第6课 成语大师写日记 说课稿(七说)

第一篇：第6课 成语大师写日记 说课稿(七说)

《成语大师写日记》说课稿

山东禹城市解放路小学 王清

各位领导、各位评委大家好，今天我说课的课题是《成语大师写日记》

下面我将从说教材、说学情、说目标、说模式、说方法、说设计、说板书七个方面逐一向各个评委简要说明。

一、说教材

《成语大师写日记》是泰山出版社小学信息技术第二册（上）的第二单元“用电脑写文字”中的第6课，本课教学内容有：输入词语写日记、输入整句记歌词。从技巧上看，是体验如何利用输入法录入文字；从知识点来看，比较简单;但从教材地位来看，是对文字处理软件使用的延伸。

通过本课的学习，使学生掌握文字处理的使用技巧，并学会应用到日常学习、生活中去。因此学好如何使用文字处理软件，受益匪浅。

二、说学情

兴趣是最好的老师，本课的教学对象是小学四年级学生，四年级的学生思维活跃，求知欲强、好奇心强。大多数学生认识了键盘，掌握了基本指法，为帮助学生掌握连续输入词语的技能，了解整句输入方法，掌握更多的使用技巧，在课上我尽量多创造孩子动手操作的机会，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

三、说目标

1、知识目标：掌握连续输入词语的技能，了解输入整句的方法。

2、技能目标：感受成语的应用，让文章更丰富多彩。

3、情感目标：培养学生的自主学习能力和自主探索能力，让学生学会展示自我、激励自我，体验成功。

教学重点：连续输入词语的技能。教学难点：掌握整句输入的方法。

四、说模式

我校践行王敏勤教授的“和谐高效教学”模式，基本理念是：以学生为主，以教师为主导。其策略是：引导学生通过自主学习，合作探究，教师适时点拨，完成学习任务。这样的模式可以让学生人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐，从而挖掘学生潜能，提高学生综合素质。

五、说方法 教法：

1、任务驱动：结合信息技术本身的特点，我创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，在教学中以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，设置一个个任务，让学生在学习中，积极思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调的作用。

2、讲解演示法：遇到操作过程中存在的共性错误和小组合作中反映出的问题，我运用“讲解演示法”的方式共同讨论，突出重点，突破难点；在评价环节，我利用电子教室软件转播展示优秀作品，起到示范的作用。

学法：

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生更多的思考、讨论的时间和空间，我因此采用“小组制”，以小组为单位，让学生通过观察思考，培养其自主学习能力和合作交流能力，唤醒他们的学习意识、挖掘他们的潜能，调动他们学习的积极性和主动性，发挥其团结互助精神，从而实现知识的传递、迁移和融合。

六、说设计

本节课的设置体现在三个方面，一是：“激趣”，调动学生学习兴趣；二是，“合作”，分组合作，降低学习难度；三是：“尝试”，通过动手操作，体现通过信息技术获得信息的优越性。

（一）创设情景，引出任务

首先课件出示大强上当受骗的课本图片，为了防止其他同学上当受骗，告诉他们的方式很多，我们就用电子日记的方式来告诉你周围的同学，那电子日记怎样完成？今天我们就来学习新课，接着出示课题。（板书）

【设计意图】兴趣是最好的老师，学生在兴趣的推动和教师的引领下产生主动、积极地学习的欲望。

（二）自主探索，交流分享

首先课件出示学习任务：按部就班地输入一篇日记。

学生自己阅读课本第31页操作步骤部分，然后动手操作，解决问题，这样能培养学生的自主学习能力；

学生小组内互相讨论，交流。总结出小组内在阅读课本时遇到的看不懂的地方，然后小组派出代表提出总结的问题。这样能培养学生学发现问题、总结问题的能力。

教师根据学生提出的问题，作出最后总结需要注意的地方。

最后，教师要适时点评鼓励同学们，通过努力你们已经来到了半山腰，希望同学们再接再厉，争取赶快攀登到山顶。

【设计意图】通过探索交流、团体协作和自我创新，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）合作学习，释疑解难

教师接着出示学习任务：利用搜狗输入法输入整句。

学生分组练习，小组之间互相讨论，交流，在小组内学会的同学要当 小老师教动手能力差的同学。这样能培养学生学发现问题、总结问题、解决问题的能力，同时也够让学生学会展现自我，体验成功。

