《熟悉的人或事》习作教案

第一篇：《熟悉的人或事》习作教案

习作二：写熟悉的人的一件事

一、欣赏观察记录，激发写作兴趣

1、导语：还记得咱们读过的企鹅唐飞、河马张达、废话大王毛超吗？你最喜欢谁？说说原因。通过浏览同学们的观察记录表，我发现咱们班的同学也是各具特点，丰富多彩。想来欣赏一下吗？

2、教师展示同学的观察记录。学生观看，观察了谁，谁就起立。

二、依据观察记录袋，指导习作

（一）欣赏性展示观察记录表。引导学生选择写自己印象深刻、感觉有趣的内容。

1、指名朗读，请同学说说你印象深刻的地方。

2、学生说自己印象深刻的地方。

3、师点评总结：因为他观察记录了自己印象深刻的事，所以留给我们的印象也深刻。

4、师生一起读出示的观察记录。观察记录表中记录了同学的两个方面，一是爱学习，二是爱笑。

5、引导选择自己感受最深的一点。

（二）展示观察记录，指导选择最愿意写的事例来写。

1、围绕你感受最深的他的脾气好这个方面，你记录了哪些事？ 学生依据观察记录说说自己记录的事情。

2、哪件事最能表现他的脾气好，你最愿意写？

学生选出最愿意写的事：同学们跟他开玩笑，怎么打他，闹他，他也不还手，不恼。

3总结：要写出感受最深的内容，请浏览自己的观察记录，在最想写的事情旁边打勾。

4、学生选择。

（三）展示观察记录，引导学生进一步丰富所选择事情的内容。

1、实物投影出示宋永鑫的观察记录：“有一次，兰登举一不小心摔倒了。马树凡一见兰登举哭了，急忙跑过去做了几个鬼脸。兰登举就像忘了疼一样，一会就不哭了。”

2、引导再次回忆当时的情景。马树凡怎样做鬼脸？

3、引入典型阅读片段小亮又哭又闹的片段”。引导说清楚。

（1）出示第一段例文：一次，我在做功课，亮亮硬要玩我的钢笔，我不给他。他又哭又闹，看到大家都不理他，就自己玩去了。

师：先看第一段例文：文中只写了“小亮又哭又闹”，你有问题吗？ 生：亮亮怎样又哭又闹了？

（2）出示第二段例文：一次，我在做功课，亮亮硬要玩我的钢笔，我不给他。亮亮又摇头又甩胳膊，接着就一屁股坐在地上大哭起来。哭了一会儿，他用手捂住眼睛，断断续续的哼哼，还不时从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会又移到我身上，把大家扫视了一遍，看到人们都不理他，也就不淘气了，自己拉着小汽车玩去了。

师：再来看第二段例文，读一读，你能说说小亮怎样又哭又闹？怎样看大家不理他了吗？

生：他一屁股坐在地上，边哭边揉眼睛，还偷偷的看人呢！

师：再来看看自己的观察记录，咱们也学学刚才的写法，回忆当时的情景，多问几个怎么样。怎样说的？怎样做的？脸上表情怎样？在不断的询问过程中把事情说清楚，说明白、说具体。

（四）、总结提示：现在，就请同学们选择你感受最深的，你最愿意写的事，运用观察记录里的资料写写身边的同学吧。

三、学生撰写初稿

四、展示习作初稿，进行评赏。

（一）、小组内互相欣赏习作

1、一人朗读自己的习作，另外两人听。你认为他哪里写

得最有趣，令你印象深刻，选出你认为他写的精彩的句子或片段读给大家听。如果是一个词用得合适，恰当，也可以说一说。

2、各组朗读精彩之处。

（二）修改明显语句错误

师过渡语：通过刚才同学们的朗读，我知道了王鹏程的贪吃，张凯杰爱戴帽子、张梓林是棋王，张胜男爱画画，呵，咱们班还真是群英荟萃呀！朗读是个修改文章的好办法。有的同学在刚才朗读的过程中对词语、句子已经进行了调整，请同学们边读边用修改符号把自己明显的错误修改过来。

