美妙多变的线条教案

第一篇：美妙多变的线条教案

2014--2015学年第二学期二年级

一、教学目标：

（一）感知线是绘画语言之一；

（二）培养线控与线性的感知与表达能力；

（三）感受生活中与作品中的线及其美感，提高审美能力。

二、教学重点：

认识线是绘画语言之一；感受线的不同种类及其美感作用。

三、教学难点： 线性的感受与表达。

四、教学策略：实物展示、课件展示、动手操作

五、教学资源(教具)：实物，多媒体课件

六、课型：新授课

七、教学过程：

（一）交流自己收集的资料；探讨线的种类及作用；玩一玩手中的线，看看有什么发现。

【设计意图】感受线的丰富与多变。

（二）做一做，选一张教材上的照片，用硬笔和软笔分别进行“线表现”，感受粗细不同的线感；说一说，自己表达的是什么线？如何排列？（有序与无序）美在哪里？如何画线才好看？ 【设计意图】在体验、探究中感受线的美感，培养线构成的能力；感受用线表现的速度、力度而产生的画面效果变化。

（三）说一说，画家（小朋友）想说些什么？他们运用什么线表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？

【设计意图】感受线是绘画的基本元素之一，感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。

（四）以小组为单位进行各种线的比较（各组选择一种）进行探讨，教师可提供一些适当的感觉词语，然后各小组汇报，最后归纳板书。

【设计意图】体会线的丰富多变与美妙。

（五）学生作业：说出各种线条表达的感觉，并用线条表现一幅美丽的画面。

【设计意图】运用各种线材、线性表现自己的情感。

（六）展示评价:

1、能运用线表现物象与装饰；

2、能运用不同的线表达不同的情感（提供：优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动）；

3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。

【设计意图】让学生自评互评，相互提高。

评价要点：

1、能运用线表现物像与装饰；

2、能运用不同的线条表达不同的情感（优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动）；

3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。

板书设计： 美妙多变的线条

直线（粗直线、细直线）--刚劲有力、平稳 曲线（几何曲线、自由曲线）--生动、灵活、优美 折线（有规律折线、自由折线）--不安定、变化

第二篇：花前月下多美妙诗歌

一生中，不知有多少个月夜

可以在心中种下美好

可我的心空，唯有那个

那个月夜最美妙

因为，与你相遇

你那窈窕，不知突然

从何处飘来

在我跟前仙女般活跃，婀娜

你的青春，还有我的一起孕育出月夜春景

不见鲜花，胜似满园春艳

没有花香，胜过馨香弥漫

哦，错了，错了

你就是最美的鲜花

你那波浪黑发

如云，在我眼前飘逸

活力撒成一地

我的心，仿佛注了激素

兴奋难抑

你的芬芳

飘呀，飘呀

落进我胸膛

把我醉成傻傻样

但傻得可爱

夜，那么美妙

月，那么娇娆

不明不暗

充盈朦胧神韵

写满诗情，画意满满

你我是诗的主题

是画的主角

娇柔圆月，慷慨

洒下柔美的光

把你我涂抹打扮

恰似青春偶像

夜的小径，行人多么知趣

没有一个出来打搅

月下，我的欢欣

已成快乐孩童

任由你逗趣

你是主角中的主角

入情入戏无需言说

灿烂红润的脸庞

已然是一朵艳开的花朵

或许是五百年前就约定吧

约定今夜的相逢

彼此，芥蒂消失殆尽

只留轻松和愉悦恣意

还有一大堆备用话题

随便打开

答案成海

快乐勇当今夜的主题

难忘埋下伏笔

任何美好，在贪念面前

都觉得短暂而稀少

月儿，可能有点疲倦了

或许，要赶去创造下一个美妙

渐渐往西边挪去

我只好送你回校，歇息

那夜，我没有合眼

怎么可能合眼呢

整夜细品 你留给我的蜜意柔情到天明

那夜，一直在心底驻扎

或许，要驻守到来世了吧

第三篇：美妙的多声音乐

美妙的多声音乐

教学年级 小学六年级 教学思路 在音乐的各种要素中，和声有着相当重要的地位。拥有一双具有和声听觉的耳朵，可以使人的音乐素养有一个质的飞跃。六年级学生经过小学阶段的音乐学习，已经接触了大量多声部音乐，对和声有一定的感受和体验。但学生的和声意识、和声听觉、和声能力、和声素质普遍薄弱，不能很好地演绎和表达和声的丰富之美、变化之美、和谐之美，因此，也就无法体验到许多优秀合唱作品丰富的表现力和魅力了。本课通过对小学阶段一些经典合唱作品编配法的梳理，让学生从感性层面的聆听上升到理性层面的辨析，从而推进学生和声素养的提升。教学内容 学唱歌曲《红河谷》（根据北京天使合唱团演出记谱，见附录）；聆听不同类型的合唱作品。教学目标 1.情感、态度与价值观：乐于参与多声部歌唱活动，了解多声音乐的种类，享受合唱的乐趣。2.过程与方法：通过聆听、演唱、指挥、图形谱等方式体验不同类型合唱作品的和声效果，体验和声的美感。3.知识与技能：能用和谐统一的音色演唱各种不同编配法的练声曲，以及《红河谷》合唱曲，重点练习支声复调作品的演唱技巧，体验与表现不同和声效果所营造的不同音乐形象；尝试辨别合唱作品的类型。教学重点 体验和声的丰富之美、变化之美、和谐之美。教学难点 多声部音乐的听辨及歌唱表现。教学用具 钢琴、多媒体课件 教学过程

一、组织教学 师：同学们，上课之前老师想和大家分享一句名言，伟大的文学家高尔基说：“那些不会生活的人就会睡觉，而热爱生活的人就喜欢唱歌。”的确，歌唱不仅能够带给我们快乐，而且能够激发我们的想象和灵感，让我们的心乘着歌声的翅膀自由飞翔！愿我们每一个人都成为热爱生活、热爱歌唱的人！下面让我们调整好身体这件精美的“乐器”，美美地唱起来吧！设计意图：营造轻松和谐的课堂氛围，迅速进入积极向上的上课状态。

二、导入――体验各种不同的和声效果 复习练声曲《月亮爬上来》，提示学生带着想象表现月亮出来的意境，学生边唱教师边用彩色粉笔在黑板上画出5种演唱方式的图形谱（略）： 1.单旋律发声：纯净清澈。2.单旋律轮唱：更富意境。3.二声部合唱：旋律厚实、有立体感。4.双旋律轮唱：交织错落更有层次，仿佛月亮在水中的倒影。5.加入支声复调：两条旋律相互衬托、呼应、交错。设计意图：通过短小练声曲的各种多声部练唱，体验不同的和声美感；同时为歌曲教学中各种合唱编配类型的听辨做铺垫。

三、聆听与归纳

1.导入：小小的练声曲通过各种不同的合唱编配带给我们全新的感受，这些感受是谁在发挥魔力呢？这节课我们就来研究一个新的音乐要素――和声。（1）在所有音乐表现要素中，节奏、旋律、和声被称为“音乐表现三要素”，有人把它们分别形容成点、线、面。和声使音乐变得富有立体感、层次感，旋律除了横向进行，还增加了纵向的交织。（2）和声是多个声部同时发声所构成的和音效果。你认为任意几个音组合在一起都是和谐的吗？不一定，人们为了研究和声的和谐问题，专门开设了《和声学》进行研究。我们小学阶段的任务主要是通过聆听、演唱或演奏来感受和声的美妙。下面我们就根据接触过的一些音乐作品，来研究一下多声部音乐的类型。2.主调音乐的类型以及特色（1）播放《田野在召唤》片段，（师：低声部的旋律给你什么感受？生：使音乐更富动感和活力）这种低声部采用比较单一固定的方式进行伴唱，我们称它为“固定音型”。（2）播放《小白船》片段，说一说旋律的特点。归为“声部重叠”。师小结：刚才听的两段音乐都是以某一声部旋律为主，其他声部作为衬托，就像绿叶衬托着红花一样，我们把它称为“主调音乐”。3.复调音乐的类型以及特色 与主调音乐不同，还有一类就是“复调音乐”，两个或两个以上的旋律，各自独立，又和谐地同时进行。复调音乐又有哪些常见的类型呢？（1）播放《迷人的火塘》片段，归为“模仿式”。（2）播放《红星歌》B段，归为“衬腔式”（又叫支声复调），是主旋律的分支，由主旋律派生出来，起丰富、润饰、补充和烘托的作用。（3）播放《铃儿响叮当》，归为“对比式”，两条旋律形成对比又和谐交织。4.小结：作曲家为了取得更丰富的效果，往往会将这些类型进行综合。下面看看我们上节课刚学的新版《红河谷》是哪一种类型？ 设计意图：本环节综合了各册经典合唱曲目，让学生在熟悉的旋律中自主发现它们的特色，从听觉入手，了解主调音乐与复调音乐的不同类型。

