第一篇：三年级作文教案(上)
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第一次习作
第一课时 指导习作
教学内容：
写一写自己的课余生活 教学目标：：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。指导要点：
针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。命题方式： 自命题 参阅资料： 《同步作文》 教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深。这次习作就让我们写写自己的课余生活。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容。
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：___________________________。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特别__________________________________________________。
2、审题，可以写什么？
3、出示范文谈写法。
1）、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2）、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。3）、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
三、自主习作
四、师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第二课时
学生习作
第三课时
讲评习作
讲评内容：
自己的课余生活 讲评目标：
学会自己修改习作。教学重点、难点： 学会自己修改习作。教学过程：
一、导入 ： “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二新授
1、师：从刚才的朗读中，这首诗中哪句话写出了活动内容？是怎么知道的？你认为小作者的那些句子写得好？为什么？
2、师生评价
3、指名读习作，师生评议。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
（1）选各具特点的习作，让学生比铰，谈谈自己的见解。从中找出自己认为最满意的地方。
（2）学生小组合作，共同探讨，评价。（3）师小结
三、老师范读不好的习作。（1）学生评价（2）师小结
四、修改习作
第二篇：三年级上作文教案
习作
1、【第一次作文】
教学目标：
1、消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。
2、激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重点：
学写作文，明确作文基本要求 教学难点：
把文章写通顺，意思表达清楚 教学课时：四课时
第一课时
教学内容：习作指导 教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文。
1、阅读例文。（1）阅读《好阿姨》。
A、自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？ B、交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢？再仔细的读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
（2）阅读《假如我是一支神笔》。
A、自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？ 小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2、畅谈感受：《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？
第二课时
教学内容：习作指导 教学过程：
一、明确要求：确定内容。
1、确定内容。
2、内容要求：今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，和小朋友一起玩拉„„什么都可以写。你准备写什么，仔细想一想
3、交流构想：小组内交流各自的写作内容，拓展思路
4、其他要求：本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？（先打草稿，在朗读修改，最后誊写）
二、学生习作，教师巡视指导。
学生根据自己确定的内容自主写作。教师及时给予个别辅导。
第三课时
教学内容：修改习作。教学过程：
一、自主修改。
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改：自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、在作文本上誊写修正的习作。
第四课时
教学内容： 讲评习作 教学过程：
一、明确本节课教学任务。
二、优秀习作欣赏
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
三、教师总结本次习作的共同点。
四、评价方式。
1、学生自评：
让读习作的学生自我评价，说说习作中的成功之处，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价：
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
五、课堂小结
学生谈谈自己本节课的收获。
习作2我的自画像 教学目标：
1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。
3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。教学重点：
抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。教学难点：写出个性特征。课前准备：
1、课本插图投影片。
2、例文录音。
3、用来画自画像的卡纸和小镜子。
4、好词语表。教学时间：二课时 第一课时
一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？
二、读懂例文。
1、学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。
2、你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。
3、请生全班交流。小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛„„告诉大家他是一个爱笑的孩子。介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子„„
三、学习例文。
1、图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？
2、杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？
四、小结：
介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。
五、指导习作。
1、学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。
2、同桌互相欣赏，提出修改意见。
3、全班玩“猜猜看”的游戏。贴出自画像，猜猜他是谁？
4、学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。
5、老师提供一些可用词句。
六、学生练写。
第二课时 评价与修改：
重申宗旨：好文章是改出来的。重申修改入手的几个方面：
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。
互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
改后稿呈现方式：将自己的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上，将在班级走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同学熟知并叫上名来，就说明你的成功。
习作
3、这里真美 教学目标：
1、观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
2、读懂例文，引导学生在进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
教学重点： 想象作画，并把想象的内容描写出来。
教学难点：有选择地进行描写，详略得当，重点突出。课前准备：
1、课本插图的黑板画。
2、准备几篇描写小动物的片段。
3、好词语表。教学过程：
一、导入。
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说.1、说说图上都有些什么。（学生自由练说）（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2、想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴过去听一听，除了风吹过树梢的洗涤沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3、学习例文，学说话。
（1）学生自由朗读例文。有位小朋友先简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生小声读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
小组讨论。指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
说给同桌听。指名说。（4）师生评议。
4、给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把我们自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来。是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地上的树呀、草呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！师生自由填色。
（2）展示填好色的画。（3）学生自由练说。
5、出示好词语花篮，好句子筐。
天高云淡
白云悠悠
五彩缤纷
点缀
生机勃勃 一碧如洗
生机盎然
涟漪
一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，有趣极了！
6、学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。（1）自由说。
（2）小组交流说。（3）指名大组交流。
（4）师生评议。
三、练习写作。
1、讨论讨论怎样写。
2、学生写草稿。
3、交流草稿，评议、修改。
4、学生认真誊写。
习作
4、观察一处景物写一段话
教学目标：
1、要引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
2、引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
3、观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样画下来或拍成照片。指导学生结合图画或照片，按照观察顺序写一段话。
教学重点、难点：
1、主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
2、抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
课前准备：带领学生有顺序地观察郊外的稻田，做好纪录或拍摄下来。教学过程： 第一课时
一、导入。
今天我们就用手中的笔，把身边的美景写下来，作为永久纪念，乐意吗？
二、读懂例文。
学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。交流以上问题。
三、再读例文，讨论写法。
播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景）学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流。
草——高矮颜色（板书）花——颜色名字（板书）
师引导：以上这些景物都是静的，作者是从颜色、高矮等方面写的？ 师：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？ 讨论交流：蚂蚱、蝴蝶（板书）小结：这些属于动的景物。
再次演示投影，揭示观察顺序。作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。
读读习作指要，总结写法：抓住主要景物。
写出景物的主要特点。（如形状、颜色、动静变化等）
按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
四、迁移仿作明确写作要求。
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。
第二课时
一、习作指导：
交流学生所画的图和拍摄的照片。选择具有代表性的照片和图画予以展示。
创作的同学介绍作画的意图、顺序和拍摄的角度，说说为什么画这些，拍这些。
学生评议，说意图。
二、指导学生写稻田。
1、幻灯投影稻田图片。
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色、稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。
2、学生自由练说。
3、指名从不同的角度说。
4、出示好词语篮和好句子筐。
一望无际颗粒饱满；金色的麦浪；稻穗仰起脸，向人们炫耀丰收 引导：小朋友，你看在稻田中，谁在那儿蹦蹦跳跳地忙碌呀？ 那快活地飞来飞去的又是谁呢？它们在说些什么呢？
还有那弯着腰，挥舞镰刀的人们呢？他们表情如何？为什么会有这样的表情？
学生练说习作，要求把景物练起来说。
1、指名说。
2、学生写草稿。
3、师生评议。
4、学生誊写习作。习作
5、物名片设计大赛
教学目标：
1、看图片，读例文，学习例文是怎样介绍动物的特点。
2、仿照例文，尝试为动物设计名片。
3、学会“列数据”这一新的写作方法，将这一方法恰当地运用到写作中去。教学重、难点：
1、通过例文内容的比较，学会抓住动物的特点进行观察、描写。
2、学会筛选查找到的动物资料。
课前准备：搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。教学过程：
一、猜谜导入，激情引趣。
1、同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(幻灯出示谜面)（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
2、请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3、同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
二、创设情境，诱发动机。
最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？
那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?（学生讲理由）
这节课，我们就来为动物设计名片(板书：动物名片设计)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?
