《美丽的小兴安岭》教学实录及点评

第一篇：《美丽的小兴安岭》教学实录及点评

《美丽的小兴安岭》教学实录及点评

师：同学们。你们喜欢山野、树林吗？ 生：喜欢。

师：那就让我们看一段录像，说说你的感受。（播放小兴安岭的录像。▲注：没有声音的片断）

生：这个树林好美，有好多树，好多植物、小动物。可惜就是没有声音。

师：是的，你们看，这么美的环境没人来介绍多么可惜呀！你们想认识它吗？想帮这段录像配音吗？

生：想。

师：其实这里是位于我国北部的黑龙江省东北部的小兴安岭。它的美丽富饶你们已经见过了，就让我们一起揭开它神秘的面纱，感受它的魅力吧！

（出示课题：美丽的小兴安岭）

师：大家齐读课题，看看题目告诉我们什么？ 生：美丽的小兴安岭。

生：今天学习介绍小兴安岭的课文，那里很美。

师：让我们一起来学习、认识它，看谁最能体现出它的美丽，我就邀请他为刚才的录像配音，当个小小配音员。接下来请同学们打开课本，快速阅读课文一遍，划出本课生字及带有生字的词语，多读几遍，要读正确、读通顺。

（学生轻声自由朗读课文，教师巡视）

师：刚才大家读得很认真，谁最勇敢地站起来读出生字、词语给大家听听？（师在屏幕出示生字、词，学生自由选读字词。）师：他们刚才读得对吗？

生：对，只是小兴安岭的兴读错了。它是个多音字，在这里不读第四声，读第一声。师：你听得很认真！我们就应该学会这样认真凝听别人的说话。全班齐读字词。（学生大声朗读）

师：刚才我们认识了生字、词语，相信对学习课文会有帮助。接下来我们听听录音带朗读第一段，看看你发现了什么？

（放课文第一段录音，学生看书）师：好了，听完录音，你有什么发现？

生：我发现小兴安岭到处都是树，像绿色的海洋。师：看看图片，哪张最能体现像绿色的海洋这个情景？

（出示电脑课件，一幅只有一棵树，一幅有十几棵树，一幅有几十棵树）生：是第三张，图上有好多树，密密麻麻的，没有一点空隙。师：那由你们来当小记者，向其他小朋友介绍小兴安岭。（师放录像片断一，学生练习介绍）

师：同学们，我们在读书时可以象刚才放录像一样，在脑海中将画面显示出来。读书就是要这样多读多想，才有更好的收获。

师：我们现在分成四组进行朗读比赛，看哪组读出来让别人感觉到最美？每组读一个 自然段，思考这四段分别写小兴安岭的什么？（学生分组朗读，边读边思考问题，师按顺序放录像片段二、三、四、五）师：请同学们说说你的想法。

生：第二段写小兴安岭的春天，第三段写夏天，第四段写秋天，第五段写冬天。师：这四段将小兴安岭的美丽写得格外吸引，就让我们细细的品味这一杰作。屏幕上有一个自学汇报表，将你在课文中发现的景物写出来，读一读。再找出你最喜欢的句子，说说你的感受。（学生自由选择同伴互相交流，完成自学汇报表）

师：老师很高兴看到刚才大家发挥了互相帮助的精神，运用集体的力量共同完成自学汇报表，这是难能可贵的。就让我看看大家的劳动成果吧！

（学生展示自学结果，老师评价）

师：看着大家，老师为有你们这样认真努力的学生而感到骄傲！你们也会为祖国有这样美丽富饶的小兴安岭而感到骄傲吗？

生：会。

师：那就看看作者是怎样表达他对祖国壮丽山河的爱！请齐读最后一段。（学生齐读）

师：看了小兴安岭一年四季的美丽景色，你对它又有些什么新的认识？ 生：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库。师：你想象中的宝库会有些什么？小兴安岭的宝库有些什么？

生：宝库就是收藏许许多多珍贵的东西的地方。小兴安岭里也有许许多多珍贵的物产──人参、紫貂等。

师：同学们这节课学得真好，让我们再一次看录像，分男女生当小配音员，介绍美丽富饶的小兴安岭。

（学生分两部分：男生读，女生看、评；女生读，男生看、评）

师：在中国，象小兴安岭这样美丽富饶的地方还有好多好多，我们要学会用自己的眼睛去欣赏它们，学会用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手保护它们。壮丽山河时刻等待着你们的光临！

