第一篇：玩耍对儿童的价值
玩耍对儿童的价值
玩耍，这是儿童教育中最重要的价值，也是中国式家长们最容易轻视、忽视的环节。儿童的时间不应该被学习、培训挤满，应该有大量的玩耍时间由他们自由支配
作者：徐永恒 原载：《家教》杂志（邮发代号：78-40）2011年4月号
“别让孩子输在起跑线上！”“如果你给孩子一个快乐的童年，那他就会有一个失败的青年、痛苦的中年、悔恨的老年！”随着国内社会竞争的加剧，类似的话语我们经常听到，也经常见诸于媒体。
最近，美国耶鲁大学法学院华裔教授蔡美儿（Amy Chua）的新书《虎妈的战歌》所引起的激烈争论，似乎也证实了上述观点的有理。
蔡美儿要求她的女儿索菲亚和路易莎绝不允许做以下事情：在外过夜、看电影、出演校园剧、抱怨没有参演校园剧、看电视或玩电脑游戏、选择自己的业余活动、考试成绩没达到A、除了体育和戏剧外其他学科没有得第一名、除了钢琴和小提琴外学习其他乐器、不学习钢琴和小提琴。除了功课，她给两个孩子安排的文娱活动是学习钢琴和小提琴，以及大量的阅读，在路易莎上中学以后，才勉强为她增加了网球。
关于孩子学习的动力来自兴趣这种观点，蔡美儿说：“如果你不擅长做某件事，你就永远不会对它感兴趣。”因此她一次又一次地命令女儿：“回到钢琴旁！”练不好曲子，就别吃饭，别休息，甚至别上厕所——在美国，这已经高度接近于虐待儿童的犯罪行为了。
其实，无论在中国还是在美国，蔡美儿都被有意无意地误读和妖魔化了。这可能与她撰写这本书所使用的挑衅语气有关，她自称虎妈（Tiger Mother），指责那些没有培养出优秀孩子的美国家长为“失败者”，这让美国人联想到他们目前在经济上的暂时挫败，甚至担心他们在教育、科技上的领先还能持续多久。这和国内家长“别让孩子输在起跑线上”的担忧其实完全如出一辙。但与此同时，在这本为人母的回忆录中，蔡美儿实际上是想比较中西家庭教育之道，并说出自己的反思，她在书的封面上写道：“这是一个关于中国父母在养育孩子上为什么比西方父母做得更好的故事，但事实上也是一个关于文化冲突的痛苦、荣耀滋味的短暂，以及我被一个十三岁孩子挫败的卑微经历的故事。”
撇开这些误读不谈，这场讨论中提到的两个问题对家有孩子的中国父母们来说，可能更值得关心：孩子的学习兴趣能否来自训练？有出息的孩子真的不能在童年时多玩耍吗？
兴趣是最好的老师，但我们中国人自古就讲“业精于勤”“熟能生巧”，正如蔡美儿强调的，一件事情，你只要通过练习达到较高的水平，兴趣自然会产生。我们国家的许多世界冠军、音乐大赛获奖者，都是这么培养出来的。但用同样的方法，还没有培养出诺贝尔科学奖获得者，也没有培养出有极大影响力的政治人物和企业领袖。
所以，在具体的家教活动中，今天的家长们切不可粗暴地照搬古训，以为像蔡美儿那样颁布禁令，让孩子多花时间练习，就能学好一门艺术或别的知识，因为孩子的兴趣点和特性必须尊重，更需要开发，它们与勤学苦练并不矛盾，甚至是相辅相成的关系。而一个人的成才、成功，除了智力因素之外，还受到意志、品质等非智力因素和人生机遇的影响。
所以，在孩子很小的时候，家长们要想办法发现孩子的兴趣点，然后有意识地把孩子的精力引导到他的兴趣点上，从而进入训练的阶段。比如，可以通过乱涂乱画、玩各种乐器、玩数学游戏、听故事和编故事等，来发现孩子的兴趣特长到底是在美术、音乐、数学、文学或其他方面。然后，通过相对专门的训练来加深孩子的兴趣，开发孩子的潜力。
在训练孩子的过程中，让孩子较早地接触到这一领域的行家名家是十分重要的，因为他们可以帮助家长判断自己孩子的天分有多高，他们带给孩子的影响不光是知识与技能，还有对事业的追求、对人生的感悟，这些将促使孩子在兴趣的基础上萌生理想、树立目标，这样就进入自动、自发、自主学习的阶段了。
而玩耍，这是儿童教育中最重要的价值，也是中国式家长们最容易轻视、忽视的环节。儿童的时间不应该被学习、培训挤满，应该有大量的玩耍时间由他们自由支配。无论是独自玩耍，还是与其他儿童一起玩耍，对于儿童的认知、体能、人际交往和情感健康都十分重要。正是在玩耍的过程中，儿童试着用已知的知识去解释发现的疑问，用自己的方法去探索未知的世界，用与他人相处的方式学会处理生活中遇到的种种问题。
对家长来说，需要注意的是，虽然为了确保安全，可以监控孩子玩耍的过程，但整个玩耍的时间应当是由孩子自己作主；玩耍也应该没有明显的计划性，以方便孩子可以随机地、创造性地投入玩耍；玩耍不要被被动的方式、道具所主导，如电视、电脑游戏，它们没有太多想象空间；玩耍中可以投入由孩子主动控制的方式、道具，如积木、玩偶、沙池、机械玩具，甚至书本；玩耍中可以包括读书、研讨活动，但那是孩子们自己的事，家长不要干预。
记得我的女儿还没上小学时，因为学习画画，就和四川美院的师生们外出到川东农村、川西高原学写生，看够了猪牛羊，知道了蜜蜂是怎么酿蜜的，甚至和高年级的哥哥姐姐们一起学会了下象棋、打扑克，之前她会的扑克玩法是“节节死”（大牌压小牌），写生回来后就会“拱猪”“斗地主”了，这些成年人热衷的玩法包含更多的博弈成分，也许她后来数学不错，保送到北大理科也与此有关吧。
不要简单地以为快乐的童年一定会带来一个失败的青年、痛苦的中年、悔恨的老年，事实未必是那样！不要剥夺孩子玩耍的权利，为了孩子的发展，要多给孩子玩耍的时间和空间！
2010年，一位成绩优秀的上海高中生在申请美国著名大学的留学面试时，被问道：“你课余玩些什么？”这名学生回答：“我是从来不玩的。”老师以“不会玩的孩子往往是书呆子，缺乏创造力，没有发展潜力”为由，毫不犹豫地将其淘汰。
让孩子学会玩耍吧，玩都不会的孩子，还能会什么？
2011.2.17
第二篇：童话对儿童成长的教育价值
童话对儿童成长的教育价值
目 录
摘要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2 前言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 一．童话的起源与儿童成长关系„„„„„„„„„„„3
（一）童话的起源………………………………………………………3
（二）童话与儿童成长关系 ……………………………………………………3
二．童话对儿童成长的影响„„„„„„„„„„„„„4
（一）带领儿童认知世界„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