三、自主阅读，自主设计。
1、其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
2、引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的? 她向我们介绍了鲸的哪些方面？ 我的名字叫鲸。（名字）我是世界上最大的动物。（大）我可不是鱼哟。（不是鱼）
那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子）
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）
3、小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片加上了什么？（图片）
对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
4、现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。
老师也设计了两张动物名片，大家可以看看。展示《波斯猫》、《画眉》名片 课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。（幻灯出示）
5、学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
四、修改设计，展示设计。
1、自己修改。把自己不满意的地方改一改。
2、相互修改。征求一下别人的意见，同桌互改。
3、展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看。
(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计并进行自我评价。
(2)师生评价。引导学生公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
习作
6、我的学习伙伴 教学目标：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，通过讨论指导这篇例文好在哪里。初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领。
2、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的学习用品，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
教学准备:
根据例文改编的两篇文章(即文具名称可出现在文章开头和文章末尾)花束、实物展示台
教学时间：两课时 第一课时
一、激趣，引入。
师：同学们今天这节课，我们要开一个表彰大会，表彰谁呢？ ——书包、文具盒、字典、钢笔、橡皮„„
（学生回答的同时将他们的学习伙伴一一陈列在讲台上）
师：今天我们的大会就是表彰这些毫无怨言的默默为我们服务的学习伙伴。首先让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。下面请这些小英雄作自我介绍。
——一阵沉默。学生纷纷说：“他们不会说话。”
师：那么就请它们的小主人帮它们说，你们愿意帮忙吗？自我介绍该怎么说呢？请看一篇例文。
二、读懂例文，明确写作要求。
师（出示例文）：默读例文，想一想这篇文章好在哪里？
——根据学生的回答，师在例文上标出有关句子，并板书：外形特点、名称、作用、情感。相机指导：
1、师：在介绍外形特点的时候，都具体写出了铅笔刨刀的什么？ ——颜色、样子
师小结：（1）写样子时，先介绍整个儿看是一座小房子，再分别介绍小房子的每一个部分。这是按照“从整体到部分”的顺序来介绍的。（2）有些学习用品的外形不是很有特点，比如像字典、笔盒，在有必要的情况下，我们可以用列数字的方法介绍一下它们的长度啊、宽度和高度等。
2、师：你还认为这篇文章好在哪里？
——这篇文章还介绍了文具的名称：铅笔刨刀。
师（画出有关句子）：小作者在文章的中间部分告诉了我们文具的名称。请看（出示第二、三篇例文）默读，跟刚才的文章有什么不同？
——文章开头就直接告诉我们文具的名称。——文章在结尾才告诉我们文具的名称。
师小结：我们在帮自己的学习伙伴作自我介绍的时候，可以在开头直接说出自己的名称，可以在中间说，也可以在结尾处说。
3、师：你还认为这篇文章好在哪里？——文章写出了铅笔刨刀的作用。师：不单是告诉我们铅笔刨刀的作用，还讲出了使用方法。我们在介绍学习伙伴的时候还可以说一下它对我们学习上的帮助。下面就以“字典”为例，说说它的用处。出示以下句式：“当我的主人看课外书遇到不认识的字的时候，我就;当我的主人的时候，我就;当我的主人的时候，我就。”
——学生练说。
4、师：文章最后一句其实表达的是对学习伙伴的情感。小结：读了这篇例文，对你将要作的“自我介绍”有什么启发？ ——讲清楚学习伙伴的名称、特点、作用、和情感。
三、学生练说。
师：下面就请你们动动口，替你们的学习伙伴作“自我介绍”，提醒一下：你们要把自己当作你们的这些学习伙伴，用第一人称来叙说，注意说清名称、特点、作用、以及主人对你的情感。
——给充分的时间学生练说。
四、反馈、汇报。师：继续我们的表彰大会，请默默地帮助我们的学习伙伴来作自我介绍。
——相机指导，并发给小红花。习作
7、童话故事 教学目标：
1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。
3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。教学重、难点：
1、把握玩具的特性及相互的关系。
2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。课前准备：收集准备两三件自己喜欢的玩具。教学时间：两课时。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。
（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）
2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？
二、学习例文《找“饿”》
1、自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；
（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；
（3）最后写前面是竹林。
2、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？
这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。
3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。
4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。
三、指导习作。
1、明确写作要求。
2、动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。
3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员„„
4、想一想故事的起因、经过和结果。
5、最好能通过故事证明一个道理（不限）。
6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。
7、全班指读，师生评议指导。
（预计此环节结束时，按排课间休息。）
四、动手试写。
1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。
2、写好后读一读，再修改。
3、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。
4、认真誊写。
习作
8、关于古诗句的研究报告
教学目标：
1、知道什么是研究报告
2、动手查资料后完成一份研究报告 教学重点：完成研究报告 教学准备：多媒体 教学过程：
一、导入: 同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？
二、新课：
1、请小朋友们认真读读这份研究报告，边读边想想，从这份研究报告中，你有多学到了哪些知识？（交流）
2、看了刚刚的研究报告，你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么？
3、（讨论）你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到，而你觉得应该在研究报告里写一写的？
4、读了这份研究报告，你认为在写研究报告前应该做哪些事，可以帮助自己把研究报告写得更好？
三、报告研究。
1、一起来看看这些诗句，轻声的多读几遍。
2、这五句诗你熟悉吗？谁知道这五句诗的一些知识。
3、哪些诗句你最不明白呢？你想不想对它研究研究？现在啊，老师给同学们这个机会，在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料，请同学们可以去查找，选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来，好吗？
4、记住老师的话：先选择不明白的诗句，再去老师准备的材料中查找自己需要的，最后把关于这句诗句感受最深的内容写下来。
四、欣赏各个同学的研究成果。相信同学们通过刚才的研究，对这个古诗句有了新的感受，也增长了不少知识。
五、拓展：
老师在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。当然，我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗，比如自己上网查找，到图书馆翻阅资料等。让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。
第二、三课时
一、复习：什么是研究报告？研究报告应怎样写？
二、学生继续修改作文，教师巡视指导。（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）
三、评点学生习作，提示要点。
1、实物投影出示时婷同学的作文草稿进行评点。
（1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？
（2）交流。师小结：时婷这篇文章能安一定的顺序写，只是似乎内容少了些。