最后，教师小结：将整句话中的每个字“所有拼音”或每个字的“声母”连续的输入。

【设计意图】这一环节我采用任务驱动教学法，通过小组合作，分层教学，给学生提供展示的空间，进一步培养学生的归纳总结能力和语言表达能力。而教师的适时点拨，能够让师生在交流中达到资源共享的目的。

（四）实践创作，展示评价（学生可以选其中一个完成）

1.出示一篇书信体小作文，注意文章的，格式的、规范。2．出示一首古诗或现代诗。

让学生选择一篇自己喜欢的，小组之间相互交流，并在电脑上输入自己选择的那篇文章。

这样能很好的巩固整句中输入这个知识点，让学生学以致用。

【设计意图】通过分层作业，分小组合作学习和交流，使学生掌握的技能得以巩固，同时也能让动手能力参差不齐的同学体验成功的喜悦。

（五）梳理总结，体验成功 最后梳理课堂知识：

首先是小组间相互交流评价我们自主探索所学的知识，并评价谁学习的好？你有什么收获？

然后，教师总结本节课所学的知识。展示学生自主探索的内容，评价学生学习情况。

教师最后评出每组都有谁获奖励了，接着再鼓励一下其他同学：学习就像我们登山，只要有勇于攀登的精神，坚持不懈，你一定会登山山顶！

【设计意图】培养学生善于总结的好习惯,帮助他们理清知识脉络,锻炼表达能力。

七、说板书 成语大师写日记 输入词语写日记 输入整句记歌词

【设计意图】好的板书是教学内容的浓缩，能够突出重点，形成知识结构，体现教学意图。

我的说课到此结束，有不足之处希望各位老师批评指正。

第二篇：成语大师写日记说课稿部分修改

《成语大师写日记》说课稿

各位评委老师好：

我叫韩哲，来自杨寨中学小学，很高兴能有你这次机会来参加这样一个活动。我今天说课的内容是小学课本，信息技术，第二册（上）第六课《成语大师写日记》。本次说课包括四部分：说教材，说教法，说学法，说教学过程。

一、说教材

《成语大师写日记》是对文字处理软件使用的延伸，文字处理软件的使用在信息技术的学习中贯穿始末，文字处理同时也是在日常生活中应用最广泛的一项信息技术。因此学好文字处理软件的使用，受益匪浅。

（一）教学目标

1．能够运用文字处理软件写作日记，掌握连续输入词语的技能，了解整句输入方法。2.感受成语的应用，成语应用让文章的更丰富多彩。

3.培养学生的自主学习能力和自主探索能力，提高学生的信息意识和提高使用信息技术的能力。

4.让学生学会展示自我、激励自我，体验成功。

（二）教学重点

使用电脑写作日记，提高写作的效率和质量。

（三）教学难点

文字处理软件中插入时间，输入法中整句输入的电子化运用。

二、说教法

本节课要创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强学生的合作，培养学生的自主学习能力，改变单纯的说教的枯燥无味。通过学生读课本自学，然后小组内学生之间互相交流学习，最后总结出在自学过程当中遇到问题。教师再针对小组中反映出的问题作最后总结和讲解。其中穿插通过奖励的方式奖励学的最快，学的最好的学生，来调动学生的学习积极性。培养学生的自主学习能力。

三、说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、培养学生的自主学习能力，学生以小组为单位，进行合作交流学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四、说教学过程

（一）情境导入：

（出示课件图片，学生观察）

师：有一个陌生人盛情邀请三个小朋友同去游乐园玩，并承诺给他们每人买一个玩具，大强头脑一热，差点上当，小丽虽然知道他是个骗子，但被吓得没了主意。最后能能挺身而出，用“警察爸爸一同前往”的计策吓跑了骗子。在当今骗子是越来越多，为了告诫小朋友们以后遇到类似的事情不要上当受骗，我们故事的小主人公能能要写一片电子日记，让大家提高警惕、防止被骗。那电子日记应该怎么来完成呢？今天我们就来学习本课内容，教师再大屏幕上打出课题《成语大师写日记》。

