第一篇：《小小的船》课前七说说课稿
2.《小小的船》说课稿
辽河二小 李晓玲
尊敬的各位领导，老师们大家好：
今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册第四单元的第二篇课文《小小的船》。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学模式，教学方法，教学设计和板书设计七个方面对本课进行具体说明。一.教材分析
这一环节我打算从五个方面进行阐述，单元主题，内容结构，内容概括和编写意图。首先说一下单元主题和内容结构。《小小的船》是部编版小学语文一年级上册第四单元的第二篇课文。本单元的主题是自然景色，共选编了4篇课文，他们分别是《秋天》，《小小的船》，《江南》，《四季》。这4篇课文从不同的角度介绍了大自然的美丽景色。教材选编本组课文的目的;一是让学生在读文过程中识字。二是激发学生热爱大自然的情感。
《小小的船》是九年义务教育人教版，小学一年级上册第三单元的第二篇课文。这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空的美丽的景象。教学这篇课文要抓住诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。教材选编本组课文的目的:一是让学生在读文过程中识字;二是激发学生热爱大自然的情感。二.学情分析 1.已有的知识基础
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，也能在教师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。2.已有的生活经验
但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。三.教学目标
新课标对低段阅读教学提出的要求是：“在阅读中识字，准确流利地朗读课文，体会作者的思想感情。”
据此，结合本文的教学内容以及学生的实际情况，我确定了本课的教学目标如下：
1.认识九个生字，会写四个生字，认识偏旁“门”。（知识目标）
2.准确、流利、有感情地朗读课文。（能力目标）3.感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。（情感目标）
根据本课的教学目标及学生的实际情况，我将本课教学重点确定为： 培养学生有感情地朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象。教学难点确定为：在读中感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。四.教学模式
依据通辽市教育教学研究院院长王敏勤教授的“和谐五步教学法”和全国著名教育专家姜兆臣校长提出的韵语教学模式，开发区教研室将语文阅读教学新授课的教学模式拟定为：第一课时：五个环节： 导入新课;二熟读课文;感知文意；背诵课文；识字写字。第二课时：
五个环节： 复习导课；研读赏析；总结写法；拓展延伸；布置作业。五.教学方法：
1.教法。语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讲授法等教学模式，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考，这种教学模式贯穿于整个课堂。
2.学法：学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主，合作，探究的学习方式，具体的学法是朗读法，小组合作法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。六.教学设计： 根据以上教材分析，学情分析，教学目标和教学模式，我打算用两课时的时间来完成本课的教学任务。第一课时：五个环节： 导入新课（2分钟）;二熟读课文（10分钟）;感知文意（3分钟）；背诵课文（5分钟）；识字写字（20分钟）。第二课时：五个环节： 复习导课（2分钟）；研读赏析（17分钟）；总结写法（3分钟）；拓展延伸（15分钟）；布置作业（3分钟）。下面我着重说一下第一课时的教学环节。环节一：猜谜导课
上课伊始，我就问同学们：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”你们猜到是什么了吗？ 同学们可真聪明，都知道是月亮。晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，美丽的小女孩，这是一幅多美的画面啊！有位叫叶圣陶的老爷爷根据这样的画面，写成了一首儿童诗歌，这首儿童诗歌的名字就叫《小小的船》。由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学文的兴趣。环节二：熟读课文
《新课标》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学时我主要采用多种形式训练学生朗读。通过画读、同桌互读、选读自己喜欢的句子及说喜欢的理由的方式，让学生对课文有个大致的了解，并引导学生进入学习状态。此环节的设计完成了第二个教学目标，也突出了本课的教学重点。环节三：感知文意
