塔里木大学教师教案讲稿规范要求

第一篇：塔里木大学教师教案讲稿规范要求

塔里木大学教师教案讲稿规范要求

2007-07-23 00:00

校教字[2005]6号

第一条 教案和讲稿是教师组织教学的必备教学文件，是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。教师上课必须有教案和讲稿，这是对教师的基本教学要求。为规范教师授课教案和讲稿的内容和形式，制定本要求。

第二条 教案的涵义

1、教案又称课时计划，是根据课程教学大纲的规定和要求，为顺利有效地开展教学活动而编写的具体教学方案，是课堂教学的基本依据，也是教师上课必备的教学文件之一。

2、教师在备课过程中根据教学目标、教材内容、教学进度、学生情况、教学仪器设备条件，以课时或课题为单位进行课堂教学方案的设计。教案编写水平的高低，直接体现着对教学活动所作的设计以及对教学内容的总体把握程度，它体现了教师教学经验的结晶、教学组织能力和教学思想，在相当的意义上标志着一个教师的教学水平，也反映了教学态度的严肃、认真与否。因此，编写好教案是每一名教师的基本功，也是教师的基本职责。

第三条 教案的主要内容

1、课程的基本要素：课程名称、课程编号、学科分类、适用专业、教学目的、总学时、总学分、先修课程、并修课程、课程简介、使用教材、参考教材等。

2、教学内容：在编写教案过程中，教师应根据本课程的特点，依据课程教学大纲的要求，配合教材内容及教学计划安排的周学时、总学时，形成详细的文字方案。教学内容一般要求具备以下几部分：

（1）章节

（2）教学目的、教学要求（3）学时分配

（4）教学重点、教学难点及其处理安排（5）主体讲授内容

（6）教学设计（教学步骤、时间分配及教学思路、采用的教学方法、板书设计及教具、图表、幻灯和录像、多媒体设备等教学手段的使用等，这是教案的核心部分）

（7）学生学习方法以及创新精神与实践能力的培养方法

3、日常作业及总成绩的评定：基于本门课的特点拟定本门课程的总成绩（各个环节占成绩的比例，如作业、实验、实习、课程设计或论文、平时测验、期末考试等）。

4、基于学业规范的其他要求：道德规范（主要指诚信）、行为规范（主要指课堂纪律），作业规范等。

第四条 教案书写要求

1、教案的整体设计要美观大方，形式规范。教案可用A4纸打印，也可使用学校统一印制的备课本。用备课本书写教案的，应力求书写工整，字迹清楚。教案中文字正确，不允许用自编符号、自编简字代替文字。

2、各级教师在上课前必须认真备课，编写规范教案。教案分详案和简案。副教授以上教师讲授已教过的课程可以写详案，也可以写简案，但开新课或讲授新内容必须写详案。讲师、助教要写详案。

3、教案的表现形式可以不拘一格，不同学科授课教案的表现形式可以也应当有自己的特色，但应包含教案的基本内容要素，达到教案制作要求。由于课程门类、教学内容的差别，对教案的书写格式一般不作严格的统一规定，根据教师本人的书写习惯，表式、非表式均可。但无论以什么方式书写，都应该包括各项内容。要鼓励教师在备课中发挥自己的特色和创造能力。

4、在组织教案的过程中除了要注意全面外，还要注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性，并体现教书育人的原则。

第五条 讲稿的涵义 教师根据教案编写授课内容即讲稿，讲稿是课堂教学的具体内容和实施方案，是教师课堂教学的讲课稿，是对全部教学内容的消化。要求教师在备课时必须在理解教学大纲、撰写完教案的基础上书写讲稿。

第六条 讲稿的主要内容

1、课程的基本要素：课程名称、课程编号、任课教师、开课专业班级、开课时间、使用教材、参考教材等。

2、作为讲稿的主体部分，讲稿中应详细体现出本次授课的教学内容，主要包括以下几方面：

（1）教学目的

（2）内容衔接（复习旧课、引入新课）（3）讲授的内容纲要（4）本次授课的章节内容（5）重点难点讲授（6）案例分析

（7）新内容新知识的补充（8）教学媒体的使用（9）作业习题布置及讲评（10）问题讨论（11）归纳总结（12）课堂考核（13）课后辅导（14）教学后记 第七条 讲稿的书写要求

1、一般以一次课堂教学（2学时）为单元撰写讲稿。

2、讲稿的书写应使用学校统一印制的备课本，要求字迹工整，文字正确，表达清晰。

3、教师依据教案来编写和修改整理讲稿，要参阅多种参考书，认真分析，精心组织要讲的内容，既要有综合性，又要有重点和难点的详细解释；同时还要跟踪学科知识发展前沿，能及时了解和把握知识发展的新动向以不断补充教学内容。

4、讲稿要求尽可能详细、全面，特别是新上课教师，讲稿一定要厚实，准备充分。为便于随时对讲稿进行修改、补充，在讲稿的右边应留出适当空白。对新上课的青年教师要求每上一轮课，就要写好全部讲稿。青年教师要过教学关，写好讲稿是其中的一个重要环节。

5、教师应根据本门课的特点，拟定所要采用的教学模式，教学方法和教学手段。使所讲内容便于学生全面掌握、融会贯通，并能把这种知识转化为学生的能力、学生的智慧。

6、讲稿中还应包括第二课堂和内容和实施方案。第八条 教案和讲稿的使用要求

1、课堂讲授、实验实习课教学均要编写教案和讲稿。在教案和讲稿的制定及编写过程中，青年教师的指导教师必须负责对被指导教师进行指导，教研室主任或学科组组长要认真审阅，提出指导性意见。教师编写教案和讲稿要使用学校统一印制的备课本。

2、合格教案和讲稿由教研室主任或学科组组长签字后，教师可以授课；不合格教案和讲稿必须重新修改，经认定合格后，教师方可授课。教师任课时必须随身携带教案和讲稿，无教案和讲稿者不准上课。各学院要定期检查教师教案和讲稿，学校将随时进行抽查，对没有教案和讲稿或教案和讲稿不合格者学院要提出处理意见，以保证教学秩序和教学质量。

