美妙童音教案3（大全5篇）

第一篇：美妙童音教案3

【教材分析】

《摇船调》是一首台湾民歌，歌曲采用了问答对歌的形式，生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼欢乐的情景。《猜调》是云南儿童游戏时唱的对歌，内容生动，形式活泼富有浓郁的生活气息和诙谐的情趣。【教学目标】

情感态度价值观：通过学唱和聆听两首歌曲了解不同地域少年儿童的童真生活，建立珍爱幸福童年的情感。

过程与方法：通过和同学合作探究、独自自主地演唱《摇船调》能够自主创编歌词。聆听《猜调》根据音乐的节奏律动。

知识与技能：能用自然优美的声音有感情的演唱歌曲，认识反复跳跃记号，懂得其演唱的方法。【教学重点】

完整有感情的演唱歌曲《摇船调》，聆听《猜调》 【教学难点】

认识反复跳跃记号，懂得其演唱的方法 【教学准备】

多媒体课件、钢琴、打击乐器 【教学过程】

一、导入

1、律动

2、谜语导入 设计意图：猜谜环节简单介绍台湾民歌，引起学生学习的兴趣。

二、学唱歌曲《摇船调》

（一）聆听歌曲

1、聆听范唱录音感受歌曲的情绪。

2、结合律动聆听，熟悉歌曲内容。

3、师生采用问答的形式有节奏的读歌词，解决节奏难点。

4、教师有感情的范唱歌曲。

设计意图：引导学生初步熟悉歌词和旋律，运用律动感受歌曲的速度和情绪。

（二）学唱歌曲

1、采用旋律对唱的方式学唱歌曲1-8小节，分别采用师生合作、学生相互合作等多种形式学唱。在练习中体会问、答两种语气的演唱方法。

预设：① 学生容易忽略歌曲中第8小节的第二拍 预设: ② 学生容易唱错歌曲中的附点音符

2、教师随机指导学唱过程中出现的问题。

3、体会9-10小节划船的感觉，教师指导唱好休止符。

4、教师演唱歌曲结束句，学生交流，说一说两段歌词的结尾的不同，介绍反复跳跃记号，学生演唱。

设计意图：采用多种方式学习，激发学生演唱兴趣。为完整演唱歌曲打下基础

（三）巩固练习

1、完整演唱歌曲。老师引导学生有感情地演唱。

2、跟伴奏演唱，分组问答表演，创编动作表演

（四）拓展延伸 小组创编歌词并展示。

三、欣赏《猜调》

1、初听音乐，学生感受歌曲的情绪。巩固对歌的概念。

2、再次聆听，跟随歌曲速度的变化用打击乐器伴奏，通过实践感受歌曲速度变化，体会云南小朋友童年的乐趣。

四、课堂小结、谈体会

第二篇：小学音乐第六册第二单元美妙童音教案

第二单元：美妙童音

教学内容：歌曲：《摇船调》

《 一只鸟仔》

听赏：《猜调》

《木偶的步态舞》 《穷人家的孩子早当家》

教学目标：

1、知识与能力：通过欣赏台湾民歌《摇船调》，让台湾音乐的特色。激发学生对民族音乐的热爱及欣赏兴趣。

2、过程与方法：表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。通过音乐作品中的“猜猜谜语”让学生感受童年生活的乐趣。

3、情感与态度：用甜美、轻盈的声音演唱歌曲。教学重点：1.感悟谜语的乐趣。

2、完整演唱歌曲 教学难点：切分音符

教具准备:多媒体课件,录音机,电子琴 课时安排:四课时

第一课时：摇船调

教学过程：

一、组织教学：

师生音乐问好

二、学唱歌曲：今天我们学唱一首这样的一问一答的台湾民歌。

1、初听——了解歌曲的内容

师：我们一起来听听这首台湾民歌《摇船调》中都唱到了什么内容？问了什么，又是怎么回答的？

（用大屏幕配合画面完整播放歌曲）生：歌曲的第一段是在问，第二段是答。什么圆圆在天边；什么圆圆在河边„„ 月光圆圆在天边、石头圆圆在河边„„

2、复听——体会音乐的情绪，感悟“摇船”的感觉

师：大家听得很仔细，下面老师给大家演唱一下，请同学们注意歌曲的情绪、速度是怎样的？你能感悟到“摇船”的感觉吗？

（播放伴奏音乐，教师加进律动进行范唱，鼓励学生一起模仿。）

生：歌曲的速度是中速的，情绪平和、悠扬。仿佛有在水面上唱歌的感觉。师：大家回答太好了。这首《谣传调》就是台湾劳动人民在水中划船时演唱的，有悠扬漂动的感觉，正是“船歌”的特点。

