5训 《人物语言的描写》六届教案集5篇

第一篇：5训 《人物语言的描写》六届教案集

人物语言的描写

【五级习作训练】 北京朝阳外语小学 文 芳

【教学目标】

1.指导学生学会人物语言的描写。

2.使学生熟练掌握语言描写的几种形式。

3.让学生养成观察、想象人物语言、神态、动作的习惯，提高写作水平。【教学重点】

学习用语言、神态、动作描写来表现人物的性格、品质。【教学准备】

1.四句诗的投影。2.公益广告的录音。

3.公益广告中人物对话的投影。【教学过程】

一、谜语激趣，活跃思维

今天老师给大家讲一个故事。传说，过去有这么一件事：一天，突然下起了大雪，在路边的一座庙里，有三个人在此躲避，他们立在窗下观望外面的雪景，这时有人提出，以雪为题，每人说一句诗。第一个人说：“大雪落地似鹅毛。”第二个人说：“皇家瑞气降人间。”第三个人说：“下它三年有何妨？”这时，又来了一个人，他一听就生气，嘟哝了一句：“睁着眼睛说瞎话。”

1.同学们，这里面的四个人物分别是财主、秀才、县官和穷人，你能猜出这四句话各出自Ë口？幵能说说理由吗？

2.同学们思考，同桌讨论，全班交流。3.小结写好人物对话的作用。

二、创设情境，学习写作

（一）投影出示片段，认识对话：

“安贞桥北到了，在安贞桥北下车的同志请提前做好准备。”387路公共汽车的播音器里响起了她那优美圆润的声音。

这时，准备下车的乘客也都纷纷来到了车门口。一位乡下老大爷背着包袱挤过车厢内的人，站到售票员面前问：“同志，我要去奥体东门，快到了吧？”

“您要去奥体东门？”售票员瞪大眼睛吃惊地问，“哎呀！您老人家坐错车了，应该乘坐往反方向开的387路车，我们这辆车是去北京西站的。”

“那，那怎么办呢？姑娘，你给想想办法吧！”乡下老大爷脸上顿时冒出了汗珠，焦急不安地望着她。她看了看老大爷，然后转过身，指着车窗外的过街天桥微笑着说：“老大爷，不用急，您就在这一站下车吧，看，走过街天桥，再乘坐反方向开的387路车，就可以直接去奥体东门了。”

听完了售票员的介绍，大爷脸上露出了灿烂的笑容，连声地说：“谢谢你！谢谢你！” 1.指名读。

2.这段短文写得最多的是什么？（对话）

（二）分析对话。

1.在写对话的时候，你发现有什么特点？（分段写）2.写对话分段有什么好处呢？

3.在介绍人物对话的提示语时有什么特点？（加入了神态、动作等）4.师带领学生回顾提示语的位置。5.了解标点符号的变化。

6.再把这篇短文默读一遍，每一个字，每一个标点都不要放过。

7.词语练习：要使对话描写生动到位，就要避免词语贫乏，一“说”到底，人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的，指名说。（如：道、叫、喊、嚷、问、骂、劝说、请求、反驳、吅喝等）。

三、倾听生活，写作对话

（一）发挥想象，情境引导

1．听录音。（中央电视台公益广告）女青年：哎，挤什么挤？没长眼啊！男青年：年纪轻轻的，怎么不说人话！女青年：哎，你挤着我啦，你！男青年：来劲了，是吧？

老 者：算啦，算啦。年轻人把心放宽，就不挤啦！2.大家听过这组对话吗？对话中有几个人？

3.启发：作文就是考你的想象能力。刚才的对话在你想象中是什么时间、什么地点，他们说话时分别是什么样的语气，有什么样的表情和动作？两位年轻人在听到老人的劝告以后又会怎样呢？

4.交流。

（二）创设情境，练习写话 1.投影出示

【情景】门被打坏了，出现了一个È头大的窟窿。

【练笔】人物：班主任、调皮的王小天、王小天的好友张小勇、诚实的高芳芳、胆小的李星，这5个不同性格、不同身份的人会说出怎样的话来，请写出来。

一个同学急冲冲地敲开办公室的门：“老师，咱们班的门坏了，被打开了一个大窟窿。”班主任一听，急忙来到教室，瞪着眼问：“（）”

捣乱鬼王小天_____________________：“（）”

“（）” 旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸。

Ë知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳:“（）”

那个小调皮脚一跺：“（）”

“（）” 高芳芳说道。

老师说：“（）”

“（）”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

2.学习练习写话，教师巡视。

*练笔。要求：想象人物的神态、动作、语言。

*作中指导：如何修改作文？板乢叶圣陶语：再念、再念、再念。3.展示，教师边听边点评。

四、课堂小结，布置作业：

生活中处处都有可写的事，请大家回去后写一篇对话，例如：爸爸妈妈之间的谈话，老师与同学之间的谈话，同学与同学之间的谈话，把你觉得有意思的事情写下来，写的时候注意分段，写好提示语。

第二篇：大班语言教案集

大班：仓颉造字（重点领域：语言）

张家港塘桥中心幼儿园 杨洁

活动目标：

1.通过欣赏动画理解故事内容，了解汉字的由来以及汉字的演变过程。

2.通过观察象形文字和现代文字，初步认读几个常见的汉字。

3.以帮象形文字找朋友的游戏，增加幼儿对活动的兴趣。

活动准备：

教具：象形字卡片、课件《仓颉造字》、实物、象形字和现代文字图片:日、月。

学具：文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。

活动过程：

（一）教师谈话导入，引出故事《仓颉造字》。

教师：小朋友，你认识汉字吗？请你说说你认识哪些汉字？

教师：那你知道汉字是怎么来的呢？下面请小朋友看一段故事叫《仓颉造字》。

师幼一同观看课间前半段。

教师：故事里讲了谁？他用什么方法来记事情的？这样的方法好吗？为什么？

教师小结：打结的方法虽然好，但记得事越来越多，这种方法就不管用了。

教师：你有什么好办法来帮助仓颉？

观看课间后半部分。

教师：仓颉想到了什么方法？他是看到什么才想到用符号记录呢？

教师小结：原来仓颉看到了事物才想到用符号把它的样子记录下来的。

（二）理解象形文字的含义，重点认识“日”“月”汉字的演变过程。

教师：看，这是什么？如果用符号记录这个“太阳”应该怎么记呢？

请一位幼儿上黑板用符号记录“”太阳，再先后出示仓颉造的象形字“日”和现代汉字“日”并认读。

教师：这两个都叫日，那它们长的一样吗？哪里不同？

教师小结：一个日字的外形是圆圆的和图形很像，这种像图形一样的文字叫象形文字。而出现在我们书上的这个日是方方正正的，看上去比较工整，这样的文字叫汉字。汉字是从图形慢慢变成象形字，然后在转变成我们现在看到的汉字，现在你们知道汉字是怎么来的了吧？

教师继续出示彩图月亮，引导幼儿再次感受汉字的演变过程。

（三）幼儿根据图形造象形字

教师：仓颉他造了好多字，那小朋友想不想也来造造看呢？

教师出示实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。

教师：老师这有几张图片，等会请小朋友根据事物的外形也来造个象形字。

教师先示范，引导幼儿学会观察图片的外形特征，然后进行造字。

教师：这张图片画了什么呢？（出示羊图片）它的形状看上去是怎样的？

教师边讲解边示范画出象形字羊，再请幼儿上黑板继续造剩余的象形字。

教师小结：几位小朋友可真厉害，能根据图片的外形特征造字啦，真像个小仓颉。

（四）象形文字与汉字连线匹配

教师：老师这有张操作纸，上面有两排文字。前面一排像图形一样的文字是象形字，后面是汉字，可它们的顺序打乱了，现在要请小朋友给象形字宝宝找找它的汉字好朋友，找到后并把它们用线连起来。