3、教案和讲稿内容必须不断补充更新，应积极吸收本学科专业最新的科研成果，做到内容不断充实完善，能够充分体现教学改革的思想。

第九条 教案与讲稿的区别

1、教案不同于讲稿。讲稿是教材的精炼摘录、讲授内容的介绍，它所承载的是知识信息，其思路形成受教学过程的知识逻辑支配，且篇幅较长；教案是基于知识点而设计的教学方案，所承载的是课堂教学的组织管理信息，教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配，且篇幅较短。在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。

2、针对不同的专业及不同层次的学生，教案和讲稿要有所区别。同一授课内容，专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同，对待本科与专科或普通教育与成人教育，讲授内容的深度、广度也有差别，不能一概而论。

第十条 关于电子教案、多媒体课件、网络课件

1、电子教案表现形式是幻灯片，教师授课、学生复习使用，一般用Powerpoint作为开发工具，存储介质是磁盘、光盘和网络服务器。

2、CAI课件表现形式是软件，可以单独运行，应用于辅助教学，教师授课、助教、助学，解决重点、难点问题，是用专用的或高级语言编程实现的。存储介质是磁盘、光盘和网络服务器。

3、网络课件是通过网络表现，是某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和。包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环节。应用于学生自主学习。

4、多媒体课件包括电子教案、CAI课件和网络课件、电教片和流媒体等。

5、电子教案、CAI课件和网络课件等不能代替授课教案。

第二篇：塔里木大学校训校风

学校经过50多年的风雨历程，发扬南泥湾优良传统和抗大作风，形成了“艰苦创业、民族团结、求真务实、励志图强”的校风和以“艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献”为内涵的胡杨精神，现已发展成为一所以农为优势，农、理、工、文、经、管、法、教育等学科协调发展的综合性大学，面向全国招生。

校风：艰苦创业、民族团结、求真务实、励志图强

胡杨精神：艰苦奋斗、自强不息、扎根边疆、甘于奉献

校训：自强不息，求真务实

新疆精神十二字：爱国、感恩、勤劳、互助、开放、进取

公民基本道德规范二十字：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献

社会主义核心价值观基本内容：

富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。

兵团精神：热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取

办学思路：做塔里木文章，创区域性优势，建综合性大学。办学理念：以人为本，质量立校，人才强校，特色兴校

第三篇：教案、讲稿编写规范

文件

教案、讲稿编写规范

教案和讲稿是教师组织教学的必备教学文件，是教师落实教学大纲的基本环节，是教师授课的重要依据，是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。为提升教学水平，加强教学管理，特制定本规范。

一、教案和讲稿的基本内涵

（一）教案

教案：是依据教学日历的进度要求，为完成教学大纲所规定的教学任务而准备的教学工作计划，是教师以课时或章节为单位编写的供教学用的实施方案，是落实教育思想、教学方法、教学手段和考试方法改革的具体措施，是指导具体教学实践的重要依据。它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。

教案不同于授课讲稿或讲义，一般应包括以下内容：教学时间、-1-

授课的题目（教学章、节标题）、授课的方式、方法和手段、教学的重点与难点、教学的基本内容、作业、讨论、辅导答疑等课后延伸、课后小结、参考资料（含参考书和参考文献）。

编写教案的意义在于：（1）理清授课思路，提炼教材中心，指导教学实施，保证授课质量；（2）积累素材，总结经验，提高水平，改进工作；（3）统一教学要求、考试标准和教学进展，加强教学质量监控；（4）有利于课程建设，有利于提高教学水平。

（二）讲稿

讲稿：讲稿是教师的讲课稿，是对全部讲授内容的具体组织和表达，是讲授内容的文字描述，要求尽可能详细、全面。讲稿可以摘录教材，但不能是教材的翻版。教师在编写讲稿时，可根据学生的层次、专业、知识面、知识的连续性对教材内容进行必要的增删，同时应加进学科前沿的知识。

（三）教案和讲稿的区别

教案和讲稿均是教师教学思维与教材结合的具体化过程，是教师课堂教学的依据，反映教师讲授的内容和不同特色。教案和讲稿的区别在于：

1．教案所承载的基本内容是课堂教学的组织管理信息，讲稿所承载的基本内容是知识信息；即教案解决的是“怎么教”的问题，讲稿解决的是“教什么”的问题。

2．教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配；而讲稿的思路形成，则受教学过程的知识逻辑支配。

3．教案与讲稿，二者是决定与被决定的关系。

4．在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲稿涉及的是知识性项目。

5．在表现形式上，教案篇幅较短，讲稿篇幅较长。

6．教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简列铺陈。讲稿、电子教案是教材的摘录和讲授内容的介绍，亦不能把这些当作教案。

二、教案和讲稿的编写

（一）教案的编写

1．教案的编写要根据教学内容和教案构成要素制定详细的授课内容和教学实施步骤，并对所采用的教学方法和教学手段进行详细说明。

2．编写教案要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的、具体章节的具体内容和要求，了解课程体系、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。

3．编写教案要注意广泛阅读本门课程的相关资料，了解本学科、专业发展的发展方向，对课程有关内容作必要的补充。

4．编写教案要了解学生已有的知识结构、理解能力，结合学生实际水平对讲授内容进行合理安排和设计，处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教的怎样和学的怎样（评价）的关系。