（全班欣赏祖国各地图片）【点评】

在语文教学中情感是一个十分重要的因素，因为语言文字，除了达意，还有传情的功能。语文教材大多是文质兼美的选文，课文里既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。由情感驱动、引发感情共鸣，从而产生物我两忘、如痴如醉的境界，反过来也可以深化认识。这既是一种认知的把握方式，也是一种情感的把握方式。在《美丽的小兴安岭》第一课时的教学中，执教者就体现出对情感的培养，无处不在。学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想象，启发思维，从中感受、体会、感悟、理解并获得一定的语文能力。教师通过引导学生对小兴安岭录像的欣赏，用课文的优美句段进行对照，给录像片断的配音等教学形式，使学生体会小兴安岭一年四季的美丽景色，激发他们热爱大自然、热爱祖国的美好情操。这一切是来得那么合理，那么自然

第二篇：《美丽的小兴安岭》教学实录及点评

精品文档 你我共享

《美丽的小兴安岭》教学实录及点评

师：同学们。你们喜欢山野、树林吗？ 生：喜欢。

师：那就让我们看一段录像，说说你的感受。（播放小兴安岭的录像。▲注：没有声音的片断）

生：这个树林好美，有好多树，好多植物、小动物。可惜就是没有声音。

师：是的，你们看，这么美的环境没人来介绍多么可惜呀！你们想认识它吗？想帮这段录像配音吗？

生：想。

师：其实这里是位于我国北部的黑龙江省东北部的小兴安岭。它的美丽富饶你们已经见过了，就让我们一起揭开它神秘的面纱，感受它的魅力吧！

（出示课题：美丽的小兴安岭）

师：大家齐读课题，看看题目告诉我们什么？ 生：美丽的小兴安岭。

生：今天学习介绍小兴安岭的课文，那里很美。

师：让我们一起来学习、认识它，看谁最能体现出它的美丽，我就邀请他为刚才的录像配音，当个小小配音员。接下来请同学们打开课本，快速阅读课文一遍，划出本课生字及带有生字的词语，多读几遍，要读正确、读通顺。

（学生轻声自由朗读课文，教师巡视）

师：刚才大家读得很认真，谁最勇敢地站起来读出生字、词语给大家听听？（师在屏幕出示生字、词，学生自由选读字词。）师：他们刚才读得对吗？

生：对，只是小兴安岭的兴读错了。它是个多音字，在这里不读第四声，读第一声。

知识改变命运

精品文档 你我共享

师：你听得很认真！我们就应该学会这样认真凝听别人的说话。全班齐读字词。（学生大声朗读）

师：刚才我们认识了生字、词语，相信对学习课文会有帮助。接下来我们听听录音带朗读第一段，看看你发现了什么？

（放课文第一段录音，学生看书）师：好了，听完录音，你有什么发现？

生：我发现小兴安岭到处都是树，像绿色的海洋。师：看看图片，哪张最能体现像绿色的海洋这个情景？

（出示电脑课件，一幅只有一棵树，一幅有十几棵树，一幅有几十棵树）生：是第三张，图上有好多树，密密麻麻的，没有一点空隙。师：那由你们来当小记者，向其他小朋友介绍小兴安岭。（师放录像片断一，学生练习介绍）

师：同学们，我们在读书时可以象刚才放录像一样，在脑海中将画面显示出来。读书就是要这样多读多想，才有更好的收获。

师：我们现在分成四组进行朗读比赛，看哪组读出来让别人感觉到最美？每组读一个 自然段，思考这四段分别写小兴安岭的什么？（学生分组朗读，边读边思考问题，师按顺序放录像片段二、三、四、五）师：请同学们说说你的想法。

生：第二段写小兴安岭的春天，第三段写夏天，第四段写秋天，第五段写冬天。师：这四段将小兴安岭的美丽写得格外吸引，就让我们细细的品味这一杰作。屏幕上有一个自学汇报表，将你在课文中发现的景物写出来，读一读。再找出你最喜欢的句子，说说你的感受。

知识改变命运

精品文档 你我共享

（学生自由选择同伴互相交流，完成自学汇报表）

师：老师很高兴看到刚才大家发挥了互相帮助的精神，运用集体的力量共同完成自学汇报表，这是难能可贵的。就让我看看大家的劳动成果吧！

（学生展示自学结果，老师评价）

师：看着大家，老师为有你们这样认真努力的学生而感到骄傲！你们也会为祖国有这样美丽富饶的小兴安岭而感到骄傲吗？

生：会。

师：那就看看作者是怎样表达他对祖国壮丽山河的爱！请齐读最后一段。（学生齐读）

师：看了小兴安岭一年四季的美丽景色，你对它又有些什么新的认识？ 生：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库。师：你想象中的宝库会有些什么？小兴安岭的宝库有些什么？