3、律动——再一次聆听音乐，配合身体动作感受音乐的特点。为后面的歌表演进行铺垫。

师：让我们现在就坐上心中的小船，想象自己已经在美丽平静的水中央了，荡起桨，划起船吧。

（学生选择自己喜欢的方式来模仿划船的样子，教师在学生模仿时，提示学生自己的动作一定与音乐的节拍相符。有节奏的进行律动。）

4、学唱歌曲——熟悉歌曲的旋律

师：台湾劳动人民在船上是一边劳动一边演唱的。我们也来模仿他们的样子，一边划船一边演唱吧。大家可以观看大屏幕上的歌篇轻声随音乐进行模唱。

5、自学歌曲——锻炼学生的识谱、自学能力。

（在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第３、４小节的一字多音，切分节奏等。）

6、歌曲表演——对学生的学习情况进行检验。

师：大家已经唱得很好了，我们来展示一下吧。大家自由组合自己设计表演，请其他同学来当裁判，看看谁表演得最好！

师：我们分成四个小组，各组排列成船形（四组４条船）老师手执口风琴到各组轮流伴奏，全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的即兴表演。教师到哪一组中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间→答→问答。

3、教师小结：

师：音乐使生活充满乐趣、音乐让童年变得美好。音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

四、课后小记：

这堂课我用学生熟悉的歌曲《吉祥三宝》导入，充分的调动了学生的学习兴趣，在课堂教学中我们加入律动，学生的学习积极性也非常高。我们采用多种形式来演唱歌曲，收到了良好的教学效果。让学生感受到了音乐使生活充满乐趣、音乐让童年变得美好。音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

周次：第四周 第二课时：猜调

教学过程：

1、导入：

2、师：云南是中国少数民族最多的一个省，云南的民歌不仅形式多样而且形式多样，今天老师就和大家一起来欣赏一首云南少儿歌曲。

3、听赏《猜调》

4、提问：

（1）歌声再问什么？你能否尝试模仿？

（2）这首民歌运用了哪种演唱形式？

生：对唱

教师小结：这是一首云南儿童玩游戏时对唱的歌曲，演唱时因为对方要保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个唱唱的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。

5、学唱歌曲：

（1）师生以对答的形式学唱歌曲旋律。

（2）跟伴奏学唱歌词

（3）加入前倚音演唱

师：歌曲情绪上有什么变化？

生：（歌曲结尾加入尾音，表现双方自信、得意的情绪，生动地表现儿童顽皮、可爱的性格。）

（4）用多种形式演唱歌曲

（师生问答，生问师答。一问多答。多问一答。）

6、猜谜活动

（1)学生分组讨论（设计谜语并用对歌形式表现）

（2）学生参与表现（分组进行对答游戏）

7、课堂小结：是总结学生学习状况及纪律反馈。

8、课后小记：

第三课时：一只鸟仔

一、教学过程

（一）师生问好，组织教学

（二）故事形式导入

1、节奏训练

在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。瞧！树枝上停着很多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。

解决本课中的主要节奏型：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖）

忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它，都连忙躲了起来。它们想看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的？同学们让我们一起来猜一猜！

鸟儿说： “我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾；有景色怡人的日月潭。你们猜到我是来自哪里的吗？

原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的森林里呢，让我们在歌声中寻找答案。

二、教学过程

1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。

2、师讲解歌词大意

一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助她们吗？

3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字

1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（）”处有什么字？ 解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。

3）用“岋”分句模唱歌曲旋律

4）按节奏念歌词，师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。看看我们合作得是否有默契？注意也要加上这个节奏哦。

4、复听范唱，要求学生轻声跟唱

2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。1）师弹琴伴奏，生唱第一段，对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。2）找一找歌谱上面有一个什么记号（课件）

师对比有无下滑音的乐句，如：站在水沟(伊都)岋一个岋。请学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。让学生模仿唱。你还能唱唱其他几处吗？

3）生自学第二段，师钢琴伴奏 4）生完整演唱两段

5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号）1）将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出（课件四种颜色表示出四个乐句）师钢琴弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。

