语文教学与互联网携手的几点看法

第一篇：语文教学与互联网携手的几点看法

语文教学与互联网携手的几点看法

新中学校

李建

在以信息技术网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用。随着社会的潮流，网络通讯技术在课堂的教学中，也应该实现着重大变革，着力培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力将成为现代教育的重要内容和任务。在网络化的学习环境中，将语文教学与现代信息技术携手，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有十分重要的意义。

第一、原始语文课堂教学模式，已经不适应现在教学需要

其一、语文作为母语教育课程，《语文课程标准》中指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”笔者以为，在教学实践中，合理运用多媒体和网络信息技术，在教师的指导下，通过学生自主探索式的学习研究活动，发挥学生的主动性与创造性，达到提高语文教学效率、培养学生创造性思维的目的。

其二、语文课本中许多课文是在特定历史环境下的故事，远离现实生活实际，学生与文本的对话有着较大的困难。而在传统的语文教学中，以教师为中心的灌输式教学，老师在课堂上讲解分析，学生无条件地、被动统一地接受教师的知识灌输。课前，教师忙忙碌碌、辛辛苦苦地备课；课中，面对求知的学生种种“始料不及”的问题，老师常常“无言以对”，“无的放矢”。教与学常常事倍功半，导致学生学得死板，教师教得困难，甚至于埋怨现在学生难教和难于组织教学。

其三、促进教学方法的改进。传统的教学模式，就是老师一支粉笔一本书，学生抄写背诵，一成不变的教学模式，导致学生兴味索然，甚至使学生产生厌学情绪。我们就可以采用信息技术手段，通过动画设计，音像剪辑，粘贴组合，呈现鲜活的图画、动画，文采飞扬的文字、情意隽永的音乐，增强了趣味性、感染力，无疑刺激了学生的视听感官，给学生开辟了一方乐土，使他们产生了投入学习的极大兴趣。第二、互联网普遍运用的结果

其一、随着网络技术愈加愈深入到我们身边的每个角落。粉笔、黑板作为一种传统的课堂教学模式愈来愈受到现代媒体的强烈冲击，促使我们的课堂教学与现代技术接轨，与社会环境接轨，与国际化接轨。信息技术学科在各校相继开设，计算机在家庭中得到了广泛应用。学生的计算机操作能力普通得到提高。许许多多的学生对计算机应用充满了浓厚的兴趣。

其二、信息技术有助于改变学生的学习活动方式。计算机辅助教学能提供友好的界面、形象直观的交互式学习环境，有利于进行协商会话、协作学习。

第三、语文课堂教学与互联网携手的优势

其一、利用网络信息这个利器，指导学生主动地去搜索、查找，充分获取与文本相关的信息，丰富学生的已有认知。网络中有海量的语文资料，包罗万象，形式多样。利用这丰富的网络资源，我们可以调动学生的主动性，让他们利用网络信息，了解文中的时代背景、生活实际乃至包括作者的心理历程等等，拉近文字与学生心理的距离，从而形成良好的课堂教学平台。这个过程为教学作了一个良好的铺垫，也激发了学生的学习兴趣和主动求知欲。因为有了“功夫在诗外”，突破传统语文教学的时空限制，利用大量鲜活、生动的情境帮助学生领悟课文的内涵，把丰富的信息浓缩进短暂的课堂，教学做到厚积薄发，精炼教学重点内容，使师生的交流在更丰富的层面上展开，取得了良好的教学效果。

其二、改变了教学内容呈现方式

现代信息技术作为呈现教学内容的重要工具可以实现对教学内容最有效的组织与管理，易于存取、快速处理；可以突破书本是知识主要来源的限制，呈现教科书以外的教学内容，用各种相关资源来丰富课堂教学，极大扩充教学知识量；可提供数字化、图形、影音声光等多种媒体的刺激，创设特定的情境，有利于激发兴趣，调动学生的思维，有利于知识的获取与保持，有利于导入新课与提高教学效率；可提供网络传递方式，通过教学专用网站实现教学内容的实时开放。尤其，对学生具有吸引力是当前发生在学生身边的事情通过信息技术来呈现社会、文化、自然情境等，可以激发学习兴趣、提高观察和思考能力。

