第一篇：生活中的装饰布教案
12、生活中的装饰布
课标的相应要求：
对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。教学目标：
1、认识冷色，体会冷色。
2、运用冷色设计装饰布，观察分析运用冷色表现生活。
3、培养学生观察热爱生活的情感，体验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。学情分析：
人美版小学四年级第七册第六单元第十二课《生活中的装饰布》，本课以丰富直观的装饰布加以学生单纯、可爱的练习作品出现，通过本课教学帮助学生体会冷色在生活中的影响。设计理念：
结合教材和学生的特点，通过建构情境，运用探究学习模式，使学生逐步树立色彩认知能力，形成装饰美化环境意识，体验装饰生活环境的过程及乐趣，培养创新精神和解决问题的能力，使学生初步认识色彩对人的感受以及创造美好生活的愿望与能力。教学重难点：
教学重点：什么颜色是冷色。教学难点：运用冷色表现装饰布。教学用具准备：
教具：钱币、橡皮、油画棒和水彩笔。
学具：布、色彩水、毛笔、笔洗、报纸、美术书等。教学过程：
一、激情导入
教师出示一个红色房间的照片，请学生观察房间的色彩是以什么颜色为主的？
学生自然会说是红色为主的。
教师提出假设，如果我们是在炎热的夏天的某一天，你晒了一天了，回到家，看到满屋红色会是什么感受？
学生可能会说热、烦、想反身出去等，这里使学生初步感受色彩。教师仅接着说：那我们为这个房间重新装饰一下好吗？
二、明确主题、讨论交流
那么你认为什么颜色会使我们感到凉爽呢？
学生分组讨论什么颜色是使人感到凉爽的颜色。请学生说出理由？ 学生可能会说出：兰色、绿色，理由是兰色像海水、绿色像树林等，但只是几个简单的直接颜色。
三、欣赏观察、明确重点
教师在这个环节出示色彩环，请学生从色彩环中选出冷色。学生自然会选出翠绿、深绿、天蓝、湖蓝、普蓝、群青、紫色。这里为什么紫色也是冷色呢？
紫色不是蓝色和红色调和的吗？红色不是暖色吗？ 学生讨论说结论（如紫色要比红色冷等观念）；
四、自由创作
教师演示。构图、定位。学生作画，教师辅导。
提出要求：用绘画、滴染等多种方法设计一块以冷色为主的装饰布。定位、画具体形象、勾线。进行设计
五、全员赏评
学生互相平说与缺点 使学生安定情绪。
课堂小结：讲评学生作业
12、生活中的装饰布
课标的相应要求：
对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。教学目标：
1、通过分析部分学生作业，进一步掌握和体会冷色。
2、继续完成装饰布的设计，用布设计生活中的用品。
3、培养学生观察热爱生活的情感，体验冷色的美感，了解艺术与生活的关系。学情分析：
冷色给人带来凉爽的感觉，学生凭感觉，可以识别冷色，在具体的运用中，可能出现混淆，只要它能够做到主体色调是冷色就可以。更主要的是让学生了解这些美丽的装饰布可以怎样装饰我们的生活 设计理念：
结合实际的应用练习，学生在真实体验中树立色彩认知能力 教学重难点：
教学重点：分析画面主体色调是否是冷色调
教学难点：完成一幅美观的装饰布作品 教学用具准备：
教具：优秀学生作业、范画
学具：布、色彩水、毛笔、笔洗、报纸、美术书等。教学过程：
一、欣赏部分学生作业 教师出示部分学生作业
提问：这些作品中的色调是否以冷色为主，为什么？
你最喜欢哪一幅，为什么？
小结：有了这些这些美丽的装饰布，人们就可以随心所欲的美化、装饰生活中的各种物品，怎样装饰我们的生活？这就是我们这节课所要学习的知识。
二、设计装饰
提问：设计好的装饰布，你想把它用到什么地方？
学生可能会说出：床罩、窗帘、靠垫、椅垫、茶杯垫、背包、门后的挂包、纸抽、桌布、衣服等
三、欣赏与构思
课件演示：各种由冷色调装饰布进行装饰的物品
启发构思：你准备设计什么物品，把它用在什么地方，为什么？
四、自由创作
教师演示：构图、定位。
学生作画，教师辅导。提出要求：
1、画出一件生活中能用上装饰布的物品
2、进行装饰布的设计
定位、画具体形象、勾线、进行设计
五、全员赏评
学生互相平说与缺点 使学生安定情绪。
课堂小结：讲评学生作业
