【精品教案】《整理与复习 (一)》(北师大版一年级上册)[五篇]

第一篇：【精品教案】《整理与复习 (一)》(北师大版一年级上册)

整理与复习

（一）【教学内容】

整理与复习

（一）【教学目的】

1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。

2、在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。

3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

【教学重难点】

重点：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。

难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。

【教学过程】

一、情境导入

时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？学生可能回答：

我学会了数1—10的数。

我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。

我学会了计算10以内的加减法。

在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好办法呢？

加法解决什么样的问题？减法又解决什么样的问题呢？

同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题，我们结合具体事例大家一起来解决吧！

设计意图：作为一节阶段性复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。

二、探究新知 1．作比较。

师：瞧!小兔请客了，快来帮忙吧!(课件出示：教材第52页图一)师：有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了? 生1：画“0，表示小兔的只数，画‘‘＼／”表示椅子数，画“△”表示杯子数，画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了，椅子不够，杯子够了。多

生2：可以分着数一数，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8个，小兔多，椅子少，这样就知道椅子不够；小兔少，杯子多，这就说明杯子够了。

师：同学们说的这两种办法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜欢的方法就

师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示：教材第52图二)生1：从第一幅图中的天平上看出，3个番茄和1个萝卜一样重，说明萝卜重，番茄轻。

生2：从第二幅图中的天平可以看出，3个萝卜和1个菠萝一样重，说明萝卜轻，菠萝重。

生3：这样可得出番茄比萝卜轻，萝卜比菠萝轻，也就是说番茄最轻，菠萝最重。

师：分析得很有条理，真棒1再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮？

生1：小红和小明都在跟淘气比。

生2：淘气就像一把尺子，是他们比较的依据。

生3：小红比淘气矮，小明比淘气高，说明小明最高，小红最矮。

师：小红、小明都是以淘气为标准，跟淘气作比较，这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度，跟他比就能知道谁高谁矮。

设计意图：引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。’ 2．数的计算。

师：说一说，3在生活中可以表示什么?0呢? 生1：数字3可以表示3个人，3棵树，3盆花。

生2：数字0可以表示一个也没有。

生3：数字0还以表示开始，表示起点，比如直尺上的0。

生4：数字0还可以表示基准，比如温度计上的0。„„

师：你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9—1呢? 生1：算式3-[-7可以算3个女同学和7个男同学，一共有多少个同学? 生2：也可以计算3朵黄花，7朵红花，一共有几朵花? 生3：老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。

师：真棒!总结得真好!还有呢? 生4：算式9—1可以算树上有9只小鸟，飞走了1只，还剩多少只? 生5：还可以表示9个苹果吃了1个，还剩下几个? 生6：哦，原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。

师：同学们总结得真好!继续努力。来做几道计算题吧!(课件出示：教材第52页“回家”)学生完成计算后，集体订正。

设计意图：引导学生自己归纳总结：解决什么样的问题用咖法计算，解决什么样的问题用减法计算，培养学生的综合概括能力。

三、课堂小结

今天这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少”的问题，减法可以解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑问，下节课我们继续。

【板书设计】

整理与复习（1）

作比较 > = < 一共有多少? + 还剩下多少?-0表示: 一个也没有 起点 基准

第二篇：北师大版一年级数学上册整理复习一教案

整理与复习

（一）教学目标：

1．通过学生自己整理，使学生掌握整理复习的方法，发现10以内的加法表的规律，提高计算速度．

2．培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力．

3．培养学生勤于探索和相互合作的精神．

教学过程

一、谈话导入

明天森林里的小动物们要举行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们高兴吗？不过，长颈鹿裁判可是个特别认真的裁判，他可不喜欢杂乱的东西，他要从中挑选最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信心把自己组的算式卡片整理好吗？