其三、丰富和延伸了课程教学资源

因特网就如同一座随时可以打开的图书馆，已经成为世界上最大的信息资源库。只要学生具备一定的搜索能力，再加上教师的有效指导，就可以在网上找到所需要的信息。这有利于学生的自主发现、自主探究，进行个性化学习；多媒体、网络资源纷繁丰富，能够不断为教学提供最新的知识材料，促使学生开阔眼界，扩大知识面，把握和综合多种信息并渗透到各种知识原理中，从而提高分析和解决实际问题的能力；用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而能开阔思路，看到百家思想。

其四、改变了教师教学方式

信息技术的应用必然引起教师备课模式、教学方式的变化。教师的备课不再是传统的“写”教案，而是从各种信息媒体上（互联网、电视、报刊杂志等）搜集大量的信息资料，丰富教材内容，然后分类放入资源库中，在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备上课使用。集体备课有可能是根据本周的教学重点、难点，就各种信息的使用加以共同研究，达成共识。

教师的教学设计、课程实施需要考虑到网络信息时代教学的新特征，积极合理地引用现代信息技术手段，促使教学向课本外延伸。教科书不再是唯一的课程资源，多媒体、网络为核心的现代信息技术提供了丰富的信息化资源，思想政治课教师应该成为课程资源开发的重要力量，要有一定的课程整合能力、课程设计能力和课程开发能力。新课程倡导从“以教师为中心”转向师生共同合作完成教与学的任务，注重教学过程中师生信息的交流，更加注重学生在学习中的主体地位，引导学生去主动追求知识，学会学习。因此教师的角色应从传播者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者，信息技术则成为教师辅助学生学习的重要工具。第四、语文教学与互联网携手须注意

其一、减少教师对于多媒体课件的过度依赖； 其

二、把握好一个“度”的问题

其三，从情境设臵、突破重难点、学练结合、拓展延伸等环节上寻找两者的最佳整合点，提高语文教学的实效性。

其四、要实现信息技术与小学语文学科教学的有效整合，教师不仅要熟练掌握技术手段，更重要的是要深刻了解教育的本质，了解语文学科教学的根本目的，了解教学中的重难点所在，了解传统教学的优点和局限性，找准整合点，才能充分运用信息资源上出具有语文味的语文课，实现教学最优化。

美国当代著名教育家欧内斯特•L•博耶曾说：“技术能够在瞬间把信息传遍全世界。但是，无论技术具有多么神奇的功效，它却不能传递智慧。”语文能力是一种多元能力，其构成也是多维度、多层次的。我们至今尚不能说已经把语文能力结构研究得很清楚。因此我们没有理由认为信息技术与语文学科的结合点仅止于上述4个。我们还需要从优化教学过程、优化学法过程、激发学生健康兴趣、养成学生良好习惯等各个方面努力实践。从多方面加大“整合”的力度，信息技术一定能在语文教学中大放异彩。

第二篇：互联网与小学语文教学专题

互联网与小学语文教学

互联网给我们带来了无穷的知识与乐趣，我们的生活已经离不开网络。互联网进入语文课堂，它给语文教学改革注入了新的活力，它使语文课堂更加精彩。在语文教学中，如何引导学生利用互联网获取知识、开拓视野，达到更优的学习效果值得所有语文教师深思。

一、在预习中，利用互联网激发学生的学习兴趣和热情

为了激发学生积极利用网络资源自主学习的兴趣及热情，我要求学生每单元找出一篇以上自己喜欢的课文，通过上网查资料做好预习工作。如可以查找有关作者生平、课文写作背景之类的资料，也可以查阅与课文内容相关的知识，还可以查阅作家的名言名作……总而言之，只要跟课文内容沾上边、有关联的知识都可以成为学生作业的内容。

如在学习《两个铁球同时落地》一课时，为了让学生更好地了解十七世纪意大利伟大的科学家伽利略，是怎样以极大的勇气，冲破当时人们对希腊哲学家亚里斯多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律，弄清伽利略当时所处的社会背景，我便提前布置学生预习课文，要求通过上网查阅课文中出现的关键人物伽利略及亚里斯多德的生平事迹及其他有关内容的资料。

