小学生英语听力薄弱成因及其改善方法探究

第一篇：小学生英语听力薄弱成因及其改善方法探究

小学生英语听力薄弱成因及其改善方法探究

英语学习包含听、说、读、写四个方面，也可以说是四个基本技能，其中，听力是英语学习中最基本、最重要的一种能力。听的目的是为了更准确、更好地说，更确切地表达。目前的小学英语教学中的听力教学是较薄弱的一个环节。

听力方面的弱势是如何形成的呢?首先，长期以来，英语教学过分强调语法，词汇的学习。教师为了提高考试成绩，采取灌输式的教学方法，忽视了对学生听力的训练。上课时，听力练习很少做或干脆不做。在教学过程中，教师也大多采用母语教学，难以营造良好的语言环境，更减少了听力培养的机会。课堂上的练习多是出示图片或是实物让学生说出单词，即便开展一些活动也多让学生看了以后说，实际听的时间很少。

其次，学生的智力和非智力因素都会对听力产生影响。较为主要的是学生的英语基础不够扎实，没有基本的语音，词汇和语法知识，所以很难提高听力。自身发音就不准确，听到了读音相似的单词就犯傻了，如tape和tap丆all读成oh，若是真遇到了这类题目，他们又能怪谁呢?另外，学生对听录音等口头作业不重视，认为不听不读不会有什么影响，高兴的时候读上两遍，其他作业繁多的时候就弃之不顾。

再次，有些学生只是草草地把题目看一遍，并未去理解图片意思，甚至连课文中的图片都没看出来，一样的内容搬到了考卷上学生却不知所云。听了问句就急着把答案写了上去。学生掌握得不灵活，但凡有句子有一点变化，抑或是跟平时创设的场景不一样就觉得是错的。

最后，由于听力容具有不可重复性和及时性，录音结束后无法再重复信息，学生必须边听录音，边思考，边解题。因此，做听力题时需要学生有良好的心理素质。答题时，要全神贯注，调整好心态，对听到得信息迅速做出判断。有些学生屡次在听力考试中失利，对自己失去了信心，一到听力部分就很害怕，尤其是听与老师语音不同的美式读音，心里一直想着听不懂，长期的心理暗示，结果就真的听不懂了。相反，如果听不懂的时候鼓励自己努力去听，适时地调节自己的心情，会大大地提高听的效率。

虽然一、二年级英语学习主要围绕听、说方面展开，学生已经经过了两年的听力训练，但是，在三年级的单元测试听力部分中，始终发现存在很多问题，学生不会根据听到得内容，筛选、搜集有效的讯息，不能做到灵活运用，导致一些学生考试失利。

学生听力水平的提高是一个逐步学习、不断深化、运用的过程，我们作为教师不能操之过急，切忌急于求成，要有计划、有步骤地加以训练和引导。

一、养成良好的听读习惯

要提高听力能力，顺利地通过听力测试，关键在于平时多听多练，养成良好的听音习惯，夯实听力基本功和语音基本功。语音基础不牢，地方口音严重丆是许多学生的通病。英语中听、说能力是相辅相成的。通过大量的听力练习可以使我们的发音更为标准、地道。而语音是否标准、地道又直接影响到听力水平的提高。倾听习惯的养成是一种意志的锻炼，听力的提高是一个日积月累的过程，每天听录音也是训练的方法，其效果会再不知不觉中达到一个质的飞跃。教师可以把听力作业设计成任务，或是绘制成表格，让家长督促完成，根据每天记录的读书情况计算出每周的总分，及时给予评价，对于完成得好的学生在课堂上进行表扬，鼓励其他学生每天坚持听读。长此以往，学生就能养成良好的听读习惯了。