生：宝库就是收藏许许多多珍贵的东西的地方。小兴安岭里也有许许多多珍贵的物产──人参、紫貂等。

师：同学们这节课学得真好，让我们再一次看录像，分男女生当小配音员，介绍美丽富饶的小兴安岭。

（学生分两部分：男生读，女生看、评；女生读，男生看、评）

师：在中国，象小兴安岭这样美丽富饶的地方还有好多好多，我们要学会用自己的眼睛去欣赏它们，学会用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手保护它们。壮丽山河时刻等待着你们的光临！

（全班欣赏祖国各地图片）【点评】

在语文教学中情感是一个十分重要的因素，因为语言文字，除了达意，还有传情的功能。语文教材大多是文质兼美的选文，课文里既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。由情感驱动、引发感情共鸣，从而产生物我两忘、如痴如醉的境界，反过来

知识改变命运

精品文档 你我共享

也可以深化认识。这既是一种认知的把握方式，也是一种情感的把握方式。在《美丽的小兴安岭》第一课时的教学中，执教者就体现出对情感的培养，无处不在。学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想象，启发思维，从中感受、体会、感悟、理解并获得一定的语文能力。教师通过引导学生对小兴安岭录像的欣赏，用课文的优美句段进行对照，给录像片断的配音等教学形式，使学生体会小兴安岭一年四季的美丽景色，激发他们热爱大自然、热爱祖国的美好情操。这一切是来得那么合理，那么自然

沁园春·雪

千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。

知识改变命运

精品文档 你我共享

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

克

知识改变命运

第三篇：美丽的小兴安岭课堂教学实录及点评

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录

第二课时

教材简析

人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“热爱大自然”“保护生态环境、创建美好家园“这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，产生建设美好家园的观念。同时感受小兴安岭的景色，体会用词造句的准确，学习作者的观察方法。教学目标：

知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，自觉得进行语言积累。

能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。教学重难点：

重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。

难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生在现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。教学实录： 师：同学们今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这一课，上节课我们自学了生字、新词。了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，相信同学们就会了解。

（教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观察）现在请同学们看图片发现了什么？

生：我看到了小兴安岭树木非常多、种类非常多。

师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？

生：从“数不清”“几百里连成一片”这些词看出来的。

师：还有哪些词？

生：“词的海洋”

师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？ 生：我看到栎树的后面有省略号

师：这名同学观察的很仔细，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。

教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、广阔无垠，非常美丽。

请同学们齐读读第一段

师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的景色？

生：春季

师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？

生：小兴安岭的春天很美丽。

师：请同学们认真观察，作者抓住了哪些景物来写的？ 生：树木、积雪

师：还有哪些描写。

生：小溪、小鹿。

师：好同学们说的很好，现在老师有一问题“树木抽出新的枝条”这句话里“抽出”还可以换哪些词。

生：可以换成“长出”

师：对，可以换成“长出”。但同学们看一下它们两个词哪一个更贴切、形象生动。

生：“抽出”

师：对，“抽出”把枝条快速长出的样子写出来了。所以它更形象生动。

请一名同学们有感情地朗读第二自然段，感受小兴安岭春天的美丽。

（点评：学生的学习兴趣一直是上课质量的关键所在，我以调动学生的学习兴趣为主，采用开放性教学，多媒体课件辅助，通过学生的视觉、听觉来领悟语言文字的优美。）

师：同学们看（出示课件）这是小兴安岭的哪个季节？ 生：夏季。

师：你认为夏季和春季相比，哪个季节更美。生：夏季

师：请同学们大声、自由地朗读第三自然段。提问：在这一段中作者写了哪些景物？ 生：树木、晨雾 师：好，还有谁能说？ 生：太阳、草地、野花

师：谁能分别把这些语句读出来 同学有感情地朗读

师：哪些同学能从这一段中找出描写小兴安岭夏天树木特点的词来？ 生：“葱葱笼笼”“密密层层”“严严实实” 师：还有哪些字也能体现出来，请你找找？ 生：“封”“挡” 生：“遮“

师：同学们阅读的很仔细，老师太佩服你们了，这些词表现了小兴安岭树木茂密的特点。

师：那晨雾、太阳、野花，作者又是用哪些词来体现的？ 生：“浸“

师：作者为什么要用“浸“

生：“浸”表示雾气大，能体现小兴安岭的与众不同。师：太阳呢？ 生：“穿”