令人预想不到的是学生在课前搜集到了伽利略、亚里斯多德以及比萨斜塔等大量资料。在正式上这节课之前，学生已用自己从网上下载到的文字及图片资料布置出一个全面而又详细的展板，通过学生的展示交流，学生对于伽利略的生平简介、科学成就甚至趣闻轶事几乎已耳熟能详。一篇有一定难度深度的课文就这样被学生攻克了。

二、在课堂学习中，引导学生利用互联网开展研究性学习 例如在学习《鲸》一课时，对于鲸——地球上最大的动物的知识，学生们很感兴趣，对于课文中关于“鲸不是鱼类，而是哺乳动物”一说，学生们读完课文后出现了争论，以致仍心存疑问。于是以“鲸究竟是鱼类还是哺乳动物”一题便成了学生们课后的研究作业。学生们以极大的热情利用便捷的网络资源，出色的完成了对鲸的研究探寻工作，他们搜集了从鲸的外部性征、演化、生长、生活史到鲸的适应、生殖周期等等大量资料，进一步有力地证明了书中观点。同时他们也涉略了有关鲸的许多知识。

三、互联网能拓宽学生知识面，活跃学生思维，培养学生想象力

小学生天真活泼、顽皮好动，但他们形象思维能力强。如果仅仅凭口头上讲授语文知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采用特殊的方法才能较好地解决这一问题。在教学《鸟的天堂》一课时，学生通过读课文知道大榕树的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。于是，我利用互联网播放了大榕树清晨的实景视频，让学生亲眼看一看大榕树的静态美，然后又播放了众鸟纷飞的景象，学生又体会到了动态的美。这种教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大地刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会大自然的美。即使学生没有亲自去看那棵大榕树，也知道了那里有很多天然的美，拓宽了学生的知识面。

四、利用多媒体创设情境，激发学生情感

多媒体辅助教学有利于培养学生的学习兴趣。众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。例如在教学《桂林山水》一文时，我先播放桂林的美景，让学生和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让学生对这样的美景产生兴趣，激发热爱祖国大好河山的情感，才能更有兴趣地学习这篇课文。能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。

总之，在语文学习中，网络资源为我们提供了前所未有的便利条件，利用好网络资源，不仅可以提高学生学习语文的兴趣，而且能更好地开拓视野，了解世界，走向未来。

第三篇：浅谈对互联网的看法

浅谈对互联网的看法——《世界是平的》和《理解媒体》读后感

现在社会，互联网畅通到无所不能的地步，你可以通过手机，电脑与远方的朋友联系，你可以在家就轻松购物，再也不用在大街上累死累活的逛商店，你可以通过电脑完成许许多多工作，而不用再东奔西走。网络让世界变小了，让我们也变小了。

世界是平的？咋听起来你一定会觉得奇怪，这是一个基本的常识—地球是圆的，但当你读完托马斯.费里德曼的《世界是平的》一书后，你就会相信这个观点，因为这本书不仅能带给你来一种不凡的震撼感受，而且其中的很多观点更值得我们深思。

之所以说是震撼，其一是因为笔者独特的观点，关于这世界是怎么开始抹平的，包括书中提及的抹平世界的十台挖土机与三大汇流，以及現在发生了什么？我从中看的了许多新的资讯和概念。按作者的观点“世界本不是平的，可是因为所謂的十大推土机，世界已快被铲平了。从柏林围墙倒下那一刻，任何人再也无法確定，抢你工作饭碗的是哪一国人。” “十个推土机”推动的是世界的互补与合作，电脑, 网络, 科技, 交通的不断進步,搭建了连接全球的网络平台，这使各种知识得到了分享与分配，也给世界变平带来了机会。通过阅读，我觉得世界变平是个趋势，随着全球化进程的进一步推进，在这种快速变化大环境中, 如何让自己或企业具有竞爭力, 才不至于被抺平世界的推土机給推走，才是我们应该思考和解决的问题。