5．编制教案主要按课时进行，一般以一次课（2学时）为基准

编制一个教案。

6．教案还应附上学校制定的该课程大纲和教学进度表。

（二）讲稿的编写

1．讲稿是教师本次课讲解的详细内容，可以在讲稿右侧留出备注栏，用于举例、案例以及新增内容等的书写。

2．讲稿作为教师按大纲和指定教材备课的成果，应能反映教师阅读大量参考文献资料、科学梳理教学提纲、体现不断更新和充实内容、适应科技进步和实际教学对象变化的需要。

3．讲稿无需按统一格式编写，但必须与教案相符。

4．讲稿必须是书面形式，按章分别编制，采用word编辑或手写均可，手写稿要求字迹清洁，用蓝黑色钢笔或中性笔书写。

三、教案和讲稿的编写要求

1．教师授课时必须携带教案。每学期开学前，教师应写出至少二周的教案，（实验课和体育课等特殊性质的课程可根据实际情况撰写教案或讲稿）；

2．教案和讲稿可以是分写的，也可以是合二为一的，应在授课讲稿中体现出教案的要素。

3．课程名称相同、教学大纲不同的课程应分别编写教案。4．教案应根据本规范采用统一的格式书写，不同学科的授课教案可有自己的特色，但应满足教学大纲需求。

5．同一授课内容，专业不同，则授课内容和侧重点也应有所区别，要根据专业特点适当调整教学内容及重点。

6．教案每学期授课完毕上交各系（院）存档，再上课必须重新编写；讲稿作为教师富有创造性的劳动成果，留作自己保存，并可在补充更新内容的基础上使用。

7．电子教案、CAI课件和网络课件等不能代替授课教案或讲稿。8．本规范自公布之日起执行。

第四篇：教师礼仪规范要求

教师礼仪规范要求

一、礼仪的含义

所谓礼仪，通常是指人们在其人际交往中用以维护自尊，并用以尊重其交往对象的一系列的约定俗成的行为规范。

孔子有言：“礼者，敬人”。孟子则说过：“恭敬之心，礼也”。

“礼”所规范的是一个人对待自己、对待别人、对待社会的基本态度。“礼”的基本要求是：每一个人都必须尊重自己、尊重别人，并尊重社会。“仪”的含义则是规范的表达形式。任何“礼”的基本道德要求，都必须借助于规范的、具有可操作特征的“仪”，才能恰到好处地得以表现。就礼仪而言，没有“礼”，便不需要“仪”；没有“仪”，则又难以见识何为“礼”。

当代美国著名的学者亚历山大〃温特曾经说过：一个国家，除了生存、独立、经济发展三种基本的国家利益之外，还必须拥有第四种国家利益，即自尊，即民族的集体自尊。

教师礼仪是教育工作者在教育教学以及社会活动中，在与学生、家长、同事及社会各方面交往时必须遵循的最起码的道德准则和行为规范。

二、礼仪规范的重要性

人生一世，必须交际。任何一个正常人如果打算完全回避人际交往，都是绝对不可能的。进行交际，需要规则。没有规则，人际交往便会自行其是，难以沟通，难以修成正果。

进入21世纪以来，中国的国际地位不断上升，中国的国际影响日益扩大。在此背景下，每一个有良知的中国人都在思考：如何进一步地提高自身的素质，以便为国家、为社会做出自己更大的贡献；如何顺利地完成自己的工作，以便获得满意待遇、社会的认可。

每一位现代人都应该尊重自己。一个人不尊重自己，就不会获得别人的尊重。尊重自己的具体要求是：首先，要尊重自身；其次，要尊重自己所从事的职业；最后，要尊重自己所在的单位。

每一位现代人都应该尊重别人。因为“来而不往，非礼也。”一个人不尊重别人，就难以得到对方的尊重。尊重别人，具体要求往往有所不同：尊重上级，是一种天职；尊重同事，是一种本分；尊重下级，是一种美德；尊重学生和家长，是一种常识；尊重对手，是一种风度；尊重所有人，则是一种做人所应具备的基本教养。

每一位现代人都应该尊重社会。马克思说过：人是社会关系的总和。每一个人都生活于社会。尊重社会，将美化人类自身的生存环境，并有助于人类的最优化发展。尊重社会的具体要求是：首先，要讲究公德；其次，要维护秩序；再次，要保护环境；最后，要爱国守法。

三、现代礼仪的基本特征

在现代生活中，人们所讲究的自然是现代礼仪。一般而论，现代礼仪通常具有以下四个基本特征：

1、普遍性。在任何国家、任何场合、任何人际交往中，人们都必须自觉地遵守礼仪。

2、规范性。讲究礼仪，必须采用标准化的表现形式，才会获得广泛认可。

3、对象性。在面对各自不同的交往对象，或在不同领域内进行不同类型的人际交往时，往往需要讲究不同类型的礼仪。

4、操作性。在具体运用礼仪时，“有所为”与“有所不为”都有各自具体的、明确的、可操作的方式与方法。

四、教师礼仪规范的日常要求

教师是一个特定的职业群体，教师在礼仪推广和普及过程中扮演着为人师表、率先垂范的重要角色，教师最大的力量就在于他们自身树立的榜样。教师礼仪修养的高低对学生的价值标准、审美标准的形成有着重要的示范和影响作用。教师的礼仪主要体现在课堂教学中、接待家长中、同事相处中、社会生活中。

（一）、校园礼仪

1、进出校门礼仪

（1）在校内或进出校门时，应遵守交通规则，主动避让其他车辆和行人。（2）在校园遇到同事或来宾，应主动微笑地问候、致意。（校内一律以岗位职务相称；对外：了解对方职务的，以职务相称；不了解的，一声“您好”即可）。

（3）行走在校园中，不随手扔杂物，看到杂物主动弯腰捡拾，用实际行动给学生做榜样，一起维护校园的公共卫生。

2、课堂礼仪

（1）进教室前，教师应整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具，或将通讯工具设臵成静音。

（2）上课开始时，组织教学的礼仪

①上课预备铃响，教师和蔼可亲、面带微笑地走进教室，轻轻、稳当地摆放好上课用品，并了解学生上课准备情况。

②上课铃响，教师从容走上讲台，规范的站立。教师：“上课！” 班长：“起立!”

教师：“同学们好！”（面带微笑，上半身身体略向前）全班同学：“×老师，您好!”

