《新时期倡导创业精神》的教学设计

第一篇：《新时期倡导创业精神》的教学设计

《新时期倡导创业精神》的教学设计

一、教材的理解与思考

艰苦创业，自主创业，振兴中华是九年义务教育3+1教材中德育的落脚点和归宿，诚然也是弘扬爱国主义精神、实现个人理想重要途径。本节内容对新时代倡导创业精神作了分析，把建国、兴业、成才报国都要有创业精神，帮助学生打开眼界，增强立足现代的危机感。正确认识培养创业精神的必要性的基础上，指导学生下定决心培养自己的艰苦创业精神。

二、学生情况分析

我校地处乡镇地区，地域经济比较优越，家庭教育状况参差不齐，大多数家庭很少对孩子进行系统的思想品德教育，对创业精神的理解停留在较低水平，认识模糊而且片面，谈不上在实践中培养和发扬了。

青少年时期是培养意志和毅力的关键时期，如果不注意学习理论知识并进行相应的实践，势必会形成妨碍进步的心理障碍，更何况现在学生大多数是独生子女，心理承受能力较弱，学习目标并不十分明确，创业精神的培养大多数是无意识的、感性的，因此难以形成坚强的思想品质。因此，在学习本节内容时，学生学习的困难可能会在对创业精神的理解上突显，恰当的把握教学关键，帮助学生顺利地突破难点对教师是一个考验，但是以现实、生动的事例为载体，学生通过讨论与反思，密切联系学生身边的正面教材和反面教材，激发学生学习和讨论的兴趣，这是教学的有利契机。

三、教学目标以及重、难点和关键的确定

依据教学大纲和教材、学生实际情况的分析，本节课的教学目标是：

1）认知方面：全面理解创业精神体现，懂得发扬创业精神对于建国、兴业、成才的必要性和重要性。

2）情感方面：激发学生树立起艰苦创业精神的决心。

3）行为方面：要在学习和生活中培养艰苦创业精神，勇于做竞争的强者，争做合格人才，从而担负起报国的历史责任。

本节的重点是正确理解新时期推动现代化建设、实现个人理想需要大力倡导和发扬创业精神。

难点是艰苦创业精神的培养，关键是在学习和生活实际中发扬艰苦创业精神。

四、教学课堂策略及模式

为较好的完成课堂教学目标，根据教材内容和学生实际，本着教学方式服务于学生的学习方式，体现“教师创设情景、搭建学习的平台、学生主动参与、建构知识形成能力导向行为的过程”的理念，本节课采取诱思---讨论---归纳的教学方法，教师主导，学生主动发展。

1）重点的突出：

首先，提出艰苦创业精神是中华民族的传统美德，让学生进行艰苦创业的故事交流，教师不失时机地多角度分析总结，为全面理解艰苦创业精神打好基础；其次，用资料集中对某一事例透彻地深入分析，直观且深刻地总结出艰苦创业的精神实质；再次，根据学生课前收集的资料进行分组讨论交流，从建国、兴业、成才三个角度透析艰苦创业精神的必要性和重要性。

2）难点的突破：

由于学生的生活条件相当优越，品质磨练的机会较少，因此真正把艰苦创业精神落实在行动中对学生来说有一定的难度，要突破这些难点，只能从学生的实际生活角度出发，不能只是空洞的说教，于是，我利用现有的条件以学生身边的正面教材和反面教材为载体，让优秀的同学现身说法，树立起身边的榜样。另外，调查追踪现实生活中与艰苦创业背道而驰的意志消沉、坐等时机、不思进取现象，互相攀比赶时髦现象，不做或抄作业现象等等，达到较好的学习效果。

五、教学过程

本节课我们先思考一个问题，你个人的理想是什么，怎么实现自己的理想呢，哪位同学愿意把你的想法说给大家听一听呢?

(设计此问题的目的一为使学生认识理想与创业关系是紧密的，主要还是通过提问引出无论哪种理想的实现都要经过创业精神)

在奋斗中实现理想

理想——无论是最高理想还是共同理想以及个人理想，都是关于未来的蓝图和设想，为了实现我们的理想打下基础，我们必须正确认识和处理理想与现实的关系，懂得只有在奋斗中才能实现理想。

艰苦创业实现理想

创业精神是个古老而悠远的话题，早在生产力十分低下的远古时代，我们的祖先就开始了与大自然创业精神的伟大斗争。由于我国是典型的农耕经济，所以与天斗、与地斗、与水斗，就成为我们一代代祖先的生存主题。得到最广泛流传的是大禹治水，风雨13年，三过家门而不入。