（二）带给儿童快乐与营养„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 三．童话对儿童成长的教育价值……………………………5
（一）对儿童想象力的启发
…………………………………………………5
（二）对儿童审美能力的培养 …………………………………………………6
（三）对儿童语言能力的锻炼 …………………………………………………7
（四）对儿童行为习惯的规范作用…………………………………………8
参考文献……………………………………………………9 致谢…………………………………………………………10
摘 要
童话在儿童成长历程中起到非常重要的教育和启蒙作用，是儿童的精神食粮,陪伴着孩子长大，在童年时代埋下根深蒂固的种子,同时也为儿童的世界打开了一扇瑰丽奇幻的大门，对于儿童的人生观、价值观、世界观的形成起到至关重要的作用。
关键词: 童话，儿童，成长，教育价值
Abstract
Fairy tale in children’s growth in the course of the play a very important education and enlightenment value,is the spirit of the children’s appetite, accompanied children grow up in childhood buried under entrenched seeds, as well as the world for children opened the door a magnificent fantasy the door ,for children’s outlook on life, values,the formation of world view play a vital role.Key words: fairy tale, children, grow up, equality, educational value
前 言
许多人小时候都读过《灰姑娘》和《丑小鸭》的故事，也对于《龟兔赛跑》、《白雪公主》、《海的女儿》等童话故事感到亲切。我想童话作品真正吸引小时候的“我们”是其特有的“新异性”、“神秘性”、“超越性”、“幻想精神”、“人性光辉”以及“游戏精神”等等。那我们读过那么多的童话，有没有想过我们从这些文学作品里得到了什么呢？本文浅显的分析了童话对儿童的教育价值。
一、童话的起源与儿童成长关系
（一）童话的起源
童话是一则永不结束的故事，有古老的起源，最早在民间流传，它的起源可 以追溯到历史久远的神话和传说，“童话本质与神话世说为一体”，“神话者原人之宗教，世说者其历史，而童话则其文学也。”周作人的概括精要地说明了童话的渊源关系。
（二）童话与儿童成长关系
童话对儿童有着重要的意义，相信每个人在童年时期都是在童话故事里长大的，那么在童年时期为什么孩子都爱听童话？家长也喜欢用童话故事来哄孩子入睡？那么来讲讲童话故事对孩子的心理成长期的不可替代的作用吧。儿童的中枢神经尚未发育成熟，抽象思维较差，常常不能明确表达心里的困惑。童话最重要的价值就在于能够把儿童很难用语言表述的渴求、压力与无助以外化的形式投射出来，然后再把解决问题的方法表现出来。童话故事则为儿童提供了一种能够安全地宣泄消极情绪的如梦般的情景，能够使他们获得寻找生活意义的能力和赋予生活更多意义的能力。心理学家贝特尔海姆认为，童话世界常常可以反映孩子不同心理成长阶段的心理冲突，并以童话独有的形式，帮助孩子在不知不觉中习得解决问题的办法，顺利度过心理成长的不同阶段。童话站在儿童的角度，使儿童在童话中能够找到符合自己身份的角色，并对其进行角色的认同。儿童常常会认为自己就是童话故事中的那个主人公，在童话里经历着人间的种种考验并最终取得胜利，实现自身的成长。如读《木偶奇遇记》，儿童会感悟到成长的艰辛并获得成长的经验；读《快乐王子》，儿童会体会到爱的力量、友谊的崇高；读《海的女儿》，儿童会扫除蒙在心灵上的灰尘，懂得纯净的爱„„通过童话阅读，儿
童知道了生命的价值与意义，让他们的精神家园充满阳关，健康诗意地成长。
二、童话对儿童成长的影响
（一）带领儿童认知世界
童话是儿童文学的一种体裁,通过丰富的想像、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。童话的基本特点有：根据儿童心理发展的特点编写；有独特的修辞手段；如象征、比喻等。对于处于人生早期的儿童来说，他们富于幻想，对世界上的一切事物都非常好奇，没有明确的主客体概念，认为万物有灵，如认为周围的一切都像自己一样，既会高兴也会哭鼻子，也会肚子饿和口渴。因此，儿童有自己的独特认识世界的方式。为了帮助儿童认识周围的环境和事物，就要创造一种既适合他们的心理特点，又利于他们的发展的中介。童话的本质及其对儿童发展的价值正好可以起到这样的作用。同时，童话也是儿童喜爱的。正如列宁所说：“儿童的本性是爱听美妙的童话的。”
（二）带给儿童快乐与营养
童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，它最切近幼儿的心理。是最富于儿童特点，最受儿童欢迎的文学形式。这主要因为儿童具有丰富的想象力，其想象也常常带有夸张性、多变性，可以说他们的思维就带有童话的特点。著名儿童文学家严文井就说过：童话在孩子生活中“天天产生，处处产生”，爱听爱看童话可以说是孩子的天性！
孩子喜好新奇向往不平凡的事物，充满神奇和变幻莫测得童话故事自然会深深地吸引他们。童话是儿童处于而儿童期的生理和心理的自然需要，儿童天真的本性处处都会碰上来自成人社会的约束力量，这种约束定会造成儿童性格上的压抑，而童话却是儿童释放自己情绪的一种途径。这种途径可以使儿童沉浸于美妙童话里，从而使儿童的心理得到满足与愉悦。童话不仅能给孩子带来巨大欢乐，也给与他们多方面的营养，他帮助孩子明白事理，增长知识。在童话故事中，一些枯燥无味的教训和抽象的道理都会变得十分生动具体。例如《木偶奇遇记》告诉孩子们说谎话带来危害的朴素真理；《小红帽》中告诉了孩子“不要随便和陌
生人说话”等自我保护知识。这些浅显易懂的道理都蕴含于童话故事中，也使得孩子们更容易吸纳。
三、童话对儿童成长的教育价值
（一）对儿童想象力的启发
