第一篇：活动四 创建路径动画和遮罩动画
活动四 创建路径动画和遮罩动画
（一）、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解路径动画、遮罩动画的概念及特点。（2）学会创建路径动画和遮罩动画。（3）掌握变形面板的使用方法。
2、过程与方法：
通过四个主题活动，让学生了解并掌握路径动画和遮罩动画的有关概念、特点及创建方法，特别是引导层动画的突破将对后续学习产生重大影响。
3、情感态度与价值观：
（1）能够举一反三地运用所学知识，提高分析问题解决问题的能力。
（2）提升设计与学习的能力，增强对动画制作的热爱。
（二）、重点难点
1、教学重点：
（1）引导层路径作用及路径动画创建方法。
（2）遮罩层作用及遮罩动画创建方法。
2、教学难点：
（1）运用引导层的路径，制作路径动画；运用遮罩层，制作遮罩动画。
（2）运动对象与引导层上路径的吸附操作。
（三）、教学环境
多媒体网络教室及相应的软件环境。
（四）、教学方法
综合运用观察法、讲授法、任务驱动法、交流讨论法及边演示边讲解等多种教学方法。
（五）、教学过程
第一课时教案
一、复习引入
复习：
1、说说形状补间动画的操作要点。（起始帧、结束帧、补间方式-提示点，对象矢量图）
2、说说动作补间动画的操作要点。（起始帧、结束帧、补间方式，对象元件）引入：演示：我们来欣赏一下用Flash制作的“飞奔的豹子”、“ 飞翔的小鸟”、“ 闪闪红星”和“光线掠过文字效果”动画，大家看完后有什么感想？大家仔细观察这些动画和我们上一节课制作的动作补间动画有什么区别？——体验：运动轨迹不规则的动画。
提问：哪些动画效果是按直线运动，哪些是曲线运动，哪些是不规则的运动？我们可以用什么方法做出动画元素曲线或者不规则运动的效果呢？
揭题：创建路径动画
二、新课
【一】创建路径动画
1、路径动画概念有关知识
八年级下册
信息技术
福清东张中学 倪政贤（1）大家阅读P38页内容。
（2）根据阅读，提问：什么是路径动画？用它可以实现哪些动画效果？
（3）课件显示：路径动画指运动的对象从起点沿着给定的路径走到终点。制作一个路径动画至少需要两个图层，上面的图层是引导层，下面的图层是被引导层。
（4）结合“飞奔的豹子”提问：引导层和被引导层的对象内容是什么，哪一个是放路径的，哪一个是放运动对象的？
2、活动主题一：创建小鸟飞翔动画P39 小鸟飞翔的动画的要求是：不是沿着直线飞，而是沿着不规则的曲线飞。
（1）边操作边讲解“创建小鸟飞翔动画”。
（2）在本动画中，引导层和被引导层的对象内容是什么？（3）在本动画中，哪一个是放路径的，哪一个是放运动对象的？（4）练习：参照课本创建小鸟飞翔动画。
3、活动主题二：创建卫星绕月飞行模拟动画P40 如果模拟绕月飞行创建一个路径动画，动画的运动轨迹是怎样的？要怎么设置路径？（1）展示模拟绕月飞行的动画，组织学生交流讨论，并请学生代表发言。（2）倾听学生发言，提示运动轨迹为一个封闭的椭圆形。
（3）提示：该动画的运动轨迹是一个封闭的椭圆形，没有一般意义上的起点和终点，或者说起点与终点是重合的，这是与前面的曲线引导线最大的不同之处。那么如何解决这个问题呢？有如下二种思路。
（4）边操作边讲解“创建卫星绕月飞行模拟动画”，提出二种思路（以第二种为主）： 其
一、就是用橡皮擦工具将椭圆引导线擦除一小段，这样就有了起点和终点。虽然这样可以很容易把动画做出来，但是，明显与实际情况不符。
其二、确定一个点为椭圆曲线的起点（同时也是终点），这样，由于对象会沿着最短的路径运动，因此对象就不会沿引导线运动。所以，我们需要在时间轴上，在第1帧与最后一帧之间的1/
2、3/4处分别插入关键帧，再在这两个关键帧处拖动对象到相应的位置，利用关键帧来强制改变对象的运动轨迹。
三、练习
1、参照课本创建小鸟飞翔动画。
2、参照课一创建卫星绕月飞行模拟动画
四、小结
上面的图层是引导层，用铅笔工具画线条作为路径。
下面的图层是被引导层，其对象以引导层上的线条作为路径来运动。
五、知识延伸
布置任务：P42 创新活动
1、设计制作一个如图所示的沿路径不断跳动的小球动画。
2、在“创建小鸟飞翔动画”中再添加一只小鸟。
八年级下册
信息技术
福清东张中学 倪政贤