四、课堂小结：

台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！

五、课后小记：

周次：第五周

第四课时：穷人的孩子早当家

教学过程：

一、师生问好导入：

二、回顾老生演唱的特点：

启发学生回忆在欣赏《四大行当》时介绍的老生的演唱特点：平、直、刚劲。

三、学习唱段：

1、看课件，欣赏《穷人的孩子早当家》。

2、理解唱词含义：

在学生观看过《红灯记》的基础上进行谈话：（1）这个唱段是剧中哪个人物的唱段？（李玉和）

（2）这个唱段在整出戏的什么位置？（戏一开场）李玉和唱的是谁？（李铁梅）（3）读唱词：

讨论：①李铁梅是一个怎样的孩子？（勤劳、能干、聪明）

②李玉河是带着怎样的心情来演唱这个唱段的？（赞赏）

3、教师范唱：

教师谦虚地表示自己也和同学们一样，接触京剧的时间不长，但非常喜欢京剧，唱得不好但敢于演唱，鼓励学生大胆演唱，拉进师生之间的距离。

4、介绍这一唱段的板式，用拍手的方法区分西皮原板和垛板。（1）学生观察曲谱，找出唱段里用的两种不同的拍子：2/4和1/4。（2）教师介绍唱段中的两种板式：

西皮原板：2/4，一板一眼，常用于叙述事物，表达心情、描写景物。垛 板：1/4，速度快，节奏比较紧凑，每个分句的停顿不太明显，换气时进行偷气，讲究吐字清楚，出字要有力度。（3）拍手感受西皮原板和垛板的不同。

（4）再听唱段，拍手体会、区分西皮原板和垛板的不同。

5、教师教唱西皮原板部分：

（1）学生观察唱词，四句，前三句为七字句，第四句多了一个“的”。（2）教师唱一句，学生唱一句，逐句指导。

第一句：提篮小卖（m –ai 行腔中收音，收在ai上）拾煤（m-ei）渣（直接唱出）

第二句：担水（sh-ui-ei）劈柴也（三声字称赏声字，滑唱，有力量）靠她 第三句：里里（l-i）外外一（y-i）把（四个音都唱出来，）手

第四句：穷人的孩子早（前倚音很快地拐一个小弯）当（四个音都唱出来）家（j-i-a 发花折，收在a上）

（3）学生完整演唱西皮原板部分。

6、京剧社团学生教唱后半部分（垛板转西皮原板）

7、教师指导学生演唱后半部分：（1）垛板：一长两短，长音要有力量。（2）“花”：轻一点。

8、学生跟范唱演唱。

9、学生跟伴奏用赞赏的语气完整演唱。

四、体会唱段人物的身法：

1、京剧社团的同学教几个简单的动作。

2、全体同学边唱边表演。

五、对比欣赏传统京剧：

1、欣赏传统京剧《三家店》中老生秦琼的唱段《儿行千里母担忧》。

2、从服饰和唱词的吐字发音上对比现代京剧与传统京剧的区别。

六、课后小记：

第三篇：三年级音乐：第二课《美妙童音童趣》教案

第二课 美妙童音童趣

教学目标：

1、能完整演唱歌曲。在学唱过程中体验歌曲不同的音乐情绪，带着愉快的情绪来演唱歌曲，体验童年快乐的生活。

2、引导学生在自主、合作、探究的学习氛围中轻松学习歌曲。

3、掌握反复跳跃记号和顿音记号。

重点难点：

教学重点：

1、即兴创编、表演，体会童年的美好时光。教学难点：

1、顿音记号和反复跳跃记号的唱法。

2、前

十六、后十六以及切分音节奏型的掌握。教学过程：

第一课时 演唱《摇船调》

教学目标：

1、通过学唱歌曲让学生体会问答对歌的特点。

2、通过学唱歌曲，体会附点音符及切分节奏在歌曲中的运用。教学重难点：了解问答对歌的演唱特点。教学过程：

一、组织教学

课前律动：以《摇船调》的伴奏音乐为背景，让学生律动进教室。

二、新课教学

（一）节奏问答

1、导课：师：同学们，你们喜欢玩游戏吧？那老师要跟你们来玩个节奏问答的游戏，我拍你拍，跟着我的节奏。我问你答，你们可以不拍节奏，但是要跟着我的节奏回答。

（师）看来你们节奏问答的本领可真强。你们看这几条节奏就是我问你们的节奏。同学们让我们一起把它按节奏读一读。

2、节奏练习

（出示节奏

1、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ—‖ 什 么 圆 圆 在呀在半 天？

2、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 什 么 圆 圆 在呀在半 天 呦？

3、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 什 么 圆 圆 在呀在河 边 呦？

4、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ．ⅹ ⅹⅹ ⅹ．0‖ 什 么 圆 圆 在 呀 在河 边？

（师）你们有着一双灵敏的耳朵，节奏问答一点也不比老师逊色。同学们，平时我们交流问题都是通过说来交流，可是你们知道吗？有很多人他们在日常生活中除了用说还常用唱来交流，不信啊，你们听。