二、活动一：讨论整理的方法．

教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？

三、活动二：引导学生对所写的算式进行整理

（一）按得数分别是10、9„„0进行分类．

教师：长颈鹿为每个小组准备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？

（二）把算式顺序整理按一定的排列

教师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有一定的顺序，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢？

1．学生继续整理，使算式按照自己喜欢的顺序排列．

2．排列情况：

第一种： 第一个加数从大到小排列

第二种： 第一个加数从小到大排列

四、活动三：通过全班交流，得到10以内的加法表

（一）展示几组有代表性的整理方法．

选几组有代表性的整理结果进行投影展示，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的．让学生明白可以有不同的整理方法．

（二）通过全班交流，得到加法表，展示给学生．

五、活动四：让学生独立观察加法表，找规律

教师：我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了知识，并整理得出了10以内的加法表．同学们仔细地观察一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发现了什么？

1．认真观察、独立思考．

2．同组的同学互相说一说．

3．找几个小组汇报观察的结果．

横着看，同一行的算式，第二个数都相同，第一个数依次小1，得数也依次小1．

竖着看，同一列的算式，得数都相同．第一列得数都是10，第二列得数都是9„„

斜着看，同一斜行的算式，第一个数都相同，第二个数依次小1，得数也依次小1．

„„

六、活动五：加法表的应用

教师：我们已经整理出了10以内的加法表，如果现在再让你们写10以内的加法算式，你能不能写得又快又全？说一说，怎么写才能既不漏掉又不重复？

做游戏：找朋友

游戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10（9，8）的两人将成为朋友，看谁能迅速地找到自己的朋友．看看谁的答案多．

七、活动六：让学生谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获．

大家来锻炼

教学目标

1．通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．

2．培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力．

3．通过情境教学，激发学生的数学兴趣．

教学重点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．

教学难点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决．

教学过程

一、活动一

（一）谈话引入

下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？

（二）出示图片：学校平面示意图

教师提问：

1．如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？

2．在这些地方，你能提出哪些数学问题？

3．你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动．

你最喜欢哪种活动？

二、活动二

（一）出示图片：大家来锻炼

1．分组学习

观察图：图上都有谁？在干什么？

2．独立填空.3．汇报交流：说一说你是怎么填的？

（1）这里有5棵树．

（2）有（10）名队员参加足球比赛．

（3）这里有（3）排树．

（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）

（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？

问题：

1．一共有几棵树？（5＋10＝15）

2．一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）

3．跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13）

4．踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6）

5．爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7）

6．做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1）

7．共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6）

„

三、小组活动

上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流． 位置与顺序——前后”教学片段与评析

师：教师在上课之前，听到一个好消息，森林运动会就要开始了，我们一起去为运动员加油，好吗?

生：(齐说)好。

师：请同学们看电视，站在跑道旁边的小动物们就是会场的——

生：(齐答)观众。

师：说对了，快看，紧张的百米赛跑就要开始了，请小朋友们认真观察，有哪些运动员参加比赛?它们朝哪个方向跑?你是怎么知道的?比赛的情况又如何呢?注意：当比赛开始后，我们一齐拍手喊加油，好吗?

生：(齐答)好。

师：现在，老师来当裁判，(手势)运动员，各就各位，预备跑!

生：(拍手喊)加油，加油„„

师：停!

师：谁能说说你看到了什么?

生1：鹿跑在最前面，是第一名。

师：你还看到了什么?

生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，乌龟是第四名，蜗牛是第五名。

师：你说得真好，谁还看到了什么?

生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。

生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在乌龟的前面，乌龟在小兔的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。

生4：鹿跑在最前面，蜗牛跑在最后面。

师：同学们都说得很好，你们能完整地把小朋友们看到的都说出来吗?试试看。

(学生自由练习说)

师：谁愿意说给大家听?