学生谈认识

可以说中华民族的历史，凝聚着炎黄子孙世代勤劳的艰辛汗水，同时也将创业精神的优良传统融注在了我们民族的血脉之中，所以，创业精神一直是我们中华民族的优良传统，创业精神是时代精神的反应。

(1)艰苦创业是优良传统

同样，中国共产党也是领导着全国人民，通过不懈地创业精神，才终于使革命走向胜利。其次，通过“铁杵磨针、寓公移山”的故事。（多媒体投影故事）

学生讨论并列举关于艰苦创业的故事。

总结得出创业精神自古以来就是中华民族精神的重要内容；列举革命烈士的先进事迹说明创业精神的精神在战争年代得到了最充分的体现；列举大庆油田两代“铁人”王进喜、王启明无私奉献、顽强拼搏、艰苦创业、刻苦攻关的感人事迹，说明创业精神在社会主义建设的新时期继续发扬光大。

江泽民同志在全国人大八届一次会议上提出了要倡导64个字的创业精神：解放思想，实事求是，积极探索，勇于创新；创业精神，知难而进；学习外国，自强不息；谦虚谨慎，不骄不躁；同心同德，顾全大局；勤俭节约，清正廉洁；励精图治，无私奉献。党中央倡导创业精神，是跨世纪的时代精神，是振兴中华的民族精神，是青年一代前进的号角、行动的指南。在农村有许许多多这样的典型事例，为我们树立了榜样。他们用自己的创业实绩证明了一条真理：天生我材必有用。

（2）创业精神的实质:创业精神并不仅是一种模式化的生活方式，从古到今，从大禹治水，到中国共产党领导人民进行革命的建设，到1998万众一心战胜洪魔以及载人航天精神等都强调的是一种创业精神和道德品质。抓住创业精神的实质，我们就可以看到，创业精神是有志者应有的精神境界。党中央倡导艰苦创业精神，其内涵有三个方面。一是必须有远大理想和坚定的信念；二是必须要有艰苦创业、顽强拼搏的精神；三是必须要有实事求是的科学态度和脚踏实地的良好作风。努力参加社会实践，在艰苦的环境中磨砺意志，增长才干。（3）艰苦创业是有志者应有的精神境界 马克思 《资本论》 40年

达尔文 《物种起源》 28年

王充 《论衡》 30年

司马迁 《史记》 13年

古今中外，一切有成就的自然科学家、社会科学家、政治家、历史学家、医学家都是经过了创业精神甚至于流血才创造出了伟大业绩。每位同学也都有自己的美好理想，而且有的同学的理想，也是成名成家，那么，要使自己的理想能够变成现实，只有具备创业精神的精神品质、百折不挠，才能实现。今天，我们提倡创业精神，创业精神是新时代青年前进的动力。

（4）创业精神是新时代青年前进的动力。

这是农村创业的典型事例，他们甘冒风险、敢闯敢干，凭着自己的双手，开辟了一条条创业致富之路，为广大青年树立了榜样。但是，在我们这一代青少年朋友中，也确有一些意志消沉、怨天尤人的人，有些人胸无大志、无所事事；有的大事干不了，小事也不愿干；或者什么也不想干、不能干。一味依赖家庭、寄生社会；坐等时机，坐等发财，坐着向着理想职业。结果，机会都悄悄的溜走。缺乏苦干、实干的精神。

通过故事，请同学们思考一个问题，你对艰苦创业的理解是什么？正如同学们所说的，创业精神作为一种精神风貌、价值取向和伦理观念，具有永恒的价值和意义，永远不会过时，也不能丢掉。对于我们青少年来说，艰苦创业首先要自信、自强、自主、自立。这“四自”正是新时代青年创业精神的具体体现。无论是崇高的共产主义理想，还是我国人民的共同理想、个人理想，都要走过创业精神的桥梁才真正实现。

（5）“四自”——新时代青年创业精神体现

艰苦创业首先要自信、自强、自主、自立，这是时代对青少年的要求。

①自信，即对自己充满信心，相信自己有能力，有条件去开创自己未来的生活和事业。自信者不怨天尤人，不依赖父母，不幻想。自信赋予人主动积极的人生态度和进取精神，面对失败与挫折不动摇，反而更刺激他进行新的拼搏与奋斗；面对成功使他更加充满信心；自信者成为强者。