同学们，通过刚才的朗读我们知道：“小小的船”在文中指的是什么？（月儿）月儿是什么样子的？（弯弯的）月儿除了“弯弯的”还有什么特点？完成板书设计。此处的设计意图是：让学生从整体上感知课文大意，对课文内容有个整体把握。这个环节的设计完成了第三个教学目标，也突破了本课的教学难点。环节四：背诵课文
1.背诵课文。2.播放歌曲《小小的船》。设计意图：播放歌曲，创设轻松愉悦的氛围，使学生入情入境。感受秋天夜空的美丽景色和这首儿歌的音韵美。环节五：识字写字
1.趣味识字。2.快乐写字。设计理念：把原本枯燥的识字练习跟形象生动的图形相结合，利用猜谜的形式，使认字也有了很强的趣味性。从单一的认字到字形的组合认字，到根据提示猜字，再到新的语言环境中认字，体现了层次性和多角度性。对一年级学生的生字词教学一刻也不能放松。创设轻松的写字氛围，生字词就更容易扎根在学生的脑海里。
环节六：布置作业
1、找一找其他有关写月亮的文章读一读，与同伴交流。
2、我会画：把你看到的或想象到的星空画下来。
3、给爸爸妈妈唱一唱儿歌《小小的船》。设计意图：给学生自主选择的空间，让学生从课内走向课外。学会积累知识。七.板书设计：
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。我设计了纲要式的板书：
2.小小的船
尖 月亮图 尖
弯弯的月儿
该板书设计意图：力求让学生抓住课文的内容主线，理清作者的写作思路。
总之，本节课通过朗读，讨论，交流合作以及多媒体展示等活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大多数学生都能积极地参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获。
以上就是我今天说课的全部内容，感谢各位领导和老师们的倾听，如有不当之处，敬请批评指正，谢谢大家！
第二篇：《北京的春节》课前七说说课稿
6.《北京的春节》说课稿
辽河二小
李晓玲
尊敬的各位领导，老师们大家好：
很高兴能在这里和大家共同交流课前“七说”活动。今天我说课的内容是现代著名作家老舍先生的作品《北京的春节》。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学模式，教学方法，教学设计和板书设计七个方面对本课进行具体说明。一.教材分析
这一环节我打算从五个方面进行阐述，单元主题，内容结构，立体整合，内容概括和编写意图。首先说一下单元主题和内容结构。《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第二单元的第一篇课文。本单元的主题是民风民俗，共选编了4篇课文，他们分别是《北京的春节》，《藏戏》，《各具特色的民居》，《和田的维吾尔》。这4篇课文从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗，反应了中华文化的博大精深。紧扣本组专题，口语交际和习作部分安排了交流和描写民风民俗等内容，而回顾与拓展中的交流平台和日积月累等栏目，安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇，感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，激发探究不同文化的兴趣。教材选编本组课文的目的;一是让学生了解一些传统的民风民俗，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。二是让学生进一步了解文章表达方法，体会作者是怎样布局谋篇的，并在习作中加以运用。
接下来说一下立体整合：关于民风民俗这方面的课文我们之前也学过一篇，二年级下册第三单元第11课《难忘的泼水节》，这一课对学生提出的学习要求是初步了解傣族泼水节这一风俗习惯，而《北京的春节》这一课对学生的学习提出了更高的学习要求：不仅要让学生了解北京人过春节时的风俗习惯，还要学会作者怎样谋篇布局，准确用词和生动表达的。
《北京的春节》这篇课文以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始，人们熬腊八粥，泡腊八蒜，购买年货„„做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭，守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯，吃元宵，放鞭炮。最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
选编这篇课文的意图有两点：一是让学生感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。二是让学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。二.学情分析
1.已有的知识基础
由于在二年级下册第三单元学过一篇有关民风民俗类的文章《难忘的泼水节》，学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，因此在学习本课时存在的难度并不是很大。2.已有的生活经验
对于春节这一传统的民俗节日，学生有着丰富的生活体验，因此，学习时会对本文产生浓厚的兴趣。对于六年级的学生来说，由于受年龄和认知水平的限制，对于老北京人如何过春节知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。因此，在教学时教师还要结合时代背景、文中的重点词句进行细致地引导，让学生抓住重点词句，联系上下文，感受北京人过春节时的温馨而美好。三.教学目标