生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，乌龟跑第四，蜗牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在乌龟的前面，乌龟在兔子的后面；乌龟在蜗牛的前面，蜗牛在乌龟的后面。

师：你真棒!对他的精彩表现，同学们一起来鼓励他。

师：大家再想一想，如果运动员继续跑下去，它们的前后顺序会发生变化吗? 生：有可能。

师：举手示意，说说可能发生什么变化。

生1：乌龟可能跑到兔子的前面，因为小白兔可能睡着了。(学生联想到《龟兔赛跑》的故事)

生2：兔子跑到松鼠的前面，因为它俩离得很近，兔子只要努力地跑，很快就会超过松鼠。

师：你观察得真仔细。请同学们再看电视，赛场上发生了什么变化?你能说说它们现在的前后位置吗?同桌两人互相说说看。

师：谁能说给大家听?

生：鹿在最前面，仍然是第一名，兔子在鹿的后面是第二名„„

师：在日常生活中，我们也会像小白兔那样，出现暂时落后的现象，不要紧，只要肯努力，就一定能赶上去的，《龟兔赛跑》说的就是这样的故事。(学生赞同地点点头)听过这个故事的同学请举手，请你们回去准备一下，明天把这个故事说给大家听，好吗?

生：(齐说)好。

师：请同学们看，现在老师是面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?(与一名学生合作)王睿凝在老师的哪一面?(前面)换位置后再问：现在呢?(后面)师生同时向左转后再问：现在呢?(后面)师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——

生：(齐说)前。

师：背对的方向则是——

生：(齐说)后。

(师板书“前后”，同时在前后二字之间贴出一张奔跑着的小松鼠图片)

第三篇：北师大版一年级上册(整理与复习(一))教学设计

整理与复习

（一）教学设计

南平实验小学

曾晓宏

教学内容：北师大版一年级上册P52-53 教材分析：教科书在编排上分为四个板块。板块一：我学到了什么。这一板块是对前三个单元所学内容的回顾，主要内容包括：数的认识；长短、高矮、轻重的比较；10以内数的加减法，加减混合运算及其运用。目的在于让学生通过回顾与整理，进一步理解所学内容。教材呈现了三个情境图，都是帮助学生回忆学过的内容，并针对一个单元比较重要的内容提出可供思考的问题。板块二：我的成长足迹。这一板块是鼓励学生回顾自己在学习过程中的收获与进步，记录学生的成长过程，是学生自我评价的一种方式。教科书呈现了小组合作的形式，鼓励学生在小组内进行交流。板块三：我提出的问题。这一板块是鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题，包括还有哪些问题没有解决，特别是引发新的想要思考的问题。板块四：巩固应用。这一板块是让学生通过练习巩固所学知识，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。

学情分析：学生经过三个单元的学习，已经有一定的知识储备，但是还不完全具备独立完成整理所学知识的任务。这又是学生第一次通过回忆、讨论、交流来整理前面所学的知识，因此，教师给予适当的提示和引导，显得相当重要，教会学生自己整理学过的知识是这节课的重要任务。在孩子现有认知水平的基础上，加上教师的适当引导和教材给予的适当提示，学生应该能完成此次任务。

教学目标：

知识与技能：巩固所学内容，掌握比较的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题；结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。

过程与方法：经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意思。

情感态度价值观：通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。

重点：整理所学内容，巩固旧知

难点：在现有知识水平的基础上提出新的未解决的问题 教学准备：课件（PPT）教学内容：

一、“你学到了什么”

（一）回顾学过的知识

1、让学生自己看书，想一想开学到现在都学会了什么？鼓励学生尽量多的找出来。（学生独立完成）

2、学生汇报都学到了什么，教师把学生汇报的内容板书出来。一个学生汇报的时候，其他学生认真倾听，并进行补充。

3、教师小结学到了些什么。

【设计意图】本环节，通过学生自己看书，回忆起所学过的知识，同时增加学生学习的信心与获得成功的喜悦感。

（二）运用所学知识解决问题（小兔请客）

1、小兔请客，请学生说一说都看到了些什么。然后独立解决问题：有几只小兔？椅子够吗？杯子呢？要求学生画一画，再回答问题。

2、全班交流，在交流时，要注意引导学生体会如何从图画中获取信息。并用不同的策略来解决问题，如：用加法算式解决有几只小兔的问题，通过画一画、比一比的方法来判断椅子和杯子够不够。