教师先示范如何操作，然后在让每个幼儿进行操作，最后进行讲评并认读。

（五）拓展中国文字，了解文字给人类带来的好处。

教师：小朋友今天认识了一些简单的汉字，但是中国的汉字还有很多。而且这些汉字只有中国才有，是我们民族的传统文化。中国汉字的形式是多种多样的，例如中国的书法博大精深，就连外国朋友都对它赞叹不已。中国的汉字真是了不起。那学习汉字对我们小朋友有什么好处呢？

教师小结：小朋友认识了字后，可以自己看书、读报，从书中学到一些知识、道理，而且能够使小朋友之间的交流变得很方便。

活动延伸：

1．区角活动：提供象形文字和现代文字图片各1套，让幼儿在语言区进行匹配阅读活动。

2．环境创设：将师幼共同收集的象形文字和现代汉字展示在墙面上，让幼儿感知、阅读汉字，了解汉字的演变过程。

大班语言活动:有趣的象形字 活动目标：

1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。

2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。

3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。活动准备：

1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。

2、象形字组合图画一幅。

3、动画片《36个字》。活动过程：

一、观察组合图，导入活动。

1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么？请你用一句完整的话告诉大家。

2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗？那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话？记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧！

二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。

1、请问你在动画片里看到了什么？

2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么？

3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话？（咱们的祖先就是这样创造了象形字）这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。

三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。

1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想（教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由）今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字？你是怎么猜到的？

2、小结象形字的特征。刚才我们认识了许多象形字，看这个“象”字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢？ 小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。

四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。

1、出示现代汉字“日”，问幼儿这是什么字？

2、出示象形字“日”，告诉幼儿这是汉字“日”的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样？

3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。

四、游戏——找朋友。

1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。

2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗？

五、再次观察象形字图，结束活动。活动过程：

1、动画导入：

师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。

2、出示图片象形字：

师：嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到了我们的黑板上。师：你怎么看出是月亮？这是什么？（乌龟）你怎么看出来的？

老师小结：古时候人们就用这些图案来表示月亮、太阳„„这些图案就是象形字。

大班语言活动《有趣的象形字》

设计意图：

大班幼儿的思维方式已经由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，在看图书时他们已不像小班时那样只喜欢看图画，他们会更多地关注书上的字，总爱问“这是什么字？那是什么字？”《幼儿园教育指导纲要》中语言领域的目标明确指出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”于是我从简单又有趣的象形字入手，借助大量的图片和动画故事，帮助幼儿了解象形字，培养幼儿对汉字符号的兴趣，为幼儿小学学习打下良好的基础。活动目标：

1、观察图片和动画片中文字的演变过程，了解象形字的特点，认识简单的象形字。

2、激发幼儿对汉字符号的兴趣。

活动重点：了解象形字的特点，对汉字符号产生兴趣。活动难点：了解象形字的特点。

活动准备：课件；动画片：《汉字宫》、《三十六个字》，象形字以及与之配对的象形符号卡片。活动过程：

一、导入活动

1、教师：“今天来了一位客人，看！你们知道他是谁吗？我们一起来问问他！”

2、师：“原来是汉字老人啊！今天汉字老人还给我们带来了礼物呢！我们一起来看一看”，请孩子看动画片。

3、小结过度到下一环节：很久以前，还没有汉字，人们就把物体的外形画了下来，就像我们刚才看到的日、月一样，这些字跟实物的外形很相似，所以叫象形字。

二、感受象形字。

1、由图片和象形字的4次演变感受象形字的特点。

（1）师：“ 今天汉字老人还给小朋友们带来了一些图片请你看一看。”教师出示马的图片，引导幼儿观察马的外形特征为象形字的出现作铺垫。

（2）师：“古代的人还没有发明汉字，他们就把马画了下来”，出示马的象形符号引导幼儿观察并说出这个符号哪个部分与马很像。“经过很长一段时间这个符号变成了再次观察这个符号中与马相像的地方，接着出示后来就演变成我们现在用的这个“马”字。教师带领幼儿认读马字。

2、由象形字猜实物：看象形符号——看实物图片。再次感受象形字的特点。

（1）出示山字，请幼儿猜测像什么，幼儿会说是山字，引导幼儿仔细观察这个字与真正的大山哪里很像，然后出示象形符号看看是不是与大山很像，最后出示山的图片验证。巩固象形字特点的认识（象形字与实物的外形很相似）。

（2）依次引导幼儿猜测鸟羊象龟 说一说这些字和真正的动物哪里最像。

三、象形字游戏：找朋友

教师在活动室黑板上粘贴上象形字，请幼儿自己选择象形符号与字配对，对象形字的特点进行巩固认识，同时认识更多的象形字。

四、请幼儿观看动画片《三十六个字》，认识更多的象形字提升幼儿已有经验，培养幼儿良好的学习兴趣。

1、师：“汉字老人还给小朋友带来了一段动画片，里面藏了好多象形字，你来看一看，里面都有哪些象形字？”看完后请幼儿自由发言说一说自己发现的象形字。

2、教师小结：原来还有这么多象形字啊！在我们的生活中还有许许多多的象形字，你今天回家后可以问问爸爸妈妈，也可以上网查资料，或者多看一些书，学习到更多的象形字，来跟小朋友们分享吧！文字演变 文字演变

一、活动目标：

1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。

2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。

3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。

二、活动准备：

1、与“水”“火“”山”“田”“手”相匹配的图片、象形字、及汉字。

2、与幼儿人数相同的象形字、汉字。

三、活动过程：

一、认字游戏：

1、小朋友，今天潘老师给你们带来了一些字宝宝，让我们一起来认一下。

2、教师出示字卡，幼儿认读。

二、感知现代汉字的演变过程：

1、出示“水”字的象形字

a)潘老师不仅给你们带来了刚才我们读的那几个字宝宝，你们看我还带来了谁？ b)你认识它吗？

c)潘老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？ d)你们想的真好，这个是古代的水字，（出示图画水）你们看象不象啊？

e)哦，真的很象，原来古代的人把河水的样子画了下来，用这个符号表示水字，人们 一看就看懂了，因为它很象一幅图画。

2、幼儿动手操作，感知象形字

a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，藏在信封1里，请你们打开来看一看，他们象什么？

b)具体说说“山”“火”。

c)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这个谜底就藏在你们的信封2里，信封里藏着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。d)小朋友动手操作，教师巡回指导。

3、教师小结象形字的特点 a)现在你认识这些古代的字宝宝了吗？ b)请个别幼儿到讲台前操作

c)这个是水、田，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。我们的祖先真了不起。

4、幼儿动手操作，感知汉字

a)很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的第三个信封里就藏着现代的字，请你们打开来看一看它是由哪个古代的字变过来的，给它找到朋友，排排队。b)幼儿动手操作，教师巡回指导。c)请个别幼儿到讲台前操作。d)感知从图画到字的演变过程

我们来看看，古代字和现代的字有什么很像的地方？ 幼儿发言，教师总结并出示示意图

三、游戏《找朋友》

小朋友，你们看我们的教室里还有很多的字宝宝，他们找不到朋友了，我们小朋友来帮帮他们好不好？请你先拿一个字宝宝，当老师音乐声一起就请你去找和你是同一个字的现代字宝宝或古代字宝宝。游戏做2—3遍。（在游戏过程中可以让幼儿以交换字宝宝来完成不同的找对）

