动中幼儿的兴趣更高。例如，在《大自然的语言》这个主题中，孩子们知道了风级、了解了不同的天气情况，而且通过观看天气预报，可以了解第二天的天气情况，这是孩子们所学到的知识在实际生活中的运用。孩子们学习了《风级儿歌》以后，每次到户外时他们都会感觉当时的风级应该是几级。
在第二个主题《我的身体》中，孩子们知道了身体中的重要器官，如心脏、肺等等，更重要的是，通过这个主题的学习不仅认识了自己的身体，同时也知道了一些保护自己身体的方法，形成了正确的健康行为。
在第三个主题《动感天地》中，孩子们知道了运动和力的关系。例如，车轮、鞋底的花纹都起到了防滑的作用，可以让车了和人们行走的更安全，通过这种有趣的现象，孩子们对这一内容更感兴趣。
在主题《走进小学》中，我结合主题内容为孩子们解决他们所担心的入学问题，提前通过一些视频、图片资料让孩子们了解小学与幼儿园的区别，进而为他们顺利升入小学做好准备。同时，我还让孩子们学习写自己的名字，也是为小学生活做准备，现在我们班的所有孩
子都能写自己的名字。
在本学期的主题教学中，我结合主题内容、环境创设、区角活动，将主题教学层层深入，递进，让幼儿对知识不断巩固，例如，在《我的身体》这一主题中孩子们认识了人体的一些重要器官，所以在区角活动中我便投放相关材料，让幼儿制作人体器官图，并将孩子们的作品展示在主题墙上，将教学活动、区角活动、环境创设结合起来。
三、美术教学方面
（一）在美术教学方法上：
在本学期的美术教学上，我突破以往经常需要老师范画的局限，给孩子们更多自主发挥的空间，将绘画的命题给孩子们解说清楚后（这是很重要的一个环节），我会请孩子们欣赏一些图片资源，大部分时候，不做教师范画这一环节，欣赏环节后幼儿按自己的意愿自由绘画，通过孩子们的绘画作品可以看出，孩子们在通过绘画表达自己的情感、表现出与别人的与众不同。
（二）教学组织方面
在教学组织上，我也反思了自己以往在美术教学中有头无尾的缺陷，让一节美术教学活动变的完整。在孩子们完成自己的绘画作品后，我会让全班孩子认真的倾听我对每个孩子的作品的点评，重点指出那些绘画能力较强的孩子的作品中的亮点，让其他的孩子真正的从心底对这些孩子的作品感到佩服，从而产生向这些孩子学习的念头。对于那些在绘画方面能力较弱的孩子，点评他们的作品时，我会很清楚地指出他们在下次绘画时需要注意的地方，例如，涂色不够仔细，留白
较多，或者画面布局不太合理等。
对作品的欣赏评价结束我会指出在本节活动中，全班小朋友值得表扬的地方和需要注意的地方，例如：坐姿、纪律等问题，通过面向全班孩子的谈话，从而让孩子们重视美术活动中的纪律、坐姿等普遍问题。
在本学期的美术活动中，我加入了音乐元素，在孩子们开始绘画的时候，我会播放柔和的轻音乐，孩子们在这样的氛围中可以更加专注，经过一学期的培养，我们班孩子在美术活动中已经养成了良好的常规习惯。
本学期李占凯、钱正钰、张潇有、陈博等几位小朋友在绘画方面有很大进步。全班孩子的涂色能力整体都有提高。
四、健康教学方面
健康既是幼儿身心健康发展的结果，也是幼儿身心和谐发展的前提，离开健康幼儿就不可能尽情的游戏、也不能专注的学习，甚至不能正常生活。因此，健康教育必须充分考虑到全班孩子的年龄特点及个别差异，有针对性的进行。
（一）身体健康、动作发展
本学期通过我在完成主题活动中的健康课程的同时，在前半学期积极利用平衡木等器械为幼儿铺设障碍道路，通过这样的游戏，来发展孩子们走、跑、跳、钻、爬、平衡等方面的能力。在后半学期，幼儿园为孩子们订购的大中型玩具到货后，利用户外活动时间，让孩子们去玩这些新鲜的玩具，同时在玩的过程中也很好的发展了孩子们各