教师面带笑容，用温和的目光把全班同学环视一遍：“请坐！”（3）教学过程中组织教学的礼仪

总的要求是：微笑、和气、文雅、不恶语伤人。

①用普通话教学，并多用敬语“请”字和规范的手势动作。（手势的基本要求，不能用食指）

②认真、耐心地倾听学生发言，中途不打断。

③目光关注每一个学生，不侮辱学生人格，不挖苦讽刺学生，不对学生体罚或变相体罚。

④语气语调亲切友好，要冷静，要诚恳，对学生不能使用蔑视语和烦躁语；不能对学生粗暴地大喊大叫。（注意自己的形象、风度；彼此不能感到尴尬）。

⑤仪态举止优雅。讲课时不坐着，不靠着，也不过多地来回走动，同时注意避免不雅举止。（不能坐在桌子上，两手不能撑在讲台上或伏在讲台上）。

⑥珍惜学生的上课时间。不讲与课堂教学无关的内容，（在学生面前标榜自己）不长时间责备学生等。

⑦学生练习时，教师认真耐心细心地巡回辅导，关注每一个同学，不做与辅导无关的事。

（4）下课时，组织教学的礼仪

下课时，教师要与学生礼貌告别，保持愉快的心境。其礼仪程序是： 教师：“下课!” 班长：“起立”

教师：点头致礼，“同学们再见！”（面带微笑，上体略向前）全体学生，精神抖擞地回应：“老师再见！”或“老师您辛苦了！(教师切忌：①拖堂；②学生施礼时，教师埋头收拾自己的东西或急匆匆离开教室。)

3、办公室礼仪

办公室是教职工在学校工作和休息的地方，也是教职工集体生活的场所。教职工之间的关系是平等的关系，应该互敬互爱，互帮互助。

（1）以礼相待。早晨相遇，主动打招呼，互祝“早上好!”，课间相见，点头微笑，互致“你好”。下班道别，说声“再见!”得到人帮忙，赶紧说声：“谢谢!”“辛苦了!”

（2）言行高雅。同事之间彼此要互相尊重，不随意取笑或奉承别人，夸奖别人要有度（男士别夸女士的身材，得到夸奖说声谢谢）；在办公室不要长时间闲聊大声谈笑，要保持安静，认真工作、认真学习、认真研究，不说不做任何与办公无关的事。

（3）清洁整齐。做好办公室的整洁卫生和物品摆放工作。办公用品的摆放时刻保持整洁、美观。（私人物品不能随意摆放，如有家长来访，很不雅观）

（4）热情待客。有客人(或家长)来访时，应热情欢迎，微笑起立，让座请茶：“您好！”“请坐！”“请喝茶”（注意手势动作）。接待客人时如果要离开，或手头正有要紧的事要处理，应对客人讲“对不起，请稍后”。回来后或处理好事后，应向客人说“不好意思，让您久等了”。

如果被访的教职工正好不在，其他教师也要热情接待，并帮助寻找被访者。客人走时应起立、送至门口道一声：“欢迎您下次再来！”“慢走！”“再见！”。

（5）不妨碍他人。集体办公室内不得吸烟，不高声讲话，不做体育游戏，不玩电脑游戏，不高声放录音等。

4、电话礼仪（1）打电话礼仪

当电话接通后，应首先说：“您好!我是×××”。无论是给家长或同事打电话，说话时要保持一种愉快的语气和声调（让对方感觉到你的微笑），切忌冷漠无情，但也切忌声音过大。交谈结束后，应客气地道上一声：“再见!”并轻轻挂断电话，切忌鲁莽地将电话“喀啦”一声挂断（接听电话有一个重要的礼节就是谁先挂谁后挂的问题。一般讲，地位高者决策终止通话，即上级、长辈先挂；我为学生服务，我和学生家长通话，学生家长先挂）。

（2）接电话礼仪

当听到电话铃响(一般不应超过三声)，便要拿起话筒，用普通话说：“您好!我是×××（自报姓名），请讲。”接话完毕，应谦恭地问一下对方：“请问您还有什么事情吗?”然后再道一声“再见!”。在一般情况下，接电话者让对方先挂机。

5、与学生交往礼仪（1）与学生相遇时的礼仪

师生在校园里朝夕相处，如果相遇时，通常由学生主动向教师打招呼，教师应面带微笑回应学生的问候：“早上好!”“同学好!”或“同学再见!”。（一定要回应，否则学生会尴尬的）

（2）与学生谈话时的礼仪

①选择好地点和场合，有利于学生接受意见。

如果是表扬或研究工作，可在教室或办公室进行谈话；如果是批评或了解情况，宜在不引人注意的地方进行谈话。

②师生平等，平易近人，不训话。教师要做到“蹲下来与学生面对面谈话，做到心与心沟通”。谈活时要认真，虚心倾听学生意见(包括片面的、错误的意见)，然后真诚地、实事求是地谈出自己的看法（注意说话的语气语调、声音的大小）。

③教师自己如有缺点，也应向学生当面道歉。

④要讲究礼节。学生应命来到时，教师要面带微笑地迎接学生，热情有礼，不能板着面孔，冷冰冰地说话。谈话前，可请学生就座（缩短彼此之间的距离），谈话后，应送学生离开。

6、与学生家长交往的礼仪

（1）家长会的礼仪(包括在学校会见家长时的礼仪)服饰庄重，举止文雅，给家长以亲切和信任感。

尊重家长，语言礼貌（如家长来访，应停下手中的事情）。

做好准备，中心突出，内容丰富，热情待客，使家长高兴而来，满意而归。①实事求是地介绍学生的情况；

②对学生多一些表扬、鼓励，少一些批评指责； ③对家长应用商量的口吻，不能用命令的口气； ④多给家长一些发言机会；

⑤不要把家长当作发泄的对象，不要教训家长（切忌学生和家长一起训）。（2）家访礼仪

①选好时机，预约前往。

家访前应写便条或打电话预约，并把家访的主要内容告诉家长，让家长有思想准备。预约的口气，应该是真诚、友好、请求、商量式的。

②举止稳重，温文尔雅。

③用语合理，要有分寸，避免单纯的“登门告状”。

（二）、教师的仪表、仪容、仪态礼仪

教师的一举一动、一言一行，都蕴含着教育的力量，对学生也有着潜移默化的影响。教师的仪表、仪容、仪态，是其精神面貌、内在素质的外观体现。

1、仪表及要求（1）服饰的要求

整洁、文雅、大方、美观。这是社会评价教师服饰的基本尺度，也是学校教育教学环境的要求。教职工不应该把穿着打扮看成是个人的事，而应与自己的事业联系在一起，注意着装的“T（时间）P（地点）O（场合）”原则和“四协调”（职业、年龄、身材体形、所处场合）原则。