幻想，对于儿童文学，就好比是水对于鱼，当人们提及“儿童文学”这四个字时，人们往往就仿佛进入了一个特殊的境界之中，这种境界之中，夹杂着一种特殊的交织着浪漫与想象、梦幻与诗意、神秘与瑰丽的意境。这种特殊的语境与已经创造出的世界，就是人们所熟知的“童话世界”。在现实的世界之中，童话世界就好比那虚无缥缈而又令人着迷的“海市蜃楼”。它是一种以幻象为一岸，以“真实”为另一岸在其间流淌着，对孩子们充满诱惑的奇妙世界，是符合儿童想象方式的。童话也是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，最切近儿童的心理。它运用极度的、强烈的夸张造就浓烈的幻想氛围，突出所描绘的形象和环境的主要特征，同时也使作品产生诱人的美感、趣味感和幽默感。因此，幼儿把童话故事当成了重要的学习对象，是生活中必不可少的精神美餐。但是在儿童的心里，童话世界是生动的、具象的，鲜活而真实地存在着的。一篇优秀的童话故事折射出一个清晰的童年的梦、缤纷的梦，这梦直接源于儿童的精神世界，源于儿童的思维，来源于儿童蓬勃生长着的生命的世界。简而言之，没有幻想就没有优秀的儿童作品。曹文轩曾指出：“孩子需要幻想，也可以说他们天生渴望幻想，无边无际的幻想，将扩展他们的心灵疆域，将引导他们眺望具有无限创造可能的苍茫。”
幻想在儿童的日常思维之中占有相当广阔的空间，我们常说：儿童时代是一个充满幻想的时代，幻想对于孩子来说在表面上或许无法起到什么实质性的作用，但是，善于幻想、乐于幻想，始终是儿童被赋予的一种天性。儿童在不断成长的过程中，伴随而至的幻想是渐渐地变得丰富且具有一定的现实成分。儿童需要幻想，客观上说，它大大地有助于孩子思维的发展，善于幻想的孩子往往具有比不太喜欢幻想的孩子更强的创造力。发现了儿童的这个特性，儿童文学必当追随儿童的天性充分地展现文体所包含的幻想特征。儿童的幻想常常是飘渺的，虚 5
无的，从某种定义上来说，这就是一种空想，但对于儿童来说，这种空想的存在是十分必要的。当孩子游历于童话的王国，与小鹿、小乌龟、小老鼠或小公主、小王子等可爱的形象进行着心灵的互动时，他们所产生的精神活动是全身心的，并由此共同创造着意义。
（二）对儿童审美能力的培养
审美作用是运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、渐渐使教育达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。凡是文学作品，都应该是美好的，没有美，便没有文学，马克思曾说过：“人也是按照美的规律来造成东西的。”优秀的童话作品正是通过作家所塑造的一系列丰满、理想的艺术形象，来影响儿童的思想感情，培养和陶冶儿童健康的生活情趣，发展其欣赏能力，加深了他们对现实生活中美的感受和领悟。
尤以灰姑娘为例，她从小丧母，父亲娶了后母，后母为人心狠毒辣，经常虐待善良无辜的灰姑娘，让她做家里粗重、肮脏的活，甚至要睡在煤堆上，弄得全身脏污不堪。而后母的女儿们却可以每天轻松愉快，打扮得体面、干净，甚至还要欺负、唾弃可怜的灰姑娘。灰蛄娘饱受两位姐姐及后母的嘲讽与奚落，但却一直保留着一颗善良，不计仇恨的心，当她成为王妃之后，不计前嫌以德抱怨，从未计较后母先前对她的欺侮。灰姑娘有着这样一颗善良、宽容的心，她的美是远远超过了外表的美丽，孩子在阅读作品时，受到作品渗透于字里行间的审美理想的感染，于不知不觉中达到了情感上的净化与升华。人间最美好的情感是孩子的同情心。儿童的想象是天真，但最可贵的是纯情，是对他人的真诚关爱。那“秋空霁月一样澄明”、“晶球宝玉一样莹澈”的童心世界将会给孩子们带来更为深刻的生命启迪。
儿童审美教育是要培养其形成正确的理解美、感受美和评价美的观点，使其你能够按照美的规律获得全面发展。但受儿童的年龄和身心发展的特点限制，他们还没有能力从实质上感受美、理解美和评价美。童话，作为一种特殊的文学形式，不仅给孩子带来巨大的欢乐，而且契合了儿童的精神世界，也为儿童的审美提供了生动有趣的对象。
首先，利用童话的蕴涵，使儿童产生审美愉悦。童话具有妙趣横生的童话 6
形象、丰富的想象、优美的意境、浅显易懂的语言、独特的文学构思方式等，从美学角度来审视童话，会不知觉地发现童话蕴涵着丰富的美的底蕴。它能把人的感知觉、听觉、思维、想象、情感很自然的带入美的童话意境，使人产生审美愉悦。如魔物宝物型、哲理型、“灰姑娘”型、特殊小人型、奇人奇事型、“小红帽”型等。
其次，建构童话环境与氛围，使儿童产生审美意识。在从细节角度创设儿童平时喜欢的童话故事的形象、场景，会令儿童感受到一种幽静、整齐的童话境界的美，童话故事中的人物形象及场景，可以丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。从色彩、构图、造型等角度让孩子们感知与理解美，潜移默化提高他们的欣赏能力。
（三）对儿童语言能力的锻炼
人的语言能力在少儿期发展特别迅速，儿童通常在与人日常交往时逐渐掌握自己的母语，但是日常环境中的语言学习具有随意性和偶然性，不利于儿童掌握和使用规范的语言。
童话故事有助于提高孩子的语言表达能力。童话的语言活泼、简练、流畅、通俗易懂，句式表达无比丰富，集语言、心理、环境等描写为一体，语言的作用发挥得淋漓尽致。而童话剧更是受到孩子们的喜爱，童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足儿童的好奇心，童话剧中的语言浅显明白、优美规范，是儿童学习语言的极好范例。一幕优秀的童话剧往往蕴涵着丰富的语言信息，儿童在理解内容的同时，也逐渐掌握了表征各类人、事、物的词句与概念，从中学到准确的发音，掌握大量新鲜的词汇和富于表现力的句式。同时，儿童还可以认识这些概念所反映的现实生活，接受社会的一些潜隐规则，从而有助于儿童的社会化。如：《马兰花》中的歌谣“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人儿在说话，请你马上就开花。”不仅朗朗上口，而且还蕴涵着一定的深意，那就是劳动光荣，劳动至上的平凡而朴素的真理。
（四）对儿童行为习惯的规范作用
儿童行为习惯的培养是十分重要的，如果只是依靠单纯的说教，儿童是很难理解和接受的。童话中一些可爱的形象深为儿童所喜爱，对儿童有一定的影响力和榜样作用。《木偶奇遇记》中的皮诺曹历险世界的经历，就是儿童读者的一面 7
镜子，孩子们不仅满足了自己对历险的好奇心，可以从童话人物身上看到自己的不足，从而在潜移默化中影响自己的行为习惯，改掉自己的不足之处。例如：《没有牙齿的大老虎》时刻提醒儿童饭后认真漱口，认真刷牙；《大公鸡和漏嘴巴》在吃饭时就像是监察员一样使儿童养成了专心吃饭的习惯；《猪八戒吃西瓜》像一位大姐姐一样提醒孩子们不要乱丢垃圾等等。