新课程标准对高段阅读教学提出的要求是：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。
据此，结合本文的教学内容以及学生的实际情况，我确定了本课的教学目标如下： 1.学会本课的14个生字，正确读写“腊月，初旬”等词语。（知识目标）
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受节的日热闹的气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。（情感目标）
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。（能力目标）
根据本课的教学目标及学生的实际情况，我将本课教学重点确定为：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点确定为：引导学生学会运用作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。四.教学模式
依据通辽市教育教学研究院院长王敏勤教授的“和谐五步教学法”和全国著名教育专家姜兆臣校长提出的韵语教学模式，开发区教研室将语文阅读教学新授课的教学模式拟定为：第一课时：要完成两大任务：把课文读正确，读流利（在读的过程中适时学习本课字词），整体感知课文，理清文章思路。据此，我校又形成了属于我们学校自己的教学模式，将第一课时具体分为五个环节，一，单元导入，明确目标。二.初读课文，学习字词。三.再读课文，点拨指导。四.整体感知，理清思路。五.课堂小结，达标测试。开发区教学模式中的第二课时也要完成两大任务：领悟课文的写法读法和对学生进行背诵（复述），拓展（阅读），仿写等训练。在此基础上，我校也有自己的教学模式，具体也可分为五个环节：一.导入新课，明确目标。二.回顾结构，复述课文。三.品赏语言，升华情感；四.归纳主题，学习写法；五.课堂小结，达标测试。五.教学方法：
1.教法。语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法，讲授法等教学模式，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考，这种教学模式贯穿于整个课堂。
2.学法：学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导自主，合作，探究的学习方式，具体的学法是朗读法，小组合作法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。这一学法在课堂中主要运用于除夕和元宵节两大高潮的学习中。六.教学设计：
根据以上教材分析，学情分析，教学目标和教学模式，我打算用两课时的时间来完成本课的教学任务。第一课时：激趣导课（2分钟）；初读课文（19分钟）；学习字词（8分钟）；整体感知（9分钟）；课堂小结（2分钟）第二课时：复习导课（2分钟）；研读赏析（17分钟）；总结写法（3分钟）；拓展延伸（15分钟）；布置作业（3分钟）。下面我着重说一下第二课时的教学环节。
环节一：复习导课
上课伊始，我就提问同学们：通过上节课的学习，北京的春节给你留下了怎样的印象？回忆一下作者又是按什么顺序来写北京春节的呢？主要都写了什么内容？本环节的设计意图是：引导学生从整体上把握课文内容，理清课文结构，体现高段对阅读教学了解课文表达顺序的要求。
环节二：研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，在这一环节我采用多种阅读法，学习本课重点内容，充分发挥学生是学习的主体，让学生用自己喜欢的方式深入地读课文，读到印象深刻的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后同桌之间交流讨论。整个交流过程中要注意读悟结合在深入了解北京春节习俗的同时，感受过节的热闹气氛，体会老舍语言的魅力。在教学时我还借助多媒体展示课前准备的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点语句。如：读到“正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽”时，我用多媒体展示了这样一组画面。这一副副画面不仅把学生带入灯的海洋，还能帮助他们更好地理解“张灯结彩”等词语，从而体味文章的意境美，领悟作者的表达特点。此环节的设计意图是：体现语文学科是学习语言文字运用的这一特点，在理解课文内容的基础上，体会文章语言表达的特点。此环节的设计完成了第二个教学目标，也突出了本课的教学重点。
环节三：总结写法
对于高年级的学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：“北京的春节是个隆重的节日，从腊月初八到正月十九将近一个月的时间，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八，除夕，正月初一，正月十五”给我们留下深刻的印象呢？”此处的设计意图是：让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。这个环节的设计完成了第三个教学目标，也突破了本课的教学难点。环节四：拓展延伸
