遮罩动画教学案例

第一篇：遮罩动画教学案例

遮 罩 动 画

【内容提要】

本课教学内容选自山东省青岛出版社，初二第二单元第六课《遮罩动画》，介绍了遮罩的概念及特点，如何制作遮罩效果，并且制作遮罩动画的步骤。主要目标是掌握使用遮罩层，制作遮罩动画的步骤与方法。

【学习者分析】

学生已经初步掌握了Flash软件的一些基本操作方法，并且学会了制作三种基本动画，对用Flash制作新型动画有浓厚的探究兴趣与欲望。因为学生已经掌握了三类基本动画的制作，所以遮罩动画效果的制作不会有太困难，但由于遮罩效果的特殊性，对于绕口的解释和复杂的操作，适宜学生了解。

【教学目标】

知识与技能：掌握遮罩层的概念，了解遮罩层的特点与作用，学会使

用遮罩层，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系，进一步深化对Flash的认识。

过程与方法：采用任务驱动法、发现法，探索法，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解，通过制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力，培养学生用基础知识解决问题的学习能力。

情感、态度与价值观：培养学生学习动画的兴趣和探究欲望；提高对动画的审美能力并养成热爱大自然的情感。

【教学重点及解决措施】 本节课的重要内容是使用遮罩层

首先掌握遮罩层的概念及特点，其次学会创建遮罩层，再通过完成教师的任务驱动，学会使用遮罩层。

【教学难点及解决措施】 学生总结制作遮罩动画的步骤。

扎实掌握有关遮罩层的信息，类比引导层动画，结合基本动画制作，同学之间交流、总结制作遮罩动画的步骤。

【教具】：微机、凌波软件 【教学设计思路】

通过课件让学生形象认识遮罩动画的优势，回顾学过的基本动画及制作步骤，学习遮罩层，制作遮罩动画，总结制作遮罩动画步骤，创作作品，评价作品。

教学过程

一、紧扣主题、回顾学习

师：我们刚刚学完使用引导层制作运动渐变动画。同学们回顾一下，我们认识了哪几个基本动画电影，生（齐答）：三个，关键帧动画，运动渐变动画，形状渐变动画。

二、情境创设、激发兴趣

师：今天，我给大家带来一部动画片段，请同学们欣赏。师操作播放动画“我是一只小小鸟.swf” 学生欣赏

(通过新鲜事物，调动学生兴趣，激发学习欲望，加强同学们保护环境 的责任感。)

师：你们发现在动画中，哪些是我们现在能操作的？哪些是我们现在无法操作的？

生：关键帧动画，引导层的使用。生：运动渐变动画，形状渐变动画。生：不能操作的是:把瞄准镜对准小鸟。（温故知新）

师：你们观察的很细心，并且牢固掌握了前面的知识，说明同学们非常好学。把瞄准镜对准小鸟的情况，是遮罩效果，同学们想不想研究它？

生:想。

二、自主探究、交流共享

师：无论多么伟大的工程，都是由基础构成的。因此，需要我们做一些基础工作。我们通过完成下列任务，掌握基本信息。

师下发任务驱动 任务：

⑴遮罩层的概念及特点

⑵什么是遮罩动画，最少 有几个图层，⑶创建遮罩层的方法，并观察遮罩效果。打开Flash, 在图层1中，选中文本工具，设置字体隶书，字号60，新建一个图层“图颜色红色。在舞台输入“123456789”。单击“插入图层”层2，” 选用椭圆工具，设置无边框，在文字上画一个椭圆图形，然后在该图层上单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“遮罩层”命令，“图层2”就成为遮罩层（如课本中的图例）。(遮罩效果显现，仅被椭圆盖住的部分显现。)某生读题(加深题目印象)师下去观察指导

生已预习，很快解决任务⑴⑵，生操作练习，小组内指导交流，完成任务（3）。

（体现以学生为主体，学生能完成的，要让他们积极主动的自己完成、完善。）

师：同学们已经基本完成了，谁来回答问题，完成操作？ 生举手

生回答问题（1）（2）； 生操作演示讲解任务（3）。

师：注意，在“遮罩层”和“被遮罩层”同时添加小锁，被锁定。再次编辑时，要解除锁定。

(学生将自主探究的结果进行分享交流，使得学生的思维得到充分的激活，获得解决问题的最佳途径，并使学生在独立探索过程中不断获得成就感。)