（二）学习新课：

1、按部就班地输入一篇日记。

1．1、拿出十分钟时间让学生自己阅读课本第31页，操作步骤部分，然后再实际操作一下。这样能培养学生的自主学习能力。

1.2、学生小组内互相讨论，交流。总结出小组内在阅读课本时遇到的看不懂的地方，然后小组派出代表提出总结的问题。这样能培养学生学发现问题、总结问题、解决问题的能力。

1.3、教师根据学生提出的问题作出最后总结需要注意的地方。（1）、插入菜单获得当前日期与时间，此处体现出电子化处理的运用。（2）、在打字之前观察电脑是不是处在中文输入法，如果不是要切换输入法。（3）、在输入完每段文字之后要按Enter键（回车键）换行。

1.4、让学生在小组之间进行交流输入课本上的日记，同时感受日记中成语的应用。小组中已经学会的同学要当小老师教会还没有学会的同学。对其中学的比较好的同学，给予奖励。激发学生的学习积极性和主动性。

2、团结就是力量

师：通过刚刚同学们在电脑上写日记，发现有的同学输入的快有的同时输入的慢。那么怎样来提高我们的写作效率，我们应该怎么输入才能提高自己的速度。下面教师来演示，利用搜狗输入法输入整句。

切换到搜狗输入法教师在电脑上输入一句话“团结就是力量”，让后在后面再输入“团结就是力量”每个字的声母，通过选择数字，发现这样输入也是写出了“团结就是力量”。

3教师总结：

将整句话中的每个字“所有拼音”或每个字的“声母”连续的输入。

4、让学生分组练习，小组之间讨论，在小组内学会的同学要当小老师教不会的同学。这样能够让学生学会展现自我，体验成功。

（三）探究提升：

（学生可以选其中一个完成）

出示一篇书信体小作文，注意文章的，格式的、规范。师：（出示图片）同学看这篇文章。我们应该注意些什么？ 生：观察并回答。

师：同学们回答的很好，书信要有称谓，内容、落款（写信人和时间）。2．出示一首古诗或现代诗。师：（出示图片）同学们在观察一下这两首诗，它们的格式是怎样的。

让学生选择一片自己喜欢的，小组之间相互教学，相互交流。在电脑上输入自己选择的那篇文章

这样能很好的巩固整句中输入这个知识点，让学生学以致用。3．设置输入法的外观、功能等。

教师首先提问，同学们看自己的输入法是不是都显示这一个单调的图案，那怎么能让我们的搜狗输入法没变的漂亮，好看呢。

先三分钟自学课本第33页输入法换皮肤部分，在小组内同学之间讨论，自己的输入法怎么改变皮肤的，同学们交流一下，换输入法皮肤的方法。

教师提示输入法换皮肤方法。

右击输入法工具栏的设置按键，选择“更换皮肤”。在选择自己喜欢的一个皮肤。

（四）拓展延伸

1．让“搜狗”懂的更多。

师：我们可以利用“搜狗”来给我们“造词”。我们只要将陌生词语、句子输入一次，下次只输这个词语或句子的声母就行了。

同学们，请结合教材P34，小组内相互体验一下，同学之间在相互交流交流。2．同学们课下了解一下P35知识卡： ①成语

②三十六计。③英语单词。

五、交流评价

1．小组间相互交流评价我们自主探索所学的知识，并评价谁学习的好？

2．教师总结本节课所学的知识。展示学生自主探索的内容，评价学生学习情况。

3.教师最后评出每组都有谁获奖励了，老师再鼓励一下，同时刺激其他同学的学习积极性，本节课内容结束，有不足之处希望各位老师批评指正。

第三篇：七说说课稿

人教版八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells? 说课稿

陈儒亭/山东省曲阜市实验中学

尊敬的诸位专家评委：

大家好！

我今天的课题是人教版八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells? Section A 3a—4 我将从教材、学情等七个方面来阐述我的教学设计。

一、说教材

我们首先来看《课程标准》中基础教育阶段英语课程分级目标体系，图示清楚标明各学段英语学习的等级要求。八年级的英语学习要达到4级，处于承前启后的重要阶段，也是防止学生分化的关键时期。