四、歌唱实践《红河谷》（见附录）1.复习上课时所学的A、B乐段，说一说B乐段属于哪一种类型（主调音乐中的声部重叠）。2.聆听C乐段的支声复调：（1）生唱主旋律，教师加入支声；（2）聆听录音范唱。3.分析支声特点：错落有致、补充衬托，往往避开重拍，演唱时关键是把握进入的时机。4.学生集体演唱支声声部，并进行二声部练习。5.将三个乐段完整演绎，提示情感表达。6.小结：通过刚才的演唱，你发现用不同的和声编配有什么不同的效果？（生：略）的确，美妙的和声带给我们丰富多彩的听觉享受。现在许多歌唱大赛，比如最红火的“中国好声音”，参赛歌手在台上演唱，旁边都会安排几名歌者为他们配和音，如果我们从小培养自己的和声能力，说不定将来也能从事这门非常时尚的职业呢！设计意图：通过歌唱实践，进一步体验主调音乐与复调音乐的美感，让学生懂得同一个作品完全可以用各种方式进行合唱编配，感受到和声的魅力，体会合作演唱的乐趣。

五、拓展聆听 1.导入：最后，“百灵博士”带来4个音乐片段，考考你是否学会了今天的知识，请判断它们的类别：（1）《星星索》（固定音型）；（2）《保卫黄河》（模仿式复调）；（3）《送别》（声部重叠）；（4）《同一首歌》（支声复调）。设计意图：本环节的作品均为学生陌生的作品，通过听辨巩固知识点，实现知识的迁移内化，为更多多声部音乐的学习打下基础。

六、全课小结 同学们的听觉非常敏锐，只要我们多听多练，一定会发现更多和声的美妙。最后，让我们《乘着歌声的翅膀》，让心灵自由飞翔吧！（随《乘着歌声的翅膀》合唱音乐出教室）教学反思 和声，是声音的纵向组合，作为音乐的要素之一，其最终目的是为了表达音乐。小学阶段让学生体验“和声”，不可能要求学生学习诸如为旋律配几部和声这类专业院校才研究的内容，而是感受多声部音乐的纵向交织所形成的多层次立体效果，让学生对多声音乐形成一定的敏感度，在聆听、演唱以及演奏过程中，培养和声意识、和声能力以及形成和声听觉。本课就是对“和声”要素学习的一次较为大胆的尝试。首先，要求学生具备一定的学习基础，接触过大量多声音乐作品，具备一定的合唱、合奏能力，以及识谱能力等。其次，要求教师熟悉整个小学阶段多声音乐作品的分布情况，并将这些作品进行归类、裁剪，为学生提供丰富而直观的多声音乐材料。最后是对教学环节的设计设定坡度，让学生在“最近发展区”跳一跳摘到桃子。在本课的设计中，先让学生通过《月亮爬上来》这一小小的练声曲做各种多声部的尝试，并用图形谱帮助学生直观形象地把握各种多声组合的方式。不仅起到练声作用，而且也能够为后续教学做好一定的铺垫。在中间环节中通过大量已学过的多声作品的聆听与分析，让学生自主发现主调与复调音乐的不同，并对较少接触的“复调”音乐产生兴趣。在歌唱环节中，重点尝试“支声复调”，学生因有练声曲的铺垫，很快就能掌握。最后部分，给出学生不熟悉的多声作品，学生也能够初步辨别它们的类别。整个教学遵循了“音乐从听觉入手”的原则，由实践到理论，再由理论回归实际运用中，音乐性突出，学习效果良好，为今后多声音乐的进一步学习奠定了坚实基础。本课作为实验课，得到了听课老师们的诸多肯定，但也存在一些问题：知识线与能力线非常清晰，但在情感线上略显薄弱。另外，在学生的自主能力培养上，提供的时间和空间不足，由于教学容量较大，教师的主导地位过于突出，有些知识点的讲解没能让学生有更多思考和体验的时间。另外，作为一名音乐教师，如果能够在钢琴即兴伴奏、和声配置以及多声部创作方面不断提高的话，才能让学生体验更多“和声”的美妙。前路任重而道远！附 录： 何秋瑜 浙江省杭州市江南实验学校 教学评析（尹丹红）2013年12月，在杭州市滨江区江南实验学校聆听了何秋瑜老师的这节《美妙的多声音乐》六年级合唱课，感慨其不失为一节难得的好课，观点如下：