方面的动作能力。
但是在这些体育游戏中我也很注重孩子们的个别差异，例如谈得昊、卢静、景明锐等几个孩子的动作发展比较滞后，协调性较差，所以在游戏中我会给他们更多地关注，为他们逐渐的提高游戏难度，从而既照顾他们的弱点，也让游戏对他们产生价值。
在后半学习，由于各类活动的影响，我结合“幼儿学期末发展评价表”中的内容，将拍皮球、跳绳这两项内容布置给家长，让幼儿在家练习，实现家园共育的同时，也让幼儿这方面的练习有了持续性。
（二）健康的生活习惯
由于我们班农村孩子居多，在生活习惯上有很多不足，例如，不能坚持每天洗脚，做不到勤洗手、讲卫生、爱干净，有的孩子爱咬手指甲、用嘴咬衣服领及抠手等不良习惯。发现他们这些行为后，我在平时的活动上经常会讲这些习惯的害处，并用故事的方式让孩子们知道这些不好的习惯会带给他怎样的影响，例如，不爱干净的孩子，整天把自己弄的脏兮兮的，就不会有小朋友喜欢等。并且在实际生活中观察他们的行为，随时随地地给他们矫正，使他们养成良好的卫生习惯。
（三）心理健康
大班的孩子即将跨入小学，他们的心理上也在发生着微妙的变化，到后半学期的时候孩子们都变得浮躁，不再像是很乖的幼儿园的小孩子，有些孩子盼望去小学，有些孩子担心上小学，针对这些问题，我结合主题教学《走进小学》中的故事内容对孩子们进行了正确的引导，解决他们所担心的问题，从而正确的面对入小学这个问题。
五、区角活动中的教育
在幼儿园各项教学活动中，区角活动有着它独特之处，它不仅深深地吸引着每一位幼儿而且还使幼儿在其中得到发展。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更深的发展。参与区角活动幼儿完全是自愿的，幼儿可以自主行为，不受控制，没有被强制之感；在区角活动中幼儿各方面的潜能得到发挥和体现。
因此，在本学期，我很重视每周两次的区角活动时间，区角活动时我重点指导的区域是美工区、和阅读区。在美工区的孩子分为两类，一类是喜欢画画、做手工的，指导起来相对比较轻松；另一类是在这方面能力较弱的孩子，我主要在涂色、剪纸方面对他们进行指导，而指导的难度也相对较大。在阅读区的指导中，我主要让孩子们知道爱惜书籍，正确翻书的方法，以及简单的图书修补等。
经过一学期的培养，我们班的阅读区和美工区已经有了一批忠实的“粉丝”，他们美术方面的能力得到了提高，良好的阅读习惯正在养成。
六、工作中的不足
回顾本学期的工作，我在很多方面还存在不足，尤其是主题教学和区角活动的安排上。在主题教学上，对于一些活动总是存在畏难情绪，觉得有些内容是我们的孩子理解不了或者接受不了的，从而对这些内容不进行深入的探索，影响孩子们的学习。在区角材料的制作和
投放上思维过于死板，总是完全按照主题中要求的材料进行制作、投放，不考虑孩子的实际需要和兴趣，从而使区角活动的价值大打折扣。
在以后的工作中一定要多看、多听、多学习，不是只凭自己埋头干、自己摸索，而是多找适合自己的成功经验，不只是肯干、而是会干！
第四篇：感恩[李巧玲]
感恩
泪或许是痛苦郁闷时的发泄；泪或许是精神压力时的放松；泪或许是生活点滴中的感悟；泪或许是成长中的产物。今日财务中心季度会议上的泪源于感恩，感恩一路陪我成长的大地人！——题记
当有人问起“你觉得销售领域跟会计领域哪个更有发展前景？”的时候，你会如何回答？我想，一个回答一个心声，没有完美的答案，只有你选择的态度和决心！这个问题也正是一位领导的问话，对于进公司一直在一线做销售的自己而言，我不能否定销售给予我的成长，更不能忽视销售这份职业是怎样让我一个羞答答的姑娘变得落落大方；是怎样教会我与形形色色的人交流与沟通；是怎样使我懂得生活必须得有激情与斗志！