第二课时教案
一、复习引入
复习：路径动画操作要点：制作一个路径动画至少需要2个图层？分别是什么图层？ 展示：演示动画作品如望远镜、暗中观物、按照灯、闪闪红星等。揭题：分析动画特点，探究遮罩动画原理
二、新课
【二】创建遮罩动画
在Flash作品中，我们常常看到很多眩目神奇的效果，其中不少就是用遮罩动画来完成的。在Flash软件中，实现遮罩效果有两种做法，一种是用遮罩图层的方法，另一种是用Actions指令的方法。这里，我们学习第一种方法。
遮罩动画通过遮罩图层的方法实现。遮罩层由普通图层转化来的。遮罩层的图形对象在播放时看不到，被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。
遮罩层和被遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但被遮罩层可以使用线条，而遮罩层不行，有用到须通过“修改”→“形状” →“将线条转化为填充”命令，将线条转化为形状。
可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、路径动画等，从而使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。
形象例子：透过长纸筒看电影
1、活动主题一：制作探照灯效果P43 文字探照灯效果是一种常见的文字特效动画，是指一束光束在文字上方扫描，光束内的文字清晰可见，而光束以外的文字则完全被遮挡掉。
（1）边操作边讲解“制作探照灯效果”遮罩动画。
（2）提问：在刚才的动画中，如果改变两层的顺序，再利用“遮罩”效果，制作出的动画会有什么改变？
（3）练习：给学生5分钟时间，动手仿照老师完成探照灯效果。
2、活动主题二：制作闪闪的红星P44（1）展示“闪闪的红星”动画，让学生分析这个动画是如何制作的，老师给予一定的点评和引导。
（2）边操作边讲解“制作闪闪的红星”。
八年级下册
信息技术
福清东张中学 倪政贤 1）新建“红星”元件。2）创建“闪光”元件。3）创建动画。
（3）练习：参照课本，仿照老师操作自主制作“闪闪的红星”。
光芒示意图：
三、练习
1、给学生5分钟时间，动手仿照老师完成探照灯效果。
2、参照课本，仿照老师操作自主制作“闪闪的红星”。
巡视、观察学生的操作过程和学习情况，总结出学生操作中存在的常见问题，及时点评。观察发现学生有价值的问题解决操作方式等。
四、小结
1、了解遮罩动画的概念和特点。
2、学会创建遮罩动画。
3、学习变形面板的使用。
五、知识延伸
P48 创新活动
1、修改探照灯效果动画，使光束在文字上左右来回循环扫描。
2、利用遮罩动画，制作文字霓虹灯效果。
（六）、教学反思
1、教学中，难点问题是否能有效突破？学生是否能制作简单的路径动画和遮罩动画？活动完成情况如何？
2、是否注意到学生思维的拓展？能否充分引导学生感受Flash动画的创意，领会路径动画和遮罩动画背后的技术思想，学会借鉴，并创造性解决问题？
3、在展示作品、交流评价时，老师能否正确引导学生对自己或他人作品进行客观评价，能否适时督促学生通过学习他人的成功经验，反思自己在设计或制作过程中的问题，然后进一步修改完善作品？
4、教师能否利用过程性评价引导学生积极参与到学习活动中，能否始终贯穿多元评价？如随时展示并点评好的创意、好的学习方法、好的小组协作等，使学生可以及时调整自己的学习过程，从而保证作品顺利完成。
（七）教学资源
导学PPT、小鸟飞翔动画、卫星绕月飞行模拟动画、跳动的小球动画、小鸟飞翔动画
2、探照灯效果、闪闪的红星等，见教学资源包。
八年级下册
信息技术
福清东张中学 倪政贤
第二篇：遮罩动画教案
《Flash遮罩动画》教学设计
教材分析
遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的。然而这个内容也是本门课的重点和难点。因此，我通过多媒体技术，利用图片与动画相结合的方法让学生掌握Flash遮罩应用的各种技巧，从简单到复杂，逐层递进，步骤精要，图片清晰，还附有操作演示及各种效果图，大力增强了学生学习的主动性和积极性，激发学生的兴趣。从知识性、教育性、创新性等方面使学生展开学习，进而学会学习，学会做人，学会创新，达到培养综合素质人才的要求。