一、教师建构课程的能力强

（一）何老师能敏锐捕捉到六年级学生的歌唱问题，通过对小学阶段一些经典合唱作品编配法的梳理，让学生从感性层面的聆听与歌唱，上升到理性层面的辨析，从而有效提升学生多声部合唱素养。

（二）本课教学内容是教师依托小学教材，结合课外重组编创，选用的教学材料不仅特色鲜明、音响精美，而且突破了教材的局限，打破了传统音乐教学中的音乐知识观，大大地拓宽了学生的音乐文化视野，使学生在享受音乐、获得审美愉悦的基础上，全面提高其音乐文化素养。曲目丰富，形式多样，体现由易到难的呈现顺序，并具有音乐美的感染力。

（三）整课的教学设计呈现出知识技能线与情感线的双促双融，也清晰体现了“先体验后概念、再体验再概念”的顺序，符合学生音乐学习特点。

二、教师的“教”体现以“生”为本，以“乐”为本

（一）遵循学生音乐学习特点，由易到难。例如在本课的导入复习练声曲《月亮爬上来》部分，教学是从单旋律发声→单旋律轮唱→二声部合唱→双旋律轮唱→加入支声复调，教学内容层层深入，前一环节的歌唱体验结果是下一环节歌唱的基础，教学设计分小步子走，环环相扣，流畅。

（二）本课最大的亮点莫过于用图形谱辅助多声音乐作品类型的辨别，简单的几根线条以及鲜明的色彩，无须过多的讲解，学生就能直观地体会到同一个作品不同声部配置的变化，加上教师指挥手势的辅助，学生很快就能将主调与复调音乐准确地表现出来。直观的图形谱，把抽象的多声部概念形象化，便于学生感性地学习，图形谱的确是适用于各个年段的好方法、好策略。

（三）每个音乐片段的要求不同，目标指向清晰明确，并用描述性的语言呈现引导，具有意境美。心理学家告诉我们：学习本身就是一种创造，音乐的学习不是靠强制的灌输、重复的练习、机械的训练去获得的，而是靠学生的兴趣、积极参与的态度和必要的智力基础而获得的。因此，我们应该提倡给学生提供富于美感的音乐艺术作品、组织富于趣味性的音乐体验活动、调动学生的参与积极性，进而在音乐实践活动中发现、探究、掌握音乐知识和技能。在课程改革的新体制下，音乐知识技能教学绝不是不重要，也不是要简单地将其“淡化”，而关键的是引导学生学习什么内容、用什么方法学。

三、学生有很好的多声部学习态度和多声部合唱素养。本课的教学容量非常大，学生如果没有良好的歌唱基础以及对以往作品的积淀，难以体会和表现“支声复调”的美感。由于第一环节的“小步骤”铺垫，学生还是带给了我们许多惊喜！可见教师选用的教学素材有趣、有效、有梯度，是教学取得成效的前提，同时也可窥见教师平时较高的课堂效率。

四、整节课都在生生合唱、师生合唱、教师范唱或媒体所播放的美感音乐中愉悦着、感染着，也感动着听课的老师，情不自禁也跟着一起互动歌唱，音乐的美在每个人耳边、心中荡漾着。音乐新课程改革已经进入了第二轮，广大教师无论是从音乐教育的理念还是教材的内容、教育模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的探索和研究，取得了丰硕的成果。但是，既然是改革，一定会暴露许多问题，比如本课如果多留给学生一些自主探究的时间与空间，多给学生一些个性化的表达机会就更完善了。面对这些问题，需要我们一线教师在发现问题、解决问题过程中不断更正、改进，更好地促进学生的全面发展，使学生更加热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。尹丹红 浙江省杭州市滨江区教师进修学校