我们再来看《课标》对于初中英语时态的要求，学生要熟练掌握红色字体的六种时态，了解黑色字体的两种时态，而我们这节课学习的时态是由现在完成时和现在进行时派生出来的现在完成进行时，这在《课标》中找不到具体界定，所以，从语法的角度讲，这一课题比较冷；但这一单元处于教材的中间位置，内容相对独立，现在完成进行时又是西方人生活中常用的时态，加上公益性的话题，这些又使得本单元成为示范课、优质课的热门选材，所以，我认为还是值得我们来研究的。

本册课本共10个单元，我计划把第9单元（关于现在完成时的学习）提到本单元之前进行，这样处理使教学内容也更符合学生的认知规律。

结合《课标》中4级要求和学生的实际学情，我制定了本节课学习目标：

1、知识与技能目标：

重点：（1）掌握本节课的单词和短语。

（2）读懂含有现在完成进行时的文本。

难点： 运用现在完成进行时。

2、过程与方法目标：

通过自主学习、合作探究的形式，经历跳读、略读、细读、回读等过程，提高学生获取信息、处理信息以及实际语言运用的能力。

3、学习策略

（1）引导学生阅读简单的英语故事。

（2）鼓励学生积极参与课内外英语学习活动。（3）指导学生充分利用图书馆和网上的学习资源。

4、文化意识

了解马拉松、红十字会以及中西方慈善事业的渊源，体会中西方的文化差异。

5、情感态度与价值观

通过对文本的理解，培养学生关爱他人、助人为乐的高尚情操和持之以恒的优秀品质。

二、说学情

八年级学生经过初中近两年的正规英语学习，已经能够在“自主合作 分层达标”的课堂中完成基本的学习任务。他们养成了自主预习的习惯，能有计划地记忆单词、熟读课文并借助于教辅材料研究重点和难点，这些习惯促进了他们课堂内外的合作交流，也为课程资源的开发和利用提供了便利。当然，他们在现在完成进行时的理解和运用方面可能会与现在进行时和现在完成时产生混淆，我会及时关注并帮他们解决。

小组学习实效显著，被人们誉为近十几年最成功的教学改革。我们学校结合班级学生较多的实际建立了六人小组。红色背景的是本组较优秀的同学，他们把需要帮助的5、6号同学有效隔开，这样既利于学生互动互助，又便于班级管理评价；这样编 排坐区的另一巧妙之处，老师们看，在测验或闭卷式小组竞赛时只需要每小组的组长坐到前一小组的中间坐区即可，操作非常简便。

三、说模式

人教版八年级下册每单元分为三个部分Section A、Section B and Self Check。Section A分为听说课和读说课两课时、Section B分为听说课和读写课两课时，Self Check是语言综合运用课。我今天的课题是Section A的第二课时（读说课）。我校本着以人为本、自主合作的教学理念，为了学生终身发展的教育目的，经过多年研究实践，梳理出了“自主合作 分层达标”的六环节教学法。根据课标4级要求和英语读说课特点，结合我校课题模式，我们的英语读说课模式有五个环节：目标引入、自主学习、合作交流、展示点拨和总结提升。目标引入属于热身激趣环节，也是读前；接下来进入自主学习（读中）；然后是合作交流（读后）；合作交流是说的第一环节（主要是小组内部交流），接下来在组内说的基础上进行班内说，展示点拨也是小组代表进行展示并获取评价的环节；说后进入总结提升，也是情感升华的环节。从图示中老师们会发现两组先后：先自主学习，后合作交流；先组内说，后班内说，也就是先交流，后展示，这样有利于学生的自主能力和合作能力并行发展。

四、说设计

各环节预设时间如图所示，目标引入

预设5分钟 自主学习

预设18分钟 合作交流

预设7分钟 展示点拨

预设9分钟

总结提升

预设6分钟

总计45分钟。意图：课前播放这首英文歌曲，学生在轻松愉快的歌声里初识了现在完成进行时。意图：学习这一单元，时逢三、四月间，通过询问日期引出雷锋，从学生的实际生活引出文本话题，以达到激趣效果。

