让语文课堂成为孩子们成长的乐园（范文大全）

第一篇：让语文课堂成为孩子们成长的乐园

让语文课堂成为孩子们成长的乐园

单位:襄阳区古驿镇黄渠河中心小学

姓名:周改娥

地址:襄阳区古驿镇黄渠河中心小学

邮政编码：441122

电话***

让语文课堂成为孩子们成长的乐园

襄阳区古驿镇黄渠河中心小学：周改娥

摘要：语文教学中，学生收获的不仅仅是知识和能力，更重要的是情感、态度和价值观的培养，让语 文课堂成为学生学习的乐园，使他们自主地投入学习，把学习视为乐事，源源不断地激发出学习兴趣和 自主思维能力，这是现今教育模式亟待解决的问题。解决问题的对策是建立平等、民主、和谐的师生关 系，让学生乐意学，语文教学导入语中展示“情、趣、疑”，让学生盼望学，巧设课堂教学，给学生提高参与的机会，让学生学会学.关键词：语文课堂;学生;乐园

语文课堂要有书卷气，也要有翰墨香，还要充满人文气息，文而不野，雅而不俗，活而不乱，情趣盎 然。在这样的课堂里，学生收获的不仅仅是知识和能力，更重要的是他们的情感、态度和价值观也得到了培养.一、建立平等、民主、和谐的师生关系，让学生乐意学 建立“平等、民主、和谐”的师生关系是实现语文课堂成为学生学习乐园的前提。教师首先在观念上 破除“好为人师”，在课堂上变展示自己为展示学生，为学生搭建自主学习的舞台，让学生学会自主学习，提高他们的潜能。教师能够走近学生，学会“蹲下身子”与学生交流,鼓励学生质疑、批评、争辨，让学生觉 得你就是他们的同伴。在民主的讨论氛围中，学生才会没有心理负担，做到畅所欲言，自由地表达自己的 发现和见解。在课堂教学中要创造和谐。使师生双方平等对话、相互包容，互相配合，这样学生才感到心 情舒畅，求知欲旺盛，思维也就活跃、流畅，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的 热烈气氛，“群体共生效应”才有可能产生.教师“体态语言”艺术的合理运用是实现语文课堂成为学生学习乐园的关键。有人把教师的面部表 情、体态、手势、步态等非言词性思想和情感交流的手段，称为教师的“第二语言”或“体态语言”。根据课 文内容的需要，适当地运用体态言语———面部表情、体态、手势、步态，这除了能吸引学生的注意力，引起 学生的兴趣外，还能帮助学生理解一些知识。要和学生建立视线的接触，目光和眼光应该具有亲和力，亲 切自然，饱含着对学生的信任和期待；要用好脸部表情，严肃中不失温柔，多对学生微笑，给他勇气，使其 建立自信，肯定地点点头，让他信心十足；要用好手势、走势和站势，手势舒展自如，注意摆动的

程度。正 如苏联著名的教育家赞可夫所说的“，在上课过程中教师身上产生的那种高涨情绪，在很大程度上取决 于教师和学生之间的精神交流”，而“教师要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底还要取决于他自 己，取决于他的活动和他对儿童的态度啊!”

二、语文教学导入语中充分展示“情、趣、疑”，让学生盼望学 第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。小学儿童犹如含苞欲放 的花朵，需要教师善于用自己的智慧去开启。要让学生真正成为课堂的主人，就要让教学导入不仅仅成 为一门技术，更要成为一门艺术。学生一旦对学习发生了兴趣，各种感官包括大脑都会处于一种活跃的 状态，从而为参与学习活动提供最佳的心理准备。从新课导入起就应该激发起学生学习的兴趣，使学生 乐意入主课堂，为充当主角作好心理准备。因此，新课的导入应以“激发学生的兴趣，快而有效地吸引学 生”为立足点，做到充分展现“情、趣、疑”.1“.情”。就是激发学生情感。一上课，教师就要用深情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相 关的意境中去。若要学生用心，教师必须先动情。另一方面要求教师与学生进行良好的沟通，只有“亲其 师”，才能“信其道”。有经验的教师登上讲台，往往不是匆匆开讲，而是用亲切的目光，关切的询问架设一 座信任理解的桥梁，给课堂营造一个轻松愉悦的氛围，让学生乐中求知。教师如果能根据课堂的需要精 心创设一定的情景，让学生如临其境。这样，就能以“情”促学，以“情”促教，教学也就不至于“乏而无味” 了.2“.趣”。就是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。“兴趣是人对认识和活动需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向”，有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。为了使学生对教学内容 产生兴趣，课堂教学就要抓好导入环节。教师一上课需要用与教材内容相关的趣味性讲述，牢牢地吸引 住学生的注意力，激发学生的求知欲望，为进一步理解课文打下良好的基础.3“.疑”。就是设置疑问。亚里士多德说“：思维自疑问和惊奇始”。好奇心是小学生最显著的心理品 质之一，出奇制胜乃孙子兵法之道，打破常规，巧设疑问是语文教学的至高境界。设疑有一定讲究，提出 的问题要匠心独具，具有独创性、科学性、规范性。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，紧紧抓住学生的好奇心，无疑，将为以后的学习打下良好的铺垫.三、巧设课堂教学，让学生“玩”中学 1.挖掘课文的童趣。低年级语文教材的内容大都是童话故事和描写儿童生活的故事。这些课文内容 所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生活实际。例如：《美丽的公鸡》中公鸡 骄傲而又知错就改；《司马光》中的司马光机智勇敢。这些故事，低年级的小学生读起来倍感亲切。因此，教