（五）拓展中国文字，了解文字给人类带来的好处。

教师：小朋友今天认识了一些简单的汉字，但是中国的汉字还有很多。而且这些汉字只有中国才有，是我们民族的传统文化。中国汉字的形式是多种多样的，例如中国的书法博大精深，就连外国朋友都对它赞叹不已。中国的汉字真是了不起。那学习汉字对我们小朋友有什么好处呢？

教师小结：小朋友认识了字后，可以自己看书、读报，从书中学到一些知识、道理，而且能够使小朋友之间的交流变得很方便。

有趣的中国象形字

材料准备：

1、象形字和现代汉字小卡片

2、动画片《三十六个字》

3、象形字图画大卡

4、土豆、胡萝卜切段，豆腐干

5、木刻刀、餐巾纸、印泥 适宜年龄：中班 设计思路：

象形文字是我国古代特有的文字。它是以模拟事物的形状而发明的，和幼儿的图画很像。就是画字的一个过程。在让幼儿看动画片《三十六个字》的基础上，给幼儿在区角游戏中认认象形字、象形字和现代汉字配配对，写写画画象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序渐进的游戏层次，可以感受到中国文字艺术的博大精深，从而萌发民族自豪感和热爱祖国民族文化的情感。游戏目标：

1、简单了解中国古代象形字，并能和现在的字进行配对。

2、学习用在土豆、萝卜上刻章的方法来表现象形字或现代的字。

3、感受象形字的有趣生动。游戏过程：

游戏一：象形字、汉字找家

把象形字的卡片和汉字的卡片分别放进分别标有“象形字”和“现代汉字”的表格里进行分类。游戏二：象形字、汉字对对碰

在分类的基础上把象形字和汉字进行配对，一样的字放在一起配对，观察古代的象形字和现在的汉字的不同。

游戏三：写写画画象形字

在认识象形字和汉字的基础上，自己学着写写画画象形字，写好的字可以展示在表格里，也可以直接画在相应字的图片上。还可以把自己新认识的字写写画画出来给大家一起分享。

游戏四：雕刻象形字

观看雕刻的视频，学习在土豆、胡萝卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用记号笔在土豆、胡萝卜、豆腐干上写下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻。刻好以后用印泥印在相应的象形字的大图片上。游戏反思：

在游戏中，孩子们对于动画片《三十六个字》十分喜欢。因为它就是把象形字动了起来，就象真的事物在动，但同时又是一个个的字，很形象生动。考虑到是中班年龄，于是就在动画片中寻找了6个最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先让孩子们来找找现在的这些字配配对。自己画画，自己刻刻。而且因为雕刻的话，是应该刻反的字，这对于中班孩子是比较难的。所以，我选择的这六个字是正反都一样的，孩子们雕刻起来较方便。

在孩子们不满足于这六个字以后，他们会在动画片里继续寻找其他的象形字来写写画画刻刻，或者求助爸爸妈妈、书籍来寻找新的字来写写画画刻刻。然后在雕刻的部分，有的孩子就发现刻出来的字，印好后是反的字。他们就会自己总结经验，想想怎么样这个字刻出来后印出来是正的。比如他们就会把字写下来反过来看看。有的纸较厚，他们就贴在玻璃上看。然后把反的字写出来刻在土豆上，这样印出来的字就是正的了。

另外，孩子们雕刻的都是阴刻，是把字镂掉的。这样刻比较方便。但是我在雕刻区展示了一张老师刻好的印出来的是把边缘都镂空，留出字的印章。就是阳刻的。让孩子们观察这是怎么刻出来的？孩子们在看看刻刻中，自然就了解了雕刻中的阴刻和阳刻。自己也会来尝试看看这个较难的雕刻方法。这个区角游戏都是一环扣一环，层层递进的。孩子们可以一直很有兴趣地玩下去。幼儿园大班教案-----有趣的汉字 2007/10/07 18:31 活动目标.了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的,并为此感到自豪,对汉字感兴趣.2.知道现代文字是由古代文字发展演变来的.3.能初步辨认古代文字,并和现代文字进行配对.活动过程

1.出示各国文字的图片,请幼儿找出汉字.(1)提问:哪种文字是我们中国的文字?(2)小结:汉字是我们中国人发明的,是我们中国人使用的.2.感知象形文字.(1)提问:这是现代的字宝宝,你们想知道古代的字宝宝是什么样的吗?(2)出示“田”的象形文字卡,帮助幼儿了解象形文字所表达的意思.提问:我这里有一个古代的字宝宝,你们猜一猜,这是什么字?你觉得它象什么?(3)小结:这个是古代的“田”字,古代的人把田的样子画下来,用这个符号表示“田”字,人们一看就看懂了.(4)出示“水”“火”“山”等象形文字.提问:你们都来猜猜看,这些都是什么字?你是怎么认出来的? 小结:这些模仿事物的外部形状造出的字就是古代的象形文字.现在的汉字就是在使用过程中,为了使用方便,由古时候的象形文字经过长期演变来的.3.初步感知汉字的演变过程.(1)按汉字的 演变过程出示一组汉字.提问:你们想知道古代的文字是怎样一步步演变成现代的文字吗?(2)教师逐一简单介绍各种字体.4.游戏“寻找字宝宝”,进一步熟悉汉字的不同字体.(1)出示常见的现代汉字,请幼儿指认.(2)幼儿游戏,寻找相同的字宝宝.教师:现在我们要用这些现代的字宝宝来玩个游戏,请你们帮这些现代的字宝宝找出各种古代的字宝宝,并把它们放在一起.(为幼儿提供汉字“日”“月”“车”“马”的甲骨文,金文,篆书,隶书,楷书,草书和行书的字卡.)(3)出示图表请幼儿验证.

