泰山出版社遮罩动画教学练习题

第一篇：泰山出版社遮罩动画教学练习题

练习题

1.Flash中的“遮罩”可以有选择地显示部分区域。具体地说，它是：B A.反遮罩，只有被遮罩的位置才能显示

B.正遮罩，没有被遮罩的位置才能显示

C.自由遮罩，可以由用户进行设定正遮罩或反遮罩

D.以上选项均不正确

2、时间轴面板上层名称旁边的眼睛图标中有何作用(D)A.确定运动种类

B.确定某层上有哪些对象

C.确定元件有无嵌套

D.确定当前图层是否显示

3、下列对创建遮罩层的说法错误的是（D)

A.将现有的图层直接拖到遮罩层下面

B.在遮罩层下面的任何地方创建一个新图层

C.选择“修改”>“时间轴”>“图层属性”，然后在“图层属性”对话框中选择“被遮罩” D.以上都不对

4、作带有颜色或透明度变化的遮罩动画应该

（A)A.改变被遮罩的层上对象的颜色或Alpha

B.再作一个和遮罩层大小、位置、运动方式一样的层、在其上进行颜色或ALPHA变化

C.直接改变遮罩颜色或Alpha D.以上答案都不对

5、遮罩的制作必须要用两层才能完成，下面哪一描述正确？（A）A．上面的层称之为遮罩层，下面的层称之为被遮罩层

B． 上面的层称之为被遮罩层，下面的层称之为遮罩层

C． 上下层都为遮罩层 D． 以上答案都不对

6.在Flash动画中，“遮罩”的用途（AB）

A.用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见。B.用来隐藏某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。

C.用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象可见。D.便于进行打印。

第二篇：泰山出版社遮罩动画教学分析

教材分析

遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的。然而这个内容也是本门课的重点和难点。因此，我通过多媒体技术，利用图片与动画相结合的方法让学生掌握Flash遮罩应用的各种技巧，从简单到复杂，逐层递进，步骤精要，图片清晰，还附有操作演示及各种效果图，大力增强了学生学习的主动性和积极性，激发学生的兴趣。从知识性、教育性、创新性等方面使学生展开学习，进而学会学习，学会做人，学会创新，达到培养综合素质人才的要求。

第三篇：泰山出版社遮罩动画教学反思

在本节课的教学过程中，我从遮罩的概念出发，遮罩概念的理解既是本节课的重点又是难点，为了更形象地说明遮罩，我利用两块木板与学生进行现场模似遮罩效果，让学生更加直观地明白遮罩的层次与出现的形状有着直接的关联，提醒学生注意层与层的位置，引发学生产生疑问进行思考。这样可以激发学生学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，为以后的讲解打下伏笔。进而将实物搬到flash场景中来让学生能更深层的理解遮罩的效果。

在学生练习时，找出掌握比较好的学生充当“小老师”，使他们有自豪感、成功感，帮助学习有困难的学生，同时学生之间可以互相交流，自主学习，主动探究，主动发现，共同完成任务。

最后是对学生的作品评比。在点评过程中，注意肯定每组作品的优点与特点，鼓励和激发学生的创作热情，并且针对每组出现的问题，分析并引导学生自行解决

第四篇：遮罩动画教学反思

《Flash遮罩层动画》教学反思

遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。它是FLASH课程中的综合应用能力部分，它在利用特殊动画形式吸引学生的基础上更加强调对FLASH中图层、元件、补间动画等概念的理念和综合运用。在实际教学活动中，我以任务驱动的方法，注重分层教学，放手学生自主探究，取得了良好的教学效果。

反思这节课，成功之处在于：

1．情境创设良好：我设计了一个“熊猫选美”动画，当灯光照在众佳丽漂亮裙子上的时候，谁长得怎样没人知道，最后当灯光落在脸上的时候，才知道是一只熊猫，这一个动画，马上吸引了学生的眼球，在一片笑声中开始了这一部分内容的教学。

2．突出重难点：遮罩概念的理解既是本节课的重点又是难点，我借助望远镜效果来讲明遮罩原理，并和学生一起探讨“当遮罩层和被遮罩层交换位置的时候”遮罩效果的改变，学生在我的引导下清晰地理解了这一较为抽象的的概念。我为学生重点强调：<1>做完遮罩效果时层要锁定；<2>一个遮罩动画里，遮罩层只有一个。