阅读课后的阅读链接，引导学生体会老舍先生在《北京的春节》里写的做年饭和吃团圆饭都只写了一句话，但梁实秋和斯妤却写的很详细，同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法。设计意图：在以后的习作中，让学生善于运用不同的写法，写出个性，写出特色。环节五：布置作业
学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：以“我能写精彩”为落脚点，引导学生运用本课的写法，写一写自己过春节时的情景，把当堂所学的知识内化为能力。设计理念：运用学到的写作方法写出属于自己的文章，并能做到恰当地表达自己的情感。七.板书设计：
根据小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。我设计了纲要式的板书：
6.北京的春节
腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜
除夕：真热闹1.从人们活动的角度
2.从味、色、音的角度
正月初一：人们的活动
元宵节：观灯（总分总）
该板书设计意图：力求让学生抓住课文的内容主线，理清作者的写作思路。
总之，本节课通过朗读，讨论，交流合作以及多媒体展示等活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大多数学生都能积极地参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获。
以上就是我今天说课的全部内容，感谢各位领导和老师们的倾听，如有不当之处，敬请批评指正，谢谢大家！
主次分明 详略得当
第三篇：七说说课稿
人教版八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells? 说课稿
陈儒亭/山东省曲阜市实验中学
尊敬的诸位专家评委：
大家好！
我今天的课题是人教版八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells? Section A 3a—4 我将从教材、学情等七个方面来阐述我的教学设计。
一、说教材
我们首先来看《课程标准》中基础教育阶段英语课程分级目标体系，图示清楚标明各学段英语学习的等级要求。八年级的英语学习要达到4级，处于承前启后的重要阶段，也是防止学生分化的关键时期。
我们再来看《课标》对于初中英语时态的要求，学生要熟练掌握红色字体的六种时态，了解黑色字体的两种时态，而我们这节课学习的时态是由现在完成时和现在进行时派生出来的现在完成进行时，这在《课标》中找不到具体界定，所以，从语法的角度讲，这一课题比较冷；但这一单元处于教材的中间位置，内容相对独立，现在完成进行时又是西方人生活中常用的时态，加上公益性的话题，这些又使得本单元成为示范课、优质课的热门选材，所以，我认为还是值得我们来研究的。
本册课本共10个单元，我计划把第9单元（关于现在完成时的学习）提到本单元之前进行，这样处理使教学内容也更符合学生的认知规律。
结合《课标》中4级要求和学生的实际学情，我制定了本节课学习目标：
1、知识与技能目标：
重点：（1）掌握本节课的单词和短语。
（2）读懂含有现在完成进行时的文本。
难点： 运用现在完成进行时。
2、过程与方法目标：
通过自主学习、合作探究的形式，经历跳读、略读、细读、回读等过程，提高学生获取信息、处理信息以及实际语言运用的能力。
3、学习策略
（1）引导学生阅读简单的英语故事。
（2）鼓励学生积极参与课内外英语学习活动。（3）指导学生充分利用图书馆和网上的学习资源。
4、文化意识
了解马拉松、红十字会以及中西方慈善事业的渊源，体会中西方的文化差异。
5、情感态度与价值观
通过对文本的理解，培养学生关爱他人、助人为乐的高尚情操和持之以恒的优秀品质。
二、说学情
八年级学生经过初中近两年的正规英语学习，已经能够在“自主合作 分层达标”的课堂中完成基本的学习任务。他们养成了自主预习的习惯，能有计划地记忆单词、熟读课文并借助于教辅材料研究重点和难点，这些习惯促进了他们课堂内外的合作交流，也为课程资源的开发和利用提供了便利。当然，他们在现在完成进行时的理解和运用方面可能会与现在进行时和现在完成时产生混淆，我会及时关注并帮他们解决。
小组学习实效显著，被人们誉为近十几年最成功的教学改革。我们学校结合班级学生较多的实际建立了六人小组。红色背景的是本组较优秀的同学，他们把需要帮助的5、6号同学有效隔开，这样既利于学生互动互助，又便于班级管理评价；这样编 排坐区的另一巧妙之处，老师们看，在测验或闭卷式小组竞赛时只需要每小组的组长坐到前一小组的中间坐区即可，操作非常简便。
三、说模式
人教版八年级下册每单元分为三个部分Section A、Section B and Self Check。Section A分为听说课和读说课两课时、Section B分为听说课和读写课两课时，Self Check是语言综合运用课。我今天的课题是Section A的第二课时（读说课）。我校本着以人为本、自主合作的教学理念，为了学生终身发展的教育目的，经过多年研究实践，梳理出了“自主合作 分层达标”的六环节教学法。根据课标4级要求和英语读说课特点，结合我校课题模式，我们的英语读说课模式有五个环节：目标引入、自主学习、合作交流、展示点拨和总结提升。目标引入属于热身激趣环节，也是读前；接下来进入自主学习（读中）；然后是合作交流（读后）；合作交流是说的第一环节（主要是小组内部交流），接下来在组内说的基础上进行班内说，展示点拨也是小组代表进行展示并获取评价的环节；说后进入总结提升，也是情感升华的环节。从图示中老师们会发现两组先后：先自主学习，后合作交流；先组内说，后班内说，也就是先交流，后展示，这样有利于学生的自主能力和合作能力并行发展。