（3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。（4）齐读修改好的文章。
2、根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：（1）与文章内容无关的应略去。（2）把研究报告写具体。
四、学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。
1、学生自己修改。
2、小组互相修改。
3、读一读修改好的文章。
五、学生誊写作文，教师巡视。
第三篇：三年级上作文指导教案
第一单元：玩得真开心 【教学目标】
1、以“玩儿”做话题，开展一次活动。
2、在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面。
3、练习说话，把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。
一、谈话激趣：
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）
二、交待什么是活动课
这节课，是一节活动课。活动是指有目的，有组织多人参加活动，活动课分活动前、活动时、活动后。
（这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。
三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？
[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
四、组合玩游戏，同时注意观察。
1．学生讨论：我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？
什么表情？
什么心理？……
游戏结果怎样？
各自什么心情？
2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
游戏名称是什么？游戏规则是什么？
五、出示范文《老鹰捉小鸡》，引导学生找到写作的方法和技巧。
六、选择喜欢的进行小组游戏。
[切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。]
七、说一说、合作交流
1、向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。
2、小组交流游戏过程。把你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。
3、小组汇报，学生评议，老师点拨。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
[对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。]
4、选评。评出说得好的学生。
（这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是
尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。）
八、写一写，自主习作
1、过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。
2、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤的顺序地写下来。
（这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序）
3、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
九、修改习作，交流评价
1、小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。评议重点：（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳名。（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。（3）是否写出自己的感受。
2、集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。
（这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。）板书设计：
玩得真开心
游戏名称、游戏规则玩法
游戏前（准备、心情、表情、语言）
游戏中（动作、神态、语言、心理）
游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）
范文：
3老鹰捉小鸟
今天，李老师带我们玩了一个很好玩的游戏——老鹰捉小鸟。
第一轮，我当“母鸡”妈妈，史张贺当“老鹰”。“嘟——”，哨声一响，游戏开始了，只见他弓着腰，瞪着眼，两只眼睛死死地盯着小鸡们，好像几天没吃过饭的饿老虎。这时，母鸡妈妈张开“双翅”，设法保护身后的鸡宝宝，唯恐自己的孩子遭了殃。小鸡们躲在妈妈的身后，随着妈妈忽尔往左跑，忽尔往右跑，个个吓得脸色苍白，像白纸一样，唯恐被老鹰捉了去。老鹰看见哪儿有空隙就往哪里蹿，速度非常快，像闪电一样飞向小鸡们。结果，张小雨被抓，这轮游戏结束了。
大家哈哈大笑起来，这场游戏真是激烈呀！
第二单元：
“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应让学生表达真情实感，”还应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。
【教学目标】
1、通过上节课的学习了解小动物的生活习性和特点，从而激发孩子们喜爱小动物，保护小动物的感情。
2、写一写自己喜爱的小动物的特点。培养学生写作能力。
3、通过写话的展示、评价、修改，发展学生欣赏作文的能力。
【教学重点】 依托文本，会照样子写写自己喜欢的小动物，语句通顺，比喻恰当。
【教学难点】想象要大胆、合理
【教学过程】
一、导入新课
师：上节课我们了解了有趣的小动物，这节课我们就来写一写。
师：同学们，你的家里养过小动物吗？（生答）你去动物园看过动物吗？（生答）【设计意图】（小动物是小朋友们都熟悉而又喜欢的，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，”只有学生的兴趣激发起来了，才有可能使他们主动参与学习，乐于表达。）
二、指导交流
1、师：现在回忆一下上节课我们是怎么描述我们喜欢的动物的？（指名回答）
2、师：你对这个小动物的哪一方面最感兴趣？你可以和小组成员交流一下，然后派一名代表来说说。
3、师生交流，师适时指导。
4、师：你和这个可爱的小动物发生过什么有趣的事吗?和同桌交流交流。
5、师：谁来和大家
分享一下呢？ 【
设计意图】
写作是基于准确表达的基础之上，所以在教学中一定要让学生充分表达，交流的基础上然后再进行写作。
三、指导写作
1、师：如果今天要我们吧我们观察到的这个小动物写成一篇观察日记，大家说应该写些什么？（指名回答）
2、那在写作的时候应该注意些什么？
3、师生总结：
①先写小动物的样子，然后写小动物吃的和玩儿的时候，再写和它发生的有趣的事，最后要写一写对小动物的喜爱之情。
②格式要写清楚日期和天气情况，要符合日记的格式。
四、学生写作
师：现在，我们就把自己最感兴趣的哪一方面写下来吧！试一试谁写得最有趣!【设计意图】
学生先练习片段写作，教师指导时就有针对性了。
五、布置作业
课后完成关于小动物的一篇观察日记。
附板书
笔下生辉
日期
星期
天气情况
小动物
样子
吃和玩儿
趣事
范文：
2小乌龟
今天，我的妈妈给我买了一只小乌龟。
小乌龟的眼睛黑黑的，圆圆的，像两颗黑宝石，龟壳是乌黑色的，壳上有几条裂纹，正
好把龟壳分成九份，每一块上有九个圆圈，说明这只乌龟九岁。乌龟的腹部是黄色的，上面有几块乌黑的斑纹，在黄色的背景下显的更加醒目。这也许是乌龟用来记录东西的吧, 我来看它的时候，它的四条短短的小腿来回舞动，真是顽皮呢！
过了一会儿，我去喂食，它可怜巴巴的望着我，向我讨食，于是我丢了一粒龟食，可它却对龟食不理不睬的，我觉的很奇怪。这时，妈妈叫我，我回了一下头，大概一秒钟的时间，我回过头一看，吃惊地发现：“龟食不见了！”“Oh,my good。”我叫了一声，“神速，一秒钟吃完了一粒龟食！”我更加去怪了。我把小乌龟拿起来，小心翼翼地观察。“好家伙，够节约的啊！”我叫道，原来它把食物藏在自己肉的皱纹里了！“也罢，这粒也给你吧！”我无可奈何地说。
哎，这只乌龟可真是顽皮啊！
第三单元习作要求：
你生病了，或有什么重要事不能上学，你准备怎样向老师请假呢？别急，本次习作就来教教你怎样写请假条。写时要注意按格式写，要把请假的原因写清楚，还要注意使用礼貌用语。习作指导：
人们在工作中，常常会遇到急事需要向单位或学校请假，告诉有关组织或人请假的原因及时间等，这就需要写请假条。对我们小学生而言，一般是向老师请假。这次作文练习是学写请假条。学习请假条应该怎样写呢？ １、请假条的内容要交待清楚。
2、注意请假条的格式：在第一行的中间写“请假条”三个字；另起一行顶格写老师的称呼；再在下一行写正文（请假的原因），要注意使用礼貌用语；最后在右下方写自己的姓名和日期。
３、请假条属应用文，因此只要把时间、内容、对象等交代清楚就行了。请假条运用的是说明性语言，不需要进行描写，而应做到简结、清楚、明白。
４、写完后，同学之间互相评一评。例文１： 请假条 老师：
我的爸爸要从国外回来了，我和妈妈要去机场接他，等特请假半天。请准假。您的学生：陈小玲 ９月８日 例文２： 请假条 周老师：
我奶奶因病住院，情况危急，我和爸爸要去医院看奶奶，特请假半天，请您准假。学生：刘艳 11月２日 例文３： 请假条
周老师：今天妈妈要带我去医院补牙，特请假半天，请您批准。您的学生：李红 ３月14日
请假条一般应包括以下几个部分：正文的第一行最中间应写上“请假条”字样。
【格式】
1.居中写标题“请假条”。
2.请假对象的称呼。要顶格写，并在后面加冒号。
3.请假原由。要另起一行，空两格。主要写明请假的原因和请多长时间假。
4.请假起止时间。
5.祝颂语。
6.请假人签名。
7.请假时间。写在正文的右下方。
请假条备案记录格式(班委用)
姓名：寝室：电话：
请假所去地址：
请假所去地点联系方式：
请假事由：
预计返校时间：批假人： 请假条主要结构
1.居中写标题 请假条“请假条”，这是所有应用文的通用要求，用来表明此文是用来请假的条子!
2.请假对象的称呼，要请假必须得到批准，这个地方往往是老师、领导等，这个地方要尊称喔!