（二）欣赏对歌片段

1、欣赏《猜调》：

师：这是云南儿童在游戏的时候唱的。

2、欣赏《摇船调》： 师：请你们认真听听这两段歌曲有什么相同的地方？谁来说说看？ 生：回答

师：你听的很仔细，说的也非常完整，他们有个共同的特点就是，有问有答，这种一问一答的歌曲形式就叫对歌。

（三）、学唱对歌《摇船调》

1、初听歌曲《摇船调》

师：今天我们就要来学习这首对歌《摇船调》，他是一首台湾民谣，一看题目就知道，这首歌曲是在划船时候唱的，你们听听哪句歌词最有划船的感觉？

2、复听歌曲 生：回答问题

师：是啊，海呀罗的嗨哟就好象有很多人在划船时发出的加油声。是一句衬词，没有明确的意思，但是如果少了它，歌曲就缺少了民歌应有的民族特点。

谁来做一下划船的动作？ 生：做划船的动作

师：同学们，让我们一起来做做划船的动作

师：想不想真正感受在船上边摇船边对歌的感觉？ 生：想

师：那好，我们赶紧先把歌曲学会吧，你们看看这首歌曲有一个（反复跳跃记号）。

3、学唱歌曲（分成两部分学唱，让学生自主学习）（1）前半段旋律教学

a.观察旋律，找规律,自主学习旋律

师：同学们你们先看看，这段旋律有什么特点？（让学生来找找相同的地方）

生：回答（说出相同的小节，让学生自己试着演唱）

师：第一乐句与第三乐句非常接近，两个乐句只差了最后半拍；而第二乐句与第四乐句也非常接近，他们也只是最后一拍有点不同。现在请你们看清歌谱，我唱一个乐句，你们唱相似的乐句。（请注意唱好跟我不同的部分）

b．学生自己完整地演唱旋律。（瞧，你们自己找规律学会了旋律，真不错，相信带入歌词后会唱的更有趣的，试试看）

c、让我们一起把歌词按节奏朗读一遍，边读边根据歌词的意思，加上简单的动作。（同学们都很有即兴表演才能）d、带入歌词演唱

e、现在我们请男生唱问的部分，女生唱答得部分。（同学们你们这样一问一答，我觉得非常有趣，如果能够在问答的时候与同学交流一下，那效果一定会更好的，试试看）现在请你与你的同桌对唱交流。f、同桌对唱交流（2）练唱后半段旋律

师：学会演唱上半段，让我们一起来看看后半段旋律。a、看看歌谱，区别最后一句。c、学唱歌曲后半段旋律 d、边唱边加上划船的动作。

(3)完整的听一遍歌曲，听听歌曲前半段和后半段是用什么样的声音来演唱的。

（4）学生完整的演唱对歌

（5）分组演唱对歌。加上动作练习。可以分男女组，也可以两组对，还可以找自己喜欢的同学对。

（四）表演对歌

师：学完对歌，我们一起来看看日常生活中人们是怎么对歌的，观看《刘三姐》视频。我们也来表演一下对歌 生：表演对歌

（师）对歌的同学要走到小组前面，其他同学你们就当船夫，划好你们的船。

总结：（师）同学们唱起对歌声情并茂非常生动，今天我们学习了对歌《摇船调》，这首歌曲出自台湾，台湾是祖国的宝岛，与福建泉州仅隔海相望，两岸人民都盼望祖国早日统一，我们期盼着有一天也能与台湾小朋友一起对歌。

最后，让我们在一起完整的演唱一遍《摇船调》，在歌声中结束我们这堂课。

第二课时 聆听《猜调》

教学目标

1.知识目标：感悟谜语的音乐表达乐趣，体验木偶表演的童趣。2.能力目标：进行即兴节奏问答的创作活动和用谜语编创的音乐游戏。

3.情感目标：感受云南儿童游戏时唱的对歌所富有浓郁的生活气息。教学过程：

一、复习导入

复习演唱《摇船调》。

二、聆听

（一）导入

1、歌曲感受和体验

2、乐曲的感受和体验

3、编创活动 初听《猜调》。

（二）设问：你能否听出歌曲中问的是什么？答的是什么？

1.再听《猜调》歌曲。

2.思考并描述歌曲的演唱形式及歌曲的速度有什么变化。

3.复听歌曲了解歌词内容，介绍歌曲的地方色彩。

4.跟着音响小声地哼唱。

三、小结下课。

第三课时 演唱《一只鸟仔》

教学目标：

1、通过学习台湾民歌，让学生了解台湾是中国领土的一部分，我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。鸟类也是人类的好朋友，我们大家都应该爱护鸟类，保护环境。