师：回答的很好，鲜花呢？ 生：大花坛

师：对，作者分别抓住了它们的特点，选择准确的词来体现它们的美，你能感受到作者用词的优美吗？

生：我能感到，我也要向作者那样，我要从现在开始积累词语。师；好，我们大家一起努力，来积累优美的词语看谁的多。老师这有几个好句子，请同学们朗读一下（出示课件）

1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

2、小鹿有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。

3、夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

4、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

（点评：教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。本段教学在发展学生的语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发学生想象力，让学生自主的学习，从心理上激发对小兴安岭的向往之情，也为课文的阅读积累了直观形象。）师：出示课件：小兴安岭秋天、冬天的图片。请同学们观察小兴安岭冬天、秋天的特点？

学生自读四、五自然段，回答问题 生：小兴安岭的秋“天落叶在林间飞舞”。师：我们能不能把“飞舞”换成“飘落” 生：不能 师：为什么？

生：“飘落”就是落下来，“飞舞”是像蝴蝶一样。师：对，“飞舞”更能体现落叶的美。还有哪些特点？ 生：有山葡萄、木耳、还有人参。

师：“落叶在林间飞舞”表现了小兴安岭的景色美，作者写山葡萄、人参表现了什么？

生：表现了小兴安岭的物产丰富。师：小兴安岭有这么多的宝贝，我们应该怎样做？ 生：要保护它

生：不要乱砍滥伐，保护小兴安岭的资源。

师：同学们说的对，请同学们在说一说它的冬天有什么特点？ 生：积雪又松又软

生：西北风呼呼的刮过树梢 师：那说明小兴安岭的冬天怎样？ 生：冷

师：还写了哪些？ 生：写了许多动物 师：说说它们怎样过冬？

生：紫貂捕到一只野兔躲进洞里美餐。生：黑熊在洞里舔着自己又肥又厚的脚掌。生：松鼠靠秋天收藏的松子过日子。

师：当你看到、这一景象时，你感到小兴安岭的冬天怎样？ 生：又冷又美

生：雪很白，想 踩一脚

师：同学们有这么多的想法，老师希望同学们好好学习，去保护大自然美好的事物好吗？ 生：好，加油（点评：秋、冬两季的描写比较简单，适合自学。通过感悟小兴安岭冬天的美，心中自然的涌现对大自然的热爱之情，给学生一个宽阔自由的选择空间，调动学生学习的积极性。）师：同学们齐读最后一段。

提问：想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，也是一座巨大的宝库呢？

生：小兴安岭一年四季都美丽，所以说它是一座美丽的花园。生：小兴安岭物产丰富，所以说它是一座巨大的宝库。师：谁能用一句关联词语来总结一下？

教师指导，生共同：因为小兴安岭物产丰富，有许多的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一个巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

师：同学们总结的很好，通过这篇课文的学习，我们知道的小兴安岭一年四季景色优美、物产丰富。我们还掌握的学习方法，并能运用这种方法自己学习，非常成功。现在老师留一个作业：

1、根据小兴安岭的景色优美和物产丰富，选择自己喜欢的部分背诵下来。

2、选择小兴安岭的一个季节，用你手中的画笔画下来，并配上介绍的文字。

第四篇：23《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评

《美丽的小兴安岭》课堂教学实录及点评

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》 师：请同学们轻声读课文。生：读课文。

点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？ 生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。

师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。（课件出示第六自然段）

师：哪位同学能读一下第六自然段？ 生：读。

师：这句话把小兴安岭比作了什么? 生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。师：谁能用“是„„也是”关联词语造句。生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。

生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。„„

点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。同时注重培养学生的口语表达能力。

师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。

]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？ 生：读第二自然段。

师：第二自然段写的是什么季节？

师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？

生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿

师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？ 生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：老师这有一个小问题： 课件出示：比较句子。

树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。

（1）

抽出是什么意思？（2）把抽出换成长出可以吗？为什么？ 生：抽出是长出的意思。生：可以。生：不可以。„„

师：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。

师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？（课件）用一个词来概括。生：积雪融化。

师：小动物也感受到了春天的气息，你看，这是什么动物？ 生：小鹿。师：它们在做什么？

生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。师：“散步”、“欣赏” 用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。师：是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！大声地朗读第二自然段。

