6基 《文章巧立意》六届教案集[5篇范例]

第一篇：6基 《文章巧立意》六届教案集

文章巧立意

【教学目标】 1.明确作文立意的基本要求。

2.掌握巧立意的基本方法。

3.认识立意的重要性，从而使文章思想深刻，感情丰富。【教学重点】 掌握巧立意的基本方法。

【教学难点】 认识立意的重要性，从而使文章思想深刻，感情丰富。

【教前准备】 学生所熟悉的邯郸学步、牛郎织女的故事；一个大红苹果、一张白纸（纸上有一黑点）。【课 时】 3课时 【教学过程】

一、故事导入，锻炼表达能力

同学们你们知道“邯郸学步”的故事吗？Ë来给大家讲一讲？（学生积极举手讲故事。）

那么大家觉得这个故事有意思的同时，还告诉了我们什么道理呢？（学生思考并举手作答，只要合情合理就可以。）教师引导：

——不顾路途遥远，不辞辛劳，追求自我完善，于己有益，于人无损。

——不愿固步自封，发现不足而虚心学习。

——虽然结局意在讽刺，却告诉我们凡事不可半途而废，以免弄巧成拙。

同学们，我们看，从一个小小的故事里我们就能挖掘出这么多的道理，而每一个小道理就称得上一个立意。

古人曾¾说过这样的话：“千古文章意为高。”请同学们告诉我，这句话强调了文章中什么最重要？（立意）

那什么是立意呢？（立意：指文章确立的主题，是通过材料和形式表达的基本思想，也就是我们为什么要写这篇文章，目的是什么。它是文章的灵魂。）

二、教授新课

王夫之曾¾说过：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”看来文章的立意真是很重要，那么我们就应该重视起来。这里老师告诉大家，立意基本上有两个要求：一是要多角度，二是要很巧妙。刚才我们在讨论“邯郸学步”的寓意时，基本做到了多角度思考，相信同学们对此也不陌生。今天我们来学习一下，如何巧妙地给文章立意。

一篇文章，立意的优劣，直接关系到文章的成败。新颖别致的立意，可以使整篇文章熠熠生辉，意味深长。那么如何做好立意呢？

（一）立意要准确、鲜明，要体现积极向上的价值观。事例说明：

1．我这里有一个苹果，请一个同学上来咬一口。同学们再看这只苹果（被咬的一面对着学生）有什么变化？

（学生积极地回答。）

同学们只看到了这些吗？你们再仔细看看（完好的一面对着学生）！（学生有了不同的回答。）

教师引导：明确立意角度，体现积极向上的态度。

残缺的一面———认识自己的不足，努力完善自己（或其他）。

完好的一面———要看到事物好的一面，不要悲观（或其他）。2．分析范文《爷爷的葬礼》——倡导尊老爱幼的社会公德。

（二）立意要深刻、集中。事例说明：

1．听故事：7月7日，牛郎与织女怀着万分激动的心情，站在天河两岸，等待相见那一激动时刻的到来，可他们怎么也没有想到：直到天黑也没有看见一只为他们搭桥的喜鹊的影子。气愤之下就到王母娘娘处告状“喜鹊玩忽职守”。并要求赔偿精神损失费和误工费¡¡

教师引导：联系人类破坏环境，乱砍滥伐É林，滥捕鸟类，导致人间没有喜鹊和树木给牛郎织女搭桥相见———深化主题。

2．出示文章《规则的美丽》——从流动的车流中看到了规则的美丽，以及人性之美。并发出了“多么希望同样的场景尽早出现在中国的土地上”的感慨。

（三）立意要新颖、独特。事例说明：

1．同学们看我手中拿了一幅»（出示白纸上有一大黑点），你们看到了什么？（一个黑点。）不错，是一个黑点，可是这只说对了极少的一部分，因为»中最大的部分是空白。为什么我们只能看到一点，而忽略其他的部分呢？

因为我们长期以来认识事物总喜欢从正面去认识，而很少从它的反面、侧面、上面、下面、里面等方面去认识，这样认识事物的途径大同小异，所以反映在作文上往往给人们似曾相识的感觉。如果我们能换一个角度去思考问题，对传统的已成定论的观点、看法提出质疑，甚至反叛，在作文立意上就可以做到新颖了。