第三篇：精品各类语言教案集

大班语言活动：男孩和女孩（谈话）执教：湖南省政府机关第三幼儿院

秦

枫

活动目标

1、乐于参与男孩和女孩的交谈与辩论，初步懂得男、女孩应互相欣赏，能接纳自己与他人的不同。

2、能用轮流的方式大方地谈论自己的调查结果，逐步了解男、女孩在各个方面的不同特质。

3、积极参与辨论式谈话，能对别人的意见进行有针对性的反驳，并表达出男孩好或女孩好的理由。活动准备

1、知识经验准备：幼儿对男孩女孩的不同进行调查；具有一定的辨论赛经验，了解辨论赛程序及规则。

2、物质材料准备：调查表，展示板，记录笔。活动过程

1、互相问候，导入活动。

2、男孩女孩大揭秘：幼儿轮流、大方地谈论自己的调查结果，并将结果张贴到展示板上。

3、辨论赛：男孩好还是女孩好。

（1）教师抛出辨论赛主题，宣布辨论赛题目《男孩好还是女孩好》。（2）幼儿按自己的意愿自由分成两组，并在小组内自由交谈，教师提醒幼儿想出合适的理由支持自己的观点。

（3）幼儿分组辨论，教师鼓励幼儿畅所欲言，避免重复，并用贴纸记录成绩。同时，提醒幼儿遵守规则，如尊重对方、认真倾听等。

（4）每组推荐一名幼儿进行陈词总结，归纳所持有的观点和理由。

4、师幼共同评价小结，结束活动。

（1）师幼一起评选获胜方和最佳辩手，并阐明理由。

（2）小结：男孩女孩都有各自的优点与弱点，都很可爱！我们在一起应该互相帮助、互相学习，都变得棒棒的！

小班语言活动：玩水真有趣（谈话）执教：长沙市政府机关荷花幼儿园

谭

蓉

活动目标

1、注意倾听同伴的谈话，知道别人讲话时不随便插嘴，等别人把话讲完后再讲。

2、能够围绕“玩水”的话题进行谈话，愿意在集体面前大胆表达。

3、学习用简短的语句表达玩水的过程，用恰当的词汇表达玩水时的心情。活动准备

1、知识经验准备：幼儿有玩水的经验。

2、物质材料准备：准备各种瓶子、塑料盒、玩具、用纸折的小船、毛巾等若干；玩水的课件、小图片（人手一张）；幼儿玩水的视频、照片（人手一张）。活动过程

1、教师引导幼儿观看小朋友玩水时的视频，谈谈自己玩水的过程及感受。

（1）观看玩水视频，提问：你看到了什么？怎么玩的？

（2）幼儿根据照片自由交谈，表达自己玩水的过程和感受。

（3）请几名幼儿在集体面前谈谈玩水的过程和感受。

2、教师引导幼儿欣赏玩水课件，拓展谈话范围。

（1）欣赏玩水课件，以提问的方式引出话题：他们在干什么？是怎样玩的？（2）幼儿根据玩水的图片与身边的同伴自由交谈，并学学不同角色玩水的样子。教师巡回指导，注意提醒幼儿：围绕玩水的话题进行谈话，注意倾听同伴的谈话，知道别人讲话时不能插嘴，要等别人把话讲完后再讲。

（3）鼓励幼儿在集体面前大胆交谈，并对幼儿的谈话给予及时的评价。

3、出示玩水的辅助材料，提问：如果给你这些东西，你会怎么玩水？讨论后随教师出活动室，借助辅助材料边玩水边交谈。

中班语言活动：请你猜猜在哪头（听说游戏）执教：长沙师范附属幼儿园

吴

冰

活动目标

1、与同伴友好合作，共同参与猜测判断事物的游戏活动。

2、听懂并理解简单的游戏规则，初步学习简单地改编游戏儿歌，丰富游戏内容。

3、正确发准g、i、t、h、d 等音，正确说出公鸡、母鸡、黄豆等词。

活动准备

黄豆、葡萄干、蚕豆等若干，公鸡和母鸡的指偶。活动过程

1、出示公鸡和母鸡的指偶，引起幼儿的兴趣，练习“g、i”等音。

2、教师出示黄豆，介绍游戏规则。

2（1）小朋友，你们想来猜猜黄豆在哪头吗？让我们一起来玩游戏吧！

（2）教师示范游戏，介绍游戏规则：游戏由两个人玩，手拿黄豆的人边念儿歌边做动作，另一个人猜；同伴猜对了，就将手里的黄豆交给他，交换角色，重新进行游戏；若猜错了，游戏继续进行。

3、引导幼儿游戏。

（1）幼儿以游戏的方式学念儿歌，正确发出g、j、t、h、d等音，正确说出公鸡、母鸡、黄豆等词，为玩游戏奠定基础。

（2）教师分别与全体和个别幼儿玩游戏，注意纠正幼儿不正确的发音，帮助幼儿掌握游戏的基本玩法和规则。

4、幼儿与同伴两两结对自由游戏。

每两名幼儿一粒黄豆，拿到物品的幼儿为表演者。教师注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作。

5、引导幼儿创编游戏儿歌中的部分内容，不断提高游戏难度。

教师提示：公鸡、母鸡还爱吃什么呢？你能试着把他们编入儿歌里吗？在此基础上教师带领幼儿进行儿歌创编并游戏1-2遍。

小班语言活动：照镜子（听说游戏）执教：常德市第一幼儿园

符丽琴

活动目标

1、愿意参与游戏，在游戏中能与同伴进行交往。

2、注意倾听对方讲话，学习用句子“照镜子、照镜子，我有„„”来回答。

3、初步接触数量词（一个、一张、一双、两只等），学习发准“张”、“双”、“只”等字音。活动准备

1、知识经验准备：幼儿已知道五官的名称。

2、物质材料准备：镜子人手一面。活动过程

1、幼儿照镜子，说出五官的名称及数量。

（1）幼儿集体照镜子，并说说从镜子里看到了脸上有什么?（2）引导幼儿正确说出脸上五官的名称及数量，并练习用完整的语句讲述 “我有„„”。

（3）教师以游戏的方式带领幼儿练习说五官的名称及数量。

2、教师示范游戏玩法及规则，引导幼儿游戏。

（1）教师示范游戏，引导幼儿观察，讨论游戏规则。提问：游戏是几个人玩的？老师说了什么？引导幼儿练习对话内容。

（2）教师引导幼儿游戏。教师先说，幼儿回答；幼儿先说，教师回答。

3、幼儿相互游戏，教师巡回指导。（1）鼓励幼儿照照身体的其它地方。（2）请拓展较好的幼儿到前面展示。

4、带领幼儿边照镜子边继续拓展游戏出活动室，结束活动。

中班语言活动：多彩的世界

执教：长沙市政府机关第二幼儿园

颜秋灵

活动目标

1、欣赏诗歌，体验诗歌内容的科学趣味性，感受诗歌的情趣。

2、在理解诗歌意境的基础上，大胆运用多种形式有感情地朗诵诗歌。

3、了解诗歌句式特点，尝试用替换部分词的方法仿编诗歌。活动准备

1、知识经验准备：活动前观察周围的事物，用“我看见„„颜色的„„”描述自己的发现。

2、物质材料准备：绿色玻璃纸若干，彩色玻璃纸若干，画有天空、小猫、蛋糕、手套的图片四张。活动过程

1、操作感知，理解诗歌内容。

（1）幼儿认识玻璃纸，并拿着玻璃纸自由观察，说说自己的发现。提问：绿色的玻璃纸真奇妙，看一看，你们看到了绿色的什么？（2）幼儿拿下玻璃纸，看一看，说说有什么变化。

（3）幼儿想一想，为什么一会“到处都是绿绿绿”，一会“绿色的世界忽然不见了”？帮助幼儿理解诗歌后半部分内容，体验诗歌的情趣。

2、欣赏诗歌，学习有感情地朗诵诗歌。（1）借助图片朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。

提问：诗歌里说了几种绿色的物体？分别是绿色的什么？你还听见诗歌里说 了什么？

（2）借助图片，幼儿和教师一起朗诵诗歌。讨论：这首诗歌要怎样读才能让人觉得很有趣？

（3）隐退部分图片，幼儿完整朗诵诗歌。

（4）隐退所有图片，幼儿一边做动作，一边朗诵诗歌。

3、经验迁移，学习仿编诗歌。

（1）师幼一起分析诗歌句式特点，个别幼儿仿编诗歌前半部分，后半部分集体朗诵。

（2）幼儿玩各种彩色的玻璃纸，尝试替换颜色、物体仿编诗歌。（3）幼儿朗诵自己仿编的诗歌。附录

多彩的世界（诗歌）绿色的天空，绿色的小猫，绿色的蛋糕，绿色的手套。这儿，一片绿，那儿，一片绿，到处都是绿、绿、绿。当我把绿色的玻璃纸拿掉，绿色的世界忽然不见了。

小班语言活动：大香蕉（生活故事）执教：长沙黄花镇中心幼儿园 欧阳琼

活动目标

1、倾听故事，感受故事将香蕉比喻成小船、月亮的有趣情节。

2、理解故事内容，能够用语言较为清楚地表达对故事的理解。

3、大胆想象香蕉还像什么，尝试用“香蕉弯弯，像X X X”进行表达。活动准备

香蕉若干（教师两支、幼儿人手一支），故事课件。活动过程

1、幼儿学习文学作品。

（1）教师出示实物香蕉，引起幼儿兴趣，直接导入活动。

指导语：小朋友，看看这是什么？它是什么样子的？今天，老师要请小朋友 5 听一个《大香蕉》的故事。

（2）教师绘声绘色地讲述故事，幼儿完整欣赏。当讲到：“香蕉弯弯，像只小船，我坐小船，河里玩玩”和“香蕉弯弯，像个月亮，我坐月亮，飞到天上！”这两句对话时重复一遍，引起幼儿注意。