学时就要注意挖掘课文中的童趣，通过有效的教学手段把学生引入到充满童趣的课文内容中，使学生 对课文内容产生兴趣.2.寓教于乐。根据小学儿童天真活泼的特点，在课堂教学中应采用“童趣性的教学方法”，使学生在 天真活泼的教学情境中产生兴趣，投入学习，从而提高课堂学习效率.第一，导演童真味的课文剧。教师根据课文内容，设计一些表演性的训练，引导学生进入角色，进入 情景，学生的学习兴趣就更浓。如教《狼和小羊》时，为了使学生更好地理解狼和羊的形象，在学生对课文 内容初步理解后，教师就把编好的课文剧让学生表演。分别让两位学生戴上狼和羊的头饰进行表演，这 两位学生模拟狼和羊的语言、行为、神态，表演得非常逼真，其他学生看得非常真切。这样，学生很轻松地 从狼故意找碴儿和小羊据理申辩的语气、语调、神态、动作中看到了狼的狡猾、凶恶和小羊的善良、老实，从而也领悟到狼的本性是凶残的，对像狼这样的坏家伙只讲理是不行的道理.第二，在课堂中穿插生动活泼的游戏活动，让学生演一演，做一做，能使学生学得更有趣。心理学研 究表明：小学生的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个教学活动中保持学生学习语文的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找 准游戏与教学内容的结合点开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新.3.根据教学内容，利用有趣的顺口溜、儿歌、口诀，让学生学得轻松活泼。如教汉语拼音时，考虑到硬 要学生记住字母的形状、发音方法和一些规则，会使学生感到乏味，教师就可以利用有趣的顺口溜或儿 歌让学生诵读熟记。如“：脑袋圆，小辫翘，嘴巴张大aaa”“，嘴巴圆圆ooo”等。为了让学生记住“ü”上面 两点的省写规则，教师利用口诀“jqx，真淘气，从不和ü在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就抹去”来 帮助学生记忆.4.教学手段生动、形象化。课堂中的教学语言要儿童化，描述事件时要生动形象，惟妙惟肖，学生才 喜欢听，才容易懂。运用电化教学手段要恰当。一些描写景色的课文，语言比较含蓄，由于小学生想象 能力和文学的理解能力不强，难以进入情境，这样，就要借助现代化教学手段，才能使学生有兴趣地学，轻松地理解课文。如教《桂林山水》时，笔者走上讲台就问学生：“你们去过风景如画的桂林吗？游览过景 色秀丽的漓江吗？”学生异口同声的回答：“没有！”笔者便一本正经的说“：现在老师就同大家一起去桂林 游览一番。”正当学生似信非信的时候，老师下指令了“：现在，我们的班车就要出发，请大家闭上眼睛，前 往桂林„„”话音刚落，悠扬的乐曲声伴着隆隆的汽车声由远而近，学生真像坐在汽车

上一样，悠然自 得。一会儿，“桂林到了，请同学们跟随导游一起去畅游桂林的山水„„”同学们刚一睁眼，屏幕上桂林的 山水风光立即映入眼帘。学生边欣赏桂林山水美景，边聆听《桂林山水》的课文朗读录音，顿时心旷神怡，别有情趣。用这种手段导入课文，可使学生如闻其声，如经其事，易与作者产生情感共鸣，同时引起学生 心理上的愉悦，不知不觉中进入佳境.四、多为学生提供参与的机会，让学生学会学 教学是以动态形式呈现出来的，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中。为了孩子们都想 学，都会学，在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习语文的方法与规律。因此要让学生真 正地成为学习的主人，教师在课堂教学中就应该给学生提供充分的活动空间，尽量地把时间还给学生.教师的角色定位要从一个单纯的“播音机”转变为学习活动的组织者和引导者，在教学中教师要创造性 地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我，肯定自 我，超越自我。有专家建议这样划分一堂课的四十分钟：教师占用的时间一般不超过十分钟，其余的三十 分钟完全交给学生活动。在具体的操作中可以从以下两个方面入手： 首先，自主探究，放手质疑。“只要教师给学生探索的权利和机会，每个学生都能在探索中显示自己 的才华。”在教学过程中教师要充分信赖自己的学生，尽量放手让学生自主探究。“放手”并不是说撒手不 管，教师应在此之前给出探究的“范围”，比如：初学一篇课文老师可让学生自学生字，看看你可采取什么 样的方法把它记住？课文的主要内容是什么？写作顺序是什么？从中领悟到了什么？这样来使学生的自 由探究有一定的目的性。其次，在学生充分自探之后，采取汇报成果的方式谈自己的所获和所疑。教师对 学生的汇报要快速反应，恰当处理，对于学生谈得不够深的问题要抓住契机主动出击，引导学生深入理 解，对于学生个别性的问题，教师要经过整理制定出下一环节的学习任务，做到以学定教。从而使每个学 生都能根据自己的情况选择最适合自己的方式学习，在自主的课堂内全力达到自己的至高点，取得成 功.叶圣陶先生曾说“：上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的 讲解”。实践证明，在语文课堂教学中，教师根据学生的年龄特点，采用种种愉悦的教学手段进行教学，能激发学生的学习兴趣，使学生自主地投入学习，把学习视为享受的乐事，把课堂视为精神成长的乐园.

第二篇：电化教学——让孩子们爱上语文课堂

电化教学——让孩子们爱上语文课堂

随着社会的进步，经济的发展，录音机、幻灯机、多媒体等现代化教学设备在课堂中已非常普遍。在教学过程中，这些现代化教学工具能把声音、影像生动形象的呈现出来，充分吸引学生的注意，让学生对课堂活动更加感兴趣，并能更深层次的理解活动内容。语文教学改革的春风也早已吹遍大江南北,但对我们这偏僻的山庄卧铺来说,依旧是春风不度玉门关。不是老师不努力,只苦于教学资源少得可怜,也苦于不知如何着手挖掘;不是学生不想学,只是家庭没有文化氛围,视野不够开阔,积累少之又少。但自从学校配备了远教设备,我们的语文课堂也呈现全新的气象。

电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现优化教育手段方面显示了现代媒体无与伦比的功能。几年来，我在语文教学中注意发挥电化教学的优势，采用录音、录像、投影、多媒体等多种电教手段，努力促进语文教学的整体效益，在语文教改的大道上迈出了一步，取得了可喜的成绩。下面谈几点本人的实践体会：

一、运用电教，加深感知，促进语文基础知识的掌握。

语文教学过程是一种认识过程。它大体可分为感知、理解、巩固、运用几个阶段。其中感知教材，即充分感知教材中的语言文字，形成生动、完整的表象是语文教学的重要一环，是促进理解、深化认识的必要前提，也是儿童发展的基础。感知材料越丰富，越明确，获得的概念才会越清晰、越深刻。在语文教学中运用电教手段，可以在事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，有利于再现其它手段难以展示的有关形象，以提高感知成效，正确认识事物，激发相应的情感。那么，怎样运用电教手段来促使学生丰富的、正确的感知呢?