2．爱迪生欺Æ了全世界！

很多人都记得爱迪生说的那句话：天才就是99％的汗水加上1％的灵感。有人却说其实爱迪生是因为懒的想他成功的真正Ô因，所以就编了这句话来误导我们。

世界上最富有的人，比尔·盖茨，他是个程序员，懒的读书，他就退学了。他又懒的记那些复杂的dos命令，于是，他就编了个图形的界面程序。于是，全世界的电脑都长着相同的脸，而他也成了世界首富。世界上最值钱的品牌，可口可乐。他的老板更懒，尽管中国的茶文化历史悠久，巴西的咖啡香味浓郁，但他实在太懒了，弄点糖精加上凉水，装瓶就卖。于是全世界有人的地方，大家都在喝那种液体。世界上最厉害的餐饮企业，麦当劳。他的老板也是懒的出奇，懒的学习法国大餐的精美，懒的掌握中餐的复杂技巧。弄两片破面包夹块牛肉就卖，结果全世界都能看到那个M的标志。必胜客的老板，懒的把馅饼的馅装进去，直接撒在发面饼上边就卖，结果大家管那叫PIZZA，比10张馅饼还贵。

还有更聪明的懒人：懒的爬楼，于是他们发明了电梯；懒的走路，于是他们制造出汽车，火车，和飞机；懒的每次去计算，于是他们发明了数学公式；懒的出去听音乐会，于是他们发明了唱片，磁带和CD¡¡

当然懒不是傻懒，如果你想少干，就要想出懒的方法。要懒出风格，懒出境界。

3.换位思考“（假如）我是¡¡”：《我是图书》将自己反串成图书，以第一人称的手法，通过图书的所见、所闻、所感来刻»阅读者的形象，批判了一些道貌岸然的人不爱惜书、偷书、撕书的丑恶行为，赞扬小姑娘爱书如命的好品质。

三、总结新知识

庄子说：“语之所贵者，意也。”古人还说：“文以意为主。”“文无意则不立”，足以见立意的重要性。要想在立意上取胜于人，很简单：只要做到准确、鲜明，深刻、集中而又新颖，让别人看了有所思，有所感，而且记忆深刻就可以了。

四、学生课堂习作（35分钟）

要求任选其中一个题目，课堂习作，阐述道理须有具体事例证明。学生习作，教师巡视指导。1．“残缺”的苹果

2．牛郎织女后传（新传、新版¡¡）3．假如我是¡¡

（可以让学生充分展开想象，发散思维，题目可以自拟，主题不限于所定。）附板书: 文章巧立意

明确 “残缺”的苹果

立意

深刻 牛郎织女

新颖 假如我是¡¡

第二篇：3基5讲《写好小动物》 六届教案集2

写好小动物

【三级习作基础】 广东广州培训学校 梁利玲

【教学目标】

1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物。

2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。3.激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。【教学重、难点】

通过具体实例将动物特点介绍清楚，表达自己的真实情感。【教学理念】

让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的习作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的独特，培养学生的自主、自愿作文的能力。

【教学准备】课前布置学生观察小动物。【教学课时】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。（播放动物图片，激发学生的兴趣）它们讨人喜欢吗？

教师引导： Ë来说说小动物哪方面讨人喜欢？ 学生讨论：样子、性格、吃相、玩耍、睡态¡¡ 师：今天我们就来说说我喜欢的小动物。板书：我喜欢的小动物

二、交流指导

师：想一想：你喜欢的小动物是什么？它哪一方面给你留下了深刻印象？ 生：思考。

师：Ë愿意为我们说说你喜欢的小动物？ 生：回答。

师：你们觉得通过他的描述能表现出他喜欢的程度吗？为什么？ 生：回答。

板书：抓特点 表真情

师：老师发现许多同学已¾迫不及待想要让同学了解自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们把你心目中的小动物的特点说给其他同学。当组员说时，其余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学在班上说。

师：小组交流，教师巡视指导。

三、全班交流

1.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。a.可以说说动物的外形。（如眼睛，耳朵、头、鼻子、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？）b.可以说说动物的叫声、脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。c.还可以说你和它之间发生的事情。2.师生评议。

