页面美化学问大——教案

第一篇：页面美化学问大——教案

《页面美化学问大》教案

知识目标：

1.掌握设置幻灯片的背景。2.掌握设置幻灯片的模板。

能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力。情感目标：

1.培养学生学习信息技术的兴趣和信息素养，并对学生进行美育教育。2.在同学之间的交流合作中，培养学生团结协作互助的良好品质。教学重点：

掌握使用“设计模板”和菜单命令美化页面的设置方法。教学难点：

如何利用所学知识，举一反三，设置出适合主题需要的幻灯片背景。教学准备：

教学演示作品：历届全国中小学生电脑制作电子报刊优秀作品 课时安排：一课时 教学过程：

一、对比导入新课，激发学习欲望。

1．师生共同欣赏历届全国中小学生电脑制作比赛获奖电子报刊作品（Powerpoint），评价作品特色，并通过讨论交流，请学生就作品技巧、立意方面谈谈自己的感想。

启发学生：想让作品美观大方，能够吸引人，就要对幻灯片进行修饰。美化幻灯片的方法通常有添加丰富的背景、插入图形和图片。

今天我们就一起来学习如何运用设计模板和背景来美化自己的幻灯片。

二、应用设计模板美化幻灯片。

1.首先我们学习用“设计模板”美化幻灯片。

设计模板使幻灯片具有统一的内容、背景、配色和文字格式。下面请同学们阅读课本，根据提示来运用“吉祥如意”设计模板来美化幻灯片。

2.学生实践操作：下面大家就试着应用“设计模板”美化自己的幻灯片。做完之后小组内互相欣赏，比一比谁的漂亮。教师巡视，帮助个别有困难的学生。

3.展示学生作品，让学生边演示边讲解，教师及时用规范的语言来说明。然后引导学生如何设置，可以让每一张幻灯片采用一种设计模板。

4.再展示再点拨，应用于选定幻灯片可以做到。

5.阶段小结：虽然应用模板来美化幻灯片简单、快捷，但由于模板的样式有限，不能很好地体现我们的设计能力和审美能力，也不能彰显我们的个性。下面我们再学习一种更为灵活的给幻灯片添加背景的方法，但相对也较难些，你们有信心学好吗？

三、添加幻灯片背景 1.任务驱动，导学练习。A、应用与全部应用有什么区别？ B、是否忽略母版的背景图形有何区别？ C、填充效果有几种方式？ 2.小组探索，相互比较：

学生以3个人为小组进行操作比较，交流探讨问题的答案，教师巡视，并选择性，针对性的辅导。

3.小组展示，并回答导学问题。

A、“应用”按钮和“全部应用”按钮的区别： “应用”按钮是应用于当前的幻灯片； “全部应用”按钮则是应用于全部幻灯片

B、“背景”对话框中“忽略母版的背景图形”选项的作用。C、填充效果有四种方式：过渡、纹理、图案、图片。

2.自主尝试：下面大家就试着为幻灯片添加背景，再想想自己的背景有什么特点。然后组内进行欣赏，讨论。说一说，你是如何让幻灯片变得漂亮了？

3.教师巡视，帮助个别有困难的小组。

四、小组练习，完善 球类运动作品的美化。

小组一起美化球类运动演示文档，采用设计模板和背景的方式，选出形式丰富，美化后能突出主题的作品展示。教师巡视，指导小组活动，调动各个小组的积极性，达成充分交流的目的。

五、课堂小结 通过今天的学习，我们让自己的幻灯片变得更漂亮了，说说你是如何让它变得漂亮的？

1.通过改变幻灯片的背景颜色，可以美化演示文稿，还可以设置过渡、纹理、图案等不同的效果或插入背景图片，让背景变得更美！

2.应用设计模板来统一美化我们的演示文稿。

课后反思：

本节课的教学，主要采用了作品欣赏、学生探索、合作与小组竞赛以及教师点拨、师生小结的方法来完成教学任务，效果较好。在教学过程中，有几个问题需加以注意：（1）学生不必拘泥于教材的介绍，可发挥自己的主动性，大胆创造。

