,2,生活在感恩的世界教案

第一篇：,2,生活在感恩的世界教案

课题：生活在感恩的世界（感恩教育）

课型：开题课

教学目的：

让学生了解亲情，体验到亲情的无私和伟大，学会感恩。

重难点：

懂得如何爱别人。教学方法：讲解、交流。教学过程：

一、谈话导入：

每个人从出生后一直经历着别关心和照顾，有的来自父母、老师、亲友，有的甚至是陌生人。正是有了彼此间的互帮互助，人类社会才得以维系，相信同学们在日常生活中也有深切的感受。

二、新课：

1、出示课题。

2、交流自己生活中是如何感恩父母的。（1）小组内交流。（2）班内交流。

3、谈谈自己知道的感恩故事。（1）听了这些故事后你有什么感受？（2）先小组内交流，再班内交流。

4、小结：同学们，爱是世上永恒的主题，爱是世间

最美丽的词语。

因为有了爱，人间才充满了温暖；因为有了爱，世界才变得更美丽。心中充满了爱，我们才学会了感动，因为学会了感动，我们才有一颗感恩的心。

5、确定研究主题：

感恩父母、感恩老师、感恩同学或其他人。

6、小组内选择研究主题，讨论活动计划。

三、活动总结。

课题：生活在感恩的世界（感恩教育）

课型：指导课

教学目的：指导学生制定合理的活动计划，让学生在活动中丰富感恩的内涵。

重难点：培养学生的责任意识。教学方法：指导、交流。教学过程：

一、情境导入：

1、播放歌曲：《世上只有妈妈好》、《老师老师我想你》、《朋友》。

2、听后谈谈自己的感受。

二、新课：

（一）交流前段时间自己的认识和心理变化。

（二）指导活动分组： 第一小组 历史大搜索。

以探寻感恩在我国古代的表现形式和内容，帮助学生了解我国自古以来就有感恩的传统美德。

1、搜集关于感恩的古诗文，用优秀的诗词文化来感染学生。

2、搜集历史上有关感恩的小故事，了解感恩在过去的内容及形式。

第二小组 现状大调查。

1、设计问卷调查，了解当前小学生是否有感恩的意识，主要的感恩形式是什么？

2、根据调查情况，分析当前小学生缺少感恩心理的主要原因。

3、针对小学生的年龄特点，提出在感恩方面最需要且最容易做的几件事。

第三小组 角色体验场。

主要以角色扮演的形式，亲身体验家长、老师的工作，增进彼此间情感的交流。

1、以“今天我是父母”为主题，开展角色扮演实践活动。全过程了解父母一天的工作、生活，体味家长的辛劳，诱发感恩的情感。

2、以“今天我是老师”为主题，开展角色扮演实践活动，亲身体验备课、上课、批改作业、班级管理等工作，真切感受老师一天的工作。

3、以“同学，我为你服务”为主题，开展同学间的互帮互助活动，让学生学会表达感激之情，让感恩成为习惯，变成一种处世态度。

第四组 感恩在行动。

为老师、家长或其他人做一些力所能及的小事，表达对他们的感激之情

1、开展为父母洗一次脚的活动，了解父母的脚是一双怎样的脚，更加理解父母的辛劳。

2、开展“我为老师送句祝福话”的活动，表现对老师的尊敬和赞美。

第五组 感恩新注解。

通过资料搜集、走访调查，丰富感恩的新内涵。将感恩由父母、师长向身边的其他人、身边的陌生人延伸，培养学生的责任意识。

（三）指导各组制定详细的活动计划。

（四）各组交流活动计划。

三、活动总结。

课题：生活在感恩的世界（感恩教育）

课型：汇报课

活动目的：、让学生了解亲情，感悟亲情，体验亲情的无私和伟大，学会感恩，感受中华民族的传统美德。培养学生的感恩意识和社会责任感。

重难点：学会感恩。活动方法：交流、表演。活动过程：

一、谈话导入：

亲情是无私的，它永远是只知付出，不图回报。亲情是伟大的，它让我们懂得了什么叫爱。亲情让我们醒悟，爱是双方的，懂得被人爱，更应懂得去回报。亲情让我们长大，爱是传承的，懂得享受爱，更应懂得去感恩。感恩不是我们现在所独有的产物。感恩是我们中华民族的传统美德。

