第一篇：2013北师大春节教材一年级下册数花生教学设计
3.1.1数花生
教学内容：北师大版一年级下册22--23页《数花生》 教学目标：
1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。3.通过数数培养数感，感受位值。
教学重点：学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。教学难点： 数数时，当数到接近整十数时，下一个数是多少 教学方法：讨论法；操作法。教学准备：
一次性纸杯一个、花生、小棒各100。教学过程：
一、情境导入。
1、出示一袋花生（塑料袋）。
2、估计：袋子里装了很多花生，谁来猜一猜，大概有多少个？
3、怎样才能知道猜的准不准？（数一数）
4、课题;数花生
二、探究新知。
1、数花生。
教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。教师要注意指导29、39、49……后面的数怎样数。
2、样。
3、换一种方法数一数。师：你还会用别的方法数吗？
引导学生五个五个地数或十个十个地数。
4、数小棒。
（1）拿出自己的小棒，用自己的方法数出100根小棒（2）同位检查，看对方数得对不对。数得对吗。
请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果一样不一
三、练一练。1.练一练第1题
（1）师：下面我说一个数，你来数花生，看谁数的又对又快，好吗？ 35，请1号同学一个一个地数，数出35个花生。2号同学做监督员。数完后把35个花生摆在桌子正中间，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。
（2）师：数对的同学请举手，大家一个一个数，得的都很准确。（出示35个花生）你能看出老师是怎么数的吗？对，五个五个地数，数数看。
带学生齐数：5，10，15，…，35，继续五个五个数下去行吗？刚才1号同学数出了35个，现在2号同学来接龙，从35开始继续数，五个五个地数，数到80。1号同学做监督。2.练一练第2题
（1）倒着数，从90、80……数到10.（2）按顺序数，从数22,32……数到92.3.练一练第3题
（1）师：大家数的越来越好了，下面咱们玩个对口令的游戏吧。我说一个数，请你连续数出后面的五个数来。23，56，77，89，95。（分别指名接龙，最后一个齐数。）
（2）师：请你仔细听，按照我数的方式继续数，22，32，42。生（接）：52，62，…，92。
师：这是几个几个数的呢？对，十个十个数有时候能帮助我们数的又快有准。下面这幅图请大家圈一圈，再数一数。4.练一练第4题（1）第一幅图。学生独立圈。
教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。（2）第二幅图
师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。展示学生结果。（33）数错的同学再数一数。5.练一练第五题。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。你是怎样数的。找到巧妙方法，上下两行交换位置，凑成十。总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？
（四）全课小结
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。教学反思：
第二篇：北师大版小学一年级下数学《数花生》教学设计
《数花生》教学设计
教学目标：
1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
3、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
4、通过数数培养数感，感受数位。
教学重点：理解100的意义，并认识数位“百”。
教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题《数花生》
现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。
二、自主探究
1、学生自由数。
2、交流汇报：你是怎样数的？
学生1：我是一个一个数的。
学生2：我是两个两个数的。
学生3：我是五个五个数的。
学生4：我是十个十个数的。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……
3、师：同学们的方法真多呀！
4、组织交流：说说哪种方法好？
师：你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？
师小结：我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。
当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
5、师：看着同学们认真地数着这些花生，老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？
6、认识数100和数位“百”。
一个一个地数，10个“一”是多少？（10）那么今天我们十个十个地数，10个“十”又是多少？
生：“100”。99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。
7、口头数数。
师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从29数到100。（全班开“火车”）
三、巩固新知
1、练一练第1题 一个一个地数，数出36粒花生。
五个五个的数，数出80个花生
2、练一练第2题 说一说 90、80、70、（）、（）、（）、()34、36、38、（）、（）、（）、（）20、30、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；