②自强建立在自信的基础上，通过创业实践不断增强能力，永远进取。

③自主，即有开放的思想、独到的见解，善于选择道路，设计和规划自己的未来。

④自立的人凭借个人智慧和才能，凭借自己的努力和奋斗，建立起自己的生活和事业的基础。

对于青年来说，具有自信、自强、自主、自立的创业精神，意义十分重大。创业精神是我们进行创业实践、创业活动的灵魂和支柱，是我们开创新生活、追求幸福和明天的精神信念，有了创业精神，才会有创业的要求和动机。在创业中面对困难和挫折时，创业精神能使我们振奋，能鼓舞我们的勇气。

上述事例使我们明白：成就任何事业都离不开创业精神的鼓舞和支持。

第二篇：创智赢家倡导创业理念和创业精神

在每一期的创业计划任务执行中，节目组都将以不同的方式将选手不定期地分组，以团队形式在规定的时间内完成各种难度不同的商业任务，从而考察每一个参赛选手是否具备一个创业者所必须具备的各项创业素质指标，包括激情、胆量、创新精神、职业精神、领导力、抗压度、目标感、价值观、自我表现、团队精神、沟通与谈判技巧等等。创智赢家注重的是选

手在竞技过程中表现出来的商业才能以及在此过程中所散发出来的个人魅力和精神品质。鼓励青年创业，扶持有创意、有智慧的青年才俊，使之通过自己的努力实现自己的创业梦想。

这就是创智赢家倡导的创业理念和创业精神。

创智赢家会在官网和新浪网每周会及时发布每项创业计划的相关信息。创智赢家倡议广大关心节目的电视观众针对每一期节目中的创业计划进行头脑风暴。

建设一个积极，健康的舆论环境，欢迎秀出你的智慧和风采。

第三篇：教学设计《倡导低碳生活》

教学设计

倡导低碳生活

信阳市潢川县谈店乡中学 王立功

活动目标：

1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性并会践行之。

2.通过学习活动树立低碳环保意思，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意思。

3.努力成为低碳生活的倡导者、传播者、践行者。懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。

活动重点：

一、低碳宣传队长李瑞琪主持的“倡导低碳生活标语大荟萃”；

二、低碳节能减排队长许俊玲主持的：“搜集资料成果大展示”；

三、许俊玲主持的：“倡导低碳生活的宣誓”活动。

四、学生总结阶段：五生展示宣传标语；台下、台上分别写“倡导低碳生活的感受”并说一说。

活动难点：

努力成为低碳生活的倡导者、传播者、践行者。懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。

学情分析：

八年级学生已经具有一定的科学文化知识，有了一定的组织能力。学生热爱活动，爱积极表现自己。通过网络及各种新媒体对“低碳生活，环境保护”有了一些了解，并不陌生。但对综合性学习《倡导低碳生活》的组织活动，对老师有依靠、有“依赖性”，渴望老师亲自参与，才有信心，有方向，有希望！如果学生遇到困难时没有老师及时引导，就有可能半途而废，丧失信心。因此，活动过程中，还需要老师的用心指导，适时引导，“放手”，相信学生有能力完成活动过程，自主活动，体验过程，愉悦过程。老师把握大的方向，引导，起一个舵手作用。

活动准备：

1.教科书内容分析：《倡导低碳生活》一课是部编本、人教版、八年级下册语文综合性学习。其内容有三个板块：“

一、确定宣传主题；

二、搜集资料，撰写宣传文稿；

三、制作宣传材料，开展宣传”。后面有三个资料夹，供同学们参考。分析其编者目的。

2.活动设计：通过四个大板块：

一、低碳宣传队长李瑞琪主持的“倡导低碳生活标语大荟萃”；

二、低碳节能减排队长许俊玲主持的：“搜集资料成果大展示”；

三、许俊玲主持的：“倡导低碳生活的宣誓”活动。

四、学生总结阶段：五生展示宣传标语；台下、台上分别写“倡导低碳生活的感受”并说一说。活动得好，可以基本实现活动目标。在语文老师指导下，活动要把学生的学习热情、参与劲头调动起来，个个生龙活虎，精神抖擞！学生热爱活动，爱积极表现自己。在活动中增长知识，培养能力，符合新课标精神要求，符合育人要求。3.召开几次班级学生会议，讨论活动方案。老师与学生一起搜集有关资料。老师网上搜集有关照片、视频、文字等；学生分小组分工负责，人人参与搜集有关资料。小组交流分享、老师与学生讨论——较好的资料、课堂分享——课后反思，鼓励表扬。

4.以老师为主导，师生共同制作PPT，反复修改，直至满意。

活动过程：

语文老师激情导语：人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。但是，现在空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在 加剧。我们应该怎么办？绿水青山就是金山银山！与低碳生活同行！倡导低碳生活！有请……（板书：倡导低碳生活）