二、汇报过程：

第一部分 拥抱亲情 第三小组、第四组汇报

1、学生交流自己算的亲情账。

2、交流。谈谈自己对亲情账的看法。

3、角色扮演的同学交流自己的体验日记。

4、学生听日记后，谈谈自己的想法。

5、学生朗读“第一次为爸爸洗脚”的活动日记 第二部分 昔日传统 第一小组汇报

1、关于感恩的古诗词的诵读比赛

唐•孟郊《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩。滴水之恩，当涌泉相报。

孔子曰：父母在，不远游，恩欲报,怨欲忘;报怨短,报恩长。

哀哀父母，生不养儿不知父母恩 可怜天下父母心

事父母，能竭其力。孝在于质实，不在于饰貌。

2、感恩故事大串烧。听了故事后，让同学们谈谈自己的收获。

第三部分 反思感恩 第二小组、第五小组汇报

1、公布问卷调查的情况

2、讲述动物间的感恩的实例。

3、讨论：现在为什么很多同学缺少感恩之心呢？

4、交流最容易做的几件感恩的事。

（1）别人帮助你的时候，说着一句感谢的话。（2）重要的节日向父母、老师送上一句祝福。（3）面对不同意见的话，不当面反驳，找适当的机会进行沟通。

（4）把老师当成自己的亲人，把学好各门功课当成回报老师最好的礼物。

（5）别人成功时，说上一句祝贺的话，失败时，说上一句鼓励的话。

（6）始终心存感恩之心，把感恩当成一种习惯。第四部分 感恩在行动 群体汇报

1、小游戏。学生扮演怀孕的妈妈，体验妈妈孕育生命的艰辛。游戏后，让表演者谈谈自己的感情。

2、展示感恩卡。（可以是感激父母的，可以感激同学的，也可以是感激老师的。）

3、手语表演《感恩的心》

三、活动总结。

四、活动延伸：

永远以感恩的心对待周围所有的人。

第二篇：生活在感恩的世界方案

《生活在感恩的世界》综合实践主题活动方案

适用学校：双山子中心小学 适用年级：

三、六年级 指导教师：王建军

一、活动背景

中华民族自古以来就有“知恩图报”、“滴水之恩当涌泉相报”的传统美德，可在物质文明飞速发展的今天，优越的条件让我们的爱失去了理智，最终导致孩子把他人无私的爱当成了一种习惯，把他人的付出当成了理所当然，天经地义，逐渐变得以自我为中心，不懂得体谅，更不知道回报。在拥挤的公共汽车上，目睹垂暮老人没有座位而辛苦地挤着，还心安理得地坐着；看到盲人在车来车往的道路上危险地穿行，不愿意伸出援助之手；接受别人资助，不知道感恩„„为了擦亮学生蒙尘的心灵，唤醒他们的感恩意识，为了让每个学生都能拥有一颗真诚的心，学会感恩，我们决定开展了这次“生活在感恩的世界”的综合实践活动。

二、活动目标

1、让学生了解亲情，感悟亲情，体验亲情的无私和伟大，学会感恩，感受中华民族的传统美德。

2、通过活动使学生懂得如何给予别人爱，并在付出爱中体验到快乐。

3、让学生在活动中丰富感恩的内涵，培养他们的责任意识。

三、活动内容

1、通过上网收索、查找资料等形式探寻感恩子在我国古代的表现形式。

2、开展感恩大行动，是学生落实到自己的实际行动中。

3、开展感恩活动，激发感恩的情感，强化感恩的行为，培养社会责任感。

四、可行性分析

1、学生广泛缺乏感恩实际行动，开展本次活动具有较强的现实意义。

2、我校图书室有大量的古代感恩事迹的图书，能为学生提供良好的资源。

3、家长十分赞同我们开展的活动，赢得良好的外部支持。

五、活动阶段

第一阶段：准备阶段

1、活动时间：8月27—9月12日

2、活动内容：组建研究小组，制定相关活动计划，明确活动中的安全等注意事项。

第二阶段：活动实施阶段

1、活动时间：9月13日——10月19日

2、活动内容：根据小组研究重点，全面开展各项活动，并做好资料积累，为成果展示做好准备。全班共分为5个研究小组，每组的研究内容各有侧重，但又相辅相成，融为一体，需要经常性交流，互相取长补短