（2）课后总结时一定要点明：内容决定形式，背景和艺术字都是为幻灯片的主题服务的。选择背景和艺术字时，一定要根据幻灯片的表现主题来设置。

第二篇：《页面美化学问大》教案

《页面美化学问大》教案

知识目标：

掌握设置幻灯片的背景。

2掌握设置幻灯片的模板。

能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力。

情感目标：

培养学生学习信息技术的兴趣和信息素养，并对学生进行美育教育。

2在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。

教学重点：

掌握使用“设计模板”和菜单命令美化页面的设置方法。

教学难点：

如何利用所学知识，举一反三，设置出适合主题需要的幻灯片背景。

教学准备：

教学演示作品：历届全国中小学生电脑制作电子报刊优秀作品

时安排：一时

教学过程：

一、对比导入新，激发学习欲望。

．师生共同欣赏历届全国中小学生电脑制作比赛获奖电子报刊作品（Perpint），评价作品特色，并通过“分组讨论”功能，请学生就作品技巧、立意方面谈谈自己的感想。

启发学生：想让作品美观大方，能够吸引人，就要对幻灯片进行修饰。美化幻灯片的方法通常有添加丰富的背景、插入图形和图片。

今天我们就一起来学习如何运用背景来美化自己的幻灯片。

二、应用设计模板美化幻灯片。

首先我们学习用“设计模板”给幻灯片添加背景。

教师演示：

2学生实践操作：下面大家就试着应用“设计模板”给自己的幻灯片添加背景，如果还没完全弄懂的同学可以组内讨论。做完之后小组内互相欣赏，比一比谁的漂亮。

教师巡视，帮助个别有困难的小组。

3阶段小结：虽然应用模板来美化幻灯片简单、快捷，但由于模板的样式有限，不能很好地体现我们的设计能力和审美能力，也不能彰显我们的个性。下面我们再学习一种更为灵活的给幻灯片添加背景的方法，但相对也较难些，你们有信心学好吗？

三、添加幻灯片背景

教师演示：

讲解“背景”对话框中“忽略母版的背景图形”选项的作用。

但我们用得更多的是在“填充效果”选项中进行设置。

教学提示：讲解“应用”按钮和“全部应用”按钮的区别：

“应用”按钮是应用于当前的幻灯片；

“全部应用”按钮则是应用于全部幻灯片

2自主尝试：下面大家就试着为幻灯片添加背景，再想想自己的背景有什么特点。然后组内进行欣赏，讨论。说一说，你是如何让幻灯片变得漂亮了？

3教师巡视，帮助个别有困难的小组。

四、堂小结

通过今天的学习，我们让自己的幻灯片变得更漂亮了，说说你是如何让它变得漂亮的？

通过改变幻灯片的背景颜色，可以美化演示文稿，还可以设置过渡、纹理、图案等不同的效果或插入背景图片，让背景变得更美！

2应用设计模板来统一美化我们的演示文稿。

第三篇：《小小感冒学问大》教案

全国“教学中的互联网搜索”优秀教案

姓 名：于省 份：河北省日 期：学校名称：石家庄市兴华小学联系方式：手 机：联系地址：石家庄市新华区新苑小区电子邮箱：

教学案例评选

靖

2012.3

87775527 ***

66号 1106303063qq.com

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案

教学案例评选

题目：《小小感冒学问大》

教案背景

春季万物复苏，气候变化异常，天气忽冷忽热。每到这个季节，是水痘、流行性腮腺炎、风疹、流行性感冒、流行性脑脊髓膜炎、麻疹等呼吸道传染病高发季节，它们传染性强，传播速度快，在学校容易形成疫情，为防止呼吸道传染病在学校发生和蔓延，维护学生身心健康，我区特开展卫生健康评优课的活动，为做好传染病预防与宣传普及工作奠定基础。

教学课题: 小小感冒学问大

教材分析：本课是我校的校本教研课程，属于卫生健康教学的一部分，因此教材内容是教导处领导和本人共同创编的。我们查阅了有关流行病的预防及治疗方面的知识，上网搜集有关感冒的表现、类型及预防和治疗的资料、图片、视频，整理后自己配音，制作出了《小小感冒学问大》课件，作为学生学习的教材。

