美妙的小世界 教案

第一篇：美妙的小世界 教案

《美妙的小世界》 单元主题 走进大自然 单元重点

微观与宏观体验美的乐趣

课题名称 美妙的小世界 教学准备

欣赏图片、单色画笔

学习领域 欣赏·评述 作业内容

画画自己身边的小世界

课时建议 1—2课时 知识重点

感知自然中的色彩、花纹、形状

注意事项

培养大胆发言，大胆作画的习惯 技能要求

用线条自由表现细节形象

单元概述

本单元的教学理念主要是激发儿童敏锐的观察能力和美术学习的兴趣，从微观 与宏观不同角度，引导儿童在多试点的美术探秘活动中，科学的观察、比较、体验、描述身边的自然美和艺术美，初步感悟“美无处不在”的道理。本单元 由《美妙的小世界》和《神奇的大世界》两课组成，两课关系是欣赏对比的一 种递进关系。

一、教材分析：

生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点。本课一开始就以“美与自 然”为主题。从动态的视觉感知活动切入，意在引导学生通过参与多视点的美 术探秘情境，去关注大自然、热爱大自然，从而能初步感悟到：“美”是无所 不在的，“秒”在如何去发现美、创造美。这是本课课题的深刻内涵之一。

本课教学内容主要分为两部分：自然美的感知活动和情感美的表达活动，引导 儿童“观赏自然和美术作品的形与色，用简短话语大胆表达自己的感受”（见 《美术课程标准》实验稿）。

本课选择自然界中的小生物、小动物作为观赏对象，引导儿童科学地学习“观 察与欣赏”、“想象与评述”的方法，此为本课重点；借助科学手段从微观角 度观察小世界，并进行欣赏。评述，是本课的难点。教师应及时提供多种视觉 造型语汇给学生作评述参考，如“色彩、花纹、形状、外形、形态、鲜艳、生 动、美丽、奇特、画面……”。

总之，本课从自然科学与人文内涵的文化底蕴，到生态式的审美观念及自由式 的作业呈观方式，均为学生提供了一个开放式的活动空间，教师可酌情抓住学 生的多个兴趣点，循序渐进的开展若干个美术探秘活动，也可以分小组选择教 材内容进行合作式探究与交流发展的活动。本课教学可视条件在室内或室外进 行。

美术探秘活动设计： 探秘1——它是谁

“走近些”——猜猜小圆圈里有什么？（花海中的一朵花……）

“再走近些”——猜猜大圆周里有什么?（花瓣、花蕊、小昆虫……）说一说——我发现了什么？（美丽的鲜花，勤劳的密封……真美妙！）

探秘２——他们在干什么？

假设与联想——扒开身边草地、拨开地上落叶，细看书上、石头，你会发 现很多忙碌的小生物，他们是谁？在干什么？

观察与欣赏——小蜜蜂、小蚂蚁的外形，花纹、色彩、动态怎么样？ 联想与表达——小生物的名字与故事。

探秘３——它们有什么特征？

找一找——春夏秋冬的色彩有哪几种。说一说——不同季节的小生物在干什么？

议一议、画一画——逆向选择什么季节的色彩和什么工具，画什么小生物？

探秘4——这是什么？

观赏显微镜、放大镜下的物象——这是什么？

说一说——奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩。想一想——这些形状、色彩、花纹、动态都像什么呢？

探秘5——画家祥和小朋友说什么？

说说——我看到了什么？（花叶、昆虫）

猜猜——画面给我的感受是什么？（春、夏、秋、冬，奇妙、生动）找找——画家用什么色彩表现小世界？（绿、黄……、田园一角）

想想——画家想告诉我什么呢？（美是到处都有的。就看你会不会发现）学学——我喜欢想画家学什么？（学画大自然中的小世界。）教学环节 “教”的过程 “学”的过程 过程调控

课前准备

欣赏图片，放大镜 小画片，画纸，画笔 教师指导资 料收集

课 堂 导 入

1、创设自然环境：树林，草丛，花丛，池塘……

设问：小朋友在寻找什么？（探秘1）

2、创设由远而近的情境。

设问：你发现了什么？（探秘2）

3、板书课题。

1、观察与思考，集体回答……

2、小组议论：发现了勤劳的小蜜蜂、团结一致的小蚂蚁。

3、思考与自由发言：

我认为“小世界”有些什么？什么是“美”？什么是“妙”？ ·设置悬念，吸 引学习兴趣。·重点引导对形 与色的注意。·教师不作结论。转入下一个环

课 堂 发 展

1、观察比较四季图片

设问：你能寻找哪几种不同的色彩（探秘3）

2、设问：用放大镜、显微镜又能看到什么？（探秘4）

3、导赏大师与儿童作品。

设问：上述图片中那些地方使你产生“可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、很小、奇怪”的感觉？（探秘5）