这一路走来，我忘不了在最脆弱哭泣的时候，是谁帮我擦干眼泪——是那些一线的主管战士们；忘不了在失去生活目标的时候，是谁帮我一起制定目标重获新生——是那些一线的主管战士们；忘不了他们陪我一起挑战困难，一起分享喜悦！感恩的心，感谢一路有你，可爱的伙伴们！
虽然我不再与你们并肩作战，而是带着学习探索的欲望选择了另一个岗位，感谢公司这个跨越的平台！今天站在财务中心季度会议颁奖典礼的讲台上，我不禁流泪，不是因为害怕，也不是因为紧张，而是另一份成长让我真情流露！
尽管加入管理会计部费用管理室的时间不到两个月，而有种情愫似乎已经滋生很久却没能表述。亲爱的兰姐，我始终记得3月8日，你是如何用真诚的心在欢送祝福老同事的同时欢迎鼓励新同事，两个月的时间是如何用严谨负责的态度指导我学习与工作，感恩的心，感谢有你，你的肯定和关怀；亲爱的芳姐，我始终记得3月9日，原本属于你的办公桌上留着你为我精心准备的便利条，正是你的便利条让我知道工作的先后顺序，工作时间段上的孰重孰轻，感恩的心，感谢有你，你的细心与惦记；亲爱的秀姐，燕玲，王芳、、、我始终记得两个月来你们是如何帮助我扫除工作中的一个个盲点，正是你们的毫不保留让我一天天进步，感恩的心，感谢有你，你们的毫不保留。还有那些一起陪我进步，支持我的同事们，感恩的心，感谢有你，你们的支持！
世界很大，因为缘分我们聚到了一起，因为爱而多了感动，因为感动而多了感恩，无论我们身处世界的哪一个角落，无论我们身在什么样的岗位，请带着感恩的心学习成长！
第五篇：读书笔记-卢玲巧
《民主主义与教育》读书笔记
陶家中学卢玲巧
杜威认为教育的过程是一个继续不断的生长过程，在生长的每个阶段，都以增加生长的能力为其目的。在第五章中杜威为了更好的阐述自己教育即生长、教育即生活的观点，引出其他三种对于教育的不同观点：教育即预备、教育即展开和教育即形式训练。并进行了比较以便更好的让教育即生长、教育即生活的观点更清楚的显露出来。
1．教育即预备
教育是一种预备的过程或作好准备的思想，所预备的是成人生活的种种职责和权利。杜威总结此观点带来的后果是：（1）丧失动力。将来只是作为将来，它缺乏紧迫性和可见的形体。（2）助长了犹豫不决和拖延。（3）用传统一般的期望和要求替代受教育者个人的特殊能力的标准。（4）预备的原则（预备的原则是什么？）它使人不得不极大地求助于利用外来的快乐和痛苦的动机。以现在的痛苦和牺牲换来将来的报酬。学生没有体会学习本身带来的快乐，把希望寄托在将来。
杜威认为：把教育看作为将来做预备，错误不再强调为未来的需要做预备，而在把预备将来作为现在努力的主要动力。为不断发展的生活做预备的需要时巨大的，因此，应该把全副精力一心用于现在的经验尽量丰富，尽量有意义，这是绝对重要的。
教育到底是为儿童的现时生活做准备还是为学生的未来生活做准备？是过程重要还是结果重要？对于这两个问题我想应该也是很多人思考过的问题，尤其是对于搞教育的人来说，无论是教育理论工作者还是教育的实践者。反观我们现在的教育，尤其是在中国我觉得教育预备说还是占主导地位的。我们经常可以听见父母、老师说现在好好学习、苦一点、累一点等将来长大了就可会有回报。为什么应试教育在中国还是有如此大的市场，我觉得也是受教育预备说的影响，应试教育给很多学生带来了严重的课业负担，学生成了学习的机器，但是却依然受很多家长、老师的青睐。原因何在？因为他们把希望寄托在未来，为了将来能生活的好一点，牺牲现在值得。谁来关注当下的儿童？杜威关注了。他在关注现时儿童需要、兴趣的同时并没有完全否定教育要为未来做准备。他认为教育预备说的错误不再强调为未来的需要做准备，而是把预备将来作为现在努力的主要动力。言外之意，我觉得在教育的过程中要有为未来生活做准备的意识，同时更要从学生现时的需要、兴趣、爱好和能力出发，一步步前进，最终为未来生活打好基础。