2、用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受台湾民歌的方言和特色。

3、了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。

4、有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。教学过程： 一、导入

（一）师生问好，组织教学

今天梁老师带来了一段美妙的音乐，请你们用灵敏的小耳朵听一听，是谁在快乐的歌唱？

（二）故事形式导入

1、节奏训练

在美丽的森林里住着各种各样的鸟儿，他们快乐幸福地生活着。瞧！树枝上停着很多鸟（鸟图片），我们一起来数一数，一只两只三只四五六七。忽然飞来了一只陌生的鸟儿，森林里的鸟儿都没有看到过它，都连忙躲了起来。它们想看看这到底是一只什么鸟儿，从哪里来的？同学们让我们一起来猜一猜！

鸟儿说： “我来自祖国的宝岛，那儿有一个美丽的澎湖湾；有景色怡人的日月潭。你们猜到我是来自哪里的吗？

原来这是一只来自台湾的鸟仔，那它为什么会来到这片美丽的森林里呢，让我们在歌声中寻找答案。

二、新课

1、出示课题（课件《一只鸟仔》歌谱），聆听范唱。

2、师讲解歌词大意

一天清晨鸟仔和好朋友水鸡一起从台湾出发来大陆旅游，在飞行途中，鸟仔感到口渴，就来到一条水沟边喝水，发现了这片美丽的森林，被这里的美景所吸引，不知不觉迷了路找不到回家的路了。太阳落山的时候，水鸡还站在田地边呼喊着鸟仔，它找不到朋友好焦急好孤独啊！看来，鸟儿遇到困难了，你们愿意帮助她们吗？

3、模仿鸟叫声，解决歌曲生僻歌词的咬字

用之前数鸟的节奏分别模仿鸟仔和水鸡的声音（课件显示象声词和标注拼音）

我们用鸟儿的语言发一个求助信号吧！

1）课件出示歌谱，找一找每一行歌词的“（）”处有什么字 解释“伊都”是一个衬词，没有实际的意义。

（设计意图：避免个别学生认为这也是鸟叫声。）2）师分句弹奏歌曲旋律，请学生弹舌模仿节奏。用“岋”分句模唱歌曲旋律

按节奏念歌词（让我们把鸟仔它们的遭遇告诉森林里其它的鸟儿，让它们也一起来找一找。）

师念第一段歌词；第二段歌词接龙游戏，师念前半句，生接后半句。看看我们合作得是否有默契？注意也要加上这个节奏哦。

4、复听范唱，要求学生轻声跟唱

1）师弹琴伴奏，生唱第一段（提示学生唱歌的状态：“大白鹅”的脖子，闪闪的眼睛，可爱的笑脸）对学生的演唱及时评价，错误处予以纠正。找一找歌谱上面有一个什么记号（课件）

师对比有无下滑音的乐句，如：站在水沟(伊都)岋一个岋。请学生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再讲解下滑音，使歌曲显得生动有趣，富有动感。让学生模仿唱。你还能唱唱其他几处吗？ 2）生自学第二段，师钢琴伴奏 3）生完整演唱两段

5、在四分休止符“o”处用“XX”拍出（表示群鸟收到求助信号）1）将歌曲分成四个乐句分别用“XX”拍出（课件四种颜色表示出四个乐句）师钢琴弹奏歌曲旋律，学生模仿鸟的翅膀上下挥动，在“o”处用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求学生边唱边在四分休止符“o”处用“XX”拍出。

6、歌曲情感处理

1）四个乐句分别用什么样的心情演唱比较合适？分析：第一、第二乐句欢快、高兴。第三乐句焦急、担心。第四乐句难过、无奈。（课件：三种人物表情）2）师弹琴伴奏，生唱两段

3）学生或者老师设计动作，播放歌曲伴奏师生表演唱。请表演好的学生示范

7、打击乐伴奏 1）讲解双响筒和铃鼓的节奏，重点练习双响筒的节奏（X XX︱X XX︱X XX︱XO）。让学生分别尝试，打四个小节的节奏型。(课件显示双响筒和铃鼓的节奏型)

2）分工合作用打击乐为歌曲伴奏

三、小结

台湾是我们祖国妈妈的一个孩子，我们盼望它的早日回归。我们大陆与台湾同胞要相亲相爱，友好相处。也希望可爱的鸟仔下次能带着它的朋友一起归来！鸟类也是我们人类的好朋友，我们要爱护它们。最后让我们在歌声中欢送鸟仔回家吧！