1、语言评述季节特征

2、思考想像：用词组描述科技手段带来哪些冲击力强的视觉感受。

小组派代表对自选图片进行讨论与评述：

美（形态、色彩、花纹）妙（动态、花纹、生活……）

3、动手表达：怎样学习画家表现小世界 ·鼓励学

生大胆发言，提出见解，教 师不作任何裁判。·引导学生抓 住自己感兴趣的 细节，进行视觉 语汇描述。

反 思

评 价

提供反思的内容：

1、小组收集（）份资料

2、我能观察，发现（）种小生物

3、我能用（）描述小世界的美的形态、色彩、花纹

我学会关注（）

1、联想与表达

每人画一种小生物，合作创作小生物世界：临摹与变化——全临摹或举临摹《显微镜下的肥皂泡》

2、各组组长组织反思评价：可以自由选择其中集体进行评价。自评，他评鼓励、自信

提示学生注意： 美无所不在，但 要画出细节

课后 延伸

举办墙报，展示全班作品

思考：保护身边环境，怎样从我做起。

预计效果

活动过程令学生兴奋。

作业效果有差异，不必苛求。

二、教学活动过程：

教学方法：观察法、谈话法、讨论法、练习法。活动方式：小组合作探究式。

教学模式：以问题情境与美术探秘活动贯穿全课。

教学后记：低年级小学生好奇，好动、好论，持续性注意力比较弱，教师注意抓 住学生的兴趣点，以激发他们关注大自然和追求美的情感表达；绘画引导单色勾 线为主，可诱导学生更多的关注事物细节的描述，并尽量画面画满。