1、化远为近，弥补感知不足。语文教材内容十分丰富：古今中外，天文地理，无所不包。有些是学生熟知的，有些则不为他们所认识。学生限于生活的阅历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容。运用电教手段，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。比如：地处我们中原腹地的农村小学生很少有人去过北京，因此不太了解美丽的天安门。从这一“学情”出发，必须设法变古为今，化远为近，借助电教手段来加深学生的感受。教学中，我选编了几组录像片断，让学生在录像上的壮观画面和精确的文字解说中，形象地感知到了美丽的北京，也了解了课文中的小朋友为什么长大要去北京了。

2.化难为易，突破重点难点。由于各种新的认识工具不断出现，各种现代化媒体的不同功能，电教教材的多媒体综合性决定了电化教学方法的多样性、灵活性。恰当地选用电教媒体中的“听觉教材”或“视听教材”，能变抽象为具体，化繁杂为简明，一些教材中的难点重点就能借助形声结合的电教手段迎刃而解。从而缩短了教学时间，增强了教学密度，实现从形象感知过渡到理性的顿悟。

3.化静为动，优化教学情景。电教为美育插上了现代化的翅膀。让学生通过课文中语词与声音、形象的结合，交替穿插运用各种不同形式的情景，从而去获得对教材内容的感知和领悟，得到多种多样的审美感受。一年级课文中有许多的小故事，通过画面观赏、情节演示、感情朗读、板书启示多种教学手段的配合运用，不仅使静态的文字变“活”了，而且在品味课文细节上也为学生在中高年级的学习中打下坚实基础，学习中使学生身临其境。教育的形式美与教材的内容美的统一，让学生获得了一种美的享受。

4.化少为多，获取新的信息。传统教学中，利用实物、挂图、模型、实验等手段，无疑有直观作用，但受到时间、空间等方面的限制，许多教学内容反映的效果不够明显。多样性、丰富性、多功能性的电教教材对文字教材内涵的超越和扩展，不仅突破了时空界限，还能在有限的课堂学习时间获得到尽可能多的知识，为学生以后学习新的知识，掌握新的

技能打下了坚实的基础。

二、运用电教，发展智能，促进科学思维方法的训练。

电化教育是在传统教育的基础上产生，使课堂教育得到了延伸和发展。先进的视听教育手段的运用，将形象和语言分别作用于大脑，使大脑两半球同时发挥作用，这有利于记忆的巩固，有利于观察能力、思维能力和想象能力的提高，特别有利于独立思考能力和解决问题能力的培养。

1.视听结合，实现语言和思维的同步发展。语言和思维紧密联系，是一个整体。借助电教手段，在发展语言和发展思维的统一上下功夫，能收到显著成效，我常用的做法是:边看边讲，比如讲《荷叶圆圆》这一课时，我出示了一组幻灯片，让学生边看图边了解欣赏荷叶的美丽。学生从画面中形象地感知了夏天的美丽，让学生在之后的作文或者描述夏夜时，大脑中能迅速的反映出今日所见，有话所说，有故事讲。

2.提供凭借，培养独立思考的自主能力。要培养学生独立思考、解决问题的能力，必须引导学生把知识运用于实际。除了多采用具体事例，多提启发性的问题引导思考外，多媒体的综合使用是帮助学生思维升华的有力凭借。学习了《乌鸦喝水》后，我为了使知识及时迁移，就又设计了一组的幻灯片制作了其他一些解谜小游戏，引导学生根据声音和幻灯图像的演示，合理地想些办法对付题目，过关斩将。因此在学生创造性的复述中，提出了多种合情合理的方法，显示了他们“创造自己的思想”的才干和能力，激发他们的创造性思维，锻炼了他们的语言表达能力。

3.发展认识，把握事物的内在联系。指导学生学习语言文字，应当及时引导学生联系语言文字所反映的客观事物，去正确认识事物，反映事物，不断提高认识水平。这是语文教学整体发展的基本指导思想之一。教学中，电教手段常常与其它教学手段(如教师的语言、板书、图画、课本等)配合使用，能使学生的认识实现从“直观形象”到“抽象思维”的飞跃。学生的认识过程随着电教媒体显示的作用获得了质的飞跃──对丰富的感情材料进行比较、分析、综合、判断、推理等，进而形成科学的概念。这是学生积极的思维过程，也是学生发展认识，掌握事物内在联系的过程。

三、运用电教，陶冶情操，促进学生素质的整体发展。

与电化教育具有的智力功能同步的是它的审美功能。通过诱发和增强学生的审美感，使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养，使学生有美的享受和情感上的共鸣，培养良好的心理品质，促进他们素质的整体发展。

1.激发兴趣，轻松愉快地主动学习。精心设计教学过程，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感、好奇感、满足感„„学生就能够带着一种高涨的、激动的情绪学习与思考，就会意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐趣，这样就诱发了学习的主动性。教材中，不可能每篇课文都富有生动的情节性，有的仅是介绍一种常识，有的则寓理于文。表面看来，这类课平淡无味文，学起来也许会感到枯燥乏味。针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用电教手段，无疑将成为学生渴求知识好奇之火的助燃剂，成为探求新知的乐趣而产生愉快感。

2.丰富情感，生动形象地自我教育。学生良好的积极的情感的诱发因素是多方面的。课文教学中通过电教手段模拟直观，更能激起学生丰富的想象，使他们受到深刻的教育，产生强烈的共鸣，从而陶冶静化学生的心灵。比如，《再见了亲人》中，如果光靠老师讲，生活在新时代的孩子们是无法了解在战争时期的苦痛的。配合教材，我给学生欣赏了一段战争片，学生们马上被光影吸引，一个个看得多么认真!看到最后，学生们被解放军的精神给感动，甚至还有几位同学流下了眼泪，在此时，老师不必多讲，学生们已经被完全感化，学习课文就变得很简单，在训练朗读时，学生也不自觉的加入了非常浓厚的感情，达到了很好的效果。

四、电化教学的运用，能引起学生兴趣，促进幼儿观察力、想象力的发展。

美国心理学家布鲁纳认为：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为，而是，发现包括着用自己的头脑来获得知识的一种形式。”这就是说要充分发挥学习者的主动性，让学生在教师的指导下，通过自己的感知操作，由周围环境的刺激物引起幼儿的好奇，并主动探索，发现问题、解决问题。幻灯片、录音机、多媒体等电化教学工具就充分体现了这一点，如：在组织《夏夜多美》这一活动时，如果单靠老师的讲解学生会丝毫不感兴趣，更谈不上理解小动物之间互相帮助的美好品质。我们运用课件，将小蚂蚁在夏夜的历程制作成动画，孩子们会很感兴趣，并且在视觉刺激下真正理解活动内容。在活动过程中也促进了学生观察力、想象力的发展。

实践证明，在语文教学中，应充分发挥电教媒体的作用，让课文中的形、声、色、情、意直接作用于学生的感觉器官，这样有利于将学生带入文中所描绘的境界去感受，去领悟，去思考。电化教学的优势还不仅仅这些，它的手段也是多种多样的，如何应用它，应该本着因地制宜、因文而异、因人而选的原则，不能拘泥于某种方式。常言道：“条条大道通罗马”。只要是有利于教学，能培养学生各方面的素质，就是可取的。老师要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，培养出更多的创新的人才。