教学方法：谈话教学法、多媒体电教法、情境教学法等教学方法。教学目标：

1、让学生知道感冒的种类、感冒的并发症及预防措施等。

2、让学生养成良好的饮食卫生习惯和生活习惯。课前准备：课件。

教学过程：

一、导入新课

1、春季香港爆发流感时的场面。（出示课件）

2、你知道了什么？对了，这就是春季香港爆发流感时的场面。没想到一个小小的感冒竟给人们带来了这么大的灾难。所以，小小感冒学问大。今天，我们就来聊一聊感冒。

二、学习新知

现在是什么季节？春天到了，天气忽冷忽热，气温变化比较大，人们就容易得感冒。感冒很多人都得过，谁来说说你得感冒时的感觉？感冒有的轻有的重，有的好得快有得慢，这是为什么？ 除了大家讲跟体质、治疗时间、治疗的方法等原因外，还有一个原因就是感冒的类型不同。下面请李医生给我们讲一讲。（出示课件）

１、感冒的种类。

⑴普通感冒。普通感冒又分为伤风感冒和热感冒。

◆伤风感冒主要原因是受风、着凉造成的。它的主要症状有鼻塞、打喷嚏、咳嗽、头疼、怕冷、低烧、无汗、流清鼻涕等症状。

◆热感冒在夏天里受风、着凉得的感冒，主要症状是怕冷、发烧、嘴里没味、头疼、头胀、腹痛、腹泻等症状。

⑵流行性感冒：也叫流感。这种感冒传染性最强，控制不及时易大面积爆发形成疫情。流感的症状有发高烧、怕冷、打寒战、头痛剧烈、肢体酸痛、浑身无力等。

通过李医生的讲解，你们知道了感冒的类型了吧。那么，在前面新闻中，香港小学生得的是哪种感冒？谁再说说你得过哪种类型的感冒？得了感冒也不要过于紧张，虽然流感传染性很强，但普通感冒是不传染的。

2、我在上学期末就得了感冒，刚开始我没拿它当回事，觉得吃点药抗一抗就过去了。没想到感冒越来越重，最后不得不住院治疗。后来，医生说如果再晚来一步就转成肺炎了。医生还说，千万别拿感冒不当回事，如果治疗不及时感冒能引起许多并发症来。同学们，你们知道感冒能引起哪些并发症吗？（生答。）再请李医生给讲一讲吧。（出示课件）

（感冒的并发症有气管炎、鼻炎、肺炎、中耳炎、淋巴结炎、结膜炎、心肌炎。）感冒治疗不及时能引起这么多并发症来，所以，得了感冒还要重视起来，千万不能麻痹大意。

３、那么，得了感冒后我们该怎么办？（学生充分回答。）除了到医院进行治疗外，家庭护理也很重要。在家庭的护理中还存在着一些误区，下面我们这几种护理方法哪些是正确的，哪些是错误的，并说一说理由。（同桌讨论。）

辨析练习。

（1）欣欣得了伤风感冒，姥姥看到他怕冷还不出汗，就让欣欣喝姜糖水，让他卧床休息。

（2）得了感冒后做些温和的运动，比如在室内轻跳15分钟或快速走半小时。（3）有人认为，感冒期间应补充营养，多吃荤；而有的人则认为，既然感冒时没食欲就干脆不吃东西。

（4）张老师感冒发烧了，她把苹果、橙子、胡萝卜榨成果菜汁来喝，然后再吃些清淡的食物。

（5）李奶奶感冒了，她让小丽打开门窗，适当通风透气。

通过大家的讨论，我们知道了家庭护理的正确方法。除了这些，你还知道那些方法？（学生答。）在家庭护理中还可以泡脚、按摩、喝热汤，在感冒前期洗热水澡等等。

四、感冒的预防。

1、得了感冒，我们一定要抓紧时间去看病。不过，只要我们平时多注意，感冒是可以预防的。那么，怎么预防呢？学生回答。大家说了很多，今天老师给大家带来了一位朋友，他要给大家讲讲怎样预防，请大家认真看。（出示课件）