一、低碳宣传队长李瑞琪同学主持：“倡导低碳生活标语大荟萃” 10人宣传低碳生活标语，要求：声音洪亮，有感情。老师适时指导。

二、低碳节能减排队长许俊玲主持：“搜集资料成果大展示” 各个小组成员十余人到讲台上，“搜集资料成果大展示”。

三、许俊玲主持：“倡导低碳生活的宣誓”活动 全体学生起立，在许俊玲的带领下，声音洪亮，齐声宣誓：

新时代，倡导低碳生活，减少二氧化碳的排放！节约用电，节约燃气，节约用水，回收废品环保！低碳环保，促进环保，增强环保意识。

养成低碳习惯，不用一次性物品，人走断电。勤俭节约是美德！人类只有一个地球，保护环境，爱护家园。

倡导低碳生活，与低碳生活同行！绿水青山就是金山银山！

四、学生总结阶段（许俊玲主持）：

(一)五位女生台上展示打印的标语：倡导低碳生活；与低碳生活同行；绿水青山，就是，金山银山！。

（二）台下同学们写“倡导低碳生活的感受”并谈一谈。

（三）台上十余生写“倡导低碳生活的感受”，主持人读一读。语文老师强调：为几位主持人点赞！倡导低碳生活！绿水青山就是金山银山！

第四篇：高中历史新课程创新教学设计倡导更新观念

高中历史新课程创新教学设计倡导更新观念，倡导创新，倡导学生主动学习，提高创新意识和实践能力。倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。创新意识仅仅是创新素质的起点，创造性思维才是创新素质的“内核”。调查研究表明：“创造力是后天培养和造就的，故人人能创造。”因此，开展创造性思维训练要面向全体学生，让他们都有机会进行思维创造力的训练，真正具备创新素质。创新教学占有重要位置。突出学生的主体作用，新课程中，有很多可以用来培养学生创新意识的知识点。教师若能采取灵活多样的方法，充分挖掘教材中创新教育的知识点，并立足于当代社会具体分析、科学讲解，就能适时适当地培养学生的创新意识。

培养学生的质疑能力，及时鼓励他们的“标新立异”学生在独立思考的时候，往往会产生一些超出人们意料之外的观点，人称“标新立异”。教师应该充分给予肯定，当场表扬学生，鼓励学生的质疑，“标新立异”，提出自己的看法，这样，学生对问题的解答就更加完整了。

第五篇：新时期高校教学设计与管理探讨

新时期高校教学设计与管理探讨

摘要：新时期，高校教学要培养大学生的综合能力，包括创造性思维能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力等，因此，教师在课堂上必须采取各种有效手段和措施，充分挖掘大学生的创造能力和潜力，使大学生能利用所学的知识和掌握的技巧去解决实际问题。

关键词：新时期 高校 教学设计 教学管理

在新时期的高校教学中，广大教师和教研人员要多方位和多角度地深入研究如何提高课堂教学的教学效率，进而培养大学生的综合能力，本文对此谈谈自己的几点认识。

一、高校教学管理制度建设

教学管理制度建设是教学基本建设之一，是教育教学思想表达及其贯彻的重要载体。随着教育体制改革的不断深入，教育管理权力进一步下放，学校将会拥有更多的自主权，管理的形式将进一步多样化，这就要求加强教学管理制度的建设，调节好各方面的关系，以适应教育事业本身发展变化的需要。我国目前教学制度体系不完备，要改变现状，笔者认为可以从以下几个方面着手：（1）进一步健全教学管理规章制度。教学管理制度建设不仅要立足现状还要参照国家及地方政府颁布的有关法律、法规，在借鉴的过程中要善于发现自身的特色、优势所在，从而更进一步加以完善。（2）加强检查，重在落实。加强制度的检查、总结，通过督促检查了解制度的执行情况，加强宏观调控。（3）当前要加强以教育管理人才的培训，提高他们的理论水平，在从事日常管理工作的同时，注重理论学习，及时地将优秀的管理经验上升为理论，以指导今后的工作。