第三篇：让社区校外教育辅导站成为孩子们的乐园

让社区校外教育辅导站成为孩子们的乐园

新庄社区是锁金村街道地域面积最广、人口分布层次最复杂的社区，不但有常住人口，还有外来流动人口、单位企业职工集体户等等，给社区的管理带来了一定的难度。特别是孩子放学后无人照看，在外到处游荡，有的甚至走进网吧消磨时间，孩子放学后的去处成了众多家长越来越烦恼的问题。根据这种情况，2005年由新庄社区关工委牵头，成立了一支由离休老干部、退休老教师、既热心青少年教育事业、又有较强的辅导能力和高度责任心的老同志组成了“新庄社区校外教育辅导站”。在学校之外，为孩子们搭建了一个有效的学习和娱乐平台，校外教育辅导站成了孩子们的乐园，学校放学、社区上课，使学校、家庭、社区结成了“三位一体”的教育共同体。此站一成立，就受到众多家长和同学的欢迎，因为孩子们放学后有地方去了、有人管了，不但为家长们解除了后顾之忧，也发挥了社区在未年人教育中的积极作用。我们的主要做法是：

一、长年坚持学习辅导，为弱势群体办实事。

我们本着“让孩子开心，让家长放心，让社区称心”的宗旨，首先成立了由社区关工委主任任站长、关工委常务副主任任副站长、退休老教师任教员的领导小组，重点抓好以下三方面工作：

一是建立一支优质辅导老师队伍。我们整合社区退休老教师、老干部以及南林大大学生志愿者等资源，从刚开始的6名辅导老师发展到现在的24名退休教师和历届林业大学生志愿者。对辅导老师进行了分工，有的辅导学业、有的辅导才艺，6年来一直坚持免费为孩子辅导，不计任何报酬。胡廉老师今年已经70多岁了，只要轮到他值班，不管刮风下雨他都会准时赶到社区，帮助学生辅导功课，手把手地教孩子写毛笔字，多年来一直乐此不疲。一些不理解的居民说：“胡老师真傻，都退休了，工资拿得不少，不坐享清福，整天为孩子们忙得团团转，图个啥！”胡老师对此有自己的看法：“教了一辈子书，退休后总想着孩子们。为了下一代，做这点事情也应该的，更何况也是老有所为的体现嘛”。有一支优质辅导老师队伍是办好校外辅导站的首要前提。

二是长年坚持定时定点辅导。社区校外教育辅导站的建立是被证明了的青少年社会教育的有效形式和载体，能不能巩固？能不能持之以恒、经久不衰？有没有生源？关键要看我们办得是不是有吸引力，能不能让学生欢喜而来，满意而归。就学生来源讲，社区辅导站通过各楼栋的摸底和网格化联络员推荐，将社区下岗失业家庭、单亲家庭、残疾家庭、低保家庭以及外来务工家庭的孩子进行登记造册，并将有需求的孩子纳入辅导站进行辅导。几年来在社区办公用房非常紧张的情况下，我们还专门腾出一间房用作教室，充分利用有限的资源，为孩子们开放了活动室和阅览室。校外辅导站的老师和大学生志愿者把精力更多地放在学生的学习和道德的培养上。坚持利用每周三下午4点半至5点半、星期六上午以及寒、暑假的时间，帮助社区困难学生、外来务工人员子女以及社区单亲家庭的孩子提供学习上的辅导和帮助。每次前半个小时由老师辅导学生做作业，然后开展绘画、书法、法制以及革命传统教育等课程。近几年有200余名学生参加了校外辅导，学生家长对社区的校外辅导站的开办反响很好。

三是将课余学习辅导与帮困助学相结合。社区校外辅导站的重点是抓好教育辅导的基础工作，同时抓好弱势群体未成年人的帮扶教育工作，为他们办好事、办实事。社区外来务工家庭的孩子芮小虎，从2005年暂住小区以来，父母每天都在为生活奔走，无暇顾及他的学习，更谈不上培养孩子的兴趣爱好了。到了节假日家长就更加不放心，当听说社区有校外辅导站时，立即带着孩子来到社区报名，把他托付给校外辅导站的老师。如今孩子已经上初中了，学习成绩在老师的辅导下有了很大的提高，父母都非常高兴。现在小虎一到放学和假期就主动跑到辅导站，把这里当成了自己的家。管圆圆参加社区校外辅导站的活动也有好几年了，每次课余时间就会主动跑到社区来，她说道：“放假在家里待着没什么意思，参加社区辅导站活动让我的生活变得充实多了，比如参加夏令营活动以及科技小制作、十字绣、丝网花编织等活动，这些在家里面都没有的。”我们社区校外辅导站在社区的大力支持下，还建成了少儿自己的宣传园地——少儿文化之窗。由校外辅导站的学生利用星期三和周末的时间，一个月出一期宣传栏，板报内容以孩子的绘画、读书心得为主，图文并茂。对于社区贫困学生，校外辅导站与驻区单位共同开展了“爱心助学活动”，共为30余名学生开展助学帮困，金额达3.5万元，受捐助的家长非常感动，孩子们也表示将以优异的学习成绩回报社会。社区白血病小患者温卉今年读3年级，本来是个花季的年纪，但病魔让这个孩子承受非常大的痛苦。父母因此离婚，各自成立家庭。她只有跟着爷爷、奶奶生活，老人本来不多的退休工资对于孩子的医疗费来说简直就是杯水车薪。校外辅导站的老师在了解了她的情况后，积极帮助她寻找社会援助。在今年春节前，终于帮助孩子联系到南京市红十字会对她进行援助，帮助她解决燃眉之急。

二、积极开展多种校外教育活动、丰富学生课余活动

我们利用各种节假日，开展思想道德教育、法制教育、科普知识教育、家教知识教育、文明礼仪教育、心理健康知识教育等多种教育活动。除了帮助孩子辅导功课，先后开设过文明礼仪课、法律常识课、生活小窍门、丝网花制作、十字绣等活动。还结合国庆等节日开展 “祖国在我心中”系列故事会活动，通过听故事、上道德课等，引导了学生们树立正确的世界观、人生观和价值观。辅导站还组织中小学生参观渡江纪念馆、雨花台、“游南京古城，观民国风情”夏令营等外出活动，通过参观，寻找革命先烈的足迹，进行爱国主义教育。