①整洁：整整齐齐、无异味、无异物。②文雅：显得有教养，有艺术品味。③美观：赏心悦目，符合常规审美标准。

④大方：和谐而得体，自然而朴实，不过分时尚和前卫。（“老师给学生系鞋带”的故事）

切忌：脏、破、乱穿、杂（色彩、面料、款式不搭配）、过露、过透、过紧、过小。夏天上装忌穿背心、吊带衫，下装裙、裤不得高过膝盖15厘米。忌穿拖鞋。

（2）表情的要求

①眼神：在与学生(或同事)交往中，特别是在交谈中，要注视对方，这是一种最起码的礼仪要求。这样做，不但将自己的心情、思想传达给对方，同时也从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。

②微笑：真诚的微笑，是待人友好热情的标志（上课之前，调整好自己的心情和心态，才会有好的表情）。

2、仪容及要求

仪容基本要求是：端庄、整洁、自然、大方（1）勤换衣、勤洗脸。

（2）保持口腔清洁、卫生，上课前避免食用会产生口腔异味的食品，牙齿上不能有陈物。

（3）指甲要经常修剪，保持清洁，不涂有色指甲油，不留长指甲。（4）面部要注意清洁与适当的修饰。为使自己容光焕发、充满活力，男教师胡须要剃净、鼻毛应剪短、鬓角不宜太长，不留小胡子和大鬓角。女教师可适当化妆（工作妆、日妆、透明妆），前留海不能及眉、眼，发不遮脸。

3、仪态及要求

（1）站姿——端正、自然、亲切、稳重

教师在学生面前表现得最多的姿势就是站姿。礼貌的站姿，给人舒展俊美、精神饱满、信心十足、积极向上的好印象，能衬托出美好的气度和潇洒的风度。

站姿的基本要求：上身正直、头正目平、面带微笑、微收下颌、肩平挺胸、收腹立腰。

切忌：双手抱胸或叉腰；不倚靠在物件上。

男士站立时两脚略分开，与肩同宽，要注意表现出男子的刚健、英武、潇洒的风采；女士站立时两脚要并拢，不分开，要表现出娴静、典雅、亭亭玉立的感觉。

切忌：双手抱胸或叉腰，不倚靠在物件上。（2）走姿——从容、稳健、轻盈、充满自信

走姿的基本要求：上体正直，跨步均匀，双膝靠近，步伐稳健有节奏感，切忌大摇大摆或左右摇晃。只能有脚落地的声音，不能有脚在地上摩擦的声音。

（3）坐姿——端正、文雅、自如

坐姿的基本要求：入座要轻，上体自然挺直，双肩平正放松，女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。双手（女士一般双手相搭）自然放臵大腿上，或小臂放臵桌上，身体不东倒西歪，不前倾后仰。在领导和长辈面前不能翘二郎腿。手势运用要给人一种含蓄、彬彬有礼、优雅自如的感觉。

（4）手势

手势是人们交往时不可缺少的动作，是富有表现力的一种“体态语言”。手势美是一种动态美。得体适度的手势，可增强感情的表达，能在交往中起到锦上添花的作用。手势运用要给人一种含蓄、彬彬有礼、优雅自如的感觉。

基本要求：自然优雅，规范适度。

五、批评学生的话怎样说

学生在成长过程中，不可避免地要犯错误，被批评也是少不了的。教师在批评学生时，一定要讲究艺术，爱护学生的自尊心，维护他们的人格尊严。

（一）、客观公正好好说

批评学生要客观，就学生所犯错误本身讲道理，提要求，不要加入过多感情色彩，张口闭口用侮辱贬低性语言：“你真没出息”、“你真蠢”……。如此责骂不休，不仅不能把学生往正道上引，还会让学生失去信心，破罐子破摔，甚至走上邪路。

批评应该恰如其分，在客观公正地指出错误后，用积极正面的语气给予引导。批评应该对事不对人，学生和教师，被批评者和批评者，人格应该平等，正是基于这一点，教师才能严肃认真又心平气顺地对待学生。

（二）、和风细雨慢慢说

教师如在“气头”上教育学生，难免会有一场“暴风骤雨”。容易把学生的过错无限放大，上纲上线，使学生产生对立情绪。学生犯错时，教师最好采用“延时冷却法”对他进行批评教育。即教师情绪激动时不要批评教育学生。

一个好教师在面对学生犯错时，首先自己应该保持心平气和，批评学生时应做到慢条斯理，轻言细语，让学生感受到教师是在真诚地关心帮助自己，而不是在体罚为难他。

（三）、批评的话悄悄说

试想一下，教师大声当众训斥学生，何尝不是把学生推向尴尬境地？即使学生想承认错误，也一时找不到台阶下。批评话儿如能悄悄说，既可体现教师与学生友好协商的姿态，又能让学生感到最终作出的决定是自己思考的结果，而不是教师强加给他的。

（四）、就事论事明白说

少数教师批评学生喜欢旧帐新帐一起算，以为这样才能让学生深刻反思，实际这种做法极不可取。如果经常翻旧帐，难免让学生心理上产生厌烦情绪，使批评的效果大打折扣，即便教师说的有道理，也不会收到理想的教育效果。

正确的做法是就事论事不提旧账。比如，学生考试成绩不理想时，教师和学生坐下来一起分析一下考试失利的原因，提醒学生以后避免此类情况的发生，就比批评学生不用功、上课不认真效果要好得多。批评教育学生，最好一次解决一个问题，不要几个问题一起批评，让学生无所适从；也不要翻“历史旧账”，使学生惶恐不安；更不要一有机会就零打碎敲地数落，结果把学生说疲塌了，最后却无动于衷。