（3）提问：故事叫什么名字？故事里有谁？

2、教师与幼儿一起讲讲议议故事，帮助幼儿理解故事内容。

（1）演示课件，幼儿分段欣赏故事，教师根据故事情节提问，引导幼儿重点理解将香蕉比喻成小船、月亮的有趣情节。

第一、二段：阿姨买来黄黄的大香蕉，一支给珊珊，一支给涛涛。珊珊把香蕉当成了什么？还唱着什么？涛涛呢？（引导幼儿学说角色语言，模仿动作）

第三段：玩了一会，姗姗是怎么做的、怎么说的？小船为什么是香的呢？涛涛又是怎么做的、怎么说的？月亮怎么是甜的呢？（引导幼儿学说角色语言，模仿角色动作）

第四、五、六段：“啊呜，啊呜”，小船不见了。小船哪儿去了？“啊呜，啊呜”，月亮不见了。月亮哪儿去了？

（2）再次边看课件边完整欣赏故事，教师鼓励幼儿小声地跟讲并表演故事，巩固理解故事内容。

3、教师引导幼儿迁移活动经验，鼓励幼儿大胆想象并表达。

（1）为幼儿准备人手一支香蕉，引导幼儿把玩并讨论：香蕉还像什么？鼓励幼儿用“香蕉弯弯，像X X X”进行表达。

（2）幼儿吃香蕉，体验“啊呜，啊呜”，小船不见了；“啊呜，啊呜”，月亮不见了；或用小朋友的比喻 “X X不见了”。

（3）延伸：用不同的水果让幼儿进行表达。如：“苹果圆圆，像X X X。” 附录

大香蕉（生活故事）

阿姨买来黄黄的大香蕉，一支给姗姗，一支给涛涛。姗姗拿着大香蕉说，瞧，我的香蕉多象一只小船啊！姗姗把大香蕉当小船，放在桌上推来推去，开起小船来了，嘴里还唱着：“香蕉弯弯，像只小船，我坐小船，河里玩玩”。

涛涛拿着大香蕉说：“瞧，我的香蕉多像一个月亮啊！”他把香蕉当月亮，高高地举在手上，嘴里唱着“香蕉弯弯，像个月亮，我坐月亮，飞到天上！”

玩了一会儿，姗姗剥开一点儿香蕉皮，用鼻子闻了闻说：“啊！这只小船真香！”“啊呜”，咬了一口。涛涛也剥了一点儿香蕉皮，用舌头舔了添说：“哎！这个月亮真甜！”“啊呜”，也咬了一口。

“啊呜，啊呜”，小船不见了。“啊呜，啊呜”，月亮不见了。

小船哪儿去了？姗姗指着嘴巴说：“小船开到我嘴巴里去了。” 月亮哪儿去了？涛涛拍拍肚子说：“月亮飞到我肚子里去了。”

大班语言活动：家（散文）

执教：常德临澧县中心艺术幼儿园 唐平辉

活动目标

1、欣赏散文，感受散文和睦温馨的气氛，萌发对家的热爱。

2、理解散文的内容，能用合适的语调和表情跟随朗诵。

3、尝试用合适的词，替换散文中的“热闹、温暖、安全、幸福”，概括地表达自己对“家”的理解，并仿照散文的句式用简短的语句表达对概括词的诠释。活动准备

教师根据散文内容自制多媒体课件，音乐磁带，自制大图片，字、词卡，动物头饰，幼儿家庭生活照片。活动过程

1、观看课件一，激发幼儿对家的关注。

（1）提问：你看到了什么？这是在一个什么地方？你和家人在一起时感觉怎么样？

（2）出示字卡“家”，引导幼儿认读。

2、引导幼儿欣赏、理解散文。

（1）幼儿自主阅读，教师巡回观察、指导。

（2）幼儿交流阅读情况，教师提问：你看见了什么？猜猜它们说了些什么？（3）观看课件二，引导幼儿边看边听，欣赏散文。提问：你看到了什么？听到了什么？

（4）结合幼儿对上述问题的讨论进行追问，帮助幼儿理解散文内容，启发幼儿用其它合适的词、句表达对家的理解。

为什么小蜜蜂说家是一个热闹的地方？还可以怎么说？ 为什么小狗熊说家是一个温暖的地方？还可以怎么说？ 为什么小野兔说家是一个安全的地方？还可以怎么说？ 为什么小喜鹊说家是一个幸福的地方？还可以怎么说？

3、引导幼儿用不同的语调有表情地朗诵散文。

（1）全体跟随朗诵。讨论：怎样读才会让认觉得家是一个热闹（温暖、安全、幸福）的地方？

（2）根据讨论情况，分男女角色朗诵。

4、情景体验，萌发幼儿对家的热爱。

7（1）幼儿扮演散文中几种不同的动物，配上合适的音乐，戴上头饰，以表演的形式朗诵散文，并相互评价。

（2）找到自己的全家福照片，说说自己的家（先自由表达，再集体表达，最后各找一位客人老师表达）。附录

家（散文）

小蜜蜂说：家是一个热闹的地方。爸爸妈妈、爷爷奶奶还有许多人在一起亲亲热热、甜甜蜜蜜，真快乐。

小狗熊说：家是一个温暖的地方。不管外面天气多么不好，家里总是暖暖的，挺舒服的。

小野兔说：家是一个安全的地方。每当遇到危险，赶紧跑回家里，就觉得安全了，心也不乱跳了。

小喜鹊说：家是一个幸福的地方。在家里，我总有唱不完的歌。

大班语言活动：大象救兔子（看图讲述）

执教：湖南大学幼儿园 罗秀娟

活动目标

1、能仔细观察图片中角色的表情、动作，完整连贯地讲述“大象救小兔”的过程。

2、通过对比观察图片、倾听声音线索，展开合理的想象，大胆地在集体面前讲述自己的想法。

3、学习有重点地讲述“大象救兔子”的重点内容和关键情节，描述角色的心理活动和对话。活动准备

“大象救兔子”课件、小图片10套。活动过程

1、借助视、听，感知理解讲述对象。

（1）教师出示四幅图片：第一、四幅是正面；第二、三幅是空白。引导幼儿对比观察图一、四兔子表情和情景，用合适的词汇、句子表述兔子的表情、情绪和发生的原因。

（2）教师提供声音线索，幼儿展开合理的想象，编述故事“发展”部分的 8 情节。

（3）出示图

二、图三，引导幼儿围绕“谁救兔子？”“怎样救？”进行感知理解。

2、学习有重点地讲述。

（1）引导幼儿重点观察图二、三“大象救兔子”的关键情节，描述角色的心理活动与对话。

（2）幼儿自由结伴讲述图二和图三，教师重点倾听幼儿讲述“大象如何救兔子”的关键情节，有针对性地指导幼儿描述角色的心理活动和对话。

（3）请两位幼儿在集体面前讲述图片二、三，教师引导其他幼儿仔细听听他俩谁把“大象救小兔”的过程和动物的对话讲得更有趣。

3、引进和迁移新的经验讲述。

（1）教师引导幼儿分析两位幼儿讲得不一样和有趣的地方，启发幼儿重点讲述兔、虎、象之间的对话，并对它们的动作、表情进行描述。

（2）观看“大象救兔子”的多媒体动画，进一步关注关键情节和角色对话。（3）幼儿分组讲述“大象救兔子”的故事，鼓励幼儿把故事讲得更有趣。（4）请1-2名幼儿到集体面前完整讲述。教师对能有重点地完整连贯讲述“大象救兔子”过程、准确描述角色心理活动和对话的幼儿进行表扬。