点评：充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。请学生真正走进小兴安岭观赏。看课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美（小树抽出枝条、积雪即将融化、溪水清澈见底、漂亮的小鹿喝水）学生再次读这一段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，夏天的山林更绚丽多彩，让我们跟着夏天的脚步走进山林吧！师：（课件出示）哪位同学能读一下第二自然段？ 生：读课文。（观赏画面）

师：通过读课文和观赏画面你看到了哪些景物？ 生：树木、雾、太阳、野花、草地 师：夏天的树有什么特点？ 生：葱葱茏茏。生：密密层层。

师：（课件出示：“密密层层”是什么意思？文中指什么密密层层？突出了什么特点？）生1：“密密层层”是距离近，空隙小。生2：指枝叶密密层层。生3：突出了夏天树叶多。

师：突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。师：夏天早晨的小兴安岭什么样？ 生：雾多。

师：你们知道为什么会有这么多的雾吗？

师：因为夏天的森林都被树叶封住了，雾不易散去，所以整个森林就像泡在雾里一样。师：太阳出来后是什么样的？

生：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。师：这句话中太阳光比做什么？

师：夏天百花盛开，姹紫嫣红，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。师：夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！生：读第三自然段。

点评：同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，采用自己喜欢的方式自由地解读着课文，舒展了灵性，从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。人文情感得到了熏陶。师：课文的二、三自然段，作者从不同季节里有哪些景物，怎么美来写的？

看到小兴安岭的春、夏的景色如此迷人，老师都迫不急待地想去领略它秋、冬两季的风采了，同学们，你们想不想去？ 生：想去。

师：那就请同学们分成两组自学描写秋、冬两季的自然段。老师这有学习提示，按照老师的提示来完成学习内容，等一会上前来汇报。生：分组自学第四、五自然段。„„生：到黑板前写出汇报内容：

秋天：白桦、栎树、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳 冬天：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 师：总结自学内容。秋天的树木什么样？

生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。师：黄绿相间突出森林色彩美。师：落叶怎样？

生：“落叶在林间飞舞”老师想换一个词“飘落”可以吗？ 生：思考问题。

师：想一想，飞舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？

生：快乐。生：高兴。生：美丽。

师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。同时体现了森林的动态美。

师：秋天是成熟的季节，丰收的季节，秋天的山林向我们奉献了什么？ 生：（课件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

师：课件出示问题：（）的山葡萄

（）的榛子

耳

（）的人参

生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的人参。

师：此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？ 师：冬天的雪花什么样？ 生：雪花在空中飞舞。

师：两次飞舞表达了作者热爱大自然的思想感情。师：树上积满了白雪。“积满”说明了什么？

西北风呼呼地刮过树梢。“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？ 生：积满说明了雪大。刮字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。

师：大风大雪使小动物们也不能外出活动。看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）生：黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（同学演示）

师：冬天，真是银妆素裹，分外妖娆。一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？ 生：纷纷回答„„

师：那就请你们带着自己的感情去朗读吧！生：读课文。

点评：教师让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。

师：课文通过时间顺序的描写，写出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一个共同的特点，——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃，实实在在，下面让我们再次走进林海去感受它的壮观吧！大声朗读课文第一自然段。生：读第一自然段。

生：思考：课文中指什么“数不清”？

“绿色的海洋”指什么？（文中指森林广阔无垠，一片绿色。）生：“数不清”课文中指树的数量、品种极多。“绿色的海洋”文中指森林面积广。

（）的蘑

菇

和

木

师：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景象，一望无际，一碧千里。小兴安岭如此壮观，而它就位于我省的伊春市，我班有两位同学家在伊春市，其中董丽红的父亲就是一位可敬的林业工人，如此美丽富饶的小兴安岭正是千千万万个林业工人建设和保护的结果。你们为我们的家园如此美丽富饶而自豪吗？那就拿出你们的气魄来重读第一自然段！生：读第一自然段。

师：希望同学们在自豪的同时，也要爱护和保护、建设我们的家园。让我们的祖国更繁荣富强。

点评：感受祖国的地广物博，激发学生的爱国热情，体会祖国的繁荣富强是人民建设和保护的结果，初步树立学生的环保意识。

小结：今天，我们学习了23课《美丽的小兴安岭》，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。教学反思：

新《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。要让学生体会到，必须创设美的课堂。

（1）让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。由整体感知小兴安岭的美丽与富饶，再分述小兴安岭的春天生机勃勃，夏天绚丽多彩，秋天硕果累累，冬天分外妖娆的不同的特点。