结 语
综上所述，童话世界是儿童精神成长的乐园，对于儿童具有很高的教育价值。好的童话好似阳光，照耀着儿童成长的每一条路 ；好的童话似雨露，滋润着每一个儿童的心灵。儿童的生活充满了童话，童话丰富了儿童的生活。童话对于儿童的教育价值，以引导儿童朝着更高、更远的方向成长，并且将一直影响到他们未来的生活态度与心灵世界，参考文献
1.朱自强：《儿童文学的本质》，少年儿童出版社1999年版。
2.蒋风主编：《世界儿童文学事典》，希望出版社1992年8月第1版。3.张倩仪：《另一种童年的告别——消逝的人文世界最后回眸》，商务印书馆2001年5月第1版。
致 谢
在本次论文设计过程中，彭静老师对该论文多个细节方面到定稿的多个环节
给予细心指引与教导,使我得以最终完成毕业论文设计。感谢老师为我指点迷津，帮助我开拓研究思路，精心点拨，并且老师热忱严谨的治学态度、丰富渊博的知识、敏锐的学术思维、精益求精的工作态度以及诲人不倦的师者风范是我终生学习的楷模，这三年中还得到众多老师的关心支持和帮助。在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意！
其次，我要感谢在论文中给我许多建议的同学，从她们的建议中我找到诸多灵感，也让我克服了许多难题，在这里我表示深切的感谢。
最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢。祝各位老师，合家幸福，身体健康，工作顺利。
第三篇：绘本阅读对儿童成长的价值
绘本阅读对儿童成长的价值
摘要
绘本是“画出来的书”。但绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。孩子可以在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力。那绘本阅读究竟对儿童的成长有多大的价值？结合我的教学实践，我觉得绘本阅读可以开展幼儿生命教育；可以提高幼儿的审美能力、语言能力；可以丰富幼儿的情感体验；培养幼儿良好习惯；塑造幼儿健全的人格等。关键词
绘本阅读
儿童成长
价值
绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富，想象力也越丰富，而绘本就为孩子提供了丰富体验的机会。绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无限扩大。绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。短小精薄的绘本，如同一部精采的单元剧，任何一位喜爱与孩子相处、肯用心和孩子相
处的教师，都可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过有意义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力，以及听说读写的语文能力。那绘本究竟对儿童的成长有多大的价值？结合我的教学实践，谈谈我对绘本阅读的几点体会。
一、绘本阅读提高儿童审美能力
绘本《狼大叔的红焖鸡》是美籍日本作家庆子·凯萨兹的绘本力作之一。作品突破了传统观念里大灰狼的形象，主要描写了大灰狼从想吃红焖鸡到最后没有吃到红焖鸡，反而给小鸡们做了许多好吃的东西，受到大家欢迎和爱戴，内心发生转变的故事情节。根据大班幼儿年龄阶段早期阅读特点，我重新调整了一下PPT绘本画面的呈现先后顺序，指导幼儿在逐步提高自主阅读能力的基础上，充分感受绘本中故事内容和故事情节的趣味性，体验绘本故事画面所带给人的幽默、愉悦的审美体验。
通过观察故事封面，引发幼儿关于“狼大叔”角色形象的讨论；采用单页重点阅读、多页连续阅读、跳页简略阅读等方式进行集体解读绘本；在轻柔的音乐声中，教师逐页翻阅绘本大图书，完整讲述绘本故事；情感拓展：说一说生活中让自己感动的事情？完成了两个目标：
1、采用单页重点阅读、多页连续阅读、跳页简略阅读等多种方式，提高幼儿观察、分析、解读绘本画面的能力。
2、熟悉故事形象，理解故事内容，充分感受绘本中故事内容和故事情节的趣味性，体验绘本故事画面所带给人的幽默、愉悦的审美体验。幼儿通过回忆生活经
验，并大胆讲述令大家觉得感动和温暖的事情。充分体会到了生活中，我们享受着家人、老师、同伴的爱，我们是幸福的孩子；同时，我们也为家人、老师、同伴送去了我们的爱，同样也让他们感受到幸福和温暖。
二、绘本阅读提高幼儿语言能力
对于刚入园的小班幼儿而言，让他们敢说、愿说、会说，无疑是语言教育的重点。绘本阅读的理念也正体现了《纲要》精神，注重让幼儿在轻松愉快的氛围中，在与成年人的共同阅读中体验阅读的乐趣。如何让幼儿在绘本阅读活动中始终处于主体地位，同时又较好地凸显教师的主导作用，我在绘本阅读活动中，尝试了以下几点做法：
1、营造宽松氛围，精心设计活动，使语言技能训练贯穿活动之中。
首先，要针对幼儿认知特点设计活动。小班幼儿正处于直觉性思维阶段，因此，应调动幼儿的各种感觉、知觉器官共同参与，使幼儿的听觉、视觉积极地捕捉信息，激起幼儿要听、要讲、要做的兴趣和愿望，从而，使幼儿在不知不觉中，积极地投入到语言技能的训练活动之中。例如：《三只小猪上幼儿园》我用小猪布偶的形式进行开场表演，引起幼儿的兴趣。幼儿看到有动作，有声音的小猪，顿时被这个有趣的形式感染了。大家心中的紧张被好奇心代替了，气氛顿时变的轻松。其次，活动设计应注重幼儿用图画表达思想和意愿能力的培养。图书是语言表达的多种形式，是表达思想和情感的一种工具。对于小班幼儿来说，用绘画、涂色来表达意念，会比用文字来表达更容
易得多。因此，我们应提供机会让幼儿多用画图的形式来表达他们的生活经验和意念，使幼儿的动作和思想活现在图画上。
2、仔细钻研读本，设计开放性提问，发展幼儿创造性思维。
