3基5讲《写好小动物》 六届教案集2

第一篇：3基5讲《写好小动物》 六届教案集2

写好小动物

【三级习作基础】 广东广州培训学校 梁利玲

【教学目标】

1.抓住特点说说写写自己喜欢的小动物。

2.能按一定顺序介绍小动物某方面的特点，表达真情实感。3.激发学生喜爱小动物的情感，使其善于观察小动物。【教学重、难点】

通过具体实例将动物特点介绍清楚，表达自己的真实情感。【教学理念】

让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的习作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的独特，培养学生的自主、自愿作文的能力。

【教学准备】课前布置学生观察小动物。【教学课时】 两课时 【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

同学们，老师今天为你们带来了一些特殊的朋友。（播放动物图片，激发学生的兴趣）它们讨人喜欢吗？

教师引导： Ë来说说小动物哪方面讨人喜欢？ 学生讨论：样子、性格、吃相、玩耍、睡态¡¡ 师：今天我们就来说说我喜欢的小动物。板书：我喜欢的小动物

二、交流指导

师：想一想：你喜欢的小动物是什么？它哪一方面给你留下了深刻印象？ 生：思考。

师：Ë愿意为我们说说你喜欢的小动物？ 生：回答。

师：你们觉得通过他的描述能表现出他喜欢的程度吗？为什么？ 生：回答。

板书：抓特点 表真情

师：老师发现许多同学已¾迫不及待想要让同学了解自己喜欢的小动物了，现在四人小组交流，请同学们把你心目中的小动物的特点说给其他同学。当组员说时，其余三人要认真听，并提出你的宝贵意见。说完后，推荐一名说的最好的同学在班上说。

师：小组交流，教师巡视指导。

三、全班交流

1.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。a.可以说说动物的外形。（如眼睛，耳朵、头、鼻子、嘴、脖子、腿等，各有什么特点？）b.可以说说动物的叫声、脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。c.还可以说你和它之间发生的事情。2.师生评议。

四、范文引路，指导习作

同学们的话语深深打动了我，老师也为同学们准备了两篇佳作片段请同学们来欣赏 ： 师：点击课件： 松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

师：Ë来为我们读读？ 生：读。

师：你认为这段对松鼠的描写怎样？生：说。师：出示片段 ：

猫的性格实在有些古怪。它要是高兴，能比Ë都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴，无论Ë说多少好话，它也一声不出。

老舍的猫，又带给你什么感觉？

师：动物的形象已¾深深印在了每位同学的心中，现在我们就把各自喜欢的动物写下来好吗？出示习作要求：请同学们再看看习作要求，看完后动笔写下精彩内容。同学们，动物有这么多特点，那么我们在介绍它时，是不是每方面都必须说？一定要注意，你认为它哪方面最吸引人，你最想说，就可以抓住这一两方面说说，不必面面俱到。

生：说说自己的习作。师：点评。

师：听了同学们的介绍，我们知道动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。例如：同样是猫狗，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点。因此，观察时，一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处，做生活中的有心人。

今天这堂课就上到这，下课。

第二课时

修改习作，交流评价。

（1）小组修改，让学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。

（2）集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。教师引导学生力求从以下几方面进行评议：是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对小动物的喜爱之情。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修改好的习作工整地³在习作本上。