第三阶段：成果展示

1、活动时间：10月20日——11月19日

2、活动内容：以小组为单位分别展示各自的活动成果，引导学生在交流中提高认识，激发感恩的情感，强化感恩的行为，培养社会责任感。

第四阶段：活动评价

1、活动时间：11月20日—12月30日

2、活动内容

（1）整理调查日记、撰写调查报告、倡议书。（2）各小组展示成果。（3）对学生评价。（4）教师评价小结。

六、预期成果

1、学生研究报告。

2、学生调查日记、活动心得体会。

七、教师重点指导

1、教师加强学生安全教育，提高学生实践活动自我保护意识。

2、加强学生活动过程的跟踪与指导，及时了解学生在活动中存在的问题、困惑，及时指导，提出切实可行解决方案。

3、教师加强对学生写研究报告的指导，提高学生研究报告的质量。

《走近伟人 传承名人美德》

问题的提出：

综合实践活动的探究性学习和少先队的体验教育都是现代教育理念，他们的核心都是“一切为了学生的发展”，都强调要引导学生在实践中体验。我们可以把少先队活动与综合实践活动相整合，开展各种各样的活动。

我们石门镇是一个典型的江南水乡小镇，小镇人杰地灵，人才辈出。有著名的中国现代画家、文学家、美术音乐教育家、中国漫画创始人丰了恺先生；有红军女将领张琴秋；还有许多革命先烈如池耕襄、陈丹池等。但是，我们学校的孩子除了对就在学校旁边的丰子恺有了解外，对于家乡的其它名人了解又有多少呢？李源潮同志在全国少工委第八次全委扩大会上发表讲话：“对于孩子的一切思想品德教育都只能从人的活动形象演化起。通过宣传教育的手段，在孩子中形成崇尚榜样，效仿榜样、学习榜样的心理，把我们所希望的思想品德目标人格化。”确实，榜样的力量是无穷的。我利用家乡这一丰厚的人文资源，把少先队活动与综合实践活动相结合，在队员中开展《走近家乡名人 传承名人美德》的主题探究活动，一是让队员在活动中培养综合实践能力，二是通过这一活动，使队员在体验中获得感受，种下思想，传承美德。

●活动目标： 认知目标：

1、通过寻访名人、阅读名人、介绍名人让队员对家乡有全方位、多视角的了解。

2、在活动中使队员学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，学习各种网络知识、交往知识。情感目标：

1、通过探究活动，激励队员以名人为学习榜样，不断进行研究性学习，从小树立远大理想。

2、通过活动让队员更加知家乡，爱家乡，爱学习。让队员传承名人美德，长大后为家乡的建设做出自己应有的贡献。能力目标：

1、在活动中注重培养队员自行寻求解决问题的途径和能力，培养队员的“创造性学习”能力的。

2、通过各种活动培养队员的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。

3、通过寻访名人、阅读名人、介绍名人、感悟名人、争当“名”人等探究活动，培养队员的实践能力及队员探究意识和创新能力，提高口语交际能力、阅读能力、口头表达能力。

4、学习调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。●活动对象：五年级 ●活动时间：约七周 ●活动前的准备

1、课前调查

“家乡的名人知多少”问卷调查

调查结果显示：有99%的队员知道家乡有著名的漫画家丰子恺，但“丰子恺”的“恺”字有近50%的队员写错，有19%的队员知道有红军红将领张琴秋，其余均为零。

2、队员动员

通过师生交谈，激发队员开展调查研究的兴趣。

3、家长动员

发放《告家长书》，宣传本次研究活动的意义以及内涵，争取家长的积极配合支持。同时听取家长的合理化建议。注意积极反馈交流学校与家长的意见，邀请一些有所特长的家长成为研究活动的参与者，为此次研究活动的顺利开展打下一个良好的基础。

4、制订方案 队员通过交流，想出了很多点子，通过对他们的点子进行汇总、筛选，最后确定了寻访名人、阅读名人、介绍名人、感悟名人和争当名人五个板块来完成本次主题探究活动。队员根据自己的爱好选择几个板块分组进行活动，自己选组长，自己分工完成任务。●活动过程：