《理解媒介》中说到媒介是人类的延伸，这句话甚是精辟，从本质上把握了人与人之间的交流，不但守护了人类的文明，而且为现代的媒介技术的发展指明了方向。媒介的作用就像走了一圈，但最后又回到了原点，不同的是，在这一圈过后，媒介更加的成熟，但是媒介也清楚了自己的使命，媒介是人类的延伸，他用自己的思想来宣传自己的理论，尽管是火花，比方说人与人之间的交流，首先是进行的表情，动作的交流，如果不能进行有效地沟通，便施加以文字，当然如果有图片我们便可以更加形象的用图片进行表达，这样会更加方便，互联网的应用使人类进入了声音，文字，图片，视屏等动态的交流方式，超越了原来的文字的交流，这种传播方式更加直观，也更加易于理解，表达的时候易于让对方理解便达到了表达的效果，达到了进行交流沟通的目的，然而如果人类以自己利益为出发点，如果这个社会的生存环境恶劣，人类不得不把自己变得强大，把自己变得强大的唯一途径，就是在整个社会的组成结构中占据上层，然而这上层在电子媒介没有出现的情况下，是属于那种文字掌握能力强的人，这也是一种导向，让人们都把时间用在培养这种能力上。也就限制了人类在其他方面的创新。在新的时代，在互联网时代培养能力变成了多媒体式的发展，这就需要人类把更多的时间投入到互联网当中与人进行交流，这便产生了即时通讯，让人类更多的去了解这个地球村其他地方的讯息。这也要求了人们多去浏览多媒体网页，这样便可以更快的去获得最新的讯息。随着这种要求，原来的博客形式已经被微薄来代替。原因我想应该是博客是一种由文字媒体到其它讯息媒体过渡的一种传播媒介。随着技术的进步，博客的价值已经过时，成功了改变了人类的习惯，向着媒体是人类的延伸这一理念进行发展和靠拢，从而进而开发了网上的商城，这也是全球化，地球村的一种进步，又回到了原来社区形式，当然这次的回归，是一次文明的回归。我在想是不是再有一天，人类又开始进行一次新的征程，这一次的征程是一次艺术的升华，也就是艺术的复兴，再次出现百花齐放式的艺术形式。然后再一次回归的时候人与人之间的交流已经突破了繁多的艺术形式，成为真善美的地球村，再次的进化会是什么那？不知道，再想就是空想主义了

据此观点，网络的高速发展为我们人类带来了全新的环境。

首先，网络创造了全新的人的学习环境。以往知识的获得主要是通过课堂、前辈的讲解、自己深入实践探知等，而在网络社会中，人们只需轻轻的点击鼠标，熟练的运用搜索引擎便可以轻松得知天下事。网络上的知识不只可以用语言表达，还可以用生动的图像阐释，网络时代是一个图像的时代。图像传递的信息非常精确，具有形象性，而且同时能传递多个信息。

图像是热媒介，其清晰度比较高，往往不需要融入过多的考虑便可清楚其传达之意。一些不易用文字表达的信息内容，可以通过图像的方式使人轻松易懂。

其次，网络创造了全新的人的购销环境。网络打破了传统的购物方式，给我们带来了全新的购物环境与销售环境。活跃在网络社会中的我们，足不出户便可购买如意称心的物品。现在网络购物逐渐走向成熟，像淘宝、当当、卓越等知名购物网站不但有着精确的出售系统，也有较完善的售后服务系统，如果网民不满意购买的货物，可以轻松进行调货或退货，有了完善的售后服务系统，网民可以放心享受网上购物的乐趣。有需求必然要有供应，销售商通过网络与消费者达成协议后，与快递公司合作便可轻松完成其销售环节。

第三，网络创造了全新的人的娱乐环境。有了网络，人们的娱乐方式大大增加了，网络是个多媒体的世界，可以为网民提供短片视频、电影、动画、电视剧等观看类的娱乐环境，而且还可以提供魔兽、CS、斗地主等需要网民高度参与的娱乐环境，给网民一种身临其境的感觉。

第四，网络创造了全新的人的沟通环境。通过网络这一方便快捷的工具，人们可以用多种方式与他人进行沟通、联系、交流、讨论。MSN、腾讯QQ、移动飞信等可以进行即时语音聊天的同时，也可以进行即时视频聊天，在3G时代还没有到来的今天，网络的即时聊天大大满足了网民的沟通需求。博客、社区、贴吧等方式也给网民带来了全新的沟通方式与沟通环境。在网络上，人们可以与熟人进行沟通，也可以用匿名的方式与陌生人畅谈与熟人面对面时不愿谈之事。