第二篇：美化生活的装饰布教案
《美化生活的装饰布》教案
【课型】设计、应用
【教学目标】
1、了解装饰布是怎样扮靓家居的；
2、研究装饰布的特点；
3、掌握装饰布的设计方法和设计步骤，并完成一幅装饰布设计。【重点】装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计。【难点】使装饰布的色彩搭配协调。
【教具、学具】绘画工具材料（水彩、水彩笔）；剪纸工具材料（彩纸、画报纸、包装纸、胶水等）；电脑绘制。
【总体设想】根据学生的阅历，举例贴近学生生活实际，让高雅在生活的各个角落体现，学以致用；通过具体实例使学生了解装饰布的使用功能，装饰布给人带来的美感，从而激发学生追求美的欲望，提高学生的审美品位。
【教学方法】创设情境教学法、提问引导法、分层教学法、讨论探究法、演示法等。
【学法】情景体验、自主合作探究、归纳小结、自评互评等。【教学过程】
一、导入——发现美。
1、师展示一块装饰布，提出问题：“你见过装饰布吗？装饰布和服装面料有何不同？都用在哪些地方？”
师生讨论总结：
不同：花形大，色彩丰富，组合形式多，幅度宽；相同：都要设计一个单位纹样，然后按一定的规律排列组合。他可以用在我们的家居中，如窗帘、桌布、靠背和床单等。
2、出示一些装饰布扮靓我们家居的图片，提问：这些装饰布在家居环境中起到了什么作用？引导学生小结装饰布的定义：这些布在实用的基础上更具有装饰功能。因此我们称之为装饰布。引入课题并板书《美化生活的装饰布》。
二、讲授装饰布特点——赏析美。
提问学生“刚才那些装饰布给你留下的最深印象是什么？”生从色彩，纹样两方面作答，引入下个学习目标——赏析美。
生快速浏览书上28、29页的图片及文字内容，装饰布纹样及色彩都有哪些特点？结合书上思考与讨论的问题分析。要求先独立思考2分钟。
（思考与讨论的问题：观察照片中的装饰布，想一想纹样的基本形是什么？它们是怎样进行排列组合的？找出装饰布设计的规律。你喜欢哪种色彩搭配形式？你认为色彩设计应注意什么？）
1、装饰布的设计（1）纹样设计
.图片展示具象和抽象两种不同纹样的装饰布装饰布纹样表现内容广泛，总体可分为具象和抽象两大类。（板书）
出示四方连续的图片，你能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？
简单讲解下什么是平面构成的基础知识，平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。
c.出示正负形转换的重复排列图片，引导分析基本形及排列组合方式 d.提出探究性问题：还有没其他的重复排列组合方式？
请学生分组进行自由组合。通过组合探究图案的平面构成方法。作为本节课的重点，请一学生上台演示以加深学生对知识的理解运用。
教师做知识性小结：重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。
（2）色彩设计
装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。图片展示装饰布的色彩规律，请同学们对照片中装饰布的色彩，谈感受。
高明度色调——明快 低明度色调—— 深沉 暖色调——明朗、热烈、欢愉、温馨 冷色调——安祥、宁静、平和、清爽
近似色——统一、舒缓 对比色——活泼、欢快
回归课本, 在书上选一幅最喜欢的图片，感悟其装饰布所传递出的情感。引导分析书上28页左上角和右下角两张图片，师生一起从造型，色彩等要素入手分析图案传递的情感，与设计者进行精神交流。这样通过有针对性的实例，让学生体会运用不同的纹样组合方式和色彩搭配方式所体现出的个性特征。不断地丰富学生的色彩知识，逐步提高学生的设色能力，突破教学难点。
三、设计装饰布——创造美
“你对装饰布是否已经产生了兴趣？你一定也想用装饰布为你的居室做些什么吧，那美丽的装饰布是怎样制作完成的呢？”教师小结并示范装饰布纹样的绘画步骤：（出示范画）
1、先考虑设计用途及排列组合的形式。比如想设计一块做窗帘的装饰布，并想采用四方连续的排列形式。
2、设计一个单位纹样。