二、养成良好的审题习惯

要求学生在做听力题时，一定要利用还没放录音之前的一点时间，迅速地捕捉每条题目选项所提供的信息，学会预测句子、短文或对话可能涉及到的内容，这样才能在听录音材料时做到有的放矢，有所侧重，抓住关键词，提高准确性。快速浏览，预测内容。合理利用听录音前的短暂时间，快速阅读试题的文字内容，增强听录音时的针对性，做到有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。三年级的听力题中，经常有图片辅助的类型，如果学生在短时间内看懂、理解图片内容，并且预测将要听到的内容，再根据听到得内容做出正确的判断就相对容易了。如题目中有数字或时间，要先在心里默念一遍，或是把题目的答数先写在旁边，这样听到算术题的时候就不会一边想听到的算式，一边算答数是否与所听到的表达方式相符。选出所听句子的应答语，在看题的时候就可以根据答句进行猜测问句，分析不同之处，猜想题目所考察的知识点以及易错的地方。

审清题目也是听力开始前的必备程序，有些学生常犯低级错误，如把判断题做成排序题，把选择题做成判断题，比比皆是，若是能多读几遍题目，对关键词做圈划，又怎会犯此种让人无奈的错误呢?

三、养成良好的答题习惯

听力练习或测试时，答题习惯也是至关重要的。要求学生养成果断答题的习惯，切忌犹豫不决。对有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，做出回答。特别对于不会作答的，应该立即搁置，准备听下面的题目，而不是下一题已经在放了，还在想前一题没听清楚的部分，迟迟不肯下笔。在平时的训练中，我一直要求学生答完一题以后不要抬起头以表示完成了，而要马上把注意放到下一题，看看有没有什么陷阱。在做的过程中，有时学生喜欢重复录音内容，有的喜欢自言自语，这些行为不仅影响自己分析判断，更重要的是破坏了其他学生的聆听、思索，不利于成绩的提高。因此，良好的答题习惯是提高英语听力能力的基础。

有些同学认为听力没有办法检查，实际上有些地方需要再浏览一遍。如编号题图片一多就会出现12346或是12344这样的答案，学生只需要花一分钟的时间检查一下就能捡回不该失的分。

四、运用多样的听力形式

在教学过程中，教师应尽一切努力给学生提供和增加听英语的机会，教师也要注意课堂用语，尽量使用英语组织教学，不宜说完一遍英语后，生怕学生听不懂，赶紧再用中文去解释，否则学生会产生依赖性。直接让学生听课文录音，学生会觉得索然无味，学习效率就降低了。在听录音前教师可开展相应活动，让学生对课文内容有个大概的了解，或是设置相应的任务，如教Where?一课前可进行铺垫，让学生帮我找一找丢失的东西，再引入课文，让他们帮课文人物找一找东西在哪里，这样学生就会变得兴趣盎然，这样的听就有了目的，不再是为了听而听。学生在这一过程中收获了快乐，学到了知识。听的形式也可进行改变，如截取课文中某一人物的独白，让学生或全班问一问他/她，然后播放录音，比按顺序播放录音更容易吸引学生。经常变换听力训练的方式，才能吸引学生的注意，才能诱发学生的学习兴趣。如开展小组竞赛，给先听出答案的小组加分，其他同学也争先恐后地要说出答案。在校对听力答案的时候也要多给一些学生机会，如排序、选单词一类简单的题目可以让后进生校对，抓住机会进行表扬，并告诉全班同学其实听力并没有那么难，某某同学经过了努力也有了进步。

除了让学生听课文录音，也可以给学生听一些简单易学的英文歌，学生在吟唱歌曲的过程中，陶冶了情操，在紧张的英语课堂上得到了放松，接下来的教学活动就更易开展。此外，听力flash也是一个不错的选择，有些游戏是在听的基础上才能开展的，如听声音猜动物，学生的兴趣马上就激发起来了，忘了听力的困难，全身心地投入到活动中。对学生听力水平的提高是很有帮助的，学生学习英语的积极性也随之增强。