（3）评出优秀习作三至五篇张贴，给学生充分鼓励。板书设计：

我喜欢的小动物

睡态

样子 脾气 吃相 玩耍

抓特点 表真情

第二篇：3训3讲《写好水果和蔬菜》六届教案集

写好水果和蔬菜

【三级习作训练】 内蒙古赤峰 刘晓兰

【教学目标】在测试中激发学生的兴趣，并在习作中带领学生自觉地调动自己的感官参与观察，然后按一定的顺序描述一种水果或蔬菜。

【教学重点】1.培养学生的观察能力。

2.按照一定顺序描写水果。【教学难点】悬念手法的运用。【课时安排】90分钟。

【教学准备】磁扣四个、液体三种、桔子数个。【教学过程】

一、谈话导入：

1．今天我给大家带来了礼物，如果你在刘老师的测试中表现出色，那礼物就归属于你，你们有信心吗？

2．知道你今天和刘老师上的是什么课吗？今天我们的作文课这样来上： 争取礼物——品尝礼物——描写礼物

二、观察能力测试，激活感官参与观察：

要想写好作文，大家一定要勤于动眼、动耳、动口、动手。下面请你们一起来参与老师设计的活动，看看Ë的眼睛、耳朵、鼻子、舌头最好用。

A 视觉

老师依次出示手中的磁扣，让学生观察数量、颜色，然后描绘出来。（老师把磁扣一一拿出来让学生看，一对红色的、一对紫色的、一对黄色的、一对橙色的，共有八个。）

B 听觉

老师分别按不同的语调，不同的口音说出下面的句子，让学生观察，然后分别描绘出来。

中央人民广播电台——语调不同，老师先用高声调发音，听起来清脆洪亮，后用低声调发音，听起来低沉暗哑。

我是东北人，家住沈阳——口音不同，老师先用普通话说，听起来很像播音员，后用陕北话说，听起来很有趣，但不标准。

C 味觉和嗅觉

回忆下列水果和蔬菜的滋味：葡萄、苹果、苦瓜、辣椒，然后描述出来。（酸甜苦辣）

用鼻子判断纸±中的液体，说出它们各是什么？（酒、醋、水）D 联想和想象

看到老师手中的桔子，你想到了什么？

小结：刚才大家的表现真棒。现在老师把礼物——桔子发给你们，不过我们今天的品尝可要仔细哟！我们要用眼去看，用鼻子去闻，用嘴巴去品。除此之外，还要动脑去想，动手去写，最后完成小习作。

三、动笔实践：如何将自己观察到的内容写出来。

1．写什么：桔子 2．找材料：

出示准备好的桔子，带领学生调动自己的感官，积极参与观察，说出自己的发现。教师整合学生的观察做出以下板书。

板书：

3．怎么写：

A 按从外到内的观察顺序确定写作顺序。B 师生讨论，拟出写作提纲。C 注意应用形容词、打比方。D 参考结构：

4．写得妙：

按提纲逐层口述，描述自己观察到的内容。师生共同商讨最佳的表述，汲取佳词、佳句，在此基础上成文。

第三篇：第五讲：写好小动物

第五讲：写好小动物

阅读体会

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

想一下，作者从那几个方面描写燕子的？

怎样写好小动物呢？

小动物对于大家并不陌生，一是因为动物是我们的朋友，而是在习作中经常遇到这样的题目，今天一起来学习怎样写好小动物。

一、细致观察是前提 1.《淘气的小猫》

一天，小猫看见地上有个毛线球，觉得很新奇。于是，它伸出爪子轻拨毛线球，毛线球就滚了起来，小猫越玩越带劲。看小猫那认真的表情，好像在想：‚看你往哪里跑，我一定要抓住你！‛小猫紧追不舍，最后，毛线球越滚越小，散成了一堆线。小猫怎么想也不明白：为什么毛线球追着追着就没了呢？小猫抖抖爪子，看着一地的毛线，无可奈何地走了

思考：从哪些地方看出小猫的淘气？ 2.《小松鼠》

小松鼠吃饭时很有趣，他们总是上半身坐着，把食物拿在手中，送近嘴中。吃玉米时，他们可是手脚并用把玉米粒拿下来一粒一粒慢慢吃，还只吃肉不吃皮。并且他们这吃一点那吃一点，真是猴子搬包谷的写照。小松鼠睡觉时就更有趣了，他们一个像小狗一样躺着一个像小刺猬一样卷着。你走过去只要发出一点声音他们便会立即醒来。‚他们警惕性真高！‛我总是这样对妈妈说。妈妈总是回答说‚因为大自然是一个适者生存的地方。小松鼠如果不提高警惕那就会被吃掉的。‛‚那小松鼠不是不能睡好觉？真是好可怜！‛妈妈总是淡淡一笑。

思考：作者观察了小松鼠的哪些方面？

二、外形描写突出特点

抓特点，写具体。描写小动物时应该抓住小动物的特点，这样，才能给人留下鲜明、深刻的印象。有些同学描写小动物的样子时从头到尾都进行了细致的描绘，面面俱到，像记‚流水账‛似的，结果费力不小，效果不好。因此，在写作时，一定要善于抓住所要描写小动物的特点，抓住典型，重点突出。要善于运用比喻、拟人、联想等句式把它的样子写得清楚、细致、感人。这样才能把小动物写得活灵活现，栩栩如生，使读者一看到文章，就能在眼前浮现出小动物的样子。

例文

我家的大白鹅，我叫它小白。小白身披着一件雪白的衣裳，像一位美丽的新娘披着一条白色的婚纱。它的头上顶着一头红色的红宝石。又扁又长的黄嘴扁扁 的，一对黑葡萄似的眼睛镶嵌在头上。下面是一条又细又长的脖子，翅膀一张开像两把又白又大的扇子。它的尾巴又小又短，高傲地向上翘着。它的脚像一对橙色的船桨，游动起来，可爱极了。