2．教育即展开
杜威认为教育即展开把发展不是看作是继续不断的生长，而是视为潜在能力向设想为完全的、完美无缺的目标的展开。杜威认为这个学说只是预备说的变种。区别在于：预备说的追随者重视青年正在准备的实际的和专业的职责，而发展说则提到正在展开的原则所具有的理想的和精神的特性。主张展开说的人认为生长和进步是一步步向着终极不变的目标接近。
杜威的教育即生长对于学生教育的结果并没有一个预先制定好的目标，而是依据学生的身心特点、联系他们的实际经验达到一个自然的结果或者说是一个“水到渠成”的结果，并不要外界强加压力。
3．教育即官能的训练
这个理论一个正确的理想即教育的结果是创造使人成功的特殊能力。但是这个理论把有些能力看作教学的直接的和有意识的目的，而不仅仅作为生长的结果。目的和结果的比较：目的是有意识的、主观的，结果却是客观的洛克认为一方面，外部世界通过我们被动地接受的感觉给我们材料和知识的内容。另一方面，我们的心智有一定数量现成的能力，如注意、观察、记忆、比较、抽象、组合等等。如果心智能把事物按照它们在自然界的联合和分化，加以区别和联合，就形成知识。（对现在教学的影响）
杜威的批评：（1）指出观察、回忆、决心、思维等假定的原始官能纯属虚构。没有这种现成的能力等待着练习，从而得到训练。（2）我们对原始的冲动性活动的训练，并不像人们通过练习强化肌肉那样，可以通过“练习”而得以精练和完善。（3）反应和刺激的相互适应愈加专门化，所获得的训练就愈加刻板，愈加不易普遍应用。（4）形式训练理论的基本谬误是它的二元论。这个理论把人的活动和能力与所用的材料分离开来。我们没有所谓的一般的看、听或记忆的能力；我们只有看、听或记忆某种东西（材料）的能力（5）像观察、回忆、判断、审美等能力，都是天赋的主动倾向运用某些材料的有组织的结果。
官能心理学——人的心灵是由职司认知、情感、意志等多种不同官能所组成的整体。各种官能就像身体的各种器官一样，各自具有与生俱来的能力。教育对学生的价值，并不在于教导他具体的知识或技能，而是在与提供他训练的机会，已发展他的官能。只有官能得到发展，才能促进训练的迁移，才能是个终生受益。
我觉得官能心理学的观点与洛克的观点很相似。他们都看到了官能的作用，这一点是有道理的，但是无限夸大了官能的作用。杜威就指出来了，教育需要官能的训练，但是光靠机械的训练还远远不够，需要实实在在物质的帮助，需要活生生的经验、需要和学生生活有联系的经验。
杜威在评价洛克的观点时注意到了放在当时的环境下去评价，因而是比较客观的。其中杜威又说洛克强调教育最终要形成智力，并且洛克也明确分出了个人注意、记忆、观察、抽象和概括的能力。这一点似乎给教师教学带来了方便，因为好明确教学的目标，教师根据以上能力的分类来教育学生。很多教师把学生的智力的高低作为评价学生的唯一标准，在现在的课堂教学中依然如此，我想是不是也是深受洛克此观点的影响？总之，杜威的教育即生活、教育即生长是关注了儿童当下的发展、看到了直接经验的重要性。按理说杜威这一观点是每个儿童希望教育达到最佳状态，可是为什么在实际教学过程中总是按教育预备说的观点、官能训练的观点来操作?应试教育与素质教育之争是否可以看作是这几种教育观点的较量呢？
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