为培养学生爱国主义情感，重温长征情，重走长征路,社区校外辅导站在暑期组织30多位中小学生和社区五老志愿者开展:“社区小主人,争做长征后继人”暑期系列活动。请社区辅导老教师为孩子们读长征文章、讲长征故事，并要求孩子们写长征心得体会；还有: 模拟长征----走“环湖”路,我们从情侣园出发,沿湖滨公园,玄武门、解放门、再到太平门，然后回到起点情侣园门口，用了1个半小时，走了近2公里的路程。通过这次系列活动，对孩子们进行感知长征、感受苦乐、感悟荣辱、感恩报国的爱国主义教育。今年暑期社区还结合“双百”人物开展“学双百、做三好、读好书”活动，通过故事会、心得体会、参观爱国主义教育基地等形式对广大青少年进行宣传教育，加深青少年对爱国主义的理解，促使将“双百”人物的光辉事迹和崇高精神转化为“争三好”的强大动力，促进青少年健康成长。

开展特色科技教育，引导学生动手动脑的能力，今年在区关工委的支持下，社区成立了特色航模兴趣小组，孩子们得知此消息，纷纷报名参加此项活动，他们聚集在科技教室，通过远程教育视频收看航模电教片，让孩子掌握如何飞行等技术。最让孩子兴奋地是在老师的指导下，孩子们认真听，细心操作，当航模飞机飞上天时，成功的喜悦不由的在他们稚嫩的脸上洋溢开来。在今年的全区电子百拼比赛中，虽然名次没靠前，但大家也通过拼装组合中们不仅领略到了电子世界的千变万化，也轻松地学会了什么是集成电路、晶体管、电位器、电容等许多无线电的基础知识，感受到科技带来的神奇。同时社区利用假期开展科技夏令营，孩子们像一匹匹脱缰的野马，他们有的“感受火星上的人体重量”，有的进行“消防灭火演练”、有的乘上模拟电动飞船，通过各种趣味的小实验来领略科普知识，开阔了学生们的眼界。我们学生科技作品在去年的全区“四小发明”中获得了好的成绩。

在文创期间，我们还组织学生 开展以“倡导文明，美化社区”为主题的义务劳动，让孩子们懂得社会上各行各业劳动者的辛苦，明白“小区是我家人人爱护她”的重要性。参与的学生达120人。我们还主动和金陵晚报社联系，参加由他们举办的保护“虎凤蝶”志愿者活动。2010年7.28安全事故发生后，校外辅导站立即行动起来组织学生开展“安全在我心中”的绘 画比赛，此举让学生们从小牢记安全防范，牢记血的教训。

一分耕耘，一分收获。几年的校外辅导，取得了可喜的成绩。社区困难家庭子女不仅学习成绩有了较大进步，而且思想道德品质也有了明显的改观。有不少家长逢人就说，是校外辅导站改变了自己的孩子，万分感谢校外辅导站的老同志们！这些成绩的取得是玄武区以及上级关工委指导和帮助的结果，是社区党组织和领导重视和关爱的结果。特别是在区、街道关工委的大力支持下，最近我们对校外辅导站重新进行了装修整合，还配了近千余册图书资料等，使得社区校外辅导教育站的软件和硬件条件得到了提升。在大家共同的努力下，2010年5月玄武区校外辅导站现场会也在新庄成功举办，同年7月开心课堂义工校外辅导站还荣获“全省城乡社区校外辅导站工作优秀辅导站”称号。今年上半年还通过全市“六好”示范光工委称号。这些荣誉的获得也是上级领导给予的肯定。

校外教育辅导站是学校教育的延伸和补充，必须适应学生和家长的需要，重视个性化教育。新庄社区校外辅导站还存在许多不足，将在今后的工作中加以克服和改进。我们要不断加强学习，提高思想认识，在街道和社区党组织的正确领导下，进一步加强对青少年的教育工作，经常性地开展一些有意义的活动，使社区校外教育辅导站的工作再上一个新的台阶。

新庄社区校外辅导

二0一一年八月二十七

第四篇：58.让劳技课堂成为孩子们的乐园（模版）

让劳技课堂成为孩子们的乐园

【摘要】小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设劳技课顺应了小学生的生理、心理的发展需要。而传统劳技课的教学过于注重传授知识技能，忽视儿童个性的发展。因此如何激发学生劳技的创造兴趣，调动积极性，是我们劳技的关键所在。在新课程的理念下，我们的劳技课“在做中玩，在玩中做”。教学中要想还学生一个创造的灵感，应该给学生一个创造的空间，让他们在玩中做，在做中玩，在玩做中有出更多的创作。

【关键词】传统劳技课堂新颖活动

在以往的传统劳技课教学中，教师惯用理论教学，照本宣科，条条框框。而学生则简单、机械地接受，在这种原始的教学手段下，学生只是机械地接受老师的理论知识，没有实践性地学。这一成不变的教学模式，阻碍和约束了教师教学水平的发挥及教学质量的提高，同时也背离了新课程、新目标、新型的教学，使劳技教学陷入一个死胡同，而学生则根本没有劳技作品的创造可言。而新型的在玩中做，在做中玩的实践性劳技课教学手段在劳技课堂中开展，使我们的劳技课教学得以改头换面，使我们落后的教学得以一次革新，给我们的劳技课堂主入一股新鲜的血液，还学生一个创造的空间，给学生一个展示自己个性的平台。

一、传统劳技课堂过于注重理论性和知识性

传统劳技课的教学过于注重传授知识技能，没有注重实践的操作性，教师提前，理顺方法、步骤，课堂上示范操作要做到规范、准确、熟练。这是小学劳技课的重要环节，更是劳技课教学的关键。教师像说教者一样把学科知识和劳技的理论技巧一点一滴地教授给学生听，而学生则按照老师的步骤一步不差的走下去，不能有什么地方出错，必须按部就班地进行。只要学生按老师的方案进行的你就是好的学生或优秀的学生。而这样的劳技课违背了原有的劳技课的创作性的特征，同时，这样的课堂它不是课，而是一个简单的作品抄袭课。这有点像这样的一种现象，名家的创作的作品是名品，而你仿照名家的作品的，不管你有多么高超的技能和水平，你的就是赝品。传统的劳技课使学生在课堂上缺乏了本应该有的创作动力，而一味地被老师的课堂示范模式所占领，让劳技课堂缺乏了学生的积极性、活动力和主动性。因此劳技课不能再以单纯的形式出现，而是以多种形式存在于每一堂课中。还课堂一个动力和学生一个活力，给学生一个创造的空间。例：六年级劳技上册第四课我设计了这样一组问题：同学们，你们喜欢小刺猬吗？ 1