注意一点，写作顺序

三、抓住小动物的生活习性写。

写小动物的生活习性，可谓老生常谈。但只有抓住小动物的生活习性写，小动物的形象才有立体感，才会让读者感觉到你写得小动物活到了纸上。所以这条要求是必不可少的。比如，一位作者在写《鸡》这篇作文时就抓住了鸡爱往后刨的生活习性进行了描写：‚这些鸡是被罩着的。鸡们在鸡圈里，活动范围就巴掌大一块地方。要是人放在里面，非憋闷坏不行。可是鸡们就不一样了，它们有事没事总爱找食吃，鸡爪子左刨一下，右刨一下，不几日，地上便被刨个坑。直到现在，你就看吧，鸡圈里左一个，右一个，前一个，后一个，满是坑。鸡们累了的时候，就卧在坑里休息。夏天，它们还把自己浑身扬满土，可能是降温解暑吧。‛这一段写鸡们爱找食吃，‚往后刨‛。有了食儿会怎么样呢？所以作者仍不肯罢休，继续写鸡们有食儿吃也‚往后刨‛：‚ 俗话说：猪往前拱，鸡往后刨。往后刨是鸡的习惯动作。如果你把拌好的饲料放到鸡圈里，鸡们就会‘群起而攻之’，跳到食盆里，把食物刨个乱七八糟。所以，母亲总是把食物放在鸡圈外面。这样，鸡们只好伸出脑袋来吃了。‛你看，鸡的生活习性写出来了，读者也就读出情趣来了。

四、要把喜爱之情写进作文里 作文是‚我手写我心。‛写我们的喜和乐，愁与忧。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融入在字里行间。让读者通过我们写的文字，就能感受到我们对小动物的喜爱之情。

表达感情的方法是多种多样的：有时候具体描写小动物的样子、外形，把自己的情感融入其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候可以把这两种方法交替使用；还有的时候可以写出人和动物之间发生的感情，联系的事情要真实可信，抒发的感情要自然贴切，水乳交融。总之，表达情感的方法是灵活的，不拘一格的，我们可以根据文章的内容选取适当的方法。

在写小动物的文章时，如果能够努力做到以上几点，你笔下的小动物一定会栩栩如生的出现在读者面前，深受大家的喜欢。

动手实践

1.阅读片段，画出你认为有趣的地方，把你的感受写出来

两只淘气的小鸡,不知从哪弄来一条长长的蚯蚓,各咬住蚯蚓的一头不放,抢得可带劲了!那样子像两人进行一场拔河比赛,互不相让.两只小鸡都站成弓子步,脖子歪着,身上的毛都竖起来了.那条蚯蚓真倒霉,被拉得如弦一样紧.一只鸡顶不住了,稍一松口,嘴里的蚯蚓便被对方抢走了.只见抢到蚯蚓的小鸡撒腿就跑,边跑边吃.可蚯蚓太长了,这么小的鸡怎么吞的下?这时,失去蚯蚓的小鸡追过来,一口衔住地上的蚯蚓,又争夺了起来.在一经过搏击,蚯蚓被拉断了,分成两段,两只小鸡一下子都摔了个两脚朝天,它们翻了个身,站了起旁各自吃起来.2、习作练习

选择自己喜欢的一种小动物，写一篇文章。

第四篇：3训5讲《写好一种植物》五届教案集

写好一种植物

第3级 第5讲 张龙爱

【教学目标】１．培养学生的观察力

2．语言运用要准确

3．积累优美词汇，灵活用到自己的习作中

【教学重点】让学生学会写一种植物 【教学难点】培养学生丰富的想像力 【教学过程】

一、引入

师:现在是深秋时节,百花凋零，唯有一种花却傲然怒放，请同学们随老师的录相片去公园走一走，看一看（录相展播秋季的公园，内容为公园里枯树，凋零的花，最后焦点落在最灿烂的菊花坛前。）