但是，网络也颠覆了传统的传播学研究成果，为我们带来了全新的传播学环境。

第一，网络创造了全新的网民的主动“议题设置”环境。网络传播出现之前，大众传媒垄断了议程设置这一功能，公民议论的话题由大众传媒独家提供，到了网络时代，网民也能主动参与设置议题了，活跃的网民敏感的挖掘身边的重大事件，以帖子或博客的形式发到网络上供大家浏览、分享、探讨。火爆跟帖、爆炸性的留言引起了媒体从业人员的注意，最终把网民传播的值得报道的重大事件诉诸于大众传媒。在这一方面，媒体的速度要落后于网民。第二，网络创造了全新的网民“舆论监督”环境。网络让网民拥有了自己的话语平台，由于网络的匿名性，使得网民可以大胆揭露社会上的恶性事件、有悖道德的事件；强迫大众传媒报道为利益等驱使而不愿报道的事情；推动事情的快速解决。网民们利用网络不但监督了社会，维持了社会环境的平衡，而且也满足了自己在现实生活中不能满足的英雄心理、仗义心理。

第三，网络创造了全新的网民“把关人”环境。把关人是指在新闻采写过程中对新闻事件的筛除与选择的人，履行这一任务的主要是记者或编辑。网络环境中彻底颠覆了记者或编辑的把关人地位，网民通过网络这一新平台新环境自主选择性的发表自己的见闻、观点、看法等，成了网络的把关人。虽然其发表的内容有时会受网站管理员的限制，但是也已经打破了记者或编辑的“把关人”常规地位。

麦克卢汉四十年前的预言，正在一步步成为现实，令人惊叹其思维的超前。网络使我们所处的社会发生着剧烈的改变，而且这种改变会继续进行下去。网络继续为我们创造着新的环境，我们翘首以待！

第四篇：互联网与教学论文

论互联网的运用与教师专业成长

江苏省阜宁板湖小学 王丹君

摘要：从当今的信息时代中互联网的广泛使用出发，以互联网下的教师专业成长为研究课题，通过论述互联网与教师专业成长密不可分的关系以及在教学中合理运用互联网方法，从而论证了互联网对于教师专业成长的积极因素和负面影响。

关键词：互联网 教师专业成长 合理运用

当前，“互联网”作为核心概念广泛地渗透了社会的各个领域，甚至成为了主导诸多领域的重要成分。网络化时代的到来与普及，也对21世纪的人们的基本能力提出了更高的要求。美国教育技术论坛提出“21世纪的能力素质”就包括基本学习技能、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神以及实践能力[1]p1。学生的这些能力发展离不开教师的指导，因此，这也考验着教师自身的专业能力，教师为了适应社会的发展不得不将自身知识技能进行提升，同时，在信息化的时代，合理的运用互联网，也能从多方面给予教师提升。

一、互联网对于教师专业成长的重要性

终身学习由近年来一个比较流行的词汇渐渐转变成为人们的一种生存概念，它是诸多行业适应其自身发展的必经之路。互联网不仅带来了信息爆炸，许多时候，我们的日常生活甚至离不开网络，它慢慢地成为了我们生活的一部分，在这个人人网络的时代，互联网也为教师专业成长带来了提高的渠道与动力，而教师的发展也绝非是单一的，主要涉及三个层面的内容。

1，教师专业发展的三个层面

教育的关键在于教师团队的素质，其中教师的专业能力是教师所应具备最基础的能力，教师专业发展的内容包括三个层面：一是学科专业知识和教育知识的熟练程度；二是在日常教学实践中的反思和提高的基础上，逐渐积累形成的具有自己个性的教育见解；三是教师专业发展不仅通过教师个人的学习与反思，更重要的是在教师群体中形成合作的机制，建立一个“学习共同体”，所谓学习共同体，是通过将学习的成员置身于学习和社会环境中从而促进个体的进步与群体进步[1]p7。互联网正好为教师的发展提供了一个广阔的世界，为教师终身提供了一个全面、新型的知识面，同时，多元化地呈现了先进的教育理念，通过吸取优秀教师的科学而有效的方法，可以大大缩短教师专业成长的时间，也能够节省人力，教师能够在网络世界中进行交流、学习，钻研从而实现学习共同体。