四、范文引路，指导习作

同学们的话语深深打动了我，老师也为同学们准备了两篇佳作片段请同学们来欣赏 ： 师：点击课件： 松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

师：Ë来为我们读读？ 生：读。

师：你认为这段对松鼠的描写怎样？生：说。师：出示片段 ：

猫的性格实在有些古怪。它要是高兴，能比Ë都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴，无论Ë说多少好话，它也一声不出。

老舍的猫，又带给你什么感觉？

师：动物的形象已¾深深印在了每位同学的心中，现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗？出示习作要求：请同学们再看看习作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么多特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。

生：说说自己的习作。师：点评。

师：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点。因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处，做生活中的有心人。

今天这堂课就上到这，下课。

第二课时

修改习作，交流评价。

（1）小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

（2）集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从以下几方面进行评议：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修改好的习作工整地³在习作本上。

（3）评出优秀习作三至五篇张贴，给学生充分鼓励。板书设计：

我喜欢的小动物

睡态

样子 脾气 吃相 玩耍

抓特点 表真情

第三篇：3训3讲《写好水果和蔬菜》六届教案集

写好水果和蔬菜

【三级习作训练】 内蒙古赤峰 刘晓兰

【教学目标】在测试中激发学生的兴趣，并在习作中带领学生自觉地调动自己的感官参与观察，然后按一定的顺序描述一种水果或蔬菜。

【教学重点】1.培养学生的观察能力。

2.按照一定顺序描写水果。【教学难点】悬念手法的运用。【课时安排】90分钟。

【教学准备】磁扣四个、液体三种、桔子数个。【教学过程】

一、谈话导入：

1．今天我给大家带来了礼物，如果你在刘老师的测试中表现出色，那礼物就归属于你，你们有信心吗？

2．知道你今天和刘老师上的是什么课吗？今天我们的作文课这样来上： 争取礼物——品尝礼物——描写礼物

二、观察能力测试，激活感官参与观察：

要想写好作文，大家一定要勤于动眼、动耳、动口、动手。下面请你们一起来参与老师设计的活动，看看Ë的眼睛、耳朵、鼻子、舌头最好用。

A 视觉

老师依次出示手中的磁扣，让学生观察数量、颜色，然后描绘出来。（老师把磁扣一一拿出来让学生看，一对红色的、一对紫色的、一对黄色的、一对橙色的，共有八个。）

B 听觉

老师分别按不同的语调，不同的口音说出下面的句子，让学生观察，然后分别描绘出来。

中央人民广播电台——语调不同，老师先用高声调发音，听起来清脆洪亮，后用低声调发音，听起来低沉暗哑。

我是东北人，家住沈阳——口音不同，老师先用普通话说，听起来很像播音员，后用陕北话说，听起来很有趣，但不标准。

C 味觉和嗅觉

回忆下列水果和蔬菜的滋味：葡萄、苹果、苦瓜、辣椒，然后描述出来。（酸甜苦辣）

用鼻子判断纸±中的液体，说出它们各是什么？（酒、醋、水）D 联想和想象

看到老师手中的桔子，你想到了什么？

小结：刚才大家的表现真棒。现在老师把礼物——桔子发给你们，不过我们今天的品尝可要仔细哟！我们要用眼去看，用鼻子去闻，用嘴巴去品。除此之外，还要动脑去想，动手去写，最后完成小习作。