3．任务分层，学生自主探索：在讲清楚原理后，让学生自主探索，并给学生提供分层任务。任务一要求设置一个遮罩层和一个被遮罩层；任务二要求设置一个遮罩层、两个被遮罩层；任务三则要求设置遮罩层和被罩层都进行补间动画。学生可根据自己的能力水平选择对应的任务，从而让每一位学生都有发挥自己能力的空间。

本节课的不足：学生的探究和动手操作时间不够，影响了部分学生的作品完成，从而在课堂上也不能及时地对作品进行评价，只能留待下一节课进行评价。

第五篇：《遮罩动画》教学设计

《遮罩动画》教学设计

【课型】：新授课 【课时】：1课时 【教学内容分析】：

遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的，同时遮罩动画也是Flash动画教学中的一个难点，特别是在理解遮罩与被遮罩的关系和遮罩动画运动效果上更是难点中的难点，只有解决好这个两个问题学生才能熟练地运用形状补间动画、动作补间动画、引导动画等动画手段，从而使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。针对本节课的教学内容我主要是通过任务驱动、合作探究与操作演示，展示成果等方法进行教学。【教学目标】：

1.知识与技能：

让学生理解遮罩动画的含义；掌握遮罩动画制作方法和技巧。

2.过程与方法：

让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感、态度、价值观：

让学生理解遮罩动画在动画制作方面的重要作用，激发学生对Flash的学习兴趣，养成主动学习积极实践的学习态度。

【教学重、难点】：

1.教学重点：

（1）遮罩动画的含义（2）遮罩动画制作方法和技巧 2.教学难点：

理解遮罩与被遮罩的关系，实现遮罩动画的举一反三 【教学过程】：

一、导入新课：

给学生欣赏一些flash中的神奇动画效果（遮罩动画）；通过播放动画引起学生的好奇心激发学生学习兴趣，从而引出本节新课内容：“遮罩动画”。

二、讲授新课：

1.举例讲解遮罩动画的含义，“利用小纸片进行直观的讲解”（通过教具帮助学生更加直观理解遮罩动画）

遮罩动画的含义：遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。

提问：遮罩动画至少由几个图层构成？通过遮罩我们所看到的“形状”和“内容”是由什么决定的？

师生归纳总结：

（1）至少有两层，上层“遮罩层”，下层“被遮罩层”。（2）遮罩层决定看到的“形状”，被遮罩层决定看到的“内容”。

2.创建遮罩动画：

任务一：静态遮罩效果（遮罩动画的创建方法）(1)利用静态探照灯实例来讲解遮罩动画的创建方法，教师先展示探照灯实例，让学生思考哪个是遮罩层哪个是被遮罩层。

(2)演示制作静态探照灯实例的制作过程。

(3)教师要求学生按照老师所讲解的过程自己练习制作静态探照灯效果；并要求学生熟悉遮罩层与被遮罩层的关系。

(4)学生在教师机上操作演示，指导学生，帮助学生解决可能出现的问题，对出现的问题进行分析讲解，完成后展示学生作品。

任务二：动态遮罩效果（1）演示动态探照灯效果；

（2）提问：思考如何让探照灯动起来，是遮罩层还是被遮罩层中的内容运动？（可以使用形状补间动画、动作补间动画、引导动画等动画手段）

（3）演示制作动态遮罩效果。（4）学生上机操作练习制作动态遮罩效果动画，指导学生完成遮罩动画。（培养学生信息素养和技能获取方面的能力）

(5)学生在教师机上操作演示，指导学生，帮助学生解决可能出现的问题，对出现的问题进行分析讲解，完成后展示学生作品。

三、师生归纳小结：

（一）遮罩与被遮罩的关系：

1.至少有两层，上层“遮罩层”，下层“被遮罩层”； 2.遮罩层决定看到的“形状”，被遮罩层决定看到的“内容”。

（二）运动效果：

1.是遮罩层还是被遮罩层中的内容运动。

2.可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导线动画等动画手段，从而使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。

四、布置作业：

1.制作“地球自转”遮罩动画。

2.发挥你的想象制作一个有特色的遮罩动画。（培养学生创新能力，引导学生可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导动画等动画手段，制作动作效果丰富的Flash动画）