3、用圈一圈的方式完成第4题。
4、练一练第3题。
在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三
五十六
七十七
八十五
九十五
5、拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？
6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个？说说你怎么数的，看谁数的快。教师指导。
五、目标检测
（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。
（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？ 34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！学生活动。
六、课堂小结
通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个？
板书设计 《数花生》
一个一个的数1.2.3.4.5.6.----两个两个的数2.4.6.8.10.---五个五个的数5.10.15.20.25.---十个十个的数10.20.30.40.---
教学反思：
《数花生》一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元生活中的数的第一课时。是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。教学时，我从学生的生活经验出发，利用丰富的教学资源让学生在动手、动脑、动口中学习新知。本节课的成功之处有以下几点：
1、联系学生的生活实际，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。
在教材提供素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的种子等，为学生提供了更广泛的思考的空间，同时让学生估花生的数量使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题，激发学生的学习兴趣，从而引出课题。
2、以自主、探究、合作的学习方式，最大限度提高学生主动参与学习的程度。
在教学时，不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过各种形式让学生数100以内的数，让学生在动手操作中不知不觉掌握知识，学生真正成了学习的主人，学生智慧的火花也在多样化的设计中迸发出夺目的光彩。
3、力图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们的生活中处处有数学，养成有条有理的习惯。
本节课也存在一些不足的地方，比如：学生在五个五个数时，摆放得有点乱，数数时容易数错。针对这一情况，教师在巡视时应指导学生五个一堆，五个一堆，一排一排地摆好，这样便于学生上台展示时有序地数；另外，数数的形式有点单一，应适当增加一点趣味性。
总之，整节课围绕“以学生的发展为本“的理念设计，在这样的教学设计中，学生不仅学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。
第三篇：北师大版一年级数学下册《数花生》教学设计
《数花生》教学设计
一（3）班 齐险峰
教学目标：
1、能用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。
2、通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、分析的能力。增强学生优化算法的意识。
3、通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。
重点难点：
1建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。（重点）2有规律的数数。（难点）教具学具：
多媒体课件，每个学生100根小棒，10根皮筋。
教学过程：
（一）、情景导入
今天老师带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生？那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？板书课题《数花生》
现在请同学们用手中的小棒代替这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。
（二）、新知探究
1、学生自由数。
2、交流汇报：你是怎样数的？
学生1：我是一个一个数的。
学生2：我是两个两个数的。
学生3：我是五个五个数的。
学生4：我是十个十个数的。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……
3、师：同学们的方法真多呀！
4、组织交流：
师：你觉得哪种数数的方法好呢？为什么？
小结：我们在数数时，根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
5、师：看着同学们认真地数着这些花生，老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上，能不能想个好的摆放方法，让别人很快就知道是多少颗呢？
6、认识数100和数位“百”。
一个一个地数，10个“一”是多少？（10）那么今天我们十个十个地数，10个“十”又是多少？
生：“100”。99后面是100，100里面有10个“十”或100个“一”。
7、口头数数。
师：我们现在来玩一个数数接龙的游戏：从29数到100。（全班开“火车”）