从片子中你学到了那些预防感冒的方法？（学生答。）

2、民间有许多预防与治疗感冒的小偏方。今天，我给大家带来了两个小偏方。（1）萝卜姜枣汤。做法：取白萝卜五片，姜三片，红枣三枚，加水一碗煮沸即可，趁热喝下。

（2）葱白香菜汤。做法：葱白、香菜各十五克，洗净，加水煮沸，趁热喝下。

3、为了预防感冒，我还给大家带来了一套按摩操，先请大家看录像。

搓搓手掌心，手掌发发热，十指梳梳头，揉一揉太阳穴。鼻子天天洗，迎香轻轻按，风池在后边，别忘了干洗脸，天天坚持做，感冒看不见。

五、师小结。今天我们聊了很多，你们都知道了些什么？是啊，小小感冒学问大，我们知道了感冒的类型、感冒的并发症、感冒后的家庭护理以及感冒的预防。只要我们在日常生活中多注意，就可以预防感冒。希望大家今后多喝水，多锻炼，远离感冒不生病，人人都拥有一个健康的身体。

教学反思

上完这节课后，我看到学生们的脸上都洋溢着兴奋的表情，就知道这次评优课上的较为成功。平时，孩子对“感冒”这个事儿都非常熟悉，但是对感冒的严重危害及它的传染性却知之甚少。同时，对感冒的预防、护理和休养也了解的不多，通过上这节感冒知识课，孩子们了解到平时不知道的知识，所以非常兴奋。况且，我们还非常有效的利用了多媒体、网络技术，使上课的形式多样内容丰富吸引了学生的眼球，充分的调动了学生的学习热情，并且达到了我们预设的学习目标，取得了良好的学习效果。

第四篇：家庭教育学问大

家庭教育学问大

“家庭是孩子终身的学校，学校是孩子临时的家庭。”由此可见家庭教育的重要性。作为一名母亲，在陪伴孩子15年的成长过程中，我付出着、分享着、收获着、快乐着。孩子的成长没有彩排，现如今又是个输不起的时代，在我们还来不及办理上岗证时就已经为人母、为人父，祖辈沿袭下来的教育方式已不适应现在的独生子女，我们只有边学习、边实践，但我们作为家长应该明白：在孩子的成长过程中，我们每位家长都如同一名舵手，引导孩子健康、快乐成长！回顾15年的育子历程，我感到家庭教育是门高深的学问，需要用心学习，更需要与时俱进，庆幸的是我先后结识了校讯通和家庭教育沙龙，颇具特点的家教案例、适合孩子的教育理念让我在提升自身素养的同时也融洽了我们的母子关系。

孩子的成长需要尊重。“一切生命都有尊严，一切生命都是平等的，他们都应该得到他们应该得到的而不是额外的尊重，残缺是生命的遗憾，但不能成为他人漠视乃至粗暴拒斥的理由。”孩子是上帝送给我们的礼物，他们出生时用第一声啼哭向全世界宣告——他是独立的个体。“孩子越大越不听话，任你说破嘴皮，人家权当耳边风。”“孩子越大越逆反，我总觉得现在的孩子很难琢磨，行为、思想令人捉摸不透”……随着孩子年龄的增长，他的独立意识越来越强，有的能克制自己选择沉默，有的则表现为逆反和叛逆。其实，孩子不是不听话，他需要的是理解和尊重，他们在用叛逆引起家长的关注和重视。这种尊重包括尊重孩子的兴趣爱好、尊重孩子的言论观点，给孩子自由的成长空间。就拿读书而言，有的孩子喜欢文学、有的孩子喜欢科幻、有的孩子喜欢武侠、有的孩子喜欢科普，有的孩子喜欢漫画……我则认为但凡作为图书出版就一定有她值得阅读的价值，只是孩子的兴趣点不同罢了。在培养孩子的阅读习惯上，家长可以给出建议和引导，但绝不能管制和包办，否则你会在不经意间扼杀了孩子的阅读兴趣。