第四课时 木偶的步态舞

教学目标：

知道乐曲《木偶的步态舞》的作者是法国的德彪西。能动情哼唱音乐主题旋律，感受音乐中切分音节奏和倚音的弹奏是表现小木偶机诫、滑稽、夸张的音乐形象的，在听辨音乐的基础上运用小乐器伴奏和肢体语言表演，进一步理解音乐形象。教学过程：

一、复习

复习演唱《一只鸟仔》。

二、聆听《木偶的步态舞》

1.设问：你们看过木偶戏吗？谁玩过木偶？哪位同学来模仿一下木偶的动作、木偶走路的姿态？ 2.设问：谁能用语言来描述一下木偶的形象：活泼？可爱？滑稽？动作机械？„„

3.揭示课题——标题名称。

1）聆听第一部分音乐，在座位上边听音乐边用肢体和面部表情做无声的动作。

2）再次听第一部分时，学生可离开座位，走合拍的步子，并做身体动作，还应保持安静，能边听边即兴表演，互相不必语言交流。教师也同时加入学生的行列。(有条件的教室，学生最好脱鞋在地板上走动，教师也一样，这样能保证安静，听清音乐。)

3）聆听第二部分音乐，要求合着音乐的节拍走路。

4.设问：第一部分与第二部分在速度上有什么变化？表现了木偶怎样的形象？

5.综合表演：要求学生安静地边听音乐边根据音乐的发展变化即兴地做各人模拟木偶的动作，把第一、二、三部分的动作有变化地进行表演，看谁做得最好？尤其是“步态”要做得与音乐相吻合。

6.教师总结，下课。

三、小结下课。

第四篇：美妙的人声 教案

第三单元

美妙的人声

——诙谐歌曲 教学设计

【教学设想】

《美妙的人声》是一节欣赏课，本课意欲在教学方法及内容有所突破及扩展，改变以教师为中心的课堂教学模式，充分调动学生主动参与的积极性，引导学生发现问题、探讨问题，从而培养他们解决问题的能力。

【教学目标】

1、对聆听和探索人声具有兴趣与愿望，在听赏声乐作品的活动中，积极参与小组探讨，说出什么是诙谐歌曲。

2、在欣赏乐曲的过程中，能专注地听赏音乐，能对所听的音乐作出反应，并从中体验到欣赏作品的愉悦。

【教学重难点】

重点：激发学生对人声的探究，提高学生分析音乐的能力。难点：提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。

教学组织形式：以教师引导、学生分组交流、师生共同探究的方式进行教学。

教学方法：视听结合法、讨论实践法、师生合作法。【教学过程】

（一）设置情景，导入新课

师：同学们，我昨天听了个笑话，真想一吐为快，想不想听。生：想

师：好：在作文课上，有位老师出了这么一副上联是：望江楼、望江流、望江楼上望江流，一个调皮的学生顺口就对了一句：看猪圈、看猪跑、猪圈上

面看猪跑、看来看去猪在跑。

生：哈哈哈

师：啊那么这个笑话，比较通俗易懂，就是惹人发笑、逗人笑乐的一种手段，在这里我们可以称之为诙谐。在音乐当中，也有很多诙谐歌曲，那什么是诙谐歌曲呢？请看大屏幕：

诙谐歌曲是用风趣的笔触逗人笑乐的歌曲。但逗人笑乐只是诙谐歌曲的一种手段，通过这种手段，可以赞扬先进、美好的事物，可以表现劳动人民机智、幽默的性格和乐观主义精神；也可以讽刺和嘲笑丑恶、落后的事物。

这节课，老师给咱同学准备了好几首作品，期待吗？ 生：期待

师：首先欣赏一首《跳蚤之歌》，我们先来了解一下它的作者，我们不但要记住他们，还要带着问题去聆听1.《跳蚤之歌》给我们讲了一个什么故事？2.看看歌词能分几段？每段又讲述了些什么？听完后分组讨论。

生：（讨论回答）歌德以畜养跳蚤来讽刺皇帝的昏庸腐朽，以跳蚤比作宰相来嘲笑当朝官宦的庸碌无能。（回答）

（二）精讲点拨，总结规律

师：总结。第一段歌词的曲调是叙述性的。第二段描写跳蚤穿上了龙袍，佩带着勋章和金星，当上了大臣，音乐模拟了颂歌，表现出一种耀武扬威、不可一世的气概。但随之而来的笑声，揭穿了这不过是狐假虎威、装腔作势。第三段是把前两段的旋律综合起来，最后胜利的爽朗笑声结束全曲。通过音乐与歌词的结合，形象的刻画更加细致，对当时沙皇统治给予了尖刻的讽刺，那么这首《跳蚤之歌》是一首什么歌曲？