教学目的
1、认知目标：理解遮罩的概念，掌握遮罩层的应用。
2、能力目标：培养学生举一反三，分析解决问题的能力。
3、情感目标：提高学生的鉴赏分析能力，激发学生设计与学习的欲望，培养他们对本课程的热爱
学生分析
四年级学生，对计算机操作不够熟练。以制作简单动画的能力来锻炼举一反三的能力，通过本节课对这些内容进行锻炼，以接近生活的实例培养学生的学习兴趣。
教学过程设计
边演示教学软件边进行教学，在计算机教室进行教学
（打开软件，欣赏软件片头）
1．师：同学们，今天我们的活动就围绕着“遮罩动画”这个话题展开。课前，大家都搜集了大量有关遮罩动画的资料，下面我们来交流一下，你都搜集到了哪些资料？
2．引导学生回答。（说说对遮罩动画的印象，资料是怎么得来的？）（播放软件，单击）3.开门见山，明确这次课的学习目的，重难点。
讲授新课
A、认识遮罩：
1．师：同学们观察所给出的Flash小动画，仔细观察、体会并且小组同学一起讨论这些动画与大家以前学过的普通运动动画有什么区别？能否总结出这些动画有什么共性？ 2．生：各自说出自己的观点。
3．师：看完了这些动画，此时此刻你们有什么感受？
4．生：这些动画很漂亮，要是我也能做出这么好的作品该多好！(此时，学生的学习兴趣被充分调动起来了)B、操作步骤：
第一步：打开Flash软件，新建两个图层，分别命名为“遮罩层”和“被遮罩层” 注意：“遮罩层”位于“被遮罩层”上方 第二步：在“被遮罩层”中输入文字。点击第一帧，输入文字“和硕县第一中学”，在第40帧插入关键帧。
第三步：在“遮罩层”中绘制图形。在第一帧绘制一个矩形，在文字左边，与文字不相交。在第30帧处，将矩形并行移动到文字上直至完全与文字重叠。然后在第1帧与第30帧之间创建运动补间动画。
第四步：右键单击“遮罩层”，在菜单中选择“遮罩层”。遮罩动画制作完成。
练习巩固
回答一些简单的概念题，从而巩固基础知识，更进一步理解遮罩动画的特点。
实例进阶
将所做过的遮罩动画按给出的4个要求进行修改实现不同的效果，培养学生举一反三的能力。
课后作业
让学生观看给出的动画，回想以前学过的知识，实现综合嵌套效果的遮罩。
第三篇：遮罩动画说课稿
《遮罩动画》说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！本次我的信息化教学设计内容是：《遮罩动画》。
大数据时代，合理利用信息技术，整合教学资源，让课堂更加高效，是每一位教师追求的目标。在实践中，我通过运用信息化手段开展教学，起到了很好的效果。下面我将从以下四个方面和大家分享。
一、教学分析
（一）教学内容
根据我校实际情况，我们选用了十二五规划教材《Flash CS3 动画制作案例教程》开展教学。本课选自教材项目
五、任务2——遮罩动画，它是Flash动画设计的重要应用之一。
（二）教学对象
本次授课对象是中职动漫专业一年级学生。通过前期的学习，他们已掌握了Flash动画中的形状补间和动作补间动画，有一定的绘画基础。学生勤动手，擅比拼，学习兴趣浓厚，但软件的操作还不是很熟练，在日常生活中使用手机学习的习惯还在逐步养成中。
（三）教学目标：
根据以上分析，制定了如下：
1、知识目标：了解遮罩动画的原理 ；理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；掌握遮罩动画的制作流程。
2、技能目标：学会制作遮罩动画，灵活运用遮罩技巧；
3、情感目标：培养学生的创新意识和团结协作精神，提高学生的审美 情趣。
依据课程标准，确定教学重点——遮罩动画的原理和制作方法。
结合学生灵活运用图层较难的特点，确定教学难点——遮罩动画的综合应用。
二、教学策略
依据学情及教学目标，以任务驱动法、案例分析法开展“课前导预习、课上导学习、课后导拓展”的教学活动。通过分析探究、合作交流等学习手段来完成学习任务，让学生在做中学，学中做。在教学活动中我使用了 微课视频、蓝墨云班课、极域电子教室软件等现代化的教学手段，组织开展2课时的理实一体化教学。
三、教学过程