学生犯错误在所难免，不能一味责怪。批评学生要讲艺术，只有教师教育得当，才能使学生改正缺点和错误，快乐健康地成长。

从我三十年的教学经历表明，教师必须谨慎把握三类学生的批评教育“火候”：一是偶尔犯一次错误的学生，教师不能因为他是第一次犯错误而原谅，更不能盲目批评，要让学生说话，了解事实真相，这是我们对学生可能发怒之前必须要做的事。只有这样才能尊重学生，真正了解学生，打心底里感到“调皮蛋”其实往往也是那样的可爱。若是因时间、地点、环境等因素限制，必须实施先批评，事后一定要查明原因，加以沟通。二是受到批评后不动声色的学生，教师不能简单的理解为批评力度不够，而应再做好仔细的调查，以防细节出错委屈了好人。三是受到批评后变本加厉的学生，这样的学生往往是破罐破摔，已非常讨厌上学读书，或非常讨厌批评他的教师。无论是哪一种情况，教师都要做到查根源、找“闪光点”，才会使批评有效，这也是挽救一个后进生必须做到的。

在对学生实施批评，甚至是发怒之前，我们只需用一点点的理智，很快地思考：究竟是什么惹恼了自己？除了当下的情绪，自己心中是否还有别的情绪干扰着，学生是否正好成了出气筒？教师只有冷静地思考，才能很好地对学生进行教育。

六、给青年教师的十条建议

教师这个职业需要我们和不同的人打交道，这些人的背景和受教育情况各不相同。因此，一定要懂得如何同各类人交往，培养交往需要的技能。教师需要和身边的每一个人建立联系，无论是学生的监护人、食堂的员工、门卫、其他教师，还是家长。和周围的人保持良好的关系是顺利开展教学工作的关键。

1、友好待人，了解身边的每个人。一定要让和你交往的人知道，你真心地想要了解他们，欣赏他们的工作，也愿意尽最大努力帮助他们。停下来笑一笑，问声早上好，或者问问他们是否一切都好。如果有人向你诉说，要认真倾听。日后参加某个项目或在同一个委员会工作时，平时建立的联系将会帮上大忙。如果周围的人感觉你平易近人、性格开朗、乐于助人，他们也会有相同的表现。

2、选择职业发展课程。只要有机会就要选择职业发展课程，因为这门课程有助于你成为一名更出色的教师。学习过后，在课堂上实践学习到的新策略。然后和同事、同年级的教师甚至所有的教师分享实践的结果。和校长谈一谈你的实践过程以及你打算如何同其他老师一起分享实践成果。

3、阅读专业材料，掌握最新的优秀教学方法。有很多专业杂志和教学出版物可供阅读，学校的图书管理员也可以帮助你寻找一些期刊。很多商店和目录也提供有关最新教学实践的丰富材料。学校系统的课程专家也会为你推荐一些书籍、课程、研讨会或期刊。

4、利用网站。互联网也是寻找优秀教学策略的绝佳途径。

5、敞开教室的大门。有时，其他教师希望向你学习教学方法，想去你的课堂听课。选择一个双方都方便的时间安排听课，他们可能会提出改进教学方法的好建议。其他教师应用你的教学方法时，你也可以去听课，以便提出自己的看法。也应该邀请家长走进课堂，但事先一定要作好准备。

6、愿意同他人分享。发现了有效的教学方法，一定要和感兴趣的教师一起分享，你的热情会感染周围的人。当其他教师发现了这种教学方法的优点，也会付诸实践。不要忘记和校区课程部的教师一起分享你的方法。邀请教学专家来听课，或者在课堂上实践专家推荐的优秀教学方法。认真听取建设性的批评意见，对前来听课的教师和专家表示感谢。

7、申请教授职业发展课程。教授职业发展课程也是同其他教师分享优秀教学实践的好方法，因此，有机会一定要申请。通常，和校区课程部取得联系有助于你教授这门课程。你教授的课程可能是上级安排好了的，也可能需要你根据自己的专业知识和教学方法来讲授一节课。

8、寻求资金帮助。申请资金资助学校项目，或许能使学生的学习变得更有趣、更有意义。有很多组织为学校项目提供资金支持。你所在的学校体系也一定有一位了解资金信息和申请办法的联络员，他可以帮助你填写申请。

9、利用志愿者。完成学校的某个教学项目时，你需要别人的帮助。当地社区可以帮助你寻找志愿者，学校或许已经联系到一些愿意帮助的当地企业。让志愿者知道你需要什么样的帮助，何时需要，几天后再次同他们取得联系。通常，退休员工中心和老年公寓也有联络人员负责安排志愿者。此外，不要忘了请求家长志愿者和你所在学校的员工帮忙。

10、为了成为一名教育学家，你需要充分利用校区、当地研究机构和市、县教育部门提供的一切机会。只有这样，你才能提高自己的专业知识，同时为别人提供学习机会。最终，你的学生也会从中受益，因为他们拥有一位称职、敬业的老师。

七、有关教育教学艺术

1、要求6个学会

a．学会尊重（人格、处境）； b．学会宽容（原谅学生过失）； c．学会等待（不要过急）； d．学会欣赏（“你真行……”）； e．学会合作（家长、老师、学生）； f．学会创造（教无定法）。

2、批评的艺术

（1）教师情绪不稳，不批评；（2）学生情绪激动时，不批评；（3）不了解情况时，不批评；（4）话不要过长；（5）批评不宜占上课时间。

3、教师的人格品质

（1）能增强他人的自尊心和自信心；（2）能缓解他人的焦虑感；（3）能树立他人的果断性；

（4）能助人形成并巩固为人处事的积极态度；（5）能提高他人的求知能力；

（6）具有“潜在值”的进取心（这种人有“后劲”）。a．知识丰富且好学，善于运用聪明的头脑； b．乐观向上的精神以及感染人的艺术； c．友善的待人方法；

d．深厚的专业知识水平和表达能力。

4、理想教师的八种形象

（1）充满理想和激情，富有诗意。有理想的教师应该是不安分、会做梦的教师，他每天的教育都是“新的”，他具有强烈的使命感、责任感，当一个人教育激情停止时，良好的教育就会终结。人会做梦，优秀的教师永远伴随着梦想。这种梦想集中体现在教育出好学生。