（三）、巩固新知
1、练一练第1题 一个一个地数，数出36粒花生。五个五个的数，数出80个花生
2、练一练第2题 说一说 90、80、70、（）、（）、（）、()22、32、42、（）、（）、（）、（）；
3、用圈一圈的方式完成第4题。
4、练一练第3题。
在下面各数的后面，连续数出五个数来。
二十三
五十六
七十七
八十五
九十五
5、拓展：今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？
6、教科书23页第5题。晴天和多云各有多少个？说说你怎么数的，看谁数的快。教师指导。
（四）、目标检测
（1）数字接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。①师生互动。②生生互动。
（2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？ 34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。
（五）、课堂小结
通过今天的学习我们数数更熟练了，下课后希望同学们用心观察，用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个？
板书设计 数花生
一个一个的数1.2.3.4.5.6…… 两个两个的数2.4.6.8.10…… 五个五个的数5.10.15.20.25…… 十个十个的数10.20.30.40……
第四篇：一年级《数花生》教学设计
北师大版一年级下册《数花生》教学设计
南八家子乡中心小学 程程
学情分析：
一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在为学习这一课前已经都能熟练数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中还没有100以内数的概念。这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，虽然学生能数很多个数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现这种一一对应的关系就感觉正确率不高，学生手口对应方面还是有欠缺的。学习目标：
1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数，能正确数出100以内的数。
2、结合游戏活动，学会合作交流学习。
3、通过数数，初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：
能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。教学难点：
手口对应，掌握数数的方法。教学准备：
多媒体课件、花生、玉米粒各100。教学过程：
一、谜语导入
1、老师给小朋友们猜一个谜语，请举手告诉老师你的答案，好吗？谜面是：（生答：花生）
2、出示一袋花生（塑料袋）。袋子里装了很多花生，哪个小朋友来猜一猜，大概有多少个？
3、怎样才能知道小朋友们猜的准不准？（数一数）
4、板书课题：数花生
二、探究新知
1、数花生。
师：小朋友们，现在把准备好的玉米粒拿出来，和同桌比一比，你们俩人的一样多吗？（学生比较）。
师：谁多谁少啊？认为自己多的举手，认为一样多的举手。看来小朋友们的结果都不太一样，怎样判断出谁多谁少啊？（数数）我们可以数一数，现在听老师的要求，把你的玉米粒用你的小手保护好，不要掉在地上。请你仔细的数一数自己有多少个花生？（学生开始数）
师：哪个小朋友来说一说，你数了多少个？ 学生甲；53个。学生已：54个。……
师：看来小朋友们的结果都不太一样，老师特别想知道你是怎么数的？谁愿意拿着自己的玉米粒到前面数给大家看呢？其他小朋友现在有一个特别重要的任务:请你们来当小监督员。看一看这个小朋友是怎么数的，仔细用眼睛看，跟着他一起数一数好吗？自己的玉米粒还动吗？（不动了）看看哪个小朋友最安静。好，请你大点声数一数。（可能出现学生数的快，但是拿的慢，要及时纠正，再数一次。注意：数的速度要和拿的速度一样快，把数的和没数的分开，分的远一些）师：老师发现刚才那名小同学到前面来是怎么数的啊？ 生：一个一个数的。
师：我们一起数的玉米粒，他是一个一个数的（板书：一个一个数）。都谁跟他的数法一样？
2、还有别的方法吗。
师：其他小朋友怎么数的呀？ 学生甲；两个两个数的。
师：可以吗？（可以）是这样吗？（老师示范并且板书：两个两个数）还有不一样的数法吗？还能怎么数？
学生已：五个五个地数。
师：行吗？（行）有和他一样的吗？（板书：五个五个数）有十个
十个数的吗？（板书：十个十个数）这样数的对不对，咱们一起来验证一下好吗？（好）
师：一会请1号同学换一种数法数自己的玉米粒，如果你刚才是一个一个数的，这次你可以两个两个数、五个五个数或者十个十个数。2号同学请你来当小监督员，看他数的对不对。数一遍就可以，数完了就坐好，看看谁做得最快？好，开始。（老师巡视）数完的小朋友，玉米粒就不动了。老师想问问小监督员们，刚才1号同学数对没有？
生：对了。
师：数对的举手。真棒，放手。那么同桌两人的玉米粒一样多吗？（不一样）和你之前猜的结果一样吗？看来呀，有时候我们能直接用眼睛看出事物的多少，但有时不太容易看出谁多谁少，我们就怎么办啊？（数一数）如果数一遍不一定能数对，就再数一遍，验证一下，对吧！
3、数玉米粒。