第四篇：美妙的人声 教案

第三单元

美妙的人声

——诙谐歌曲 教学设计

【教学设想】

《美妙的人声》是一节欣赏课，本课意欲在教学方法及内容有所突破及扩展，改变以教师为中心的课堂教学模式，充分调动学生主动参与的积极性，引导学生发现问题、探讨问题，从而培养他们解决问题的能力。

【教学目标】

1、对聆听和探索人声具有兴趣与愿望，在听赏声乐作品的活动中，积极参与小组探讨，说出什么是诙谐歌曲。

2、在欣赏乐曲的过程中，能专注地听赏音乐，能对所听的音乐作出反应，并从中体验到欣赏作品的愉悦。

【教学重难点】

重点：激发学生对人声的探究，提高学生分析音乐的能力。难点：提高学生的音乐鉴赏能力和音乐实践能力。

教学组织形式：以教师引导、学生分组交流、师生共同探究的方式进行教学。

教学方法：视听结合法、讨论实践法、师生合作法。【教学过程】

（一）设置情景，导入新课

师：同学们，我昨天听了个笑话，真想一吐为快，想不想听。生：想

师：好：在作文课上，有位老师出了这么一副上联是：望江楼、望江流、望江楼上望江流，一个调皮的学生顺口就对了一句：看猪圈、看猪跑、猪圈上

面看猪跑、看来看去猪在跑。

生：哈哈哈

师：啊那么这个笑话，比较通俗易懂，就是惹人发笑、逗人笑乐的一种手段，在这里我们可以称之为诙谐。在音乐当中，也有很多诙谐歌曲，那什么是诙谐歌曲呢？请看大屏幕：

诙谐歌曲是用风趣的笔触逗人笑乐的歌曲。但逗人笑乐只是诙谐歌曲的一种手段，通过这种手段，可以赞扬先进、美好的事物，可以表现劳动人民机智、幽默的性格和乐观主义精神；也可以讽刺和嘲笑丑恶、落后的事物。

这节课，老师给咱同学准备了好几首作品，期待吗？ 生：期待

师：首先欣赏一首《跳蚤之歌》，我们先来了解一下它的作者，我们不但要记住他们，还要带着问题去聆听1.《跳蚤之歌》给我们讲了一个什么故事？2.看看歌词能分几段？每段又讲述了些什么？听完后分组讨论。

生：（讨论回答）歌德以畜养跳蚤来讽刺皇帝的昏庸腐朽，以跳蚤比作宰相来嘲笑当朝官宦的庸碌无能。（回答）

（二）精讲点拨，总结规律

师：总结。第一段歌词的曲调是叙述性的。第二段描写跳蚤穿上了龙袍，佩带着勋章和金星，当上了大臣，音乐模拟了颂歌，表现出一种耀武扬威、不可一世的气概。但随之而来的笑声，揭穿了这不过是狐假虎威、装腔作势。第三段是把前两段的旋律综合起来，最后胜利的爽朗笑声结束全曲。通过音乐与歌词的结合，形象的刻画更加细致，对当时沙皇统治给予了尖刻的讽刺，那么这首《跳蚤之歌》是一首什么歌曲？

生：讽刺性的诙谐歌曲

师：好，我们再来听一首歌曲，这是一首根据施特劳斯的圆舞填词改编的歌，叫《闲聊波尔卡》同学们认真听，仔细想：《闲聊波尔卡》1.《闲聊波尔卡》讲的什么？2.你听到这首歌的时候，有什么感觉？3.你觉得《闲聊波尔卡》这个名字合适吗？如果请你起名，你想叫这首歌什么？播放

生：讨论回答

师：真是人言可畏啊！一只小老鼠，传来传去，竟能变成一只大象。那些多嘴多舌的人，他不说话就闷得慌，用咱昌邑话说，就是“旮旯舌头”，同学们，你们愿意做这样的人吗？俗话说：“谣言止于智者”，所以我们不要听闲话，也不要传闲话。