（三）师生共赏共评，指导修改，使表达具体、清楚。

写出了同学的特点就是一篇好作文。谁愿意拿到前面来让大家一起欣赏。小组内推荐写得好的同学，到前台实物投影展示。

1、展示学生习作：侧重语言表达顺序的指导。把事情说清楚。

2、展示学生习作：侧重语言表达内容不清楚、具体的指导。把话说明白。

3、展示学生习作：侧重个别词语、句子的调整。

五、学生修改。

六、展示修改后的作文，布置编辑成书。

1、说说自己修改了哪里，改成什么样了？

2、课下请同学们将修改好的作文誊抄在统一的“我的习作”纸上。

咱们一起把它装订成一本小书。谁愿意做主编？谁愿意设计封面？谁来负责写目录？书的名字叫什么呢？

学生讨论。

教师布置课下完成。

第二篇：写人或事的作文

写人或事的作文推荐

写人或事的作文推荐1

有的同学喜欢幽默的英语老师，有的同学喜欢严肃的数学老师，而我最喜欢认真温柔的语文老师。

语文老师名叫刘立英，这名字多么动听，多么响亮啊!刘老师长着一张瓜子脸，炯炯有神的'眼睛上还架着一副粉红色的眼镜。高高的鼻梁下有一张樱桃小嘴，每次看到她的微笑，我心中就会泛起暖流。

刘老师读课文非常有感情。你一听见她甜美的声音，就会被陶醉其中。刘老师对我们学习的要求非常严格。如果你学习不认真，老师就会狠狠地批评你。如果你的学习有进步，老师就会给你各种别出心裁的奖励。

刘老师在生活中对我们无微不至。有一次，一名同学肚子疼，老师发现了她难受的样子，关切的问她怎么了。同学说肚子疼，刘老师连忙把自己的电暖宝给她，并安慰她马上要下课了，再忍忍。下课了，刘老师马上骑着车子向药店飞奔而去。

刘老师的一言一行，感染着我，打动着我。我为有这么好的老师，感到无比的幸福，从现在起我要好好学习，不辜负老师对我的期望。

写人或事的作文推荐2

国庆节到了，爸爸、妈妈带我去了外婆家。我最喜欢去外婆家了，因为那里有我的姐姐。

下面简单介绍一下我的姐姐吧：姐姐叫张蕾，今年11岁，长得可漂亮了，乌黑的长发，像个“长发小魔女”；眼睛大大的，像两颗黑葡萄；个子高高的，看上去好像有13岁了。因为她真的很漂亮，名字里又有个“蕾”，同学们就给她取了个外号，叫“花蕾”。嘻嘻嘻！姐姐不仅长得美，而且学习成绩非常的好呢，特别突出的是数学，每次数学考试都是全班第一。她打字也很快，在学校的打字比赛中得了一等奖。姐姐的'缺点是不太爱说话，总是一个人静静的；还有就是特爱玩电脑游戏。

我总想对姐姐说：“姐姐，我好喜欢你！希望你以后少玩点电脑游戏，多跟别人说说话，变得开朗活泼些，这样我就更喜欢你啦！”

写人或事的作文推荐3

阿牛老师，我的老师，一位幽默的数学教师（不是方老师），数学比方老师更强，所以我叫他阿牛老师。

阿牛老师长着一双乌黑透亮的眼睛，虽然戴着一副眼镜，但眼睛炯炯有神；他的头发比我的长一些；他的面孔跟刘老师的差不多，看起来凶巴巴，其实心地善良；肚子嘛——和刘老师的一样，胖墩墩、圆滚滚的，像海绵一般具有弹性。

阿牛老师还很幽默。比如今天，我们碰到了1—40的连乘能不能被90909整除的题目，我们都发表了自己的想法：

“死算！”

“不行！我们会算死的.！”

“用计算器！”我说

“计算器会爆表的！”一位同学反驳道。

“其实还有一个方法！”阿牛老师开口了，“那就是——查百度呗！”

“老师英明！”我们异口同声道。

后来，阿牛老师告诉我们：“先把90909分解成质因数，如果质因数都在40以内，就能，反之不能。”

这就是我们的阿牛老师，一位既幽默，又牛掰的数学教师。

写人或事的作文推荐4

我的表弟叫姜钰博，他是个胖娃娃，看他那圆圆的、白白的脸就知道他比我胖，虽然他的年龄比我小四岁，可是妈妈说他吃饭比我多。其实我不喜欢别人说我不如他，每次吃饭时我都要管管他，可每次我一管他，他就张着大嘴巴开始哭，要不就喊姑姑：“给哥哥抱那屋去”。唉！真是没办法？谁让我是哥哥呢！还得让着他。

其实弟弟也挺好玩的'，有的时候他会给我表演小猪嘴，每当我出去玩土时，弟弟都要跟我去，我就让他给我表演猪猪嘴。弟弟的小嘴巴就会撅起来表演猪猪嘴，很可爱的。

弟弟有一个爱好就是很喜欢车，在姥爷家里摆着弟弟很多的车，有各种各样的工程车、清洁车、垃圾车、警车、救护车、救火车、还有很多的小轿车和很大的翻斗车等。看着弟弟这么多的车我真的很羡慕他，因为弟弟不用操心写作业，它可以无忧无虑的享受自己玩车的乐趣。