它的外形有什么特点？学生回答后，我接着说：小刺猬可是个可爱的小精灵呦。瞧！当它饿了想吃食物时，它就在地上打个滚，它的身上就背回了一串；当它想睡时，它还是在地上打个滚儿，这回它的身上披的是厚厚的树叶“大衣”。今天这节课，我们就来玩泥巴，用泥巴玩出一个刺猬来，再为它造一所房子。接着，让学生想想刺猬身上的刺是怎么做的？眼睛`、耳朵、小鼻子你又打算怎样制作？再为它设计一个漂亮的家......这节课，学生兴趣很浓，各种颜色的小刺猬在他们手中诞生，小刺猬的家也各具特色，有环保型的，有豪华型的，学生情绪高涨，脸上充满了成功的喜悦。

二、让老师“活”起来，使学生“动”起来。

课堂教学作为改革的突破口，其基点定位于学生的动。在尝试“在玩中做，在做中玩”式教学中，我们必须先让老师“活”起来，而才使学生“动”起来。

1、课堂氛围。

老师要“活”起来，课堂气氛必须要热烈、和谐、民主，学生也会敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的课堂氛围。在《自制冰镇番茄》教学中，我们用了制作比赛的方法分组进行，我们要求他们采用分工的方法，如先准备好材料：糖、番茄、拼盘（工具：冰箱由老师准备）制定工序。让学生自己动手、动脑。每一组的学生制作出来的冰镇番茄都要具有自己的创意和不同的特设，要把我们各组的番茄加工成一种不同的美味冷盘，这样为学生创造一种良好的开放氛围，谨慎地保护学生学习的主动性和积极性。

2、课堂形式要多样。

采取各种各样的学习方法，调动学生的积极性，参与人数多，力争做到人人有份。七巧板、折纸片、五颜六色的碎布片等，都可以堂而皇之地走进劳技课堂。让老师“活”起来，使学生“动”起来，让我们的劳技课堂在和谐的“做中玩，玩中做”中开花结果。如在《制作小木凳》的教学我并不按简单的讲述和学生机械模仿来进行。为了吸引学生的创作兴趣，我先讲述了爱因斯坦小时候制作小木凳的故事。一张小木凳他做了很长时间才制作好，我们大家都动手能力和创作能力比他强。这样用适当的激励方法使学生有了创作的愿望。同时我再在课堂上出示式样千姿百态的小木凳，让学生分组进行讨论，设计样图，然后各组在班上作交流和讨论。这样就有许多学生想制作出新颖且与不同小木凳的激情。每组学生为了表现出自己的创作水平和动手能力，一边制作，一边改进。几天后，各具特色的小木凳展出在我们的陈列室，给我们一周一展览又添了一道亮丽的风景线。这样的教学方法让学生掌握更多的技能和技巧，而且极大地促进了求异思维的培养。

三、设计新颖而具动力的劳技课堂教学

在新课标下，传统的教学使学生整天在教师的指令下走，兴趣和综合能力得不到培养。学生就不能发挥自主学习的能力，这与课改也相违背。而新颖的 “在做中玩，在玩中做”的教学模式有利于拓宽学生的学习渠道，让课堂真正的动起来。让学生轻松自在而又兴趣百倍，能积极地参与课堂。

1、玩玩玩，从身边玩起，在课堂中玩转。

传统的劳技课都只有单一的材料，大多是单纯以纸质材料为主的，其实在我们的生活中还有许多不同质地不同形态的材料，它们本身就是材料和玩物。在教学传统劳技课的时候，我们从我们身边的东西玩起，你会发现你玩的东西就是一件件可以供你改造的不同的多元化的美物。你在你的举手投玩中会有意想不到的成效。如你的饮料瓶，你的废纸片，还有你的圆珠笔等等，如在《漂亮的宫灯》中，我们在课堂教学过程中，有学生提出了，我们能不能不用纸盒作灯身，用其他的饮料瓶制作呢？我想不到有同学提出与书上不同的材料，我当场肯定并表扬了他，于是其他同学受到启发，纷纷讲还可以废纸片等，这样我们既可以环保又可以废物利用了。这样在这节课中，我就让学生从身边玩起，你喜欢什么就用什么？由于都是学生自己平常玩玩的东西或玩过的物体，在学生的手中，特别的亲切，在学生的玩转下，一件件废物都成了一件件艺术创作。当这些物品呈现于学生面前时，学生就可以调动各种感观来体验美的存在，通过摸一摸、看一看、产生多种体验，出综合性的作品。这样，作品的形式自然也多种多样，小智慧可以玩出一个大世界。

2、妙手推推推，给学生一个创作的空间。

劳技课以动手为主，这可以给学生很大的探究空间。教师可以为学生创设活动机会，让学生自主讨论，探究各种的方法，融折、剪、画、讲、玩为一体。在简单的启发后采取了小组合作的形式进行，并把难点抛给学生，让他们讨论解决，学生在过程中互相讨论，创造出好多不同的方法，老师要用自己的妙手把学生的创作往更好的方向推进，给学生一个更美妙的空间。《在小提篮》的制作中，我把课堂还给学生，一切让学生来支配。让学生在课堂中尽情地玩转起来并收到了一定的效果。但并不是每一件作品都是你所想象的那样完美的。当斜体的小提篮展出时，全班同学都笑了，我发现那位同学把头低的很低。这时候，又有一位同学站出来说，“我发现很有创意，我在电视里看过这种小提篮的，很漂亮”。接着，我就对他们说，每一个学生都有不同于他人的先天素质和生活环境，都有个别差异，我们从多个角度来观察、评价我们自己的作品。在我们这样的评价中，那位同学开心的笑了，我们大家都夸他的小提篮做的有创意。在挖掘每位学生的优势潜能的同时，我们要给予充分的肯定和欣赏。帮助学生认识自我，促进学生在原有水平上不断提高。我们教师要用自己的妙手，给学生一个更好创作的空间。这样，你的课堂会变得更加的美妙。

当然我们这样的课堂教学，不能流于形式，在上课时，要注重对学生的启发、诱导和点拨，并鼓励学生能大胆地选择、去发现、去感悟，真正发挥学生的主体作用，让 我们还学生一个创造的空间。使劳技课堂成为孩子们的乐园

参考文献

1、浙江省教育厅教研室.生活与劳动［M］浙江教育出版社.2008.12.2、郭 言.借鉴“生活教育”理论指导劳技教育实践.教育发展研究［J］2003.12.