第二篇：美术教案《 美妙的小世界》

美术教案《美妙的小世界》

第二周 第一课时

教学目标：

1、教养方面学会观察、比较、欣赏与想象、评述的方法。

2、教育方面 学会与人团结协作、共享资源，学会关注小世界，热爱大自然。

3、发展方面动口又动手，表现美妙的小世界。

教学重点： 能用简短的话语描述微观世界的“形与色”，感受身边的美。

教学难点： 怎样理解什么是“美”，什么是“妙”。

教学准备： 欣赏课件、放大镜作业要求：用线条画出自己眼中的小生物。

教学过程：

一、启动主体

1、探秘活动——播放花丛图片，引导小朋友们近一点，再近一点，再近一点去寻找花丛中的小秘密。

2、板书课题：美妙的小世界。

二、发挥主体

1、提问：你发现了什么？美在那里？板书：形态、色彩、花纹、动态。

2、学习欣赏的方法（肉眼观察的“小蜜蜂”与借助显微镜观察的“肥皂泡”）。

3、观察四季图片，从色彩、环境、特点分辨四季。

4、集体探秘——《海洋中的小生物》美在那里？《团结合作的小蚂蚁》在干什么？看《蝈蝈黄花》，猜猜大师想说什么？

三、发展主体

1、小组代表发言：我们的发现。

2、绘画表现：要求每人画一种小生物。

教学总结：学会观察发现身边的美，“美”无处不在，妙在如何去发现美、创造美。环境教育渗透点：教育学生学会发现大自然的美，热爱大自然的美，保护大自然的美。

教学反思：

美术教案《美妙的小世界》

第二周 第二课时

教学目标：

1、学会观察、比较、欣赏与想象、评述美妙的小世界的方法。

2、学会与人团结协作、共享资源，学会关注小世界，热爱大自然。

3、动口又动手，表现美妙的小世界。

教学重点：

能用简短的话语描述微观世界的“形与色”，感受身边的美。

教学难点：

怎样理解什么是“美”，什么是“妙”。

教学准备：

欣赏课件、放大镜

作业要求：

用线条或色彩画出自己眼中的小生物。

教学过程：

一、启动主体

1、探秘活动——播放花丛图片，引导小朋友们近一点，再近一点，再近一点去寻找花丛中的小秘密。

2、板书课题：美妙的小世界。

二、发挥主体

1、提问：你发现了什么？美在那里？板书：形态、色彩、花纹、动态。

2、学习欣赏的方法（肉眼观察的“小蜜蜂”与借助显微镜观察的“肥皂泡”）。

3、观察四季图片，从色彩、环境、特点分辨四季。

4、集体探秘——《海洋中的小生物》美在那里？《团结合作的小蚂蚁》在干什么？看《蝈蝈黄花》，猜猜大师想说什么？

三、发展主体

1、小组代表发言：我们的发现。

2、绘画表现：要求每人画一种小生物。教学总结：

学会观察发现身边的美，“美”无处不在，妙在如何去发现美、创造美。

教学反思：

第三篇：世界美妙声音作文

精选世界美妙声音作文3篇

在学习、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的世界美妙声音作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

自然是一座神秘的宫殿。它通过声音向我们展示了它的独特魅力。只要我们仔细听，我们就能意识到每个音符都包含许多内涵。

“聊天鸟儿的叫声打破了天空的寂静，把我在睡梦中惊醒。打开窗户，看一缕阳光射进房间。新的一天又开始了。走在上学的路上，听着附近树林里鸟儿的歌唱，我立刻感受到了生活的温暖。这时，远处传来一声巨大的雷声。这是春天的第一声雷声。它唤醒了冬眠的动物。地球被唤醒了。春天终于来了。转眼间，大雨倾盆而下。没有带伞，我匆匆走进教室。上课铃响了。...”铃声把我们叫到教室。清脆的铃声，像欢快的音乐，每天都在我们的耳边响起，像沙沙作响的春雨，把我们心中成千上万棵树的蓓蕾推开。像流动的春天，它需要滋润一万株幼苗。放学后，汽车的声音又响又整齐。巨大的地面和光滑的红地毯似乎是完美的歌曲，只需一条指令，整洁的汽车就可以播放。哔，哔，哔。”太好了。

在陌生而不可预知的大自然中，各种声音交织在一起，形成一首美妙的自然交响曲。每个声音都有自己的特点。我们应该仔细倾听，倾听大自然的美丽。

在我生活的周围，有许多悦耳的声音：小鸟的歌声，使我心神愉快；老师的教书声，充实我的知识；还有小草的沙沙声，告诉我时光在流转。然而，这些声音再美妙、再动听，却永远比不上爸爸妈妈的关切声。

在漫长的暑假里，父母不放心我独自在家每天都要打几个电话来关照我，我对此感到十分厌烦。

“叮铃铃，叮铃铃！电话铃声又响了，我不耐烦地拿起了话筒，电话那头传来妈妈关切的声音：紫凝，作业做完了吗？“我做完了！“那你吃完饭了吗？“嗯，吃过了。“记住，千万别让陌生人进来，看书时间也别太长了，眼睛会受不了的！“哎呀，妈妈你就别说了！我急躁地说，“我又不是三岁小孩儿，你就别再打电话给我了。好了，再见。挂完电话不一会儿，电话铃声又响了。太烦人了！于是，我便把铃声音量调到最低，“好了，我再也不用听那刺耳的电话铃声了。我心想。电话铃声停止了喧闹。屋子里安静了许多。我拿起一本课外书，津津有味地看了起来，享受着无边的宁静。

“砰砰砰”传来了敲门的声音。我蹦蹦跳跳地来到门前，透过猫眼一看，竟然是爸爸。只见他大汗淋漓，全身湿透了。我开了门，不禁愣住了，他不像平时那样穿戴整齐，整件衬衫湿漉漉的，就像刚从水里捞上来似的，比在猫眼里看见的'严重得多。爸爸的脸通红通红，豆大的汗珠不断地从他头上冒出来，样子十分狼狈。“乐乐，你没事吧？“我怎么会有事呢我感到莫名其妙。“那你没让陌生人进来吧？爸爸还是上气不接下气，焦急地说。“没有啊“那怎么我每次打电话都没人接呢？你让爸爸担心死了，你知不知道！

我很想把刚才的事情告诉爸爸，可是，我的脸红了，我想说的话都堵在了喉咙口。“哎呀，糟糕！爸爸看了看手表，“快来不及了，我得赶紧回去开会，你要好好照顾自己。说完便像一阵风似的跑下楼去了。

我来到窗口，望着爸爸远去的身影，只见他急急忙忙地往路口跑，好不容易看到一辆出租车，竟然人满了，爸爸又一次伸出手，终于打到了一辆出租车。看着爸爸焦急的背影，我心里盼望着能再次听到那悦耳的声音，那代表着父爱和母爱的声音。