3、根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。
4、将单位纹样逐一拷贝。以具象基本纹样示范拷贝方法。
5、进行色彩设计，从常用图案配色方法（同种色、类似色、对比色）中选择一种方法，并选择一组颜色。注意用色彩体现自己的个性特征。
欣赏书上的学生作业，从别人的作品中看到优缺点，来了解更多的创作技法。这也是教学方手段，使学生能够从中受到启示，激发创作灵感。
2、作业就是运用装饰布的构成规律和色彩规律，设计一幅装饰布，注重个性情感的表达。
学生作业时注意抓两头，顾中间，发现每个学生的独特之处，让美术课没有差生。鼓励学生大胆设色，只要学生有设计意图，或说出他希望达到某种色彩效果，而不是盲目的，就应给予充分的肯定。这样通过不断地丰富学生的色彩知识，逐步提高学生的设色能力。
四、评价
a.学生自评或互评，增进情感交流。b.展示优秀作品，激发学习热情。
第三篇：美化生活的装饰布教案
《美化生活装饰布》教学实录与反思
教学设计说明：本课教学设计，深入体现新课程理念，注重课程整合，学科整合和本学科知识的整合。如初一学的《纹样设计》和本学期学的《居室色彩搭配》、《布置理想家居》知识的综合运用，加强学生学习方法的研究，引导学生深入生活空间，以感受、观察、体验、表现以及收集资料。如课前进行异质分组后，以小组为单位进行的社会调研意在让学生走进生活，了解现在社会发展和文明社会的文化需要，了解当前“居室设计艺术”对于文明社会发展的深远意义。激发学生热爱生活和对美好生活的追求，树立正确的文化价值观，养成良好的学习习惯。教学目标：
1、了解装饰布是怎样扮靓家居的，研究装饰布的特点，掌握装饰布的设计方法和设计步骤。
2、培养学生热爱生活，注意观察生活中美的事物，并逐步学会用自己的双手去创造美好生活，提倡学生间互相学习，取长补短。
3、培养学生头脑灵活、思维清晰、富于联想、大胆创新实践的精神，培养学生做事耐心、细致、认真踏实的精神，培养学生的审美能力和语言表达能力。教学重点：装饰布的设计，包括纹样设计和色彩设计。教学难点：使装饰布的色彩搭配协调。教学准备：
1、课前对学生进行异质分组，以组为单位，带着老师提出的问题去调研。如：装饰布是做什么用的，它在家居环境中起什么作用，你喜欢哪块装饰布，仔细观察它的设计形式和特点。学生可以走访同学家或到商场的装饰布专柜去做一些调查、了解、收集一些资料、图片或拍下照片均可。
2、学生备品准备：
①本课作业可采用绘画形式完成，准备水彩色或水彩笔。②可用剪贴的形式完成，利用彩纸、挂历纸、双面纸板、剪子、胶水等。③可用于盖印形式完成，利用橡皮、土豆、萝卜等刻出纹样蘸色盖印。④可用电脑绘制。
3、教师课件准备：多媒体课件唱片《越来越好》 教学过程实录：
一、导入新课
师：在讲新课程前，我们欣赏一首优美动听的歌曲《越来越好》，歌词中写到：“房子大了，电话小了，生活越来越好。” 的确，随着经济的发展，人们生活水平的提高，生活越来越好，不仅房子大了，而对房间的装点也有了更大的追求。生活中人们一般采用一些布来装饰家居环境，这种布布在实用的基础上更具有装饰功能，因此称装饰布。装饰布根据其使用功能及审美需要，在家居中起着装饰家居，美化环境的作用，以它独特的质量和色彩营造出温馨的家居氛围。那么这节课，我们就一同来学习第十二课：美化生活的装饰布。
二、合作交流，讨论探究。
生：请看课件显示几幅照片，学生回答问题。
师：下面我们要来欣赏几张图片，在欣赏过程中大家思考两个问题：装饰布是做什么用的？它在家居中可以起到什么作用？
生：利用装饰布可以做窗帘、床罩、枕套、靠垫、桌布等，美化生活环境的作用。
师：装饰布不同于服装中用的布，它负面宽，花型大，色彩丰富，组织形式多样。那么设计一块装饰布我们要考虑哪些呢？
1、纹样设计
装饰布纹样设计内容广泛总体分为具象和抽象两大类。具象性的设计是反映的是大自然中的物象，如花叶、花冠等。经过设计者的思维加工，删减，形成的纹样就可用在设计上。抽象性是偏离或抛弃了自然界中的物象，选用几何图形，偶然形创作。
2、色彩设计
师：前面我们学习了《居室色彩搭配》、《布置理想家居》，了解了不少有关色彩的知识这节课中我们挑选了几点像大家介绍。