在阅读绘本《月亮的味道》之前，我给幼儿出了一个问题。“猜猜月亮是什么味道呢?”孩子们觉得很奇怪，难道月亮真的能吃?我神秘地打开《月亮的味道》，孩子们惊呆了，书里的月亮和我们平时的月亮不同。“仔细看看，你觉得这里的月亮像什么呢?”“我觉得像饼干。”“我觉得像薯片。”“我觉得像烧饼。”幼儿的答案层出不穷。于是，我又重新提出我刚才的问题“哎呀，你们把月亮说得这么好吃，请你们猜猜月亮到底是什么味道呢?”大家有了之前的铺垫，思维就海阔天空了。“我猜月亮像糖果一样，甜甜的。”“我想月亮像棉花糖一样，软软的。”“我猜月亮像冰淇淋一样，冰冰的。”孩子那完整和具有想象力的回答，让我大吃一惊。由此我领悟到：绘本阅读对于孩子来说，重要的并不是我会说这个故事了，我能完整的复述这个故事了，而更多地在于孩子的语言是否得到了提高。我想这正和教师的提问分不开的。问题提的好，能很好地引导幼儿去思考。那么，教师的问题设计是关键，只有抓住了幼儿的注意力，让他们的思维既活跃又不离主题，幼儿才能表现出良好的倾听习惯并积极地参与表达。最后，月亮到底是什么味道的呢?谁也不知道。只是听见小老鼠“嘎嘣”的咬下一块来。于是，我悄悄地请小朋友闭上眼睛，每个人尝一块“嘎嘣”。孩子们就感觉自己是小老鼠一样，“嘎嘣”地咬了一口。哈哈……香香脆脆的，每个孩子都不一样，一切尽在不言中。
3、创设语言交往环境，为幼儿提供手口并用的机会，让幼儿语言能力在“做”中得到发展。
陈鹤琴先生曾说：“注意环境，利用环境，环境是最好的教具。”从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。《胡萝卜火箭》绘本阅读活动是由主题活动“拔萝卜”孕育而生的，孩子们收集了很多形状、品种的萝卜和萝卜制品。教师在创设活动区活动和区域性自主学习活动的环境时，应注意在提供多种活动材料的同时，也给幼儿一个自由交往的空间，让幼儿避开教师的“监护”，打开心扉自由地与同伴交流，在这里，孩子们可以无拘无束地交谈，可以使幼儿的语言结构不断进行调整和组合，并在活动中累积了很多关于萝卜的经验和尝试，以及语言准备。
4、提供创造性运用语言的机会，让幼儿有话会说。
例如：《鼠小弟，鼠小弟》中鼠小弟称体重，指针一动也没动。猴子站到秤上，指针跳了一格，猴子得意地说：“我比你重多啦!”可是猪来了，猪站到秤上，指针又跳了一格，正当猪得意的时候，狮子来了……一个比一个大的动物接连登场，指针也一次次顺时针往上跳。最后，鼠小弟又一次站到秤上，指针虽然还是零，可是看上去却比最重的大象还跳上去一格。这回，轮到鼠小弟得意了。在这本书中，动物的表情画得非常细致入微，自己比别人重时的得意，别人比自己重时的惊诧，登场人物的心理活动都用画表现得淋漓尽致，孩子们只要顺着画页一页页翻下去，就能读懂故事，体会到作品中蕴藏着的幽默
感。这样复杂的过程对于小班孩子来说还是有点难度的。于是，我们通过让孩子自己和老师比体重来体验故事书中的层层递进的体重关系和小老鼠的无奈，以及最后，大象和小老鼠体重的玄妙之处，孩子们马上就能理解了。
三、绘本阅读塑造幼儿健全人格
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”孩子的成长过程如果没有书，那他的世界将是苍白的，就不会形成健全的人格和良好的个性。而绘本，是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。而孩子在通向独立文字阅读的过程中，我们应该引导他们学会阅读、爱上阅读；引领孩子在阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路，这会让他们终生受用。
四、绘本阅读丰富幼儿情感体验
幼儿对于自我、他人、友谊、爱等社会性情感的认知是模糊匮乏的。而我们现行的教育方法是粗糙、呆板的。但是在绘本里，我们看不到一点人为的故意，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会领域内容的整合。它最大的目的就是让孩子快乐、感动、发泄……不见得有什么深奥的道理在里面，如《小黄和小蓝》，说的是小黄和小蓝是很好的朋友，小黄有一天偷偷的溜出去，找小蓝到山上去玩，结果黄色和蓝色融合了，变成了绿色，分不开了！他们到家里后，小蓝的爸爸妈妈说他不是他家的小蓝，因为他是绿色的，小黄的爸爸妈妈说他不是他家的小黄，因为他是绿色的……他们好伤心，好伤心，然后哭了，眼泪流了下来，他们终于分开了！爸爸妈妈也认出了他们……这个故事也没有什么道理（从孩子的角度而言）。作者在谈创作这个绘本的时候说，这本来是他与自己的两个孩子玩的游戏，把它创作成了绘本。孩子们在用眼睛去感受绘本的图象时，理解了知识，体验生活、体会生命。如《再见了，艾玛奶奶》，是一个真实的故事，作者用摄影的方式，从一只猫的视角见证了一位坚强的老人在面对死亡时的从容，书中饱含生命之爱，令人读后感动不已，原来死亡也可以如此温暖！
五、绘本阅读培养幼儿良好习惯
绘本不是本，而是图画书，是一本全面、丰富、规则的书，是一本有别于其他书籍的童书。除了有封面、封底、扉页和正文外，还有环衬、折页、散页和其他。正因为这样，在阅读的时候，需要一定的顺序，一般是封面、环衬、扉页、正文和封底依次看下去，但往往环衬被遗漏。所以，在阅读分享的过程中，孩子们在老师的指导下，逐渐体会到逐页翻阅的喜悦，领悟到边看边猜的意境。潜移默化中，一种良好的阅读习惯在他们身上扎根。从头到尾读图画绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。只有指导孩子从头到尾阅读图画，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。
无论什么书，封面都是最先映入眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。教师就可以引导孩子看图，猜猜他们对话的内容，从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。
绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。《我爸爸》这本幽默的绘本里，透过孩子夸张的幻想，塑造了一个让人笑破肚皮的爸爸形象：这个爸爸一天到晚穿着一件长长的睡衣，他不怕狼，一跳就可以跳过月亮，吃得像马一样多，游得像鱼一样灵活……《我爸爸》的环衬上的图案就是“我爸爸”身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部。而《蚯蚓的日记》的环衬竟然都是蚯蚓在不同时期所拍的照片：有自己第一天上学时的留影，有自己和家人、好朋友的合影，还有自己的考试成绩单和教师的评语……我们仿佛看到了小蚯蚓的成长记录，虽然还没有开始读故事，但已经被这些可爱的画面给吸引住了。
扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事。《猜猜我有多爱你》这本书实际上有两个扉页，第一个是张单页，第二个是一个带版权页的跨页。在第一张扉页上，作者画了一只小兔子骑在一只大兔子的脖子上，这时的大兔子是静止不动的，而且大兔子和小兔子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望着书外，也就是故事之外的你，似乎在询问你：嗨，你准备好了吗？快和我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱你》的故事
里吧！当翻过这一页，你会看到三幅充满了动感的小图——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……这其实是一个连贯的起跳动作——这一跳，两只兔子就跳到了后面的正文里。于是，我们看到小兔子紧紧地抓住了大兔子的长耳朵，听到他问妈妈：“猜猜我有多爱你？”这富有动感的画面把读者的视线牢牢地锁住，想不看下去也难。
合上一本绘本时，绘本的故事还没有讲完，比如《蚯蚓日记》的封底粗看和封面没什么两样，可仔细一看，绘本的主人公小蚯蚓写的日记本上多了这么一句话——“我有一种被偷看的感觉”，让人不禁哑然失笑！孩子们和绘本中的小蚯蚓的距离更近了，通过画面，读者和文本又进行了一次对话。
六、绘本阅读开展幼儿生命教育
跟孩子进行生命教育，讲授的方式方法很重要，好的话可能事半功倍，不好的话可能适得其反。
绘本故事《爷爷变成了幽灵》，就是能让幼儿接受“生命教育”的一个绘本。一开始，我没有急于切入故事主题，而是让小朋友讲述一下有什么事物是从小长大的，有讲有笑有问答，非常的轻松。当小朋友提到毛毛虫的时候，我就取出画纸，以简笔画的形式，画出了毛毛虫从虫卵→幼虫→茧→蝴蝶的生长过程；当小朋友提到树苗的时候，我又再次以简笔画画出了种子→新芽→树苗→大树，瞬间我将画纸翻转过来，“当大树变老了，生病了，有一天它倒下了……”，“它倒下了，在它周围散播了不少的种子，于是新的树苗又会长出来了……”，我边
讲还边以活动室内摆设的“智慧树”作为教具展示，就这么简简单单地就讲述了生命的轮回。在论及人的生产时，有小朋友说：“我是从妈妈的肚脐里爆出来的！”，我又以缓和的口气告诉大家：“不是‘爆’出来的，当BB在妈妈的肚子里生活了十个月之后，某一天，妈妈可能需要医生用手术刀把肚子破开取出BB，但医生一定会小心地帮妈妈缝上，不会有害怕。”边说边以手势辅助说明。
有了毛毛虫和小树苗作为引子，《爷爷变成了幽灵》故事的开展就变得顺其自然了。故事讲述的是艾斯本最喜欢的爷爷，在大街上突发心脏病去世了。妈妈说“爷爷变成了天使”，爸爸说“爷爷变成了泥土”，这样的说法艾斯本无法想象也无法相信。对他来说，爷爷还没有真正离开，他不能割舍对爷爷的依恋。爷爷变成幽灵回来了！因为爷爷忘了做一件事，爷孙俩开始进入了往事的回忆，好多美好地时光又重现了。最后，爷爷终于“找”到，他忘记的是道别。在一场“再见”之后，爷爷开心地走了，艾斯本也释然上幼儿园了。故事显得有点凝重，但演绎得还算不错。
生命教育原来可以这么简单，一些我们以为很难开口的，很难解释的问题，通过一个绘本，一场游戏就让孩子明了了。
第四篇：课间文明玩耍
“课间文明玩耍”技能训练检测
说明：请认真通过以下测试，本项作业即完成。1.放学了，下楼梯的时候应该：
整齐有序，靠楼梯左边走
整齐有序，靠楼梯右边走
2.在下课高峰期时，你应该：
等同学都走得差不多的时候再走
和同学们一起挤出去
哪人多往哪挤
3.在上操、集合等上下楼梯的过程中，要：
自觉排队
比比谁跑的快
插队前进
4.课间活动时，要做到：
不在教室内跑、追逐打闹
不做危险的活动和游戏
以上都对
5.在走廊上，下列做法错误的是： 在走廊上行走时，要轻声慢步，不要跑
将下半身探出栏杆，或攀爬栏杆
不在走廊内追逐打闹
第五篇：健康玩耍倡议书
健康倡议书 亲爱的同学们：
健康是生命的基石，拥有一个健康强迫的体魄是每个人的追求。而目前摆在我们面前的显示并不乐观，由于不规律的饮食习惯和体育锻炼的缺乏以及其他不好的生活方式，我们同学的体质明显下降，身体健康有恶化趋势，尤其是在面对即将到来的期末考试，个别同学的身体状况已经影响到了正常的学习和生活。
为了提高广大青年学生的身体素质，增强健康意识，倡导健康的生活方式，从而不影响同学们在考场上的发挥，我们向全中队同学发出倡议：
一.养成良好的睡眠习惯，晚上尽量少玩手机，早睡早起，保证白天上课认真听讲和复习的效率；
二.经常打扫室内的卫生，开窗透气，或者多到室外走走，呼吸清新空气，减少病菌的感染；
三.养成良好的饮食习惯，多喝白开水，少喝饮料，健康合理的搭配营养膳食，做到一日三餐营养均衡，每天喝一杯牛奶或者吃一个鸡蛋，补充身体所需蛋白质。同时不到卫生差的饭店就餐，少吃垃圾食品，讲究食品卫生；
四.加强心理健康保健意识，多了解一些心理健康知识，阅读有关心理方面的书籍，参加有关心理方面的活动，提高应对外界压力的能力；
五.积极参加体育锻炼，增强体质，在周末的早晨多去晨练，也可在其他空闲时间里踊跃进行体育活动，增强抵抗力；
六.预防近视，减少近视度数的加深，不要过度使用手机和电脑，每天最好做一次眼保健操，保护好自己珍贵的双眼；
七.平时走在路上或下楼梯的时候，不要一直盯着手机或听着耳机，以防发生意外事故，毕竟人体毕竟脆弱，我们应当爱惜自己的身体；
八.冬天进食冷饮,生冷食物容易伤脾胃，从而导致咳嗽,感冒。所以我们应该多注意少喝冷饮，多喝热水，准时就餐，保证身体热能的需要；
亲爱的同学们，让我们积极行动起来，养成良好的生活方式，感悟健康人生的真谛，在未来的生活和学习中，尽显青春本色，让我们相约明天，让体质和心灵健康成长，让我们的生活更加充满阳光。
轮机2014级二中队
2014年12月25日篇二：健康生活方式倡议书
倡 议 书
公司全体员工：
一、追求健康文明的生活方式。将“我行动、我健康、我文明、我快乐”作为行动准则。
二、树立健康文明新形象。保持和维护公共秩序，文明谦让，礼貌待人。公共场所不吸烟，其他场合要控烟。适量饮酒，决不酗酒。喝酒不开车，开车不喝酒。
三、适量运动，量力而行，培养兴趣，不拘形式，贵在坚持。进一步丰富自己的业余生活，发展我们的兴趣爱好。球类、徒步、跑步、游泳、跳舞、瑜伽、骑行、跳绳、踢毽子„„总有一种运动适合自己。看电影、看书籍杂志、唱歌、绘画、书法、下棋、看电视、听广播„„总有一种爱好自己喜欢。