当父母的关切之声发出时，我们应该领悟他们的用心良苦，不应该让父母再去为自己而发脾气。错误的延续，将是生命中永远的污点。

世界上最美妙的声音是什么呢？

世界上最美妙的声音是清晨，小鸟在枝头上“叽叽喳喳”，那美妙的歌唱，让人听了就心情舒畅。

世界上最美妙的声音是夏天，调皮的蝉在树枝上发出“知了，知了”的声音，热情洋溢，让人听了还想听。

世界上最美妙的声音是风，吹过树洞时发出“呜呜”的声音，那声音连绵不断，像从遥远的时空飘来的。

世界上最美妙的声音是在学校音乐课上，“哆唻咪……”孩子们那悦耳的歌声，就像风铃在风中摇摆一样。

世界上最美妙的声音是老师上课时那循循善诱的声音，让每个同学都能从中学到知识，沐浴到希望。

世界上最美妙的声音还有许多许多，你，都听到了吗？

第四篇：美妙的人声 教案

第三单元

美妙的人声

——诙谐歌曲 教学设计

【教学设想】

《美妙的人声》是一节欣赏课，本课意欲在教学方法及内容有所突破及扩展，改变以教师为中心的课堂教学模式，充分调动学生主动参与的积极性，引导学生发现问题、探讨问题，从而培养他们解决问题的能力。

【教学目标】

1、对聆听和探索人声具有兴趣与愿望，在听赏声乐作品的活动中，积极参与小组探讨，说出什么是诙谐歌曲。

2、在欣赏乐曲的过程中，能专注地听赏音乐，能对所听的音乐作出反应，并从中体验到欣赏作品的愉悦。

【教学重难点】

重点：激发学生对人声的探究，提高学生分析音乐的能力。难点：提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。

教学组织形式：以教师引导、学生分组交流、师生共同探究的方式进行教学。

教学方法：视听结合法、讨论实践法、师生合作法。【教学过程】

（一）设置情景，导入新课

师：同学们，我昨天听了个笑话，真想一吐为快，想不想听。生：想

师：好：在作文课上，有位老师出了这么一副上联是：望江楼、望江流、望江楼上望江流，一个调皮的学生顺口就对了一句：看猪圈、看猪跑、猪圈上

面看猪跑、看来看去猪在跑。

生：哈哈哈

师：啊那么这个笑话，比较通俗易懂，就是惹人发笑、逗人笑乐的一种手段，在这里我们可以称之为诙谐。在音乐当中，也有很多诙谐歌曲，那什么是诙谐歌曲呢？请看大屏幕：

诙谐歌曲是用风趣的笔触逗人笑乐的歌曲。但逗人笑乐只是诙谐歌曲的一种手段，通过这种手段，可以赞扬先进、美好的事物，可以表现劳动人民机智、幽默的性格和乐观主义精神；也可以讽刺和嘲笑丑恶、落后的事物。

这节课，老师给咱同学准备了好几首作品，期待吗？ 生：期待

师：首先欣赏一首《跳蚤之歌》，我们先来了解一下它的作者，我们不但要记住他们，还要带着问题去聆听1.《跳蚤之歌》给我们讲了一个什么故事？2.看看歌词能分几段？每段又讲述了些什么？听完后分组讨论。

生：（讨论回答）歌德以畜养跳蚤来讽刺皇帝的昏庸腐朽，以跳蚤比作宰相来嘲笑当朝官宦的庸碌无能。（回答）

（二）精讲点拨，总结规律

师：总结。第一段歌词的曲调是叙述性的。第二段描写跳蚤穿上了龙袍，佩带着勋章和金星，当上了大臣，音乐模拟了颂歌，表现出一种耀武扬威、不可一世的气概。但随之而来的笑声，揭穿了这不过是狐假虎威、装腔作势。第三段是把前两段的旋律综合起来，最后胜利的爽朗笑声结束全曲。通过音乐与歌词的结合，形象的刻画更加细致，对当时沙皇统治给予了尖刻的讽刺，那么这首《跳蚤之歌》是一首什么歌曲？

生：讽刺性的诙谐歌曲

师：好，我们再来听一首歌曲，这是一首根据施特劳斯的圆舞填词改编的歌，叫《闲聊波尔卡》同学们认真听，仔细想：《闲聊波尔卡》1.《闲聊波尔卡》讲的什么？2.你听到这首歌的时候，有什么感觉？3.你觉得《闲聊波尔卡》这个名字合适吗？如果请你起名，你想叫这首歌什么？播放