3.请假原由，这个地方要实事求是，否则后果自负!4.请假起止时间，这个非常重要，必须重点提出，明确。5.祝颂语。祝福对方，这个是所有公文里表示对对方的友好。6.请假人签名。你自己的签名，一般不用按手印，只需要签字即可。7.请假时间。当前你写请假条的时间。格式范文
一般最常用的格式如下： 标题(居中)：请假条
上款(顶格写部门的名称或领导人的名字)：
正文(请假缘由、起止日期及天数)如：因......需要请假，请假时间自xx-xx年x月x日至xx-xx年x月x日共xx天，恳请领导批准。下款(标在右下)...............请假人：x x x...........................XXXX年XX月XX日
教学内容：笔下生辉。
一、师生交流，导入新课。
上一节课，同学们讲了自己参加绿色环保活动的经过和体会，讲得很好，但是由于时间有限，有些同学可能还没有尽兴。不过没有关系，除了说以外，我们还可以把自己的经过和体会写出来，让更多的人看到。你们有兴趣吗？
二、引导学生读书，明确写作的基本要求。
1、自由读书中的要求，说说你读懂了什么？
2、引导学生思考：
（1）在参加“绿色行动”的活动中，你印象最深的情景是什么？（2）在当时的情景中，人物有什么样的动作和语言？（3）你准备按照什么样的顺序来写？
秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了我们身边。
天空瓦蓝瓦蓝的，蓝得像一汪海水，像一颗刚洗过的蓝宝石。一朵朵白云像一条条小鱼在游动，真像一幅优美的水墨画。
我们来到果园，苹果咧开嘴，好像在欢迎我们来品尝果实，鸭梨的香味把我们的小脚钩住了，石榴咧开嘴露出了一颗颗红宝石。
我们来到田野，秋姑娘已经把这里撒成了金黄色，整个田野变成了金色的海洋。玉米露出了一粒粒黄宝石，高粱笑弯了腰，农民伯伯在收割水稻，水稻好像在说：“农民伯伯把我们从小养大，谢谢他们的养育之恩，现在我们终于可以报答农民伯伯了，农民伯伯也在为自己的成果感到自豪。
秋天真美丽啊！我爱这迷人的秋天。
第五单元 教学过程：
一、谈话揭题，导入新课。
1、组织谈话：在放假的第一天早上，你们常常会做些什么，爸爸妈妈又会怎样对待你们呢？
2、学生畅所欲言。
3、教师出示题中的一组漫画，揭题导入。
（1）教师导语：这是一组漫画，名字就叫《放假的第一天》，是选自德国著名漫画家埃.奥.卜劳恩的漫画集《父与子》。谁能告诉大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗？（很多漫画，很搞笑……）（2）揭示课时学习任务：今天，我们就来欣赏一组幽默而且感人的漫画。把四幅图连起来认真观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说，然后动笔把它写下来。
4、教师板书：放假的第一天
二、指导观察，弄清图意，练习表达
1、教师出示提示，引导观察。
（1）先把四幅图连起来，想想图中说了一件什么事。
（2）再仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。（教师板书：时间、地点、人物）
2、逐项指名反馈，弄清图意。
3、教师引导口头表达描述。
（1）提示：要按照事情发展的顺序把故事说完整；还要注意四幅图的内容要衔接，要用好过渡语。（2）指名看图说话。
（3）集体评议，体会正确、有序、完整、连贯地表达。另外应注意观察人物，把他们的动作、表情和他们的心里话一起和大家分享。（教师板书：动作、表情、语言）
4、你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的爸爸？从哪儿看出？ 生汇报，师相机用关于父爱的名言警句概括父亲对儿子的爱。（如：父之美德，儿之遗产。父之爱，深而沉重。）
三、动手写作，巡视指导
1、要求学生将自己所说的整理，然后独立动笔看图写故事。
2、教师巡视检查，进行个别指导。
四、作品展示，欣赏、评议。
【设计意图：作为看图作文，它能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力，从而提高写作能力。本次习作训练中的四幅插图分别给学生创设想象的情景，根据想象训练学生的口头表达能力，在将口头语言转化成书面语言，完成习作。在本次习作设计中，充分调动学生的想象，对听、说、读、写集中能力都起到了训练作用。】 第三课时作业
一、观看其它的漫画作品。
二、发挥想象，动笔介绍漫画中的内容，或编写故事。板书设计：
放假的第一天 时间 地点
人物
： 动作
语言
表情
范文：
2放假第一天
期末考试结束了，罗布和同学汤姆在家玩。汤姆问：“明天正式放暑假，有什么愿望？”“今天晚上美美地睡上一觉，再做个好梦，希望明天睁开眼睛，看到蓝蓝的天，白白的云，有山有水，还有一些小动物。”罗布兴奋的说。这句话被他的父亲乔布听到了。
晚上罗布睡的很香，嘴角带着笑。乔布和佣人马克蹑手蹑脚地走到罗布的房间，马克感觉自己像一个小偷，忍不住“嘿嘿”地笑了几声，乔布赶忙转身，食指放在嘴边，“嘘”了一下，告戒马克小声点。他们轻轻地迈步，轻轻地落脚，小心翼翼地抬着床和睡梦中的罗布，害怕惊醒他。
床在车上绑的结结实实。乔布小心翼翼地开车，行驶在通往郊外的路上。在一个十字路口，碰巧遇见了红灯，乔布缓缓地停下来。另一辆车上的人看到这样的情形，好奇地议论着。乔布怕惊醒罗布，就指了指儿子，“嘘”了几声。警官看见了，也好象明白了爸爸的用意，也“嘘”了几声，安静的指挥着。
很快，车开到郊外，乔布把儿子和床抬下来，有把车藏在几株高
大的万年青后面，自己和马克也躲在后面，默默地看着睡梦中的罗布。
天渐渐的亮了，太阳害羞似的露出半个红笑脸。公鸡“喔喔”地叫了几声，把罗布吵醒了。他睁开惺忪的眼，怎么会有蓝蓝的天，白白的云呢？他“呼”地一下做起来，揉揉眼睛，满脸诧异的看过去，牛.马.羊正在吃草。小兔子被他的动静惊吓了，站起来四处张望。母鸡带着小鸡吃早饭。”怎么和我的梦一样？这是真的么？罗布打了自己一下，“哦！疼！这是真的！”罗布自言自语。
“祝贺你！” 乔布从万年青后面走出来说：“放假第一天实现你的愿望！”儿子紧紧的搂住爸爸，笑了。
假期从这快乐的一天开始了。
第六单元 教学目标：
观察自己过去和现在的照片，想象将来，培养学生的观察和想象能力。并通过互相交流，培养学生的语言交际能力。课前准备：
同学们准备一张自己小时候的照片，一张不久前拍的照片或拿一面小镜子。教学过程：
一、出示画面，激趣导入：
1、同学们，今天老师带来一位小弟弟，你们想和他认识，和他做朋友吗？（出示照片）
2、看到小弟弟，你们觉得他是个怎样的孩子，给你留下什么印象？（从长相、衣着、姿态、表情等观察、交流）
3、同学们，你们在一天天长大，每天都有新的变化。如今，这位小弟弟也长大了，快看看他现在的样子。（出示照片，同学哗然）
4、啊，原来这位小弟弟竟然是咱们班的XXX，那咱们快请XXX到台前来。
5、XXX，这两张照片是你什么时候照的？同学们，我们根本想象不出XXX小时候是那个样子，三年的时间XXX长大了，那再过十年呢？是啊，光阴似箭，日月如梭，这节课我们就通过照片、镜子去观察自己，再插上想象的翅膀看看十年后自己会变成什么样子。
二、细读要求，明确任务：
1、认真读“能说会道”的内容，你读懂了什么？
2、学生反馈，师随机出示。
（课件出示: 要求：
过去、现在和将来的我
（1）仔细观察小时候的照片，和同学说说过去的我。（2）仔细观察最近拍的照片或拿镜子照一照，说说现在的我。（3）想想十年后的自己是什么样子，说说将来的我。
（4）抓住自己的样子（外貌、姿态、表情、衣着等外形）去观察、想象、交流。
（5）想象要合乎情理，要建立在现实的基础之上。）
三、认真观察，充分想象：
1、以小组为单位，组长组织，按课件出示的要求有序进行，师行间指点。
2、保证每个人都有交流的时间，小组内进行纠正、补充。
四、有序进行，重点交流：
1、选出代表，全班交流。
2、重点交流“将来”的我。
3、生补充，师点拨、评价。
五、课堂总结，意犹未尽：
同学们，今天我们打开了记忆的闸门，看到了幼稚、可爱的“过去的我”；仔细审视了日渐长大的“现在的我”；又带着美好的憧憬想象了帅气、靓丽的“将来的我”，感觉到我们在一天天长大，在一天天变化，但我们美丽的微笑，执著的追求，对生活的热爱却永远也不会变。
范文：
过去的我
哇哇哇……刚刚出生的男婴名叫------。
这小子长的还不错——看起来胖乎乎的，可是小脸蛋却很秀气，十分好看。
“哎，护士您可千万千万别把我这个又可爱又乖的宝贝儿子搞混了。”叮嘱的这位就是我的妈妈。“您就放心吧，您的儿子喜欢睁一只眼闭一只眼，别人家的孩子全都是睁着眼。”护士阿姨都喜欢
我这个睁一只眼闭一只眼的小宝宝呢。、现在的我
叮铃铃……才6点，就有一位三年级的小男孩洗脸刷牙啦！这大名鼎鼎的男孩就是——张润霖。
这勤快的小男孩曾经最早4点就起床准备去上学啦。同学们会想：“他这么早就到学校干什么呢？”
他呀，要去学校的大操场上联系打篮球、乒乓球、还有羽毛球……
未来的我 2030年春季的某一天
啊！……太令人振奋了！
-----博士成功建好了一项大型工程。这座大型工程的名称叫————超大全球光波宇宙号星际版太阳能消除二氧化碳————简称二氧化碳消除者。
-----博士为了让地球上的冰川不在融化，就建造出来了二氧化碳消除者。
------博士已经连续获得100个诺贝尔奖了。
亲爱的同学们，你们觉得过去、现在、将来的我到底哪一个最好玩、哪一个最可爱、哪一个最帅呢？