生：讽刺性的诙谐歌曲

师：好，我们再来听一首歌曲，这是一首根据施特劳斯的圆舞填词改编的歌，叫《闲聊波尔卡》同学们认真听，仔细想：《闲聊波尔卡》1.《闲聊波尔卡》讲的什么？2.你听到这首歌的时候，有什么感觉？3.你觉得《闲聊波尔卡》这个名字合适吗？如果请你起名，你想叫这首歌什么？播放

生：讨论回答

师：真是人言可畏啊！一只小老鼠，传来传去，竟能变成一只大象。那些多嘴多舌的人，他不说话就闷得慌，用咱昌邑话说，就是“旮旯舌头”，同学们，你们愿意做这样的人吗？俗话说：“谣言止于智者”，所以我们不要听闲话，也不要传闲话。

师：总结。刚才我们欣赏的这两首歌曲都是诙谐歌曲当中的一类，讽刺歌曲。你看：《跳蚤之歌》是讽刺了一些权贵，而《闲聊波尔卡》则是用欢快滑稽的旋律描述了一群长舌妇们的闲聊；那出了讽刺歌曲之外，诙谐歌曲还有很多种，下面老师还搜集到了很多这样的作品，想不想欣赏？

生：想。

（三）拓展延伸

师：大家看这首《拉大栓》，同学们听到这个名字的时候，是不是感觉到很熟悉，你由此想到了那个人物呢？

生：电视剧中的小兵张嘎

师：这首《拉大栓》是一首抗日民歌，也是一首典型的诙谐幽默曲，,《小兵张嘎》的主题歌就是根据这首民歌演绎而来的。

师：我们接着往下看，这首歌曲是新版《**济公》主题歌，是一首诙谐幽默歌曲，请欣赏。

师：同学们，有了新版，就说明还有什么？

生：老版。

师：不错，继续欣赏老版《济公》，这首歌真是家喻户晓，每个人都会哼唱那么几句，我们一起跟着来唱好吗？

生：好（齐唱）

师：同学们，《洪湖赤卫队》这部电视剧看过吗？ 生：看过

师：那里面有一首歌是《这一仗打得真漂亮》是赤卫队员奇袭白匪军，取得胜利后的场面。它曲调轻松活泼，具有说唱风格，是一首风趣、洋溢着革命乐观主义精神的诙谐歌曲。

师：同学们，想看吗？ 生：想。

师：最后一首，典型的诙谐歌曲《孤独的牧羊人》选自《音乐之声》 师：同学们，我们这节课欣赏了这么多的作品，却只是围绕一个问题，什么？

生：诙谐歌曲

师：不错，主要是让同学们懂得什么是诙谐歌曲？那在我们现实生活当中还有很多的作品，你们可以在课后，自己去搜集一下。更深刻的挖掘他、了解它，好下课！

教后反思：本节课的主题是“诙谐歌曲”选择的是几首具有活泼、诙谐的音乐作品，这几首欣赏曲都具有相同的特点就是诙谐幽默。这是一节欣赏课，我在教学方法及内容上有所突破及扩展，改变以教师为中心的课堂教学模式，充分调动学生主动参与的积极性，引导学生发现问题、探讨问题，从而培养他们解决问题的能力。

第五篇：美妙的音符教案

美妙的音符

省班

李

一、学情分析

本次教学是在全班共读绘本《一串快乐的音符》的基础上开展的。《一串快乐的音符》文字优美，略带感伤而不哀伤，就像一首抒情的乐曲在孩子们心中流淌，传递着爱和温暖。

音符是美妙的，而在生活中，有很多事物也正如音符一样，充满色彩、活力、韵律等。通过启发学生的想象，让学生发现事物之间的联系，找出身边的或想象中的“美妙的音符”。

二、教学目标

1、知识能力目标：

每一个学生在老师的引导下，发现生活中的各种“音符”，能用适合的语言较为具体地去形容和描述。部分学生学会完整地写一首小诗。

2、过程与方法目标：

每个学生

3、情感态度价值观目标：

一、教学过程：

（一）绘本导入

师：老师来考考大家的眼力和听力！仔细看，仔细听！（播放《身体音阶歌》）生观看视频

师：老师来考考大家的模仿能力。（学生跟着视频做动作）

师：音乐世界里住着一串快乐的音符，它们叫——（出示音阶表），它们能演奏出美妙的乐曲。

还记得《一串快乐的音符》吗？这些音符是从哪里来的？再听老师来读一读《一串快乐的音符》边听边画出相关句子。（师读）

生：“他们是从哪里来的，连他们自己也搞不清楚。也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是个小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们„„” 师：谁再来读一读？（指名读：接龙）我们再来合作读一读