一、寻访名人（历时2周）

这一板块的队员根据不同的人物分为三组进行：丰子恺研究组、革命先烈研究组和当代名人研究组。

◆丰子恺研究组：

利用缘缘堂和丰子恺漫画馆这个基地，对丰子恺的漫画、丰子恺的文学以及丰子恺小时候的故事进行探究。◆革命先烈研究组：

1、队员制定问卷调查表，发放给其它班级的队员、队员的家长、还有学校的老师，向他们了解情况，收集资料。

2、走访小镇的长者向他们了解家乡有哪些革命先烈，他们有哪些英雄事迹，了解革命先烈生前及小时候的故事。名人曾说过的话，开展名人名言摘录活动。

3、队员利用课外、周末、节假日到图书室、书店、翻阅书报，上网、去镇政府的档案室查阅资料，并做好资料的收集和整理工作。◆当代名人研究组：

1、跟革命先烈研究组的队员一样，制定问卷调查表，发放给其它班级的队员、队员的家长、还有学校的老师，向他们了解情况，收集资料。

2、调查、走访小镇的长者向他们了解家乡有哪些当代名人，现在何地从事何种工作，了解他们的老家在石门的哪个地方。

3、采访或电访名人。

二、阅读名人（历时1周）

各小组对自己收集到的资料进行分类，整理。在班组级中开设阅读长廊，利用早自修，中午等时间，仔细阅读。◆丰子恺研究组：

看一看丰子恺的漫画，了解丰子恺漫画的内容、意义及所表达的思想。阅读一些丰了恺的文学，作好读书笔记，接受文学的熏陶。◆革命先烈探究组：

队员探究到了张琴秋、池耕襄、陈丹池、谭乐华、陈锦观等革命先烈，而且他们都是石门小学的历代学子。队员收集到了很多抗日战争时期他们跟敌人英勇斗争的资料及就义前写下的一些诗篇，队员认真阅读，人人能说出他们的事迹，人人能背出他们的诗篇。◆当代名人研究组：

小组队员调查到很多丰子恺漫画中经常出现的人物，如丰子恺的长女丰陈宝，大学毕业后一直从事中学教学工作，解放后从事编译编辑工作，前后翻译出版的专著有辟斯顿等18部名作。丰子恺的长子丰华瞻，在美国伯克利加省大学研究院英国文学部留学，回国后任上海复旦大学外文系教授，同时从事写作、译作等工作。丰子恺的幼女丰一呤曾任上海编译所、上海译文出版社、上海社科院文学所编译、研究工作。译著20多册。另外如吴蓬，当代画家，勤读自勉，有“书痴”之称。对这些人物的资料仔细了解，对队员起到了很大的激励作用。

三、介绍名人（历时1周）

1、选择自己最喜欢的有意义的话做成家乡名人名言书签，送给老师、队员、校友或者家人。

2、设计完成一张家乡的名人手抄报，在学校的宣传窗中展示，向全校队员做宣传。

3、分工到其他班级出一期“家乡的名人”黑板报。

4、建立家乡名人小档案。

四、感悟名人（历时1周）

1、根据阅读名人、介绍名人以及搜集的相关材料的情况，撰写个人体会。

2、根据小组的活动情况，撰写小组活动小结、感想以及得失成败的体会等，并把研究过程中积累的各种资料整理到小组的档案袋中。

3、交流本次研究活动的体会、收获以及感受等，评选出优秀活动小组、最佳创意小组、团结协作榜样小组等。

（队员的部分体会文章附后）

五、争当“名”人（历时2周）

社会发展需要多元化的人才，教师应正视队员自身的差异，给孩子们一个公正的评价。争当“名”人这一板块就是让他们在宽松的环境中，张扬自己的个性，发挥自己的才能。

1、举行才艺比赛

在班中进行各种比赛，评选出“小小歌唱家”、“小小书法家”、“小小舞蹈家”、“故事大王”、“小小表演艺术家”、“小厨师”、“小小园艺家”、“编织能手” „„为少先队员们提供一个发挥潜能的舞台，给每一个少先队员充分展示才艺的机会，给每一个少先队员的特长得到发展的空间，激发少先队员们比学赶超„„

2、评选班级之星

每个月评选出班级中的不明星，如学习小明星、纪律小明星、值日小明星，助人小明星等，班中设一个“明星广角”，被评到的队员把照片贴在“明星广角”中。

3、颁奖

对在才艺比赛评选出的“小小歌唱家”、“小小书法家”、“小小舞蹈家”等以及评选出的班级之星进行颁奖。●活动延伸：

这次主题探究活动结束了，但队员争当“名”人之风还在继续，“人人都能成名人，人人都要争先进”的理念已漫漫渗透到每一个少先队员们的心中。他们在平时的学习和生活中确立目标，树立信心，积极进取，立志长大后为家乡、为祖国的建设贡献出自己的一份力量。●认识和反思：

一个多月来，队员们参加了这一系列的活动，我深深地感觉到他们在一步一步地成长起来。活动设计以探究性为主，尊重队员独特的兴趣、爱好，适应每一个少先队员个性化发展的需求，为充分发挥队员的自主性开辟了广阔的空间。具体表现在：