四、保持良好、平和的心理状态，自信乐观、积极向上、诚心待人。让我们行动起来吧，一起成为健康文明生活的践行者、受益者、倡导者！如果您有时间及精力，不妨静下心来读读书、充充电，缓冲一下压力，也沉淀一下自己；不妨陪着爱人、孩子或者朋友去看一场电影，放松一下自己；不妨约上三五好友去健健身或打场球，锻炼一下自己；不妨去多参与一些有意义的活动，既帮助了他人，也快乐了自己。公司所倡导的“好企业，好员工”的企业文化理念中，“好员工”重要的衡量标准之一便是拥有文明、健康的生活习惯与生活方式。为了个人的平安健康，为了家庭的幸福美满，为了社会的文明和谐，从今天做起，从自己做起，从身边做起，养成良好、健康的生活习惯及生活方式，创造更加文明、和谐的新生活！篇三：第一课 《我们都爱玩》修改(彭)第一课 《我们都爱玩》导学案
备课：胡文明 彭艳
知识目标： 1．知道玩是未成年人的权利，认识到玩的意义和重要性。2．认识到玩和学不是对立的，学会正确处理玩和学的关系。3．掌握玩的原则，知道在网络时代怎样玩。
难点：懂得日常生活中玩有很多类型，不同类型的玩可以发展我们不同方面的素质，从而
你也要放松放松，不然就成了学习的机器了。”说着把陈兵从家里“拖”了出来。
（1）你认为晓宇的话有道理吗？请说说你的理由。
（2）如果你是陈兵，此时你会怎么做呢？
通过健康有益的玩法提高自己各方面的能力。
重点：通过学习，理解玩是未成年人的权利，从而确立正确的休闲观，适应社会发展的要求。教学过程：
第一框 《玩也是我们的权利》 一、知识点梳理： 1．联合国《儿童权利公约》第31条规定：“缔约国确认儿童有权享有，从事，以及自由参加 和。” 2．联合国《儿童权利条约》中，“儿童系指 岁以下的任何人，除非对其适用之法律规定成年年龄低于 岁”。中国有关法律规定，已满18周岁的为，未满18周岁的为。3．儿童生理科学研究成果显示，岁左右的少年儿童，每天的连续睡眠时间应不少于 小时。4．深切关心、爱护着我们的父母和老师侵害我们“休息和玩耍权利”的一个很重要的原因是。5．我们的权利一方面需要来自，另一方面也需要我们自己来。
二、课内探究;1.阅读课本第4面材料《并不休闲》，完成下列问题： 父母和老师为什么侵害我们“休息和玩耍的权利”？ 2.你认为父母和老师对玩有哪些误解？怎样消除这些误解？ 误解： 消除办法：
三、课外演练： 1.从小到大,我们每个人都爱玩，这说明（）a我们要玩出自己的水平b玩是有原因和理由的 c我们要有足够的时间去玩 d玩是我们的天性 2．对玩我们应该这样理解：①指从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动；②指儿童自由参加的文化生活和艺术活动；③指儿童从事的健康、文明的娱乐方式；④不分时间地点、条件的玩耍（）a ①②③ b ②③④ c ①③④ d ①②④ 3.情景问答： 星期六的下午，正在家里认真温习功课的陈兵突然听到敲门声，打开门一看，原来是晓宇。晓宇说：“哎呀，我的‘教授’，你今天在家干吗?”陈兵如实的告诉晓宇：“我正在钻研数学难题呢！我今天一上午都在钻研数学，不信你来看看。”说着就让晓宇看自己的战果。晓宇说：“那 学（教）后反思：
第二框 《玩中也能学》
一、知识点梳理： 1.认真阅读理解我国著名儿童教学家陈鹤琴女士阐述的关于玩的4点好处。2.玩有很多类型，不同类型的玩可以。
二、课内探究： 1.平时你最爱怎样玩?这样玩对你有什么帮助和好处？ 2.阅读课本第7面材料，回答问题： 这种玩出“名堂”的情况还有很多，你能举些例子吗？想一想，他们为什么能玩出“名堂”？
三、课外演练： 1.玩的类型很多，不同类型的玩可以发展我们的不同素质，下列说法中不正确．．．的是（）a涂鸦的过程，发展了我们对色彩和空间的感受 b爬树、打球、玩弹弓可以增强我们的运动能力 c做纸飞机、万花筒可以发挥我们无穷的想象力和创造力 d玩使我们丧失了在学习上的进取精神 2.科尔沁市科技馆智能机器人第一期培训班目前已经开课，培训内容包括认识、动手制作各种机器人，综合了多学科的知识，旨在让青少年通过在做中、玩中学到更多的知识。你认为 在做中、玩中能学到（）①多学科综合运用能力 ②更强的动手操作能力 ③创造性思维、团队合作精神 ④只会让青少年沉迷于机器人游戏 a ①③④ b ①②④ c ②③④ d ①②③ 3.阅读材料，结合所学知识回答问题： 姚明小时候，他的父母并没有刻意鼓励他把篮球当作自己将来的事业，他们只是让姚明做自己喜欢的事情。他们希望小姚明和普通的孩子一样读书、上大学、找工作，然后找到自己的生活方式。但姚明最终还是选择了篮球。长大之后，每当有人问起他的童年，他都会说：“我是玩过来的，没有人逼迫我学习。”（1）请你说说，材料中姚明的成长过程说明了什么?（2）我们应该如何向姚明学习，真正做到在玩中也能学习？
3、网络时代我们应该怎么做？ ①要有明确的学习目标及远大志向，不沉溺网络游戏，做到适时适度； ②自觉抵制网络游戏中的不良诱惑，做“健康网民”； 第三框《 不能玩过了头》 一、知识点梳理: 1.玩是我们的一项权利，但不能玩过了头，有些玩法是对这种权利的滥用。2.健康的玩应该有助于，缓解压力，提高。我们在玩的时候应该遵守、、原则。
二、课内探究： 1.阅读并背记p8面的原则及相关定义。2.你认为本班上哪些人真正“会玩”呢？不妨介绍一下经验。（也可自荐）3.以小组为单位讨论写一篇《倡议书》提倡健康有益的玩耍，100字以内。（请写在教材上）
三、课外演练： 1.下列不属于滥用玩的权利的行为是（）a小明在教室外打球并大声吆喝 b刘某在做完作业后拼命看电视 c小静在投掷标枪时认真检查活动场地 d陈某在和同学下棋的时候口里叫个不停 2.玩是我们的一项权利，但我们在玩的时候应该遵循以下哪几项原则：①无害原则，②适度原则，③安全原则，④诚信原则（）a ①②③ c②③④ d①③④
：春秋时，卫懿公是卫国的第十四代君主，卫懿公特别喜欢鹤，如痴如迷，丧失了进取之志，常常不理朝政不问民情，他还让鹤乘豪华的车子，比国家大臣所乘的还要高级，为了养鹤，每年耗费大量资财，引起大臣不满，百姓怨声载道。公元前659年，北狄部落侵入国境，卫懿公命军队前去抵抗，将士们气愤的说：“既然鹤享有很高的地位和待遇，现在就让它去打仗吧！”懿公没办法，只好亲自带兵出征，由于军心不齐，结果战败而死。人们把卫懿公的行为称作“玩物丧志”。玩物丧志，形容醉心于玩赏某些东西或迷恋于一些无利有害的事情，就会消磨和丧失掉积极进取的决心和意志。感悟：古人玩物丧志的故事令人深思，我们青少年一定要吸取古人的教训，好好把握玩的度，不要滥用玩的权利，走好自己人生的每一步。第四框 《网络时代，我们怎么玩？》