师：场景布置好了，聚光灯已经开启了，请同学们根据任务驱动二，我们来创作电影吧！因为多图层，注意结合引导层动画的制作方法。

生查看任务驱动,操作、讨论、要求老师帮助

师：我看同学们通过研究，已经大有收获了。下面，请把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后选出代表，积极准备讲解演示你们小组的研究结果。

生积极交流，发表见解，推选代表

师：同学们讨论的这么热烈，哪个小组代表来做汇报演示。生积极举手

师选择最积极的小组代表。

师：其他同学注意观看倾听，有不同意见，等他演示完，请指出来，并补充完善。

生：在图层上单击小锁，解除锁定。在图层1的时间轴上，在第20帧，单击右键，选择“插入关键帧”； 在图层2的时间轴上，在第20帧，单击右键，选择“插入关键帧”，再用选定工具，将椭圆横向拖动到文本“1234567899”右侧；在第1帧点击，在属性面板设置“补间”为“运动渐变”。执行“控制—测试影片”,观察效果。

师：你讲得非常精彩，其他同学还有要补充的吗？ 生：没有。

三、合作学习，释疑解难

师：我们听取了这个小组的汇报，同学们的收获还真不小。对于这些

图形的画法，你们还有那些不明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨一下。

生：没有问题。

师：通过操作，我们发现在遮罩层设置动画前，需要在被遮罩层添加完善关键帧。请同学们注意一下。

师：我们这是在遮罩层制作动画，还可以在被遮罩层设置动画，或者在遮罩层和被遮罩层都设置动画，其中动画可以是关键帧动画，也可以是运动渐变动画或形状渐变动画。

生讨论

师：根据我们的研究和上面的信息，类比引导层动画，研究总结遮罩动画的制作步骤。

生：遮罩动画的制作步骤：

在被遮罩层创建动画或完善普通帧；然后插入新图层，设置为遮罩层；最后在遮罩层创建动画或完善普通帧。

（将学生在自主探究中未发现或未解决的问题，再次交给学生，通过

学生再次分析讨论，找出方法，使问题得以解决，进一步理解相关知识。）

四、实践创作,展示评价

生：在被遮罩层创建动画或完善普通帧；然后插入新图层，设置为遮罩层；最后在遮罩层创建动画或完善普通帧。

师：看来同学们已经掌握遮罩动画的制作，现在，我们运用今天所学的知识来创作一部电影，办一个影展，内容是关于保护生态环境的，怎么样？

生积极性很高，跃跃欲试。

师：我已经把相关的素材下传到大家的电脑上。从现在开始，给大家10分钟时间，展示你的才华，展现你的创意，开始行动！

学生制作动画。师下去观察指导。

师：大多数同学的作品已经完成，我们一起来欣赏欣赏。师使用凌波软件展示学生作品

师：（第一幅作品）能介绍一下你的作品吗？

生：我的动画是飞翔的小鸟，使用了关键帧动画和运动渐变动画，我把镜头聚焦在小鸟身上，表现出小鸟的开爱，激发我我们的同情心和爱心。

师：你的创意很棒，基本知识掌握的很牢固，并且运用灵活。师：（第二幅作品）你对自己的作品，感觉哪里不满意，哪里值得发扬。生：我的动画是荒芜，使用了运动渐变动画。我觉得使用基本动画不够娴熟。但创意是提醒大家爱护森林，保护环境。