第七单元
教学目标：完成“笔下生辉”，倾听声音，进行想象，练习描写。
教具准备：多媒体课件——《清晨的交响曲》 教学过程： 一． 谈话导入
1.组织谈话：（1）你们知道耳朵最重要的作用是什么吗？（听声音）（2）那你听到过柳树梳头的声音吗？听到过雪花飘落的声音吗？听到过巨浪拍打海岸的声音吗？（意图：引导学生观察大自然，热爱大自然。）
2.教师小结导入：是啊，在我们的周围能听到各种各样的声音，它们有的大得震耳欲聋，有的小得必须竖起耳朵静静地听才能听见，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。今天，我们就来写一写声音。
二．提纲引导，训练倾听与表达
1．教师播放声音课件——《清晨的交响曲》 2.出示提纲，要求认真倾听与思考。（1）听到了哪些声音？
（2）这些声音是从什么地方传来的？它们各有什么样的变化？（3）听到这些声音，你想到了什么？ 3.逐项指名反馈，介绍，交流。鸟叫声：叽叽喳喳（清脆悦耳）水流声：哗啦啦（轻快活泼）车铃声：丁零丁零、嘟嘟嘟（刺耳）叫卖声、说笑声、读书声分别是怎样的声音？
（意在引导学生根据声音进行个性想象，大胆表达。）三． 独立整理，动笔写话
1.教师导言：现在就请大家把自己刚才能听到的、所想到的、所介绍的加以整理，试着用一段话写下来。2.自由动笔写作。
3.教师巡视，进行个别指导。四． 写话展示，评议修改 五．习作讲评
1.回忆习作要求：（1）认真倾听大自然声音，各有什么样的变化。（2）会根据声音进行联想。2.选读三篇习作（一优一良一差）
（1）评一评这几篇习作的优点，哪些值得借鉴。
（2）说一说这几篇习作的缺点，并提出修改建议。（各抒己见，发表自己的意见。）
3.小组评赏习作，并作修改。4.自己修改习作 范文
1春天的声音
春天的声音是那调皮的云彩不小心迷了路，着急流泪的声音。一点点，一丝丝，一缕缕 的雨从天而降，沙沙地亲吻着大地，溅起的水花开遍了小路。幸好它点绿了枝丫，让桃花笑得合不拢嘴。
春天的声音是小草宝宝偷偷到地面上玩游戏的笑声。“哈哈……”笑个不停。
哟，一不小心，溅了一身泥水。没办法，只好请花儿姐姐洗，花儿姐姐不情愿地噘了噘嘴。小草气得脸都绿了。
春天的声音是柳树姑娘梳头的沙沙声。“呀，这根头发太长了！”柳树姑娘请来了小燕子，它用剪刀似的尾巴给柳树姑娘理了发。这下，柳树姑娘更漂亮了，在大家的赞叹声中害羞地把头发垂到了地上。
春天的声音是小朋友们琅琅的读书声——
“一日之计在于晨，一年之计在于春……”
第八单元 教学目标：
1．通过语文实践活动走进市场，感受节日市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。
2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言表达能力。
教学重点：
1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。
2．学习场面描写及对购物者动作、神态﹑语言的描写。
教学难点：
感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来，是本次作文教学的难点。
教学准备：
1．学生到商场购物。观察商场的节日气氛及购物者的神态、动作、语言。
2．课件准备。（有关商场繁荣景象的图片。）教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1．导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了？
学生发言。
教师放课件，学生发言。
教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。
2．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？
根据学生情况，引导。
小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。
（板书：节日气氛他人购物自己购物）
（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）
二、指导对节日气氛的描写。
1．现在我们一起走进商场。你看到什么了？
学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。
2.师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。（必要时可以出示课件）
课件内容：走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见：
根据学生发言，相机板书：有……有……有……还有……
三、指导“人们购物”这一内容。
1．看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？
根据学生的发言，板书：人物
问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。
小组讨论，教师巡视，进行必要指导。
2．学生在全班汇报。
指名来说:随着购物的人流,我继续前进,只见:
学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。
请一个学生完整地叙述人们购物的情况。
四、指导“自己购物”。
教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？ 1． 角色扮演购物场面。
2．让学生仔细观察人物的神态﹑动作﹑语言。3．推荐一位学生到讲台进行讲述购物的过程。
出示课件：我来到——区域，看到——（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。4．学生进行评价，教师相应的补充。
五、总结：
这节课，我们在浓浓的节日气氛中欣赏了商场的节日美景，感受了节日市场的繁荣。现在请同学们选择你印象最深的一个情景写下来。
板书设计:
走进市场
节日气氛
人们购物
自已购物
1菜市场
我家附近有一家菜市场，每天早上人来人往很热闹。今天天刚亮，太阳从东边露出害羞的脸蛋，我和舅妈就来到了市场买菜。
一走进市场的大门，一排排整齐有序的货滩上摆满了一根根大大小小的红萝卜和白萝卜；又嫩又绿的波菜还披着露珠；还有披着淡紫色长袍的茄子……走进市场的最里面是卖肉的货滩，上面摆着猪骨头、猪肚、猪腰；还有我最喜欢吃的牛肉和羊肉呢！肉滩的旁边有几
个很大的木桶装满了各种各样的海鲜，有活泼乱跳的鱼，有长相各异的虾，还有大大小小披着盔甲的贝壳……整个菜市场上还有买主们讨价还价声此起彼伏，像一支支生活的交响乐。
走出菜市场的门口更是热闹，沿路走过去就是一条小吃街，那些大厨子们正在表演着做早餐的绝技，什么肠粉、小笼包、油条、面条……真是应有尽有。看得我直流口水，真想把所有好吃的东西都买下来。
从这么繁忙热闹的菜市场走出来，我和舅妈的收获很多，买了满满一篮子的菜，迎着火红的太阳，我们高高兴兴地回家了。
第四篇：毛笔三年级上教案
汉字书写常识
第1课
教学内容： 书写工具 教学目的：
激发学生对写字的兴趣，了解书写工具；培养良好的学习习惯。教学重点、难点： 区分毛笔 教学过程：
1、对书写工具的认识
书写工具主要有笔、墨、纸、砚，也就是平时常说的“文房四宝”。出示图片“四宝”。简单了解四宝。
2、对毛笔的认识
我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。
（1）毛笔的种类
根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。
按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。
依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。
毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。
（2）毛笔的构造
毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。
（3）毛笔的选择
无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。
具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。
（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。
（5）毛笔的使用与保养
新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。
3、小结。
这节课你知道了什么？可以说说么？
第2课
教学内容：
写字姿势和执笔方法
教学目的：
激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。教学重、难点： 坐姿和执笔方法。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。
坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。