一、知识点梳理： 1.网络改变了我们的生活方式。2.网络给我们提供了极其丰富的玩的方式和无限玩耍的空间。3.我们要以正确态度对待电子网络，绝不能沉迷其中。
二、课内探究：
1、网络对中学生的利
2、网络对中学生的弊
③制定相关的监督机制，及时对自己的上网行为作出反省
三、课外演练： 1.网络是一把双刃剑，在给我们生活带来方便的同时，也给我们带来危害，下面的说
法正确的是（）a网络对我们有百害而无一利 b我们要以健康的心态对待网络，把它作为生活的补充，但绝不能沉迷其中 c网络给我们带来新知识，未来社会里，它将会代替老师和书籍 d青少年学生上网成瘾主要是家长和老师管教不严 2.山东省德州市齐河县2005年理科高考状元陈卫杰考入同济大学电信学院，可2008年国庆后不久，他却因为沉迷网络游戏致使18门功课不及格，被迫退学，回山东老家复
读学校复读。材料给我们的警示是（）a网络游戏会让青少年退学 b玩乐必须有度，青少年不能滥用玩的权利 c我们要严厉禁止与网络游戏的任何接触，远离网络 d玩网络游戏，就会严重影响青少年的学业 3.近年来，随着网络游戏产业的蓬勃发展，未成年人沉迷网络游戏的现象也引起了社
会的广泛关注。部分未成年人沉迷网游不但损害了身心健康，也导致正常的学习生活受到不同程度的影响。若请你组织一次宣传活动“玩中有度”，请完成：（1）玩而有度：生活中，会有部分青少年玩耍无度，请你列举两例这种现象，并阐述这一现象的危害。
（2）做玩耍的主人：网络时代我们青少年应该如何去做？请阐述你的建议。
四、借鉴：
1、玩是我们的权利，但这种权利常被老师和父母侵犯，这时我们应该怎么做？ 当我们的权利受到侵犯时，我们既要有维权意识，更要有正确的维权行动。
①可以给他们讲法律——玩是我们依法享有的权利；
②可以给他们讲道理——玩有很多好处，玩中也能学；
③向他们承诺健康玩耍的原则
2、就促进青少年文明上网的问题，请你对家庭、学校、社会、政府、青少年分别提一条建
议： ①家长：应引导未成年人开展有益身心健康的活动，预防和控制不文明上网的行为； ②学校：要创造良好的学习条件，教育学生文明上网，自觉抵制不良影响 ③政府：要抓好社会治安管理，整顿网吧市场，为未成年人营造良好的社会环境 ④未成年人自身：要学会自我保护，提高自我保护的能力，认真学法、自觉守法篇四：健康促进企业倡议书
开展古林镇“健康促进进企业”活动倡议书
尊敬的各位领导、各位来宾：
我们知道，人的生命是宝贵的，相对于历史的长河来说，人类个体的生命又是短暂的，如何提高个体生命的质量，使我们的生命变得更有意义有价值呢？无疑，健康是重要的指标之一。今天我们齐聚在这里，隆重举行古林镇健康促进进企业活动启动仪式,这充分体现了政府与卫生部门对我们的关心与厚爱，相信，通过打造“健康促进企业”活动，必将促进我们企业员工的身心健康，也将对我们企业的发展达来新的动力，为此我代表伊司达集团有限公司向广大企业与员工发出以下倡议：
（一）正确理解健康促进企业的概念，牢固树立“健康第一”的理念，掌握健康的基本知识，努力养成健康的工作和生活方式。
（二）企业要关心员工的身心健康，在生产、经营、生活等各个方面保证企业职业人群人人享有职业健康教育，人人享有职业卫生服务。
（三）企业要营造绿色家园，创造整洁、宁静、美好、健康的生活环境，建立健全健康教育工作规范，并根据实际情况制定健康教育规划，落实有效措施并对执行情况进行评估。
（四）员工要树立健康新形象，合理搭配膳食结构，改变不良生活习惯，自信乐观，喜怒有度，静心处事，诚心待人，塑造健康、向上的良好形象。
（五）员工要遵守相关规章制度、恪守职业道德，树立“企业是我家，发展靠大家，家兴我荣、家衰我耻”的工作理念，共同为企业的发展作出不懈努力！
今天我们在这里发出倡议就是要让每一家企业、每一位职工自觉行动起来，树立正确的健康观，倡导健康生活方式，营造健康文化氛围，共同建设健康文明的和谐企业，让我们在追求健康的生活方式中实现人与自然的和谐相处，愿人人拥有健全的人格、健康的心态、健壮的体魄，实现全面发展，拥有幸福生活！为创建现代化健康企业作出新的贡献！
伊司达集团有限公司
2012.5.28篇五：我安全 我健康 我快乐(安全倡议书)“我安全 我健康 我快乐”倡议书
亲爱的孩子们：
为了进一步加强我园幼儿安全教育工作，确保广大幼儿的身心健
康，提高全体教师、幼儿的安全意识，把“安全教育重于泰山”的理念
落到实处，学校举行“全国第20个全国安全教育日”主题教育，我园决
定将3月30日—4月3日作为安全教育周，幼儿园将开展各种活动进
行安全教育，为使此次活动有序开展，见到成效，幼儿园特向家长发出
倡议，倡议家长发挥家庭教育的重要作用，遵纪守法，做文明人，为孩
子树立安全行为榜样。
一、遵守幼儿园规定，文明接送幼儿
1、接送幼儿车辆停放在远离幼儿园门口的地方，不拥堵大门口。
2、坐自行车或者电动车摩托车时应该精神专注身体坐正，抓紧大人的衣服。
3、乘坐公共汽车应先下后上，勿争先恐后，勿将手头伸出车外。
4、晚离园不在楼道、院内逗留、玩闹。
二、注意交通安全，做幼儿的表率
家长和幼儿一起自觉遵守交通规则，按规定在安全通道上行走，严
格做到“红灯停，绿灯行”从小养成遵守交通规则的好习惯，希望家长
在接送幼儿途中做出表率。遵守交通规则应成为我们的行为规范。
三、注意食品卫生安全，购买优质产品
家长在日常生活中要有意识的对幼儿进行食品安全卫生教育，不要
到无购买食品，不食用过期、变质的食物，少吃煎炸及小包装的食物，多
吃新鲜的瓜果蔬菜。
四、防治触电、溺水、火灾，提高自救能力。
1、认真检查家中的电源插座、电线等用电设备，教育幼儿提高认
识，保证用电安全。
2、家长要看管好幼儿的游泳活动，不到无安全设施，无抢救人员的水域游泳、玩耍。
3、教育孩子注意消防安全，并教育孩子掌握一些火灾的自救方法。百善文明为先，万思安全最终。文明在于细节处理，安全在于未然的防患，让我们积极行动起来，形成一个“人人关心幼儿安全”的浓厚
氛围，为了您的希望和孩子的未来，让我们共同携起手来，配合好幼儿
园的安全教育工作，为我们的幼儿——您的孩子安全、健康、快乐的成长尽我们共同的力量。
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