课前，老师通过“蓝墨云班课”平台推送学习任务，要求学生通过查阅资料了解遮罩动画的含义和实现原理，并完成相关理论练习题，为课堂学习做好准备。通过微课视频领会制作遮罩动画。老师根据学生任务完成情况对课中教学设计做针对性调整，并按照分层次教学原则，将学生按4人一组进行分组，为课中学习做好准备。
下面，让我们一起走进快乐、高效的课堂吧！
（一）创设情境，任务驱动
为了使学生能更好的理解遮罩原理，我设计用情境演示的方式。每组推荐一名代表演示遮罩效果，组织学生讨论并总结出遮罩效果的实现方法。随后教师提出任务：三十周年校庆之际，我系动漫专业承担了学校校庆系列活动制作宣传片任务，请学生将所学的遮罩动画运用到本次制作中。
（二）自主学习，教师引导
学生通过FTP资源管理平台下载教学课件、教学视频、范例及相关素材。学生收到资料后观看教学视频，学习探照灯动画的具体制作过程，此动画可用于校庆宣传片片头动画的制作。学生可以结合视频上的操作步骤完成任务，整个过程学生还可根据自己的学习习惯和步调进行调整。
这一阶段的任务，学生难免会遇到各种问题。这时可借助“蓝墨云班课”平台进行师生交流和生生交流。师生交流过程中教师及时答疑，并对学生提出的问题进行统计，对于共性问题集中进行解疑，个别问题单独辅导。生生交流则更加自由和活跃，学生之间可对学习状态、学习感想、作品效果进行交流，并通过互相帮助的形式解决一些问题，有利于提高自主学习、合作学习能力。通过这一环节让学生掌握了本课的重点知识。
（三）逐层深入，综合应用
为了让课堂更有趣，也让同学们找回童年的回忆，我提出让同学们玩“小灰灰万花筒”游戏。游戏之后，老师引导学生利用所学遮罩动画知识制作万花筒动画。通过小组讨论，同学们动手创作动画，教师结合巡查结果转播一位同学的操作过程，并对此过程中出现的问题给予点评。
1、遮罩动画元件的制作
2、复制对象时中心点的位置
3、遮罩动画元件直接复制或（水平翻转）
学生通过这一阶段的学习和讨论，对实训任务又有了更深入的认识，完成作品，突破教学难点———遮罩动画的综合应用。
（四）展示成果，评价交流
学生将自己的作品上传到云班课。在这个环节里，学生展示自己的作品，并和同学们进行交流。教师根据学生作品完成情况进行点评，鼓励作品亮点，指出作品的不足和完善的方法。系统根据老师点评情况给予学生经验值奖励。
（五）教学小结，课后拓展
师生共同梳理本课的主要内容，进行知识总结，学生填写实训报告手册。
老师通过云班课平台发送任务，通过网络课程对遮罩动画应用进行创新设计。
（www.xiexiebang.com flash在线）。
四、教学反思
在信息化环境下，教学效果有了巨大的变化。对于教师来说，利用“蓝墨云班课”，将课前、课中和课后三个阶段紧密结合，原来4课时才能完成的内容，现在只需要2课时，提高了教学效率，并能及时得到学生学习的信息，让我的教学更具有针对性；利用微课视频，让教学主题更突出，目标更明确；利用极域电子教室和云班课，帮助我准确、及时、客观地对学生作品和职业素养进行考核评价；“小灰灰游戏”、“万花筒动画”，让学习不再枯燥，学习效率更高。
信息技术，让教与学更加有趣，更加轻松，更加快乐！让我们多一点努力，实现更好的智慧教学！
各位评委、老师们，以上就是我对本次教学设计的汇报，谢谢大家！
第四篇：引导动画、遮罩动画教案
课题：引导动画、遮罩动画综合练习（1）
一、教学目标
学习目标：了解和掌握遮罩的运用
技能目标：学会遮罩的运用以及变形的使用与操作，进而创作出更加生动的特效动画
情感目标：提高学生的FLASH操作能力和兴趣
二、教材重点、难点
教学重点：遮罩、变形。
教学难点：遮罩、变形。
三、教学环境：多媒体教室
四、教学手段：任务驱动法
五、教学过程：
1、复习引导动画、遮罩动画
2、授新课：
（1）总任务分析
展示福娃百叶窗
分析百叶窗原理 如图
（2）布置任务：制作百叶窗
分析：百般叶窗结构由（遮罩层—矩形元件，被遮罩层—背景图形）难点：元件百叶窗效果制作（3）作品展示，学生评价 参考步骤：
1、打开FLASH软件，新建一个空白的FLASH文档，场景大小默认。点插入→点新建元件，新建命名为长方形的图形元件，点确定。
利用工具栏中矩形工具，笔触颜色设置为无色，填充色设置为红色，在场景中拖动鼠标，画一个宽为56，高为400的矩形，（画出来的肯定不符合上述的尺寸，你可在属性栏中输入上述的大小），然后调出对齐面板，做水平居中对齐。