菊花犹有熬霜枝，当大地即将披上冬装的时候，菊花却依然傲立，既然是这么独特的植物，我们一定要写一写它。

二、新授课

（一）写什么：板书（写好一种植物）

师：植物是我们人类的好朋友，不仅美化环境，而且净化空气，请问哪位同学能说一说你喜欢的植物是什么？因为什么原因喜欢它呢？

比如：教师喜欢是菊花，因为它在百花凋零的季节开放，而且它的花雍容华贵，富丽堂皇，给人亲切、祥和的感觉。（引导学生语言表达的逻辑性）

生：我喜欢夜来香，因为它晚上9点多开放，香气迷人。生：我喜欢吊兰，因为它能吸收有害物质中的苯。生：我喜欢猪笼草，因为它能吃掉讨厌的苍蝇。……

师：同学们的知识真丰富，表述准确而精彩。

（二）找材料

（提出问题体现从哪几方面写植物）老师端出一盆菊花

师：看，多么漂亮的菊花呀，我们想不想把它介绍给别人呢？ 师：你们抓住这盆花的什么特点进行介绍呢？ 生：美丽 生：漂亮

师：好，我们就围绕着美丽、漂亮这个主题对菊花进行介绍，现在我们想一想介绍菊花的哪些部位能体现出菊花的漂亮呢？ 生：花 生：茎 生：叶 ……

师：写作要有一定的顺序，按顺序我们应怎样介绍呢？ 生：茎、叶、花

师：对，只有按照顺序我们才能把作文写得有条理，那么要写好每一个部位，就需要我们仔细观察，而且观察不光是看一看，实际上还要摸一摸，闻一闻。

下面我们共同观察，一起努力把这盆花写好。茎：形状、特点 讨论总结：粗壮挺直

叶：颜色、形状 讨论总结：碧绿碧绿 像枫叶似的边缘有锯齿 肥大稠密 花：颜色、形状、气味 讨论总结：花瓣层层叠叠 团成一个绣球 打着旋弯曲着然下垂 像害羞的小姑娘

其它（渗透一些植物的精神、品格）

（三）怎么写 回忆刚才描述的过程 板书 菊花：

茎——形状、特点 叶——颜色、形状、特点 花——颜色、形状、特点、气味 其它——植物的品质

提醒学生用词一定要美，恰当运用比喻、拟人化的手法进行描写

三、当堂练写

为了丰富学生的语言，把课前搜集到的好词好句通过大屏幕提供给大家。

四、小结课本

自

第五篇：5训3讲《画家的眼睛 作家的笔》六届教案集

»家的眼睛 作家的笔

——写好景物特点

【教学目标】1.继续培养学生的观察能力。

2.抓住细节迚行描写。【教学重点】

抓住事物特征迚行描写。【教学难点】

抓住事物特征的方法，迚行细节描写的方式。

一、品味佳句，导入主题

1．佳句欣赏

出示佳句，教师范读：

①有的桃树竟会忘乎所以，突然绽出几朵粉红的小花。但不几日它们就会被寒霜压弯，满身洁白的霜花，活像采茶舞裙缀满了银闪闪的饰边。

②兴隆山景区的红叶比较集中，游客在公路上或者在登山时就可以看到，而且随处可见，色泽鲜亮，层次感强，尤其从进处望去，有层林尽染、铺天盖地、漫山红遍的感觉。有的红叶环抱于青山之中，而且红、黄、绿相间，有如诗如»的感觉。有的红叶则丛丛相连、团团锦簇，其间还点缀有五彩缤纷的鲜花，相互映衬。

③½南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得µ，并且又时常多雨而少风；一个人在½南只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。

2．学生品读，交流感悟：

3．教师小结，导入主题：当我们厌倦了城市的喧哗，置身于祖国的名山大川，呼吸着洋溢着花香的清新空气时，当我们阅读着古往今来文人骚客写景赞景的优美文句时，我们就会发自内心的呼喊：大自然太美了。

板书：»家的眼睛

作家的笔——写好景物特点

二、跟随作文小子，领悟写作方法：

1．结合例文《黄山美景》，学习“四招”： 第一招：写什么——写黄山，写它的美。试做P17“小试身手”，并交流。

第二招：找材料——找出哪些材料写出黄山的美?通过细心观察，发现黄山的山和云是最具代表性的景，能突出美。

第三招：怎么写——从哪些地方看出山异、云奇? 学生阅读后交流：山——奇、高、险；云——白、静、浩瀚、妙。第四招：写得妙——抓住景物特点运用生动优美的语句描述。2．再次阅读例文，感受优美语句，感悟黄山的美。

三、运用方法，指导写作：

1．教师故事小结：天下景物千差万别，各有特色，我们平时不仅要阅读积累好词佳句，关键还要迚行细致的观察。教师讲述宋代»家文与可如何深入观察竹子，从而»出最出众、最富有特点的竹子的故事。

2．阅读P21范文《春雨赞》，交流阅读体会。

3．练一练：选择自己喜欢的、熟悉的一处景物，运用写作四招，理清思路，构思习作。尝试P20《我们都来练一练》：

写什么：选择自己喜欢的、熟悉的一处景物，考虑写它的什么——美、奇、雄伟等等。找材料：哪些材料看出它的这个特点。

【五级习作训练】 广东广州 朱晓蓉 怎么写：又从哪些方面能看出来呢？

写得妙：仔细观察、运用恰当的修辞手法、用生动优美的语句迚行描述。4．习作训练。

板书设计：

写什么——写黄山，写它的美 找材料——山异、云奇

怎么写——山异（奇、高、险）；云奇（白、静、浩瀚、妙）写得妙——仔细观察，抓住景物特点，运用生动优美的语句描述