意图：通过播放这段极为动感的视频，使学生情绪高涨，同时利用视频学习重点生词，扫除阅读障碍。

意图：通过浏览教材插图，为文本的内容提供背景。

意图：这是阅读的第一环节—跳读，培养学生快速获取文本大意的能力和猜词能力。

意图：通过略读，培养学生快速获取文本主要信息的能力。

意图：本环节要求学生细读，需要计算，第三个问题较为开放，着重培养学生获取信息后加工和处理信息的的能力。

意图：通过回读来判断文本的体裁，并总结出采访报道的六要素，既六个W—，这不仅利于学生对文本的宏观理解和把握，对学生写作也有着重要的指导意义。

意图：阅读课这时候播放录音是为了让学生注意纠正语音语调，同时这个极为开放性的问题会使学生思维更活跃，思路更开阔，使这篇报道更加完整，也使读中部分达到了高潮。

意图：为了缓和学生前面的紧张情绪，以他们喜闻乐见的形式进行chant，在轻松和谐的氛围中有效复习了本节课重要句型。

意图：如果说前面的环节侧重输入，本环节则开始输出了。学生通过模拟主持人，运用本课功能句完成表格，这一环节训练了学生的英语交际能力，小组活动的分工体现了我校分层达标的课题精神。

意图：这一环节是输出的第二步，是在组内说的基础上进行班内说，学生通过模拟所学文本进行报道，锻炼了学生语言组织和口头表达能力，达到了促进学生学以致用的效果。小组竞赛体现了本节课的主要评价形式—小组评价。意图：先让学生思考并说出本节课所学主要内容，然后屏幕上给出提示，及时有效地复习了本节课重点。

Helping others is a delight and receiving help is happy!Let’s try to make our world full of love!Remember, everybody, never give up our dream until we make it！

Come on！Good luck!意图：在知识的学习过程中，如果情感目标得到自然的渗透和升华，这应该是教育的最高境界，极富鼓舞性的语言配上优美的音乐，效果会很不错！

意图：作业有三项，分层要求。查找慈善事业的起源；尝试阅读英语小说《南丁格尔》；阅读关于马拉松的文章并回答问题，这些作业的设计紧扣课标文化意识的要求，训练了学生的阅读能力，同时让学生感受东西方文化差异，从而提高他们的跨文化交际能力。

倡议学生联系当地志愿者为雅安同胞举行募捐活动，要用本节课主要句型记录并汇报。

意图：如果说第一部分作业侧重于文化差异的学习，这一部分作业则注重了学生对语言知识的综合运用，这项作业实践性强，巩固了课本知识，锻炼了学生的设计能力和组织协调能力，增强了学生的全民意识和社会责任感，同时也把助人为乐的公益活动推广到全社会。