3、让学生说一说3在生活中可以表示什么？0呢？„„

【设计意图】本环节通过解决“小兔请客”这一情境中的几个问题，帮助学生复习“数的认识”的内容，主要包括数的意义和数的大小比较。同时，复习了一一对应的数学思想方法。

（三）运用所学知识解决问题（比一比）

1、引导血观察天平两端，判断哪个最重哪个最轻。学生独立完成，并作简单汇报。

2、比高矮。引导学生认真体会笑笑、奇思和淘气说的话。请三个学生来模拟：先请学生a扮演淘气，然后请一个学生扮演笑笑（注意学生的选择，必须比“淘气”矮），再请一个学生扮演奇思（同意注意学生的选择，必须比“淘气”高）。通过模拟，来判断三个人的高矮关系。

3、让学生在身边找一找，比一比，谁轻？谁重？谁长？谁短？„„并且和同桌说一说。没有同桌的可以前后桌说一说。

【设计意图】本环节通过解决两个比一比的活动，帮助学生复习第二单元“比较” 的内容。同时，这两个情境都要用到简单的推理，所以也发展了学生的推理能力。

（四）运用所学知识解决问题（回家）

1、让学生说一说是什么意思。（送小鸟回家）

2、学生独立进行计算，并把小鸟送回家。然后作集体汇报。

3、让学生想一想，3+7可以用来解决什么问题？9-1呢？

【设计意图】本环节主要复习的是10以内数的运算的内容：加减法的意义和计算方法。通过送小鸟回家的情境，进一步巩固10以内数加减法的计算方法；结合找一找生活中能用3+7和9-1解决的问题，巩固对加减法意义的理解。

二、“我的成长足迹”

1、教师引语：开学两个多月了，经过这么长时间的学习，大家肯定有很多的 感受和收获，你愿意和大家一起分享一下吗？先思考一下，让后和大家一起分享一下。想不出来的可以看看书上的小伙伴都说了些什么，可以照样子说一说。

2、学生经过一定的思考以后和大家分享自己的成长足迹。

【设计意图】本环节通过鼓励学生回顾自己在学习中的收获与进步，记录学生的成长过程，对学生的学习给予肯定，让学生从中收获到成功的喜悦，从而激发继续学好数学的兴趣和动力。

三、“我提出的问题”

1、教师让学生想一想，学习了这么久，还有哪些问题没有搞懂？还有哪些问题是一直困扰着你的，没有解决的？

2、学生经过思考后提出问题，对于能用已经学过的知识解决的，就马上解决；还不能解决的问题放入问题银行，以后再解决。

【设计意图】本环节通过学生独立思考，提出尚未解决的问题，即帮助学生解决了学习中遗留下来的困惑，也激发了学生进一步思考和学习的欲望。

第四篇：北师大版一年级数学上册总复习教案

总复习(一)教学目标：

1.进一步加深理解，掌握某物体的形状；熟练地掌握20以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面的时刻。

2.培养学生用所学的知识解决问题的能力，培养学生的计算能力。3.培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点：灵活地用已掌握的知识解决简单的问题。教学准备：学具，钟表。教学过程：