4、鼓励幼儿将自己编讲的故事讲给别的小朋友听，结束活动。

托班语言活动：森林音乐会（情境讲述）执教：郴州苏仙区机关幼儿园 李碧玉

活动目标

1、愿意参与情境讲述活动，在轻松愉悦的氛围中体验讲述乐趣。

2、认真观察，能大胆地用短句说说情境中的内容。

3、在情境中学说“有„„还有„„”。活动准备

1、幼儿已经认识几种环保打击乐器。

2、《森林音乐会》情境布置，铃鼓、小鼓、沙锤等环保乐器若干，录音机和欢快的音乐磁带。活动过程

1、师幼一起做律动进入森林情境。

2、引导孩子在森林情境中自由观察并讲述。（1）孩子自由看看、说说，教师倾听、引导。（2）请个别孩子在集体中大胆讲述。

3、指导孩子运用“有„„还有„„”句式讲述。

（1）提出观察及讲述要求：连续说出有谁，在干什么；还有谁，在干什么。（2）鼓励孩子尝试按要求讲述。

4、引导孩子迁移讲述经验。

（1）展示环保乐器，请孩子说说有什么乐器，还有什么乐器，指导孩子进一步运用新的讲述经验。

（2）教师播放欢快的音乐，指导孩子使用沙锤、铃鼓、小鼓等环保乐器参加音乐会。

（3）师幼一起收拾乐器，结束活动。

中班语言活动：农场里的叫声（早期阅读）执教：益阳安化智多星幼儿园 胡 玲

活动目标

1.通过参与游戏，感受农场的快乐，提高学习汉字的兴趣。2.在说出不同动物叫声的基础上，认识拟声词：叽、呷、咩、噜。3.通过观察比较，发现四个汉字的相同之处，初步感知汉字构成的规律。活动准备

1.物质材料准备：课件，挂图，动物图片，字卡，拱门，头饰。2.知识经验准备：留意生活中出现的象声词，会唱歌曲《在农场》。活动过程

1.播放课件，引导幼儿观察，提问：农场里有哪些小动物？它们是怎样叫的？ 2.引导幼儿模仿动物叫声，初步认识四个汉字。

3.观察比较四个汉字，初步感知汉字的构成规律，利用形象记忆法，认识汉字。（1）引导幼儿仔细观察“叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个汉字有什么相同的地方，为什么它们都有一个“口”字旁。

（2）引导幼儿观察汉字的结构，并帮助幼儿建立汉字与动物形象特征之间的联系，帮助幼儿记忆汉字。例：咩字上面的两点像羊角。

4.教师带领幼儿采用接唱的形式，仿编歌曲《在农场》，帮助幼儿巩固对动物叫声的练习。

5.玩《做客》游戏，帮助幼儿巩固认读汉字。（1）教师介绍游戏规则和玩法。（2）幼儿自由玩游戏，教师巡回指导。

6.引导幼儿结合生活经验，说说生活中出现的拟声词。

（1）提问：农场里还有哪些小动物会发出好听的叫声?（幼儿自由讲述，并模仿动作）

（2）提问：在我们的生活中，除了小动物还有哪些东西也能发出好听的声音？（幼儿自由讲述）

（3）播放音乐《在农场》，师幼一起围圈跳舞，结束活动。

大班语言活动：月亮像什么（早期阅读）执教：益阳安化梅城小太阳幼儿园 温 洁

活动目标

1、通过阅读作品，产生向往太空、向往月球的美好愿望。

2、能认真阅读画面，用较完整的语言讲述作品内容，并大胆发挥想象，仿照句式进行表达。

3、认读汉字“月亮”、拜访”。活动准备

1、知识经验准备：良好的阅读习惯。

2、物质材料准备：音乐《月亮歌》，课件《月亮》，自制大图书，小卡片。活动过程

1、幼儿自主阅读。运用直观法、猜测讨论法及间插的启发性提问，引导幼儿阅读画面，并根据画面做一些猜测，进行表达。

2、师幼共同阅读。

（1）利用自编故事“动物村的想象”比赛，充分调动幼儿的积极性，激发幼儿对故事内容的兴趣。

（2）张贴相应字条，师幼共同阅读，感受文字语言的丰富和优美，完整阅读。

（3）排图阅读。教师出示动物小卡片，引导幼儿回忆画面内容并大胆讲述。（4）感受表现。幼儿担任小评委，参照小卡片，发表自己的见解，检验幼儿的阅读能力。

3、围绕阅读重点开展活动。

引导幼儿通过观看幻灯片，充分调动视、听等多种感官，将静态画面与动态画面结合，给幼儿充分想象的机会，鼓励幼儿大胆想象，表达自己的想法。

4、创造性阅读。

（1）幼儿自由表达自己关于月亮的想象。

（2）鼓励幼儿将自己的想法画下来，请爸爸妈妈或老师帮忙，合作配上相应的汉字，装订成厚厚的图书，自己阅读。

第四篇：状物描写

物，大体可以分为三类：一类是动物，如马、牛、羊等;一类是植物，如花、草、树等;还有一类是静物，如书、文具、小闹钟等，也称为物品。写状物作文，就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体，表达出我们的感情。由于儿童对动物、植物和自己心爱的物品有着特殊的感情，所以状物作文成了培养学生观察事物、描写事物和感受事物的良好素材，也就成了中小学生作文训练的重要题材。

写状物作文，是小学生作文训练的重点之一。进行状物作文训练能够培养和提高同学们观察事物、认识事物的能力。

然而，正是“醉翁之意不在酒”，写状物作文，不仅仅要写清楚这个动物，植物，或者物品本身是什么样的，还要通过所写的物表达思想——感受、情感、评价、意义等，也就是要做到主题突出。这是状物作文的根本所在。

所以，状物的作文一般的写法是：状物作文=本物+故事+情感。“本物+故事+情感”是所有状物作文的普遍规律，无论写什么物都包括这三个部分。

本物包括：来历—外表形象—内部结构—用途等等。这是状物作文的起点。故事包括：符合主题要求的物本身的故事、物与自己的故事、物与他人的故事等。这是状物作文的核心。

情感包括：与主题要求相一致的情感抒发、意义评价、感受理解等等。这是状物作文的根本。

一篇状物作文有三个方面的要求：

一、写出该物特点。只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。例如：“这盏小台灯全身披着粉红色的外衣。蘑菇盖儿形的灯罩罩着奶白色的灯泡。灯柱是一根圆形的管子，光洁如玉。灯座是长方形的，揭开盖子一看，还是一个漂亮的文具盒呢。最有趣的是灯座上伸出的两只小手臂——两根细细的粉红色的横竿……”(习作《台灯》)这就把台灯的外形展现在读者眼前了。

二、充分展开联想。要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。例如：

“这匹瓷马好威武啊!它高昂着头，好像在远眺;它张大了嘴在长啸……奋起前蹄，要腾空而起，那强壮的后腿，微微弯曲，好似鼓足了劲，已经做好了冲锋陷阵的准备。脖子底下的那个铃铛，小巧玲珑，在马奋力奔跑时准会发出清脆动听的丁当声……我久久地端详着这匹千里马，仿佛自己正骑在它的背上，向前驰骋……”(习作《瓷马》)这丰富的联想以形传神，使瓷马跃然纸上。