师：总结。刚才我们欣赏的这两首歌曲都是诙谐歌曲当中的一类，讽刺歌曲。你看：《跳蚤之歌》是讽刺了一些权贵，而《闲聊波尔卡》则是用欢快滑稽的旋律描述了一群长舌妇们的闲聊；那出了讽刺歌曲之外，诙谐歌曲还有很多种，下面老师还搜集到了很多这样的作品，想不想欣赏？

生：想。

（三）拓展延伸

师：大家看这首《拉大栓》，同学们听到这个名字的时候，是不是感觉到很熟悉，你由此想到了那个人物呢？

生：电视剧中的小兵张嘎

师：这首《拉大栓》是一首抗日民歌，也是一首典型的诙谐幽默曲，,《小兵张嘎》的主题歌就是根据这首民歌演绎而来的。

师：我们接着往下看，这首歌曲是新版《**济公》主题歌，是一首诙谐幽默歌曲，请欣赏。

师：同学们，有了新版，就说明还有什么？

生：老版。

师：不错，继续欣赏老版《济公》，这首歌真是家喻户晓，每个人都会哼唱那么几句，我们一起跟着来唱好吗？

生：好（齐唱）

师：同学们，《洪湖赤卫队》这部电视剧看过吗？ 生：看过

师：那里面有一首歌是《这一仗打得真漂亮》是赤卫队员奇袭白匪军，取得胜利后的场面。它曲调轻松活泼，具有说唱风格，是一首风趣、洋溢着革命乐观主义精神的诙谐歌曲。

师：同学们，想看吗？ 生：想。

师：最后一首，典型的诙谐歌曲《孤独的牧羊人》选自《音乐之声》 师：同学们，我们这节课欣赏了这么多的作品，却只是围绕一个问题，什么？

生：诙谐歌曲

师：不错，主要是让同学们懂得什么是诙谐歌曲？那在我们现实生活当中还有很多的作品，你们可以在课后，自己去搜集一下。更深刻的挖掘他、了解它，好下课！

教后反思：本节课的主题是“诙谐歌曲”选择的是几首具有活泼、诙谐的音乐作品，这几首欣赏曲都具有相同的特点就是诙谐幽默。这是一节欣赏课，我在教学方法及内容上有所突破及扩展，改变以教师为中心的课堂教学模式，充分调动学生主动参与的积极性，引导学生发现问题、探讨问题，从而培养他们解决问题的能力。

第五篇：美妙的音符教案

美妙的音符

省班

李

一、学情分析

本次教学是在全班共读绘本《一串快乐的音符》的基础上开展的。《一串快乐的音符》文字优美，略带感伤而不哀伤，就像一首抒情的乐曲在孩子们心中流淌，传递着爱和温暖。

音符是美妙的，而在生活中，有很多事物也正如音符一样，充满色彩、活力、韵律等。通过启发学生的想象，让学生发现事物之间的联系，找出身边的或想象中的“美妙的音符”。

二、教学目标

1、知识能力目标：

每一个学生在老师的引导下，发现生活中的各种“音符”，能用适合的语言较为具体地去形容和描述。部分学生学会完整地写一首小诗。

2、过程与方法目标：

每个学生

3、情感态度价值观目标：

一、教学过程：

（一）绘本导入

师：老师来考考大家的眼力和听力！仔细看，仔细听！（播放《身体音阶歌》）生观看视频

师：老师来考考大家的模仿能力。（学生跟着视频做动作）

师：音乐世界里住着一串快乐的音符，它们叫——（出示音阶表），它们能演奏出美妙的乐曲。

还记得《一串快乐的音符》吗？这些音符是从哪里来的？再听老师来读一读《一串快乐的音符》边听边画出相关句子。（师读）

生：“他们是从哪里来的，连他们自己也搞不清楚。也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩子在键盘上弹出了他们；也许是骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是个小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们„„” 师：谁再来读一读？（指名读：接龙）我们再来合作读一读