生：纯度：高纯度色调 活泼欢快
低纯度色调 朴素含蓄
色调：暖色调：明朗、热烈、欢愉、温馨
冷色调：安详、冷静、平和、设计装饰布要考虑的几点我们学习了，那它应该怎么一步步设计呢？接下来我们来学习装饰布的设计步骤。1.2.3.4.学生实践：可用三种方法，一种是铅笔圆规直尺绘制，另一种是采用初一时学到的《对印的乐趣》的方法，再就是用卡纸设计。
小结：今天同学们表现的都非常出色，大家都有一个聪慧的大脑，个个有双灵巧的手。同学们努力吧，现代“居室设计”是一个时代的文化，一个热门职业，你们将来一定是出色的文化生活设计师，老师相信你们是最棒的。播放歌曲《越来越好》结束教学 课后反思：
这节课在新课程理念的感召下，通过课前学生深入生活调查了解，课上观看照片，小组讨论、交流、合作训练等方式的学习，学生课堂发言踊跃，观点明确，认识深刻，课堂气氛轻松活跃，但在实践设计过程中，个别学生缺少大胆创新和丰富的想像力。我想以后增加有感染力的课件，引导学生多观察和发现，拓宽视野，调动学生的想像力和创造力，使信息技术在美术课上更多的发挥作用，建议学生上网查阅资料，收集素材，拓宽知识平台。我相信在不断的教学耕耘和反思中，一定会提高美术教学，为美术课堂添充更大的活力。
第四篇：美化生活的装饰布教案文档
教材分析：
本课旨在通过具体的实例，使学生了解装饰布的使用功能，装饰布带给人们的美感，从而激发学生追求美的欲望，提高学生的审美品位。通过本课的学习，使学生了解装饰布的特点，学习装饰布纹样的设计方法和色彩搭配的规律，引导学生联系生活实际，设计出与自己居室整体色彩与格调搭配协调的装饰布。
教学目标:
1、认知目标 ： 了解装饰布是怎样扮靓家居的，同时研究装饰布的特点。
2、实践目标：掌握装饰布设计方法与设计步骤，并完成一幅装饰布设计。
3、情感目标:通过对装饰布的学习，激发学生热爱生活，注意观察生活中的美的事物。培养学生大胆创新实践的精神，及审美能力和语言表达能力。
教学重点与难点
1、重点: 装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计。
2、难点: 使装饰布的色彩搭配协调。
教学内容及教学过程设计
一、组织教学、欣赏导入课题。
同学们观察图片，它们都是用生活中我们常见的装饰布设计制作出来的，大家可不要轻视对这些装饰布的使用和选择，这些看似平常普通的东西如果能恰到好处地使用，它对居室风格与情调的形成会产生非常重要的影响。所以今天我们一起来学习，关于美化生活的装饰布……（板书课题）
二、装饰布的功能
提出问题：课前让同学们了解生活中的装饰布。同学们：你见过装饰布吗？你知道它是做什么用的？它在家居环境中可以起什么作用？(引入课题集中学生注意力)展示图片，学生回答：（利用装饰布可以制作窗帘、沙发套、靠垫、床罩、枕套、桌布等，它可以使家居环境更美观、温馨、舒适，更有格调……）
最后得出结论：装饰布具有实用与美化居室环境的功能。
三、装饰布的特点 利用课件展示图片，引导学生探讨装饰布的特点，装饰布与服装面料的不同之处和相同之处。
学生讨论后总结：装饰布与一般服装面料相比，它的幅面较宽，花型较大，色彩更加丰富，纹样的组织形式更加灵活富于变化。
四、装饰布的设计
1、纹样设计
装饰布纹样的设计内容广泛，总体可以分为具象和抽象两大类。平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。因为平面构成的视觉效果独特，并具有很强的现代感，所以在现代家居装饰中被广泛应用。让我们来了解一下平面构成的基础知识。
平面构成的基本知识。
首先引导学生将纹样的内容进行分类。展示四张图案，提出问题：这四块装饰布有没有不同点？
分析出装饰布纹样的设计内容广泛，总体可以分为具象和抽象两大类。总结出抽象纹样的美感特点——简洁、时尚、适应现代生活的快节奏。
让学生体验抽象纹样的美感，并指出抽象图案是体现形式美规律的最简洁的方式。
具象形
抽象形 提出问题：
①想知道它们是怎么完成的吗?(学生回答)②仔细找找它们看有没有规律?(分小组讨论)引出平面构成的基本知识。平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。因为平面构成的视觉效果独特，并具有很强的现代感，所以在现代家居装饰中被广泛应用。让我们来了解一下平面构成的基础知识。