2，对于教师发展曲线的作用

教师的专业发展不仅在内容上有所界定，它同时也要遵循一定的时间顺序，世间万物的形成发展都具有一定的生命周期，形成一条曲线，教师的专业发展也不例外，教师的发展同样有起步期、发展期、高原期、下降期和衰退期几个阶段，它们构成一条周期曲线，成为了教师专业的生命曲线。通常情况下，30岁之前的教师专业的生命曲线指数是随着年龄增长不断提高的，最终到达高原期，30岁之后就呈现下滑和衰退了。教师若想让专业生命持续地发展，就不能只有一次专业成长的生命曲线，必须第二次攀爬高峰，形成生命的“第二曲线”[1]p136-p141。不断在教学中追寻“第二曲线”的教师才是一个富有活力，与时俱进的创新型教师，对于这类教师而言，日常的教学活动往往满足不了他的这种需求，他们需要“走出去”，更需要将视角投向世界，投向包罗万象的网络，于是，互联网学习，不仅在时间和人力上为教师发展提供便捷，它还在内容上给予了教师更多的启发，使之在学习、思考和研究后得到持续成长，它激发了教师专业发展的第二甚至是第三曲线的形成。

二、合理运用互联网，促进教师的成长

互联网不单单与我们生活息息相关，同时，它也逐渐渗透到了教育领域，成了教师教学必不可少的工具，多方位地为教师提供帮助。但是任何东西都是有两面性的，互联网这个广袤的世界给予我们丰富资源的同时，也需要我们教师合理科学地选取、运用它，否则，互联网对于我们教师的专业成长也是枉然。那么，到底应该如何合理运用它才能促进教师专业的成长呢？

1，网络与知识储备

这是一个迅速发展中的世界，对于教师来说，学习是应当永无止尽的，而组织教师网络学习便是一种省时又有效的途径。在网络学习的平台中，有教师在日常中很难探索出来的具有科学性的权威见解，例如，一些关于教育学、心理学的讲座就值得教师反复地观看、学习与反思，教师的职业生涯随着时间的推移，所储备的专业知识也在慢慢损耗，在大学中所学习的教育学、心理学知识由于在实际教学中没有得到好好地运用，它们已然逐渐成为一个死知识，那么，在实际教学过程中再次学习它们就是很有必要的；教师不仅可以通过互联网巩固自己的教心知识，也可以获得不同学科的技术指导，每一个学科都有自己所具备的特点与规律，教师掌握其学科规律之后，教学也会渐入佳境，特别对于一个新手教师，接受学科指导非常有利于提高他们的教学信心与热情；另外，对于班主任而言，他们在班级管理中也会遇到许多困难，同样还是知识储备不够的问题，及时通过网络学习“充电”十分有必要，可以看一看班主任管理的心得总结，学习班会课的开展等等。

2，网络与教学能力

完善好知识储备之后，再着眼于教师的教学能力，教师教学的第一环节就是备课，备好课是上好课的基础，当然，每一课都有其特殊性，仅仅按照本学科的模式套用下来肯定是不够完善的，网络为教师提供了很多优质的资源，如教案、课件、图片等等，教师可以仅仅将它们当做参考，提取其合理的地方，改进其不足，从众多的设计中，取其所长，从而将备课工作高质量的完成，同时，教师也不可以总是依靠网络的资源，也可以转变为资源的开发者，向他人提供课程资源，提出自己独特的见解进行资源共享；上课是教学活动的核心，备出来的课若处理不当也会同样收到不理想的结果，教师可以通过网上观摩优质课，观察他人在上课过程中的过度语，上课环节的细节处理，从中吸取方法，在教学过程中反复尝试与训练，最终使其成为自己的专业技能。

3，网络与科研能力

教师的专业生命力来自于教育的科研，通过教研可以有效地提高教师的自身素质，不过，传统的教研资源少、操作繁琐、参与面也不广，无法跟上教育形势的发展，然而网络教研因其不受空间时间约束且形式多样等优点，被许许多多的教育工作者所接受。古人云：“不积跬步，无以至千里”，教师的科研能力就是来源于平时点滴的记录、钻研和反思，教育博客这一新型网络工具就提供了这一帮助，教师可以通过教育博客向大家呈现某一个教学案例并进行解析，也可以和网友交流探讨，教师也可以发表自己的教育感想、生活感悟、教学反思与大家分享；此外，教师可以参与到教育论坛当中，就某个教学疑难点发表自己的看法，与众多教育者一起商讨，一同进步，实现学习共同体；对于网络上针对教师所举办的一些比赛，教师应该积极参与其中，敢于展示自己，将自己的微课、晒课视频呈现给大家，接受大家给予的评价，进而反思，不断提高自己。