五、说板书

意图：简洁形象的图示给学生以直观的视觉冲击，6个W—的总结既便于学生记忆，又有助于他们在后面的对话和报道中灵活使用。

六、说评价

结合《课标》中的评价理念，本着及时反馈、有效评价的原则，本节课的评价具有三个特点：

1、评价方式的多样性。形成性评价与终结性评价相结合，采用描述性评价等学生易于接受的形式。

2、评价主体的多元与互动。采用小组内学生互评，小组间互评、小组积分和个人积分相结合等形式以促进小组合作效能的最优化。

3、评价手段的人文性。欣赏性的眼神、鼓励性的手势以及充满尊重的肢体语言都是很好的评价手段。

七、说开发

1、文本资源：简易版英语小说《南丁格尔》；

2、网络媒体资源：旱冰赛和歌曲前面都播放了，现在来看马拉松的起源；

3、社会资源：志愿者协会，曲阜志愿者，天津志愿者，这是一份特殊的社会资源，与大家共享：祈福雅安《手拉手》，；

4、人力资源方面包括教师、学生和家长等。这是前不久被《齐鲁晚报》誉为美丽中学生的两名主人翁都来自我们学校，他们向社会释放者正能量。

意图：以上材料弥补了学校教育资源的不足，为学生的英语学习和个人全面发展提供了优质素材，体现了《课标》中资源与人们的生活体验和知识结构紧密相关的教育理念。

结束语: 本节课从生活到课堂，又从课堂回归到生活，由浅入深；由知识到技能，由感知到情操，自然生成，这也是我一直追求的和谐高效的英语课堂！

我的说课到此结束，敬请指正！谢谢！独学而无友，则孤陋而寡闻。欢迎大家走进圣城，感悟孔子！

陈儒亭

山东省曲阜市实验中学

2013-4-25

第四篇：小学音乐七说说课稿

小学音乐七说说课稿

我说课的内容是教育人教版小学音乐第七册第四单元《田野在召唤》第二课时《红蜻蜓》。

1、说教材：

《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据诗人回忆童年情景的诗作谱而成。

2、说教学目标：

根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

3、说教学重点：

感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

4、说教学难点：

学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

二、说教法

在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。

三、说学法

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。

四、根据课程标准所设定的目标，我把此堂课的教学过程设计如下：

一、情境创设

播放《森林狂想曲》片断。提问学生听到了什么？联想到了什么？由此把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣，为接下去课堂的进行做良好的铺垫。

二、歌曲教学

1、让学生初听《红蜻蜓》伴奏。并提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？

2、钢琴伴奏学生有感情朗读歌词

3、听范唱

4、学唱歌曲

三、对比体验快速演唱，用不同的速度演唱歌曲，由此让学生体会不同的速度节奏所表达的音乐情感是不同的。

四、二声部合唱

欣赏不同语言演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。

《停顿。》在整堂课中，我注重个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些学生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。

这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！

第五篇：《北京的春节》课前七说说课稿

6.《北京的春节》说课稿

辽河二小

李晓玲

尊敬的各位领导，老师们大家好：

很高兴能在这里和大家共同交流课前“七说”活动。今天我说课的内容是现代著名作家老舍先生的作品《北京的春节》。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学模式，教学方法，教学设计和板书设计七个方面对本课进行具体说明。一.教材分析

这一环节我打算从五个方面进行阐述，单元主题，内容结构，立体整合，内容概括和编写意图。首先说一下单元主题和内容结构。《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第二单元的第一篇课文。本单元的主题是民风民俗，共选编了4篇课文，他们分别是《北京的春节》，《藏戏》，《各具特色的民居》，《和田的维吾尔》。这4篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反应了中华文化的博大精深。紧扣本组专题，口语交际和习作部分安排了交流和描写民风民俗等内容，而回顾与拓展中的交流平台和日积月累等栏目，安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。教材选编本组课文的目的;一是让学生了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章表达方法，体会作者是怎样布局谋篇的，并在习作中加以运用。

接下来说一下立体整合：关于民风民俗这方面的课文我们之前也学过一篇，二年级下册第三单元第11课《难忘的泼水节》，这一课对学生提出的学习要求是初步了解傣族泼水节这一风俗习惯，而《北京的春节》这一课对学生的学习提出了更高的学习要求：不仅要让学生了解北京人过春节时的风俗习惯，还要学会作者怎样谋篇布局，准确用词和生动表达的。

《北京的春节》这篇课文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始，人们熬腊八粥，泡腊八蒜，购买年货„„做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭，守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯，吃元宵，放鞭炮。最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

选编这篇课文的意图有两点：一是让学生感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。二是让学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。二.学情分析

1.已有的知识基础

由于在二年级下册第三单元学过一篇有关民风民俗类的文章《难忘的泼水节》，学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，因此在学习本课时存在的难度并不是很大。2.已有的生活经验

对于春节这一传统的民俗节日，学生有着丰富的生活体验，因此，学习时会对本文产生浓厚的兴趣。对于六年级的学生来说，由于受年龄和认知水平的限制，对于老北京人如何过春节知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。因此，在教学时教师还要结合时代背景、文中的重点词句进行细致地引导，让学生抓住重点词句，联系上下文，感受北京人过春节时的温馨而美好。三.教学目标

新课程标准对高段阅读教学提出的要求是：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。

据此，结合本文的教学内容以及学生的实际情况，我确定了本课的教学目标如下： 1.学会本课的14个生字，正确读写“腊月，初旬”等词语。（知识目标）

2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受节的日热闹的气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。（情感目标）

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。（能力目标）

根据本课的教学目标及学生的实际情况，我将本课教学重点确定为：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点确定为：引导学生学会运用作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。四.教学模式