老师巡视行间，纠正坐姿。
老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。
老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。
小结：
坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、巩固练习：
完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：
展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
第3课
教学内容： 临摹的方法 教学目的：
激发学生对写字的兴趣；了解临摹的方法；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。
教学重、难点： 认识米字格和笔画名称。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。
1、摹贴。
什么是摹贴？老师讲解：摹贴是用透明的薄纸覆盖在字帖上依影仿写，或者直接描红摹写。
出示图片，了解依影仿写，描红。摹贴的好处是什么？
摹贴是让我们了解运笔的动作，并熟悉字形结构。
2、临帖。
老师讲解：对照字帖模仿，就是临帖。
临帖的难度较大，开始的时候我们一般借助米字格，更容易掌握字形结构。
3、学习米字格。
老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？ 黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。
老师和同学一起给米字格起名： 1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。
老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。
为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字：
1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、小结
说一说米字格和笔画名称，先练练硬笔。可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
第4课
教学内容： 用笔方法 教学目的：
1、认识毛笔。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。讲解法、演示法、比较法
4、认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。教学重点：
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化 教学难点：
藏锋、回锋的讲解和掌握 教学过程：
一、用笔方法。
写毛笔字不是会写字就能行的，不信，同学们写一副字试试。导入新课，要想写好字，首先要学习用笔的方法： 藏锋、露峰、中锋、偏锋。出示图片，同时老师用毛笔演示。（1）藏锋
藏锋是起笔和收笔的地方将笔锋裹藏起来。
具体做法是：起笔时欲往右先向左，欲往下先向上，反方向逆行入笔，收笔时也是反方向回收。
老师讲解的同时演示。（2）露锋
露锋是起笔和收笔的地方将笔锋显露出来。
具体做法是：起笔时将笔锋顺势而入，收笔时将笔锋顺势而出。老师讲解的时候同时用毛笔演示。（3）中锋
中锋也叫正锋，是指在行笔过程中，笔锋在笔画正中间运行，这样写出来的笔画饱满有力。
老师讲解的同时用毛笔演示。（4）偏锋
偏锋是指在行笔过程中笔杆倾斜，笔锋偏向笔画的一侧，这样写出来的笔画单薄软弱，应当避免。
老师讲解的同时用毛笔演示。
2、执笔法
人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。
擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。
押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。
格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。
二、小结。
这节课你知道了什么？让学生试一试，写一写。同时对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。
第5课
教学内容： 横（长横、短横）教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。教学重、难点：
横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课。
有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、讲授新课。
1、问：横画有什么特点？
横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。
横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。具体的可以分成4步：
（1）逆锋入笔。
（2）折锋向右下顿笔。将笔毫铺开向右上行笔。（3）向上轻轻提笔。
（4）向右下顿笔后，回锋提收。老师边讲边演示两次。
2、短横的写法。
短横的写法和长横基本相同，但起笔、收笔时顿笔的幅度较小，没有明显的提按。
3、范字赏析
同学们观察“三”，它有什么特点？
横画有长有短，并且间隔接近，书写时要注意变化，老师范写，学生临摹。
四、巩固练习。
练习长横，短横，三。
注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）
五、总结。
表扬好的为主，指出不足。选出好的作品进行
第6课
教学内容：
垂露竖 教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会垂露竖的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：
垂露竖的写法，笔画中的提按。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题： 垂露竖的写法。
请学生观察垂露竖的特点：
1.像一根骨头（学生说出别的也可）； 2.在竖中线上； 3.两头粗，中间细。垂露竖的写法： 1.先左上，逆锋转笔入笔
2.折锋向下顿笔，铺开笔毫，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）
3.竖末朝右下轻轻顿笔。4.捉笔左上回锋提收。
老师边讲解边演示，注意：演示时的全过程让学生看得真切。5.范字赏析 “上”
先让学生说一说“上”的特点和书写的要点，然后，老师边总结边演示： 外形上窄下宽，竖画在竖中线上偏左，横细竖粗，横画上轻短，下重长。“非”
先让学生说一说“非”的特点和书写时要注意的地方，然后，老师边讲解边演示：
外形方正，两竖左短右长，左竖稍带弧度；横画长短不一，要注意变化。
四、巩固练习。
1.学生先说一说垂露竖的写法和要注意的地方。2.多加练习。竖、上、非。
老师巡视的时候提醒学生，一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。书写仍强调提按。
五、总结。
展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
第7课
教学内容： 悬针竖 教学目的：
了解悬针竖的形态特征。掌握悬针竖的运笔方法。教学重、难点： 写好悬针竖、注意运笔 教学过程：
一、引入课题 复习：坐姿、执笔、复习：长横、短横、垂露竖
前两节课我们学习了长横、短横、垂露竖，今天这节课我们学习悬针竖。板书：悬针竖
二、新授、出示悬针竖的挂图
老师提问：“观察悬针竖有什么特点？”师生得出结论：（1）直。
（2）上粗，下细。（3）起笔斜，收笔尖。板书：悬针竖的运笔方法 竖法：（悬针竖）
悬针竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，慢慢提笔收起，使笔画呈“针”状。
悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。
（1）起笔部分：顺锋落笔，右下顿，调整笔锋。（2）行笔部分：中锋行笔，边行边提。（3）收笔部分：边提边收。、师演示。、学生用五指书空法表演。
三、练习悬针竖 1、学生练习、交流。2、教师巡视并指导。、评讲（自评、互评、小组评、集体评）。4、比一比，赛一赛 5、师小结
四、拓展练习“十”、“耳”
“十”字先横后竖。横为长横，竖为悬针竖，横细竖粗。
“耳”字字形窄长，横短竖长，横画的间距均匀，提画起笔如横，收笔向上提笔出峰，两竖左轻右重长，左为垂露竖，右为悬针竖。、学生练习、交流。2、教师巡视并指导。、评讲（自评、互评、小组评、集体评）。4、比一比，赛一赛 5、师小结
五、讲述唐朝书法家欧阳询的生平并欣赏他的作品。
六、总结
第8课
教学内容: 撇
教学目的：