小学生的听力需要教师一步步地加强训练，用合适的方法在合适的时间对学生进行引导，针对学生所存在的主要问题因疑施教，持之以恒，学生的听力水平定会有提高。

第二篇：薄弱学科改善计划

薄弱学科推进计划

本期，按照教育办要求，根据上期我校统考成绩，经学校教研会议交流，确定本期薄弱学科推进计划，其目的在于培养全面发展的学生，进一步端正办学思想，转变教育理念，着力推进课改进程，继续做好质量预警工作。

一、薄弱学科

根据我校实际情况，经学校领导班子与教导处、教研组分析我校薄弱学科为音体美及英语、语文课程中的综合实践、口语交际等。

二、成为薄弱学科的主要原因

1、教师思想认识不足，长期以来一直将统考科目一味当成重点，将非统考科目及试卷中不考的实践部分没有重视起来，因此这些学科长期被领导和教师忽视，只要有人上，课开齐就行了，至于学生真正掌握了多少知识，形成了多少能力，教师的师资水平如何，对这些学科如何进行督促和考察，领导和教师是没有时间或者不愿去过问和研究。

2、与这些课程有很强的实践性有关，这就要求教师必须有专业特长。

三、改进薄弱学科的教学和管理工作

（一）落实课程计划，保证教学质量，这是全面实施素质教育的重要环节。严格执行国家教委下达的课时计划，并做到学校总课程表、班级课程表、教师的授课计划与班级日志相符。建立教师任课情况登记表，加强教学常规工作检查，从组织管理上保证课程的开齐和课时的上足，同时也为教学质量的检查考评提供了方便。

（二）加强教学研究，提高课堂效率。坚持改进教学方法，改革课堂结构，提高授课效率，结合我校教学的实际，有计划、有组织、有目的的开展教学研究工作。

（三）注重技能培训，加强能力训练。做好各节课的计划、器材，场地等落实工作。

（四）改革考核办法，搞好检查考核，加大对薄弱学科的考核，列入教师的综合考核中。

（五）建立领导及骨干教师对薄弱学科的帮扶制度。

第三篇：英语听力方法总结

听力在外语学习中的重要性再强调也不过分。留学生能听懂老师讲课是做研究的前提，人们出国生活不可避免地要从广播、电视中获取信息，此外国内考试也越来越重视考察听力能力。听力成为在国外学习生活，以及考试中必需掌握的能力。那么，我们应该怎样提高听力呢？

首先，应该认识到英语(论坛)是拼音语言，每个单词记录的是音节而不是图像（而中文是方块文字，从象形文字演变而来）。因此在学英语的过程中需要听熟单词的发音。我们不能认为看着单词、短语能回忆出中文解释就学会了，还应该用耳朵去分辨单词、短语，多在语境中体会意义建立语感，提高对音的反应速度，减少对中文解释的依赖。

其次，大量练习是不可缺少的。听力教程、英语广播、双语字幕的电影、国际会议上领袖的演讲都是练习听力的好材料。拿新闻广播举例来说，VOA Special English, VOA Standard English, CNN, NPR, BBC等都很不错，学生可以到北京新东方、普特网、听力特快、可可英语，大耳朵英语等网站免费下载每天更新的材料，并根据实际情况练习。

高中水平或大学一年级的同学建议听VOA特别英语（语速在每分钟90词左右，词汇量相对较少），刚开始学口译的同学也可以用来练交传。对于想打牢基础的同学，建议用逆向英语听写法做练习。①先把新闻从头到尾听两遍，听懂大意，然后以句子为单位听写。②把听懂的词用黑笔按顺序写在纸上。对于生词，要准确抓住各个音节，尽量去模仿，提高耳朵辨别声音的能力（这一步是训练的关键），然后用从音标查单词的软件来查词。最后应该指出，听写的缺点是耗时，刚开始练一篇3分钟的材料可能要一上午才能听写完。因此先精听精练10篇左右即可，此外还应该多泛听。