1、由于活动前作了精心准备，队员们对本次探究活动兴致高昴。由于是他们感兴趣的问题，因此，能热情地投入到活动中，自主合作探究。队员的探究意识、探究兴趣、探究能力逐步增强，并体会到合作、互助提高的乐趣。从“寻访名人”、“介绍名人”、“感悟名人”这些活动过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立自信心，都充分地展示了自我。

2、通过探究活动，培养了队员们在生活中发现问题、处理问题的能力，促进了队员调查、访问、分析、社交、表达、动手等综合实践能力的发展。在探究过程中，学生通过自主探究，初步掌握了多渠道收集信息和处理信息的方法，并获得了具有一定科学价值的研究数据。这对于小学生来说，完全可以称为“研究成果”。他们在这样的探究过程中所获取成果与体验，是其他课程所无法替代的。

3、把少先队活动与综合实践活动相整合，使少先队的活动更加富有特色，更加多姿多彩，更重要的是，能使少先队的教育目标更好地得到实现。本次探究活动，队员们在家乡名人的熏陶下，更加积极向上、奋发进取；更加热爱学校、热爱家乡。如革命先烈探究组一位队员在他的体会文章中写道：“现在，石门的经济蒸蒸日上，我们的广大少先队员，所有的石门人民，都过上了无比幸福的生活。这是无数像池耕襄一样的革命先烈用鲜血换来的，幸福生活是多么来之不易啊！我们少先队员应该继承革命先烈的优良传统，珍惜现在的美好生活，努力学习科学文化知识，把家乡建设得更加繁荣。今天，我们以家乡的先烈为骄傲；明天，家乡以我们为骄傲。”

4、在探究活动中，要注重培养队员们的自主性，让他们成为整个活动的主人，但教师不能因此放任自流。教师仍是整个活动不可缺少的要素，是学生活动的引导者、参与者、协调者，以掌握活动的时间、保障队员的安全。同时，针对实践活动中出现的问题给予适当的指导和支持，使综合性学习这条路走得好。

第三篇：生活在地球村人们——教案2

《生活在地球村的人们》教案

教材分析

这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容，在教学中受时间限制是做不到面面俱到的，但是更不能局限于教材所提及的内容所以在实际教学中，我把许许多多的内容设计成一连串的教学交流活动，目的是在活动中让学生及深入地参与自己感兴趣的教学内容，也对别的同学感兴趣的内容有所了解。

学情分析

需要准备的信息量比较大，这里涉及的很多内容学生可以通过各种媒体有所了解，在布置课前活动任务的时候，不要求他们样样都做好，而是鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容。

教学目标

1、知识与能力

知道世界是有不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境有关。了解多种族国家形成的主要原因。培养学生搜集、整理、分析资料的能力。

2、过程与方法

通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。

3、情感态度与价值观

懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。

教学重点

不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。

教学难点

人种的差异与所生活的自然环境有关。

课前准备

课件：不同人种的图片、三大人种的分布图、视频资料：人种的分布与人为因素有关。

教学过程

一、情境引入

同学们，通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。在这颗美丽的星球上生活着两百多个多家和地区，这里的人们幸福快乐的生活着。今天，就让我们一起走进地球村，去看看生活在地球村的人们。（板书课题）

二、学习新课

1、人种的分类

首先，老师想请大家欣赏奥运赛场上的几组图片，请同学们在欣赏的同时，仔细观察这些人的外貌特征相同吗？（组图）

百度图片

请学生说一说这些人的外貌特征相同吗？如果不同，不同在什么地方呢？

从刚才的画面中，我们看到，生活在同一个地球村的人们，外表特征是不一样的，有的人皮肤比较白、有的人皮肤比较黑、还有的人皮肤是淡黄色的，根据这些不同的外表特征，世界上的居民可以分为白色人种、黑色人种和黄色人种。

2、不同人种的不同特征

世界上的三大人种，除了肤色不同，不同的人种在外形上，特别是面部外形、头发的等方面还有哪些特点呢？

（出示三大人种图片）（从肤色、头发、眼睛等方面说说三大人种的外表特征）黄色人种皮肤呈淡黄色，头发黑而直、面庞扁平，眼珠是黑色的，这是黄色人种的外表特征。

黑色人种的外貌特征非常有特点，他们的皮肤黝黑、头发卷曲、嘴唇比较厚，鼻子低而宽，身材高大，体毛少。

白色人种的皮肤白皙、颜色比较浅，他们的头发是淡黄色或金黄色的，呈波浪状，眼珠是灰色或浅蓝色，鼻子高而窄，嘴唇比较薄，体毛稠密。

既然同学们已经认识了白色人种、黄色人种和黑色人种的外貌特征，联系这些特征，请大家来告诉老师，我们中国人是属于哪一个人种呢?中国人是典型的黄色人种，见过俄罗斯人吗？他们属于哪一人种呢？