（2）、充分调动学生的感官，请学生真正走进小兴安岭观赏。深入体会小兴安岭一年四季的美丽与富饶。播放课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，既有动态美，又有静态美，动静结合。学生再次朗读每一自然段。情感升华到极点。字字入情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。（3）让学生用自己喜欢的方式来选择自己喜欢的内容学习，为学生提供了自己学习的最大空间。生动地体现了新课程的新理念————让学生自主选择学习方法，让学生自主学习。同学们在老师营造的自由和谐的教学氛围里，自己发现问题，解决问题，并从中感受到美，欣赏到美，人文情感得到了熏陶。美丽的小兴安岭特级教师教学实录

教学重点：、感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。

2、体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。

教学难点：

学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。

1第二学时

教学目标

1．通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。

2．联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。

3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。

学时重点

感受小兴安岭春填和夏天的美丽和富饶，有感情地朗读课文。体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。

学时难点

学习作者抓住小兴安岭季节不同景色的特点进行观察的方法。

新设计

一、激趣导入，板书课题。

1、复习（课前板题“美丽的小兴安岭”）

同学们，上节课我们初读了课文，对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它在哪儿吗？（点击课件，出示小兴安岭位置图）小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。

2、创设情境

（点击课件，出示小兴安岭风貌）放眼望去，这里到处都是绿树，真可谓树的海洋。今天学习完课文，就请你来当“小导游”，为我们北京的游客们介绍小兴安岭，好吗？

二、1初读课文，整体感知。

（1）当好导游，首先得熟悉这个地方，请你都来读读课文，再来说说：小兴安岭给你留下了怎样的印象？

（生自读课文、汇报，师相应板书）

树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库。

二、细读品味，体验美景。

小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。小导游们，快拿起书，让我们一起走进春天的小兴安岭去寻找他的美丽吧！那么我们看看谁有一双发现美的眼睛，有一张描述美的嘴巴，让大家都想随着你一起去游览。

1春天——生机勃勃

“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。” ①“抽出、嫩绿”

提问：抽出”是什么意思？谁能做一下“抽”的动作？

师:从速度上看，抽的动作非常？写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象

师：（长出）

换成“长出”行不行？小结：作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

提问：结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？（像刚长出来的树叶那样的浅绿色。）②指导朗读。“新的枝条”、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。谁能用自己的表情和声音将自己的心情表现出来？（师范读。生齐读。）

师：我们再找一找还有哪些句子用的好？

“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”

师：小兴安岭的春天这么美，小鹿也忍不住跑来了 师：这句话用了什么修辞方法？----拟人的修辞手法 师：你是从哪里看出来的？ 生：“散步、欣赏”

师？

1、小鹿出来散步，那我们想一想我们散步时是什么样的心情？

2、小鹿还做了什么？

这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可爱。②谁能用“有的„„有的”造句 ③指导朗读

小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，边读边想象小鹿的可爱神态。发挥你的想象，尝试运用拟人的手法，还会有那些小动物在哪做什么？（小兔子在绿绿的草地上悠闲地吃着青草，小猴子在树上蹦来蹦去„„）

全段指导朗读

第二自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色，这是生机勃勃的美，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。下面请你自己练习读读这段话。

积累语段

那么现在大家把书扣过去，你眼前出现了什么样的小兴安岭春天的美景？哪位小导游最喜欢春天的小兴安岭，能不能给大家介绍介绍呢？

小结过渡

听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。谁喜欢这个季节的景色的，为什么？你能用文中的句子或词语来说吗？谁能读一下夏天？

1.小兴安岭的夏天又是什么样子？

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

师：读了这句话，你有什么感觉？

（生：那里树木茂盛，我觉得那里应该是个避暑胜地。生：我从密密层层的看出树木很繁茂。从严严实实看出枝叶被遮得几乎没有空隙，从葱葱茏茏看出枝叶非常稠密。）

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实„„）

“葱葱茏茏、密密层层”

在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？（树木长得非常茂盛）“密密层层”是什么意思？（形容很密很多）这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。

出示：词卡（密密层层、严严实实、葱葱茏茏）师：读读这些词语吧！（指名一个学生读词语，其他孩子闭上眼睛静静感悟。）

师再引：提问在这个句子里，有个字也用得最形象，最生动，你知道是哪个吗？（拿出粉笔盒盖上，这叫封吗？）你认为什么是封？在家里你封过东西吗？

师：我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。什么把小兴安岭的蓝天封起来了？（茂密的枝叶）咱们学校的树叶能封起来吗？（不能）为什么就只有这里的树叶能封起来？（因为树多。。。）