大学高年级的同学可以多听VOA常速, NPR, BBC等新闻（语速在每分钟120-140词左右），听完后一定要做glossary（词汇表），把重要的单词短语搜集整理出来。这是一项辛苦漫长的工作。高年级听力练习中，学生经常发现自己并不是单词量不够，而是短语量不够。同学常常每个词都知道什么意思，可组成短语就感到茫然，或者即使能理解但反应很慢，严重影响听力的反应速度。例如：miscarriage of justice审判不公，Benjamin Netanyahu内塔尼亚胡（以色列总理），Palestinian authority president巴勒斯坦民族权力机构主席，Kuala Lumpur（吉隆坡）。

最后，人们常说“听说不分家”，但中国学生开口真的很困难。在“说”方面，为了让我们先开口，可以尝试三步：①跟读；②paraphrase或化简（看着文本思考意义相同或更简洁的表达，激活过去的学过的词汇，解决表达储备不足的问题）；③复述（在前两步的基础上，不看文本，回忆学到的原文表达或者第二步里想到的简洁表达）。

专业做语言的越南语字幕组听力方法的总结资料分享。

第四篇：全面改善薄弱学校办学条件

全面改善薄弱学校办学条件

整体提升义务教育发展水平

山西省垣曲县全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件工作情况

垣曲——山西南部，黄河岸畔，一个美丽的山城。

这里是帝舜故里、成汤之都，历史源远流长，人文底蕴厚重。继往开来的舜乡人，在这块古老而年轻的土地上，见证着时代变迁，续写着发展诗篇。

曾经，经济发展相对落后，教育发展举步维艰，对知识的渴望装满了山里娃他乡求学的行囊；对美好生活的向往充满了山里人迷茫无助的眼神。

治穷先治愚，治愚兴教育。垣曲县委县政府始终坚持经济社会发展规划优先安排教育、财政资金投入优先保证教育、公共资源配置优先满足教育，不断强化政府责任，聚焦薄弱学校和薄弱环节，坚持多措并举，搭乘着国家实施校安工程、学校标准化建设、特岗教师计划、薄弱学校改造等惠民班车，成功走出了一条小县办大教育、穷县办富教育、山区办名教育的发展之路。

2010—2013年，全县累计投入5亿多元，大力实施学校布局调整、校舍安全改造、教师队伍结构优化和育人环境实现“六化”等一系列工程，2012年垣曲被国务院授予“全国两基工作先进地区”，2013年全县义务教育学校标准化建设顺利通过了省级评估验

程。根据“一校一策、缺什么补什么”的工作原则，对照《山西省中小学后勤装备基本标准》，垣曲县委县政府统筹规划，突出重点，全面改善义务教育阶段学校的学生宿舍、食堂、厕所等生活设施，为每所寄宿制初中和乡镇的中心小学建造了师生浴室，使在校寄宿生每周都可以到学校的浴室去痛快地冲上一把澡；为每所寄宿制学校配置了开水房，并为300人以上学校安装了直饮水设备，确保学生饮水安全便捷；为所有学生宿舍和教师办公室安装了空调或供暖设施；为每所学校配备了专职保安人员，强化了“物防”“技防”装备措施，实现了校园视频监控全覆盖。尤其是连年划拨专项资金，在城区为交流教师建造了462套住宅房，在农村为支教和特岗教师改造了826间教工宿舍。一流的生活设施，为广大师生创设了一个幸福快乐的工作、学习和生活环境。

结合城镇化发展进程和新农村建设需求，全县保留了8个教学点。办好必要的农村教学点，成了垣曲“改薄”攻坚的又一重任。优先安排特岗教师到教学点任教、按规定单独核定教学点的公用经费、按小学标准配备教学点的设施设备等多项倾斜措施，保障了教学点各项工作的正常运行。而今，大山深处教学点的孩子们享受着和城里一样的优质教育资源，健康茁壮成长。与此同时，对城区薄弱学校进行了改建和扩建，2014年底县域内的“两苑三线”建设全面完成；2015年春，县城新建住宅区的城东小学破土动工，它的建成将为进城务工人员随迁子女平等就学提供便