（2）自信、自强，不断挑战自我。在灵魂深处不自贬。自信使人自强。他懂得：培养人，首先培养自信；摧毁人，首先摧毁自信。

（3）善于合作，具有人格魅力。不善于合作的教师走不远，攀不高。缺乏合作精神，与别的教师斤斤计较，不会有大出息。学会在竞争和合作中“双赢”。非常尊重同事，非常尊重领导，善于帮助和调动其他教师积极性。

（4）充满爱心，受学生尊敬。爱学生，爱教育，是教育力量的源泉，是任何一位教师教育成功的基础。决不当“教育警察”。

（5）追求卓越，富有创造精神。凡教育上成功的人，都是教育上的有心人，追求卓越的人，有创造之心的人。

（6）坚韧、刚强、不向挫折低头弯腰。（7）勤于学习，不断充实自我。

（8）关注人类命运，具有强烈的社会责任感、自然环境责任感。

5、教师的修炼

眼神修炼：清澈明亮 和颜悦色 眉目澄澄 佛眼相视 面容修炼：满面春风 和蔼可亲

盈盈欲笑平易近人 语言修炼：妙语解难 谈笑风生

对答如流 出口入耳 仪表修炼：举止自若 落落大方 温文尔雅 庄严正大 才学修炼：博览群书 博闻强识

通今博古 才华横溢 品行修炼：正大光明 气慨高亮

宠辱不惊 问心无愧

6、教育学生时的正面用语（词）

不错嘛！很努力！理解得真快！思路很清晰啊！有创意！是个好方法！

来，继续努力！马上就要成功了！坚持住哦！有前途！学以致用嘛！强！

你就是传说中的天才！表现得不错！你真是个好孩子！自理能力蛮强的嘛！

这件事你真是做的太好了！头脑灵活，思维清晰！你是一个活泼，开朗的孩子！

你是一个有上进心的孩子！肯动脑筋是好事！我们就需要像你这样的学生！

你很用功，这非常好！你遵守纪律，是个好学生！

心情不错啊！

你很善良！

有进步就好！

自信就好！

进步很大啊！

你们这次做得不错！

你们真是青出于蓝胜于蓝啊！

你真是个懂事的孩子！

太棒了！

心态很好！

你很自觉！

你们自制力都很强，都长大了！

力争上游 大方 大方得体 不凡 不平常 不甘人后 不慌不忙 不遗余力 友善

友爱 友好 可爱 可喜 可贺 可欣慰的 自制 自律 成功 成就 成竹在胸

全力以赴 全神贯注 全心全意 安然 罕见 身心舒畅 辛勤 快乐 放心 卓越不凡 欣赏 欣悦 欣慰 和气 进步 神奇 胸有成竹 容光焕发 高兴 高贵

从容 从容不迫 爽快 愉快 愉悦 创新 创造力 创新性 强壮 强劲 强而有力

舒畅 舒坦 舒服 善良 朝气勃勃 胜券在握 尊重 尊敬 尊严 尊贵 渴望

超卓 超然 喜悦 喜好 喜欢 喜气洋洋 当机立断 爱心 饱满 饱足 准确 荣幸 荣誉 精神奕奕 精神十足 精神饱满 轻松 满足 满意 热衷

适当 适中 适合 宽大 宽容 魅力 优越 优胜 优美 优良 融洽 松弛 丰富

谨慎 稳定 稳重 稳妥 稳如泰山 体谅 一鸣惊人 才智双全 才气纵横 大智若愚

不自私 不屈不挠 不卑不亢 文武双全 可信任 正直 有主见 有冲劲 有效率

有远见 有信心 有能力 有条理 有深度 有气节 有见地 有礼貌 有洞察力

有上进心 光明正大 光明磊落 充满活力 多才多艺 自豪 深思 见义勇为 灵活

坐怀不乱 冷静 伶俐 忍耐 孝顺 沉着 忘我 有同情心 坦率 坦诚 果断

英明 负责 冒险 勇敢 勇往直前 客观 幽雅 幽默 能言善辩 刚毅 真挚 真诚

顶天立地 开明 开放 开心 开朗 执著 动人 情感丰富 健康 深思熟虑 爽朗

处变不惊 敏感 敏锐 虚心 虚怀若谷 善解人意 雄心勃勃 雄心万丈 慎重 勤恳

当机立断 实实在在 慷慨激昂 精明 豪放 豪情洋溢 热烈 乐观 乐于助人 奋发

机智过人 独立 朴实 简朴 聪明 聪颖 谦和 讲道理 镇静 严谨 体贴 灵巧

7、教育学生时的负面用语（词）

你怎么这么笨啊！

你爸妈怎么生出你这样的人啊！

这么简单的题你都不会做！

学了这么多年你到底干什么去了啊？

你写的字怎么这么难看啊！

你怎么长的这么丑啊！

你是头猪啊！这么简单的事你都做不好！什么都不懂，还敢瞎狡辩！

像这样以后你要有出息，我就不姓*！你这个苕，什么也不会！

做错事还敢和老师顶嘴，反了你！你给我闭嘴！

没救了，长大扫大街去！

朽木不可雕也！

你考不上大学你干嘛呢？ 你算是没前途了！

你好烦啊！

你要死啊！

你们班怎么搞的！你个猪脑袋，怎么讲这么多次还不明白啊！

你好水啊！

你这样下去算完了！

你们真是没救了！

你以为自己长得很好看啊，穿的像个什么样的！不要总是流里流气的！

你们都不是东西！

你是个渣滓！

看你那样！

三心二意 下流 不安 不道德 不友善 不知所措 手足无措 六神无主 心灰意冷

心死 心不在焉 心高气傲 反常 反胃 反复无常 翻脸无情 令人作呕 可恶

可憎 可恨 目中无人 目瞪口呆 自卑 自满 自甘堕落 自取其辱 自取灭亡

自惭形秽 死板 死心眼 凶恶 冷酷无情 沉闷 狂妄 狂乱 狂躁 卑贱 卑鄙

卑俗 卑下 鬼鬼祟祟 无耻 无聊 无感情 虚假 虚伪 虚空 残忍 残暴

浑浑噩噩 痴情 痴恋 歇斯底里 愚昧 愚蠢 恶毒 鄙下 恶意 缓慢 憎恨

忧愁 恶心 骚乱 骚动 嚣张 郁郁寡欢 郁郁不乐 一成不变 一意孤行 了无生气 小人 下贱 不可靠 不实际 不负责 不成熟 不稳定 不务正业