孩子的成长需要沟通。“每一棵大树的成长，要接受阳光，也要包容风雨。被他人误解后的世界是痛苦的，你不得不忍受一个‘变味’的世界。越是被亲近的人误解，这种滋味越苦不堪言。”“你根本就不了解我。”“给你说你也不懂”……受媒体、影视和社会现象的影响，孩子在成长过程中表现出来的特立独行常常让家长感到百思不得其解，正如孙云晓所言“信息时代已经动摇了父母的权威地位。”其实，孩子不是不想对家长敞开心扉，而是父母的语言举止让他们感到父母关心的只是自己的成绩和排名，至于悄悄话他们根本没时间也没兴趣听，以至于让孩子产生了“爸妈爱的是我的成绩而并非我本人”的错觉，使彼此间的沟通一度受阻。徐力弑母、药家鑫案的背后都映射出亲子沟通陷入僵化的悲剧。“考，考，老师的法宝；分，分，学生的命根。”在这个应试教育的大环境下，分数是老师和家长关注的焦点，也是孩子最忌讳的事情，如果我们站在孩子的角度想一想，没有哪个孩子不想考出优异的成绩。成人先成才，成绩不是衡量孩子成长的唯一标准，其品德修养、身体心理健康远比学习更重要。尤其是孩子考砸了或犯错后，内疚、恐惧、困惑、无措交织在一起，他们此时需要倾诉、需要安慰，更需要得到家长的理解和帮助，此时，家长一个轻轻的拥抱、一句安慰的话语会像春风化雨般浸润孩子的心田，而呵斥、谩骂不但不会让孩子及时反省，反而会让孩子在心理上产生一种平衡，索性破罐子破摔。有人把亲子沟通视为孩子健康成长的维生素，那么理解则是亲子沟通的维他命——因为教育的最高境界是浸润，是唤醒，是发现并挖掘孩子的潜能，这种教育一旦形成内力将会为孩子的健康成长助力。

孩子的成长需要等待。有人形象地把家庭教育比作“牵着蜗牛去散步”，这说明家庭教育是个细工慢活。爱孩子是母鸡都会的抚育方式，但母鸡式的呵护与包办只会束缚孩子的思维和手脚，轻者培养出一个乖乖仔、乖乖女，孩子毫无生活自理能力，更别说更好地适应社会；重者显现出孩子的叛逆和逆反，要么采取耳边风的自我保护方式，要么直接表现出反抗与不屑，亲子关系陷入僵局。“家庭塑造人的力量，远大于人们的想象。”尤其是今天这个信息爆炸的时代，社会进步主要靠知识与信息传递，很多时候家长的优势远不及孩子。此时我们要正确认识自己的不足和短板，放下身段虚心像孩子学习，在家庭教育中切记关系大于教育。记得儿子在一次毕业考试时成绩下降到年级195名，我深知生性要强的儿子此时心情一定很郁闷，可心直口快的我将这种焦急压在心理也不是滋味（与其说是“焦急”倒不如说是“焦虑”更确切），强装笑脸安慰儿子一次的失误并不代表什么。庆幸的是那时的我刚好参加了家长教育沙龙，赵宝顺老师给出的“闭上嘴，动脑筋，想办法，去行动”育子秘诀让我反思本学期自己在“服务”上存在的不足；接着王慧辉老师的儿子一语道破天机：放手。他用幽默诙谐的语言讲述着自己健康、快乐的成长史，当时的我真切体会到自己在分数上的确是过于焦虑了。“鸡蛋从外部打破是食物，从内部打破是生命。”一旦将外部动机转变为内部动机孩子便会把学习当成自己成长的必须，视为自己的一种责任，那学习对于孩子而言将是趣味无穷。每个家长不必成为孩子学习过程中的辅导老师，但一定要成为孩子成长过程中的陪伴者，我及时转变角色，在“服务”上做文章。儿子初学化学时，我找来试管、烧杯、酒精灯；儿子在学折射成像遇到困难时我帮忙上网搜索相关视频，又找来家里一架又找出家里一款老式调焦照相机，与儿子一起琢磨成像的原理，儿子竟然通过预习画出了图像，课堂上赢得同学羡慕的目光，在孩子的学习上我坚持用周到的服务激发孩子的学习兴趣。儿子的数学成绩一直徘徊在103-106分之间，虽然达到了优秀，可在各科成绩中却是个“拖油瓶”。“立体几何是男孩子的强项，单凭你的空间想象力和思维能力，初三数学成绩一定能提上去。”不经意间我的暗示给孩子传递了一种正能量，初三后儿子的饿数学成绩呈阶梯式上升，最高达到了118分。在儿子的数学学习上我用赏识的眼光看待孩子的点滴进步。语文和英语学习是长期积累和沉淀的过程，儿子不喜欢写命题作文，却喜欢写一些时事评论性的文章，每次单位组织征文比赛，我就把儿子的作文打印上交，一份份小礼物让儿子体会着耕耘的喜悦。在建党九十周年征文比赛中，儿子借用生物术语撰写的《人体瓣膜引发的启示》从儿童的视觉对油田的发展建设提出了独到的见解，文笔细腻、构思新颖，112篇获奖正文中儿子是唯一的中学生，颁奖会上评委老师的点评对儿子是一种莫大的激励。在儿子的成长过程中，我用展示的机会固化孩子的学习兴趣。15年间，我们母子也有过摩擦和纠纷，更多的时候我选择沉默，老公常调侃儿子是我的克星——一物降一物，在我看来暂时的退让并不是投降，更不是屈服，而是选择等待——静等花开。