一、认识物体。

1.举例说明物体的形状。说一说我们认识了物体的哪些形状，每一种形状分别举出3个例子。

2.学生动手操作。

师：把铅笔盒放课桌的左上角，把练习本放在课桌的右上角，把小刀放在课桌的左下角，把橡皮放在课桌的右下角。然后打乱顺序，同桌两个人，一个说一个摆。

总复习第1题。左上图长方体有几个？圆柱呢？球有几个？正方体有几个？

二、掌握20以内数的顺序。

1.数一数。从0数到20，再从20数到0，（一齐数。）完成总复习的第2题的第1个表格。2.分别观察第2、3个表格。你发现有什么规律？（可以说都是双数，也可以说每次都加2，还可以说隔一个数写一个数等。）3.补充练习：按规律填数。19、17、（）、（）、（）。

10、（）、14、（）、18。

三、数位的意义。

1.画一画。在计数器上最右边的一位是什么位？ 15在计数器上怎样表示？15的个位上是几？十位上是几？ 15里面有几个十和几个一？ 16、17、18、19、20，谁能在计数器上表示？ 它们的十位和个位上各是几？

2.完成总复习的第3题。

四、口算20以内数的加减法。1.抢答。

13-6=

14-9=

15-7= 6+6=

9+9=

12-5= 2.完成总复习的第4题。

五、认识钟表。

谁能说一说我们认识了钟面上的几种时间？ 在学具钟表上分别拨出这几种时间：整时、半时、快几时了、几时刚过，然后认一认总复习的第5题钟面上的时间。

教学后记：通过这节课的复习，使学生进一步加深理解，掌握某物体的形状；熟练地掌握20以内数的顺序及加减法；进一步理解数位的意义；进一步巩固掌握钟面的时刻；同时培养学生用所学的知识解决问题的能力，培养学生的计算能力。

课题：总复习

（二）教学目标：

1.进一步掌握比较数的大小的方法；会用加减法解决简单的问题；进一步理解并掌握大括号的意义。

2.培养学生提出问题并解决问题的能力；培养学生的观察能力、计算能力。

3.培养学生的合作意识和应用意识；培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：灵活地用所学知识解决简单的问题。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、比较大小。

1.出示：15（）17 师：谁大？填什么号？ 出示：16 – 8（）8。师：你是怎么想的？像这样的题应该怎样比较？那么13 – 9（）6，该如何比较呢？

2.完成总复习的第6题。

二、游星空（总复习第7题。）投影示：游星空的画面。教师：谁来说一说这幅图的意思？谁能提一个问题？谁能帮他解答？ 同桌两人一个提出问题，另一个解答，比一比谁提的问题多而且好。

三、应用于加减法解决实际问题。

1.共有几只小蝌蚪？ |谁知道青蛙小时候叫什么？长什么样子？想知道吗？（投影出示总复习第8题的画面。）谁来说一说这幅图上有什么？它们在干什么？这幅图上一共有几只小蝌蚪？谁能用算式表示？谁还能提出其他的问题？能用算式表示出来吗？

2.少了几只小鸟？（投影出示总复习第9题的画面。）第一幅画面上有几只小鸟？第二幅呢？为什么会这样呢？少了几只小鸟？怎样列算式？

四、口算。

1.投影出示：16 – 8 = 12 – 5 =

+ 6= 师：谁能说一说口算的过程？ 三个数的怎么样算？10 – 6 + 9 = 2.完成总复习的第10题。同学们一定注意要细心，不要漏题。

五、看图解答。教师：谁能说一说大括号的意思？ 分别出示第11题的两幅画面，先让学生说一说意思，然后列算式解答。

教学后记：通过这节课的复习，使学生进一步掌握比较数的大小的方法；会用加减法解决简单的问题；进一步理解并掌握大括号的意义。培养学生提出问题并解决问题的能力；培养学生的观察能力、计算能力。

总复习

（三）教学目标：

1.进一步掌握统计的方法；复习巩固20以内数的加减法，会用加减法解决简单的问题。

2.培养学生提出问题并解决问题的能力；培养学生的观察能力、计算能力。

3.培养学生的合作意识和应用意识；培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：灵活地用所学知识解决简单的问题。教学准备：多媒体课件，实物投影。教学过程：