心术不正 反目无情 心胸狭窄 功败垂成 古怪 幼稚 主观 多言 多疑

多心 多愁善感 自负 自卑 自炫 自夸 自私自利 自我中心 自吹自擂 自高自大

自暴自弃 自以为是 好卖弄 死板 好大喜功 死气沉沉 见异思迁 坐享其成

忘恩负义 抑郁 呆笨 呆拙 放荡 放任 放纵 放肆 虎头蛇尾 狡诈 神经质

神经过敏 畏缩 畏首畏尾 孩子气 荒谬 狼心狗肺 阴险 情绪无常 造作 笨拙

粗鲁 虚伪 无能 无见识 无所事事 悲观 丧尽天良 丧心病狂 游戏人间 势利

感情用事 感情冲动 愚笨 愚顽 愚蠢 痴呆 爱空想 恶毒 鄙贱 鄙俗 疯狂

疯癫 墨守成规 傻气 傻瓜 僵化 迟钝 变态 蛮不讲理 蛮横无理

八、教师要研究中学生的心理

我们面临的每一个学生，可以形象地用一个 “人”字来表示，它包括了两个主要的方面，一个是身体的发展，一个是心理的变化。

1、丰富心理健康知识，明晰学生问题 ；

2、了解学生心理特点，因材施教 ；

3、尊重学生，实施有效的沟通 ；

4、完善自我，持有一个健康的心。

第五篇：塔里木大学干部培训策划书

塔里木大学干部培训策划书

拿破仑说过：不想当军官的士兵不是好士兵。在社团联合会里则寓为：不想当部长的后辈不是好后辈。所以我们都应该有积极向上的欲望。作为一个后辈，如何在平时工作的过程中学习理论、消化理论和积累经验？举办的学生干部培训班为我们提供了这样一个学习的平台。培训的结果，并不会让我马上具备很高的素质与能力，相反的是，我体会到过程的重要性。

作为学生干部，应具备良好的组织管理能力、团队合作能力、社交能力和创新能力。为增强学生干部的组织性、纪律性、时间观念和全局意识，提高学生干部的整体素质，提高学生干部的工作效率，了解工作程序，充分发挥其主观能动性，加强干部间的工作交流，注重团队合作精神的发挥。为以后的学生工作的开展打下扎实的基础。打造一个相互交流﹑学习的平台，打造一个团结友爱，和谐高效的学生干部队伍。同时使学生干部队伍团结﹑互助﹑友爱﹑进取，特举行此次干部培训。

一活动主题

加强理论学习，培养学生干部创新思维和创新能力，增强团队合作意识，使命感和责任感。二

活动目的 为促进我校社团干部学生工作，推进学校发展，培养更多更好的学生干部，充分发挥其干部责任，本着对学生负责的态度，经社团领导研究决定，实施对学生干部培训活动。三

举办单位

塔里木大学社团联合会 四

参加对象

塔里木大学一五、一四届大一新生干部（以下简称学员）五

活动时间

2011年10月或10月中旬左右开展，课程课时视情况而定，一般两节课，每节课90 分钟 六 活动地点

塔里木大学团校阶梯教室 七

活动安排

（一）开班仪式

时间：2011年XX月XX日 地点：塔里木大学阶梯教室 流程：

1.邀请领导致学生干部培训班开幕词

2.会议由社团联合会主席唐易平主持并主讲第一课。(主讲：“为什么要做学生干部；做学生干部的收获，做学生干部会有哪些困惑，应该怎样解决。”)3.宣读干部培训方案（备注：办公室负责协调工作，要求提前做好布置、设备调试工作.）

第一场：开幕式

时间：

地点：

内容：

第二场：

时间：

地点：

内容：讲座

第三场：

时间： 地点：

内容：讲座

第四场：

时间：

地点：

内容：讲座

第五、六场：

时间：

地点：小组自定

内容：小组讨论： 针对手中的学习材料及讲座中的看法进行讨论，同时对即将进行的实践阶段提出自己的想法和意见，由各组组长及记录员做好笔记，作为最后总结评奖大会的材料。八.活动尾声：

A计分人员统计分数，嘉宾发言活动意义。并要求每个队伍在三天后上交一份活动心得.B分数出来后，主持人公布，并宣布团体一，二，三等奖。（分别为1，2，2名），并由嘉宾颁发奖状及奖品，获奖团队派组长上去领奖。获奖团队和嘉宾主持合影留恋。

九.培训考核及闭幕大会：

1、目的：

为了使学员更加积极的参与干部培训活动，夯实培训内容，加强培训效果，进一步提高学生干部队伍的综合素质，培训考核根据各组学员的综合表现评选出“优秀学员”和“优秀团体”颁发证书，具体要求如下：

2、评选：

优秀学员：

（1）遵守考勤制度，积极参与本期培训学习期间各项活动．

（2）态度端正，认真听讲，做好笔记，勤于思考，积极撰写培训心得．

（3）在分组讨论和经验交流中表现突出，提出建设性意见。闭幕大会： 时间：-----地点：

--------内容：1.张磊书记为此次干部培训作总结讲话。

2.表扬此届优秀学员，并为优秀学员颁奖；给各学员颁发结业证书。

3.学员代表做体会发言。

4.各学员干部和领导一起观看闭目表演。十

活动要求

（1）由组织部、学习部负责整个培训过程的统筹安排、突发事件的处理，组织部和学习部处理干部培训日常事务。

（2）培训期间，部门的各干部干事、协会的会长不可缺席，并做好每次培训记录。如有特殊情况，请及时请假，请假条部长（会长）签名，并将假条交负责人处。（3）由组织部和学习部或本部（素质拓展部）负责本次活动考勤工作，请假以假条为凭证，口头请假记为旷课。

（4）每次培训后每名干部干事会长需写一份不低于800字的心得体会，于每次课后三天内有各部门负责人收齐上交到总负责人手中。

（5）本次干部培训班活动最终解释权归社团联合会素质拓展部。