二、加快高校教育信息化管理进程

如何加快信息化进程，建立教育信息基础设施和信息技术支撑体系，是新时期教育发展的重大课题。首先，增强全民族的信息意识。要促进和实现社会信息化，首先要进行信息化知识和意识的宣传和教育，提高全民族的信息化素质和意识。第二，建立和完善教育创新体系，不仅要进行知识创新、技术创新和产品创新，还要重视管理体制的改革和创新，适应信息时代组织模式变化的趋势，使我国的教育管理理论与实践得到应有的发展。第三，加强保障信息社会健康、可持续发展的社会法律、法规和伦理、道德等社会人文环境的研究和建设，营造一个良好的信息社会文化环境。第四，系统地、多层次地培养信息化专门人才和队伍，大力培养和造就一大批既懂业务又懂信息技术应用的复合型人才，以适应信息社会发展的需要。

三、创设良好的课堂教学环境

教学环境设计的宗旨是通过促进学习者的有意义学习，进而达到促进学习者的发展。教学环境对于教学活动的过程及效果的影响已经越来越为人们所认识，教学环境作为影响大学生身心发展的重要条件是整个教学活动顺利开展的基本保障，直接影响着教学目的的达成、教学目标的制定、教学手段的选择等方面。所谓教学环境是促进学习者发展的各种支持性条件的统合，良好的课堂环境有助于大学生课堂教学行为的社会化，有助于大学生人格的成熟，有助于大学生道德准则和道德义务的内化，使大学生把外部的行为准则与自己的自觉要求有机地结合起来。因此，一定要加大教学环境优化的力度。首先，教学环境的组成要素极其复杂，只有把这些有形的和无形的环境因素协调一致时，教学环境的正面影响作用才能发挥出来。同时，大学生也是教学环境中的主人，创设良好的教学环境离不开大学生的主动参与，因此教师要重视大学生在调控教学环境方面的作用，引导大学生学会控制和管理教学环境，才能最大化发挥教学环境的教育作用。

四、构建高校和谐的师生关系

在现代信息技术环境下，教师不再是大学生学习的唯一知识源，教师不能把传授知识作为主要任务和目的，而应把主要精力放在如何设计教学方案上，教会学生如何学习，而良好的师生关系对促进教学过程的发展起着重要的作用。在教学进程中，教师并非自始至终处于中心地位，大学生有时处于传递——接受学习状态，但更多的时候是在教师帮助下进行主动思考与探索，因此，在教学过程中，既要发挥教师的主导作用，又要充分体现大学生的认知主体作用，因为学生教育管理工作的各个环节和各项措施，学生内部各种组织职能的有效发挥，各种管理目标的有效完成，都需要通过学生的活动来实现，正因为如此，一定要建立和谐的师生关系。这就要求必须以人为本，尊重学生、关心学生、理解学生，对学生进行教育引导和服务引导，培养学生的主人翁意识，并让学生民主和平等地参与到教育管理活动中来。此外，还要注意强调个人成长与他人、与社会和环境的相互作用的关系，注重学生之间、师生之间的相互关联和相互交流。

五、多媒体组合教学设计

随着教育技术的应用与发展，特别是以计算机为代表的多种媒体被引入课堂，人们越来越重视多媒体组合教学的设计与应用，并且多媒体组合教学设计在教学中的重要作用也日益的显现出来。多媒体组合教学设计是以传播理论和学习理论为基础，应用系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，从而确定教学目标，制定教学策略进行合理的教学设计。一方面，要确定和分析教学目标，教师根据教学大纲和教材体系，结合大学生实际情况，明确教学目标，制定教学策略和选择合适的教学媒体，针对教学目标制定适合自己的学习计划，达到优化学习的目的。另一方面，注重多媒体组合教学设计的评价。多媒体组合教学设计的是否合理有效还要通过科学的评价，比如设计方案是否符合教学理论，是否符合大学生的认知规律，是否与教学内容相对应，能够调动大学生学习的积极性和主动性等等。同时，在媒体组合教学设计中应注意在教学过程中的主要阶段和主要过程，合理地选择好媒体，加深大学生对知识的学习和巩固，达到促进大学生的思维发展和提高认知水平的最终目的。

总之，新时期，我国的高校教育工作都要在科学发展观的指引下，本着为社会培养、输送更多现代化的高素质人才的根本任务，不断完善我们在教学过程中遇到的各种问题，只有站在全局的方位上去考虑和发展，才能更好更完善的加强和指导我们的教育工作，从而促进学校各个方面的建设，适应形势的发展和需要，培养出更多符合国家需要的高质量人才。

参考文献

[1]霍益萍.研究性学习:实践与探索[M].南宁:广西教育出版社.2001 [2]谢秉智.积极推动研究性教学提高大学生的创新能力[J].中国大学教学,2006(2)[3]钟秉林,张健.积极探索弹性学习制度努力开创高校人才培养新局面[J].中国大学教学(4)