三、倾注自己的感情。在描写物品的外形、结构、用途后，还必要倾注进自己的感情，喜爱或赞美之情。例如：“小闹钟啊，你日日夜夜，分分秒秒，毫不疲倦，不停息地向前走，向我准确地报时，使我的生活、学习有条不紊;你那清脆悦耳的铃声常催促着我抓紧时间，争分夺秒……小闹钟啊，你是我最忠实的朋友。”(习作《小闹钟》)托物言情，使文章的内涵丰富而深刻。

动静结合

写在前面

钢筋水泥混凝土构筑的城市，让我们的同学和植物渐渐陌生。爱护花草树木的公共美德，让我们的孩子和花草不再亲近。二十年前的我们，可以用钩子扯下一嘟噜槐花，坐在树下细细的吃蜜;可以捋下一把凤仙花，捣烂了用来染指甲;可以摘成把成把的芦苇，放在窗台上看着芦花快乐飘洒……可是，现在的孩子们，早已不会和植物游戏，于是，笔下的植物就没有了鲜活的生命，成了枯燥无味的解剖。发现植物的可爱之处

亲爱的孩子们，你们喜欢身边的花花草草吗?也许你们的回答会不一样。但是，跟我到植物乐园里来走一趟，你一定会爱上他们。先摘一朵蒲公英，轻轻地吹一口气，看，漫天的小绒伞飘飘悠悠。再扯一片槐树叶子，抿在唇边，轻轻运气，听，清亮的声音飘向远方。拔两根小草，你一根，我一根，挤出茎中的汁液聚于顶端，看谁能把对方的汁液吸过来。拽两片荷叶，你一片，我一片，顶在头上，我们不再怕骄阳……你是否已经发现，身边的植物真得很可爱，你是否也迫不及待想告诉我，你曾经也吃过迎春花的蜜，也让含羞草低过头。对了，这才是我们身边的植物，它们一直以来就是孩子们的朋友和玩伴!可是，为什么我们的笔下，那些植物就不那么可爱呢? 因为，你从没想过要告诉别人他们的可爱之处。不信，你看：有人总是喜欢选择高大的树，写它的一年四季。我们熟悉，其实却不欢喜。有人爱写奇花异草，虽然珍稀，但了解甚少，让人觉得了无生趣。有人观察特别仔细，根、茎、叶、花、果实、种子，一一巨细，自己写得都觉得没意义。写作，其实是对生活观察的一种书面表达。只有了解的，熟悉的，热爱的，才会写得生动。你只有选择了自己真正了解的、喜爱的、觉得颇有趣味的植物，才能将你的文字和植物的生命融合在一起，谱出有个性的植物之歌。描摹植物的特别之处

写植物的样子和写人物外貌一样，不需要面面俱到。因为我们无法掘地三尺挖出它的根来看个究竟，也不可能从发芽观察到结果。我们要告诉别人的是你最关注的那个部分，记住，是你最关注的，而不是别人!比如说，龟背竹，有的人关注的是它漂亮的叶子，而你却对它的气根感兴趣，那么你就把重点放在气根上。再比如，你觉得玫瑰和月季很像，可是总分不清它们，那么你就把重点放在它们的对比上。这总比循规蹈矩地写茎、叶、花来得有趣。有些爱研究的同学喜欢查资料，把自己对植物的疑惑全都解开，这是个非常好的习惯。可是在写作的时候，可不要把自己的文章变成了科普宣传，用最少的文字说清楚，往往会起到画龙点睛的效果。如果长篇累牍的摘抄只能是画蛇添足。回忆植物带来的快乐

写好一篇文章有一个很重要的因素，那就是自己的情感。一个与自己毫无干系的植物，我相信你写出来也精彩不到哪里去。但是，如果，你的生活中有它的快乐影子，那么，你的快乐就会感染读者，你笔下的植物就会有自己的生命。有个学生写过一篇关于荷叶的文章。文中没有“接天莲叶无穷碧”的感慨，也没有朱自清《荷塘月色》中的经典再现，有的只是在巨大荷叶后面与外婆躲猫猫的淘气，有的只是撑着一顶荷叶让水珠在里面滑滑梯的天真。多么亲切，多么快乐，一下子把我带到了我的童年。这样的文章才是我们孩子自己的文章啊!植物有自己的生命，让它在我们的文字中绽放笑容吧!

夏日荷塘

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这就是荷花!她虽然横生于水底的淤泥之中，却能开出异常美丽的花。

盛夏时节，我和妈妈去了高淳。还没到荷塘，一股清新的空气就扑面而来。路头一转，满池的荷叶绿油油的，争先恐后地向我们传递着夏日的气息。大的荷叶像一把撑开的伞，保护着伞下的花;小的荷叶像一把把扇子悠然自得的在风中摇摆;连在一起的荷叶像碧绿的圆盘，铺在水面上，托着晶莹的水珠，任其在叶片上滚来滚去，自顾自的做着“不倒翁”的游戏。荷叶颜色可不一样，近处的碧绿碧绿的，远一点的是墨绿的，中间还夹着一些带有点嫩黄的新叶。微风吹来，荷叶翻滚，就像荷叶的海洋，扑面而来的微风里都夹杂着这荷叶、荷花的独特的气息。

满池的的荷叶，一层层随风一起一伏，掀起绿浪。一根根带刺的荷梗顶端是一朵朵盛放的荷花。有的洁白无暇的，有的白里透红的，还有的红中带绿的，深紫色、浅紫、粉红、白交相辉映，如水墨画般晕染开去。在荷叶的衬托下，荷花亭亭玉立，千姿百态，含笑伫立，娇羞欲语;嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾!有的花瓣儿全都展开了，若有若无的还能看见露出头的嫩黄色的小莲蓬;有的才开了两三片花瓣，像位含羞的少女不敢露出自己的脸蛋。有的还是花苞，像一双手柔柔地合在一起。有的花瓣已经凋谢，落下来了，漂在水面上，像一只小小的船，调皮的小昆虫坐在里面，正在进行水上旅行呢!我们兴奋的跳上一条小木船，渔民伯伯撑着桨，载着我们向湖心驶去，“嘿!”我身体向左一倾，就摘下了一只莲蓬，小伙伴也不甘示弱，站在船头摇摇摆摆的也摘下了几只莲蓬，荷花池里顿时响起了欢快的笑声。越到湖心，荷花就越来越密，越来越高，我们的小木船都无法驶入了。头顶上骄阳似火，我们每人摘下一片荷叶，戴在脑袋上，倍感清凉，很是惬意!每个人都像久旱逢甘露，兴奋不已!后来，我们索性换乘了两条船，在荷叶间捉起了迷藏，我们穿梭在其中，利用硕大的荷叶，披上了一层绿色的伪装，让另一条船怎么也找不着我们，只听得一声声呼唤声：“喂?——你们在哪里?快出来吧!：”我心想，我可不出去，你们就慢慢地找去吧!我干脆躲在荷叶下，顺手摘下一只莲蓬，津津有味的吃得香甜美味的莲子，心里却偷偷地笑着。躺在船舱里，我闭上眼睛，好想永远记住这美丽而快乐的荷塘啊!