生：讨论回答

师：真是人言可畏啊！一只小老鼠，传来传去，竟能变成一只大象。那些多嘴多舌的人，他不说话就闷得慌，用咱昌邑话说，就是“旮旯舌头”，同学们，你们愿意做这样的人吗？俗话说：“谣言止于智者”，所以我们不要听闲话，也不要传闲话。

师：总结。刚才我们欣赏的这两首歌曲都是诙谐歌曲当中的一类，讽刺歌曲。你看：《跳蚤之歌》是讽刺了一些权贵，而《闲聊波尔卡》则是用欢快滑稽的旋律描述了一群长舌妇们的闲聊；那出了讽刺歌曲之外，诙谐歌曲还有很多种，下面老师还搜集到了很多这样的作品，想不想欣赏？

生：想。

（三）拓展延伸

师：大家看这首《拉大栓》，同学们听到这个名字的时候，是不是感觉到很熟悉，你由此想到了那个人物呢？

生：电视剧中的小兵张嘎

师：这首《拉大栓》是一首抗日民歌，也是一首典型的诙谐幽默曲，,《小兵张嘎》的主题歌就是根据这首民歌演绎而来的。

师：我们接着往下看，这首歌曲是新版《**济公》主题歌，是一首诙谐幽默歌曲，请欣赏。

师：同学们，有了新版，就说明还有什么？

生：老版。

师：不错，继续欣赏老版《济公》，这首歌真是家喻户晓，每个人都会哼唱那么几句，我们一起跟着来唱好吗？

生：好（齐唱）

师：同学们，《洪湖赤卫队》这部电视剧看过吗？ 生：看过

师：那里面有一首歌是《这一仗打得真漂亮》是赤卫队员奇袭白匪军，取得胜利后的场面。它曲调轻松活泼，具有说唱风格，是一首风趣、洋溢着革命乐观主义精神的诙谐歌曲。

师：同学们，想看吗？ 生：想。

师：最后一首，典型的诙谐歌曲《孤独的牧羊人》选自《音乐之声》 师：同学们，我们这节课欣赏了这么多的作品，却只是围绕一个问题，什么？

生：诙谐歌曲

师：不错，主要是让同学们懂得什么是诙谐歌曲？那在我们现实生活当中还有很多的作品，你们可以在课后，自己去搜集一下。更深刻的挖掘他、了解它，好下课！

教后反思：本节课的主题是“诙谐歌曲”选择的是几首具有活泼、诙谐的音乐作品，这几首欣赏曲都具有相同的特点就是诙谐幽默。这是一节欣赏课，我在教学方法及内容上有所突破及扩展，改变以教师为中心的课堂教学模式，充分调动学生主动参与的积极性，引导学生发现问题、探讨问题，从而培养他们解决问题的能力。

第五篇：美妙的音符教案

美妙的音符

省班

李

一、学情分析

本次教学是在全班共读绘本《一串快乐的音符》的基础上开展的。《一串快乐的音符》文字优美，略带感伤而不哀伤，就像一首抒情的乐曲在孩子们心中流淌，传递着爱和温暖。

音符是美妙的，而在生活中，有很多事物也正如音符一样，充满色彩、活力、韵律等。通过启发学生的想象，让学生发现事物之间的联系，找出身边的或想象中的“美妙的音符”。

二、教学目标

1、知识能力目标：

每一个学生在老师的引导下，发现生活中的各种“音符”，能用适合的语言较为具体地去形容和描述。部分学生学会完整地写一首小诗。

2、过程与方法目标：

每个学生

3、情感态度价值观目标：

一、教学过程：

（一）绘本导入

师：老师来考考大家的眼力和听力！仔细看，仔细听！（播放《身体音阶歌》）生观看视频

师：老师来考考大家的模仿能力。（学生跟着视频做动作）

师：音乐世界里住着一串快乐的音符，它们叫——（出示音阶表），它们能演奏出美妙的乐曲。

还记得《一串快乐的音符》吗？这些音符是从哪里来的？再听老师来读一读《一串快乐的音符》边听边画出相关句子。（师读）

生：“他们是从哪里来的，连他们自己也搞不清楚。也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是个小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们„„” 师：谁再来读一读？（指名读：接龙）我们再来合作读一读