有人说成长是舞，忘情地享受，让舞曲狂野地倾斜；有人说成长是风，清凉地吹着，让人们沁透心脾；有人说成长是落叶，风中优美地舞着，让路人聆听那“蹦嚓、蹦嚓”的节奏……在我眼里，成长是音乐，时而优美婉转，时而跳跃奔放，时而凄凉悲切，可无论是什么声音，总是回荡在成长的路上，它需要我们静下心来，用心聆听，聆听孩子成长拔节的声音。一些同事常羡慕我工作顺心、孩子优秀，每每向我取经，我都笑着说——来校讯通，读教育彩信；参加家庭教育沙龙，通过案例分析、反思；还有岳升杰老师的每日分享——锦囊妙计任你取！

第五篇：《大学问》读后感[最终版]

天下为一

——读王阳明《大学问》有感

读完《大学问》，我最大的感触便是一个字——“一”。

“一”便是统一，相合。从大人的以万物为一体，到本末实为一体，知行合一，都表明“一”这个境界的崇高。

天下有万事万物，如若细细辨数，穷极一生也不能探求，哪怕数字再大也毫无意义。故而，看似最简单的“一”，却将无法全部掌握的无穷悉数包含，分明是至简至微却内涵无尽。而作者也明白如此的统一并非常人所能做到，所以将此“一”拆为几个方面，逐步化一，达到大人的境界。

首先是修身。此时的人尚且不能以万物为一体，对外在的陌生使人不能客观了解自己，哪怕是善恶求证也要求诸外物。然而修身是修己身，若连自己都不能了解，又怎能明辨外物的理。况且若万物无穷，己身仿佛小点，表面上看去是万物包含自己，但是，仔细去想，又怎么不是自己这一点的边界包住了整个世界呢？所以万物包含自己，而自己又包含万物，因此自身与万物实为一体，最内的一点等同于最外的无穷。因此，向外的探求耗时耗力且不得根本，而自省自问却能掌握万物的道理，并有明确的目标——“心”，也就是良知。

问询自己的良知，也就是遵循人先天的本性的善恶。“人之初，性本善。”对于自己的行为加以明辨分析，使之有一定的准则，而非不顾善恶，只凭喜好。这也是为何要强调意诚。只有意诚，才能遵从良知，对于善如好好色，对恶如恶恶臭。这样才能令本心直指良知，而不被恶念所阻，进而再由良知出发，才能保证行为的起源，也就是意念不受恶的影响。此时，人便能由良知进而操控行为，掌握自身了。因良知本是天生，遵从着自然的规律，所以人的行为也就更加的合理了，同时也会对外界产生好的影响。这让我想到了许多人和事。像灰姑娘的后母对亲女儿的爱护，袁世凯对于家庭关系的维系，可以说是模范，与他们恶的一面相去甚选，这便是他们意不诚的结果，善的良知遇上恶念便让自己听从恶念，所以本可做大人，却落为小人，实在可惜。

此时的人自己完备，才能体会到万事万物的真理，并将其统一，进而明明德，成为大人。而此过程中出现的诸如亲民等行为，看似是果，其实又是因，若无亲民，就不能明明德，但明明德又务必会亲民，所以互为因果，紧密一体，所以本末不能一分为二。

王阳明的一便是探求有的，进而推知无穷化凡为简，；以一证无穷，进而统一。这种理论看似太过唯心，但是，却又有着严谨的精神。比如数学中线段与一片大海中的点一样多，物理中由已知推证未知，不都是先求于己后统一万物么。只是前者侧重于哲学，后者似乎偏向于具体科学。但哲学和具体的科学本就相互促进，互为本末，正如王阳明的本末之说一样，实为一体。可见这种思想的有效性。

《大学问》，岂止是《大学》之问，是大人之问，真乃大学问！