师：你的想象力很丰富，相信如果时间多一点，你的作品会更优秀，同时加强学习基本知识。

……

师：大家制作了关于保护环境的电影，作品使用了多种技能，体现个性创意。我相信如果时间再多些，大家的作品会更优秀。

（对学生的作品进行展示、交流、评价，增强自信心和成就感，达到交流思想、取长补短的目的。）

五、梳理总结，拓展延伸

师：这节课我们学习了制作遮罩动画的方法，并且创作了很多优秀的 10

作品，希望同学们能将今天所学的内容运用到现实生活中去，比如宣传公益活动，等等。

师：请同学们欣赏。

师播放“鸟是人类的好朋友.swf” 师控制全屏或停止。

师：同学们想知道老师师怎么做到的吗？这就是我们下一节课要学习的内容，同学们课下预习、研究一下。

（通过梳理、总结，学生进一步拓展延伸，进一步调动学生学习兴趣，激发学生学习欲望。）

教学反思: 在本节课中，本校学生大多电脑基础较薄弱的实际情况，设计任务由浅入深，由点到面，加强学生基础知识学习，基本技能练习。学生学习积极性很高，通过使用任务驱动法学习，学生掌握基本概念和基本技能，并能利用学习过的知识技能，创作简单作品。在总结制作遮罩动画的步骤中，教师介绍引导过于粗糙，学生总结按照课本，不够全面；教师在介绍信息 11

时，涉及内容要多一些。

第二篇：遮罩动画教学反思

《Flash遮罩层动画》教学反思

遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。它是FLASH课程中的综合应用能力部分，它在利用特殊动画形式吸引学生的基础上更加强调对FLASH中图层、元件、补间动画等概念的理念和综合运用。在实际教学活动中，我以任务驱动的方法，注重分层教学，放手学生自主探究，取得了良好的教学效果。

反思这节课，成功之处在于：

1．情境创设良好：我设计了一个“熊猫选美”动画，当灯光照在众佳丽漂亮裙子上的时候，谁长得怎样没人知道，最后当灯光落在脸上的时候，才知道是一只熊猫，这一个动画，马上吸引了学生的眼球，在一片笑声中开始了这一部分内容的教学。

2．突出重难点：遮罩概念的理解既是本节课的重点又是难点，我借助望远镜效果来讲明遮罩原理，并和学生一起探讨“当遮罩层和被遮罩层交换位置的时候”遮罩效果的改变，学生在我的引导下清晰地理解了这一较为抽象的的概念。我为学生重点强调：<1>做完遮罩效果时层要锁定；<2>一个遮罩动画里，遮罩层只有一个。

3．任务分层，学生自主探索：在讲清楚原理后，让学生自主探索，并给学生提供分层任务。任务一要求设置一个遮罩层和一个被遮罩层；任务二要求设置一个遮罩层、两个被遮罩层；任务三则要求设置遮罩层和被罩层都进行补间动画。学生可根据自己的能力水平选择对应的任务，从而让每一位学生都有发挥自己能力的空间。

本节课的不足：学生的探究和动手操作时间不够，影响了部分学生的作品完成，从而在课堂上也不能及时地对作品进行评价，只能留待下一节课进行评价。

第三篇：《遮罩动画》教学设计

《遮罩动画》教学设计

【课型】：新授课 【课时】：1课时 【教学内容分析】：

遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的，同时遮罩动画也是Flash动画教学中的一个难点，特别是在理解遮罩与被遮罩的关系和遮罩动画运动效果上更是难点中的难点，只有解决好这个两个问题学生才能熟练地运用形状补间动画、动作补间动画、引导动画等动画手段，从而使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。针对本节课的教学内容我主要是通过任务驱动、合作探究与操作演示，展示成果等方法进行教学。【教学目标】：