4，网络与沟通能力

网络已经带给我们太多便捷，它缩短了人与人的距离，让信息传递变得更为快速。沟通是语言传递的过程，无论教师与学生之间，还是教师与家长之间，都需要沟通来调和，教师要善于利用网络的沟通调和功能来处理好各方面的关系。多媒体教学进入课堂大大提高了教师上课的效率，丰富多彩的课件取代了教师的许多语言，课堂更多的留给了学生，让他们自己说，自己交流，自己感悟，教师作为指导者，配角应当掌控好整个局面，适时与学生交流，给他们引导方向；与家长之间的沟通，单纯靠家长会肯定是不够，考虑到省时省力这一问题，教师可以通过网络建一个班级群与家长成员交流，不仅向家长们汇报学生的学习情况，也可以不定期向他们传授教育方法，在帮助学生与家长的同时，也减少了教师的工作量。

5，应当避免的问题 在上述中，提及了许多合理运用网络的方法，但不少教师运用互联网时也遇到一些误区：第一，过分依赖型。很多教师一备课就上网找资源抄教案，有的甚至将别人的课件拿过来，原封不动地照用，完全没有通过删选，也没有进行反思，这样运用互联网的教学方式肯定是无法有效提高教师的专业能力，只会让其停滞不前；第二，盲目排斥型。一些年龄偏大的老教师已经习惯于传统的教学方式，可能他们在传统的教学模式中也收到很好的成效，于是他们常常会因为多媒体教学操作困难而盲目地排斥它，这时，可以组织教师进行网络教学的培训和观摩，激发他们使用热情。

综上所述，互联网是教育教学不可或缺的一个高效工具，同时，它也为教师的专业成长提供了广阔的空间，合理地运用互联网是教师专业成长的必经之路。

参考文献：

[1]李芒主编.现代教育技术[M].东北师范大学出版社,2006.5 [2]邱德乐著.课程教师论[M].黑龙江教育出版社,2012.2

第五篇：对语文教学的看法

对语文教学的看法

我是一位小学语文教师，从教以来，一直都承担语文课程教学，对语文教学有着一些想法，试谈如下：

一、激发学习兴趣，提高语文素养。

语文是一门知识性极强，内涵极为丰富的学科。在新课改下，学生自主学习，培养学生的创新能力，已成为我们广大教师特为关注的热点。讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的一种模式。我在语文课堂教学中，力求做到让学生脑子“活”起来，让学生不至于觉得枯燥无味，使学生在语文学习中能享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

二、注重新课导入，力求做到新颖。

老师们都知道：“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。例：在导入新课时，我根据不同类型的课文，设置不同的开头导入方式，让学生一上课就能置身于一种轻松、和谐的环境氛围中，而又不知不觉地进入学习语文的情境。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念等。方法多样，灵活多变。

三、重视感情朗读，让学生“动”起来。

小学语文课本中所编排的每一篇课文都是佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，展开想象，以悟出语言丰富的内涵，意义、情感。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生学会独立地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识。如教《泸沟桥的狮子》第二课时时，在讲述到泸沟桥的狮子大小不一，形态各异时，我让学生通过品读第二自然段，欣赏作者对狮子的生动描写后，我又让学生展开想象，假如你是作者，你对泸沟桥的狮子又怎样描写呢？此时的学生充分表述他们的真实感受，有的同学说：“泸沟桥的狮子真顽皮呀！躲在母狮子的后面好像在抓痒。”有的说：“泸沟桥的狮子真欢呀！他们快活地数着天上的星星„„”他们发言热烈，想象丰富，畅所欲言，有趣地进行着创造的尝试。这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，让学生通过小组讨论、交流，然后代表具体表述，从而进一步让课堂气氛活跃起来。

今后我将一如既往地加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩、语文素养而努力！