展示几张图案，提出问题：
A、你能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？
学生回答：重复方向的 排列组合
B、这幅平面构成中谁是基本形？它是如何排列组合的？ 学生回答：正负形转换的重复排列
C、这幅平面构成采取了什么排列组合的形式? 学生回答：不定方向的重复排列
重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。
拓展：你能举出现实生活中重复的应用的实例吗？ 展示例外4张装饰布纹样，请你分析他们的排列组合形式，并进一步分析探讨装饰布的其他排列组合形式。（渐变、发射、近似、对比、肌理等等）
2、色彩设计。
由于在前几节课里已经对居室的色调有过探讨，所以结合多媒体课件让学生回答装饰图案是属于什么类别的色彩风格。（展示几组图片并结合书上的图例）装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。请你对照片中装饰布的色彩，谈谈你的感受。
高明度色调——明快
低明度色调——深沉
暖色调——明朗、热烈、欢愉、温馨
冷色调——安祥、冷静、平和、清新
高纯度——欢快、活泼
低纯度——朴素、含蓄
看了以上这些照片，你对装饰布是否已经产生了兴趣？你一定也想用装饰布为你的居室做些什么吧，那就把你的想法先在小组里说说，然后大家一起动手来设计一组装饰布，使之成为一个系列，分别用它们来制作窗帘、床罩、靠垫、桌布等，使我们居室的整体色彩及格调搭配得更加协调。
五、制作装饰布
1、先根据用途设计排列组合的形式。
2、设计一个单位纹样。（或基本形）
3、根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。
4、将单位纹样逐一拷贝。
5、进行色彩设计，从常用图案配色方法（同种色、类似色、对比色）中选择一种方法，并选择一组颜色。
6、上底色。
7、分别填好大的色块。
8、描绘细部或勾线，最后调整，直至完成。
大家一起动手来设计一组装饰布，使之成为一个系列，分别用它们来制作窗帘、床罩、靠垫、桌布等，使我们居室的整体色彩及格调搭配得更加协调。
拓展：怎样才能设计出一个系统的装饰布呢？
学生讨论后总结：我们可以使用同一个基本形而采用不同的排列组合形式，形成系列；或者不同的基本形，或相似的基本形，或正负的基本形，采用色彩一致，具体色彩有些变化而形成系列等。
六、作品展示、师生互评
学生分组互评，推选优秀作品或者有特点的作业到班里展示评价。
让我们来欣赏一下同学们的作品，感受一下他们带给我们的美感，并就作品的风格、色调、纹样设计、排列方法、色彩配置、整体效果等方面，发表一下你的意见。
第五篇：美化生活的装饰布教案
八年级 第十二课 《美化生活的装饰布》教案
唐雪梅
时间：2014年12月10日上午第四节 七七班
教学目标：
1、了解装饰布是怎样扮靓家居的；
2、研究装饰布的特点；
3、掌握装饰布的设计方法和设计步骤，并完成一幅装饰布设计。重点：装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计。难点：使装饰布的色彩搭配协调。教学过程
一、导入——发现美。
1、师展示一块装饰布，提出问题：“你见过装饰布吗？装饰布和服装面料有何不同？都用在哪些地方？”
师生讨论总结：
不同：花形大，色彩丰富，组合形式多，幅度宽；
相同：都要设计一个单位纹样，然后按一定的规律排列组合。可以用在我们的家居中，如窗帘、桌布、靠背和床单等。
2、出示幻灯片，欣赏一些装饰布扮靓我们家居的图片，提问：这些装饰布在家居环境中起到了什么作用？
引导学生小结装饰布的定义：这些布在实用的基础上更具有装饰功能。因此我们称之为装饰布。
引入课题并板书《美化生活的装饰布》。
二、讲授装饰布特点——赏析美。
提问学生“刚才那些装饰布给你留下的最深印象是什么？” 生从色彩，纹样两方面作答，引入下个学习目标——赏析美。