1.知识与技能：

让学生理解遮罩动画的含义；掌握遮罩动画制作方法和技巧。

2.过程与方法：

让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感、态度、价值观：

让学生理解遮罩动画在动画制作方面的重要作用，激发学生对Flash的学习兴趣，养成主动学习积极实践的学习态度。

【教学重、难点】：

1.教学重点：

（1）遮罩动画的含义（2）遮罩动画制作方法和技巧 2.教学难点：

理解遮罩与被遮罩的关系，实现遮罩动画的举一反三 【教学过程】：

一、导入新课：

给学生欣赏一些flash中的神奇动画效果（遮罩动画）；通过播放动画引起学生的好奇心激发学生学习兴趣，从而引出本节新课内容：“遮罩动画”。

二、讲授新课：

1.举例讲解遮罩动画的含义，“利用小纸片进行直观的讲解”（通过教具帮助学生更加直观理解遮罩动画）

遮罩动画的含义：遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。

提问：遮罩动画至少由几个图层构成？通过遮罩我们所看到的“形状”和“内容”是由什么决定的？

师生归纳总结：

（1）至少有两层，上层“遮罩层”，下层“被遮罩层”。（2）遮罩层决定看到的“形状”，被遮罩层决定看到的“内容”。

2.创建遮罩动画：

任务一：静态遮罩效果（遮罩动画的创建方法）(1)利用静态探照灯实例来讲解遮罩动画的创建方法，教师先展示探照灯实例，让学生思考哪个是遮罩层哪个是被遮罩层。

(2)演示制作静态探照灯实例的制作过程。

(3)教师要求学生按照老师所讲解的过程自己练习制作静态探照灯效果；并要求学生熟悉遮罩层与被遮罩层的关系。

(4)学生在教师机上操作演示，指导学生，帮助学生解决可能出现的问题，对出现的问题进行分析讲解，完成后展示学生作品。

任务二：动态遮罩效果（1）演示动态探照灯效果；

（2）提问：思考如何让探照灯动起来，是遮罩层还是被遮罩层中的内容运动？（可以使用形状补间动画、动作补间动画、引导动画等动画手段）

（3）演示制作动态遮罩效果。（4）学生上机操作练习制作动态遮罩效果动画，指导学生完成遮罩动画。（培养学生信息素养和技能获取方面的能力）

(5)学生在教师机上操作演示，指导学生，帮助学生解决可能出现的问题，对出现的问题进行分析讲解，完成后展示学生作品。

三、师生归纳小结：

（一）遮罩与被遮罩的关系：

1.至少有两层，上层“遮罩层”，下层“被遮罩层”； 2.遮罩层决定看到的“形状”，被遮罩层决定看到的“内容”。

（二）运动效果：

1.是遮罩层还是被遮罩层中的内容运动。

2.可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导线动画等动画手段，从而使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。

四、布置作业：

1.制作“地球自转”遮罩动画。

2.发挥你的想象制作一个有特色的遮罩动画。（培养学生创新能力，引导学生可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导动画等动画手段，制作动作效果丰富的Flash动画）

第四篇：遮罩动画教案

《Flash遮罩动画》教学设计

教材分析

遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的。然而这个内容也是本门课的重点和难点。因此，我通过多媒体技术，利用图片与动画相结合的方法让学生掌握Flash遮罩应用的各种技巧，从简单到复杂，逐层递进，步骤精要，图片清晰，还附有操作演示及各种效果图，大力增强了学生学习的主动性和积极性，激发学生的兴趣。从知识性、教育性、创新性等方面使学生展开学习，进而学会学习，学会做人，学会创新，达到培养综合素质人才的要求。

教学目的

1、认知目标：理解遮罩的概念，掌握遮罩层的应用。

2、能力目标：培养学生举一反三，分析解决问题的能力。

3、情感目标：提高学生的鉴赏分析能力，激发学生设计与学习的欲望，培养他们对本课程的热爱

学生分析

四年级学生，对计算机操作不够熟练。以制作简单动画的能力来锻炼举一反三的能力，通过本节课对这些内容进行锻炼，以接近生活的实例培养学生的学习兴趣。

教学过程设计

边演示教学软件边进行教学，在计算机教室进行教学

（打开软件，欣赏软件片头）

1．师：同学们，今天我们的活动就围绕着“遮罩动画”这个话题展开。课前，大家都搜集了大量有关遮罩动画的资料，下面我们来交流一下，你都搜集到了哪些资料？

2．引导学生回答。（说说对遮罩动画的印象，资料是怎么得来的？）（播放软件，单击）3.开门见山，明确这次课的学习目的，重难点。

讲授新课

A、认识遮罩：

1．师：同学们观察所给出的Flash小动画，仔细观察、体会并且小组同学一起讨论这些动画与大家以前学过的普通运动动画有什么区别？能否总结出这些动画有什么共性？ 2．生：各自说出自己的观点。