第五篇：让幼儿园成为孩子们放飞理想的乐园(后勤管理)

让幼儿园成为孩子们放飞理想的乐园

幼儿园后勤工作是关系到全园各项工作开展的一项全局性工作, 是全园管理工作的重要组成部分，它在教育教学工作中起着先行和保障的作用。它又有别于一般学校，有大量的琐碎、复杂的事务，要照顾好幼儿饮膳食；要环境的创设与管理；要物品的提供与管理；要做好幼儿安全卫生保健工作等，还要人员之间的相互支持、配合、努力才能做好。幼儿园应结合实际的发展情况,求真务实,真抓实干, 规范后勤管理,提高保教保育质量，树品牌幼儿园，服务于幼儿，服务于家长，服务于社会，让幼儿园成为孩子们放飞理想的乐园。

一、重视后勤管理工作,加强后勤队伍的建设

（一）实行公开招聘、择优录用，优化后勤队伍素质

“保教并重”是幼儿园一贯坚持的原则。在幼儿园中,保育和教育处于同等重要的地位,相互之间存在密切的关系,共同推进幼儿园教育工作的发展。保育工作是幼儿园后勤工作发展的重点之一。她们不仅为幼儿创造良好的生活环境，而且还是教师教学活动的助手。长期以来，人们都以固有的眼光看幼儿园的后勤、保育工作。认为幼儿园的保育员、后勤人员只管孩子的吃、喝、拉、睡和环境卫生，后勤管理人员是“消防员”，哪里有火情到哪里。一直以来，大多数幼儿园错将保育工作简单理解为搞卫生、看孩子，在各级各类的公开活动中，保育员工作很少有人重视，保育员甚至戏称自己为“三把手”（拖把、扫把、抹一把），觉得自己在幼儿园就是搞卫生。贯彻保教结合的原则，必须有保育员的积极配合，保育员素质提高了，把幼儿一日生活的各个环节都做好了，教师才能更好地开展各项教育教学活动。

幼儿园应高度重视后勤管理工作,加强后勤队伍的建设。因此,想要提高后勤工作效能,必须把好幼儿园的“入口关”,实行公开招聘的制度,择优录用,按照幼儿园的实际需求,按学历、年龄、能力都相符的保育员、保健员、食堂工作人员、门卫、保安，从而确保后勤人员的综合素质的提高。实行公开招聘制,可从根本上体现择优上岗的原则,并不断推进后勤队伍素质的优化,从而适应幼儿园改革发展的需求。特别保育员在后勤队伍中占了很大的比例，而且直接接触孩子，慎重考虑人员的素质。

（二）加强学习、更新观念，提高保育保教素质

1.定期开展保育业务学习，增强保育员参教的意识。

加强教师保育队伍建设,定期开展保育业务学习,增强保育参教的意识。为了改变保育员她们的“三把手”心态，从思想上转变对自己角色的认识。我园后勤园长定期（每周二中1:00—2:30）组织保育员进行业务学习，对她们分层、分批的进行培训, 熟练操作常规、专业技能等。在每周一次的业务学习中组织她们除了学习专业知识外，还进行案例分析，例举日常工作中的实际例子让大家一起探讨，让她们认识到她们的角色在幼儿园工作中也非常重要，她们的一言一行、一举一动也直接影响着幼儿。

2.结合本园实际情况，建立科学一日保育工作常规。

在幼儿园一日活动中，保育员工作琐碎而又繁杂。为了使保育员明确工作任务，减少忙乱现象，我们根据本园的实际情况，拟订了一日保育工作常规，并在工作实践中不断加以完善，基本形成了良好的工作程序。保育员不仅搞好清洁卫生和照顾好孩子的生活，还配合老师组织好教育活动，在一日活动中随时注意对孩子进行思想品德教育和良好生活习惯培养，并能随时组织幼儿活动。

3.培养保育员合作意识，增强班级责任感。

为了提高保育员的合作意识与责任感，我园让保育员从理论学习入手，学习《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园的一日活动常规要求》及知道幼儿园的办园目标、培养目标和及幼儿园教育发展的要求等，然后理论联系实际，让保育员配班、带班，在组织活动过程中体会与老师合作的重要性。平时创造机会给保育员与老师合作，与老师一起布置环境、制作分区材料、制作幼儿游戏材料、参与幼儿的各项活动等，从而培养她们班级的荣誉感和团体意识，增强合作能力与对班级工作的责任感。逐步引领她们积极配合教师完成班级的保教工作。

二、优化生活环境和科学管理物品

（一）清洁、安全、美化、充满童趣的环境创设与管理

《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，这就为我园的后勤工作指明了方向。而作为为环境提供良好保障的后勤管理，就应该在这方面积极为保教考虑，为幼儿考虑，尽量将各种条件加以优化，合理化地组合，让幼儿园的每一平方土地都发挥教育的功能，满足幼儿多方面发展的需要。

幼儿园的环境任何时候都应该是清洁、安全、美化、充满童趣的。后勤应随时根据教育、安全、卫生的要求和孩子的需要以及园长的总体规划和设想对幼儿园的绿化、环境、园舍、大型器械等不断创设和改善。并按照勤俭办园、开源节流的目标办事，想方设法用最少的资金办最多的事情，同时也要建立和健全各项管理措施。教师教育幼儿爱护公物，保护好环境，做到整洁卫生，文明，养成良好的生活习惯，后勤人员注意清洁、维护。对园舍环境、器械等进行定期的安全检查、维修；并制订岗位职责，做好检查、维修的记录。

（二）物品有计划提供与妥善管理

随着社会的发展，教学设备越来越先进，选择也越来越多样化。后勤管理人员要根据幼儿园的教学需要，有计划地改善和提供先进的教学设备，并要精打细算，货比三家不铺张浪费，当好管家。首先，.要确立设备管理人人有责的观念。把设备创设的意图，利用和保管工作向全体教职工阐明，并逐渐确立人人有责的意识。要求大家配合设备管理人员保管好设备，从而能充分利用现有的设备和条件。其次，.班上老师都是班级设备物品管理员。管理员要定期检查核对设备用具保管和保养，如有损及时上报维修、保证安全使用。幼儿园结合班级实际制定出目标管理及分配考核办法激励大家做好设备物品管理员。

三、优质的膳食，科学管理

幼儿的膳食工作在幼儿园整体工作中占有重要位置。很多家长在为自己宝宝开学选择幼儿园的时候，不仅注重幼儿园教育教学，设备设施，整体环境，还特别关心幼儿的膳食。后勤管理者在做好本职工作的同时，要关注每天、每餐幼儿的膳食。菜量的大小适宜，菜的质量适合幼儿的年龄特点，既让孩子们吃好吃饱，又不造成浪费，合理使用好有限的伙食费。每天抽出时间，亲自深入班里，实地观察幼儿的进餐情况，及时发现饭菜中存在的问题及时解决。因此，如何做好幼儿园食堂管理工作，也是幼儿园后勤管理工作中的重中之重。