而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

③指导朗读：这句话该怎么来读呢？（以欢快有力的语调，表现树木的茂盛。）指名读；男女生来赛读这句话；齐读。

师：在这个季节中，还有让你心动的句子吗？

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

师：这句话写出了小兴安岭的雾，它是什么颜色的：还有什么是乳白色的？ 师，老师也特备喜欢这句话，我也自己写了一句，你看看那个写得好？（幻灯片）出示两句话，进行对比

“早晨，雾从山谷里升（做动作）起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

②前后桌讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？（你可以借用一下字典，分别查看一下字义）

在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。我们在家里洗衣服时，水少了能泡吗？(不能)拿只有水多才能泡，也就说明小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

请同学们闭上眼睛，想象小兴安岭早晨的雾景。师读句子。你看到了什么？我们要抓住“升”和“浸”这两个字来想象。

师：在这一段还有一个比喻句，你能找到吗？

太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光。（你有什么疑问吗？利剑什么样子？阳光怎么可能像利剑啊，什么原因造成的？你能想象出那种画面吗？出示幻灯片）

草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛.（注意顿号的使用，在词语的并列时使用顿号，读的时候要有短暂的停顿）小结

第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，让我们用欢快有力的语调来读读这段话，好吗？（自由读，指名读。）

结尾;师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，今天的作业就是请同学们回家自读下面的自然段，标出文中描写的景物,划出描写秋天和冬天特点的，下节课我们一起交流。

教学活动

第五篇：《美丽的小兴安岭》教学实录

《美丽的小兴安岭》教学实录

教学目标：

1．认识本课的12个生字，学会其中的14个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，课前准备

组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

制作小兴安岭四季风光的课件 教学过程

这节课我们继续去东北的小兴安岭去看看，欣赏那里美丽的风景，指名读，齐读。我们都预习课文了，我们先来读读这些词：淙淙嫩绿 融化 汇成严严实实 葱葱茏茏 密密层层

又香又脆 又松又软 又肥又厚 涨满 宿舍 没过

师：你发现这些词有什么特点？。严严实实葱葱茏茏 密密层层---AABB式。又香又脆 又松又软 又肥又厚 ABAC 涨满 宿舍 没过—多音字

请生读，边读边说出这些字的特点。

师：老师检查了大家的自主记录本发现这个字出错较多：融 联系古代融字的写法讲解

师：我们预习过课文了，那么小兴安岭给你留下最深的印象是什么？最大的特色是什么？

生：小兴安岭的风景实在是太迷人了。

生：真的好想到这美丽的地方去游览一番啊！

生：这里的树真多！就像是绿色的海洋！（板书：树—美）齐读第一自然段。师：现在让我们走进美丽的小兴安岭，去感受它年四季的魅力！

师：请大家打开书，快速浏览课文，文中有一段话概括了这篇课文的主要内容，请你找出来。

生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（齐读这一段话）

师：这是文章的中心句，既概括了课文的主要内容，也点明了中心。现在让我们在齐读这一段，请你找出中心句中的中心词。生：景色诱人 生：花园、宝库（相机板书）花园说明小兴安岭美，宝库说明小兴安岭物产丰富。师：那你们知道作者是按什么顺序来描写小兴安岭既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的吗？

生：这篇文章是按照一年四季的顺序写的。

生：这篇文章是按照春夏秋冬的顺序写的。（板书：春夏秋冬）

师：对，作者就是按照春夏秋冬的顺序写的，那作者具体抓住了小兴安岭春夏秋冬的哪些景物特点来写它既是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库的呢？我们先走进春天。师：春天来了，冰雪融化，沉睡的大地也苏醒过来了。我们一起走进小兴安岭的春天，去感受春天无限的生机。指名读课文。作者描写了小兴安岭春天的哪些美丽景物？边读边圈出来。生说，师板书树木 积雪 春水 小鹿。这些景物他们都美在哪呢？现在跟着老师一起欣赏春天的树木吧。

师：（课件出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）

师：谁能美美的读一读。我仿佛感到树木在跳动呢，你感受到了吗？你是从哪个词感受到的？

师：“抽出”，你让他跳动起来。读一读长得可真喜庆呀！谁再读一读，春天的变化真是充满了活力。

师：当数不清的枝干上都不约而同的抽出新的枝条，到处充满了生机，大地的万物都苏醒了，一派升级勃勃的景象。还有哪些景物也苏醒了呢？

生：还有春天的积雪和春水，那么它们又美在哪呢？美美地读一读，生读。

师：“汇“是什么意思？生回答。春天已经来了，身上的积雪融化了，从四面八方都流入小溪中。雪水汇成的溪水流动的声音大吗？你从哪里看出来的？“淙淙” 播放溪水流动的声音。谁还想再读一读，读出淙淙地流水声，生读。山上的积雪汇入到春天的图画中还有什么也汇入了春天的图画中？ 生：还有小鹿。