四、说设计
各环节预设时间如图所示，目标引入
预设5分钟 自主学习
预设18分钟 合作交流
预设7分钟 展示点拨
预设9分钟
总结提升
预设6分钟
总计45分钟。意图：课前播放这首英文歌曲，学生在轻松愉快的歌声里初识了现在完成进行时。意图：学习这一单元，时逢三、四月间，通过询问日期引出雷锋，从学生的实际生活引出文本话题，以达到激趣效果。
意图：通过播放这段极为动感的视频，使学生情绪高涨，同时利用视频学习重点生词，扫除阅读障碍。
意图：通过浏览教材插图，为文本的内容提供背景。
意图：这是阅读的第一环节—跳读，培养学生快速获取文本大意的能力和猜词能力。
意图：通过略读，培养学生快速获取文本主要信息的能力。
意图：本环节要求学生细读，需要计算，第三个问题较为开放，着重培养学生获取信息后加工和处理信息的的能力。
意图：通过回读来判断文本的体裁，并总结出采访报道的六要素，既六个W—，这不仅利于学生对文本的宏观理解和把握，对学生写作也有着重要的指导意义。
意图：阅读课这时候播放录音是为了让学生注意纠正语音语调，同时这个极为开放性的问题会使学生思维更活跃，思路更开阔，使这篇报道更加完整，也使读中部分达到了高潮。
意图：为了缓和学生前面的紧张情绪，以他们喜闻乐见的形式进行chant，在轻松和谐的氛围中有效复习了本节课重要句型。
意图：如果说前面的环节侧重输入，本环节则开始输出了。学生通过模拟主持人，运用本课功能句完成表格，这一环节训练了学生的英语交际能力，小组活动的分工体现了我校分层达标的课题精神。
意图：这一环节是输出的第二步，是在组内说的基础上进行班内说，学生通过模拟所学文本进行报道，锻炼了学生语言组织和口头表达能力，达到了促进学生学以致用的效果。小组竞赛体现了本节课的主要评价形式—小组评价。意图：先让学生思考并说出本节课所学主要内容，然后屏幕上给出提示，及时有效地复习了本节课重点。
Helping others is a delight and receiving help is happy!Let’s try to make our world full of love!Remember, everybody, never give up our dream until we make it！
Come on！Good luck!意图：在知识的学习过程中，如果情感目标得到自然的渗透和升华，这应该是教育的最高境界，极富鼓舞性的语言配上优美的音乐，效果会很不错！
意图：作业有三项，分层要求。查找慈善事业的起源；尝试阅读英语小说《南丁格尔》；阅读关于马拉松的文章并回答问题，这些作业的设计紧扣课标文化意识的要求，训练了学生的阅读能力，同时让学生感受东西方文化差异，从而提高他们的跨文化交际能力。
倡议学生联系当地志愿者为雅安同胞举行募捐活动，要用本节课主要句型记录并汇报。
意图：如果说第一部分作业侧重于文化差异的学习，这一部分作业则注重了学生对语言知识的综合运用，这项作业实践性强，巩固了课本知识，锻炼了学生的设计能力和组织协调能力，增强了学生的全民意识和社会责任感，同时也把助人为乐的公益活动推广到全社会。
五、说板书
意图：简洁形象的图示给学生以直观的视觉冲击，6个W—的总结既便于学生记忆，又有助于他们在后面的对话和报道中灵活使用。
六、说评价
结合《课标》中的评价理念，本着及时反馈、有效评价的原则，本节课的评价具有三个特点：
1、评价方式的多样性。形成性评价与终结性评价相结合，采用描述性评价等学生易于接受的形式。
2、评价主体的多元与互动。采用小组内学生互评，小组间互评、小组积分和个人积分相结合等形式以促进小组合作效能的最优化。
3、评价手段的人文性。欣赏性的眼神、鼓励性的手势以及充满尊重的肢体语言都是很好的评价手段。
七、说开发
1、文本资源：简易版英语小说《南丁格尔》；
2、网络媒体资源：旱冰赛和歌曲前面都播放了，现在来看马拉松的起源；
3、社会资源：志愿者协会，曲阜志愿者，天津志愿者，这是一份特殊的社会资源，与大家共享：祈福雅安《手拉手》，；
4、人力资源方面包括教师、学生和家长等。这是前不久被《齐鲁晚报》誉为美丽中学生的两名主人翁都来自我们学校，他们向社会释放者正能量。
意图：以上材料弥补了学校教育资源的不足，为学生的英语学习和个人全面发展提供了优质素材，体现了《课标》中资源与人们的生活体验和知识结构紧密相关的教育理念。
结束语: 本节课从生活到课堂，又从课堂回归到生活，由浅入深；由知识到技能，由感知到情操，自然生成，这也是我一直追求的和谐高效的英语课堂！
我的说课到此结束，敬请指正！谢谢！独学而无友，则孤陋而寡闻。欢迎大家走进圣城，感悟孔子！
陈儒亭
山东省曲阜市实验中学
2013-4-25
第四篇：小学音乐七说说课稿
小学音乐七说说课稿
我说课的内容是教育人教版小学音乐第七册第四单元《田野在召唤》第二课时《红蜻蜓》。
1、说教材：
《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据诗人回忆童年情景的诗作谱而成。