我的弟弟就这样的，有时候能逗我开心，有时候让我烦恼，有时候让我羡慕。

第三篇：写人或事的作文

写人或事的作文1

妈妈的爱是天空的彩虹，妈妈的爱是好吃的米饭，妈妈的爱是在我生病时第一个赶到医院的人，妈妈的爱在生活的'点点滴滴当中。

有一次家里买了一条我最爱吃的多宝鱼，我开心极了，到吃饭时，妈妈一个劲儿的给我夹鱼身上的肉，可是，我看到妈妈只吃鱼骨头和鱼头，我就问妈妈：“你为什么只吃鱼骨头和鱼头呀？我给您挟一点鱼身的肉，你已经上了一天的班了。”妈妈却说：“我最喜欢吃鱼骨头和鱼头了，你多吃一点鱼肉吧，鱼肉可以让你变得聪明一点。”饭后我去问奶奶：“妈妈喜不喜欢吃多宝鱼？”奶奶说：“宝贝，你妈妈在生你之前最喜欢吃多宝鱼了。现在有了你，你妈妈就舍不得吃鱼肉了！”哦，我明白了原来妈妈是应为爱我才吃鱼骨头的，我真为我有一位好妈妈而感动！

妈妈是那么无私的爱我，我也要关心我的好妈妈。长大以后我一定会回报我的好妈妈！因为您对我的爱永远也回报不完！

写人或事的作文2

我做过很多好事，最记忆犹新的是我给残疾人献钱的事。

星期天早上，我拿着一元钱出去买零食吃。走在大街上，看到许多人围成圈，议论着什么，一阵优美的吉他声从中传来，我想：一定是一个出色的音乐家在弹吉他。于是，我也凑过去看热闹。我钻进人群，定睛一看，这可让我大吃一惊，一个衣衫褴褛的盲人正熟悉地弹着吉他，他的手指在吉他上跳动，奏出一首优美的曲子，他演奏完后，有的说：“他是骗人的。”有的说：“别看他是个瞎子，却很有心计。”还有的说：“别相信他，他在骗取同情。”我想起妈妈对我说过：“要关心残疾人，只要人人都献出一点爱，世界将会更美好。”这句话，就豪不犹豫地把买零食的`钱给了他，并说：“您辛苦了。”大家看到我这样，觉得不好意思，也纷纷掏钱来给他……

虽然只是一元钱，但代表了我的心意并带动了大家。想到我做了一件这么有意义的事，我心里比吃了蜜还甜……

写人或事的作文3

在我的记忆里，留下了许多痕迹，有笑声，有泪水。但我永远忘不了那一次，我留下了泪水。

我一向觉得成绩不错，考试总是名列前茅。可是，我万万没有想到这次只考了86分。

看着试卷，我心情十分低落。天上飘着点点细雨，如一根根细丝把我拉到了黑暗的地狱。片片枯叶飘飘落下，双脚踩在枯叶上“咯吱，咯吱”，好像是我心碎的声音。泪水伴雨水一滴滴滑落，洒落在放学的路上，寒风把我的思绪弄得乱七八糟。

回到家里，心虚的我默默地走进房间，一个人面壁思过。我的'心像扎满了芒刺，痛苦的跳着；思绪像触了电，麻木了。泪水模糊了我的双眼。我仿佛看到了爸妈那憔悴的面孔，忙碌的身影。我怎么能用86分来报答他们？

这时，我听到了脚步声，当我回过神时，妈妈已经在我身旁。她望着我那似核桃般的眼睛，凝视着我的试卷，反而对我说：“孩子，失败并不可怕，可怕的是一蹶不振。‘吃一堑，长一智’，你要找一下失败的原因，从中吸取叫训。”妈妈的眼神里充满了信任和希望。

妈妈的语言给了我信心，给了我面对挫折的勇气，于是我认真学习。果然“功夫不负有心人”我的成绩又名列前茅。

写人或事的作文4

妈妈，你是一盏灯，照亮我前进的道路。你是指路碑，指引我正确的方向。你是我的心，因为我要保服好这颗心，这颗给我力量，给我方向，给我温暖的这颗心。我清晰的记得那是一个寒冷的冬天，我回到这个温暖的却是空荡荡的家里的时候，便有种想哭的感觉，学校离奇家这么远，还让我回家，明知道妈妈去上班了，心里却还在怪她。回来时一个人的感觉是多么的孤单，多么的想要有人陪陪我，我伫立在门口，却未成想的你会赶回来为我做饭，看见你那经历了许多风霜的面孔，便发觉我的鼻子酸酸的，眼泪在眼圈里打转，望着她关切的眼神和暖和的饭菜，眼泪还是止不住的往下窜，一转头，眼泪便变成了水蒸气，而她却接待了几句，拿一个馒头便要冲冲的走了。我对门外的她大喊一句；下辈子你做我的'女儿，来弥补今生你对我的好。