3、人种的分布

说到这里，我们有有什么新的发现呢？

对，不同人种分布的区域也是不一样的，那么他们在世界上是怎样分布的呢？有没有什么规律？

百度图片

（世界人种分布图）这是一张世界人种分布图，你能看着这张图，说出每个大洲的人种分布情况吗？

通过这张人种分布图我们看到：黄色人种主要分布在亚洲，南北美洲的一些地区，白色人种是世界上人口最多、分布最广的人种，几乎遍布全世界：欧洲、北美洲、南美洲、亚洲西部、非洲北部的一些地区，黑色人种主要分布在非洲、北美洲的一些地区。

看到人种的分布，有些同学可能会产生疑惑，为什么不同的人种分布的地区也不同呢？科学家们通过长期的研究发现：人中的分布和当地的地理环境以及人们的活动之间有一定的关系，现在我们就一起走进不同的大洲看看不同的人种生活的环境都有哪些差异吧，（非洲）这里是黑色人种最为集中的非洲大陆。

百度图片

（欧洲）这里是白色人种生活的地方。（亚洲）黄色人种主要分布在亚洲地区。

通过这些图片，同学们又有什么发现？（不同人种生活的环境有什么差异？）（1）人中的分布于地理环境有关

研究表明：在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受环境影响，身体逐渐形成了适应环境的特征，黑色人种生活的地区离赤道比较近，太阳辐射强，黑人皮肤中黑色素含量高，可以吸收阳光中的紫外线，起到保护皮肤的作用，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅，另外我们看到黑色人种的头发呈卷曲状，这样的头发能够在头上形成一个隔热层，有助于保护头部免受炽热阳光的灼晒，嘴唇比较厚、鼻子低而宽，体毛少，可以加速水分的蒸发而使吸入的空气迅速变凉。

黑人的这些特征铸就了体育方面的天赋。黑人的热调节功能更完善 百度空间

有人做过一项实验：在室温37.8℃的房间里，经过一系列指定动作之后，黑人比白人流的汗要少一些，直肠温度也低一些，在高温76.℃停留15秒后，白人流汗107立方厘米，而黑人流汗170立方厘米，所以在过热条件下，黑人的热调节功能比白人更完善。

人运动时体温必然要增高，一个人如果不能很好地调节体温，体内环境便无法正常，所以黑人在运动方面表现出的天赋令人惊叹，从田径到球类、从速度到耐力、从跳跃到拳击，涌现出一批又一批璀璨的明星。令其他种族望尘莫及。比如美国黑人：无论是田径的刘易斯、篮球的迈克尔·乔丹，还是拳击的泰森，都代表着人类运动的最高水平。）

白色人种最为集中的是欧洲，特别是北欧的一些地区，这里冬季比较长，气温比较低，所以人们的皮肤黑色素较少，肤色比较浅，那里的人们鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气较缓地进入肺部，体毛稠密，可以防寒，他们体大力壮，在重体能的体育项目上较为突出。（白色人种游泳方面具有天赋）

了解了黑色人种、白色人种的分布与地理环境的关系之后，你们是不是觉得有许多值得探究的问题，小组讨论一下黄色人种的分布与地理环境的关系。

通过分析，了解了人中的分布有一定的规律，我们可以通过观察一个人的外貌特征大致判断他生活在地球村的哪个位置。

（2）人种的分布与人为因素有关

现在我们对人种的分布有了一些了解，但是还有的同学可能会问：黑人的故乡在非洲，为什么南北美洲也有许多黑人啊，这是什么原因呢？（学生猜想）视频资料：500多年前，哥伦布发现新大陆后，许多欧洲人来美洲进行殖民掠夺，他们屠杀了许多印第安人，同时又把非洲的黑人贩卖到此当奴隶，从事繁重的体力劳动，所以在美洲我们会看到既有白色人种，也有黑色人种，而幸存下来的印第安人则是黄色人种。

正是这些历史原因，使得我们所看到美洲的一些地区呈现出多人种交叉分布的现象，世界上还有一些国家出现了多人种共同生活的情景，比如巴西就是世界三大人种聚齐的地方，所以有“世界人种博物馆”的美称。