激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。教学重、难点： 撇的写法，中锋行笔。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、导入新课。
请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：撇
三、新授。
（出示图片）请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方： 1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。
2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。
老师讲解撇的写法：
（1）逆锋入笔后，先左上，折笔向右下按，顿笔、铺毫。（2）向左行笔，边按边提笔，行至尾端，聚拢笔锋。（要中锋行 笔，边行边提）
（3）提笔出锋，锋从中出，力送锋尖。可让学生用手指代笔在书上写几遍。
让同学们看范字“左”、“在”，说出笔顺，及其在米字格的位置。
“左”字外形上窄紧下宽伸。横画平行，上两横稍短，下横稍长，间距均匀。
“在”字外形上窄紧下宽伸。横画平行，间距均匀，下横最长，中横最短，左竖起笔于长撇中腰处。
四、巩固练习。完成撇“左”，“在”。
巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使
同学们在欢快地气氛中学习。
五、总结。
六、展示作业。
给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写 得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。
第9课
教学内容：
捺的写法 教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：
捺的写法、捺角捺尖的写法。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课 捺的写法
请同学观察“捺”的特点：
1、它象一把笤帚;
2、上细,下粗,出尖
3、在斜线上
捺画从左上朝右下弧斜行笔，上轻下重，腹圆背平。捺是往下按得意思，因此行笔时要不断下按，直至捺尾才提笔收锋。
捺的写法：
（1）先左上，逆锋入笔。
（2）顿笔转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开。（3）到捺角处，慢提平出锋。
注意：由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学 看清楚。
四、巩固练习
1、学习范字“天”，先师生共同探讨“天”的特点： “天”字字形呈梯形，上窄缩下宽展。找出书写“天”的方法：
书写时要注意横画平行，上短下长，撇要轻收，而捺重并且伸展。
笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写中的一些
小毛病及坐姿、握笔姿势。
2、对比和欣赏：
欧阳询《九成宫醴泉铭》中“天” 柳公权《玄秘塔碑》中的“天” 赵孟頫《胆巴碑》中的“天” 欧体、柳体、赵体中捺画的对比。
五、总结：
展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。
第10课
教学内容：
点 教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：
点的写法、“点”画中的提按。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
三、讲授新课。出示课题： 点
出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：
1、它像什么？（大瓜子、雨点等）
2、在米字格中的位置。点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。请同学们自己总结出点的写法。
（1）露锋顺势朝右下铺毫。（2）先边行边按。（3）再边写边提。（4）朝左上回锋提收。
然后老师边讲解边示范。学生跟学，练习。
四、巩固练习
1、学习范字“下”“主”，请同学说出其图形、笔顺。“下”字外形上宽下窄，横细竖粗。竖在横画中间偏左处。
“主”字外形纵长，上点居中，横细竖粗，竖画居中，与上点对正。横画
间距均匀，中横最短，下横最长。
书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。
2、对比和欣赏：
欧阳询《九成宫醴泉铭》中“下” 柳公权《玄秘塔碑》中的“下” 赵孟頫《胆巴碑》中的“下” 欧体、柳体、赵体中点画的对比。
五、总结：
展示作业，给予表扬。希望同学们课下多练习
第11课
教学内容： 横折 教学目的：
激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：
横折的写法，横画与竖画的交接点。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。
出示课题：横折
四、讲授新课。
老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下横折的写法：
（1）先左上逆锋入笔。
（2）折锋向右下按，转笔右行，提笔向上。（3）顿笔、铺毫、调峰、左下按，转锋下行。（4）按笔顺势提收。
老师边讲边示范，学生跟练。多写几个。
五、巩固练习。
1、学习范字“日”、“里”。找一找“日”、“里”的特点，书写时要注意什么。然后老师讲解：
“日”字外形纵长，上宽下窄。竖画内斜，左竖轻短，右竖重长；横画间距大致相等。
“里”字外形偏长。竖画向内倾斜，左轻右重，横画间隔均匀，末横收笔稍重长。
学生练习，老师巡视，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。
2、对比与欣赏
欧阳询《九成宫醴泉铭》中“日” 柳公权《玄秘塔碑》中的“日” 赵孟頫《胆巴碑》中的“日” 欧体、柳体、赵体中横折画的对比。
六、总结：
展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
第12课
教学内容：
竖钩 教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点： 竖钩的写法、钩的写法。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班上书写认真的同学。
三、复习竖（垂露竖）的写法。
垂露竖的写法： 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？
待学生说出“竖钩”后，出示课题：竖钩
四、讲授新课。
老师出示挂图。请学生看图，观察“竖钩”找一找它的特点： 1.其外形像一个钩子； 2.其是竖和钩组成的； 3.其在竖中线上。
老师提出：“因为垂露竖已经学过，所以请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。”
在学生回答的基础上，老师总结竖钩的写法 ：（1）先逆锋左上，再向右下按，转笔下行。
（2）顿笔，铺毫，调锋，提笔回锋，提笔向左上收笔出钩。请学生用手指在桌面上书写练习后，多写几遍。
五、巩固练习。
1、学习范字“未”、“东”。
先观察未、东两个字的特点（图形、笔顺、竖钩）。
“未”字外形上紧缩下疏松。横短竖长，横画上短下长，撇捺左右张开。“东”字要注意，书写的一个繁体字，外形上紧缩下疏松。横画间距大致相等，撇捺左右开张。
书写时，要注意 “竖钩”在竖中线上。学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。
2、对比与欣赏
欧阳询《九成宫醴泉铭》中“未” 柳公权《玄秘塔碑》中的“未” 赵孟頫《胆巴碑》中的“未” 欧体、柳体、赵体中竖钩画的对比。
七、总结。
展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。
第13课
教学内容：
提 教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点： 提的写法，提的出锋。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。
王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。
三、讲授新课。老师出示课题：提
出示提的写法挂图。请学生观察提的特点：
（一）像一把刀的尖。
（二）其在斜线上。
（三）由粗到细。
好，现在我们来一起观察提的写法：（1）折锋向右下顿笔、铺毫、调锋蓄势。（2）向右上边提边收。
（3）提笔转锋向上，锋从中出，力送尽头。边行边提（要稳），出锋。
四、巩固练习。
1、学习范字“云”、“理”。老师引导学生说出范字“云、理”的笔顺及用图形分析这两个字。
“云”字外形扁而宽。上点居中，长横舒展。撇折的撇画起笔与上点对正，下点稍长，与撇画呈对应之势。
“理”字外形方正，左窄有宽。左边稍长。两横一提间距大致相近；邮编
横画长短不一，间距均匀。左右两部分避让迎就，融为一体。