三、动笔实践：如何将自己观察到的内容写出来。

1．写什么：桔子 2．找材料：

出示准备好的桔子，带领学生调动自己的感官，积极参与观察，说出自己的发现。教师整合学生的观察做出以下板书。

板书：

3．怎么写：

A 按从外到内的观察顺序确定写作顺序。B 师生讨论，拟出写作提纲。C 注意应用形容词、打比方。D 参考结构：

4．写得妙：

按提纲逐层口述，描述自己观察到的内容。师生共同商讨最佳的表述，汲取佳词、佳句，在此基础上成文。

第四篇：5训 《人物语言的描写》六届教案集

人物语言的描写

【五级习作训练】 北京朝阳外语小学 文 芳

【教学目标】

1.指导学生学会人物语言的描写。

2.使学生熟练掌握语言描写的几种形式。

3.让学生养成观察、想象人物语言、神态、动作的习惯，提高写作水平。【教学重点】

学习用语言、神态、动作描写来表现人物的性格、品质。【教学准备】

1.四句诗的投影。2.公益广告的录音。

3.公益广告中人物对话的投影。【教学过程】

一、谜语激趣，活跃思维

今天老师给大家讲一个故事。传说，过去有这么一件事：一天，突然下起了大雪，在路边的一座庙里，有三个人在此躲避，他们立在窗下观望外面的雪景，这时有人提出，以雪为题，每人说一句诗。第一个人说：“大雪落地似鹅毛。”第二个人说：“皇家瑞气降人间。”第三个人说：“下它三年有何妨？”这时，又来了一个人，他一听就生气，嘟哝了一句：“睁着眼睛说瞎话。”

1.同学们，这里面的四个人物分别是财主、秀才、县官和穷人，你能猜出这四句话各出自Ë口？幵能说说理由吗？

2.同学们思考，同桌讨论，全班交流。3.小结写好人物对话的作用。

二、创设情境，学习写作

（一）投影出示片段，认识对话：

“安贞桥北到了，在安贞桥北下车的同志请提前做好准备。”387路公共汽车的播音器里响起了她那优美圆润的声音。

这时，准备下车的乘客也都纷纷来到了车门口。一位乡下老大爷背着包袱挤过车厢内的人，站到售票员面前问：“同志，我要去奥体东门，快到了吧？”

“您要去奥体东门？”售票员瞪大眼睛吃惊地问，“哎呀！您老人家坐错车了，应该乘坐往反方向开的387路车，我们这辆车是去北京西站的。”

“那，那怎么办呢？姑娘，你给想想办法吧！”乡下老大爷脸上顿时冒出了汗珠，焦急不安地望着她。她看了看老大爷，然后转过身，指着车窗外的过街天桥微笑着说：“老大爷，不用急，您就在这一站下车吧，看，走过街天桥，再乘坐反方向开的387路车，就可以直接去奥体东门了。”

听完了售票员的介绍，大爷脸上露出了灿烂的笑容，连声地说：“谢谢你！谢谢你！” 1.指名读。

2.这段短文写得最多的是什么？（对话）

（二）分析对话。

1.在写对话的时候，你发现有什么特点？（分段写）2.写对话分段有什么好处呢？

3.在介绍人物对话的提示语时有什么特点？（加入了神态、动作等）4.师带领学生回顾提示语的位置。5.了解标点符号的变化。

6.再把这篇短文默读一遍，每一个字，每一个标点都不要放过。

7.词语练习：要使对话描写生动到位，就要避免词语贫乏，一“说”到底，人人一个腔调的毛病。其实表示“说”意思的词是相当多的，指名说。（如：道、叫、喊、嚷、问、骂、劝说、请求、反驳、吅喝等）。

三、倾听生活，写作对话

（一）发挥想象，情境引导

1．听录音。（中央电视台公益广告）女青年：哎，挤什么挤？没长眼啊！男青年：年纪轻轻的，怎么不说人话！女青年：哎，你挤着我啦，你！男青年：来劲了，是吧？

老 者：算啦，算啦。年轻人把心放宽，就不挤啦！2.大家听过这组对话吗？对话中有几个人？

3.启发：作文就是考你的想象能力。刚才的对话在你想象中是什么时间、什么地点，他们说话时分别是什么样的语气，有什么样的表情和动作？两位年轻人在听到老人的劝告以后又会怎样呢？

4.交流。

（二）创设情境，练习写话 1.投影出示

【情景】门被打坏了，出现了一个È头大的窟窿。

【练笔】人物：班主任、调皮的王小天、王小天的好友张小勇、诚实的高芳芳、胆小的李星，这5个不同性格、不同身份的人会说出怎样的话来，请写出来。

一个同学急冲冲地敲开办公室的门：“老师，咱们班的门坏了，被打开了一个大窟窿。”班主任一听，急忙来到教室，瞪着眼问：“（）”

捣乱鬼王小天_____________________：“（）”

“（）” 旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸。

Ë知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳:“（）”

那个小调皮脚一跺：“（）”

“（）” 高芳芳说道。

老师说：“（）”