师：请大家把眼睛闭上，看在你的眼前仿佛看到了什么样的画面？（师范读、生想象）生：在我的眼前有小鹿在散步，有小白兔在做游戏，还有黑熊在找食物。生：有小溪在不断的流向远方。原木像一支支舰队在溪水中前进。

:师：你们描述的太迷人了。我仿佛置身于小兴安岭的春天一样，那就让我们共享春天的气息吧！让我们再次感受春天的魅力，生读，说一说：春天的——很美，我仿佛看到——————，似乎听到——————。

师：未来的导演肯定是你们，春天真美呀，春天过去，夏天来了读课文的第三自然段看看这一段作者介绍了小兴安岭夏天的哪些美丽景物？默读课文，边读边想。

季节---树木---雾、金光、野花。下面看看老师的板书，你发现了什么？ 生：夏天和春天都描写了树木。师：那么夏天和春天的树木一样吗

夏天的树木有什么特点？找出文中的语句。生读 生：作者描写了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。（课件出示句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。）

生：我是从“密密层层、严严实实”这两个词体会到树木非常的茂盛。生；我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了树木的茂盛。师：走在这清爽的树阴下，你感觉怎么样？ 生：心情很舒畅，特别凉爽。

师：你能用你的声音来释放你心底的凉爽吗？（指名读）读的真美，我已经感到那里的凉爽了。

师：作者还描写了小兴安岭夏天的哪些景物？自己读喜欢的那部分，想表达的请你站起来。

夏天的——很美，我仿佛看到——————，似乎听到——————。师：作者把小兴安岭的夏天描写的如诗如画，我有些迫不及待想去游玩了。生：自由说。

师：你们说得真动情，树木在阳光的照射下，在野花的衬托下显得格外美丽。就像美丽的花园一样。我们再来看看秋天、冬天又是怎样的的？快速浏览课文。边读边想那里体现了秋冬的特点。这一段作者介绍了小兴安岭秋天的哪些美丽景物？ 生：树木、山葡萄、榛子 蘑菇、木耳、人参 出示图片，看到图片你想说些什么？

生：我喜欢小兴安岭秋天的果实。实在是太诱人了，那么丰富的物产，看了让我们直流口水。师：小兴安岭真的是一座巨大的宝库，都让大家流口水了，想吃吗？想吃的请你站起来。请你先用你的声音介绍给我们大家好吗？（生读文）

师：这里有我们最爱吃是山珍野果，丰富的物产，谁又能不喜欢呢？最后让我们走进小兴安岭银妆素裹的冬天。这一段作者介绍了小兴安岭冬天的哪些美丽景物？

生：树木、紫貂、黑熊、松鼠

师：白雪皑皑，只有云杉枝繁叶茂，一派生机。我们游览了小兴安岭一年四季的美丽景色，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

生：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

师：看文章的最后一段话，你想用什么样的语气读这段话？ 生：赞叹。

师：好，那让我们一起赞叹我们美丽的小兴安岭。（齐读）作者写秋冬两季和春夏两季有什么相同之处？“树”。为什么每一段都写树，因为失去树就会失去小兴安岭一半的美。

师：这是文章带给大家的总体的感受。文章采用的是总、分、总的写作方式，请大家记住了一般写景的文章到采用这种写作方式，今后我们在写写景的作文时，也可以采用这种方式。（板书：总—分—总）作业：小练笔 我们的家乡也很美，请用上我们这节课学习的总-分-总的写作方式，抓住一年四季美丽景色特点进行描述的方法，写一篇小练笔。

师：小兴安岭的景色实在是太迷人了，可在中国像小兴安岭这么美丽富饶的地方有很多很多，我们要学会用自己眼睛去欣赏它们，用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手去保护它们。壮丽的山河时刻等待着你们的光临。

师：这节课马上就结束了。我们的同学表现的非常出色。最后老师要送给大家一份礼物来奖励大家。老师给大家唱一首歌，名字叫《美丽的小兴安岭》 板书设计：

春：树木

夏：树木 树—美

秋：树木

冬：树木 花园 总 美丽的小兴安岭

积雪 春水 小鹿

---雾、金光、野花

其它景物

宝库

分 总