师：是呀，这七个音乐精灵不知道自己从哪儿来，“反正，他们刚一获得生命，就串联在一起，快乐地飞跑在田野上。他们甚至来不及回头看一看，是谁走出了他们。他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着，唱着。” 师：这七个快乐的音乐精灵，他们能弹奏出美妙的乐曲。仔细听，这是什么乐曲?（播放音乐旋律）生：《金孔雀轻轻地跳》 师：再来听。（播放音乐旋律）生：《蜗牛与黄鹂鸟》

师：今天我们来学习《美妙的音符》。（板书课题）这些音符会跑到哪里去呢？先不看故事，自己来想一想。生反馈：

师：还会来到我们的校园里、操场上，甚至飘进我们的教室，与我们一起歌唱。还会去什么地方？ 生反馈：

师：请拿出《一串快乐的音符》，快速浏览，思考两个问题：

1、找一找，文本中的音符都去了哪里？

2、这串音符为什么这么快乐？ 生默读《一串快乐的音符》

生：他们去了小鸟的身边，去了奔流的小溪，它跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷，还去了老奶奶的家里。师：最后呢？

生：最后留在了老奶奶的心里。师：他们为什么这么快乐呢？ 生反馈：

师：他们到处飞跑，去了许多地方，还勾起了老奶奶对往事的——回忆，对老爷爷的——思念。

（二）联系童趣世界，启发想象 师：这串音符呀，也来到了我们这里。（出示花朵图片）

你们看，这是什么音符？ 生：花朵音符

师：花朵是谁的音符？

生：花朵是大地的音符、是大树的音符、是春天的音符„„（提醒学生把句子说完整：花朵是的音符）

师：这样的音符在自然界中还有很多。（播放图片鱼儿在海里游、鸟儿在天空飞翔、舞蝶在花中飞舞的图片）生：花朵是的音符

（三）独特发现，描绘“音符”

师：是啊，生活中的音符真是说也说不完。来看看老师是怎么写的（出示）鱼儿是海洋欢快的音符。

鸟儿是天空飞翔的音符。蝴蝶是花间翩翩起舞的音符。

师：跟你们刚才说的有什么不一样呢？ 生：更具体、更有趣„„ 师：那你也能这样说一说吗？ 生：鱼儿是海洋的音符。

鸟儿是天空的音符。蝴蝶是花间的音符。

师：你们比老师说得更有意思，请看大屏幕，你还能找到哪些与众不同的音符？（播放图片）谁有独特的发现？ 生：烟花是天空的音符。

露珠是荷叶的音符。„„

师：你还能不看图片，自己想象一下，接着说一说吗？ „„

生反馈：„„

师：同学们都有自己独特的发现。（板书：独特的发现）现在根据你们独特的发现把句子写下来吧，每个人至少写三句，有能力的可以多写几句，写完之后在小组内讨论，可以给小伙伴提出意见。生写，小组内交流 生展示交流

（四）发现生活中的音符

师：大自然中有很多有趣的音符，我们的生活中也有很多音符，比如：

李晨俊是二年级最活跃的音符。妈妈是家里最勤劳的音符。清洁工人是马路上忙碌的音符。

你们还能想到生活中的音符吗？（出示图片，启发学生联想）生反馈：爸爸是全家最强的音符。

妈妈是家里没完没了的音符。

王奶奶是村子里最慈祥的音符。

„„

（五）编成小诗

有个老师也写了自己独特的发现，请看这首诗。（出示《音符》）

音符

叽叽喳喳，鸟儿是大树上，跳跃的音符。扑通扑通，小鱼是池塘里，活跃的音符。滴答滴答，雨点是天空中，晶莹的音符。嘻嘻哈哈，小朋友是天地间，快乐的音符。

（指名读，正音，再指名读）

师：朗读诗歌的时候不要急，注意停顿。（师范读）你觉得这首诗写得如何？跟你的比怎么样？ 生：写出了音符的声音 师：你也能这样来写一写吗？

生：呼噜呼噜，爸爸是家里，懒惰的音符。咿咿呀呀，弟弟是妈妈耳朵里，听不够的音符。噼里啪啦，妈妈是厨房里，指挥官一样的音符。

„„

师：把你们刚才说的写下来，就是一首美丽的小诗啦！能写几句写几句，但注意咯，必须当一个有独特发现的小诗人，认真记录的小诗人哦！生写、展示、修改