2、说教学目标：
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。
3、说教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。
4、说教学难点：
学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。
二、说教法
在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。
三、说学法
学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。
四、根据课程标准所设定的目标，我把此堂课的教学过程设计如下：
一、情境创设
播放《森林狂想曲》片断。提问学生听到了什么？联想到了什么？由此把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣，为接下去课堂的进行做良好的铺垫。
二、歌曲教学
1、让学生初听《红蜻蜓》伴奏。并提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？
2、钢琴伴奏学生有感情朗读歌词
3、听范唱
4、学唱歌曲
三、对比体验快速演唱，用不同的速度演唱歌曲，由此让学生体会不同的速度节奏所表达的音乐情感是不同的。
四、二声部合唱
欣赏不同语言演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。
《停顿。》在整堂课中，我注重个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些学生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。
这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！
第五篇：《小小船》教案
《小小船》教案
教学目标：
1．掌握折纸的基本要求，能用折纸的方法表现小船。2．能大胆地对小纸船进行涂画装饰，感受其造型美感。3．积极参与造型活动，体会折纸的乐趣。
教学准备：
1．彩色纸或废旧挂历纸、油画棒或彩色水笔、剪刀、胶水等。2．毛线、塑料管、包装带等身边容易找到的各种媒材。
教学重难点：
学生在给船体涂画、添加花纹时，要考虑到不同种类船只的特征，根据不同的特征去设计适宜的花纹、色彩等。这样的设计，既简单有趣，又能丰富学生的创作，发展创新思维，促进学生多种能力的发展。
教学过程：
一、教师出示模型船，引入正文。
师：“小朋友们看，这是什么?”(船)教师倾斜模型船，使学生可以看到船舱内的各种小船，问：“这里面呢?”(船、还是船、那么多小船„„)“大船里面装小船，好玩儿吧。”
二、讲授新课。
1．教师从大船内拿出不同种类的船只，与学生共同辨认，使学生初步认知船的种类，感受不同种类船只的造型特点。
帆船：船体上有各种造型的帆。渔船：有个大平底儿，渔民伯伯架着它出海捕鱼，一定特别稳当。客船：能装载许多游客四处旅游观光，上边儿有救生圈、铁锚等。
2．探究纸船的具体做法。
师：你们知道这些漂亮的纸船是怎么做成的吗?别着急，咱们拿近点儿，你们先仔细看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一会儿，老师看谁说的最好。
教师将小船分发给各组学生，并板书课题。
师生共同总结出小船的几种做法：
①直接用带有美丽图案的画报、挂历纸折。
②先用白纸或单色彩纸折，再用油画棒、水彩笔等对船身进行装饰。③先用纸折好小船，再使用多种媒材对船体进行装饰。如：加贴桅杆、彩旗、船舱等。3．教师通过展示其他造型的船只图片，如：航空母舰、羊皮筏子、快艇等，与学生共同研究其造型、色彩等特点，拓展学生思路。
师：“小小船，两头尖，乘风破浪去探险。你还见过什么样的船?”“如果你是小船长，你最希望驾驶哪种船去大海探险呀?是帆船?客船?还是连老师都没想到的最特别的船?把你的想法跟身边的小朋友说一说。”
三、学生制作，教师巡视指导。
1、提制作要求。
师：“想好了没有?这节课，咱们就来做一只属于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。谁做的又快，小船又漂亮，谁就能得到一份小礼物。听!(教师摇动放礼物的盒子，让学生听到里面的礼物碰撞声)想不想要?那你的动作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的时候，一定要注意安全，不要伤到自己和其他的小朋友。
2．学生开始制作后，教师及时表扬、鼓励表现积极、主动的学生。对有创意的作品及时给予肯定并进行展示，启发其他学生制作出与众不同的优秀作品。
四、评价。
1．播放儿童歌曲“赛船”。将学生引导到教室前方展示小船的地方。
师：“小朋友们，我要开着‘小小船’去大海探险了，谁愿意跟我一起去?快上船吧!拿着你的小船上大船，咱们一起划。” 2．学生之间进行互评。
师：“呀!大海里有这么多漂亮的小船。看看，你最喜欢哪一只?喜欢它哪儿啊?”
教师根据学生的评价，及时给予肯定或补充，并奖励说的好、做的好的学生，调动学生互评的积极性。
五、教师总结性评价。
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