“（）”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

2.学习练习写话，教师巡视。

*练笔。要求：想象人物的神态、动作、语言。

*作中指导：如何修改作文？板乢叶圣陶语：再念、再念、再念。3.展示，教师边听边点评。

四、课堂小结，布置作业：

生活中处处都有可写的事，请大家回去后写一篇对话，例如：爸爸妈妈之间的谈话，老师与同学之间的谈话，同学与同学之间的谈话，把你觉得有意思的事情写下来，写的时候注意分段，写好提示语。

第五篇：从高考零分作文看文章立意（推荐）

从高考零分作文看文章立意

众所周知，改革开放以后，高考作文六十分，是占据高考语文试卷分值比例最大的一个模块。考生写好了作文，也就意味着整个试卷做成功了一大半。按理说，老师平时指导有方，考生平时训练有素，除交白卷外，学生在高考时得到一个基础分应该不是很难。但是，在历年的高考中，都不乏零分作文。笔者试图对这类作文被判零分的原因作粗浅分析并提出相应对策，供高三语文教师和考生参考。当然，本文虽然以零分作文为例，但讨论范围也包括存在类似问题的超低分作文。

一、高考零分作文和超低分作文的表现

纵观历年高考零分作文，可以分为这么几类：

一是心理扭曲，借高考之机发泄自己对社会的不满，甚至侮辱阅卷教师、攻击高考制度等。如2009年上海某高考零分作文结尾就毫不掩饰地写道：“写完这篇文章，这几年的怨气一下子发泄了出来，心情好了很多！”。二是以游戏人生的态度对待高考，思想消极，趣味低级，表达上胡言乱语甚至以“恶搞”来哗众取宠，完全不按章法和要求写作。如2008年高考江西高考作文题目：以2007年洞庭湖鼠灾为背景，要以田鼠的口吻或者田鼠天敌的口吻给人类写一封信，八百字以上。有考生就写“叽叽叽叽”，一直凑足八百字。三是思想偏激，不能正确看待社会上的各种不良现象，夸大事实或以偏概全，认为整个社会都是一片漆黑。

二、出现高考零分作文和超低分作文的原因

本来，按照高考作文评分标准：一看文章思想，二看文章内容，三看文章语言，四看文章结构，五看文章创新等，这些零分作文也不乏语言流畅、结构清晰之作，应该总有一两个方面得到一定分数，但为什么还会有零分作文出现呢？上述三种高考零分作文虽然表现形式不一, 但都存在同一个问题：思想内容不健康。这就涉及到作文的一个重要问题：立意。

千古文章意为先。立意就是确立写作的目的意图并从具体的材料中提炼出要表达的思想感情来，立意是写好文章的关键。

令人遗憾的是，教师和考生似乎对这个问题没能给以足够的重视。本来，在高考考试大纲及考试说明中对作文的一个基本要求就是“思想健康”，但在历年汗牛充栋的高考作文指导文章中，却很难找到这个关键词；在种种“高考作文八大雷区（十大雷区）”等文章中，也鲜有见到不能触碰“思想内容不健康”这个“雷区”的提醒，误导了广大考生。更甚者，高考零分作文不但在网络上广为流传(当然有些并非是考生考场上的真实作品，乃人为杜撰)，热评如潮，其中居然还不乏赞美之辞，认为这是考生的“创新之举”，“太有才了”，这类作文不但不能判为零分，而且应该给高分。

笔者认为，尽管高考作文立意要做到准确、深刻、新颖，但前提是思想健康，如果违背这一前提，哪怕语言再流畅，结构再完整，也很可能被一票否决。出现高考零分作文或低分作文的原因，除极少数玩世不恭的考生是有意为之外，大多数考生是因为为了追求新颖而标

新立异，但又把握不住尺度，从而导致思想内容偏激或形式上过于离奇古怪。

三、对策措施

高考零分作文和超低分作文的出现，有考生自身的原因，也有高中语文教师的责任。要避免高考零分作文和超低分作文的出现，就需要从语文教师和考生自身两方面加以规避。

1、树立正确的人生观、世界观、价值观，用积极向上的心态对待生活、学习。“言为心声”“文如其人”，文章思想内容是学生心灵美丑的折射，考场作文如果满纸消极思想和错误认识，阅卷老师势必对考生的品行打折，继而直接影响得分，所以缺“德”作文应是每个指导教师和考生必须慎戒的“雷区”。