师：是呀，这七个音乐精灵不知道自己从哪儿来，“反正，他们刚一获得生命，就串联在一起，快乐地飞跑在田野上。他们甚至来不及回头看一看，是谁走出了他们。他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着，唱着。” 师：这七个快乐的音乐精灵，他们能弹奏出美妙的乐曲。仔细听，这是什么乐曲?（播放音乐旋律）生：《金孔雀轻轻地跳》 师：再来听。（播放音乐旋律）生：《蜗牛与黄鹂鸟》

师：今天我们来学习《美妙的音符》。（板书课题）这些音符会跑到哪里去呢？先不看故事，自己来想一想。生反馈：

师：还会来到我们的校园里、操场上，甚至飘进我们的教室，与我们一起歌唱。还会去什么地方？ 生反馈：

师：请拿出《一串快乐的音符》，快速浏览，思考两个问题：

1、找一找，文本中的音符都去了哪里？

2、这串音符为什么这么快乐？ 生默读《一串快乐的音符》

生：他们去了小鸟的身边，去了奔流的小溪，它跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷，还去了老奶奶的家里。师：最后呢？

生：最后留在了老奶奶的心里。师：他们为什么这么快乐呢？ 生反馈：

师：他们到处飞跑，去了许多地方，还勾起了老奶奶对往事的——回忆，对老爷爷的——思念。

（二）联系童趣世界，启发想象 师：这串音符呀，也来到了我们这里。（出示花朵图片）

你们看，这是什么音符？ 生：花朵音符

师：花朵是谁的音符？

生：花朵是大地的音符、是大树的音符、是春天的音符„„（提醒学生把句子说完整：花朵是的音符）

师：这样的音符在自然界中还有很多。（播放图片鱼儿在海里游、鸟儿在天空飞翔、舞蝶在花中飞舞的图片）生：花朵是的音符

（三）独特发现，描绘“音符”

师：是啊，生活中的音符真是说也说不完。来看看老师是怎么写的（出示）鱼儿是海洋欢快的音符。

鸟儿是天空飞翔的音符。蝴蝶是花间翩翩起舞的音符。

师：跟你们刚才说的有什么不一样呢？ 生：更具体、更有趣„„ 师：那你也能这样说一说吗？ 生：鱼儿是海洋的音符。

鸟儿是天空的音符。蝴蝶是花间的音符。

师：你们比老师说得更有意思，请看大屏幕，你还能找到哪些与众不同的音符？（播放图片）谁有独特的发现？ 生：烟花是天空的音符。

露珠是荷叶的音符。„„

师：你还能不看图片，自己想象一下，接着说一说吗？ „„

生反馈：„„

师：同学们都有自己独特的发现。（板书：独特的发现）现在根据你们独特的发现把句子写下来吧，每个人至少写三句，有能力的可以多写几句，写完之后在小组内讨论，可以给小伙伴提出意见。生写，小组内交流 生展示交流

（四）发现生活中的音符

师：大自然中有很多有趣的音符，我们的生活中也有很多音符，比如：

李晨俊是二年级最活跃的音符。妈妈是家里最勤劳的音符。清洁工人是马路上忙碌的音符。

你们还能想到生活中的音符吗？（出示图片，启发学生联想）生反馈：爸爸是全家最强的音符。

妈妈是家里没完没了的音符。

王奶奶是村子里最慈祥的音符。

„„

（五）编成小诗

有个老师也写了自己独特的发现，请看这首诗。（出示《音符》）

音符

叽叽喳喳，鸟儿是大树上，跳跃的音符。扑通扑通，小鱼是池塘里，活跃的音符。滴答滴答，雨点是天空中，晶莹的音符。嘻嘻哈哈，小朋友是天地间，快乐的音符。

（指名读，正音，再指名读）

师：朗读诗歌的时候不要急，注意停顿。（师范读）你觉得这首诗写得如何？跟你的比怎么样？ 生：写出了音符的声音 师：你也能这样来写一写吗？

生：呼噜呼噜，爸爸是家里，懒惰的音符。咿咿呀呀，弟弟是妈妈耳朵里，听不够的音符。噼里啪啦，妈妈是厨房里，指挥官一样的音符。

„„

师：把你们刚才说的写下来，就是一首美丽的小诗啦！能写几句写几句，但注意咯，必须当一个有独特发现的小诗人，认真记录的小诗人哦！生写、展示、修改