师：刚才小朋友们数的特别好，现在咱们数一个更大的数，敢挑战一下吗？（敢）把同桌两个人的玉米粒放在一起，我们来一个接力数数。听清要求：请2号同学先数，也尝试一下其他的数法，1号同学来当小监督员，老师会发出一个停下来的口令时，那就换1号同学接着2号同学的来数，2号同学来当小监督员。这样接力数数，两人合作一共要数出100个玉米粒，最后咱们看哪两个小朋友最快最准的数出来。2号小朋友准备好了吗？（找两个小朋友到前面数）数完的小朋友，把多余的玉米粒放好。老师想采访一下小朋友们：刚才数这100个玉米粒的时候，有没有一个一个数的？请问一个一个的数，数到99后面再添一个是多少？（100）也就是说99后面的数是100。老师发现这桌是两个两个数的，可以吗？咱们再看前面这两个小朋友，大家看大屏幕，哎呀，一眼就看出是十个十个数的。你是怎么看出是十个十个数的？（生答）也就是说每一堆的玉米粒的数量都是10个。我们一起帮验证一下，大家一起数：10、20、30……100。真棒，你们很快就从10数到了100。请小朋友认真看老师这，如果老师拿走10个是多少了呢？（90、80、70……）小朋友们真了不起，不仅能正在数，还能倒着数。如果老师说一个数，你能快速的数出玉米粒来吗？
三、巩固练习
1、练一练第1题
（1）师：请1号同学听清要求：一个一个数，数出35个，2号同学监督。（老师巡视）请问小监督员们，1号小朋友数对了吗？（数对了）小朋友们太厉害了，请眼睛往前看老师是几个几个数的？（五个五个数的）咱们一起来数一遍。能继续五个五个再往下数吗？（能）五个五个继续往下数会吗？（会）
（2）师：现在给2号小朋友一个任务：请你从35开始，继续五个五个地数，数到80。1号当监督员。（老师巡视）咱们一起五个五个往下数，数到80好吗？你们真棒，数数的能力越来越强了，现在听要求：请把所以的玉米粒放在一起推到桌子最上方，咱们来一个对口令的游戏，好吗？老师说出一个数，你能连续数出后面的五个数吗？（举手回答：23、56、77、89、95，最后一个一起数）
2、练一练第2题
现在仔细听老师数，你能不能接着数下去：22、32、42……数的这么快啊，几个几个数的？（十个十个）十个十个数有时能帮我们数的又快又准。小朋友数数的本领这么好，能不能解决图中的问题呢？（可以）
3、练一练第4题（1）第一幅图。
师：请小朋友拿出老师放过的图纸。大家请看第一幅图，用你最喜欢的方法圈一圈，数一数，你是怎样数的，你就把几个圈一个圈，看看有多少个圆形？（学生独立圈）
教师展示学生不同的圈法，数法。结果是43。表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。（2）第二幅图
师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。
展示学生结果。（33）数错的同学再数一数。
4、练一练第五题。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，敢挑战吗？请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。看第三幅图。（询问晴天和多云各有多少天）
师：有没有小朋友发现这幅图里藏着一个小秘密啊？第一行都是太阳，多少个？（10个）第二行都是多云，多少个？（10个）大家看第三行和第四行有什么特点没有？（互换一下）对，这样第三行都是晴天，第四行都是多云。下一行也是同样的道理，最后晴天有35个，多云有35个。好，放下笔坐正。
总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？
四、课后总结
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。
2015年3月
第五篇：二年级下册数平移的教学设计
二年级下册“平移”教学设计（第一次设计）
小学中心校 查道琴
教学内容：人教版小学数学二年级下册第三单元《平移》 教学目标：
1、初步认识平移现象，能在方格纸上认、画出简单图形平移后的图形。
2、让学生初步感知平移的特点和本质。
3、能说出生活中的各种平移现象，感受平移与日常生活的密切联系。
教学重难点：
重点：感知平移，体验变换的思想方法。难点：在方格纸上画简单图形平移后的图形。教学策略：
本节课教学中不仅仅要是学生认识和感知平移，还要使学生初步认识平移的实质，并会在方格纸上画出简单的图形平移后的图形，因此，在教学设计中要注重从学生实际生活出发，列举生活中大量的实例，通过学生以小组合作学习的方式来进行学习，教师同谈话方式指导学生学习。
五、教学过程
一、感知平移。
1、观察热气球、缆车、电梯、升国旗等的运动，说一说他们都是怎样运动的。
2、像这些物体沿着一条直线方向运动的现象叫平移。
二、进一步理解平移
1、在生活中找一找平移现象。
2、在游乐园里找一找。
三、动手操作。
课件动画演示：学生数一数、填一填
1、平移一个点
2、平移一条线。
3、平移一个三角形、蜡烛、小鱼。动手操作：在方格纸上按要求平移。
4、小结，平移时要注意平移的方向和距离。
四、应用。课件出示
五、欣赏美丽平移图案
六、小结
通过今天的学习你有什么收获？学生交流自己的学习体会，教师引导学生准确说出平移的概念。
七、板书设计平移和旋转
平移：物体沿直线运动。平移后物体的形状和大小不会发生改变。教学反思：
“平移和旋转”是生活中处处可见的现象，本节课教学中不仅仅是让学生感知和初步认识平移，还让学生初步认识平移的实质，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形。因此在教学设计中我从学生的实际生活感知出发，通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣，通过集体的探究活动来激发学生的思维，引导学生把学习过程的数学回归到现实生活中，培养学生的观察和思考兴趣。
首先是创设情景。从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移。
其次是通过学生动手操作，归纳出平移的两大特点，即平移的方向和距离。
其三是应用。在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格，进而引导学生画出简图。
在本节课的教学中也存在一些问题，如：概念讲述不透彻，学生动手时间过短，学生未完全理解平移。
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