一、填一填，算一算。

教师：我们已经学过统计的方法，谁知道在生活中什么时候要用到统计？我们可以用统计的方法来统计天气的变化情况，这是小明对近20天的天气情况统计的结果。（出示总复习第12题。）观察图画，说一说图中符号表示的意思，然后数一数分别有几天，填完统计表。谁能提出一个问题？谁能解答。

二、填上合适的数。（出示总复习第13题。）教师：这里有许多美丽的花朵，在它们的身上有许多数，谁能发现16、9、7这个数有什么特点？那么第二朵花有15和9，另一片叶子上应填哪个数？第三朵花？第四朵呢？

三、填空。（总复习第14题。）让学生自己说一说过程并填在书上。

四、乘车。（出示总复习第15题的画面。）

1.观察画面，说一说什么意思，这幅画告诉我们什么？需要解决什么问题？独立思考，然后与同桌交流。

2.集体交流。

四、想一想，算一算，（总复习第16题。）让学生独立完成，然后观察。师：你会发现每一竖行都有自己的规律，谁能来说一说？

五、破密码。（总复习第17题。）教师讲解第一个，首先算出四个算式的数，这四个数就是它的密码。然后学生独立完成其他的三个密码。

六、连环画。（出示总复习第18题的画面。）让学生观察这两幅图，说一说意思，并把这两幅图变成故事让学生讲给大家听，最后让学生列算式并解答。

教学后记：通过这节课的复习，使学生进一步掌握统计的方法；复习巩固20以内数的加减法，会用加减法解决简单的问题；培养学生提出问题并解决问题的能力；培养学生的观察能力、计算能力。

总复习（4）复习目标： 1.2.使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力，培养学生的观察、口头表达能力。

复习重点：使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。复习难点：使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。

复习过程：

一、提出问,解决问题 师：有一天是，小猴做了一个梦，梦见了自己和好朋友小兔、小熊一起飞上了天空，他们坐在月亮上，数星星。大家看了小猴和他的好朋友分别数了几颗星星。

生：小熊数了9颗，小猴数了8颗，小兔子数了11颗。

师：根据他们数的星星，你能提出哪些数学问题？你们的问题想好后，可以任意请一个小朋友回答。

二、看图列式 1.课本102页第8题（1）引导学生看图，理解图意思，找出问题。（2）学生独立解答（3）全班交流反馈，说说算式所表示的意义。

2.课本102页第9题。（1）引导学生分别数出两副图的意思，提出数学问题（2）学生独立解答（3）学生汇报交流，比较两题方法的不同之处。

三、解决实际问题

1.学生观察图，说说你看到了什么？ 2.学生明确要解决的问题后，独立思考

3.组织学生在小组中交流与讲座，说说各自的想法 4.全班交流。

四、数学故事

1.引导学生仔细观察图，编一个简短的数学故事 2.学生独立 列出列式，并解答

3.集体交流、反馈中，说说是怎样列式的，算式里的每个数字表示什么

五、总结

1.质疑：以上问题，还有哪些疑惑？

2.总结：在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，同学们要开动脑筋，想想用什么方法来解答。

教学后记：使学生使一步掌握使用数学知识解决实际问题的技能。培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力，培养学生的观察、口头表达能力。

总复习

（五）教学目标：

1.进一步掌握统计的方法，复习巩固20以内数的加减法，会用加减法解决简单的问题。

2.培养学生提问并解决问题的能力，培养学生的观察能力、计算能力。

3.培养学生的合作意识和应用意识；培养学生学习数学兴趣。教学重点、难点：灵活地用所学知识解决简单的问题。教学过程：

一、填一填，算一算

我们忆经学过统计的方法，谁知道在生活中什么时候要用到统计？我们可以用统计的方法来统计天气的变化情况，这是小明对近20天的天气情况统计的结果。（出示总复习第12题）观察图，说一说图中符号表示的意思，然后数一数分别有几天，填完统计表。谁能提出一个问题？谁能多能多解答？