3．师：看完了这些动画，此时此刻你们有什么感受？

4．生：这些动画很漂亮，要是我也能做出这么好的作品该多好！(此时，学生的学习兴趣被充分调动起来了)B、操作步骤：

第一步：打开Flash软件，新建两个图层，分别命名为“遮罩层”和“被遮罩层” 注意：“遮罩层”位于“被遮罩层”上方 第二步：在“被遮罩层”中输入文字。点击第一帧，输入文字“和硕县第一中学”，在第40帧插入关键帧。

第三步：在“遮罩层”中绘制图形。在第一帧绘制一个矩形，在文字左边，与文字不相交。在第30帧处，将矩形并行移动到文字上直至完全与文字重叠。然后在第1帧与第30帧之间创建运动补间动画。

第四步：右键单击“遮罩层”，在菜单中选择“遮罩层”。遮罩动画制作完成。

练习巩固

回答一些简单的概念题，从而巩固基础知识，更进一步理解遮罩动画的特点。

实例进阶

将所做过的遮罩动画按给出的4个要求进行修改实现不同的效果，培养学生举一反三的能力。

课后作业

让学生观看给出的动画，回想以前学过的知识，实现综合嵌套效果的遮罩。

第五篇：Flash遮罩动画说课稿

Flash遮罩动画说课稿 柳市春华张可翠 说教材

教材的地位及作用

《Flash8短期培训教材》，本课内容是第二章动画制作的第四课。遮罩动画是Flash动画的重要组成部分。与前面的逐帧，形变以及运动动画相比有着较大区别，前三种动画效果直观，明显，容易理解，而遮罩动画则比较抽象，但是它的制作效果比较奇特，能够实现其他动画实现不了的特效。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。教学目标

在FLASH教学中，侧重于学生的理解能力及应用能力的提高，根据学生的认知特点，心理规律，我们把教材中的重点、难点及关键点进行分解。贯彻学生自主学习的学法进行教育，让学生通过实践操作，来理解掌握本堂课的内容，达到教学目标。认知目标：（1）理解遮罩的原理。（2）了解遮罩动画的作用。（3）掌握创建方法。

（4）明确制作遮罩动画的要求。能力目标：（1）能够将遮罩动画配合其他动画制作丰富的动画效果，并且能将 遮罩灵活的应用于综合实例中。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及合作能力和审美能力。

情感目标：以制作简单动画为任务驱动，激发学生学习flash的兴趣，培养学生 的成就感。

教学的重点、难点：

重点：遮罩动画的创建方法

引出动画——学生分析——我总结——我制作——学生模仿——布置作业 —-学生相互交流——引出更多更精彩的实例„„ 难点：遮罩原理的理解

从一个简单实例入手——完整案例的制作——学生举一而反三 学情分析

全日制学生（依兴趣办事，自主性，自律性不强）说教法、学法 教法：

中学生多数都是兴趣主导型，喜欢自己动手操作，故本堂课是以“学生为主”，让学生主动学，主动练为原则，达到让学生真正手动、脑动这一目的。1.采用案例、启发式教学法

引起兴趣——由兴趣激发学生动手，大胆的去实践，敢去尝试——我指导、纠正——使他有这种创作动画的成就感。

2.采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以例子讲解，综合练习，引发学生思考为流程 3.运用了“引、激、拓”的课堂教学模式 学法：

在整个教学过程中，学生对内容的掌握也是由浅入深，循序渐进，围绕知识点展开，通过自主式和合作式学习，最后对知识重新建构，通过思考得出结论。（即多看范例，多模仿，多动手实践）说教学流程（1课时）

1.复习上节课的知识（以学生提问为主，约10’）2.新课导入（展示实例，约2’）2.新课的讲解（约15’）

（与前三种动画相比，它有一定的难度，比较抽象，但是它的效果非常的奇特，解释遮罩的原理。从概念的理解——制作过程（创建方法）——制作要求——举一反三）3.课堂练习（约20’）

（在课堂练习中，遵循了由浅入深的原则，先制作简单的静态遮罩，再到简单的动态遮罩。分组进行讨论复杂实例，培养学生的团队意识和思考能力。）4.小结（约5’）

遮罩动画不同于前三种动画，它比较抽象，不能看全对象（部分被遮住），所以在讲解这一类动画时一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的实例。（重点突出遮罩动画与前三种动画的区别，以及遮罩动画的原理）5.内容引伸与思考（约4’）