生快速浏览书上36，37页的图片及文字内容，装饰布纹样及色彩都有哪些特点？结合书上思考与讨论的问题分析。
（思考与讨论的问题：观察照片中的装饰布，想一想纹样的基本形是什么？它们是怎样进行排列组合的？找出装饰布设计的规律。你喜欢哪种色彩搭配形式？你认为色彩设计应注意什么？）
1、装饰布的设计（1）纹样设计
.图片展示具象和抽象两种不同纹样的装饰布装饰布纹样表现内容广泛，总体可分为具象和抽象两大类。（板书
装饰布常用到二方连续和四方连续纹样 出示二方连续的图片，出示四方连续的图片，你能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？
简单讲解下什么是平面构成的基础知识，平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。
c.出示正负形转换的重复排列图片，引导分析基本形及排列组合方式
d.提出探究性问题：还有没其他的重复排列组合方式？ 请学生分组进行自由组合。通过组合探究图案的平面构成方法。作为本节课的重点，请一学生上台演示以加深学生对知识的理解运用。
教师做知识性小结：重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。
（2）色彩设计
装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。图片展示装饰布的色彩规律，请同学们对照片中装饰布的色彩，谈感受。
高明度色调——明快 低明度色调—— 深沉
暖色调——明朗、热烈、欢愉、温馨 冷色调——安祥、宁静、平和、清爽
近似色——统一、舒缓 对比色——活泼、欢快
回归课本, 在书上选一幅最喜欢的图片，感悟其装饰布所传递出的情感。引导分析书上36页左上角和右下角两张图片，师生一起从造型，色彩等要素入手分析图案传递的情感，与设计者进行精神交流。这样通过有针对性的实例，让学生体会运用不同的纹样组合方式和色彩搭配方式所体现出的个性特征。不断地丰富学生的色彩知识，逐步提高学生的设色能力，突破教学难点。
三、设计装饰布——创造美
“你对装饰布是否已经产生了兴趣？你一定也想用装饰布为你的居室做些什么吧，那美丽的装饰布是怎样制作完成的呢？” 教师小结并示范装饰布纹样的绘画步骤：（出示范画）
1、先考虑设计用途及排列组合的形式。比如想设计一块做窗帘的装饰布，并想采用四方连续的排列形式。
2、设计一个单位纹样。
3、根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列。
4、将单位纹样逐一拷贝。以具象基本纹样示范拷贝方法。
5、进行色彩设计，从常用图案配色方法（同种色、类似色、对比色）中选择一种方法，并选择一组颜色。注意用色彩体现自己的个性特征。
欣赏书上的学生作业，从别人的作品中看到优缺点，来了解更多的创作技法。这也是教学方手段，使学生能够从中受到启示，激发创作灵感。
2、作业就是运用装饰布的构成规律和色彩规律，设计一幅装饰布，注重个性情感的表达。
学生作业时注意抓两头，顾中间，发现每个学生的独特之处，让美术课没有差生。鼓励学生大胆设色，只要学生有设计意图，或说出他希望达到某种色彩效果，而不是盲目的，就应给予充分的肯定。这样通过不断地丰富学生的色彩知识，逐步提高学生的设色能力。
成鹏：本课设计合理，准备充分，重点突出。在欣赏与设计的实践中，学生对二方连续与四方连续纹样理解到位。教师讲解到位，学生的兴趣很高。只是在制作的过程中，学生们的作品显得不够精细。
范海龙：教师准备充分，教态大方自然。特别是学生举例说明生活中的连续纹样准确到位。对于单位纹样的排列方式丰富多样，想象力丰富。
朱长虹：本课从纹样和色彩两方面去解决重点和难点，巧妙的激发了学生的兴趣。所举的图例，树立了学生的信心。多数学生都能设计出自己喜欢的装饰布来。但时间显得仓促，作品效果不是特别好。
陈丽虹：教师教态大方自然，准备好。对本课的重点难点分析到位，课堂气氛活跃，教学形式多样。教学效果好。
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