第五篇：状物描写

状物描写

定义：状物，就是把动物、植物、静物（主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。

写作提点：

1、抓住特征

从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。

2、按照一定的顺序写

（1）按总一分一总的顺序写。（2）按物品各部分的空间顺序写。

（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3、状物需要想象和联想

展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。

范文一 我的文具袋

我有一个既漂亮又实用的文具袋，它就住在我的书包里，已经陪伴我度过了两个春秋。我的文具袋它穿着一件蓝色的外衣，外衣上镶嵌着一幅美丽的案：三只狗，两只猴子拿着书、尺子，还有一只小老鼠扛着一支笔向我走来，真是有趣极了。它共有三层。第一层是橡皮和改正纸的家，第二层是钢笔、圆珠笔、三芯笔的家，第三层是尺子、转笔刀的家。它可是我学习的好帮手。每当我拿铅笔写错字的时候，文具袋就会派出橡皮擦来帮我改正错字。当我要画直线时，尺子便会跳出来帮我画。上课时它静静地躺在课桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上课要用心哟，作业时才不会有错呢！”

上四年级了，妈妈想帮我买新文具袋，我对妈妈说：“您看这个文具袋还是好好的，干吗要买新的。”

我喜欢我的文具袋！

4、描写动物

（1）抓住外形特点。动物的外形，包括动物的头、眼睛、嘴巴、颜色等特征。抓住了它的外形、颜色的特点，就能给读者留下深刻的印象。如《我和企鹅》中“最漂亮的是金企鹅，嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅。”这里作者抓住了金企鹅嘴、头部颜色的特点，写得生动、具体，突出了金企鹅的可爱。

例如《美丽的大公鸡》中的一段话：我家养了一只大公鸡多么美丽呀！火红的鸡冠像一朵盛开的鸡冠花。明亮的小眼睛扑闪着，眼珠像一颗又黑又亮、圆溜溜的黑珍珠。嘴巴又黄又尖，十分锋利，寻找美食全靠它。脖子上是一圈圈红中透亮的羽毛，全身毛色鲜艳，黄的、红的、黑的交织在一起，好像穿着一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸长脖子，四周的羽毛张开竖起，翅膀上下拍打着，就好像孔雀开屏一样。它的尾巴更是美丽，像一簇燃放的烟花，金色的爪子，刚强有力地站立着，就像一个威风凛凛的“大将军”。这段话采用“总分”的方法写了大公鸡非常美丽。先用“总述句”写了“大公鸡多么美丽呀！”；接着分述了大公鸡的外形：鸡冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照从头到脚的顺序写，条理清楚，层次分明。

（2）抓住生活习性。动物很多，每种动物都有各自的特点、生活习性。如猫喜爱夜间活动，抓老鼠；翠鸟喜欢停在水边苇杆上，注视着水中鱼的动静，爱贴着水面疾飞；燕子喜欢在屋檐下做窝„„抓住了动物的生活习性，才能把动物写得活灵活现，令人神往。

（3）运用动词。如《翠鸟》中，“翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这里作者运用了“蹬开”、“叼起”、“贴着”、“飞走”的动词，把翠鸟写得栩栩如生，惹人喜爱。

（4）运用修辞手法。如《我和企鹅中》“还有一种企鹅颈部有一圈黑毛，好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。”用“系帽子的带儿”来比喻企鹅“颈部有一圈黑毛”，是多么生动得 体啊！又如《富饶的西沙群岛》中，用“有的„„有的„„有的„„”排比句来描写西沙群岛海里的鱼多，突出了西沙群岛的物产丰富。

范文二 小鹅儿

“哦哦，小鹅儿出壳了！小鹅儿出壳了！”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了。这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。

第二天，我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！

小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。

十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！引得我大笑起来。

这些小家伙很通人性，我一到家它们就跑到我的脚下转悠，亲热的很呐。我常常跟它们说话，有时它们还回答呢！所以，我把小鹅看成我的朋友。【简评】

文章活脱脱地展现出小鹅出壳、吃食，睡觉和性情，语言活泼，条理清晰，形容逼真，童趣盎然，字里行间包含着小作者与小鹅之间的情韵。

【佳句品读】

▲这些鸡雏们真是可爱，有葱黄的，有黑的，有淡黑的，有白的，有像鹌鹑驳杂的，全身的茸毛像绒团一样，一双黑眼像墨晶，瞅瞅的叫声，真的比山泉的响声还要清脆。

▲小鸭也诚然可爱的，遍身松花黄，放在地下，便蹒跚的走，互相招呼，总是在一处。大家都说好，明天去买泥鳅来喂它们罢。

▲兔儿渐渐大起来了。皮肤也渐渐粗糙起来了，起初嫩得和锻面一样的，渐渐像鲛鱼皮一样了。满了一个礼拜，眼睛总还不容易睁开。„„在第十天上才睁开了眼睛，身上的茸毛也渐渐长得和虎皮绒一样了。▲麻雀在野玫瑰丛中跳来跳去。其中一只跳跃到离我两尺远的地上，两次假装用力啄着地面，并且快乐地吱吱叫着，从花丛里飞走了，弄得枝叶飒飒作响。另一只也跳到地上，翘翘尾，回头望望，也吱吱叫着，跟着那一只箭也似地飞掉了。

▲风和日丽的春夏之交，雄孔雀会经常展开美丽的尾羽，看去正如一把碧纱宫扇，又像是一张锦缎般的屏风。它紧紧地追随在雌孔雀的身旁，翩翩起舞，这就是孔雀开屏。

▲鸟儿开始瞅鸣。起初是一只画眉，它的歌声清脆而爽朗。在汩汩流水之上飘过。过了一会儿，藏在我们背后林子里的鸟儿应和着唱起来，四下的沉寂顿时化作一片嘈杂的鸟语。鸟儿的歌声尾随我们步人山谷；白色花瓣的清香一路伴着我们。

5、描写植物

（1）、可以从整体到局部

先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。

（2）、按照植物的生长过程进行观察

很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。

（3）、写观察日记

可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

（4）、以四时变化为序

很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

（5）、托物抒怀，借物咏志

写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义

范文三 梨 花

我家的房前有棵梨树。四月，春风一吹梨花便打起骨朵儿来了。用不了十来天，那米粒般大小的嫩绿的小骨朵，就变成了一朵朵小花，淡白色的小花，中间有几点鹅黄的花蕊，花的底部衬着两片嫩绿的叶子，这就是一朵完整的梨花了。

单单一朵梨花不见得很美，然而一树梨花就不同了，千万朵梨花构成了一个雪白的整体，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春风中伫立；微风一过，好像又在翩翩起舞。原先，我并不怎么喜欢梨花，假如要说喜欢梨花的话，那是因为，开了梨花，才有梨子吃。

这几天，邻居家的桃花渐渐谢了，而我家的梨花，开得可盛啦！昨夜淅淅沥沥下了一夜春雨，清晨朝邻居家的桃树上一瞧呀！昨天还是粉红的一树桃花，现在却所剩无几了，稀稀疏疏的花，叫人觉得好可怜。

房前的梨花呢？嗬，好白好白一座银山！雨珠儿正从梨树的枝上、花瓣上往下淌，地上竟没有一朵被雨打落的梨花，整树梨花显得那样晶莹，似乎比往日更加洁白。清晨的阳光，照着梨花，银山又变成金山了！

一阵微风拂过，梨花在枝头颤动着，摇曳着，落下的水珠溅在脸上，调皮地滑到嘴边，用舌头舔一舔，甜滋滋凉丝丝的。

啊！多美的景色，多可爱的梨花！被风吹过，被雨打过，你却更顽强了！梨花，就是你平凡的花孕育着喜人的丰收硕果。梨花，我爱你！

【简评】 文章写得很美，且情意浓浓。作者描绘的笔触由小到大，由点到面逐层展开，由梨花“米粒般大小的嫩绿的小骨朵”到一朵完整的梨花，再是“千万朵梨花构成了一个雪白的整体”，到最后以遭春雨吹打后凋落的桃花来映衬春雨后的梨花的身姿——“晶莹”“洁白”，阳光下的梨花“成了金山”。对梨花的描绘是多方面的：有形状、姿态、色泽的变化与味儿。如果没有过细的观察及由衷的喜爱，是很难描绘得如此生动、细腻、形象的。结尾两段对梨花的赞美之词，点出了文章中心，赋予文章以深意。