2、回归作文本真： “文须有益于天下”。写作是一种使用内部语言与读者进行对话的过程，高中语文新课标对写作的认识则更为深刻：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。” 南京的王栋生老师在其主编的《新语文写作》中提出了“公民写作”的说法，强调高中生的写作应当具有公民意识，体现公民的责任感。写文章就是要告诉人们什么，比如有这样一件事，有这样一个人，有这样一种情况，有这样一种现象，有这样一个道理等等。作者通过自己的文章，让人们知道，并使读者和作者一起喜怒哀乐，从中受到启发、教育、感染，甚至产生某种力量，这是写文章的根本目的。宋代黄庭坚说：文章功用不经世，何异丝窠缀露珠。意思是说写文章不对社会起教育作用，写

得再妙也是无用的。因此，高考作文立意应该是积极向上的，对社会、对别人有用的，即使是列举反面素材，其目的也在于警醒世人，避免其重蹈覆辙。

3、正确理解和科学处理“创新”。如上所述，大部分高考零分作文和超低分作文还有一个重要原因是刻意追求创新，力图吃“独食”，但又不能科学理解创新的真正内涵，结果必然出现偏差。《语文课程标准》指出，写作者要“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验”。这当然是对的，但“创新”的前提仍然是要“正确”。所谓正确，就是要正确地反映客观事物的本质及其发展规律。也就是说，作者的看法只有是符合事物发展规律的认识才是正确的，不能是对事物本质及其规律的错认或歪曲。从某种意义上来说，创新就是发现别人尚未发现的事实、道理、规律，做出别人尚未做到的有益的事，也就是“见人所未见，发人所未发”，但前提仍然是这个事实、道理、规律必须是真实、正确的，“出人意料又在情理之中”。创新之所以受到鼓励，也正是在于创新者所发现的新的事实、新的理论、新的客观规律和首创的事对于人类社会的进步能产生积极的推动作用。因此，在指导学生进行作文创新时，重点在于引导学生突破定向思维、线性思维，学会发散思维、多角度思维，而对于逆向思维，则必须谨慎运用。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。科学的逆向思维可使学生的思维品质上升到较高档次，会给人一种创新的感受。如农夫和蛇的故事，传统的看法是不能对敌人

无原则的仁慈，否则会害了自己，农夫的行为是愚蠢的，不值得提倡的。如果进行逆向思维，先认定农夫的行为是值得赞美的，再从保护动物的角度来论述，得出农夫的行为具有伟大的牺牲精神，不是也有道理吗？现实中也不乏为保护动物而牺牲自己生命的人，歌曲《一个真实的故事》所歌唱的不就是为抢救受伤的丹顶鹤献出了年仅23岁生命的美丽姑娘徐秀娟吗？但是，逆向思维应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。特别是对于已被实践证明是正确的道理、公理，就更不适用于逆向思维，否则就会颠倒是非，指鹿为马，是不可取的。

最后，引用2010年山东卷高考作文范文《看事物应全面》（纲要版）作为本文的结尾：

看到列夫托尔斯泰的话，我悟到一个道理，看待事物要用全面的眼光，既然一切变化一切魅力一切美都是光明和阴影构成的，那么我们看事物的时候就不能只看光明的一面，也不能只看阴影的一面。人们常常对一些人和事议论纷纷争执不休，往往是因为看问题不够全面，都认为自己看到的一面才是真理，从而拒绝看到另一面。光明和阴影都看到才能正确认识事物。

看历史需要全面的眼光，评论一个人需要全面的眼光，评价一件事需要全面的眼光。

如何全面看待中国的改革开放？„„既看到物质文明的快速发展，也应看到精神文明的滞后。

如何全面看待文化遗产？既看到精华，也看到糟粕。

如何全面评价李陵的投降？„„既看到勇猛也看到软弱。

如何全面看待范跑跑事件？„„既看到临危逃命无可厚非的一面也看到大肆宣扬厚颜无耻的一面。

看事物只看一面就会得出片面的结论，就如同盲人摸象，是不会得出客观准确的结论的。看到光明，也看到阴影，才能准确评价事物。以上就是读了托尔斯泰的话后我所悟到和想到的。