其实，我们发现，今天在地球村的每个成员国中都有一些独特的面孔，比如生活在美国的黄种人，生活在欧洲的黑人，生活亚洲的白种人等等，这是为什么呢？

世界是个大家庭，生活在这个大家庭中的每个人都可以到自己喜欢的国家或地区去生活，如果你愿意在那里时代生活下去，那么这个地方就是你的家园。

学到这里，你有什么收获吗？

地球上有不同的人种，不同的人种虽然外表特征不同，但没有优劣之分，都是平等的。今天生活在地球村的人们都在发挥着自己的优势，贡献者自己的力量，目的就是为了让这个地球村的人们生活的更加和谐，更加多姿多彩！

板书设计

生活在地球村的人们 黄色人种 外表不同 白色人种

黑色人种 地位平等

第四篇：初中生感恩节作文600字：生活在感恩的世界里

初中生感恩节作文600字：生活在感恩的世界里

摘要：人成长的道路上，要遇到种种经历．欺骗的谎言终有一天会被识破，在那一刻，你就在人生的道路上前进了一步，因为你明白了你不会被同一块石头绊倒两次……

生活在感恩的世界里

当你被别人欺骗时，闪过你心头的第一信念一定是憎恨，那你可就大错特错了．“塞翁失马，焉知非福“．聪明的人会庆幸，更会感激这个人，因为是他增长了你的见识，磨练了你的心志．

人成长的道路上，要遇到种种经历．欺骗的谎言终有一天会被识破，在那一刻，你就在人生的道路上前进了一步，因为你明白了你不会被同一块石头绊倒两次．

长期依赖于他人的人，偶尔被别人遗弃，他会不习惯，会恐惧，可很多的事是别人帮不了的．最了解自己的人就是自己，靠天，靠地算不得好汉．也许遇到了困难，身边的人都弃你而去，那你就会选择自行解决．正是因为这遗弃你的人教会了你自立．

现实是一个残酷而可怕的社会，可许多不为人知的角落也会有那些花花草草的战争，到处充满着以强凌弱，勾心斗角，这时你也许会为那些挡在你面前的困境而埋怨，“我生活在一个不平等的世界里“．可总会有那么多从战争中脱颖而出的胜利者，原因只有一个：对周围的一切怀着一颗感恩的心．

他把种种挫折都当作别人给予自己的帮助，他总会从种种困难中提炼出教训，并警戒自己下次绝不会犯同样的错，然而成功后，他还会感激那些挑战过他的人．

有时候欺骗并不是欺骗，遗弃并非真正遗弃，困难并不是困难，关键是你看待它们的心态，恨最后会使两败俱伤，不妨试着去感激．

感激那伤害你而磨练了你心志的人，感激欺骗你而增进你见识的人；感激绊倒你而强化了你能力的人…．．

精彩的人生需要挑战，我们应该学会感恩，感激那挡在你面前而铸就你人生辉煌的一切．

第五篇：每天生活在感动与感恩的世界里吧

每天生活在感动与感恩的世界里吧

记得1999年我在中钟牌中学任教时，史校长给我们开过团结向上的会议，讲了“天堂与地狱的故事”。我还真是第一次听说什么叫天堂般生活，什么叫地狱般生活的形象生动的故事。

老活在抱怨声不断的世界里的人，被玉皇大帝式的先知带到天堂与地狱里分别看了看，结果发现：同样是围着一口无比大的锅，拿着无比长的勺子，天堂里的人吃得是粗茶淡饭，但是因为勺子太长送不到自己嘴里，那么想办法 能喂到对方的嘴里，这样每个人都不饿肚子，喜笑颜开，乐呵呵的；而地狱里的人虽然面对的是大肉大鱼、山珍海味，但是只想着往自己嘴里送，而勺子太长，想尽一切办法也送不到自己嘴里，饿得哇哇直叫，没有一个人敢于尝试送到对方嘴里，所以哭喊着饿肚子，还抱怨老天不给合适的锅与勺子。如果不去天堂看过，或许抱怨声不断的人还在抱怨，除了抱怨还是抱怨，没完没了，但是看了天堂般生活的人应该明白什么叫天堂般生活。