展，只有起点，没有终点，永远在路上。垣曲教育经过“全面改薄”，各学校的硬件设施全面到位，校容校貌大为改观，真正实现了校舍安全化、设施标准化、环境园林化、资源均衡化，办学水平名扬河东，誉满三晋，结出了丰硕成果。大山深处办学条件与城里同等优越，教育资源与外界互通共享，学生入学机会人人平等，教育教学质量步步攀升。山里娃享受优质教育、公平教育的美好期盼已变成现实。2014年垣曲被国务院评估认定为“全国义务教育发展基本均衡县”。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。垣曲教育必将在国家全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的基础上续写跨越发展的新篇章。

垣曲县教育局 2015年9月25日

第五篇：提高英语听力的方法

提高英语听力的方法

根据语言学家的研究，学习外语最好是从八、九岁开始。然而，目前小学阶段的英语教学只能属于“印象派”即让学生尽早的接触英语，对英语产生一点感觉。真正的英语学习还是从初一开始。听力是英语学习比较重要的一部分，也是过去被忽视的一部分。在当前形势下，从初一开始，我们就得有意识的练习和提高听力能力，为中考和高考做准备。很多同学都是在进入初三后才意识到听力的重要，这一错误已让他们损失了不少宝贵的时间。殊不知听力是个月积日累的过程，初三紧张的练习对一些简单的，有规律可寻的题型还是有效果的，但是对于拉开档次，决定你是上普通还是重点学校的那部分题，就丝毫没有作用了。所以，我们首先要树立一个好的听力学习态度：从初一开始我们就要注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的，在这方面，外国语学校或接受过英语培训的学生做得好些。

那么我们该怎样的来练习呢？美联英语学习网建议每天化很多时间盲目地去听是没用的，我们应该有目的、有计划、有选择、有策略的去听，也就是四有原则。

所谓的“有目的”就是指针对具体的题型来练习。我们平常的英语考试和中考的听力题型是几乎固定的。我们可以逐个的将每个题型的题目拿来练习，也就是我们选一段日子来专攻一个题型，并且把这段日子攻克的经验总结，把错题也分析总结。

“有计划”和“有目的”是相辅相成的。有计划就是自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期。有计划也是指每天循序渐进的做练习。每天保持半小时的练习比较好，这样比较容易坚持，而且效果好，半小时的时间也于考试的时间相适宜，可以培养考试状态。

“有选择”即不要什么都听。首先要量体裁衣，接着再逐渐挑战自己。比如在初一时，应选择一些简单的，有点娱乐性的听力材料：如：《英语九百句》（English 900）或者《迪士尼学英语》。到了初三左右，可以选择《新概念一》。平时也可以听些英文流行歌或看英语动画片当作休闲，这有助于在潜移默化中提高你的语感。

“有策略”是比较重要的环节，它讲究的是方法和效率。首先，我们要学会泛听和精听的结合。在我们听力练习的计划中要适当的安排泛听和精听，对应于不同的题型我们也要选择不同的听的方式。例如，对于会考到细节题的短文，我们要精听；对于考主题的文章我们就泛听。当然，“策略”还包括许多学习的小窍门。比如我们在听短文时，心里要怀着“what, who, which, when, where, why, how”也就是七个“W”来听，就能很快掌握大意。这些方法，同学自己作多了练习也就能摸索出一些了。

最后还要来强调一下发音。我们的听力中总有辩音题。总的来说，这个题型不难，但是我们如果发音不正确却会导致其它的题型出错。千万别忽视发音问题，自己最好将一些容易混淆的音标对比来练习，把相应的单词总结出来。