（一）完善和健全各项规章制度，建立民主管理

首先，完善和健全各项规章制度，目标管理责任制层层落实到位。其次，建立监督机制，实行民主管理，幼儿园成立了由园领导、工会、总务、保教、保健、以及各年段幼儿家长代表组成幼儿园膳管会，明确膳管会人员的职责，做到膳管会的工作经常化，以提高食堂的管理水平和服务水平。幼儿园应用“五常法”加强对食堂管理，促进食堂服务质量的不断提高。具体落实，从细节做起。

1.幼儿伙食合理配餐，先算后食。

合理配餐是幼儿饮食的关键。所以在制订幼儿食谱中注重以科学调配，使营养均衡。每周四下午由分管园长、营养保健医师、炊事员、食品保管员、采购员等膳食小组成员，按幼儿生长发育必需的营养要求，共同研究，提前制定下周食谱，并输入电脑计算一周食物中的各种营养量是否满足孩子生长发育所需的份量，及时调整后再付之实施，保证幼儿能够从每日的膳食中得到符合标准的各种营养素。

2.坚持深入实际，严格膳食工作的检查、监督。

后勤管理人员和保健医生每天要坚持下厨1-2次检查工作；对照食谱检查当天是否按照食谱有计划进购食品，按质按量操作；督促炊事员养成良好的个人生活卫生习惯和严格执行伙房清洁卫生制度等。每月不定期发放幼儿伙食调查表深入班级了解幼儿饮食情况并组织召开膳食会议，对幼儿餐饮中存在问题加以探讨，寻求解决问题的办法。保健员根据家长、班级工作人员反馈的信息调整饮食方案，做到领导心中有数，工作人员配餐有谱，采购员进购适中。全体工作人员参与监督，做到责任到人，检查到位，记载详实。

（二）注重食品安全，提高伙食质量

1.加强食品安全管理，严把进货“五关”。

严格按照食品安全法办事，认真落实伙食安全条例，制定了系列安全计划，鉴定了伙食安全责任书，成立了伙食安全领导小组，工作中做到了“五关”即：严格进货渠道关，物品进库验收关，操作程序规范关，伙食卫生安全关，食品存放储存关。

幼儿园孩子小，免疫力差，抵抗力弱，食品选择要慎重又慎重。在食品的采购中，我们经常去市场去作调查，到送货老板的摊位上去查看，了解物品的质量。购买实行轮流制，让大家都来参与，实行民主管理。在验收中对不合格的食品进行坚决的抵制和退货，不收不进质量不合格的物品，对收进的物品是哪个厂家、生产日期、保质期、合格正还进行严格的登记。在价格上，我们还经常在市场上进行物价调查，避免了多次送货老板的乱报价，合理利用资金。在食物储存上，严格做到主副食品分开，分类摆放，先进先出法。严格把握好份量，作到既让幼儿吃好、吃饱，但又不浪费。在餐具消毒中，落实到人，每天进行消毒与记载。制度落实，分工明确，检查到位，工作扎实，记载详实，安全大检查经常化，隐患排除主动化，争取做到家长安心、孩子开心的爱心厨房。

2.不断提高饮食质量，做到“三心”

幼儿园真正解决家长们的后顾之忧，确保幼儿吃的安心、开心、舒心。根据幼儿年龄特点、身心发展规律结合季节性食物及时增减、变换主副食品花样，对菜谱进行创新，对午餐进行营养搭配，制定出科学的就餐食谱，接受社会及家长的监督。在制作上从食品的味道、颜色花样下工夫，保证每顿软硬搭配、荤素搭配、甜淡搭配，蔬菜色彩搭配，尽量增添花样，让幼儿吃得开心。俗话说，民以食为天。食堂工作是幼儿园后勤工作的重要组成部分，直接关系到就幼儿的身心健康。领导关心，工作人员用心，严把进货渠道，工作指导经常化，监督检查日日化。

四、做好卫生保健工作

1.关爱幼儿健康，提高卫生保健水平。

幼儿教育在提高幼儿的生存、保护和发展水平方面担负着重大的责任，我们本着保教并重的方针尽可能做好幼儿的保育工作，创设并不断完善卫生、健康、安全的教育环境。在环境卫生管理方面大到整个幼儿园楼房、院落、小到各班级、各角落的卫生区域，分工到人、职责明确，制定了详细的明细标准，领导小组随机检查、抽查。在卫生保健工作,以预防为主,定时对幼儿进行体检和预苗的接种。全体教职工必须每年安排一次体检,早发现病情,早治疗,尽可能的杜绝一切传染病源。加强营养员业务管理,严格执行《食品卫生法》,落实营养员操作规范。加强食谱研究,力求幼儿膳食营养达标,保证幼儿的营养摄入要求,确保幼儿的身体健康。幼儿园医务人员必须每天检查班级的卫生、厨房的膳食工作和消毒工作，在园内常开展卫生保健知识的讲座,帮助教师、保育员和家长增强对卫生保健工作的认识,认真做好卫生保健工作。

2.创设安全卫生的生活环境。

在幼儿教育过程中,许多意外事故,通常是由环境中一些不安全的因素所造成的。因此,幼儿园必须因地制宜为幼儿创设安全卫生的室内外环境。对幼儿园内的设备,必须定时、定期的进行消毒、维护和保养,园内大型的玩具设备、场地符合安全、卫生的原则,避免甲流、手足口病的发生;对幼儿的生活用品,水杯、毛巾、餐具等要做到每日消毒,保证幼儿生活、学习的环境安全、卫生。幼儿园建立晨午检制度、值日巡查制度、喂药制度等,当班接送幼儿的保健医生、值日老师要仔细观察,及时发现问题,及时隔离、治疗,家长带的药亲自登记分班存放按时喂药。保健医生幼儿药品及消毒药品分类登记入柜安全存放。

幼儿园是幼儿接受学前启蒙教育的重要场所。全面保护幼儿健康快乐的成长,是幼儿园的主要职责,也是幼儿园可持续发展的重要基石。幼儿园要做好后勤保育管理工作，服务于幼儿，服务于家长，服务于社会，让幼儿园成为孩子们放飞理想的乐园。

【参考文献】

1.《幼儿园教育指导纲要》(试行)、《浙江省学前教育保教管理指南》

2.《怎样让幼儿健康膳食》中国婴幼儿教育网

3.《浅谈幼儿园保育和后勤管理工作的提高》<中国科教创新导刊>2011年03期

4.《如何做好幼儿园后勤管理工作》<科教新时代>2011年第四期

5.《幼儿教育管理理论与实践》，北京师范大学出版社，2002年11月