依据通辽市教育教学研究院院长王敏勤教授的“和谐五步教学法”和全国著名教育专家姜兆臣校长提出的韵语教学模式，开发区教研室将语文阅读教学新授课的教学模式拟定为：第一课时：要完成两大任务：把课文读正确，读流利（在读的过程中适时学习本课字词），整体感知课文，理清文章思路。据此，我校又形成了属于我们学校自己的教学模式，将第一课时具体分为五个环节，一，单元导入，明确目标。二.初读课文，学习字词。三.再读课文，点拨指导。四.整体感知，理清思路。五.课堂小结，达标测试。开发区教学模式中的第二课时也要完成两大任务：领悟课文的写法读法和对学生进行背诵（复述），拓展（阅读），仿写等训练。在此基础上，我校也有自己的教学模式，具体也可分为五个环节：一.导入新课，明确目标。二.回顾结构，复述课文。三.品赏语言，升华情感；四.归纳主题，学习写法；五.课堂小结，达标测试。五.教学方法：

1.教法。语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讲授法等教学模式，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考，这种教学模式贯穿于整个课堂。

2.学法：学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主，合作，探究的学习方式，具体的学法是朗读法，小组合作法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。这一学法在课堂中主要运用于除夕和元宵节两大高潮的学习中。六.教学设计：

根据以上教材分析，学情分析，教学目标和教学模式，我打算用两课时的时间来完成本课的教学任务。第一课时：激趣导课（2分钟）；初读课文（19分钟）；学习字词（8分钟）；整体感知（9分钟）；课堂小结（2分钟）第二课时：复习导课（2分钟）；研读赏析（17分钟）；总结写法（3分钟）；拓展延伸（15分钟）；布置作业（3分钟）。下面我着重说一下第二课时的教学环节。

环节一：复习导课

上课伊始，我就提问同学们：通过上节课的学习，北京的春节给你留下了怎样的印象？回忆一下作者又是按什么顺序来写北京春节的呢？主要都写了什么内容？本环节的设计意图是：引导学生从整体上把握课文内容，理清课文结构，体现高段对阅读教学了解课文表达顺序的要求。

环节二：研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，在这一环节我采用多种阅读法，学习本课重点内容，充分发挥学生是学习的主体，让学生用自己喜欢的方式深入地读课文，读到印象深刻的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后同桌之间交流讨论。整个交流过程中要注意读悟结合在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹气氛，体会老舍语言的魅力。在教学时我还借助多媒体展示课前准备的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点语句。如：读到“正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽”时，我用多媒体展示了这样一组画面。这一副副画面不仅把学生带入灯的海洋，还能帮助他们更好地理解“张灯结彩”等词语，从而体味文章的意境美，领悟作者的表达特点。此环节的设计意图是：体现语文学科是学习语言文字运用的这一特点，在理解课文内容的基础上，体会文章语言表达的特点。此环节的设计完成了第二个教学目标，也突出了本课的教学重点。

环节三：总结写法

对于高年级的学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：“北京的春节是个隆重的节日，从腊月初八到正月十九将近一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八，除夕，正月初一，正月十五”给我们留下深刻的印象呢？”此处的设计意图是：让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。这个环节的设计完成了第三个教学目标，也突破了本课的教学难点。环节四：拓展延伸

阅读课后的阅读链接，引导学生体会老舍先生在《北京的春节》里写的做年饭和吃团圆饭都只写了一句话，但梁实秋和斯妤却写的很详细，同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。设计意图：在以后的习作中，让学生善于运用不同的写法，写出个性，写出特色。环节五：布置作业

学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：以“我能写精彩”为落脚点，引导学生运用本课的写法，写一写自己过春节时的情景，把当堂所学的知识内化为能力。设计理念：运用学到的写作方法写出属于自己的文章，并能做到恰当地表达自己的情感。七.板书设计：

根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。我设计了纲要式的板书：

6.北京的春节

腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜

除夕：真热闹1.从人们活动的角度

2.从味、色、音的角度

正月初一：人们的活动

元宵节：观灯（总分总）

该板书设计意图：力求让学生抓住课文的内容主线，理清作者的写作思路。

总之，本节课通过朗读，讨论，交流合作以及多媒体展示等活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大多数学生都能积极地参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获。

以上就是我今天说课的全部内容，感谢各位领导和老师们的倾听，如有不当之处，敬请批评指正，谢谢大家！

主次分明 详略得当