妈妈，你是伟大的，你用那瘦小的身躯为我挡过多少次风风雨雨啊，你那疲劳的身体还要做家务，每次我想帮你的时候，你都以你还小为由不让我来做，妈妈我想对你说；妈妈，下辈子你做我女儿，可能达不到你那样的无私奉献，但我会拼尽一生去爱你。

第四篇：写人习作教案

日期:11月11日

写人作文指导之外貌描写

执教人：张冉冉 班级：六

（一）班

一、教学目标

观察人物特点，通过外貌描写各种手法，写出人物个性。

二、教学过程

（一）导入。

1、出示两段文字描写，学生去猜他们的职业。（较容易猜出）

2、分析很容易猜出来的原因：人物形象鲜明，有立体感，抓住了人物特点。这是一种能力，我们的写作如何才能达到这样的效果呢？我希望通过本节课的学习，咱们能从中学到一些写人的技巧。

（二）简单介绍外貌描写。

1、出示本节课的目标要求。

2、对写人习作要求做简单的介绍，对写人的描写手法做简单回顾，重点是外貌描写手法。

3、帮学生理解外貌描写，举例说明外貌描写的重点是要突出人物个性。

（三）写好外貌描写的方法。（1）认真观察，抓住人物特征。

通过对比，使学生明白有特点的人物描写是最抓人眼球的。（2）通过外貌描写手法与其它手法的结合，凸显人物性格、品质。

①通过环境描写衬托人物。

②通过恰当的修辞，使描写生动、传神。

（四）实践训练

在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英……在这些人中，相信大家一定 有自己印象深刻的一个人，能不能对他（她）进行一段外貌描写呢？习作要求：

观察人物特点 写出人物个性

三、教学反思

第五篇：习作写人教案

习作怎样写人

有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？

又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙------你道他（她）又是谁？

对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。那么词语的魅力就在这些，我们可以通过你所用的词语感受到你所说的这个人到底是什么样的。下面咱们就一起来学习一下怎样来写好写人的作文，做好写人的阅读 •

（一）外貌描写

外貌描写。通过对人的外貌描写来把人物的外在特点写出来，从而给读者留下如见其面的印象。

对于写人的作文我们要首先介绍一下自己所写的人物的外貌，外貌包括：五官容貌 身材姿态 穿着打扮 举止风度。例如：头发：乌黑的发亮头发，黄黄的头发，卷卷的像波浪一样的等等。眉毛：弯弯的，细细的，浓黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圆的大眼、双单眼皮、小小的眼睛，有点凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低、高而挺。嘴巴：宽窄，不宽不窄、小巧、灵巧。脸：略显黑色、白的、红润，圆的，方的还是瓜子脸。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等这些词语。•

（二）选取事例

在写了人物的外貌描写之后，读者对你写的人物只是有一个大概的了解，那么如何才能把你写的人物生动地描写出来了呢？这就要通过一两个事例来写你要写的人是一个什么样的人：有什么样的性格，或有什么样的爱好，或者有什么样的品格等等。在写事情的时候，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感等方面，必须通过选取恰当的事例来表现。可以运用语言描写、动作描写、心里活动描写，等是文章更生动有趣。•

1、语言描写

重视人的语言描写，选择有代表性的语句来刻画人物的内心世界，表现出人物的个性和思想。例如平时做不完作业：妈妈会说：“为什么还没有做完？”生病了妈妈会嘱咐我们多喝开水等等，这些话语说明妈妈吗对我的关心和爱护。•

2、动作描写

• 例如诗句中说道：遥招手就说明了这个孩子怕别人惊吓了鱼儿这样的一种心态，从另外的一个侧面说明他专心致志的美好品质。•

3、心理活动描写

要对人物进行细微的观察和分析，观察之后可以对人物的心理进行推敲。我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想„„”，“他在心里盘算着„„”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头„„”。这些都是在于人物内心世界的描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。•

4、真情真言 •

真实是文章的生命。把外貌、动作、语言、心理糅合在一起写，几种方法的交叉使用，这样人物形象会更加鲜明，也更加真实。• 《藤野先生》

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： •

我就是叫作藤野严九郎的……。” •

后面有几个人笑起来了。

描写人物外貌的词语

• 虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 • 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 • 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体 描写人物表情

眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 • 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 • 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

描写人物心情

• 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 • 心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝 • 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷 描写人物的句子

李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。• 我地同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。