二、填上合适的数。（出示总复习第13题）这里有许多美丽的花朵，在它们的身上有许多数，谁能发现16、9、7这三个数有什么特点？那么第二朵花上有15和9，另一片叶子上应该填哪个数？第三朵花呢？第四朵花呢？

三、填空（总复习第14题）让学生自己说一说过程并真在书上四、四乘车（出示总复习第15题的画面）1.观察画面，说一说什么意思，这幅画告诉我们什么？需要解决什么问题？独立思考，然后与同桌交流。

2.集体交流

五、想一想、算一算（总复习第16题）让学生独立完成，然后观察 师：你会发现每一竖行都有自己的规律，谁能来说一说？

六、破密码（总复习第17题）教师讲解第一个，首先算出四个算式的数，这四个数就是它的密码。然后学生独立完成其他三个的密码。

七、连环画（出示总复习第18题的画面）让学生观察这两幅图，说一说意思，并把这两幅图变成故事让学生讲给大家听，最后让学生列出算式解答。

教学后记：进一步掌握统计的方法，复习巩固20以内数的加减法，会用加减法解决简单的问题。培养学生提问并解决问题的能力，培养学生的观察能力、计算能力。培养学生的合作意识和应用意识；培养学生学习数学兴趣。

第五篇：北师大版一年级上册《咏鹅》教案一

《咏鹅》教案

教学目标：

１、学习课文，了解古诗大意，激发学生学习古诗的兴趣，初步体会古诗的节奏之美。

２、学习看拼音识字。认识6个生字，会写4个生字，掌握“白、水”的笔顺。

教学重点、难点：

１、认识本课6个生字，会写4个生字。

２、理解诗中词句的意思。

教学过程：

一、引入，揭题。

1、复习六个单韵母

2、故事导入，激发兴趣

3、读题，释题

二、初读古诗，整体感知。

１、自读古诗，读准字音（Ppt出示要求）

2、读准词语

3、认读生字并口头组词

（开火车读，指名读，齐读）

三、理解诗句，指导朗读，会写4个生字

1、指导朗读第一行“鹅鹅鹅”

（1）当小诗人看见这只美丽的白鹅，赶紧告诉他的小伙伴“鹅、鹅、鹅”，他为什么要连说三次呢？说明他看这样可爱的白鹅，心里怎么样？（高兴、激动、惊喜）

（２）那么谁能把这种高兴、惊喜的语气读出来？指名读（３）我们一起来试一次。（齐读）

2、指导朗读第二行，学会写“向”字 那么这只鹅在干什么呢？出示：“曲项向天歌”一起读第二行。

（１）“项”指鹅的哪儿？脖子怎么样？那么“曲项”什么意思？

（２）鹅弯曲着脖子在干什么呢？

（３）师指导朗读：把白鹅昂首高唱、得意洋洋的样子读出来？全班读。再把前两行连起来读。

（4）学习写“向”字

Ppt出示，先观察，师板书，生描红并在拼音本上写，展示书写好的，再写一个。

3、指导朗读第三、四句，学会写“白、毛、水”，并掌握“白、水”的笔顺。（１）请女同学读第三行，男同学读第四行。

（２）“浮绿水”是说鹅在干什么？

（３）谁能连起来说“白毛浮绿水”什么意思？（雪白的鹅在绿色的水面游动）

学习写“白、毛、水“三个字

（4）那么鹅怎样游水呢，读第四行。（红色的脚掌在清清的水中划动）

（5）师指导读

四、指导朗诵，感受节奏美

1、小结古诗大意，形态美、声音美、动作美。2.有感情的朗读、背诵（１）老师范读。

（２）学生读。（３）指名读。

（４）背诵。

（５）全体起立，现在，你就是小诗人骆宾王，我们一起再来一遍。

五、拓展 板书设计：

咏鹅