注意：练习的时候要注意 “三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生示范，纠正错误。
2、对比与欣赏
欧阳询《九成宫醴泉铭》中“理” 柳公权《玄秘塔碑》中的“理” 赵孟頫《胆巴碑》中的“理” 欧体、柳体、赵体中提画的对比。
五、总结。
展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。
第14课
教学内容: 竖折
教学目标：
让学生掌握竖折及例字“巨”的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重点：
掌握竖折的运笔方法及例字“巨”的写法。
教学难点：
掌握竖折的运笔方法。
教学过程：
一、组织教学。
姿势训练，师述口令：拿起你的笔。生说：按，压，钩，搁，抵；头摆正，身挺直，臂放开，足踏平。
二、复习：
说说横折的运笔方法。
三、合作探究
1、出示基本笔画：“竖折”
2、引导学生观察，讨论书写注意事项。
3、引导学生积极发言。
4、师生共同研究小结：
竖折是竖横连写的复合笔画，起笔方法同竖。（1）转锋向右下顿笔、铺毫、力行。
（2）另起一笔向左逆锋起笔写横。（3）向右下顿笔。
（4）向左回锋提收。简单的说就是下行地略向右收至折处微提笔向左，旋即蹲锋右行，有右靠笔画时，即提起笔收笔。
5、师在投影仪前示范，让学生观察体会。
6、生仿写，师巡视指导。
四、巩固练习。
1、学习范字“山”、“世”。引导学生研究例字，让学生观察“巨”在米字格中的位置。寻找“山”、“世”的特点。
“山”字外形扁而宽，竖画长短、轻重不一，间距左小右大。
“世”字外形方正，多横、多竖之间间距均匀，长短不一。
学生练写例字，以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生示范，纠正错误。
2、对比与欣赏
欧阳询《九成宫醴泉铭》中“山” 柳公权《玄秘塔碑》中的“山” 赵孟頫《胆巴碑》中的“山” 欧体、柳体、赵体中竖折画的对比。
五、总结。
展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。
第15课
教学内容： 边学边用 教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会整幅合成书写；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点：
撇、捺、横折钩的写法，整幅的布局。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。“智永练字，退笔成冢”
智永和尚，隋末唐初人，书圣王羲之的第64代孙。其练字非常刻苦。
据说他把自己关在自己的小阁楼上30年不下来。干什么？写字！笔一支接着一支的用完，一筐接着一筐地把用坏的笔装起来。最后，装了满满四大筐之多。于是，他把这些坏笔埋到后院，而成一土丘。
三、学习新课。
1、老师出示课题：边学边用。
提问：“同学们，你们知道好好学习天天向上这句话么？这句话的含义是什么？它是谁说的？”
这句话是毛泽东主席给全国少年儿童的题词：好好学习，天天向上。“天天向上”的含义是指每天都有进步，一天比一天好。
2、学习范字“天”、“向”、“上”。
先让学生观察这几个字的写法，以及注意事项，说一说后，老师边示范边讲，要慢一点，让学生看清楚。
“天”字上窄下宽。书写时横画收缩，撇捺伸展，撇轻捺重。范字中的两个“天”字的处理有细微的变化，例如横画和字形的大小等。
“向”字字形宽二扁。左右两竖长而捎带弧形，左边竖画轻而短，右边竖画重而长，里面的“口”写得偏上一些。
“上”字字形略似三角形，上窄下宽，竖画在竖重线上偏左，横细竖粗，下横舒展。
学生先跟练，然后仿写。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生示范，并强调坐姿和握笔姿势，纠正错误。
2、整幅合成书写。
先观察整幅合成的“天天向上”，说一说，你有什么发现。
比如两个“天”的细微差别，四个字的布局，间距均匀，字距疏密适当，注意左右避让，上下对齐。
再比如还有落款，落款的位置在左，款字小于正文，上下对齐。还有印章，印章稍小于款字。
书写的顺序是从右向左。读的时候也是从右向左。这种格式在书法上成为“横幅”。
了解完后，学生仿写。老师巡视，给予指导。
四、总结。
展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。
综合实践
教学内容： 写灯谜 教学目的：
激发学生对写字的兴趣；初步学会整幅合成书写；培养学生良好的学习习惯。教学重、难点： 整幅的布局。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。
“怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。
三、学习新课。
1、老师出示课题：写灯谜。
提问：“同学们，你们听说过灯谜么？灯谜在哪里有？什么节日中常有？” 元宵节时，人们喜欢将自己书写的谜语挂在花灯上，让人们一遍观看，一遍猜。这是咱们中国的传统文化。
2、猜一猜。
上下一体（打一字）同学们猜一猜。——卡
减四余二 减二余四（打一字）同学们猜一猜。——园
同学们观察灯谜是怎么制作的？谜面在哪里？上面的字大小如何？是怎么布局的？
然后老师总结指出：
谜面指灯谜的内容；谜目是谜底所限定的范围，是谜面和谜底的桥梁。谜面位于正中，这样才够醒目。记得谜目要位于左下，字要小于谜面。
学生尝试写一条灯谜。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生示范，并强调坐姿和握笔姿势，纠正错误。
注意：整幅合成书写时，落款的位置在左，款字小于正文，上下对齐。
还有“打一字”，要稍小于正文。
书写的顺序是从右向左。读的时候也是从右向左。这是中国传统文化的体现。
四、总结。
展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。
第五篇：小学语文三年级上作文教案
小学语文三年级上册语文园地一·习作
李庆荣
教材简析
本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。
教学目标：
1、能用自己的话写出一个完整的意思。
2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
教学建议：
1、由于学生是第一次作文，因此我先用一节课来让学生用表格的形式写出一周的课外生活，帮助他们找写作材料。
2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。
3、评价时，要以表扬和鼓励为主。
习作设计
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
1、自主学习、合作学习
（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
（2）可把自己填写的表格中内容选一个出来先跟大伙说说，互相交流。
2、教师巡视指导
（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。
（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。
3、老师指导写作技巧
（1）命题：题好一半文，题目是文章的眼睛，好的题目给人新颖的感觉。比如给踢毽子这项课外活动命题，请看以下几个题目哪个好？A、踢毽子。
B、我的课外活动。C、有趣的一件事。D、今天真高兴。
（2）开头：开门见山，先交待清楚你的课余爱好是什么，交代清楚就行，不要泛泛而谈。比如以下开头说说哪个好.A、课余，我和几个同学在宽阔的操场上玩老鹰抓小鸡的游戏，真好玩啊！B、我的课余生活，即不是在热闹的球场上，也不是在喧哗的大街，而是在图书馆里。C、我的 课余生活丰富多彩。跳舞、画画、打羽毛球、写毛笔字、看课外书、、、、我都喜欢。
.（3）中间：写清活动开展的时间，地点，参加的人物，可以写一写当时周围的环境，参加活动的心情等。
例如：写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是
怎么练得，怎样点点掌握要领等，注意语句通顺，连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己和心理活动会更好。举例略。
（4）结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁，试着写一写。举例略。
4、小结：怎么样！相信自己一定会写得很精彩，孩子们，写好后，要从头到尾认真读一读，发现漏字、错字、用词不当，语句不通的修改一下。
三、写一写
开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：
1、要把想说的事情写清楚。
2、要把话写通顺。
3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。
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