师：是呀，这七个音乐精灵不知道自己从哪儿来，“反正，他们刚一获得生命，就串联在一起，快乐地飞跑在田野上。他们甚至来不及回头看一看，是谁走出了他们。他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着，唱着。” 师：这七个快乐的音乐精灵，他们能弹奏出美妙的乐曲。仔细听，这是什么乐曲?（播放音乐旋律）生：《金孔雀轻轻地跳》 师：再来听。（播放音乐旋律）生：《蜗牛与黄鹂鸟》

师：今天我们来学习《美妙的音符》。（板书课题）这些音符会跑到哪里去呢？先不看故事，自己来想一想。生反馈：

师：还会来到我们的校园里、操场上，甚至飘进我们的教室，与我们一起歌唱。还会去什么地方？ 生反馈：

师：请拿出《一串快乐的音符》，快速浏览，思考两个问题：

1、找一找，文本中的音符都去了哪里？

2、这串音符为什么这么快乐？ 生默读《一串快乐的音符》

生：他们去了小鸟的身边，去了奔流的小溪，它跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷，还去了老奶奶的家里。师：最后呢？

生：最后留在了老奶奶的心里。师：他们为什么这么快乐呢？ 生反馈：

师：他们到处飞跑，去了许多地方，还勾起了老奶奶对往事的——回忆，对老爷爷的——思念。

（二）联系童趣世界，启发想象 师：这串音符呀，也来到了我们这里。（出示花朵图片）

你们看，这是什么音符？ 生：花朵音符

师：花朵是谁的音符？

生：花朵是大地的音符、是大树的音符、是春天的音符„„（提醒学生把句子说完整：花朵是的音符）

师：这样的音符在自然界中还有很多。（播放图片鱼儿在海里游、鸟儿在天空飞翔、舞蝶在花中飞舞的图片）生：花朵是的音符

（三）独特发现，描绘“音符”

师：是啊，生活中的音符真是说也说不完。来看看老师是怎么写的（出示）鱼儿是海洋欢快的音符。

鸟儿是天空飞翔的音符。蝴蝶是花间翩翩起舞的音符。

师：跟你们刚才说的有什么不一样呢？ 生：更具体、更有趣„„ 师：那你也能这样说一说吗？ 生：鱼儿是海洋的音符。

鸟儿是天空的音符。蝴蝶是花间的音符。

师：你们比老师说得更有意思，请看大屏幕，你还能找到哪些与众不同的音符？（播放图片）谁有独特的发现？ 生：烟花是天空的音符。

露珠是荷叶的音符。„„

师：你还能不看图片，自己想象一下，接着说一说吗？ „„

生反馈：„„

师：同学们都有自己独特的发现。（板书：独特的发现）现在根据你们独特的发现把句子写下来吧，每个人至少写三句，有能力的可以多写几句，写完之后在小组内讨论，可以给小伙伴提出意见。生写，小组内交流 生展示交流

（四）发现生活中的音符

师：大自然中有很多有趣的音符，我们的生活中也有很多音符，比如：

李晨俊是二年级最活跃的音符。妈妈是家里最勤劳的音符。清洁工人是马路上忙碌的音符。

你们还能想到生活中的音符吗？（出示图片，启发学生联想）生反馈：爸爸是全家最强的音符。

妈妈是家里没完没了的音符。

王奶奶是村子里最慈祥的音符。

„„

（五）编成小诗

有个老师也写了自己独特的发现，请看这首诗。（出示《音符》）

音符

叽叽喳喳，鸟儿是大树上，跳跃的音符。扑通扑通，小鱼是池塘里，活跃的音符。滴答滴答，雨点是天空中，晶莹的音符。嘻嘻哈哈，小朋友是天地间，快乐的音符。

（指名读，正音，再指名读）

师：朗读诗歌的时候不要急，注意停顿。（师范读）你觉得这首诗写得如何？跟你的比怎么样？ 生：写出了音符的声音 师：你也能这样来写一写吗？

生：呼噜呼噜，爸爸是家里，懒惰的音符。咿咿呀呀，弟弟是妈妈耳朵里，听不够的音符。噼里啪啦，妈妈是厨房里，指挥官一样的音符。

„„

师：把你们刚才说的写下来，就是一首美丽的小诗啦！能写几句写几句，但注意咯，必须当一个有独特发现的小诗人，认真记录的小诗人哦！生写、展示、修改