由于这几天初三迎接中考，我们一方面祝福每个考生能正常甚至超常发挥，一方面自然能在家里收拾家务等。谈起家务，我可是羞愧万分，结婚整整二十年呀，常常因为家务不过关而惹丈夫生气，男子汉大丈夫式的丈夫想帮我做，固执的我还不让他做。因为我考虑到男人有自己的事业，尽管女人也有事业，尤其我还过分挚爱教书育人这个行业，但是我还是认为以男人事业为重，所以打死我都不让自己的丈夫做家务。一般人认为是我过于宠爱丈夫，或者是怕丈夫才不用他帮忙的，为此有一次他面对单位的同事，拨通我的电话来证实的确是我不用他做。结果惹得家人对我不理解，同事对我不理解，在我耳边逐渐说一些不该说的话题，一开始说的人少，我也无所谓，到后来说的人多了，毕竟我也有脆弱的时候，所以难免我也钻进了抱怨的圈子。心理明明能想起史校长当年讲得故事，怎么就钻不出抱怨的圈子来呢？再加上孩子爷爷在2013年非典后走了，原来跟上孩子爷爷赚了个好媳妇的声誉，还在单位给予迟到早退的优惠。自从孩子爷爷走后，我基本上不能参加某些应酬，比如学生家长请客，同事们小聚，结婚、圆锁等庆典活动，因为一参加，家务活忙不过来，家务忙不过来就会直接影响我的工作，孩子爷爷抽烟我都怕病下来影响我工作，你可想我对参加一些余外活动就更加“毫不留情”地取消了。一开始我还建议同事们向我学习，可后来方方面面的传言全塞进我的耳朵，那可真是“唾沫能淹死人”。导致我一向性格开朗的根本不懂的往心里去的情况，一下子奔溃了，每到脆弱时抱怨声想排除都排除不掉，越是这样越遭人讨厌，基本上形成了“恶性循环”的境况，实际上这就是地狱般生活。按道理我还在2010年学习了《弟子规》与佛学知识，还给学生免费引导弟子规的学习法，听了多场报告，报告中的主人公都是因为表现不好而惭愧忏悔，而我一向向表现好的方向发展，家里家外都处处为他人着想，但是我恰恰受尽他人百般地对我不理解，可以说别人真的没有经历过的。净空法师说：行有不得，反求诸己。我一再反思自己错在哪里，为何要经受方方面面的曲折呢？就是取消宴请活动，按理也是礼尚往来的，不是咱不捧场，不祝福的，我认为内心的祝福是更大的祝福。试想我自己结婚都没时间讲排场，连买衣服的时间都没有，也不会买，怎么能挤出时间参加一场又一场宴请呢？也许有人说人不去礼去了吧，而正是有一家礼没捎到被主家质问起，所以我才不偏不向除了还礼的礼到外都取了。要不是总书记的不让大操大办的政策，我恐怕还不被人理解，所以我非常感恩与感谢总书记的政策，并且我的工作情况也有了大的转机，原来只想默默无闻教书都被人嘲笑，说什么“数理化老师教了史地生”，明明与学生一起学习地理像是不花钱旅游了，真是美的脸上笑容都合不拢嘴的，而没有尝试过的人总是给你泼凉水，她们感到教了地理后有点丢脸，见不过人。慢慢想来，虽然地理不中考，但是感兴趣不过地学好了，方便语文、英语、历史的学习了。感恩老天还是特帮忙的，天无绝人之路，或者说功夫不负有心人的，现在好歹来了个180度大转弯。

而在今天当我对家务活开悟后，我每见一样东西都想着感恩，越是感恩越有灵感。比如看见衣服架就想起父亲的伟大，好像父亲为了儿女真是无所不能的，好多地方帮了我很多大忙，所以我感恩与感恩父亲；感恩母亲给了我生命，并且从众医生都觉得未满月的我不行了、都让扔掉的意思中把我的生命保留了下来，并且执意供养我读书考大学；感恩我姐姐给了我高中生活的大力支持与方便；

感恩现在同事们与领导对我的认可与赏识，感恩学生们与我的默契配合与共同成长，感恩丈夫与孩子们对我的理解与容忍；感恩婆家人对我看好，甚至对我父母的看望；当然，同样也感谢与感恩生活中给过我诸多挫折的人和事，用净空法师的佛学观点来讲：顺境不利于人真正修成正果，逆境正是增上缘。等等等等，一切都活在感谢与感恩的世界里，所以导致我今天下午出奇般的在家务上开悟了。我丈夫说过，只要我的家务做好了，我的教学就有成就了，我一直不以为然，认为自己家务是家务，工作是工作，可是今天的感受不一样了，下一步就是验证工作的实绩了。也真是可笑：快退休的人呀，工作兴趣竟然比刚刚工作时都干劲十足，从不厌烦，从不叫苦叫累。学生问我累吗？我总结一下：只要心不累，身体就不累。

晚上看到一个学生的短信：问我方便接电话的话想给我打个电话，想听听我的声音。哦！我又一次感谢与感恩学生的挂记，我回了电话并祝福她一切都好！