2、回到场景1，（点场景1），点插入→点新建元件，新建一个命名为百叶窗片的影片剪辑，点确定。在百叶窗片的影片剪辑的场景中，点图层1的第1桢，拖入刚才的那个百叶窗的图形元件，保持选中状态，作水平居中对齐。然后，在图层1的第三十桢处插入一关键桢。回到第一桢，在属性栏里把改为高1，高宽不变，然后作补间动作。复制第1图层的所有帧，新建图层，粘贴帧，并进行移动矩形。同理进行第3、4、5、6、7、8层。就完成了“百叶窗片”元件的制作。
3、回到场景1，图层1的第1帧中导入我们要的图片，然后新建图层2，将“百叶窗片”元件拖 到第1帧中
4、将图层2、1分别设制成遮罩层与被遮罩层
总结：每个复杂的FLASH都可以化简为几个元件组成，元件再进行编辑复杂的动作。
根据刚才的做法，学生完成一个百叶窗的制作任务。上传素材。
六、课堂小结：
我们将复杂的FLASH可以分成一个个元件来完成。上面的百叶窗效果也可以在元件中镶嵌元件的原理来完成。元件box绘图,元件boxd由元件box组成，动作帧为，元件box3由元件boxd元件组成，动作帧为
第五篇：《FLASH遮罩动画》教案
Flash面具动画课程计划
教材分析
本课程是基于山西经济出版社信息化教学内容的基础上发展的教学。本课的教学内容是闪光光掩模动画。作为一个开发类，重点关注学生理解面具动画的原理和生产简单面具效果动画，进一步提高学生动画技能的水平。
学习分析
由于新教科书没有具体安排本章的面具动画，而是学生在基本动画前面学会了不能满足学生扩大意识的需要，学生在简单的逐帧动画，动作补间和形状填充之后，想要掌握更深的操作技能，学生通过生产闪光灯面具动画的原理和基本应用，开发学生深入研究Flash兴趣和实践学习能力。
教学目标
知识和技能
（1）掌握面具动画的基本原理;（2）了解掩模层和掩模层之间的关系;（3）使用面具知识，学习探照灯，动态文字效果动画制作;2.方法和方法
（1）通过分析掩模盒，掌握生产的掩模 三个步骤加深理解掩模的原理;（2）通过生产面具实例，提高学生使用掩蔽能力的灵活性;情感态度和价值观
（1）培养学生深入研究闪光兴趣，体验创作成功的喜悦和成就感;（2）通过知识点的迁移，培养学生的创新精神和适应能力;教学重点和困难
教学重点
掩模原理和掩模效应的三步法生产。2.教学困难
了解掩模和掩模之间的关系。
教学法
教学方法，演示方法，分层任务驱动方法，自主查询学习方法
教学准备
多媒体网络教室，面具动画案例
班级安排
安排1小时。
教学过程
一，进口情况
晚上在灯塔中显示动画卡通猫和老鼠拍摄电影的照片，同时显示动画效果的一些例子，本课的内容：闪光面具动画。
学生欣赏的工作，激发学习兴趣，清除本课的目标
设计意图：通过展示大量的面具示例来激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课 内容。
二，探索新知识
示例分析
以探照灯效果为例，通过网络教学软件显示源文件时间轴面板，帮助学生分析动画的组成。题：
A.有几层？
二，一层是背景，一层是图形（圆）
B.圆圈层中的动画类型是什么？（动作补间）
学生小心观察和回答问题
设计意图：通过问题来帮助学生审查前面的知识点（层，动作补间动画的特点）2.原则说明
面具的意义有点抽象，可以准备一个预先准备的教具提供形状;B.被覆盖-提供被阻止的内容（文字，图片等）3.示范
到探照灯。fla文档，例如，解释其特性和生产方法。
强调：生产思想3步：
A.哪一层先？什么层（掩模层/掩模层）？首先做掩模层，做掩模层。B.重新分析谁是掩模层，谁是掩模层？背景被掩盖，圆圈被掩盖。C.最后，谁在移动？什么样的举动？在动作中循环移动运动。
（引导学生设置图形层是通过图形层来完成掩膜层，以查看文字掩模效果，从而实现探照灯效果）
4.学生在机器练习
基本任务：探照灯面罩动画。
展开任务：动态文本。
教师巡查咨询，及时关注纠正学生错误的问题
设计意图：基本任务比较简单，扩展任务集 是帮助学生一步一步完成整个动画。培养学生自学能力。
显示，评估，总结。
展示学生优秀作品，总结面具动画知识点，学生自我评价，缺乏反馈，总结学到的知识点，根据情况，交流反馈，鼓励学生积极学习Flash软件。
点击咨询 